我们的正面管教家长分享课 3
《正面管教》读书分享稿
信丰县古陂镇幼儿园2020-2021学年度第二学期《正面管教》读书分享稿如果你不知道怎么让孩子收拾玩具，甚至不知道怎么能让她们乖乖洗澡睡觉；如果你每天早上醒来，想到又要和你的孩子做斗争而痛苦无比；如果你不能克制嘶喊吼叫，除了让自己沮丧毫无用处；如果你感到自己的人生面临着再被孩子操纵。
请您务必读一读《正面管教》，这是一本让我们能够和孩子一起成长，能够慢慢，相互尊重，学会合作，互相理解，更好地爱彼此的书。
本书的作者是简.尼尔森她是教育学博士，是杰出的心理学家和教育家，是美国“正面管教协会”的创始人，她是7个孩子的母亲，18个孩子的奶奶或外祖母。
而今天想分享给大家的《正面管教》就是她的经典之作，被翻译为16种语言畅销全球，让数百万孩子、父母和老师受益终生，无论你是否已为人父母，这本书都值得你深读。
接下来我将从以下四个方面进行我的分享：第一：什么是正面管教；第二：为什么要正面管教；第三：正面管教的方法。
第四：读后感悟（一）正面管教的方法提倡长期，积极的培养孩子的各项能力，而严厉惩罚解决的是短期的，当下让孩子产生惧怕并停止活动的行为。
（二）我们看一下，不同教养方式的特征。
1、严厉型——孩子不参与决策过程。
过度控制，有规矩没有自由，没有选择。
2、娇纵型——没有限制，有自由但没规矩，无限制的选择。
3、正面管教型——和善与坚定并行，有权威，有规矩也有自由，有限制的选择。
无论采用以上哪种教养方式，父母的发心都是希望孩子幸福，但这能否实现取决于孩子是否被培养为一个真正有能力的人。
一个真正有能力的人，必须具备七项感知和技能。
1.对个人能力的感知（我能行），2.对个人价值的感知（我的贡献有价值，大家确实需要我），3.对个人力量及影响力的感知（我能够影响发生到我身上的事情），4.内省能力（能理解自己的情绪，并能通过这种理解做到自律及自我控制），5.人际沟通能力（善于和他人合作，并在沟通协作，分享共情的基础上建立友谊），6.整体把握能力（以有责任感的态度对待日常生活），7.判断能力（拥有自己的价值观并能对当下的情景做出判断）很多人认为严厉和惩罚有效，且效果立竿见影。
正面管教课程分享-家庭会议
正面管教课程分享-家庭会议家庭会议家庭会议是正面管教一个相当大型的工具，有固定的议程，能够在家庭内形成民主协商的氛围。
学习正面管教之前，我家从没有召开过家庭会议。
有什么事，就是大人之间商量了，决定就好。
在学习正面管教之后，在家尝试了家庭会议，有一些切身的感受，会在以下结合议程逐点分享。
家庭会议要点：1.场地2.时间（时长/频率）：不要过于冗长，控制在10-30分钟内；一周或一月一次3.分工（每个人都要轮流组织家庭会议，承担分工，比如主席-主持，秘书-记录。
小朋友也要承担工作。
让小朋友主持会议，可以锻炼他的领导及组织能力。
）4.议题（可以在家设置议题征集区，任何人有想讨论的问题都可以用小纸片写下来，待会议召开时使用。
特别建议：先讨论小孩子提出的议题）5.议程A, 感恩致谢要求：一对一致谢（致谢过程双方眼神交流）；致谢内容需真实（越细节、越好）案例：本来觉得这个感恩环节是个挺矫情的过程，但既然老师要求，就照做吧。
我记得那次家庭会议，我感谢爸爸帮忙做什么（看，我现在已经忘记了，估计孩子爸会记得清楚）；孩子爸感谢我每天为全家做早餐（说实话，在此之前，虽然我认为作为妈妈应该起来做早餐，让孩子爸和孩子多睡一会，但有时心中还是有些委屈，我也想多睡啊。
每天做早餐的人真是有些辛苦，可是好像已经是约定俗成的，并且理所当然。
当孩子爸感谢这一点时，我意识到自己的付出有被他看在眼里，顿时一切辛苦也都值得）意义：感恩可以营造处一种积极的会议氛围；让每位家庭成员都体会到归属感和价值感；让孩子学会感恩。
B, 讨论议题要求：决定应该在全体一致同意的基础上。
如果全家人无法达成一致，就把该议题放到下次会上再讨论。
（这样可以有一个冷静期;也鼓励思考，产生好点子）在家庭会议上不实行“少数服从多数”的原则，父母两人意见统一就在人数上占优，这样对孩子不公平，要相信家庭能找出每一个人都尊重的解决方案。
案例:我们一期的家庭会议是讨论早餐吃什么。
父母看完正面管教的感受和体会分享8篇
父母看完正面管教的感受和体会分享8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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我们的正面管教家长分享课 (一)
我们的正面管教家长分享课 (一)我们的正面管教家长分享课正面管教，是指一种以鼓励、赞许和肯定为主要手段，培养和引导孩子良好行为和积极心态的教育方法。
在日常家庭教育中，许多家长都希望自己的孩子前途无限，学业优秀，性格开朗，但是，很多家长在管教孩子时，忽视了正面激励的重要性，过度依赖批评和惩罚，由此在孩子的个性发展和成长中造成了很大的负面影响。
为了帮助家长更好地了解正面管教的理论和实践，增强家长的教育技能，近日，我校举办了一场“我们的正面管教家长分享课”的主题活动。
本次活动邀请了多位含苞理翼的家长代表，与广大家长分享自己在正面管教过程中的经验和感受。
活动现场呈现出浓厚的氛围，具体分为以下几个阶段：一、主题演讲环节首先，活动主题演讲由一位心理咨询师主持，她向家长们详细介绍了正面管教教育理论的基本概念和方法，强调了正面管教与其他教育方式区别。
她简明扼要地解释了正面管教的理论基础，以及实践中如何将正面管教融入家庭生活，传递和培养良好行为和积极心态，从而影响到孩子的成长和发展。
