数学教师如何听课评课
浅议中小学数学听课和评课
浅议中小学数学听课和评课听课、评课是教学研究的有效手段，在提倡大力开展校本研修的今天，开展听课、评课活动，研修并改进教学中存在的问题尤其显得重要。
无论是哪种形式的听课，听课者不知准备什么、看什么、听什么、想什么，评课成了开表彰大会。
这样的听评课，显然是违背课程改革精神的，无法达到应有的教学研究的效果。
标签：提高听课评课效果时光匆匆，转眼间一学期即将结束。
在这学期里，我听了好几位老师的公开课，有优点也有不足，可惜所有听课老师没有开展当众评课，听课的老师都只是在课下把评课结果写在纸上交给领导，至于上课老师是否看到都是未知。
接下来我就听课和评课方面，谈一谈自己的观点。
一、听评课时，教师的角色定位为了紧跟社会步伐，原有的教育理念、教育方法等也要与时俱进。
学校加大教学改革力度，教师要苦练内功，譬如不少学校安排公开课教学，教师听课、评课有利于自己教学成长，有利于认识教育教学规律。
青年教师多听课，多向经验丰富的教师学习，适当跨学科听课，可以广泛获取各种教学方法和教学手段，有利于提高青年教师的教学能力。
当然，如有条件去听一些由国家、省、市一级举办的公开课和优质评选课，收获会更大一些;此外，也可以通过网络来“听”优秀教师的课。
不过，现在有的学校只重视听课，忽视评课，有的学校规定一學期内教师相互听课不少于15节，甚至20节，而对评课没有加以重视。
传统的听课和评课中，听课教师往往把自己定位成学生的角色，听课本上记录的是教学的知识框架，听课的收获谈得最多的是学到了多少知识。
如果听完一节课后，教材知识在轻松中理解了、弄明白了，这就是一堂好课。
评课时主要评教学内容和教学方法，至于教师讲得如何，有些同行因为顾及面子，只评优点、说恭维话，缺点一个字不提，这样的听评课实在没有多大意义，被听的教师也得不到指正。
笔者建议学校要求每个听课教师要分别列出优点和缺点，再写点建议，听评课的意义在于相互切磋，共同进步，促进教学创新和教学成长。
数学教研活动听课评课
一、活动背景为了提高数学教学质量，促进教师专业成长，我校数学教研组于近日开展了一次教研活动。
本次活动以听课评课为主要形式，旨在通过听课、评课、研讨，促进教师之间的交流与合作，提升数学课堂教学水平。
二、活动过程1. 听课环节本次教研活动共安排了3节课，分别由三位数学教师进行授课。
听课过程中，教研组成员认真记录课堂情况，关注教师的教学设计、教学方法、学生参与度等方面。
2. 评课环节听课结束后，教研组成员集中进行评课。
首先，授课教师对自己所授课的内容、教学设计、教学效果等方面进行了简要的总结。
随后，教研组成员分别从以下几个方面对三位教师的课堂教学进行了点评：（1）教学设计三位教师在教学设计中都体现了以学生为主体的理念，注重培养学生的数学思维能力。
在教学内容的选择上，贴近生活实际，有助于激发学生的学习兴趣。
但在教学环节的安排上，部分教师对课堂时间的把握不够精准，导致教学内容未能完全完成。
（2）教学方法教师在教学方法上运用了多种教学手段，如多媒体课件、实物演示等，提高了课堂教学的趣味性和互动性。
但在实际操作中，部分教师对教学方法的运用还不够熟练，影响了教学效果。
（3）学生参与度三位教师在课堂教学中都能关注到学生的学习状态，通过提问、讨论等方式调动学生的学习积极性。
但在课堂提问环节，部分教师对问题的设计不够合理，未能有效引导学生深入思考。
3. 研讨环节针对评课环节提出的问题，教研组成员展开了热烈的讨论。
大家一致认为，要提高数学课堂教学质量，教师应从以下几个方面着手：（1）加强自身业务学习，提高教学素养。
（2）优化教学设计，合理安排教学环节。
（3）创新教学方法，提高课堂教学效果。
（4）关注学生个体差异，因材施教。
三、活动总结本次数学教研活动取得了圆满成功。
通过听课、评课、研讨，教师们对自身的教学有了更深入的认识，明确了今后努力的方向。
以下是本次活动的几点体会：1. 教师要关注学生的个体差异，因材施教。
2. 教师要优化教学设计，合理安排教学环节，提高课堂教学效率。
数学老师听课评课记录（通用6篇）
评课是教学、教研⼯作过程中⼀项经常开展的活动。
下⾯店铺为⼤家编辑整理了⽼师数学听课评课记录,希望对⼤家有所帮助。
只见树叶不见泰⼭的现象还普遍存在,对教学过程的把握还有⽐较⼤的⽋缺。
以下是店铺为⼤家整理的数学听课评课记录,欢迎⼤家阅读与借鉴! 数学⽼师听课评课记录篇1 4⽉8号晚上7点我的公开课终于顺利地完成了，虽然只有45分钟，但为了准备这45分钟却花费了成倍的⼼⾎。
从接到此任务通知（⼤概在3⽉21号左右）我便开始进⾏构思。
当时要求那⼀周周五前要报课题。
⼼⾥话，要讲阅读或语法应该⽐较简单，但是我想起了胡校长那句⼝头禅：要有死在公开课上的勇⽓。
我想这次死⼀回吧。
