小学一年级数学图画应用题
浅谈小学一年级图画式应用题教学策略
浅谈小学一年级图画式应用题教学策略小学一年级学生正处于数学启蒙阶段，对于应用题的理解和解题能力可能较为薄弱，因此需要采取一些特殊的教学策略来帮助他们更好地理解和解决应用题。
图画式应用题教学策略是一种可以有效提高学生理解和解题能力的方法。
本文将从图画示例选择、教学过程设计和巩固扩展等方面浅谈小学一年级图画式应用题教学策略。
在图画示例的选择上，要根据学生的认知水平和学科特点选择适当的题目。
一年级学生的解题能力较弱，因此应该选择一些简单的应用题来进行教学。
题目的内容也要与学生的生活经验相关，这样有助于学生更容易理解应用题的意思。
可以选择一些关于日常生活、校园活动或者家庭场景的题目。
在教学过程设计上，要注重培养学生的思维能力和创造力。
可以通过提问引导学生观察图画，思考问题，并且鼓励学生自己动手画图解题。
可以问学生：“这个图画中有几个小孩？他们在做什么？”通过这样的提问，可以激发学生的思考和求证能力，帮助他们更好地理解和解决问题。
要让学生充分参与到教学过程中，提高学生的学习积极性和主动性。
可以设计一些小组合作活动或者情境模拟活动，让学生在合作中共同解决问题，培养他们的团队合作精神和解决问题的能力。
可以让学生分成小组，每个小组选择一道图画式应用题进行解答，然后交换答题纸对答案，并互相评价。
在巩固扩展部分，要注重对学生进行巩固和拓展。
可以设计一些拓展问题或者创设一些新的情境让学生应用已学知识进行解答。
可以设计一些与图画题目内容类似但题目形式稍有变化的题目，让学生运用已学的知识解答。
这样既能巩固学生已学知识，又能提高学生的解决问题能力。
小学一年级图画式应用题教学策略是一种可以提高学生理解和解题能力的有效方法。
在教学过程中要根据学生的认知水平和学科特点选择适当的题目；注重培养学生的思维能力和创造力；让学生充分参与到教学过程中，提高学生的学习积极性和主动性；在巩固扩展部分注重对学生进行巩固和拓展。
通过这样的教学策略设计，可以帮助学生更好地理解和解决应用题，提高他们的数学学习效果。
一年级数学上册图画应用题教案
一年级数学上册图画应用题教案一、教学目标：1. 让学生通过观察图画，培养学生的观察能力和思维能力。
2. 使学生掌握用数学语言描述图画中的数量关系。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 认识图画中的物体和数量关系。
2. 学会用数学语言描述图画中的问题。
3. 学会通过列式计算解决图画中的应用题。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生学会观察图画，发现其中的数量关系。
2. 难点：培养学生用数学语言描述图画中的问题，并运用列式计算解决。
四、教学准备：1. 图画应用题素材。
2. 数学画笔、纸张等。
五、教学过程：1. 导入：引导学生观察黑板上的图画，引起学生对图画应用题的兴趣。
2. 新课导入：介绍图画应用题的概念和意义。
3. 教学例题：展示一幅图画，引导学生观察并发现其中的数量关系。
4. 学生练习：让学生独立观察图画，找出数量关系，并尝试用数学语言描述。
5. 互动环节：学生之间交流自己的观察和描述，教师进行点评和指导。
6. 巩固练习：出示一些图画应用题，让学生运用所学知识解决。
8. 课后作业：布置一些相关的图画应用题，让学生回家练习。
9. 教学评价：通过课后作业和课堂表现，评价学生对图画应用题的掌握程度。
10. 教学反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一步的教学做好准备。
六、教学策略：1. 采用直观教学法，展示图画，让学生直观地观察和理解数量关系。
2. 采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际情境中学会解决图画应用题。
3. 采用分组合作学习法，引导学生相互交流、讨论，提高学生的合作能力。
4. 采用激励性评价，鼓励学生积极参与，培养学生的自信心。
七、教学步骤：1. 第一步：展示一幅图画，引导学生观察图画中的物体和数量关系。
2. 第二步：让学生用数学语言描述图画中的问题。
3. 第三步：引导学生运用列式计算解决图画中的应用题。
4. 第四步：出示不同难度的图画应用题，让学生分层练习。
浅谈小学一年级图画式应用题教学策略