二、家长分享环节在接下来的环节里，多位家长分享者亲身讲述了自己的育儿故事。
他们结合自身经验，分享孩子成长的快乐和挑战，介绍自己如何通过正面管教方法，培养孩子的自尊、自信和综合素质，如何巧妙地引导孩子的行为和情感，如何建立与孩子的情感互动，等等。
这些经历和感受不仅让听众们受益匪浅，也展示了家长在实践中对教育方法的体悟和实践。
三、互动问答环节最后，现场互动问答环节增加了家长们参与的体验感。
家长们就一些具体问题，如“孩子性格中的困惑和挑战应该如何处理？”“如何恰当地评价孩子的表现，鼓励他们实现自己的目标？”等问题，分享个人经验，提出不同的看法。
现场答疑，专家咨询和点评也为家长们在后续实践中带来了建设性的帮助。
通过这次“我们的正面管教家长分享课”，许多家长表示，自己对正面管教的方法、实践和效果有了更全面、准确的认识，同时也从家长们的分享中发掘了自己的育儿潜能，增强了对家庭育儿的信心和支撑。
正面管教家长基础课程(18小时)(顾秋香)-中华讲师网
正面管教家长基础课程(18小时)(顾秋香)-中华讲师网正面管教家长班培训教案讲师顾秋香第一课：孩子将来会成为什么样的人 3小时第二课和善又坚定的正面管教 3小时第三课行为背后的信念和错误目的表 3小时第四课童年的决定 3小时第五课专注于解决问题 3小时第六课错误是学习的好机会 3小时第一课：你希望孩子成为什么样的人欢迎/互相认识/会务/停车场介绍家长班课程简介（正面管教金字塔）破冰活动：过界（关于共赢）父母导航仪-两个清单你将学到什么我的孩子不“听”话什么叫听话？活动：启发和命令。
家长感受、想法和决定家长的期望：孩子合作，有内心动力？还是，因恐惧而顺从，或者成为讨好者？不听话的原因分析：（说教、命令、孩子自我发展敏感期）倾听：只有被倾听后，孩子才听得进你说的话。
茶歇10分钟启发式提问停止命令和说教“教育”神经生理角度分析启发和命令的结果。
活动：建立连结——拥抱纠正错误行为之前，首先建立爱的连结，确保双方能够理性思考。
我需要一个拥抱“一个行为不当的孩子，是一个丧失信心的孩子！”心理社会发展8个阶段学员分享和讨论课后作业和阅读要求第二课和善又坚定的正面管教热身活动和答疑我们用过什么管教方法/孩子能从每种方法中学到什么？•打、吼、威胁、惩罚、说教罚坐小板凳•取消特权我都告诉你一百遍了•你再这样我就不爱你了表扬、奖励、过度保护、帮助、妥协、放弃活动：超级巨人道具：1.惩罚造成的4R海报。
2.行为背后的动机。
3.正面管教的5个标准。
一、问孩子：1.感受、想法、决定。
（对照2个清单中的“品格和技能”）孩子的决定：逃离？反叛？讨好？不听话？惩罚4个R？2.多少孩子觉得这些高高在上的家长，对自己很有帮助？愿意以后遇到问题的时候来找这个人？二、问家长感受、想法家长表现出有控制力时，内心有没有感到快要失控？内心的无力感和不安，会对外表现出更强烈的控制欲望！三、家长修复错误：承认！道歉！共同寻找相互尊重的解决办法！四、从活动中学到什么？道歉时：1.同一个高度！仅仅是空间上？不！心理上的平等！）2.尊重的身体语言! 眼神！家长的目标：不是完美，而是改进！犯了错误，可以道歉，然后再次尝试！讲解：长期效果。
初中家长会课件——正面管教
结语
我们往往对孩子有着诸多评判、期望、指责、失望、愤怒。但事 实上，爱和快乐才是我们管教孩子的全部目的，向他们表达无条件的 爱，承担起自己的责任，把错误当成学习的机会，寻找积极的方面， 和善而坚定地对孩子说“不”，帮助他们找到真正的“是”，是我们 为人父母、师长可以、更应该采用的正确教养方式。 爱孩子，爱自己，洞见缺憾，寻求第三选择，就是美好人生！
3.正面管教
核心： 和善而坚定
和善： 尊重孩子
坚定：
尊重自己和 现实
底色： 给孩子归属 无条件的爱 感和安全感
二、为什么要正面管教
1.孩子是社会人
人的行为取决于 所处的社会环境。孩 子对自己的看法及行 事风格，是以他们怎 样看待自己与他人， 以及他们认为别人如 何看待自己为基础的。
2.行为以目的为导向
7.家庭会议
家庭会议应该每周一次，定下来就不轻易改变，决 定要在全体一致同意的基础上做出，内容包括对下 周活动的讨论，结束前应该计划下周家庭娱乐活动， 并且以全家人都参与的活动来结束。会议中的主席、 秘书等角色要轮流担任。冰箱是张贴会议议程的理 想之所，议程包括家人之间相互致谢、解决问题、 计划家庭活动、家庭娱乐。
三、正面管教的工具和理论
1.重新看待不良行为
• 寻求过度关注 • 寻求权力 • 报复 • 自暴自弃
2.当心逻辑后果
• 自然后果 • 没有大人的干预 • 逻辑后果和惩罚的区别 • 相关、尊重、合理、预先告知
3.关注与解决问题
3R1H原则： 相关 尊重 合理 有帮助
4.积极的暂停
• 在试图解决问题之前，绝 大多数情况下我们都需要 一段时间的冷静，让大脑 从“原始脑”切换到“理 性脑”，而 “积极的暂停” 可以帮助我们做到这一点。
家庭教育培训讲座-正面管教PPT(3款)
威胁话语的严重后果
不负责任
虚假赞美我儿子真伟大！
贴负标签你怎么就那么笨呢再这样下去你就完了！瞧你这幅熊样，一辈子也不会有出息！
显示权威我是爸爸，所以你必须听我的！
不信任你真的做完作业了吗？你有没有说谎？你算了吧，什么同学有困难，分明是你自己把钱花了，又来蒙我。告诉你，没门！我是不会再给你钱的！
05
04
沟通的绊脚石
每个孩子都有想成为的样子，每个孩子心中都有一个理想的自己。
抱 怨你怎么就不知道努力呢？你学习这么不好自己就一点都不着急吗？世界上哪有你这样没有上进的孩子呀？
说 教你应该好好学习，不该和不好的孩子玩，你只有现在加倍努力，才能考一个好大学，将来才有可能找到一份好工作。