我决定选⼀个⼤家很少尝试过的课题，于是我想讲讲词汇吧。
这项内容是英语学习和教学中必不可少的甚⾄是很关键的⼀部分。
确定主题后我开始查阅相关资料，最后决定以猜词为课题并进⾏了课的设计、撰写教案。
过了⼏天，我请赵云霞⽼师看了⼀下我的ppt，她说内容有些难。
然后，我⼜改了两天。
有⼀天中午，我叫了两个学⽣过来看了看，学⽣觉得有点多。
再后来，我⼜找了王瑞请教，她⼜给了很多好的意见和建议，直到开课前⼀天晚上才定稿。
第⼆天我⼜在我们班先试了⼀下，学⽣反映还不错，不过有⼏道题学⽣觉得答案不统⼀我⼜改了⼀下ppt。
直到8号晚⾃习前,我还去找了找宋⽼师讨教了⼀下板书的设计问题，宋⽼师也是⾮常耐⼼，关于板书设计给我了⼀定的指导。
这次公开课不仅给了我锻炼的机会，更让我感到了各位⽼师的关爱。
⼼理甚是感动。
事实上，对于英语⽼师，尤其是平时在本校教学中很少全英⽂教学的我来说，为了练习⼝语，我也花了⼀段时间恶补英⽂电影。
⼀个多⽉后，我觉得现在课堂上英语可以脱⼝⽽出了。
总之，通过此过程⾃⼰也受益匪浅，感觉⼀下⼦进步了很多。
上完课，点评⽼师给了⼀些建议，受益匪浅；⽐如：张玲⽼师说⼩组的评分应该给个总结性评价。
胡校长建议考虑⼀下技巧与知识本⾝孰轻孰重的问题。
赵鸿建议猜词后的中⽂⽤英⽂的同义词呈现可能效果更佳等等。
小学数学怎样听课评课
小学数学怎样听课评课小学数学是学生最早接触的数学学科之一，其在学生学习中具有极其重要的地位。
对于小学数学的听课评课，不仅是学生的重要任务，也是教师的重要工作。
本文将从学生和教师两个角度探讨小学数学如何听课评课。
一、学生应该怎么听课评课1. 课前准备充分小学数学主要包括加减乘除、数学思维等方面，是一门基础性学科。
听课前，学生需要完成相关预习任务，为课堂的学习打下基础，提高课堂的学习效果。
预习可以涉及复习前面学过的知识点，预习未学习的内容，自己编制或是下载相关练习，以此来提高学生对于知识点的理解和掌握。
2. 课堂认真听讲课堂是学生获取知识和提高技能的重要场所，学生需要认真听讲，聚精会神地聆听教师的讲解。
在听课的同时，学生要认真做笔记，记录教师强调的重点、难点和容易错过的知识点，做到备课工作一体化。
3. 课后巩固复习听课后，学生要及时总结所学知识，回顾整个课堂内容以及自己记下的笔记，弄清自己的掌握情况。
对于难点、薄弱点的知识，及时巩固复习，做到掌握牢固、记忆长久。
二、教师应该怎么给小学数学进行听课评课1. 课前准备充分教师在备课时，需要提前了解学生的掌握程度和学习情况，提前准备好相应教学用具和教学计划，梳理出教学目标、重难点和教学方法策略等。
在教学准备工作的基础上，教师需要按照教材的要求，精细进行教学构思，力求将知识点讲透，让学生掌握知识点和方法。
2. 授课精彩有节奏授课的过程中，教师需要采取多种手段，如图示、实例演示、互动提问等等，让学生在轻松娱乐的氛围中，激发学习兴趣，同时使教学更生动有趣。
此外，教师还需要注意控制课堂进度，避免过度堆砌知识点，做到有扎实的基础和清晰的思路，同时保证课堂的生动和节奏。
3. 课后巩固反思教师在授课结束后，需要认真反思教学过程，回顾自己教学的高点和低点，做到有的放矢的分析和检讨。
对于上课中出现的问题和教学的难点，需要及时和学生沟通，共同解决。
综上所述，小学数学是学生学习中极为重要的学科之一，对学生的发展有着非常重要的影响。
数学教师该如何评课
数学教师该如何评课评课是数学教师提高教学质量的重要环节之一。
通过评课，教师可以了解自己教学的优势和不足，进一步改进教学方法和策略。
下面是数学教师应该如何评课的建议：1. 设定评课目标在评课之前，教师应该明确评课的目标。
评课的目标可以包括教学内容的掌握情况、学生的参与度、教学策略的有效性等方面。
通过设定明确的目标，教师可以更有针对性地进行评估和改进。
2. 收集评价数据教师可以通过多种方法收集评价数据，包括课堂观察、学生问卷调查、同事评议等。
其中，课堂观察是最直接有效的方法，可以通过观察学生的参与情况、理解程度和表现等方面来评估教学效果。
同时，学生问卷调查和同事评议也可以提供宝贵的意见和建议。
3. 分析评价数据收集到评价数据后，教师应该进行仔细分析。
将数据进行整理和比较，了解教学中存在的问题和不足之处。
同时，也要关注教学中的亮点和优点，以便在改进教学的同时保留好的方面。
4. 制定改进计划基于评价数据的分析结果，教师应该制定相应的改进计划。
首先，应该明确需要改进的方面和目标。
其次，可以根据评价数据中的具体问题，设计相应的教学策略和方法。
最后，制定一个可行的时间表，逐步实施改进计划。
5. 跟踪和总结改进计划的实施过程中，教师应该密切跟踪教学效果。
定期进行评估，了解改进措施的有效性和实施情况。
在每一次评估后，教师应该总结经验教训，不断完善自己的评课方法和策略。