浅谈小学一年级图画式应用题教学策略【摘要】本文旨在探讨小学一年级图画式应用题教学策略。
在我们将介绍图画式应用题教学的重要性和意义。
在我们将分别从概述、教学目标设定、教学内容设计、案例分析和教学方法选择等方面展开讨论。
通过具体案例分析，我们将探讨如何有效地引导学生运用图画解决问题。
结论部分将对本文进行总结并展望未来在小学一年级图画式应用题教学中的发展方向。
通过本文的阐述，希望能为教师们提供一些实用的教学策略，促进小学生在应用题解答中的能力提升。
【关键词】小学一年级，图画式应用题，教学策略，教学目标，教学内容，案例分析，教学方法，引言，概述，结论，展望。
1. 引言1.1 引言在小学一年级的数学教学中，图画式应用题是一个非常重要的教学内容。
通过让学生在解决问题的过程中绘制图画，不仅可以提高他们的思维能力和创造力，还能让抽象的数学概念更加直观和易于理解。
如何有效地引导学生学习图画式应用题，成为一年级数学教师们需要思考和探索的问题。
本文将从概述、教学目标设定、教学内容设计、案例分析和教学方法选择等方面探讨小学一年级图画式应用题的教学策略。
在概述部分，将介绍图画式应用题在数学教学中的作用和意义；在教学目标设定部分，将提出学生应具备的能力和技能；在教学内容设计部分，将讨论如何设计符合学生发展特点的图画式应用题；在案例分析部分，将通过具体案例分析展示教学策略的实践效果；在教学方法选择部分，将介绍一些有效的教学方法和技巧。
通过本文的研究和探讨，希望能够为小学一年级数学教师们提供一些有益的启示和帮助，使他们在教学实践中能够更好地引导学生学习图画式应用题，提升教学效果和学生学习成绩。
2. 正文2.1 概述小学一年级的图画式应用题教学是基础教育阶段的重要环节之一，通过此种教学方式，能够帮助学生更好地理解和运用所学知识，提高他们的解决问题能力和创造力。
在小学一年级阶段，学生正处于认知水平的初级阶段，他们的逻辑思维能力和抽象思维能力尚未完全发展，因此利用图画式应用题教学是非常恰当和有效的。
【配套K12】人教版一年级数学上册《用图画表示的应用题》教案
人教版一年级数学上册《用图画表示的应用题》教案教学内容：教科书第47页用图画表示的应用题；练习七第13、14题教学目标：．通过练习，进一步提高学生计算有关7的加、减法的正确率和速度。
．使学生知道图上加括号和问号的用意，能从图里看清告诉了什么，要求什么，并能列式计算。
教具准备：数字卡片，教科书第36页上两道例题的挂图，让学生每人准备0～7的数字卡片。
教学过程：一、有关7的加、减练习．做移动卡片的练习。
教师在黑板上画上，将数字卡片由放在方格上面随意移动位置，让学生说出加上下面方格中的每一个数的得数。
教师把依次换成、，随意移动，让学生说出加上下面方格中每一个数的得数。
．让学生填写第11题的得数。
．做第12题。
让学生用0—7的数字卡片，两人一组做第12题。
一个学生随便举起两张数字卡片，另一个学生从较大数里减去较小数，很快说出得数。
练习5次后，交换角色再练5次。
．做第13题。
教师说明题意：每组有4道式题，有4个得数。
要把式题和得数用线连起来。
例如，7减2得5，找到5，把“7—2”和“5”用线连起来。
然后，让学生在书上连线，集体订正。
．做第14题。
让学生拿好铅笔，同时开始计算，教师按半分、l分、l 分半、2分报时，让做完的学生举手，以便了解学生的计算速度。
然后对得数，发现错误及时纠正，对有进步的学生给予表扬。
课间活动。
二、教学用图画表示的应用题．教师挂出教科书上第47页的金色的秋天的收获图。
提问：“图里告诉了我们什么？”教师画括号、在括号下面加写“？只”。
边画边说明：“括号表示让我们把两群小兔合起来，下面加一个‘？只’表示让我们求出一共有多少只小兔。
”提问并指名回答：“括号表示什么？”“‘？只’表示什么？”“谁能完整地说出图里告诉了什么？求什么？”指定两、三名学生回答。
“怎样列式计算？”填在书上。
“为什么用加法计算？”．教师挂出教科书第51页上的青蛙图。
让学生仔细看图，想一想图里告诉了什么？求什么？分组讨论，然后回答。
一年级数学上册《用图画表示的应用题》教案(人教版)
一年级数学上册《用图画表示的应用题》教案（人教版）教学内容：教科书第47页用图画表示的应用题；练习七第13、14题教学目标：1．通过练习，进一步提高学生计算有关7的加、减法的正确率和速度。
2．使学生知道图上加括号和问号的用意，能从图里看清告诉了什么，要求什么，并能列式计算。
