小学数学比大小
2024年小学数学《比大小》[1]标准课件
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2024年小学数学《比大小》[1]标准课件一、教学内容本节课我们将学习小学数学《比大小》内容，这是教材第三章第二节。
详细内容包括理解大小概念，掌握比较物体大小方法，能够准确运用“大于”、“小于”、“等于”这些词汇进行比较，并解决一些实际问题。
二、教学目标通过本节课学习，我希望学生们能够：1. 理解大小概念，能够分辨物体大小。
2. 学会使用“大于”、“小于”、“等于”这些词汇进行准确比较。
3. 解决实际问题，运用比较大小知识。
三、教学难点与重点教学难点：理解并运用比较大小概念。
教学重点：掌握“大于”、“小于”、“等于”使用，解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、大小不同物品（如球、苹果等）。
学具：学生每人一份大小不同卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会向学生们展示两颗不同大小苹果，并提出问题：“哪颗苹果更大？哪颗更小？”通过这个实践情景，引导学生们观察和思考。
2. 例题讲解：（1）比较两个数字大小：我会给出两个数字，如3和5，让学生们判断哪个数字更大，哪个更小。
（2）比较三个或更多数字大小：展示一系列数字，让学生们按照大小顺序排列。
3. 随堂练习：我会给出一些练习题目，让学生们自己尝试比较大小过程。
4. 分组讨论：学生们分成小组，互相交换卡片，讨论并比较卡片上物品大小。
六、板书设计1. 《比大小》2. 定义：大小概念及比较方法3. 例题：展示例题及解答过程4. 练习：列出随堂练习题目七、作业设计1. 作业题目：答案：（1）4<6, 9<12, 7<8（2）橡皮<铅笔<尺子<书本八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生们掌握比较大小概念和方法。
课后，我鼓励学生们在生活中多观察、多比较，将数学知识应用到实际中。
拓展延伸方面，可以让学生们尝试比较不同类别物品，如水果和文具，提高他们比较大小能力。
同时，也可以引入分数和小数比较，为后续学习打下基础。
人教版一年级上册数学《比大小》
人教版一年级上册数学《比大小》一. 教材分析《比大小》是人教版一年级上册数学的第二单元第一课，本节课的主要内容是让学生初步理解比较大小，学会用比较符号“>”、“<”、“=”来比较两个物体的大小。
通过观察、操作、交流等活动，使学生能够熟练掌握比较方法，培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
二. 学情分析一年级的学生刚从幼儿园升入小学，对数学的学习还比较陌生。
他们在生活实际中已经积累了一些关于比较大小的经验，但对符号的认识还比较薄弱。
因此，在教学过程中，我将以学生已有的经验为基础，注重引导他们通过观察、操作、交流等活动，自主探究比较大小的方法，提高他们的数学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够初步理解比较大小，学会用比较符号“>”、“<”、“=”来比较两个物体的大小。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们勇于探究、积极思考的良好学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够初步理解比较大小，学会用比较符号“>”、“<”、“=”来比较两个物体的大小。
2.教学难点：学生能够灵活运用比较方法，正确判断两个物体的大小关系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物、图片等教学资源，帮助学生直观地理解比较大小。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个简单的谜语，引发学生对比较大小的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2.探究比较方法：让学生观察、操作实物，引导他们发现比较大小的方法，并能够用语言表达出来。
3.学习比较符号：通过游戏和练习，使学生认识并学会使用比较符号“>”、“<”、“=”。
4.实践应用：设计一些具有梯度的练习题，让学生在实际操作中运用比较大小的方法，巩固所学知识。
小学数学比较大小知识点总结
小学数学比较大小知识点总结在小学数学的学习中，比较大小是一个非常基础且重要的知识点。
它贯穿于数学运算、解决问题等多个方面，对于孩子们建立数学思维和解决实际问题的能力有着关键的作用。
下面，让我们一起来详细了解一下小学数学比较大小的相关知识。
一、整数的比较大小1、位数不同当我们比较两个整数的大小时，如果位数不同，那么位数多的数就大。
例如，比较 123 和 45，因为 123 是三位数，45 是两位数，三位数大于两位数，所以 123＞45。
2、位数相同如果位数相同，就从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大；如果最高位上的数相同，就比较下一位，直到比较出大小为止。