评课是一项长期而持续的过程，没有一成不变的标准。
每位教师都应该根据自身情况和学生需求，灵活使用评课方法，不断提高教学质量。
通过不断的评估和改进，数学教师可以更好地满足学生的研究需求，提高教学效果。
以上是关于数学教师如何评课的一些建议，希望对您有所帮助。
数学的评课从以下几方面着手
数学的评课从以下几方面着手数学课的评价可以从以下几个方面入手：1.分析教学目标教学目标是课堂教学的出发点和归宿，也是评价课堂好坏的主要尺度。
现在的教学目标体系包括“知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观”等三个维度，强调以学生发展为本。
正确理解这三个目标之间的关系，对于准确把握教学目标和正确评价课堂教学至关重要。
2.分析教材处理评价一节课的好坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教师对教材的组织和处理。
教师教授的知识是否准确科学是必要的，但更需要注意教师在教材处理和教法选择上是否突出了重点，抓住了关键，解决了难点。
3.分析教学程序教学目标必须在教学程序中完成，教学程序的设计和运作决定了教学目标能否实现。
因此，评课也必须对教学程序进行评析，包括以下几个方面：1) 教学思路设计教学思路是教师上课的脉络和主线，需要根据教学内容和学生水平设计。
评价教学思路时，需要考虑是否符合教学内容和学生实际，是否有独创性，层次是否清晰，以及实际运作效果如何。
2) 课堂结构安排课堂结构包括教学环节或步骤，不同的结构会产生不同的课堂效果。
评价课堂结构时需要考虑时间分配是否合理，教师和学生活动时间是否一致，个人活动和集体活动时间分配是否合理等因素。
一节好课的结构应该严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，效率高。
4、评估学生活动时间分配。
需要注意是否有优秀学生占用过多时间，而思维缓慢的学生占用时间较少的情况。
5、评估教师教学基本功。
教学基本功是教师上好课的重要方面。
评估时需要关注以下几个方面：1）板书设计是否科学合理，言简意赅，条理性强，字迹工整美观，板画娴熟；2）教师教态是否明朗、快活、庄重，富有感染力，仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感交融；3）教师的语言是否准确清楚，说普通话，精当简炼，生动形象有启发性，语调高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化；4）教师操作教具是否熟练，包括投影仪、录音机、微机等。
中小学数学听课评课常用语
中小学数学听课评课常用语
1. 教学目标和导入
- 本节课的教学目标是什么？
- 导入环节的设计是否引起学生的兴趣？
- 是否明确告诉学生本节课要学什么，研究的目的是什么？
2. 教师知识和教材运用
- 教师掌握了教材内容吗？
- 教师是否充分准备了教案和教学素材？
- 教师是否在教学中恰当运用了教材，让学生感受到数学的魅力？
3. 教学方法使用
- 教师采用了何种教学方法？
- 教师是否运用了多种教学方法，提供了丰富的研究途径？
- 教师的教学方法是否能够激发学生的研究兴趣和主动性？
4. 学生参与和合作
- 学生是否积极参与课堂活动？
- 学生是否有合作研究的机会？
- 学生是否主动向教师提问和互动？
5. 课堂管理和教学秩序
- 教师是否有良好的课堂管理能力？
- 学生是否守纪律，课堂秩序良好？
- 教师是否能够及时纠正学生的错误和不当行为？
6. 教学评价和反思
- 教师是否对学生的研究情况进行及时评价？
- 教师是否对本节课的教学进行了总结和反思？
- 教师是否有改进教学的意识和行动？
以上是中小学数学听课评课常用语的一些例子，根据具体课堂情况和要求，可酌情使用。
评课应客观公正，关注教学质量，鼓励教师创新和提升教学水平。
数学教研课听课评课稿
一、前言为了提高数学教学质量，提升教师的专业素养，我校于近日开展了一次数学教研课。
本次教研课由我校优秀教师张老师主讲，全体数学教师参与了听课、评课活动。
以下是本次教研课的评课稿。
二、教学目标1. 让学生掌握数学概念、性质、法则等基本知识。
2. 培养学生的逻辑思维能力、空间想象能力和运算能力。
3. 提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
4. 培养学生的合作学习、探究学习和创新意识。
三、教学过程1. 导入张老师以生活中的实例引入课题，激发学生的学习兴趣。
通过提问，引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解张老师对课题中的概念、性质、法则等进行详细讲解，并结合实例进行分析。