唠 叨儿子，妈妈怎么这么说你还是不懂事，你再学校要听老师的话，不要惹老师生气，否则老师不喜欢你就麻烦了，在学校可千万不要和同学打架，要讲礼貌，讲卫生。
一、什么是正面管教
1、它以尊重与合作为基础，倡导父母通过营造和善而坚定的沟通氛围2、培养孩子自信，自律，合作，有责任感，有自主感以及自己解决问题的能力，帮助孩子在这个过程中获得“归属感”和“价值感”
正面管教五大原则
Five principles of positive discipline
第二部分
By Yushen
PART1
快乐沟通
HAPPY COMMUNICATION
By Yushen
PART1
快乐沟通
HAPPY COMMUNICATION
日常生活中常见的有效沟通技巧
By Yushen
PART1
快乐沟通
HAPPY COMMUNICATION
By Yushen
正面管教ppt课件
• 羿：老师看到了你的努力，你是个说话算数的人！你还能 做的更好，对吗？比如：好好写字，认真订正自己的作业 ，我相信你完全有能力做到。董老师 11月19日
禹宸：董老师看到你的书写正在变漂亮呢！此刻，我的感 觉特别好，谢谢你！合唱训练耽误很多课，记得用休息的 时间补救，需要我帮助，就一定来找我。
•
董老师 11月19日
班级公约我制定
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班级公约我制定
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惊喜之一：笑声与眼泪齐飞的班会课！
报道稿
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活动方案
惊喜之二：我们的毕业晚会堪比春晚！
节目单
流程
精彩回顾
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讲话稿
相见恨晚：组织家长工作坊
41Байду номын сангаас
正面管教，成就学生， 更重要的是成就自己，它让 我们懂得尊重每一个生命， 并能和善以待、温柔相守、 坚定前行。
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班会课的每个环节都是学习的机会：
围圈：造成一种互相尊重的民主氛围，是每个人都 有平等的权利说话，并得到尊重。
致谢：让班会在轻松愉快的氛围中开始，教学生注 意到彼此积极的方面，促进连接。
议题讨论，选出解决方案：教学生专注于解决问题， 而非惩罚；学会提出尊重合理有帮助的建议；学会 分担责任，问我们怎样才能解决这个问题？
很多坏事，他们都记得，他们总是这样说我们，有时，不是我们做的事，
他们也这样说我们，他们很讨厌，孩子们的脸上写满了失望，难过，无奈。
愿意说说都做了什么吗？他们开始说自己做错的事，真是很多呀，我及时打
住了，接着问：你们还愿意做那样的事吗？一个孩子说，做不做都一样，他
们不会信任我们的，我说，你们也不想这样，但是没有办法了，是吗？他们
最美的遇见
— 学习运用正面管教有感
正面管教学习分享
学习《正面管教》的收获各位家长大家好，我是XXX的妈妈，今天在这里跟大家分享，其实也蛮惭愧的。
因为我不是因为孩子的优异成绩或良好习惯在此总结分享，而是，因为无力解决与孩子之间的矛盾，无计可施之时有幸参与了实验小学《正面管教》家长课堂的学习。
直至今天，我的孩子依然不是那个优秀的别人家的孩子，但我真的感谢《正面管教》，让我重新拥有了我的孩子。
是的，我重新拥有了我的孩子，这个说法毫不夸张。
因为在此之前，我跟孩子间的对话仅限于，吃饭了，作业写完吗？还不睡觉？你到底想干什么？这件事我说过多少遍了？我看你是又想挨揍了吧。
请大家别笑我，真的是这样，今天写下来，我才知道生气的妈妈说出来的话比杀人的刀还要锋利。
而这些，就是我之前整天挂在嘴边的话。
最可悲的是，不是我不想亲近孩子，不是我不爱她，相反，我把我能做到的所有倾其一切给了她，但是孩子回报我的是不理睬，不尊重，稍有不合轻则甩脸子锁门，重则大哭大闹甚至于离家出走。
不止是家庭关系的冰点，孩子在学校里也频频出现问题，不完成作业，考试做不完试卷，成绩直线下滑，课堂上看课外书，等等，问题接踵而来，我根本应接无暇。
毫不隐瞒的说，我把能想到的办法全使上了，但吵没用打不改，与此同时，我成了孩子心里嘴里最恨的人。
我恨铁不成钢，却又无计可施，这样的状况让我真正明白，几年的家庭教育，我失败了。
不甘心，更是不舍得放弃孩子，我走进了学校的家长课堂，心想着跟老师学学招数回去对付我家的熊孩子吧。
第一次课，我被一句话万箭穿心，老师问，家庭教育中，你是想赢了孩子，还是想赢得孩子？今天，我同样把这个问题抛给各位家长，请跟我一起想，你是想赢了孩子，还是想赢得孩子？各位，让我们一起反思，日常生活中，我们所有跟孩子冲突的画面，那其实就是我们和孩子之前的权利之争啊。
可悲的是，这场战争无论输赢我们都不是胜利者，输了我们只有放纵孩子，赢了我们却要失去孩子，是的，一次次的战争让我们失去的是孩子的爱，尊重，信任和亲密无间的亲子情感。
正面管教 赢得孩子-小学家长会课件
三、怎样教育孩子？ ㈠多陪伴。 ㈡正面管教，赢得孩子。
正面管教：不惩罚、不娇纵地有效管 教孩子。
在纠正孩子的行为之前，先赢得孩子 的心，以和善而坚定的态度，和孩子 一起探讨解决矛盾的办法。
您是否经常这样说？
1.你应该学会分享。 2.你就大方点算了。 3.怎么每次告状的都是你！ 4.你不应该这么大 声地说话！ 5.你就不能自己去 解决问题吗？ 6. 妈妈忙着呢，没空理你!