教具准备：数字卡片，教科书第36页上两道例题的挂图（兔图、青蛙图），让学生每人准备0～7的数字卡片。
教学过程：一、有关7的加、减练习1．做移动卡片的练习。
教师在黑板上画上，将数字卡片由放在方格上面随意移动位置，让学生说出加上下面方格中的每一个数的得数。
教师把依次换成、，随意移动，让学生说出加上下面方格中每一个数的得数（移动时，只能移到0—3的上方；移动时，只能移到0～2的上方）。
2．让学生填写第11题的得数。
3．做第12题。
让学生用0—7的数字卡片，两人一组做第12题。
一个学生随便举起两张数字卡片，另一个学生从较大数里减去较小数，很快说出得数。
练习5次后，交换角色再练5次。
4．做第13题。
教师说明题意：每组有4道式题，有4个得数。
要把式题和得数用线连起来。
例如，7减2得5，找到5，把“7—2”和“5”用线连起来。
然后，让学生在书上连线，集体订正。
5．做第14题。
让学生拿好铅笔，同时开始计算，教师按半分、l分、l 分半、2分报时，让做完的学生举手，以便了解学生的计算速度。
然后对得数，发现错误及时纠正，对有进步的学生给予表扬。
课间活动。
二、教学用图画表示的应用题1．教师挂出教科书上第47页的金色的秋天的收获图。
提问：“图里告诉了我们什么？”教师画括号、在括号下面加写“？只”。
边画边说明：“括号表示让我们把两群小兔合起来，下面加一个‘？只’表示让我们求出一共有多少只小兔。
”提问并指名回答：“括号表示什么？”“‘？只’表示什么？”“谁能完整地说出图里告诉了什么？求什么？”指定两、三名学生回答。
“怎样列式计算？”填在书上。
“为什么用加法计算？”（要把4只和3只合起来，求一共有多少只，用加法。
7的图画应用题小学一年级数学教案
7的图画应用题小学一年级数学教案教学目标：1.让学生通过图画理解7的组成，能够用7个物品进行简单的加减运算。
2.培养学生的观察力、思维能力和解决问题的能力。
3.培养学生合作交流的习惯，提高数学学习的兴趣。
教学重点：1.让学生掌握7的组成和加减运算。
2.培养学生通过图画解决问题的能力。
教学难点：1.让学生理解加减运算的含义。
2.培养学生独立思考和合作交流的能力。
教学准备：1.课件、黑板、粉笔。
2.7个物品（如：小石头、玩具等）。
3.学生作业纸。
教学过程：一、导入1.老师出示7个物品，引导学生观察并说出总数。
二、探究7的组成1.老师提问：7个物品可以分成几份呢？每份有几个？2.学生分组讨论，并用图画表示7的组成。
三、图画应用题1.老师出示一幅图画，图中有7个苹果，其中3个在篮子里，4个在桌子上。
2.学生观察图画，老师提问：篮子里有几个苹果？桌子上有几个苹果？一共有几个苹果？3.学生回答问题，老师引导：篮子里的苹果加上桌子上的苹果，就是全部的苹果。
四、解决问题1.老师出示一幅图画，图中有7个小朋友，其中4个小朋友在玩球，3个小朋友在跳绳。
2.学生观察图画，老师提问：玩球的小朋友有几个？跳绳的小朋友有几个？一共有几个小朋友？3.学生回答问题，老师引导：玩球的小朋友加上跳绳的小朋友，就是全部的小朋友。
五、自主练习1.学生独立完成作业纸上的图画应用题。
2.老师巡回指导，解答学生疑问。
六、课堂小结1.老师提问：今天我们学习了什么内容？2.学生回答：我们学习了7的组成和图画应用题。
七、课后作业1.学生回家后，用7个物品进行加减运算，家长监督并签字。
2.家长协助孩子完成一幅7的组成的图画。
教学反思：本节课通过图画应用题，让学生在实践中掌握了7的组成和加减运算。
学生在解决问题时，能够运用所学知识，提高了观察力和思维能力。
但在课堂中，部分学生对于加减运算的含义理解不够深刻，需要在今后的教学中加强引导。
课堂气氛较为活跃，学生参与度高，但仍有部分学生注意力不集中，需要加强课堂管理。
浅谈小学一年级图画式应用题教学策略
浅谈小学一年级图画式应用题教学策略【摘要】图画式应用题是小学一年级数学教学中常用的教学方法之一。
本文从教学策略的重要性、图画式应用题教学策略的特点、教学步骤、实际操作和案例分析等方面进行探讨。
首先介绍了教学策略在小学一年级数学教学中的关键作用，然后详细分析了图画式应用题教学策略的特点以及具体的教学步骤。
接着通过实际操作和案例分析，展示了图画式应用题教学方法的实际应用效果。
通过本文的研究分析，可以帮助教师更好地运用图画式应用题教学策略，提高小学一年级数学教学的效果。
总结指出，图画式应用题教学策略在小学一年级数学教学中具有重要意义，未来还有更多的研究和探索空间。
