三年级英语全册教案教学设计 最新版

2020年春最新版三年级英语优质全册教案教学设计导学案课堂教学设计方案

Unit 1第1 课时总计1课时主备人：投放日期: 年月日

Unit 1第3 课时总计3课时主备人：投放日期：年月日

Unit 1第4 课时总计4课时主备人：投放日期年月日

Unit 1第5 课时总计5课时主备人：投放日期年月日

总计6课时主备人：投放日期年月日

Unit 1第6 课时

课堂教学设计方案

Unit3第1 课时总计5课时主备人：投放日期年月日

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Unit3第2 课时总计5课时主备人：投放日期年月日

课堂教学设计方案

Unit 3第3 课时总计5课时主备人：投放日期 2020年月日

课堂教学设计方案

Unit3 第4 课时总计5课时主备人：投放日期 2020年月日

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Unit 2第1 课时总计6课时主备人：投放日期 2020年月日

课堂教学设计方案

Unit 2第2 课时总计6课时主备人：投放日期 2020年月日

课堂教学设计方案

Unit 2第3 课时总计6课时主备人：投放日期 2020年月日

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Unit 2第4 课时总计6课时主备人：冯亚平投放日期 2020年4月26日

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Unit 2第5 课时总计6课时主备人：投放日期 2020年月日

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Recycle 1 总计3课时主备人：投放日期 2020年月日

课堂教学设计方案

Recycle 1 总计3课时主备人：投放日期 2020年月日

课堂教学设计方案

Recycle 1 总计3课时主备人：投放日期 2020年月日

Recycle 1

能力与知识目标：让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用。

重点.难点：复习过程中的英语学习兴趣的保持和提高

教学准备：录音机，磁带，单同卡片，多媒体课件，学生活动手册等

教学步骤:

1 热身、复习 (Warm-up/Revision)[来源:学_科_网

Z_X_X_K]

（1）师生之间进行英语对话。

（2）学生之间自编对话并表演。

2 呈现新课 (Presentation)

（1）出示身体部位的名称图片，教师将图片很快的

在学生面前晃过，问：What is it?

（2）教师出示课件说：This is a funny face. 重

复 a funny face ，学生跟读 a funny face、This is a funny face. 。

（3）教师出示教学图片脸谱并说：Let’s make a funny face.

（4）学生间相互练唱，再次让学生掌握歌词和节奏。

3 趣味操练 (Practice)（1）让学生跟着磁带一起唱

歌曲How Are You? ，边唱边做相应的手势，如教师说：

Draw a blue eye. Draw an orange mouth. Draw the g

reen ears. …

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Unit 3第5 课时总计5课时主备人：投放日期 2020年月日

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第四单元第1课时主备人投放日期2020年月日

一次备课二次备课

第一课时

教学内容：A Let’s learn Let’s chant

教学目标

1. 能听说、认读本课所学的常见的动物单词pig, bear, dog,

duck, cat 。补充rabbit

2. 能用英文介绍这些动物：It’s a duck….

3.能听懂歌谣，理解含义。教学重点：学习常见的几种动

物的单词pig, bear, dog, duck, cat，rabbit.

教学难点：单词pig, bear, dog,的发音，让学生简单了解一

些语音知识。能跟读chant并理解含义。本节课歌谣比较复杂，

难。

教具准备：

1 教师准备pig, bear, dog, duck, cat的图片和相应的单

词卡片。

2教师准备与教材相配套的教学录音带。

教学过程：

1. 热身、复习 (Warm-up/Revision)

（1） sing How are you?

（2）Oral practice学生口语会话（涵盖1—3单元）。

2 .呈现新课 (Presentation)

（1）导入课题：Today we will go to Unit 4 We love animals. 带读并学习animal一词。并讨论：What animals do you know? 学生说一说自己知道的动物单词，增加学习的自豪感。

（2）继续调动学生学习兴趣，玩游戏猜谜。教师将所学的动物pig, bear, dog, duck, cat单词的图片只露动物的尾巴，让学生猜猜看 What is it? ，导入单词的学习，四线格书写。学生根据动物的尾巴猜谜，并七嘴八舌的讨论。在教学单词的同时自然导入新句：What is this? It’s a …的学习并将词句结合交流。

（3）教师请学生读单词。让学生相互说说、评评，让学生间相互纠正单词的发音。

（4）教师出示动物图片，请学生将图片用单词读出后将图片贴在黑板上，并要求贴在相对应的单词底下。使单词的音、形、译三者相结合。

（5）教师请五名"小老师"到讲台前带读单词，既是对能力强学生的表彰也是多方面调动学习兴趣的体现。让每名"小老师"带读一个单词。

（6）打开书39页，全体学生听录音跟读单词。要求每读一个单词，手指一个单词。跟读单词时力求模仿录音中的语音语调。

3. 趣味操练 (Practice) 游戏：小组对抗赛