您是否经常这样说？
1.爸爸看到你很生 气，跟爸爸说说怎么回事？
2.如果我的东西被弄坏了，我也会很生气的。 3.看上去你真的很生气，每个人都有生气的时候。 4.现在你想做些什么事，让你感觉好一点？ 5. 你是否愿意倒数十个数先冷静一下，然后我们 再商量怎么处理， 好吗？
您的孩子是这样的吗？ 不听从父母教育，以自我为中心， 经常顶撞父母，没有礼貌，经常要钱要 物，不给钱就不上学，没有钱，就问同 学要，甚至到商店偷钱、偷物。学习没 有责任心，课堂经常违返纪律，经常不 完成家庭作业。沉迷玩手机、玩电脑， 喜欢外出找朋友、同学玩，经常不着家。
二、造成孩子思想、行为不好的 原因：
总而言之，在孩子哭闹、生 气的时候，家长要克制自己 的情绪，要耐心倾听，要接 纳孩子的情绪，要共情，然 后在尊重孩子的前提下解决 孩子的问题。
四、其他问题
1.关于规范管家长群的问题。 2.孩子拍烟牌的问题。 3.孩子参加午托的问题。
感谢您的耐心聆听！
正面管教 赢得孩子
一、您的孩子是这样的吗？
听从父母教育，懂得感恩，爱父母， 有礼貌。学习有责任心，按时上学，听 从老师教育，作业自觉完成。
《正面管教》分享阅读ppt课件
• 这一章里，作者强调的是，不管是使用自然 后果还是逻辑后果，都不要忘记管教的目的，是
为了激励孩子做得更好，不能让使用逻辑后果演 变为惩罚。
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• 第6章：关注于解决问题
• 传统的管教方式关注的是教给孩子不要做什么 ，或者因为别人是“那么说的”而去做什么。正 面管教关注的是教给孩子要做什么。孩子们是整 个过程的积极参与者，而不是被动的（也往往是 抗拒的）接受者。孩子们会开始做出更好的行为 选择，因为这对他们有明确的意义，因为受到尊 重的对待并且尊重地对待其他人的感觉确实很好 。
读书分享
• 教育孩子先从教育自己开始
•
-----------《正面管教》分享阅读
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• “正面管教”的理论在美国流行了很多年， 中国的很多父母在2009年才通过接触“正面管 教”的书籍或者相关的课程，对正面管教开始有 一些了解。短短6年时间，如今“正面管教”几 乎成了中国大陆家庭、亲子教育的代名词。
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• 第12章：家里和教室里的爱与欢乐 •
• 作者在这章主要发出了三个提醒：一是我们做 什么永远不如怎么做更重要；二是把错误当成学 习的机会；三是有时候，我们必须反复学习同一 件事情。
• 需要反复做的事情包括：寻找积极的方面、先 假定孩子无辜，表达我们无条件的爱、学习并应 用赢得合作的四个步骤、教给孩子沟通与解决问 题的技能并做出榜样、帮助孩子培养责任感、承 担起你自己的全部责任、对你自己要有同情心以 及加强自我学习。
付出努力，相反，孩子们被以爱的名义给予的太
多，而无需自己付出任何努力和投入，甚至认为
这是理所应当的。
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• 对于自暴自弃的孩子，安排一些小的成功，肯定孩子的任何积极努力 ，放弃对孩子的完美主义的期待，关注孩子的优点等等。
20180516第3稿正面管教家长活动
20180516第3稿正面管教家长活动第一篇：20180516 第3稿正面管教家长活动牵着蜗牛去散步——行知小学“做和善与坚定并行的父母”家长培训特色活动夏天的夜晚总是格外令人陶醉，小花园里蛙声阵阵，星空下的行知小学分外耀眼。
5月16日晚上，行知小学举行了全校例行家长会，除了常规工作外，本次活动还增加了以“做和善与坚定并行的父母”为主题的一年级家长培训特色活动。
这次活动的主讲老师都来自行知小学正面管教讲师团，讲师团成员由樊雪花、高阳、郑秀芳、陈亮君、赵庆利等多位老师组成，此类活动不仅仅在校内进行，慈和、智慧、优雅的樊校长还将正面管教理念传播给校外兄弟学校和支教帮扶学校，曾先后到行知实验学校、深圳福田科院附小、上海真爱梦想公益基金会等地播撒正向教养的种子。
本次培训活动，由美国正面管教认证的家长讲师高阳老师担任主讲，同时还有我校正面管教团队的郑秀芳、陈亮君、赵庆利老师，与平常讲座不同的是，高老师将理论与实际相结合，与现场家长互动，组织了多个亲身体验活动，让家长深入感受用积极语言来沟通的全新体验，家长们积极参与，热情高涨，一（5）班在现场扮演孩子的一位爸爸分享到:命令式的沟通让自己内心抗拒，而民主式的沟通让自己学会思考与解决问题，能够培养孩子的优秀品质。
其他三位讲师也结合自己切身的育儿经验与具体案例，与家长们分享有效沟通的具体技巧，内容丰富，切实可行，得到了在场家长的高度认可与好评，一年级学生崔津跃爸爸：“《正面管教》的理念是激发孩子的自我学习，自我成长，形成正循环。
自己感觉作为一名家长做的还不到位，将会不断提高自己的耐心！并希望学校能够多开展这样的活动，受益匪浅。
”一（4）班学生詹安然爸爸：“通过学校的安排了解正面管教，对家庭问题有了另一个视角，理解到方法很重要，回来后和家庭成员一起分享了见解！感谢学校和老师想方设法提高学生家庭素养，让家长和孩子一起进步！”有效沟通，善于沟通，乐于沟通，是培养亲子感情的必经之路。
儿童辅导莫兰迪正面管教亲子家庭辅导图文PPT课件
儿童辅导莫兰迪正面管教亲子家庭辅导内容宣讲PPT课件