【关键词】小学一年级、图画式、应用题、教学策略、重要性、特点、步骤、实际操作、案例分析、总结、展望.1. 引言1.1 引言小学一年级的学生正处于认知能力和逻辑思维的初步发展阶段，对于数学和语文等学科知识的学习需要通过图画式应用题来引导和激发学生的学习兴趣。
图画式应用题教学策略在小学一年级的教学中起着至关重要的作用。
通过引入图画式应用题教学策略，可以帮助学生更好地理解抽象概念，激发他们的思维和想象力，培养他们的解决问题的能力。
这种教学策略让学生在解题过程中可以通过图画来帮助他们更直观地理解问题，从而提高他们的学习效果。
在小学一年级的教学中，图画式应用题教学策略需要有明确的步骤和操作方法。
教师需要根据学生的认知水平和学习能力设计合适的图画式应用题，并引导学生通过观察图画、分析问题、提出解决方法等步骤来完成题目。
通过这样的教学方式，可以帮助学生更好地掌握知识点，并提高他们的学习兴趣和学习效果。
图画式应用题教学策略是小学一年级教学中不可或缺的一部分，它能够有效地提高学生的学习积极性和学习效果，帮助他们更好地掌握知识，为未来的学习打下坚实的基础。
2. 正文2.1 教学策略的重要性教学策略在小学一年级的图画式应用题教学中扮演着至关重要的角色。
教学策略能够帮助教师更好地组织教学内容，使学生容易理解和吸收知识。
一年级数学《图画应用题》教案
一年级数学《图画应用题》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生通过观察图画，理解图意，培养学生的观察能力。
培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
1.2 过程与方法：引导学生通过数数、连线等方法，找出图中的数学信息。
培养学生运用画图的方法，表达生活中的数学问题。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的联系。
培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队协作能力。
第二章：教学内容2.1 图画应用题的特点解释图画应用题的概念，让学生理解图画应用题的特点。
引导学生通过观察图画，找出数学信息。
2.2 图画应用题的解题方法介绍数数、连线等解题方法，让学生学会如何解决图画应用题。
引导学生运用所学的解题方法，解决实际问题。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：让学生通过观察图画，找出数学信息，解决实际问题。
培养学生运用画图的方法，表达生活中的数学问题。
3.2 教学难点：让学生理解图画应用题的特点，找出图中的数学信息。
培养学生运用适当的解题方法，解决图画应用题。
第四章：教学准备4.1 教具准备：图画应用题的图片或卡片。
画图的工具，如彩色笔、铅笔等。
4.2 教学环境：安静、整洁的教室环境。
适合学生进行画图的桌椅。
第五章：教学过程5.1 导入新课：通过出示图画应用题的图片，引起学生的兴趣。
引导学生观察图画，找出其中的数学信息。
5.2 讲解与示范：讲解图画应用题的特点，让学生理解题意。
示范运用数数、连线等方法，解决图画应用题。
5.3 学生练习：让学生独立或小组合作，解决类似的图画应用题。
引导学生运用所学的解题方法，完成练习题。
5.4 总结与反思：让学生分享自己的解题过程和心得。
教师进行点评，总结学生的优点和不足，鼓励学生继续努力。
第六章：教学评价6.1 评价目标：评价学生对图画应用题的理解和解决能力。
评价学生运用数数、连线等方法解决问题的能力。
6.2 评价方法：通过课堂练习和课后作业，评估学生的解题能力。
小学一年级数学关于7的图画应用题教案
小学一年级数学关于7的图画应用题教案教学目标1．巩固7的加减法，提高计算的速度和正确率.2．使学生知道括号和问号在图中表示的意义，正确理解题意和图中表示的数量关系，并能列式计算．3．初步培养学生的观察、分析能力和语言表达能力．4．通过教学培养学生学习数学的兴趣，养成认真倾听、积极思考的学习习惯．教学重点正确识图，知道括号和问号所表示的意义.教学难点结合图意正确地选择算法．教学过程【一】复习导入1．口算：7以内的加减法老师依次出示口算卡片，学生开火车口算．2．看图列式计算分别出示：教材36页的兔子图和青蛙图〔不加括号和？只〕．学生看图列式，老师板书：4＋3＝7 7－2＝53＋4＝7问：第1题为什么用加法？