在讲解过程中，注重引导学生思考，培养学生的逻辑思维能力。
3. 练习巩固张老师设计了多种形式的练习题，包括基础题、提高题和拓展题，帮助学生巩固所学知识。
在练习过程中，注重学生之间的合作交流，提高学生的团队协作能力。
4. 总结反思张老师对本节课的内容进行总结，强调重点、难点，并引导学生反思自己的学习过程，提高学习效果。
四、教学亮点1. 教学目标明确，重难点突出。
张老师紧紧围绕教学目标进行教学，使学生在短时间内掌握知识。
2. 教学方法灵活多样。
张老师运用了多种教学方法，如情境教学、启发式教学、合作学习等，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。
3. 注重学生能力的培养。
张老师在教学中注重培养学生的逻辑思维能力、空间想象能力和运算能力，提高了学生的综合素质。
4. 课堂氛围活跃。
张老师善于调动学生的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了学生的学习兴趣。
五、教学不足1. 部分学生对新知识的理解不够深入。
在课堂练习中，部分学生对一些题目的解答不够准确，说明他们对新知识的理解还不够深入。
2. 部分学生参与度不高。
在课堂讨论和合作学习环节，部分学生表现出参与度不高，说明他们在课堂上缺乏主动性和积极性。
六、改进建议1. 加强对学生的辅导。
数学教研工作听课评课
一、前言数学教研活动是提高教师教育教学水平的重要途径，通过听课评课，可以促进教师之间的交流与合作，共同探讨教育教学中的问题，提高教育教学质量。
本文以某校数学教研活动为例，对数学教研工作听课评课进行总结和反思。
二、听课情况本次教研活动共听课5节，涉及不同年级、不同类型的数学课程。
以下是听课情况的简要总结：1. 教师教学态度认真，备课充分。
每位教师都能按照教学计划进行教学，对教学内容进行了深入研究，教学过程井然有序。
2. 教学方法多样，注重学生主体地位。
教师们采用了多种教学方法，如启发式教学、讨论式教学、探究式教学等，充分调动了学生的学习积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
3. 教学目标明确，重难点突出。
每位教师都能根据学生的实际情况，制定合理的教学目标，并在教学中注重对重难点的讲解和突破。
4. 教学评价及时，关注学生个体差异。
教师们在教学中注重观察学生的学习情况，及时给予评价和指导，关注学生的个体差异，使每位学生都能在课堂上得到充分的发展。
三、评课情况1. 教学内容：教师们对教学内容进行了深入研究，能够根据学生的实际情况进行调整，使教学内容更加贴近学生生活，提高学生的学习兴趣。
2. 教学方法：教师们采用了多种教学方法，如启发式教学、讨论式教学、探究式教学等，使学生在课堂上充分参与，提高了教学效果。
3. 教学组织：教师们能够合理安排教学时间，组织教学活动，使课堂教学有条不紊地进行。
4. 教学评价：教师们能够及时给予学生评价和指导，关注学生的个体差异，使每位学生都能在课堂上得到充分的发展。
四、反思与建议1. 加强教学研究，提高教师专业素养。
教师们要不断学习新的教育教学理论，提高自己的专业素养，为学生的全面发展奠定基础。
2. 注重教学方法创新，提高课堂教学效果。
教师们要积极探索新的教学方法，使学生在课堂上充分参与，提高教学效果。
3. 加强教学评价，关注学生个体差异。
教师们要关注学生的个体差异，及时给予评价和指导，使每位学生都能在课堂上得到充分的发展。
数学听课记录评课意见(标准版)
数学听课记录评课意见听课、评课是教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动,是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨，下面为大家分享了数学听课记录的评课意见，一起来看看吧！一、《四边形》 1.利用录像引起学生的注意，老师根据学生回答在屏幕上随机出现各种图形，这加深学生对四边形的认识，从而引出新课的主题(四边形)。
2.让学生通过观察、直观感知四边形，能够区分和正确辨认四边形，并以小礼物奖励的形式去表扬学生，从而调动学生的积极性。
3.以小组讨论形式培养学生间的相互合作;师生共同探究问题的教学设计由浅入深，使学生容易接受知识4.教师循循善诱，使学生跟着一起动脑、动手，且让学生去发表自己的意见，提高课堂气氛以游戏的形式，让学生亲自动手，提高其积极性，发挥其创造思维,并且让学生去总结知识点，加深对知识的理解使学生在活动中感受到数学与生活的密切联系，培养学生对家乡的关注。
总评：这节课教师合理地运用多媒体教学，使学生能够全面掌握知识点。