秋天的城市，美丽迷人，到处是花的 海洋。 傲慢的 菊花， 开满了 整个花 坛，一 丛丛， 一簇簇 ，黄的 赛金， 粉的似 霞。一 朵朵都 是如此 的婀娜 多姿， 妩媚动 人，刚 强中又 多了些 柔美。 树木正 展示出 它的魅 力，可 爱的爬 山虎已 在为来 年春天 的梦准 备着。 秋天的城市，美丽迷人，到处是花的 海洋。 傲慢的 菊花， 开满了 整个花 坛，一 丛丛， 一簇簇 ，黄的 赛金， 粉的似 霞。一 朵朵都 是如此 的婀娜 多姿， 妩媚动 人，刚 强中又 多了些 柔美。 树木正 展示出 它的魅 力，可 爱的爬 山虎已 在为来 年春天 的梦准 备着。 秋天的城市，美丽迷人，到处是花的 海洋。 傲慢的 菊花， 开满了 整个花 坛，一 丛丛， 一簇簇 ，黄的 赛金， 粉的似 霞。一 朵朵都 是如此 的婀娜 多姿， 妩媚动 人，刚 强中又 多了些 柔美。 树木正 展示出 它的魅 力，可 爱的爬 山虎已 在为来 年春天 的梦准 备着。 秋天的城市，美丽迷人，到处是花的 海洋。 傲慢的 菊花， 开满了 整个花 坛，一 丛丛， 一簇簇 ，黄的 赛金， 粉的似 霞。一 朵朵都 是如此 的婀娜 多姿， 妩媚动 人，刚 强中又 多了些 柔美。 树木正 展示出 它的魅 力，可 爱的爬 山虎已 在为来 年春天 的梦准 备着。 秋天的城市，美丽迷人，到处是花的 海洋。 傲慢的 菊花， 开满了 整个花 坛，一 丛丛， 一簇簇 ，黄的 赛金， 粉的似 霞。一 朵朵都 是如此 的婀娜 多姿， 妩媚动 人，刚 强中又 多了些 柔美。 树木正 展示出 它的魅 力，可 爱的爬 山虎已 在为来 年春天 的梦准 备着。 秋天的城市，美丽迷人，到处是花的 海洋。 傲慢的 菊花， 开满了 整个花 坛，一 丛丛， 一簇簇 ，黄的 赛金， 粉的似 霞。一 朵朵都 是如此 的婀娜 多姿， 妩媚动 人，刚 强中又 多了些 柔美。 树木正 展示出 它的魅 力，可 爱的爬 山虎已 在为来 年春天 的梦准 备着。 秋天的城市，美丽迷人，到处是花的 海洋。 傲慢的 菊花， 开满了 整个花 坛，一 丛丛， 一簇簇 ，黄的 赛金， 粉的似 霞。一 朵朵都 是如此 的婀娜 多姿， 妩媚动 人，刚 强中又 多了些 柔美。 树木正 展示出 它的魅 力，可 爱的爬 山虎已 在为来 年春天 的梦准 备着。 秋天的城市，美丽迷人，到处是花的 海洋。 傲慢的 菊花， 开满了 整个花 坛，一 丛丛， 一簇簇 ，黄的 赛金， 粉的似 霞。一 朵朵都 是如此 的婀娜 多姿， 妩媚动 人，刚 强中又 多了些 柔美。 树木正 展示出 它的魅 力，可 爱的爬 山虎已 在为来 年春天 的梦准 备着。 秋天的城市，美丽迷人，到处是花的 海洋。 傲慢的 菊花， 开满了 整个花 坛，一 丛丛， 一簇簇 ，黄的 赛金， 粉的似 霞。一 朵朵都 是如此 的婀娜 多姿， 妩媚动 人，刚 强中又 多了些 柔美。 树木正 展示出 它的魅 力，可 爱的爬 山虎已 在为来 年春天 的梦准 备着。 秋天的城市，美丽迷人，到处是花的 海洋。 傲慢的 菊花， 开满了 整个花 坛，一 丛丛， 一簇簇 ，黄的 赛金， 粉的似 霞。一 朵朵都 是如此 的婀娜 多姿， 妩媚动 人，刚 强中又 多了些 柔美。 树木正 展示出 它的魅 力，可 爱的爬 山虎已 在为来 年春天 的梦准 备着。 秋天的城市，美丽迷人，到处是花的 海洋。 傲慢的 菊花， 开满了 整个花 坛，一 丛丛， 一簇簇 ，黄的 赛金， 粉的似 霞。一 朵朵都 是如此 的婀娜 多姿， 妩媚动 人，刚 强中又 多了些 柔美。 树木正 展示出 它的魅 力，可 爱的爬 山虎已 在为来 年春天 的梦准 备着。 秋天的城市，美丽迷人，到处是花的 海洋。 傲慢的 菊花， 开满了 整个花 坛，一 丛丛， 一簇簇 ，黄的 赛金， 粉的似 霞。一 朵朵都 是如此 的婀娜 多姿， 妩媚动 人，刚 强中又 多了些 柔美。 树木正 展示出 它的魅 力，可 爱的爬 山虎已 在为来 年春天 的梦准 备着。 秋天的城市，美丽迷人，到处是花的 海洋。 傲慢的 菊花， 开满了 整个花 坛，一 丛丛， 一簇簇 ，黄的 赛金， 粉的似 霞。一 朵朵都 是如此 的婀娜 多姿， 妩媚动 人，刚 强中又 多了些 柔美。 树木正 展示出 它的魅 力，可 爱的爬 山虎已 在为来 年春天 的梦准 备着。 秋天的城市，美丽迷人，到处是花的 海洋。 傲慢的 菊花， 开满了 整个花 坛，一 丛丛， 一簇簇 ，黄的 赛金， 粉的似 霞。一 朵朵都 是如此 的婀娜 多姿， 妩媚动 人，刚 强中又 多了些 柔美。 树木正 展示出 它的魅 力，可 爱的爬 山虎已 在为来 年春天 的梦准 备着。 秋天的城市，美丽迷人，到处是花的 海洋。 傲慢的 菊花， 开满了 整个花 坛，一 丛丛， 一簇簇 ，黄的 赛金， 粉的似 霞。一 朵朵都 是如此 的婀娜 多姿， 妩媚动 人，刚 强中又 多了些 柔美。 树木正 展示出 它的魅 力，可 爱的爬 山虎已 在为来 年春天 的梦准 备着。 秋天的城市，美丽迷人，到处是花的 海洋。 傲慢的 菊花， 开满了 整个花 坛，一 丛丛， 一簇簇 ，黄的 赛金， 粉的似 霞。一 朵朵都 是如此 的婀娜 多姿， 妩媚动 人，刚 强中又 多了些 柔美。 树木正 展示出 它的魅 力，可 爱的爬 山虎已 在为来 年春天 的么是正面管教？
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青少年正面管教
亲子教育 | 家庭教育 | 儿童教育
讲课人：XXX
时间：20XX年XX月XX日
银杏树的叶子是扇形的，颇像一个蝴 蝶结。 嫩绿的 叶子上 有一根 根的叶 茎，叶 子摸起 来软绵 绵的， 非常舒 服。在 初春的 时候， 银杏树 还是光 秃秃的 。冬天 的寒风 使它褪 去了黄 黄的叶 子。 银杏树的叶子是扇形的，颇像一个蝴 蝶结。 嫩绿的 叶子上 有一根 根的叶 茎，叶 子摸起 来软绵 绵的， 非常舒 服。在 初春的 时候， 银杏树 还是光 秃秃的 。冬天 的寒风 使它褪 去了黄 黄的叶 子。 银杏树的叶子是扇形的，颇像一个蝴 蝶结。 嫩绿的 叶子上 有一根 根的叶 茎，叶 子摸起 来软绵 绵的， 非常舒 服。在 初春的 时候， 银杏树 还是光 秃秃的 。冬天 的寒风 使它褪 去了黄 黄的叶 子。 银杏树的叶子是扇形的，颇像一个蝴 蝶结。 嫩绿的 叶子上 有一根 根的叶 茎，叶 子摸起 来软绵 绵的， 非常舒 服。在 初春的 时候， 银杏树 还是光 秃秃的 。冬天 的寒风 使它褪 去了黄 黄的叶 子。 