〔因为这道题是要把左边的4只小兔和右边的3只小兔合并起来，所以用加法．第2题为什么用减法？〔因为荷叶上有7只青蛙，跳到水里2只就是去掉了2只，所以用减法．〕师：同学们对图的意思理解得非常好！你们都是根据小动物做动作的方向，确定是需要合并还是需要去掉来列算式的，今天我们要学习的题目意思更明确了，图中清楚地告诉我们要求什么问题，这就是图画应用题．〔板书课题：图画应用题〕【二】学习新知1．教学例1老师在兔子图的下面画括号，在括号的下面加写？只．边画边说明：括号表示把两边的兔子合并起来，下面加一个？只表示求一共有多少只兔子？问：括号表示什么意思？？只表示什么意思？老师引导学生表达图意．边指图边问：图中告诉了我们什么？又告诉了我们什么？让我们求什么？在分步回答的基础上，让学生试着用三句话完整地表达图意．〔有4只兔子采蘑菇，又来了3只，现在一共有几只？〕问：要求现在一共有几只，怎样列式？为什么用加法计算？板书：4＋3＝7〔要求现在一共有几只，就要把4只和3只这两部分合并起来，所以用加法计算．〕问：4＋3＝7表示什么意思？2．教学例2老师在青蛙图上画括号，在括号下面写7只，在左边的青蛙图上面写？只．问：现在这幅青蛙图和刚才有什么不同？〔多了括号、7只和？只〕这幅图表示什么意思呢？分步演示动画青蛙跳水，边演示边表达：荷叶上有几只青蛙？〔7只〕跳到水里几只？〔2只〕求还剩几只．问：题中告诉我们原来荷叶上有几只青蛙？〔出现括号、7只〕〔手指跳到水里的青蛙〕跳到水里几只？〔手指？只〕求什么？你能完整地表达一以下图意吗？找两名同学完整地表达图意．〔原来荷叶上有7只青蛙，跳到水里2只，还剩几只？〕问：要求还剩几只，怎样列式？为什么用减法？板书：7－2＝5〔要求还剩几只，就要从原来的7只里面去掉跳到水里的2只，所以用减法计算．〕问：7－2＝5表示什么意思？3．比较师：这两道题都是用图画表示的应用题，通过看图，我们能够知道图中告诉了我们什么和什么，让我们求什么．那么这两道题有什么不同呢？请你认真地比较一下，同桌互相说一说．〔第1题是知道了两个部分求整体用加法计算；第2题是知道了整体和其中的一部分，求另一部分，用减法计算．〕师：问号所在的位置不同，所求的问题就不同，因此，同学们在看图的时候一定要认真．4．做一做〔1〕投影出示教材36页做一做的金鱼图问：图中告诉了我们什么和什么，让我们求什么？找两个人表达图意后，学生独立列式．订正时说一说：为什么用加法计算？〔2〕投影出示问：树上原来有几只小鸟？〔7只〕飞走了几只？〔3只〕求什么？指名学生完整地表达一以下图意．学生列式解答．订正时说一说：为什么用减法计算？5．质疑师：今天我们学习了什么知识？你知道了什么？谁还有什么问题吗？【三】巩固提高1．出示教材39页第5题的苹果图和兔子图同桌互相说图意，然后自己列式解答，最后集体订正：说一说你是怎么想的．2．看图列式〔学生独立完成〕3．教材39页的思考题：有7只小兔，每只小兔要喂1个萝卜，还缺2个萝卜．现在有几个萝卜？学生分组讨论，然后全班交流．。
一年级数学上册图画应用题教案
一年级数学上册图画应用题教案一、教学目标1. 让学生通过观察图画，培养学生的观察能力和思维能力。
2. 使学生掌握用数学语言描述图画中的数量关系。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 图画观察：让学生观察图画，找出其中的数学信息。
2. 数量关系：培养学生用数学语言描述图画中的数量关系。
3. 解决问题：引导学生运用数学知识解决实际问题。
三、教学重点1. 培养学生观察图画，找出其中的数学信息。
2. 培养学生用数学语言描述图画的数量关系。
四、教学难点1. 培养学生运用数学知识解决实际问题。
2. 培养学生用数学语言表达数量关系。
五、教学准备1. 图画素材：准备一些与生活相关的图画，如水果、动物等。
2. 数学工具：准备一些数学卡片，用于巩固所学知识。
3. 教学课件：制作与教学内容相关的课件，辅助教学。
教案范例：第一课时：认识图画中的数量关系一、导入（5分钟）1. 引导学生观察黑板上的图画，找出其中的数学信息。
2. 学生分享找到的数学信息，如数量、颜色等。
二、新课（20分钟）1. 讲解如何用数学语言描述图画的数量关系。
2. 举例说明，让学生模仿练习。
3. 学生分组讨论，互相交流心得。
三、练习（15分钟）1. 学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