通过多种游戏，让学生感受到生活中的四边形无处不在，并认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征，培养学生的观察、比较、抽象概括能力和积极参与数学学习活动，板书简洁而明了，突出四边形的特征，二、《周长》1、兴趣贯穿始终。
“兴趣是最好的老师”，学习兴趣直接影响学习质量。
从导入中让学生观察镶了金边的相框、引导学生指出如何给月亮、树叶等图片镶金边，到探究新知中指导小组学习、独立学习、汇报研究方法，以学生名字命名研究方法等环节，教师始终给人一种亲切的感觉，学生始终保持浓厚的学习兴趣。
2、教学方式上，教师重在为学生创设探究学习的情景，学生重在自主探究、动手实践，将自行归纳与合作交流相结合，通过找一找、摸一摸、说一说等环节训练，使学生在实践中感知周长的意义，探究长方形周长计算方法。
在概念形成中，学生思维经历了动手操作、观察思考、归纳概括的过程，遵循了学生的认知规律，加之教师适时的点拨，使学生的思维始终处于积极状态，真正成为了学习的主人。
中学数学课评课的方法与技巧
中学数学课评课的方法与技巧如何评课能最大限度地调动教师的教学积极性和主动性，帮助和指导其不断总结教学经验，改进教学方法，转变教育观念，提高教学水平，促使教师生动活泼地进行教学，下面是小编为大家整理的关于中学数学课评课的方法与技巧，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!1中学数学课评课的方法与技巧作好听课准备首先要了解听课内容，按照教学大纲要求知道教学的重难点，听课时要着重看授课教师利用什么方式来突出重点突破难点。
其次要了解授课教师，向我们农村中学不少学校都存在教师专业不对口的现象。
兼职教师大量存在，且这些兼职教师中很大部分兼职科目很不稳定。
因此，他们中的有些人在上课时，针对相应学科的科学的教法根本谈不上，就连讲授的知识都有出错误的现象。
因此，只有在对授课教师的基本情况有所了解，才能对课堂上发生的一些问题做出明确的判断和合理的解释，避免因自己的主观臆断而对某些课堂问题做出误断，也便于在评课中提出得体的、能让对方接受或敞开心扉的意见和建议。
面对授课教师的年龄特点、性格特点、素质高低、教学特点、学识水平、工作态度、教学经历等方面的差异，需要我们因人而异地对其课堂风格进行观摩、进行判断和交流。
听课中要认真观察和记录教师听课要高度集中注意力，全身心的投入，还要有虚怀若谷的态度。
在传统教学中，大多教师往往重在记录教师教学过程中的一举一动，一言一行，重在教师在课堂上的发挥;进入课程改革，我们的关注点应该转向学生在课堂上各方面的发展。
因此，听课时应主要观察学生在课堂上的具体表现，通过学生的变化了解教师的教学理念的变化;同时，听课是一个学习和思考的过程，我们要边听课，边思考。
既要看教，又要看学，二者兼顾。
看教者对教材的钻研，重点的处理，难点的突破，教法学法的设计，教学基本功的展示。
看学生的学，要看学生的课堂表现，看学习参与的情绪，学习的习惯。
总而言之要看教师主导作用和学生主体地位有机结合。
要善于进行比较，研究、准确地评价各种教学方法的长处和短处，并结合自己教学实际，吸收他人有益经验，改进自己的教学。
数学教师如何听评课
如何听课与评课【如何进行课堂观摩】在熟悉教学内容、明确教学目标与重点、难点得基础上,“听、瞧、想、记”。
1、听什么？一听教师怎么讲得(如何导入、如何展开、如何提出问题等),教材处理就是否合理,就是不就是讲到点子上了,重点就是否突出,对于教学过程中难点问题就是如何处理得,详略就是否得当;二听课讲得就是否思路清晰,清楚明白,学生能否听懂,教学语言如何;三听教师启发就是否得当,就是否突出以学生为主体;四听学生得讨论与回答;五听学生得反馈。
在学校数学研讨活动中,教师经常要相互听课,在听课后教师要相互评课。
因此,听课、评课就是教师得一项重要得互动交流活动。
为了搞好这项活动,教师必须明确听课得要求与评课得标准,才能听好课、评好课。
2、瞧什么？一瞧教师得精神就是否饱满,教态就是否自然亲切,板书就是否合理,运用教具就是否熟练,教法得选择就是否得当,指导学生学习就是否得法,对学生出现问题得处理就是否巧妙……一句话,瞧教师主导作用发挥得如何。
二瞧学生,瞧整个课堂气氛,瞧学生参与教学活动;瞧学生注意力就是否集中,思维就是否活跃;瞧学生得练习、板演、作业情况;瞧学生举手发言、思考问题情况;瞧各类学生特别就是后进生得积极性就是否调动起来;瞧学生与教师情感就是否交融;瞧学生分析问题,解决问题能力如何……一句话,瞧学生主体作用发挥得如何。
3、想什么？想一想这堂课有什么特色？教学目得就是否明确？教学结构就是否科学？教学思想就是否端正？教学重点就是否突出？难点就是否突破？教法就是否灵活？学生学习得主动性、积极性就是否得到充分得调动？一定要注意瞧实际效果,瞧学生怎么学,瞧教师怎样教学生学得。