例如，比较 567 和 528，都是三位数，先看百位，都是 5，再看十位，6＞2，所以 567＞528。
二、小数的比较大小1、先比较整数部分比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大。
例如，比较 35 和 28，整数部分 3＞2，所以 35＞28。
2、整数部分相同如果整数部分相同，就比较十分位，十分位上的数大的那个数就大；如果十分位上的数相同，就比较百分位，依次类推。
例如，比较 251和 248，整数部分都是 2，看十分位，5＞4，所以 251＞248。
三、分数的比较大小1、同分母分数分母相同的分数，分子大的分数就大。
例如，比较 3/5 和 2/5，分母都是 5，因为 3＞2，所以 3/5＞2/5。
2、同分子分数分子相同的分数，分母小的分数反而大。
例如，比较 1/3 和 1/4，分子都是 1，因为 3＜4，所以 1/3＞1/4。
3、异分母分数异分母分数比较大小，需要先通分，化为同分母分数，再按照同分母分数的比较方法进行比较。
例如，比较 2/3 和 3/4，先通分，3 和 4的最小公倍数是 12，2/3 ＝ 8/12，3/4 ＝ 9/12，因为 8/12 ＜ 9/12，所以2/3 ＜ 3/4 。
四、比较大小在实际生活中的应用1、购物时比较价格在购物的时候，我们经常需要比较不同商品的价格，选择价格更合适的商品。
小学数学四年级下册第一单元《比大小》课件
3.在 里填数字，使它分别符合下列要求：
⑴使这个数最大，这个数是 （ 90.97 ）； ⑵使这个数最接近31，这个
数是（30.97 ）。
4.数学游戏。
5.想一想，下面的方框里能填哪些数字？ 8. 9 > 8.49 4.52 > 4.5
5，6，7，8，9 4个0.1 2个0.01 1，0
一练一总结 比较小数的大小时，先从整数部分开始比较，看哪个小数的整数部分的相 同（计数单位）的个数多。若整数部分相同（ 计数单位 ）的个数一样多，就依次比较 小数部分每一位上相同（计数单位）个数的多少。
0.8 ＞ 0.69
我知道了……
比较小数的大小，既可以根据小数的（意义）来比较，也可以通过单位 换算或将小数转化成（分数）来比较，还可以用（ 画图 ）的方法比较。
跳高成绩
姓名 成绩/米 王红 0.69 李娜 0.8
跳远成绩
姓名 成绩/米 郑强 2.97 李明 3.13 张华 3.08
2.97＜3.08＜3.13
是在比较相同（ 计数单位）的个数的多少。
我学后产生的新的疑惑：（
）。
1.奇思和淘气在不同的成长 阶段谁更高？涂一涂，填 一填，再与同伴交流你的 想法。
出生时/米 3岁时/米
奇思 淘气 0.48 0.5 1.1 0.95
2.比大小。
0.839 ＜ 0.9 4.03 ＞ 4.009
6.07 ＜ 6.7 5.45 ＜ 5.63 7.217 ＜ 7.22 7.19 ＜ 71.9
在这两个数中加上小数点， 现在淘气和笑笑谁的钱数更多呢？
比较数的大 成绩/米 王红 0.69 李娜 0.8
0.69米＝6分米9厘米 0.8米＝8分米 0.8＞0.69 0.69是69个0.01 0.8是80个0.01 0.8＞0.69
人教版小学一年级数学《比大小》教案
人教版小学一年级数学《比大小》教案一. 教材分析《比大小》是人教版小学一年级数学下册第五单元的内容，主要让学生掌握比较物体大小的方法，培养学生的观察能力和初步的逻辑思维能力。
通过学习，学生能够学会比较两个物体的大小，并能用语言表达出来。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察能力和语言表达能力，但对于比较物体大小的方法还需要进一步引导和培养。
学生的学习兴趣较高，课堂上善于模仿和动手操作，因此，在教学过程中，应注重引导学生通过观察、操作、交流等活动，掌握比较物体大小的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握比较物体大小的方法，学会用语言表达出来。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生观察能力和初步的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生合作意识，使学生在数学活动中感受到成功的喜悦。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握比较物体大小的方法。
2.难点：学会用语言表达比较物体大小的过程。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生学习兴趣，引导学生主动参与。
2.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握比较物体大小的方法。
3.操作教学法：引导学生动手操作，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
4.交流讨论法：鼓励学生相互交流、讨论，提高学生的表达能力和合作意识。
六. 教学准备1.教具：准备一些大小不同的实物，如积木、卡片等。
2.学具：每个学生准备一些大小不同的物品，如小棒、图形卡片等。