四、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生总结图画中的数量关系。
2. 学生分享自己的收获。
五、作业布置（5分钟）1. 让学生回家后，观察家人或朋友，用数学语言描述他们之间的数量关系。
2. 完成课后练习题。
后续课时同理，根据教学内容进行调整和补充。
六、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察图画，找出其中的数学信息。
2. 运用引导发现法，引导学生用数学语言描述图画的数量关系。
3. 采用分组合作法，培养学生的团队协作能力。
4. 利用练习法，巩固所学知识。
七、评价方式1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
一年级数学《图画应用题》教案
一、教学目标：1. 让学生通过观察图画，培养学生的观察能力和思维能力。
2. 使学生掌握图画应用题的基本解题方法。
3. 培养学生的逻辑思维和口头表达能力。
二、教学内容：1. 图画应用题的类型及解题方法。
2. 培养学生观察图画，提炼信息的能力。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握图画应用题的基本解题方法。
2. 难点：培养学生观察图画，提炼信息的能力。
四、教学准备：1. 图画应用题的案例。
2. 教学PPT。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个简单的图画应用题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2. 教学新课：讲解图画应用题的类型及解题方法，让学生通过观察图画，提炼关键信息，解决问题。
3. 课堂练习：为学生提供几个图画应用题，让学生独立解答，培养学生的动手能力和思维能力。
4. 互动讨论：引导学生分享解题心得，讨论解题过程中遇到的问题，互相学习，共同进步。
6. 布置作业：让学生课后完成几个图画应用题，巩固所学知识。
7. 课后反思：教师对课堂教学进行反思，分析学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。
六、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动观察、思考和解决问题。
2. 运用小组合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
3. 注重个别辅导，关注学生的个体差异，提高学生的学习兴趣和自信心。
七、评价方法：1. 课堂练习：观察学生在课堂练习中的表现，评估其观察和解决问题的能力。
2. 作业完成情况：评估学生在课后作业中的解题思路和答案准确性。
3. 学生互评：鼓励学生相互评价，提高学生的评价能力和自我认知。
八、教学进度安排：1. 第一周：介绍图画应用题的概念和基本解题方法。
2. 第二周：通过案例分析，让学生练习观察图画，提炼信息。
3. 第三周：进行课堂练习，巩固学生对图画应用题的解题技巧。
4. 第四周：进行综合练习，评估学生的学习成果。
九、教学资源：1. 图画应用题的案例库：收集各种类型的图画应用题，供教学使用。
人教版一年级数学上册《8和9的图画应用题》教案分析,教案设计
人教版一年级数学上册《8和9的图画应用题》教案分析,教案设计人教版一年级数学上册《8和9的图画应用题》教案分析教学内容：人教版一年级数学上册教材53页教学目标：1、能独立的看图说图意，并正确的列算式计算。
2、让学生体会用数学的过程，并感受用数学解决问题的乐趣。
3、提高应用数学的能力和意识。
教学重点：正确的口述题意，选择正确的计算方法列式计算。
教学难点：从生活中发现问题、提出问题从而提高解决问题的能力。
教具准备：口算卡片，主题图教学过程：一、创设情境，激发兴趣，引入新课：同学们，你们喜欢大森林吗？今天我们就一起去大森林里转一转，感受一下美丽的森林带给我们什么？请大家翻到教材57页，仔细观察上图，你都看到了什么？师：那么这看看这幅图里面都隐藏着哪些有趣的数学问题呢?二、探索交流，解决问题〔一〕〔学生可能提很多问题，最后抽出“还剩几只小鹿？〞这一问题。
〕 1、引导学生用三句话完整地说说图意，先同桌说说，再展示。
〔“草地上一共有9只小鹿，突然跑了3只，还剩几只小鹿呢？〞〕2、请同学们根据题意，完成图下面的算式。