4、记什么？一就是教学实录;二就是教学评点【听课要求】一、听瞧结合,详细记录听课记录就是重要得教学研究资源,就是数学教师间相互交流与评价得依据。
它应该全面、具体、详细,包括课堂教学中情境创设、知识推导、思维点拔、方法引导,以及师生得双边互动活动,教法得选择、学法得运用、练习设计、教学反馈、教学得亮点与失误,还有听课教师自己得评析与建议。
初中数学教师如何听课评课
初中数学教师如何听课评课初中数学教师如何听课评课一、听课的重要性听课是中学数学教师专业发展中的重要环节，通过听课不仅可以借鉴他人的教学经验和教学方法，还可以发现自身教学中存在的问题，并及时进行改进。
因此，做好听课评课工作对于提高教师教学能力和教学质量具有重要意义。
二、听课的基本原则1. 提前做好准备：在听课前，应提前了解上课教师的教学内容、教学目标以及所使用的教材和教学方法，以更好地理解教学过程和教学效果。
2. 虚心听课：听课时应保持心态开放，虚心倾听，不应带有先入之见或偏见。
同时，应尊重教师的教学风格和个人特点，多角度、客观地观察和思考。
3. 注意细节：在听课过程中应注意教师的教学方式、教学手段、教学技巧以及学生的反应和互动情况，细致观察，全面把握教学情景。
4. 注重实践：听课后，要将学到的好的教学方法和经验付诸实践，并逐渐形成自己的教学风格和特色。
三、评课的基本内容评课是针对教学过程和效果进行系统性的评价和总结，从中获取教学经验和教学改进的方向。
评课的基本内容包括以下几个方面：1. 教学目标：评价教学目标是否明确，是否与学生的学习需求和实际情况相符，是否有助于提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
2. 教学内容：评价教学内容是否合理有序，是否符合课程标准和教学大纲的要求，是否能满足学生的学习需求。
3. 教学方法：评价教学方法是否多样、灵活，是否能激发学生的学习兴趣和积极性，是否能够提高学生的学习效果。
4. 教学手段：评价教学手段是否多样化，是否能够帮助学生理解数学概念和知识点，是否能够培养学生的数学思维和解决问题的能力。
5. 教学过程：评价教学过程中教师的教学态度、教学精神和教学方式，是否能够激发学生的学习热情，引导学生积极参与课堂活动。
6. 学生反应：评价学生的学习反应和参与度，是否能够充分调动学生的积极性，是否能够提高学生的学习效果。
7. 教学效果：评价整堂课的教学效果，是否达到了预期的教学目标，是否能够提高学生的数学素养和综合能力。
如何结合数学新课标评课
如何结合数学新课标评课
在结合数学新课标进行评课时，教师应关注以下几个方面：
1. 教学目标的设定：评课时需检查教学目标是否与新课标的要求相匹配，包括知识技能、数学思考、问题解决和情感态度等方面。
目标应
具体、明确，并且可测量。
2. 学生主体性的体现：新课标强调学生的主体地位，评课时要观察教
师是否创设了学生主动参与、探究和交流的学习环境，是否鼓励学生
提出问题、自主探索和合作学习。
3. 教学内容的组织：评课时要检查教学内容是否围绕核心概念和基本
思想进行组织，是否注重数学知识的内在联系和实际应用，以及是否
有助于学生构建数学知识体系。
4. 教学方法的选择：评课时要观察教师是否采用了多样化的教学方法，如讲授、讨论、探究、合作等，以及这些方法是否有助于学生理解和
掌握数学知识。
5. 教学评价的实施：评课时要检查教师是否实施了过程性评价和终结
性评价相结合的评价方式，是否注重评价的多元化和个性化，以及是
否能够根据评价结果及时调整教学策略。
6. 教学资源的利用：评课时要观察教师是否充分利用了教材、教具、
信息技术等多种教学资源，以及这些资源是否有助于提高教学效果和
学生的学习兴趣。
7. 教学过程的反思：评课时要检查教师是否进行了教学反思，包括对
教学目标、教学内容、教学方法、学生学习情况等方面的反思，以及是否根据反思结果进行了教学改进。
通过以上几个方面的综合评析，可以全面评价一节数学课的质量，从而促进教师的专业成长和教学质量的提升。
初中数学如何评课
二、从教学内容上分析
二、从教学内容上分析
教学内容是进行教学的凭借，主要是教材内容，包括知识、技能训练和智能 训练。教师对教材理解是否准确、把握是否适度主要表现在：
二、从教学内容上分析
1、教学内容是否科学合理。教师要分析本节课内容在整个教材中的地位与作 用及前后，本节课教学重点是什么，教学难点是什么，关键点是什么，哪些是知 识“了解”、“理解”、“掌握”的内容，哪些又是知识“应用”、“能力”的 内容。
二、掌握观课评课的方法和技巧
5、做好总结反思。在观课评课结束后，应该对所观课程进行总结反思，分析 优点和不足之处，并提出改进措施和方法。
三、提高观课评课的效果