3.教学课件：制作相关的教学课件，以便于引导学生直观地观察和操作。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设一个有趣的情境，如“森林运动会”，引导学生关注不同动物的大小，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师展示一些大小不同的实物，如积木、卡片等，引导学生观察并说出它们的大小。
教师通过提问，引导学生发现比较物体大小的方法。
3. 操练（10分钟）学生分组进行操练，每组挑选一些大小不同的物品，按照教师给出的要求进行比较。
小学数学课件《比大小》
小学数学课件《比大小》一、教学内容本节课选自小学数学教材三年级上册第七单元《分数》中的第一节“比大小”。
详细内容包括：认识分数，理解分数的意义；掌握同分母分数、同分子分数及异分母分数的大小比较方法；能够运用分数比较方法解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解分数的概念，掌握分数的比较方法，并能运用其解决实际问题。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流的意识。
三、教学难点与重点教学难点：异分母分数的大小比较方法。
教学重点：分数的概念、同分母分数和同分子分数的大小比较方法。
四、教具与学具准备教具：分数卡片、多媒体课件、黑板。
学具：学生每人一份分数卡片、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示分苹果的情景，引导学生观察、思考如何公平地分配苹果。
2. 分数概念讲解（10分钟）根据实践情景，引导学生理解分数的意义，介绍分数的各部分名称。
3. 比较分数大小（10分钟）（1）同分母分数大小比较：利用分数卡片，让学生通过观察、讨论，发现同分母分数的大小规律。
（3）异分母分数大小比较：讲解通分的方法，引导学生学会将异分母分数转化为同分母分数进行比较。
4. 例题讲解（15分钟）通过讲解典型例题，让学生进一步巩固分数比较方法，并能解决实际问题。
5. 随堂练习（15分钟）让学生完成教材中的练习题，及时巩固所学知识。
六、板书设计1. 分数的概念及各部分名称。
2. 同分母分数、同分子分数及异分母分数的大小比较方法。
七、作业设计1. 作业题目：（2）小华有5个苹果，他要平均分给2个小朋友，每个小朋友分到几个苹果？（3）小刚有3个橙子，他要把这些橙子平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到多少橙子？2. 答案：（1）3/4 > 5/8 > 2/3。
（2）每个小朋友分到2个苹果。
人教新课标一年级上册数学《比大小》说课稿
人教新课标一年级上册数学《比大小》说课稿一、说教材1.教材的地位和作用本节课是人教新课标一年级上册数学《比大小》的第一课时，是学生学习数学的基础课程之一。
本节课的教学内容主要是让学生认识数字的大小，学会比较数字的大小，培养学生的初步数感和逻辑思维能力。
2.教材的内容与结构本节课的内容主要包括以下几个方面：(1)生活中常见的数字大小比较；(2)比较数字的大小的方法；(3)通过游戏巩固学生的比较能力。
本节课的结构分为导入、新知探究、巩固练习三个环节。
导入环节主要通过观察图片、听故事等方式激发学生的兴趣，引导学生进入新知探究环节；新知探究环节主要是让学生自主探究比较数字大小的方法，培养学生的自主学习能力；巩固练习环节则是通过游戏的形式巩固学生的比较能力。
二、说教法1.教学目标本节课的教学目标是：(1)让学生认识数字的大小，理解数字的大小关系；(2)学会比较数字的大小，培养学生的初步数感和逻辑思维能力；(3)通过游戏巩固学生的比较能力，培养学生的学习兴趣和合作精神。
2.教学方法本节课采用的主要教学方法有：(1)情境教学法：通过创设生活情境，激发学生的学习兴趣，引导学生进入新知探究环节；(2)启发式教学法：引导学生自主探究比较数字大小的方法，培养学生的自主学习能力；(3)游戏教学法：通过游戏的形式巩固学生的比较能力，培养学生的学习兴趣和合作精神。
三、说教学过程设计及重点难点突破1.教学过程设计(1)导入环节：通过观察图片、听故事等方式，激发学生的兴趣，引导学生进入新知探究环节。
教师可以出示两幅图片，让学生观察图片中的物品数量，然后让学生用语言描述物品的数量，引导学生发现物品数量的大小关系。
教师可以通过讲述一个关于数字大小的小故事，引出本节课的主题“比大小”。
(2)新知探究环节：引导学生自主探究比较数字大小的方法，培养学生的自主学习能力。
教师可以出示一些数字卡片，让学生自己找出其中的最大值和最小值，然后让学生用语言描述这个数字的大小关系。
小学数学一年级比大小教案
小学数学一年级比大小教案小学数学一年级比大小教案第一篇教学目标：一、学问与技能把握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
二、过程与方法通过教师引导探究两位数比较两位数的规律1。
三、情感看法与价值观激发学生的学习兴趣，进展思维能力。
教学重点：把握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
教学难点：引导学生探究总结两位数比较两位数的.规律。
教学方法：教法：引导探究法、练习法学法：商量法、鼓舞发教具预备：例4放大图两幅、课型：新授课教学课时：1课时教学过程课前教育一、上课的时候仔细听课。
二、五月是份民族团结、所以常常相互学习、相互帮助。
