西南师大版五年级语文下册《五单元 积累与运用(五)互动平台》教案_7

积累运用五——互动平台教学设计教学内容：五年级下册积累运用五中的“互动平台”。

教学目标：

1、了解第五组课文中所运用的说明方法：举例子、列数据、作比较、分类别、解释、打比方等常用说明方法的概念和作用。

2、会试着运用这些说明方法，去说明事物的特点或某种情况。

3、培养学生快速提取、整合信息的能力，口语表达能力，养成听清楚、说明白的习惯。

重点：了解常用说明方法的概念和作用。

难点：试着运用这些说明方法，去说明事物的特点或某种情况。

教学准备：课件、相关资料

教学时间：一课时

教学过程：

课前谈话：大家好，知道我是谁吗？……今天和大家一起学习。（简单激趣1分钟）

一、直接揭示课题，明确学习任务（3分钟）

1、出示课题：积累与运用（五）——互动平台。

大家知道，我们今天将要学习的内容吗？我们是从五年级上册就开始学习互动平台的？什么叫互动平台？ (互动平台：为促使相互彼此发生作用或变化过程而创设的一个平台。也就是大家互相学习和交流的平台。)

2、请打开书，88页，快速阅读这里的“互动平台”思考：他们在交流些什么？要求让我们做些什么？

一分钟快速阅读，指名回答。（交流17、18课用的说明方法。要求我们议议19、20课中的说明方法；并试着运用说明方法。）（边说边板书：说明方法、议议、试着运用）

3、哪你们能完成这两项任务吗？（第一项任务，学生可以说能完成？第二项任务，可能就有点儿难了）（若学生说能完成，那我就考考大家）

二、探究问题（17分钟）

1、引导思考交流方法

老师引导：看来孩子们平时学得真不错！不过，在开始完成任务之前，还想请教大家一个问题：我知道你们找19、20课用了哪些说明方法，很容易找，但找到之后，你打算用怎样的方式跟同学交流呢，也就是你找到一种说明方法后，你打算先说些什么，再说些什么？（学生试着回答）

继续引导：要不，我们学一学课本中的那几个孩子是怎么交流的吧？我们分角色

朗读一下互动平台。问：谁能说说，他们在交流里，先说了些什么？再说了些什么？（学生回答）你们觉得哪个孩子交流得更细致？（秦学）哪我们等会交流时，就用秦学的这种交流方式进行交流。

出示PPT：（书中秦学：在《》，用了（说明方法）如：（关键词语或句子），（怎样）地说明了（什么）。）师：在这里我还想追问大家三个问题：秦学为什么说这里用的是举例子呢？你们认可吗？（举了很多事例来说明）用举例子来说明，有怎样的表达效果呢？（搭建支架“生动有趣”就是表达的效果。）我们能不能随便举个例子呢？也就是说我们在运用时，还要注意些什么？（所以我们在举例子时，选择的事例一定要有说服力，一定要能说明事物的特点。）为什么老师要追问这三个问题呢？（明确判断的方法、表达效果、运用时注意事项，为我们的第二项任务“试着运用”作准备。）小结：看来我们在交流时，不仅要可以用秦学的这种方式交流，而且，我们还要思考，为什么说这个句子用的是这种说明方法，用种说明方法有什么表达效果,我们在用这种说明方法时要注意些什么？说的同学要说清楚，听的同学要听明白。

2、学生自己梳理，准备交流

3、小组内交流

4、全班交流（边交流，边让学生上台板书说明方法）

指名回答。感谢大家的认可，再给一分钟，快速浏览一下，加深印象。我们现在

只需要了解就可以，以后我们还会更加深入的学习。

三、检查学习效果（19分钟）

那下面我来检验一下，看大家学得怎么样？

1、出示句子（有原来读过的课文、课外的、生活中的）前几个句子指名判断，后几个句子，一起快速判断，并试着运用。

出示句子：

（1）生物除昼夜节律外，还有年周期节律。小燕子总是每年冬天飞到温暖的南方避寒，春天又飞回北方筑巢、觅食、生儿育女……就属于年周期节律。

这个句子用了什么说明方法？怎么判断的？有什么表达效果。

“年周期节律”，你还能举别的例子吗？

自然界可以当人类的“老师”。（蝙蝠飞——雷达；鸟儿飞行——飞机；鲸的“流线体”——改进船体设计；鸡蛋蛋壳——“薄壳结构”；袋鼠跳跃——坦克《人类的“老师”》）

（2）北碚是全国文化教育卫生先进区。有普通高校4所，中专中学30所，小学109所，在校大中小学学生总数109200人。有医院20所，全区拥有卫生技术人员1992人，其中职业医师932人，全区每千人拥有卫生技术人员3.1人。有各类科研机构67个，其中部级科研机构3所，中央、市属大中型企业科研所20家，各类专业技术人员20000人，各类科研人员6000余人。

用了什么说明方法？怎么判断的？有什么表达效果？

迁移运用：状元小学的操场真大呀！……

（3）别的动物都吃生的，只有人类才会烧熟了吃。

这是用的什么说明方法？怎么判断的？有什么表达效果？

迁移运用：姚明真高呀！（226厘米）……

（4）我有锐利得像把凿子的嘴。——《啄木鸟的自述》

用了什么说明方法？怎么判断的？有什么表达效果？

迁移运用：别看蜂鸟身材细小，但性格凶悍好斗。它的嘴巴（武器刺刀）……《“空中霸王”的克星》

2、出示更多句子判断，要求灵活运用。

（1）出示句子：

屏，按建造材料极其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。——《说“屏”》（）

我国名胜古迹十分多。诸如泰山，黄河，故宫，孔府，普陀山，明孝陵，香格里拉等。（）

人们把南极叫做“暴风雪之家”。（）

激光是一种颜色单纯的光。（）

歇马农贸市场的蔬菜比永辉超市的蔬菜新鲜多了。（）

8月25日，重庆北碚万达广场开业，首日客流25.2万人次，首日销售额1822万元。北碚万达广场总建筑面积13.3万平方米，集合200家精选商户，包含万达影城、万达宝贝王、苏宁易购、等11大主次力店。（）（2）桥都案例，试着自主运用。

出示情境：一位外地小朋友听说重庆是“桥都”，要来重庆看一下，你能提前为他介绍介绍吗？你打算介绍重庆的桥的哪些特点？准备选择怎样的说明方法来说明？（指名回答）

那写吧……我怎么感觉好多同学没动笔，采访一下，为什么？（提供的信息要准确，不能乱写）你打算怎样去找相关的资料？（上网查阅、图书馆、向老师请教……）提供桥的资料（非连续性文本，如表格等）：这是我搜课前集到的资料，大家看一下有没有可以提取的信息。提醒：至少要用上以上的方法2种哟。

评价时：一个特点，可以用不同的说明方法，也可以一个特点用多种说明方法。

四、推荐阅读。（1分钟）

小结：本节课，我们认真学习和交流了互动平台中的说明方法，而且还试着运用。其实说明方法除了这几种外，还有列图表、摹状貌等，课余大家可以去认真读一读以下这几本书，你将会有更多的发现，你将会有更多的收获！

《高士其科普童话》、《昆虫记》。

板书：积累运用五——互动平台

议议说明方法试着运用

举例子列数据

作比较打比方

分类别作解释

附：“桥都”相关资料

“桥都”相关资料