三、提高观课评课的效果
为了提高观课评课的效果，应该注意以下几个方面： 1、制定合理的观课计划和安排合理的观课时间，确保观课的有序进行。
三、提高观课评课的效果
内容摘要
观课评课是学校教学常规中的重要环节，也是教师的一项重要职责。观课评 课既是教学研究活动的方式之一，也是教学反馈、调控教学管理、促进教学质量 提高的重要途径。因此，作为学校教学领导，应该明确观课评课的目的和作用， 掌握观课评课的方法和技巧，以提高观课评课的效果。
一、明确观课评课的目的和作用
二、从教学内容上分析
2、教材处理是否恰当。教师是否以教材为“剧本”，认真钻研教材，吃透教 材；是否根据实际情况对教材进行取舍或调整；是否抓住数学本质，抓住知识主 线，把数学知识由“静”变“动”，使学生既长知识又长智慧；是否抓住重点， 突破难点，
二、从教学内容上分析
关键处落得准，既符合学生的认知规律，又利于能力培养。
1、看是不是量体裁衣。教学方法的选择要适合教材内容的特点和学生的实际， 应根据不同的教学目标来选择相应的教学方法。一节课中采用的教学方法应是对 某一阶段目标或某一部分目标而言的。一般来说新授课大部分采用讲解与传授的 教学方法，
初中数学教研员听课评课(3篇)
第1篇一、背景为了进一步提升初中数学教学质量，加强教师队伍建设，我校数学教研组于近期开展了听课评课活动。
本次听课评课活动旨在通过教研员对课堂教学的深入剖析，为教师提供有针对性的教学指导，促进教师专业成长。
二、听课情况本次听课评课活动，教研员共听取了8位教师的数学课，涉及七年级和八年级的内容。
在听课过程中，教研员认真记录了每位教师的教学设计、教学过程、教学方法、教学效果等方面的情况。
三、评课情况（一）优点1. 教学目标明确。
教师在授课过程中，能够根据课程标准和学情，制定合理的教学目标，并围绕目标进行教学。
2. 教学内容丰富。
教师能够根据教材内容，结合实际生活，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
3. 教学方法多样。
教师运用多种教学方法，如情境教学、小组合作、探究学习等，提高学生的学习效果。
4. 课堂气氛活跃。
教师善于调动学生的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
5. 教学评价及时。
教师在授课过程中，能够根据学生的学习情况，及时进行评价，帮助学生查漏补缺。
（二）不足1. 教学环节不够紧凑。
部分教师在授课过程中，教学环节衔接不够紧密，导致课堂教学节奏较慢。
2. 教学深度不足。
部分教师在授课过程中，对教材内容的挖掘不够深入，未能充分体现数学学科的特点。
3. 学生主体地位体现不足。
部分教师在授课过程中，过于注重知识的传授，忽视了学生的主体地位。
4. 教学评价方式单一。
部分教师的教学评价方式较为单一，未能全面、客观地评价学生的学习情况。
四、改进建议1. 教师应提高教学设计能力，优化教学环节，提高课堂教学效率。
2. 教师应深入研究教材，挖掘教材内涵，提高教学深度。
3. 教师应关注学生主体地位，充分发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣。
4. 教师应采用多元化的教学评价方式，全面、客观地评价学生的学习情况。
5. 教师应加强团队合作，共同探讨教学问题，提高教学质量。
五、总结本次听课评课活动，为我校初中数学教师提供了一个相互学习、共同进步的平台。
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听课要求
一、听看结合，详细记录 ✓ 听课记录是重要的教学研究资源，是数学教师间相互交流和评价
的依据。它应该全面、具体、详细，包括课堂教学中情境创设、知 识推导、思维点拔、方法引导，以及师生的双边互动活动，教法的 选择、学法的运用、练习设计、教学反馈、教学的亮点与失误，还 有听课教师自己的评析与建议。
如何听课与评课
在学校数学研讨活动中，教师经常要相互听课，在听课后教师要 相互评课。因此，听课、评课是教师的一项重要的互动交流活动。 为了搞好这项活动，教师必须明确听课的要求和评课的标准，才能 听好课、评好课。
熟悉教学内容、明确教学目标和重点、难点，“听、看、想、记 ”。
如何进行课堂观摩
1.听什么？ ✓ 一听教师怎么讲的（如何导入、如何展开、如何提出问题等），教材
重视以学论教，从学生的五个状态进行评价
情绪状态:学生具有浓厚的兴趣，对学习具有好奇心与求知欲，能自 我调节和控制学习情绪，学习意愿不断得以增强。
2、课堂教学调控能力 任课教师能否根据课堂教学进展情况和出现的问题采取有效的措施，保证课堂 教学任务的顺利完成。