一、复习旧知，引入新课1、十位是8的两位数有〔80。
81。
82。
83。
84。
85。
86。
87。
88 。
89〕2、比89多1的数是〔〕比89少1的数是〔〕。
3、84是由〔〕个十和〔4〕个一组成的。
同学们表现真棒，看来你们把昨天的数的顺序把握的很好了，那么我们今日来学校100以内数的大小比较。
二、新授。
教学例5。
〔1〕出示计数器图。
让学生观看后问：“左边的计数器表示多少？右边的计数器表示多少？〞学生回答后，老师板书：23 25、又问：“23和25这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应当怎样表示？〞老师在○里填上“〞来表示它们的关系。
3、另一幅图创设情景，帮小乌龟回家：提问个别学生谁大于谁？把你的想法说给大家听一听。
三、稳固练习1、做课本第42页“做一做〞。
先让学生独立做题，教师巡察指导，对有困难学生可对比数目表，做完后集体订正。
2、击掌辨大小游戏：出示卡片，并根据从小到大的顺序排列。
四、课堂小结两位数比较两位数，十位相同，个位大的那个数就大。
两位数比较两位数，十位大的那个是就大。
五、作业：完成同步练习册比较大小。
板书：比较大小2337教学反思：看似简洁的数学问题，但在实际教学中却出现了很多问题反思如下：学生语言表述不清晰，不流畅；这节课我主要训练学生会说谁和谁比，谁大于谁，谁小于谁，学生表述比较费劲，在后面的教学中必需加强训练。
小学数学《比大小》教案
小学数学《比大小》教案小学数学《比大小》教案7篇作为一位杰出的老师，常常需要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的小学数学《比大小》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学数学《比大小》教案1教学目标1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。
教学重点：掌握100以内数的顺序教学难点：会比较100以内数的大小。
教法：演示法、讲解法学法：观察法、说一说、写一写课前准备：计数器1个、100以内数目表一张教学过程：一、复习旧知，导入新课，揭示课题（6分）1．读出下列各数。
35 76 89 90 96 1002．老师报数，学生在本子上写数。
六十九九十三八十三十一百3．口答。
(1)一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作( )。
(2)一个数，百位上是l，十位、个位都是0，这个数写作( )。
二、出示教学目标（1分）掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
三、新授。
（17分）1．教学例4。
(1)按照数的顺序．学生逐行独立完成。
教师出示放大的100以内数目表，指定学生填写。
(2)让学生回答例4提出的两个问题。
①给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。
②你从表里发现哪些排列?要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。
从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数．每一横行的.个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。
从竖行看：每一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0没写出来)。
提问：第4行第8个数是多少?第5行第8个数是多少？55前面一个数是多少?2．教学例5。
(1)出示小棒图。
教师问：左边有多少根小棒?右边有多少根小棒?根据学生回答，教师板书；4237教师追问：“左右两边的小棒，哪边的多?(左边多)42和37两个数比较。
人教版小学一年级数学上册《比大小》教案(通用8篇)
人教版小学一年级数学上册《比大小》教案（通用8篇）小学一年级数学上册《比大小》教案篇1【授课时间】：【教学目标】：1、知识目标使学生认识符号“＞”、“＜”和“＝”，并了解其含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
2、能力目标初步建立学生的数感，培养学生的合作、交流和动手操作能力。
3、情感目标掌握自己喜欢的比较方法，培养学生与他人交流合作的意识。
【教学重点】：会正确比较5以内数的大小。
【教学难点】：认识符号“＞”、“＜”和“＝”，理解其含义。
【教学准备】：教师准备1～5的数字卡片，及其他有关图片。
学生准备1～5的数字卡片，5个小圆片，5根小棒。
【教学过程】：一、复习旧知：（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。
(2)与4相邻的两个数是什么？3后面是什么？（3）有谁能够写出1～5每个数字。
请你试一试。
二、新知讲授1、出示主题画问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还有需要补充的吗？学生回答，教师板书：小猴子梨桃子香蕉3432从这些数据你发现了什么？学生自由回答：教师板书：3＝33＞23＜43等于33大于23小于4(1)老师介绍等号、大于号、小于号(开口朝向大数，尖端朝向小数)。