银杏树的叶子是扇形的，颇像一个蝴 蝶结。 嫩绿的 叶子上 有一根 根的叶 茎，叶 子摸起 来软绵 绵的， 非常舒 服。在 初春的 时候， 银杏树 还是光 秃秃的 。冬天 的寒风 使它褪 去了黄 黄的叶 子。 银杏树的叶子是扇形的，颇像一个蝴 蝶结。 嫩绿的 叶子上 有一根 根的叶 茎，叶 子摸起 来软绵 绵的， 非常舒 服。在 初春的 时候， 银杏树 还是光 秃秃的 。冬天 的寒风 使它褪 去了黄 黄的叶 子。 银杏树的叶子是扇形的，颇像一个蝴 蝶结。 嫩绿的 叶子上 有一根 根的叶 茎，叶 子摸起 来软绵 绵的， 非常舒 服。在 初春的 时候， 银杏树 还是光 秃秃的 。冬天 的寒风 使它褪 去了黄 黄的叶 子。 银杏树的叶子是扇形的，颇像一个蝴 蝶结。 嫩绿的 叶子上 有一根 根的叶 茎，叶 子摸起 来软绵 绵的， 非常舒 服。在 初春的 时候， 银杏树 还是光 秃秃的 。冬天 的寒风 使它褪 去了黄 黄的叶 子。 银杏树的叶子是扇形的，颇像一个蝴 蝶结。 嫩绿的 叶子上 有一根 根的叶 茎，叶 子摸起 来软绵 绵的， 非常舒 服。在 初春的 时候， 银杏树 还是光 秃秃的 。冬天 的寒风 使它褪 去了黄 黄的叶 子。 银杏树的叶子是扇形的，颇像一个蝴 蝶结。 嫩绿的 叶子上 有一根 根的叶 茎，叶 子摸起 来软绵 绵的， 非常舒 服。在 初春的 时候， 银杏树 还是光 秃秃的 。冬天 的寒风 使它褪 去了黄 黄的叶 子。 银杏树的叶子是扇形的，颇像一个蝴 蝶结。 嫩绿的 叶子上 有一根 根的叶 茎，叶 子摸起 来软绵 绵的， 非常舒 服。在 初春的 时候， 银杏树 还是光 秃秃的 。冬天 的寒风 使它褪 去了黄 黄的叶 子。 银杏树的叶子是扇形的，颇像一个蝴 蝶结。 嫩绿的 叶子上 有一根 根的叶 茎，叶 子摸起 来软绵 绵的， 非常舒 服。在 初春的 时候， 银杏树 还是光 秃秃的 。冬天 的寒风 使它褪 去了黄 黄的叶 子。 银杏树的叶子是扇形的，颇像一个蝴 蝶结。 嫩绿的 叶子上 有一根 根的叶 茎，叶 子摸起 来软绵 绵的， 非常舒 服。在 初春的 时候， 银杏树 还是光 秃秃的 。冬天 的寒风 使它褪 去了黄 黄的叶 子。 银杏树的叶子是扇形的，颇像一个蝴 蝶结。 嫩绿的 叶子上 有一根 根的叶 茎，叶 子摸起 来软绵 绵的， 非常舒 服。在 初春的 时候， 银杏树 还是光 秃秃的 。冬天 的寒风 使它褪 去了黄 黄的叶 子。 银杏树的叶子是扇形的，颇像一个蝴 蝶结。 嫩绿的 叶子上 有一根 根的叶 茎，叶 子摸起 来软绵 绵的， 非常舒 服。在 初春的 时候， 银杏树 还是光 秃秃的 。冬天 的寒风 使它褪 去了黄 黄的叶 子。 银杏树的叶子是扇形的，颇像一个蝴 蝶结。 嫩绿的 叶子上 有一根 根的叶 茎，叶 子摸起 来软绵 绵的， 非常舒 服。在 初春的 时候， 银杏树 还是光 秃秃的 。冬天 的寒风 使它褪 去了黄 黄的叶 子。
儿童莫兰迪正面管教亲子家庭教学课件
忙碌的一天的人们以各自的方式奔向 那个让 人休憩 被人们 赋予了 太多温 情的地 方—— 家。而 我却朝 着与家 相反的 方向， 也因此 看到了 在两点 一线的 惯常中 不一样 的'画面 ，至今 不肯忘 怀。
忙碌的一天的人们以各自的方式奔向 那个让 人休憩 被人们 赋予了 太多温 情的地 方—— 家。而 我却朝 着与家 相反的 方向， 也因此 看到了 在两点 一线的 惯常中 不一样 的'画面 ，至今 不肯忘 怀。
青少年正面管教
亲子教育 | 家庭教育 | 儿童教育
讲课人：XXX
时间：20XX年XX月XX日
忙碌的一天的人们以各自的方式奔向 那个让 人休憩 被人们 赋予了 太多温 情的地 方—— 家。而 我却朝 着与家 相反的 方向， 也因此 看到了 在两点 一线的 惯常中 不一样 的'画面 ，至今 不肯忘 怀。 忙碌的一天的人们以各自的方式奔向 那个让 人休憩 被人们 赋予了 太多温 情的地 方—— 家。而 我却朝 着与家 相反的 方向， 也因此 看到了 在两点 一线的 惯常中 不一样 的'画面 ，至今 不肯忘 怀。 忙碌的一天的人们以各自的方式奔向 那个让 人休憩 被人们 赋予了 太多温 情的地 方—— 家。而 我却朝 着与家 相反的 方向， 也因此 看到了 在两点 一线的 惯常中 不一样 的'画面 ，至今 不肯忘 怀。 忙碌的一天的人们以各自的方式奔向 那个让 人休憩 被人们 赋予了 太多温 情的地 方—— 家。而 我却朝 着与家 相反的 方向， 也因此 看到了 在两点 一线的 惯常中 不一样 的'画面 ，至今 不肯忘 怀。 忙碌的一天的人们以各自的方式奔向 那个让 人休憩 被人们 赋予了 太多温 情的地 方—— 家。而 我却朝 着与家 相反的 方向， 也因此 看到了 在两点 一线的 惯常中 不一样 的'画面 ，至今 不肯忘 怀。 忙碌的一天的人们以各自的方式奔向 那个让 人休憩 被人们 赋予了 太多温 情的地 方—— 家。而 我却朝 着与家 相反的 方向， 也因此 看到了 在两点 一线的 惯常中 不一样 的'画面 ，至今 不肯忘 怀。 忙碌的一天的人们以各自的方式奔向 那个让 人休憩 被人们 赋予了 太多温 情的地 方—— 家。而 我却朝 着与家 相反的 方向， 也因此 看到了 在两点 一线的 惯常中 不一样 的'画面 ，至今 不肯忘 怀。 忙碌的一天的人们以各自的方式奔向 那个让 人休憩 被人们 赋予了 太多温 情的地 方—— 家。而 我却朝 着与家 相反的 方向， 也因此 看到了 在两点 一线的 惯常中 不一样 的'画面 ，至今 不肯忘 怀。 忙碌的一天的人们以各自的方式奔向 那个让 人休憩 被人们 赋予了 太多温 情的地 方—— 家。而 我却朝 着与家 相反的 方向， 也因此 看到了 在两点 一线的 惯常中 不一样 的'画面 ，至今 不肯忘 怀。 忙碌的一天的人们以各自的方式奔向 那个让 人休憩 被人们 赋予了 太多温 情的地 方—— 家。而 我却朝 着与家 相反的 方向， 也因此 看到了 在两点 一线的 惯常中 不一样 的'画面 ，至今 不肯忘 怀。 