〔让学生自己列式后组织集体交流〕草地上一共有9只小鹿，跑走了3只，〔师贴出图画〕求还剩下几只？用减法算式计算。
9-3=6 〔师同时板书〕〔二〕出示蘑菇图，小组合作学习师：观察图，题目告诉我们什么？要求什么？生：题目告诉我们树根下有6个蘑菇，右边有2个蘑菇，〔师同时在黑板上对应贴出贴画〕求一共有几个蘑菇？师：请大家根据题意完成图下面的算式，然后小组内订正。
找一同学说出算式，师同时板书：6+2=8师：请大家把自己的想法在小组内交流一下。
学生分组讨论看图解决问题的方法。
〔让学生初步学会交流，学会总结〕各组派代表汇报本组的讨论结果，然后师生共同总结方法：a弄清大括号和问号的意义。
b确定要求的问题是什么？c选择正确的方法列式计算。
三、稳固应用，内化提高。
通过刚刚的学习，你解决问题的能力一定得到了很大的提高，下面我们就来试一试，看谁的本领大。
一年级数学《图画应用题》教案
一年级数学《图画应用题》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能观察和描述图画中的物体和数量关系。
2. 能通过图画解决简单的数学问题。
3. 培养学生的观察能力和解决问题的能力。
1.2 过程与方法1. 培养学生的观察能力，学会从图画中获取信息。
2. 培养学生的思维能力，学会运用数学知识解决实际问题。
3. 培养学生的合作能力，学会与他人交流和分享解题思路。
1.3 情感态度与价值观1. 激发学生对数学的兴趣，培养积极的学习态度。
2. 培养学生的耐心和细心，养成正确的思考习惯。
3. 培养学生的合作精神，学会与他人共同解决问题。
第二章：教学内容2.1 图画观察与描述1. 学习观察图画中的物体和数量关系。
2. 学会用语言描述图画中的物体和数量关系。
2.2 图画应用题的解答1. 学习解决简单的图画应用题。
2. 学会从图画中获取信息，并进行简单的数学计算。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点1. 学会观察和描述图画中的物体和数量关系。
2. 学会解决简单的图画应用题。
3.2 教学难点1. 学会从图画中获取信息，并进行简单的数学计算。
2. 学会与他人交流和分享解题思路。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法1. 观察法：让学生观察图画，描述物体和数量关系。
2. 问题解决法：让学生解决图画应用题，培养学生的解决问题的能力。
3. 合作学习法：让学生与他人合作，共同解决问题。
4.2 教学手段1. 图画材料：提供各种图画材料，让学生观察和描述。
2. 数学工具：提供计算器等数学工具，帮助学生进行计算。
3. 多媒体教学：使用多媒体课件，展示图画应用题的解答过程。
第五章：教学评价5.1 课堂评价1. 观察学生的参与程度，回答问题的准确性。
2. 评价学生在解决问题时的思考过程和合作能力。
5.2 作业评价1. 检查学生完成作业的正确性和完整性。
2. 评价学生在解决问题时的计算能力和思维能力。
5.3 总结评价1. 评价学生在一学期内的学习进步和能力提高。
浅谈小学一年级图画式应用题教学策略
浅谈小学一年级图画式应用题教学策略小学一年级图画式应用题教学是数学教学中一个重要环节，也是培养学生逻辑思维和解决问题能力的关键环节。
在小学一年级教学中，图画式应用题教学可以通过生动形象的图画帮助学生理解题意、掌握解题方法，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
下面将从四个方面浅谈小学一年级图画式应用题教学策略。
一、注重图画的设计在一年级图画式应用题教学中，图画是关键。
好的图画能够让学生迅速理解题目，抓住本质，从而更好地解决问题。
教师在设计图画时应该注重以下几个方面：一是图画要生动形象，能够引起学生兴趣。
学生在看到有趣的图画时，会更积极地投入到学习中去；二是图画要简洁明了，不要过于复杂，以免给学生带来困惑；三是图画要与实际生活紧密结合。
学生在学习时，往往能够更好地理解和运用知识，如果图画能够与学生的实际生活相结合，对他们的学习会更有帮助。
二、示范解题思路，引导学生思考在一年级教学中，学生的思维能力和解决问题能力还比较薄弱，在图画式应用题教学中，教师应该给予学生一定的示范，引导学生思考解题思路。
可以通过提问的方式，激发学生的思维，引导学生从图画中找到解题的关键点。