（2）谁会读，请会读的学生带领大家读。
（3）谁能说一说，你是怎样记住“＞”、“＜”和“＝”的？2、出示第17页下面做一做：（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？（2）两种东西各有多少？请你一数。
有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？（指名上台写）（3）比一比，你发现了什么？5＞4，谁会读？一只熊吃了一颗玉米。
玉米够吗？三、练一练第18页练习三的第3题学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价。
四、归纳总结这节课你学到了什么？教师引导概括：比较两个数的大小时，可以用符号“＞”、“＜”和“＝”来表示，比较时可以用一个对着一个的方法来比较。
小学一年级数学上册《比大小》教案篇2教学内容：比大小P17教学目标：1、通过计数和比较活动，体验比较方法的多少。
人教版小学数学一年级上册《比大小》 PPT课件 图文
热情周到的女主人迎接我的到来，放下随身物品后，我在小镇上随意寻觅了些小食，就来到了后院安静坐下。
头顶上是浩瀚的星空 眼前是闪烁的灯火
心中却是平和幽静的情感
远离了呼啸而过的地铁呼啸声；远离了川流不息的车流声； 等到了一个此时此刻，用我的五官感受到了一个真正美好寂静的夜晚，属于自己的夜晚。
现在我想明白了，那些作家，之所以最后成为世人敬仰的名家，是因为他们很多人把一辈子的时间都用在写作上。无论从素材的积累，还是灵活的写作手法，都经过长时间的刻意练习，已经形成自己的风格和套路。
路遥写《平凡的世界》收集素材花去3年，实际写作5年，一本书写成，他前前后后用了8年时间。《资本论》的写成，前前后后花去作者十几年的时间。罗振宇的跨年演讲，非常精彩，成为元旦之夜的一道知识大餐。但即使这样一道4个小时的大餐，通常要准备小半年才能出炉。
从这个意义上讲，距离就等于理解，就是温情，就是关心。 带着对自己思考后肯定的回答，我安稳的睡去。
当心平和了，睡眠也就踏实了，也就能为第二天的童话镇“漫游”提供力量了。
第二天早八点，民宿老板娘准时敲门，在简单收拾过后，就出发前往迪士尼乐园了。
迪士尼乐园，在这片最神奇而真实的土地上，总有一些属于你自己的magic moment，我们虽然知道它不是生活的避难所，但总还是想让这份美好永驻。
花大量的时间是把事情做好的前提，这完全无可厚非。就像写作，虽然我持续写作将近三年，每次朋友们打趣，问我：“什么时候出书？”，我依然会胆怯。我不确定，我写的东西到底有没有用？毕竟写作的时间太短、太少。
因为整天读书，一边读名著，一边写作，却越写越感到自己的卑微和渺小。那些名著博大精深，每一句话都像是精雕细琢。我甚至怀疑过，那些伟大的作家内心如何能装下那么多的连珠妙语、深邃的思想、以及精彩绝伦的故事？
小学一年级下册数学《比较大小》教案
小学一年级下册数学《比较大小》教案小学一年级下册数学《比较大小》教案（精选10篇）教案不能面面俱到、大而全，而应该是在学科基本的知识框架基础上，对当前急需解决的问题进行研究、探索。
以下是“小学一年级下册数学《比较大小》教案”，希望给大家带来帮助！小学一年级下册数学《比较大小》教案 1教学目标：1、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感。
2、培养学生合作的能力。
重点难点：掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
教具准备：例6的投影片、小小养殖场和巩固练习l以及游戏题的投影片。
教学过程：一、复习。
1、按顺序写敷。
2、62后面连续的五个数是（）。
62后面的第五个数是（）。
3、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。
35、87、70、62、15、6二、新授。
1、投影出示例6教师：红球有几个？（58个）蓝球有几个？（15个）黄球有几个？（10个）大家一起从15数到58，数的过程体会到15到58要经过好多的数。
教师告诉学生，58比15多得多，象刚才的题目我们就可以说，红球比蓝球多得多。
请一个同学从10数到15.从中感受到l0到15比较接近，我们就可以说15比10多一些，象刚才的题目，我们就可以说黄球比蓝球少一些2、投影出示小小养殖场。
小组讨论：小小养殖场，谁比谁多一些，谁比谁多的多，谁比谁少一些学生分小组讨论得出结论：鹅比鸭少一些，鹅比鸡少得多，鸡比鸭多的多等等。
三、巩固练习。
1、小娟有37张邮票（投影片出示）本题可先让学生独立完成，再集中交流。
（1）小明可能有几张邮票？（2）小红可能有几张邮票？2、第43页“做一做”第1题：4人小组根据题意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。
第2题：学生独立完成，教师提问个别学生，集体订正第3题：看谁最聪明：你能想出几种答案？引导学生讨论交流。
3、下面各数中，谁比谁多一些，谁比谁多得多，谁比谁少一些？15、17、45四、结课把你的收获说给大家听一听。
小学四年级数学《比大小》优秀教案范例三篇