忙碌的一天的人们以各自的方式奔向 那个让 人休憩 被人们 赋予了 太多温 情的地 方—— 家。而 我却朝 着与家 相反的 方向， 也因此 看到了 在两点 一线的 惯常中 不一样 的'画面 ，至今 不肯忘 怀。 忙碌的一天的人们以各自的方式奔向 那个让 人休憩 被人们 赋予了 太多温 情的地 方—— 家。而 我却朝 着与家 相反的 方向， 也因此 看到了 在两点 一线的 惯常中 不一样 的'画面 ，至今 不肯忘 怀。 忙碌的一天的人们以各自的方式奔向 那个让 人休憩 被人们 赋予了 太多温 情的地 方—— 家。而 我却朝 着与家 相反的 方向， 也因此 看到了 在两点 一线的 惯常中 不一样 的'画面 ，至今 不肯忘 怀。 忙碌的一天的人们以各自的方式奔向 那个让 人休憩 被人们 赋予了 太多温 情的地 方—— 家。而 我却朝 着与家 相反的 方向， 也因此 看到了 在两点 一线的 惯常中 不一样 的'画面 ，至今 不肯忘 怀。 忙碌的一天的人们以各自的方式奔向 那个让 人休憩 被人们 赋予了 太多温 情的地 方—— 家。而 我却朝 着与家 相反的 方向， 也因此 看到了 在两点 一线的 惯常中 不一样 的'画面 ，至今 不肯忘 怀。 忙碌的一天的人们以各自的方式奔向 那个让 人休憩 被人们 赋予了 太多温 情的地 方—— 家。而 我却朝 着与家 相反的 方向， 也因此 看到了 在两点 一线的 惯常中 不一样 的'画面 ，至今 不肯忘 怀。
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有两条线索可以帮助我们识别孩子的错误目的。 1、当面对四种错误目的的行为时，大人体验到的感觉。（错误目的表 第二栏） 2、当你要求孩子停止其行为时，孩子的反应。（错误目的表第四栏）
角色扮演环节： 夫妻之间的角色扮演 孩子与妈妈之间的角色扮演
我在这个环节意识到什么：
与孩子之间马上要爆发的“战争”即将 被熄灭！
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暂停角
正面管教家长分享第一期课@sue
绘本分享：
——工具
《杰瑞的冷静太空》
关键态度： 不能用作惩罚，只是安抚情绪
技 巧： 1、解释暂停角安抚情绪的作用； 2、让孩子选择、布置、起名，孩子参与越多越好； 3、自己率先使用，让孩子看到效果； 4、记住要告诉孩子你“会回来”
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家长帮助家长
志愿者的问题： 我们可能给出的建议
我们可以学到什么
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家庭作业： 写下当你遇到孩子不良行为挑战时的感受，猜想孩子行为背 后的动机。并使用错误目的表的最后一栏的解决方案。（孩 子可以换成其他人）
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赢得合作的四个步骤
1、表达出对孩子感受的理解。一定要向孩子核实你的理解是对的。 2、表达出对孩子的同情，但不能宽恕。同情并不表示你认同或者宽 恕孩子的行为，而只是意味着你理解孩子的感受。这时，你如果告诉 孩子你也曾有过类似的感受或行为，效果会更好。 3、告诉孩子你的感受。如果你真诚而友善地进行了前面两个步骤， 孩子此时就会愿意听你说了。 4、让孩子关注于解决问题。问孩子对于避免将来再出现这类问题有 什么想法。如果孩子没有想法，你可以提出一些建议，直到你们达成 共识。
经证明的前额叶皮质的职能是：通过自主神经系统调节身体、情 绪调节、调节人际关系、反应的灵活性、直觉、观念模式、自我意识、 放下恐惧、道德。
当你生气时，情绪失控时，或试图处理创伤或痛苦回忆时会发生 什么事？前额叶皮质关闭，它不再工作。（这只是暂时的！）你掀翻了 “盖子”。你不能使用上面的 9 种职能中的大部分，而且没有它们你 不能学习。所以，你需要冷静下来，让眶额皮层重新工作。
1、他们自己是谁（好的或者不好的，能行或者不能行 的自我认知）
2、这世界是怎么样的（安全的或有威胁的，友好的或 不友好的看法）
3、他们要做的是求生存，还是求发展（基于以上认知 和看法的决定）
行为是以在一定的社会环境中想要达到的目的为 基础的。首要的目的就是归属。孩子对想要达到的目 的并没有清醒的意识。有时候，他们对于如何达到自 己的目的的想法是错误的，并且其行为方式所达到的 效果往往与其目的背道而驰。
孩子能从我身上观察到的不良行为有：
言传胜过说教！
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手心里的大脑
在丹尼尔.西格尔的心理学研究结果中，有一项结果，叫做“手 心里的大脑”。将你的手掌合起来，握成拳头，你的拳头代表大脑皮 层，指尖接触手掌的部分（即指甲前后的部分）是前脑皮层。前脑皮 层（简称理智脑），是唯一进行人脑思考的地方。
2、拥抱的力量之所以神奇而强大，是因为这是我们和孩子最自 然、最习惯的“爱的动作”。孩子从一出生就被抱在妈妈怀里，没有 什么动作，比拥抱更能忘记这个最自然的动作；要么无法放低自己的 姿态，和那个让我们生气的人拥抱；要么因为自己的成长，这个动作 习惯被淡化了。
3、孩子需要我们通过拥抱，告诉他们：妈妈爱你，爸爸爱你。 妈妈/爸爸永远爱你。有了这个基础，什么问题都能解决。在一个家 庭里，关系大雨教育。
五大要素： 1、帮助孩子感觉到连接 2、相互尊重和鼓励 3、长期有效 4、培养孩子重要的社会和生活技能 5、邀请孩子们发现他们的能力
3
分工
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教室布置： 板书： 计时： 准备茶点： 拍照： 发微博： 搞卫生： 通讯录及发通知：
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五周课程安排 第一周：