教师可以问学生：在这个图画中你看到了哪些信息？你能不能用这些信息来解决问题？通过这样的引导，学生可以更好地固定图画的信息，理清解题思路。
三、培养学生归纳总结能力图画式应用题教学是培养学生归纳总结能力的重要途径。
学生在解答图画式应用题时，不仅要能够正确理解题目中所给的信息，还需要能够从图画中找到答案的线索，推断出合理的解答。
教师要引导学生将所看到的信息进行归纳总结，提升学生的归纳总结能力。
教师可以帮助学生总结出一些常见的图画题解题方法，让学生能够在以后的学习中灵活应用。
四、加强练习，提高学生应用能力在小学一年级图画式应用题教学中，加强练习是必不可少的。
只有通过大量的练习，学生才能够真正将所学的知识应用到实际问题中去。
教师可以设计一些与学生生活相关的图画式应用题，让学生自主解答，并进行讲解和点评。
如何指导一年级学生学习图画应用题
如何指导一年级学生学习图画应用题图画应用题在一年级数学教学中是很重要的内容之一。
图画应用题是学习表格式应用题、文字应用题的基础。
在图画应用题教学中，引导学生理解图画应用题的画面意思在课堂教学中特别重要。
下面我就谈谈我是如何进行图画应用题教学的：（一）应用题教学应重视操作、直观。
低年级学生由于识字少，思维以形象思维为主，对直观、操作感兴趣，因此教学必须运用好直观手段，课前精心准备教具，组织学生使用学具操作，在操作中让学生口述操作过程和结果，通过动手动脑加以强化感知，促进理解。
例如我在教学图画应用题时，课前精心准备教具，课中出示图，让学生仔细观察，要求学生用三句话完整说出题意，通过观察、口述，使学生弄清图中的已知条件和要求的数量，再此基础上去进行列式计算。
但在用图画表示减法应用题时，有时减数和差非常明显，被减数却要靠想象。
如：树上有6只鸟，飞走2只，还剩几只？可是从图上看树上只有4只鸟，另有2只已经飞走，因此，要求列式6-2的算式常有学生感到困惑，这就需要教师运用教具操作一下，变静为动。
通过演示使学生看到树上原来有6只鸟，后来飞走2只，进行直观操作教学很好地解决了减法应用题的这一难点。
（2）应用题教学应当重视算理，揭示算法的含义，避免教学加减法应用题时，让学生硬搬“求一共用加法”和“还剩用减法”这一模式使学生的思维更加灵活。
比如在刚刚进行图画应用题的教学时，我利用教具进行操作使学生明白把两个数合在一起是用加法计算和从一个数里去掉一部分求另一部分用减法。
在教学中每道题我都要求学生说一说为什么用加法、为什么用减法计算，逐步强化算理，培养了学生的思维、分析能力。
总之，小学一年级应用题的教学，要以语言口述为起点，以分析数量关系为重点，以培养思维能力、开发智力为目的，在教学中要加强学生操作能力的训练。
一年级看图列算式练习题
一年级看图列算式练习题练习题 1：在下面的图片中，用数字代替每个水果，然后写出对应的算式。
+ = 8练习题 2：根据下面的图片，填写正确的算式。
+ = 7练习题 3：根据下面的图片，填写正确的算式。
- = 2练习题 4：在下面的图片中，用数字代替每个动物，然后写出对应的算式。
+ = 10练习题 5：根据下面的图片，填写正确的算式。
+ = 8练习题 6：根据下面的图片，填写正确的算式。
- = 3练习题 7：在下面的图片中，用数字代替每个形状，然后写出对应的算式。
△ + ○ = 5练习题 8：根据下面的图片，填写正确的算式。
○ + ▢ = 7练习题 9：根据下面的图片，填写正确的算式。
▣ - ◆ = 1练习题 10：在下面的图片中，用数字代替每个物品，然后写出对应的算式。
+ = 9解答：练习题 1：+ = 8解答：2 + 6 = 8练习题 2：+ = 7解答：4 + 3 = 7练习题 3：- = 2解答：5 - 3 = 2练习题 4：+ = 10解答：7 + 3 = 10 练习题 5：+ = 8解答：4 + 4 = 8练习题 6：- = 3解答：6 - 3 = 3练习题 7：△ + ○ = 5解答：3 + 2 = 5练习题 8：○ + ▢ = 7解答：5 + 2 = 7练习题 9：▣ - ◆ = 1解答：4 - 3 = 1 练习题 10：+ = 9解答：5 + 4 = 9以上是一年级看图列算式练习题。
通过观察图像中的物品、形状、动物和水果，我们可以用数字来替代它们，并写出相应的算式。
这样的练习既能帮助学生理解数字之间的关系，又能让他们在解决问题时通过图像的辅助来提升计算能力。
这种练习不仅趣味性强，还能锻炼学生观察力和逻辑思维能力。
希望以上练习题能对一年级的学生有所帮助！。