小学四年级数学《比大小》优秀教案范例三篇小学四年级数学《比大小》优秀教案范例一一、教学目标1.在具体的情境中，让学生自主探索出比较小数大小的方法，能正确地比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。
2.在比较小数大小的过程中，发展学生的推理能力。
3.通过小数比较大小，使学生初步感悟到数学知识的内在联系。
二、教材分析教材创设了少年演讲比赛的情境，设计了三个问题，第一个问题是比较郑强和李明两个同学“谁的得分高”。
在比较9.87 和9.90哪个数大时，学生可能会有不同的想法。
有的学生联系生活经验可以得到9.90分比9.87分高，最后可以引导学生从数位来思考，两个数的整数部分相同，就看十分位，十分位上大的那个数就大，所以9.87( )>( )(1)学生独立完成，小组交流。
(2)全班反馈。
1组：我们先比整数部分，整数部分相同，再比较小数部分，十分位上两个是9，一个是8，是8的最小，再比较9.90和9.96的百分位，9.90的百分位是0，9.96的百分位是6，所以9.96，也就是(9.96 )>(9.90 )>( 9.87 )(三)应用拓展。
1.排顺序。
师：在这次比赛中王平的表现要比张华差一些，比李明好一些，请大家猜一猜，评委会给王平多少分呢?请你将这三个同学的得分按顺序排列起来。
生1：我猜可能是9.95分，因为9.95比9.90大，比9.96小。
学生投影展示：9.96>9.95>9.90。
生2：我猜可能是9.93分，9.93也比9.90大，同时也比9.96分小。
学生投影展示：9.96>9.93>9.00。
生3：我猜也可能是9.905分。
学生投影展示：9.96>9.905>9.90。
师：大家的想法都很好，王平的分数还可以是多少分呢?生4：老师，我有个不一样的答案!我认为比李明高一些，而比比张华低一些的小数有无数个。
(此时大部分学生有点疑惑)师：为什么?说说你的看法。
小学数学比大小专项练习题
小学数学比大小专项练习题1. 10以内数的比较：比较下列数字的大小：1) 3和72) 8和63) 2和44) 9和15) 5和5答案：1) 3 < 72) 8 > 63) 2 < 44) 9 > 15) 5 = 52. 十位数的比较：比较下列两位数的大小：1) 42和762) 58和643) 91和794) 34和565) 89和89答案：1) 42 < 762) 58 < 643) 91 > 794) 34 < 565) 89 = 893. 百位数的比较：比较下列三位数的大小：1) 203和1782) 356和4223) 899和7844) 475和5435) 911和911答案：1) 203 > 1782) 356 < 4223) 899 > 7844) 475 < 5435) 911 = 9114. 数字排列比较：将下列数字从小到大排列：1) 12、8、19、6、152) 35、17、29、44、233) 88、75、92、63、804) 43、57、38、66、20答案：1) 6、8、12、15、192) 17、23、29、35、443) 63、75、80、88、924) 20、38、43、57、665. 小数的比较：比较下列小数的大小：1) 0.5和0.72) 0.3和0.23) 0.9和0.84) 0.1和0.45) 0.6和0.6答案：1) 0.5 < 0.72) 0.3 > 0.23) 0.9 > 0.84) 0.1 < 0.45) 0.6 = 0.6通过以上专项练习题，我们可以提高小学生在数学比大小方面的能力。
这些练习题涵盖了10以内数的比较、十位数及百位数的比较、数字排列比较以及小数的比较。
通过反复练习，孩子们可以更好地掌握比较数的方法，提高他们的数学思维能力。
希望孩子们能够养成良好的数学习惯，提高数学成绩！。
小学数学《比大小》教学设计(通用5篇)
小学数学《比大小》教学设计（通用5篇）小学数学《比大小》教学设计（通用5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的小学数学《比大小》教学设计（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
小学数学《比大小》教学设计1教学目标：1、通过比较分数的大小，加深对分数意义的理解。
2、能比较分母相同的或分子是1的两个分数的大小。
3、培养学生动手操作，观察比较和初步对比、总结的能力。
4、在引导学生探索知识的过程中，培养学生良好的学习习惯。
教学重点、难点掌握比较分数的大小的方法，能正确比较分母相同或分子是1的两个分数的大小。
教具准备1、投影仪及相应的投影片2、完全相同的正方形纸若干张，水彩笔教学过程（一）复习导入1、创设情境，复习旧知在前面我们已经认识了几分之几的分数，同学们能够通过折纸的方法表示出一些你喜欢的分数吗？（1）学生用纸折分数（2）小组交流自己是怎么做的，表示出了那些分数。
（3）全班交流汇报展示的过程，有针对性的张贴并板书四组分数：（3/4，1/4）、（1/4，1/2）、（3/8，1/8）、（1/8，1/6）。
2、观察分数，组织分类。
刚才老师把同学们展示的分数张贴了四组，请同学们仔细观察一下这四组分数，你能给它分一下类吗？（1）学生独立观察每组分数的特点（2）小组讨论交流如何分类（3）全班交流：小组选代表陈述分类的思维过程。
