背影(第一课时)

我看见他 戴 着黑布小帽，
着蹒黑跚布地穿大马褂到，铁深道青边走布，棉慢袍慢，
身下去，尚不探大难。可是他 爬过就铁不道容，易要了。他穿用上两那手边月台着，
上面，两攀脚再向上 ；他肥
胖的缩身子向左微
，显出Байду номын сангаас
努力倾的样子，这时我看见他的
背影，我的泪很快地
下
来了。 流
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动词在文中的表达作用
写作成功的一个标志就是把人（物）写得生动、形 象、准确，从而给读者留下深刻的“活”的印象。 那么“活”的标志是什么呢？怎样写才能把动词写 “活”呢？
仿背影
下面请同学们用心体会父母对你们 的关爱，用笔记下你们的感受，写 一篇200字以内的小文章，体现挚 爱真情。（运用刚刚学到的以小见 大的写法，注意一定的动作描写和 细节描写）
结语
《背影》是记实散文，写于 1925年。作者曾说：“我写 《背影》，就因为文中所引的 父亲的来信那句话。当时读了 父亲的信，
真是泪如泉涌。我父亲待我的 许多好处，特别是《背影》里 所叙述的那一回，想起来跟眼 前一般无二。我这篇文只是写
写作背景
《背影》写于1925年10月，当时作者在 清华大学任教。1917年冬，作者祖母去 世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局 长，被解职。文中的“祸不单行”正是 指这两件事。作者当时在北大哲学系读 书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与 父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲 到南京找工作，作者回北京念书，父子 在浦口车站惜别。
事？
父母对我们的爱绝不仅仅体现在那些十万 火急的大事上，而更多的是蕴涵在一些平 凡的小事中，我们出门时的一句唠叨，天 气变冷时的一句嘱咐，下雨时的一次接送， 这些最平凡的小事往往蕴藏着最博大/最深 沉的父母之爱。这就是“以小见大”的写 法。
以小见大的作用：以小见大，由平凡细微 的事情反映重大的主题，突出表现中心， 更有震撼力。
质疑探究、精心赏析
背影在文章中共出现了几次？ 请从课文中圈画出来．
<1>难忘背影（思念父亲） <2>刻画背影（望父买橘） <3>惜别背影（父子分手） <4>再现背影（别后怀念）
质疑探究、精心赏析
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你认为哪个背影最感人， 最能体现父亲对儿子真挚的 爱？
欣赏《背影》片段
这段动词准确精当，请根据课 文填空：
从直观的、形象的角度来看，人和物“活” 的主要标志是“会动” “能动”。动词是体 现人、物这一特征的主要语言成分。捕捉人、 物具有动感的行为、动作、状态，选用准确 恰当的动词是文章表达生动形象且富有表现
质疑探究、精心赏析
思考： 1.当时父亲买橘子时，儿子多大？ 2.为什么买橘子这样的小事父亲还
要亲自去，而执意不让儿子去呢？ 3.在送行中，父亲为儿子做了哪些
游子吟 孟郊
慈 母 手 中 线， 游 子 身 上 衣。 临 行 密 密 缝， 意 恐 迟 迟 归。 谁 言 寸 草 心， 报 得 三 春 晖。
背
朱 自
影
清
作者简介
朱自清(1898－1948),字佩 弦，江苏省扬州市人,散文家、 诗人、学者、民主战士。有诗 文集《踪迹》、《欧旅杂记》, 以及一些文艺论著，收在《朱 自清文集》里 。
整体感知 理清文脉
１、听课文录音 。《背影》
2、用自己喜欢的方式有感情 地朗读课文。
整体感知 理清文脉
背影
这篇文章以什么为线索？ 主要写谁？ 反映的主题是什么？
我的父亲
父爱
整体感知 理清文脉
我与父亲是在怎样的背 景下见面的？请从文中找 出写见面背景的句子．
祖母去世 父亲失业 家境惨淡 父子离别
学习目标
知识目标
有感情地朗读课文，理解关键词语在表达感情方 面所起的作用。
能力目标
学习本文抓住人物形象的一个特征－－“背影”， 在特定的环境下进行细致描写的特点。
情感目标
1．感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。 2．体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与 父母的沟通与交流，学会关爱他人。