4、改正错误之前，先连接。
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家长帮助家长
志愿者的问题： 我们可能给出的建议
我们可以学到什么
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第二周课程： 行为背后的动机 错误目的表
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行为背后的动机
从出生起，孩子们便在做一些可以形成他们性格、 生活目标（有时是隐含的）的决定、以及如何对其所 感知到的不安全感和压力做出他们自己的回应。
研究表明： 当孩子们建立起七种重要的观念和能力时，他们会很容易抵御现
在年轻人所面临的种种挑战。例如：暴力行为、故意破坏、未婚先孕、 滥用药物等。而这七种观念，就是我们希望要培养的孩子的长期品格 和特征。
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镜像神经元
脑中的神经元网络，一般相信是储存特定记忆的所在；而镜像神 经元组则储存了特定行为模式的编码。这种特性不单让我们可以想都 不用想，就能执行基本的动作，同时也让我们在看到别人进行同样的 动作时，不用细想就能够心领神会。约翰在瞬间就理解玛莉的举动， 是因为该动作不只发生在他眼前，实际上也同时出现在他脑中。 孩子能从我身上观察到的健康行为有：
七项重要的感受力和技能
1．对个人能力的感知力——“我能行。” 2．对自己在重要关系中的价值的感知力
——“我的贡献有价值，大家确实需要我。” 3．对自己在生活中的力量或影响的感知力
——“我能够影响发生在自己身上的事情。” 4．内省能力强：有能力理解个人的情绪，并能利用这种理解做到自 律以及自我控制。 5．很强的人际沟通能力：善于与他人合作，并在沟通、协作、协商、 分享、共情和倾听的基础上建立友谊。 6．整体把握能力强：以有责任感、适应力、灵活性和正直的态度来 对待日常生活中的各种限制以及行为后果。 7．判断能力强：运用智慧，根据适宜的价值观来评估局面。
当我们看到所有行为的目的都会在一定的社会环 境中追求归属感和价值感时，就知道孩子的首要目的 是追求归属感和价值感了。
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错误目的表
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心烦、恼怒
挑战、威胁
心痛、失望
绝望、无助
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解读隐藏在孩子行为背后的信息
四个错误观念和错误行为的目的：
熄灭即将与孩子爆发的“战争”
第二周：
有效指令和给孩子选择
第三周：
引导孩子独立解决问题
第四周：
鼓励而不盲目赞美孩子，竖立好习惯
第五周：
明白孩子的渴望，与家人达成一致
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第一周课程： 熄灭即将与孩子爆发的“战争”
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两个清单
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现在的挑战
希望孩子具备的品质和生活技能
正面管教家长分享课
苏 13755166485
和善而坚定的教养孩子
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你感受到下面的挑战了吗？
……权力斗争 ……孩子的抱怨 ……做事不坚持 ……睡前和起床拖沓 ……不做功课 ……兄弟姐妹间的冲突 ……家务活 ……以及更多……
来一起学习一些简单而有效的解决方法吧！
——正面管教五周家长分享课
说明： 这里并不是要阻止我们的负面情绪，因为这是不可能的。我们都
会继续有情绪的高高低低。我们要面对的挑战是如何可以更多地意识 到接下来会发生的事，以便有能力思考可接受的行为。
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积极暂停
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——工具
在发生冲突时，我们会转向受“爬行动物脑”的控制，此时唯 一的选择是“战”（权力争夺）还是“逃”（放弃努力，无法沟通）。 所以，我们需要用“积极暂停”让自己的感觉好起来，并且在亲密和 信任（而不是疏远和敌意）的基础上解决问题。
我在这个环节感受到的：
孩子感觉好时，他们会做得更好！
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拥抱法
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——工具
角色扮演： 家长和孩子之间的角色扮演（以关电视为场景）
要点提炼： 1、注意，拥抱也需要把握时机。有时候，拥抱不管用，因为孩
子太气愤而取法给予或接受拥抱或其他形式的鼓励、不过，你仍然可 以试试。如果孩子不愿意，你可以说：“等你感觉好些再说吧，我真 的想抱抱你。”
2
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什么是正面管教
正面管教（）是一个根植于阿 德勒心理学，以科学研究为基础的儿童指导模型，教育孩子 成为负责任、尊重、机智灵活的社会一员。在尼尔森博士和 琳·洛林（婚姻家庭治疗师）及其他人合著的“正面管教” 系类畅销书的基础上，正面地引导孩子慢慢具备重要的社会 和生活技能，既对孩子又对成人（包括父母、老师、治疗师、 儿童看护者，青少年工作者和其他人）尊重鼓励的自律。