（4）教师小结：我们把分数分成了两类：一类是分母相同，分子不同，像3/4和1/4、3/8和1/8，一类是分子都是1，而分母不同，像1/4和1/2、1/8和1/63、引导质疑，引入课题对于刚才我们分出的这两类分数，大家想研究它们哪方面的问题？（1）生充分说出自己的想法：生1：我想知道两个分数哪一个大，哪一个小？生2：我想知道两个分数的和是多少生3：…（2）有选择的解决问题同学们提出的问题可真多，下面我们就来解决比较一下两个分数，哪个大哪个小这一问题，好吗？（板书课题：比大小）（二）探究新知：1、比较分母相同的分数的大小。
人教版一年级上册数学《比大小》 说课课件
2.在教学中,应根据实际情况改进教材资源,为学生提供充分的动手实践 的机会,最大限度地调动学生参与学习过程。用动作表示“>”“<”的 形状;根据数字找符号;在教室里找可比的东西进行比较,再抽象出数字说 出算式。使学生在口说、手动、耳听和眼看的过程中学习知识,增长智 慧,提高能力。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
四、说教学重难点
教学重点
1、认识符号“〉”、“〈”、“=”的含义。 2、掌握自己喜欢的比较方法，培养学生与人交流合作的 意识。
教学难点
认识符号“＞”、“＜”和“＝”，理解其含义。
五、说教法学法
以教师的引导为主导，体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。 以学生的学习为主体，体现先做后学"、进而自主学习"的学习思想；采 取个人自主探究与小组学习有机结合，以学生的实践操作为中心，引导 学生学会学数学、想数学、用数学。教学过程中，师生合作、生生合作 贯穿教学全过程，注意学生之间的信息交流，培养学生的合作意识、团 队精神，营造平等、互助的外，你还能举出别的例子来吗？根据汇报 ，师板书。（1=1，5=5......）看黑板上这些算式，你发现了什么？（等 号两边的数一样）“两边相同用等号”
4.认识“>”、“<” （1）认识“>”。 学习“3〉2” 方法与前面相同，告诉学生3比2大可以用“〉”表示，说说大于号的形 状， （2）认识小于号。 方法与前面相同。与小于号比较，借助形象的比喻帮助学生记忆大于号 的用法，如“大嘴对大数，尖角对小数”等。
或 二、
三、 2 1 ， 2＞1或1＜2
2√5 2＜5或5＞2
板块四、课堂小结 1、这节课你学会了什么？ 2、我们比较数的大小时，可以用关系符号“〉”、“〈”、“=”来表 示。比较物体多少的时候，可以用一个对应一个的方法进行比较。
一年级比大小教案
一年级比大小教案【篇一：一年级数学上册公开课教案《比大小》】《比大小》教学设计教学目标：1、使学生认识“＞”“＜”“＝”这三种符号及其含义，2、知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。
3、学生经历整理、比较等活动，探索出由比物体数量的多少到比较数的大小的一般方法。
教学重点：认识符号“＞”“＜”“＝”，知道它们的含义；掌握比较多少的方法。
教学难点：正确区分“＞”、“＜”，建立初步的符号感。
教学准备：投影仪；课件；图片：2根香蕉、3个桃子、4个梨、9只猴子。
教学过程：一、复习旧知（一）请学生认读1—5各数。
（二）提问：4前面的数是几？3后面的数是几？二、探究新知（一）师讲故事后，出示主题图提问：1．图上有哪些水果呢？分别是多少呢？ 2．图上有几只猴子呀？（师播放课件）（二）引导学生学习“＞”“＜”“＝”1、教学“＝”（猴和桃比）（1）师将3只猴子和3个桃子的图片粘在黑板上。
（2）提问：这里猴子和桃子哪个多些？（同样多）（3）师说明：当猴子和桃子同样多的时候，我们就说3只猴和3个桃相等，那么我们就可以用这个符号连接起来（板书“=”）（4）提问：这是什么号呢？（板书“等号”）（5）提问：这个式子怎么读呢？（板书“3等于3”）2、教学“＞”（猴和香蕉比）（1）师将3只猴子和2根香蕉的图片粘在黑板上。
（2）提问：现在猴子和桃子哪个多些呢？（猴子多些）（3）师说明：3只猴子多些，2根香蕉少些，也就是说3要大些，2要小些，那么我们就可以用这个符号来连接（板书“＞”）（4）师指出“＞”的名称是大于号并板书。
（5）师教读3大于2并板书。
（6）引导学生观察“＞”，提问：大于号的大口朝着的数要大些还是小些？尖尖朝着的数要大些还是小些？从而得出顺口溜：大口朝着大数，尖尖朝着小数。
3、教学“＜”（猴和梨比）（1）师将3只猴子和4个梨的图片粘在黑板上。
（2）提问：现在是什么多些呀？（梨）（3）师说明：4个梨多些，3只猴子少些，那么也就是说4要大些，3要小些，那么我们就可以用这个符号来连接（板书“＜”）（4）提问：这个符号它的名字是什么呢？有没有同学知道？（板书“小于号”）（5）提问：那么这个式子怎么读呢？（指名读并让学生教读两遍，师板书“3小于4”）（6）引导学生观察“＜”，提问：小于号的大口朝着的数要大些还是小些？尖尖朝着的数要大些还是小些？从而得出小于号跟大于号同样的性质：大口朝着大数，尖尖朝着小数。
小学数学比大小教案：培养孩子逻辑思维的好帮手
小学数学比大小教案：培养孩子逻辑思维的好帮手数学是一门学科，对于小学生来说是很重要的学科。
不仅是因为数学是一种智力训练，而且还因为数学的逻辑思维能力培养对于孩子的成长很有益处。
小学数学比大小教案是一种非常好的逻辑思维能力训练方式，可以帮助孩子在数学上得到提高，同时培养孩子的逻辑思维能力，下面我们来详细地介绍一下。