3、课堂教学机智能力 任课教师能否敏捷、快速的捕捉教学过程中的各种信息的能力，能否灵活的应 用各种教学资源，果断的处理教学过程中的偶发事件，激活课堂教学的能力。
4、课堂教学评价能力 任课教师能否根据学生的个体差异，设具有分层的、开放的议练题和富有实践 探究性的议练题，达到巩固新知、拓展提高、培养能力的目的，以满足不同层 次学生的需要。
3.想什么？
✓ 想一想这堂课有什么特色？教学目的是否明确？教学结构是否科学 ？教学思想是否端正？教学重点是否突出？难点是否突破？教法是 否灵活？学生学习的主动性、积极性是否得到充分的调动？一定要 注意看实际效果，看学生怎么学，看教师怎样教学生学的。
如何进行课堂观摩
4.记什么？ ✓ 一是教学实录；的听课笔记是教师的一种宝贵课程 资源，它对于教师学习他人的教学思想、教学方法、教学技能、教 学策略，提高自己的教学能力，有着重要的帮助作用。
听课要求
二、集中精力、认真分析
✓ 在鲜活的数学课堂教学中，有些教学细节转瞬即逝，过去的教学活 动不可能再“回放”。如果忽略某些细节，对这堂课的感知就会出 现断裂，影响其对这堂课教学的整体认识与评价，所以教师听课应 集中精力，积极思维，要做到听课的前瞻性和对照性兼顾，使听课 的过程是教师积极思维的过程。
✓ 二看学生，看整个课堂气氛，看学生参与教学活动；看学生注意力 是否集中，思维是否活跃；看学生的练习、板演、作业情况；看学 生举手发言、思考问题情况；看各类学生特别是后进生的积极性是 否调动起来；看学生与教师情感是否交融；看学生分析问题，解决 问题能力如何……一句话，看学生主体作用发挥得如何。
如何进行课堂观摩
听课要点
数学教师在听课中主要应关注课堂教学以下两个方面的状况：
✓ 教师的数学教学能力状况 四种教学能力：教学组织能力、教学调控能力、 教学机智能力、教学评测能力。
✓ 学生的数学学习状态 四种学习状态：学习参与状态、学习交往状态、 学习思维状态、学习情绪状态。
数学教师的课堂教学能力
1、课堂教学组织能力 教学内容的组织、教学语言的组织、 教学活动的组织。 其中核心是教学活动的 组织能力。
结果，而是诊断教师课堂教学的问题，制订教师的个人发展目标， 满足教师的个人发展需要
重视以学论教，从学生的五个状态进行评价
两个关注
知识的发生、发展过程。
学生的思维过程。
数学是思维的科学。数学思想方法孕育于知识的发生发展过程中。 ✓ “思想”是概念的灵魂，是“数学素养”的源泉，是从知识到能力
的桥梁； ✓ “过程”是“思想”的载体，是领悟概念本质的平台，是思维训练
4、学生的情绪状态 看学生是否有适度的紧张感和愉悦感，能否自我调控学生情绪。有时课堂会从 激烈的讨论转入冷静专注的聆听，这就是一种良好的学生数学学习情绪状态。
教师如何评课
课堂教学评价的目的 促进学生的发展:在完成知识，技能等基础性目标的基础上注意学生
发展性目标的形成。 强调教师的成长:课堂教学的评价其重点不在于鉴定教师的课堂教学
的通道，是培养数学能力的土壤。 ✓ 没有过程=没有思想； ✓ 没有思想就难以理解概念的实质； ✓ 缺乏数学思想方法的纽带，概念间的关系无法认识、联系也难以建
立，导致学生的数学认知结构缺乏整体性，其可利用性、可辨别性 和稳定性等“功能指标”都会大打折扣； ✓ 没有“过程”的教学把“思维的体操”降格为“刺激—反应”训练 ，是教育功利化在数学教学中的集中表现。
听课要求
✓ 听课的前瞻性：指听课教师的思维要先于任课教师的教学进程，遵 循数学教学规律进行多种合理预测，探索过程、探索课堂发展的趋 势，为分析评价赢得时间,变被动听课为主动听课。
✓ 听课的对照性：指在听课过程中，将现场的实际教学与被听课教师 的教案及自己以往的听课经验（以前听过的优秀课)，以便寻找任 课教师在课堂教学中突出的闪亮点和存在的问题与不足。
学生的数学学习状态
1、学生的参与状态 看学生是否全员参与，参与面有多大,是否充分体现面向全体学生进行教学。
2、学生的交往状态 看课堂教学中是否有学生的多项交往信息联系与反馈，学生之间的交往是否具 有良好的合作氛围、交往过程中学生的合作技能怎样。
3、学生的思维状态 看学生是否具有数学问题意识，敢于发现问题，提出问题，发表自己的见解； 看学生提出的问题是否有价值，探究问题是否积极主动，是否具有独创性。
处理是否合理，是不是讲到点子上了，重点是否突出，对于教学过程 中难点问题是如何处理的，详略是否得当； ✓ 二听讲的是否思路清晰，清楚明白，学生能否听懂，教学语言如何； ✓ 三听教师启发是否得当，是否突出以学生为主体； ✓ 四听学生的讨论和回答； ✓ 五听学生的反馈。
如何进行课堂观摩
2.看什么？
✓ 一看教师的精神是否饱满，教态是否自然亲切，板书是否合理， 运用教具是否熟练，教法的选择是否得当，指导学生学习是否得法 ，对学生出现问题的处理是否巧妙……一句话，看教师主导作用发 挥得如何。