一、初步掌握知识点小学数学中，比大小是一个必要的知识点。
让孩子通过生活中的事物来初步掌握这个知识点。
例如，让孩子对比一下自己和桌子的大小，看看谁更大；让孩子试着用自己的手来比较手指和手掌的大小；让孩子试着自己制作一个比大小的小游戏。
这样，孩子就可以初步掌握比大小的知识点。
二、引导孩子进行比较在学习比大小的过程中，需要引导孩子通过物品的比较，进行大小的把握。
例如，通过让孩子比较自己的腿和身体的大小，判断哪个更大。
准备几个同类物品，比如球、方块等，让孩子依次比较它们的大小，并且要引导孩子说出比较的过程，这样可以帮助孩子更好地理解比较大小的方法。
三、设计不同的比大小任务在进行比大小教学的时候，可以设计不同的任务。
例如，设计几个简单的作业，让孩子较小和较大的物品进行简单的排序。
可以让孩子设计自己的比大小游戏，例如画出比大小的图，玩大小牌等。
这些游戏不仅可以帮助孩子巩固比大小的知识，还可以提高孩子的逻辑思维能力。
同时，在教学过程中要鼓励孩子的表现，让孩子充分体验到学习的快乐。
四、巩固比大小知识点在比大小教学过程中，需要重视孩子对比大小知识点的掌握，进行巩固。
例如，可以设计更加复杂的任务，包括更加复杂的排序、大小的计算等等。
可以灵活运用教学资源，例如培训班、网上练习等等，巩固孩子的比大小知识。
小学数学比大小教案是培养孩子逻辑思维的好帮手。
在教学过程中，需要引导孩子通过物品比较和设计不同的比大小任务，提高孩子的数学思维水平。
同时，在教学过程中也需要重视孩子的情感体验，让孩子充分体验到学习的快乐。
希望能够通过比大小教学，让孩子更有信心自信地学习数学，更好地了解它，爱上它，从而获得更大的成就。
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比大小
教学目标：
1、掌握比较小数大小的方法。
2、比较小数的大小，并按照一定的顺序进行排列。
3、在比较小数大小的过程中，发展推理能力。
教学重点：会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。
教学难点：会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。
教法：主动探究法、实验操作法。
学法：小组合作交流法
教学课时：1课时
教学准备：小黑板
一、复习导入。
（小黑板展示）
1.一位小数表示_分之几，两位小数表示___分之几。
2.小数点后面的第一位是_____位，它的计数单位是___或___。
3.小数点后面的第二位是_____位，它的计数单位是___或___。
4.0.307的3在____位上，表示_______；7在______位上，示________。
5._1米＝___分米，1分米＝____米；1千克＝____克，1克＝___千克。
二、合作探究。
1.谁跳的高。
在一次调高比赛中，先出场的两位选手的得分如图所示。
两人的得分哪一个高？你是怎么想的？在小组内交流。
9.87 ○9.90
2.谁跳的远？
三位出场的选手的得分评委也打出来了。
你能说说谁跳的远吗？说说你的方法，小组合作。
（____）＞（____）＞（____）
3.我们来总结。
（1）、根据上面我们比较的过程，你能说明小数大小比较的方法吗？在小组内试一试，看谁说得好。
（2）、结合在小组成员的比较方法，完成下面的填空。
（3）、比较小数的大小，先比较_____部分的大小，_____部分大的这个数就大；如果______部分相同，就从______部分的_____位比起，_____位上大的数就大；如果_____位也相同，就从下一位比起。
三、当堂训练。
1.在下图中找到9.8和10.1的位置，并比较它们的大小。
2.比大小。
0.839 ○0.9 6.07 ○6.7 5.45 ○5.63
4.03 ○4.009 7.217 ○7.22 7.19_○_71.9
3.在括号里填上合适的小数。
5分米＝（）米37厘米＝（）米
5元4角＝（_）元_____150克_＝（_____）千克
4.
在□里填数字，使它分别符合下列要求：
（1）使这个数最大，这个数是（）；
（2）使这个数最接近31，这个数是（）。
5.按从小到大的顺序排列下面的数。
（1）0.720，0.702，0.712
（）＜（）＜（）
（2）8.09，8.91，9.08
（）＜（）＜（）
5.根据要求，写出三个小数。
（1）在0.6和1.0之间：（），（），（）。
（2）在0.25和0.5之间：（），（），（）。
（3）在0和0.1之间：（），（），（）。
6．下面数中的□内可以填几？
0.□7 ＜0.6 1.□＜□ 2 □.□＜1.□0.□1 ＞0.1□1、数论是人类知识最古老的一个分支，然而他的一些最深奥的秘密与其最平凡的真理是密切相连的。
2、数学是研究现实生活中数量关系和空间形式的数学。
3、我总是尽我的精力和才能来摆脱那种繁重而单调的计算。
4、一个数学家越超脱越好。
5、数学是各式各样的证明技巧。
6、数学是锻炼思想的体操。
7、整数的简单构成，若干世纪以来一直是使数学获得新生的源泉。
8、数学是研究抽象结构的理论。
9、历史使人贤明，诗造成气质高雅的人，数学使人高尚，自然哲学使人深沉，道德使人稳重，而伦理学和修辞学则使人善于争论。
10、数学方法渗透并支配着一切自然科学的理论分支。
它愈来愈成为衡量科学成就的主要标志了。