湘教版音乐五下在中亚细亚草原上教案

《在中亚细亚草原上》教案

l欣赏教学目标1、能够对标题音乐感兴趣并愿意主动参与聆听掌握交响音画的概念.2、能熟悉《在中亚细亚草原上》的两个主题曲调并想象音乐所描绘的画面。能分辨出对位乐段两主题。3、能积极参与实践和创作活动从而加深对《在中亚细亚草原上》的音乐内容及意境的理解。l教学重点、难点1、引导、启发学生聆听音乐想象音乐描绘的画面。2、欣赏分辨两主题对位乐段。l教具准备钢琴、多媒体、学生带好圆珠笔l学情分析略l教材分析关于常德大提琴教学《在中亚细亚草原上》是1880年俄国作曲家强力集团成员之一的鲍罗丁为了庆祝亚历三大二世登基25周年俄国准备举行一项庆祝活动--展出一系列以俄罗斯历史为题材的活动画景而用音乐来配合解释内容。鲍罗丁的交响音画《在》就是专门为此而写的。后来活动没有办成但鲍罗丁的这首美妙的乐曲却作为一首独立的作品逐渐获得广泛的传播。1881年夏天当鲍罗丁在魏玛同李斯特重逢时由于李斯特特别喜欢这首作品鲍罗丁便把它题献给了李斯特。并改编为钢琴四手联弹。这是一首标题交响诗作品--交响音画。乐曲为A大调开始在万籁俱寂之中小提琴以空旷的八度泛音E属持续音的重叠在高音区奏出长达九十小节的单调长音构筑成的微弱背景一下把人们带到了无涯的亚细亚荒漠。在长笛和双簧管的三小节过度之后单簧管柔和沉郁地唱出了本曲的第一支旋律俄罗斯曲调A主题。颇具特色四、五度旋律跳进节奏的疏松速度的缓慢使这支宽广悠长的民歌为杳无人迹的荒原带来一点生机。接着在该旋律的属方向圆号声部传来这支民歌的朦胧回声与小提琴背景交织在起把人们的视野延向遥远的天际。这时大提琴与中提琴相互交织并且八度重复的拨弦而管乐则交替的奏响了五度的A和E空旷而神秘把行商的脚步声和单调的驼铃声送入耳畔。

在16小节的脚步声后英国管奏出了那支迷人的东方小调风格的旋律。精巧的装饰音与三连音及旋律音的级进把音乐主题打扮得细腻秀美楚楚动人神秘而忧郁。在圆号与单簧管形成的和声背景下它那简洁地乐节犹如坎坷的步履小心翼翼的跋涉于中亚细亚荒漠的草原上。

在之后19小节的脚步声中低音提琴也加入了中提琴和大提琴的队伍中圆号也加厚为双音织体然后第一单簧管在第二单簧管和两支大管、一只长笛的衬托下提高了小三度再奏了A旋律紧接着旋律由圆号的重复铜管及大提琴、低音提琴拨奏伴奏。突然在123小节出现管弦乐队全在ff力度的全奏三支长号与一只小号和两只圆号构成的主和弦及全是强音的打击乐定音鼓跟随给人以坚定激昂的感觉同时主旋律由全体木管齐奏及大提琴合奏出现原来描绘脚步声的拨弦也改为了弦乐的和弦使人感觉一支英武军队的出现更表现了俄罗斯民族的伟大象征巍然屹立在人们面前。在17小节由ff-f--P的两遍齐奏后弦乐拨弦的再次出现及小提琴以空旷的八度泛音E又持续响起了仿佛一下子将跟随在军队庄严脚步后的商队行进在中亚细亚草原上的形象又引入了人们的视线驼铃的声响越走越近了。

在俄罗斯军队保护下土著商旅带着那支迷人的东方旋律来到了英国管和大提琴两声部两者的糅合产生了一种美妙的东方色彩是神秘而奇异的中亚细亚风格。由于木管乐、弦乐背景的支持商旅的步履变得坚定自信象是从俄国军队的护卫中获得了支持力量。19小节后东方旋律转入小提琴声部由一二提琴相隔八度一起奏响旋律乐曲也转入A大调旋律从升C开始与中提琴、大提琴对答使寂寞的商旅发出活跃的欢乐声大胆的行进在草原上。关于常德大提琴教学

就在这时甜美的双簧管声部就象是俄国军队中的小伙子应和着商旅的欢声笑语哼起家乡的俄罗斯民歌。迷人的东方旋律与悠扬的俄罗斯民歌和谐完美地交织在一起。第一主题在双簧管的独奏一直延续同时小提琴与大提琴的交替演奏第二主题与之对位。直到中提琴与大提琴拨弦的再度出现第一主题交给了最最抒情的两小提琴及两长笛手中形成了美妙的混合音色第二主题也同时在大管及两支圆号奏出完成了音色的混合接着第一主题下移给了中提琴与大提琴及英国管第二主题则由两小提琴与两长笛一起演奏在这个长达53小节的美妙的对位重叠的乐段里两个主题叠唱谐声不但巧妙地表现出土著商旅与俄国士兵的融洽的关系也显

示出包罗丁精巧绝妙的构思、娴熟精湛的作曲技法以及他所要传达的和平声音。

最后56小节的音画的尾声低声弦乐轻巧地拨奏着驼铃与马蹄声。各声部在不同的音调上反复的传递着俄罗斯民歌音调片断随着乐队声部的逐渐减少与音量的减弱驼铃与马蹄声逐渐远去全曲的最终由一长笛遥从天外似的轻奏出第一主题的完整旋律同时又响起乐曲开头的小提琴空旷的八度泛音E持续音仿佛渐渐远逝在俄国军队的保护下的土著商旅安全越过中亚细亚草原消失在遥远的地平线上草原又寂静了…一、这部作品的结构是引子aa1连接b 连接a2a3a4连接b1b2ab对位a5。l教学过程一、导入新课1.多媒体显示一幅草原图画。师请同学们用简短的文字来描述一下这幅图画或师问这是一个怎样的草原有几队人马他们朝相同的方向前进吗根据不同学生选择。生一个荒漠的草原、有两队朝不同方向的人马。表扬学生的回答。2.导出鲍罗丁曾用音乐描绘这画出示课题交响音画《在中亚细亚草原上》。师刚刚我们用文字描述了这幅图画其实在18世纪的时候俄国作曲家鲍罗丁先生用音乐也描绘了这幅画这就是我们这节课要欣赏的交响音画《在中亚细亚草原上》出示课题。什么叫交响音画呢等我们欣赏完了自然就会回答了。师俄国作曲家鲍罗丁先生为了大家更好的欣赏他的作品他也曾用文字来描述这幅画让我们来看下与我们描述的有什么不同。出示鲍罗丁总谱解释文字3.出示鲍罗丁总谱解释文字。师请同学们从文字中找出作者要描写的主人公有那些生草原、商队、军队。师好下面我们就来听听俄国作曲家鲍罗丁先生是怎么用音乐来描绘他们的。请欣赏主题A。关于常德大提琴教学二、分段欣赏、主题A欣赏a、欣赏音乐片断一找出音乐形象师请大家听音乐它描绘了怎样的一个草原学生空旷、荒漠的草原。师从哪听出来的生单簧管缥缈悠长的音色、节奏疏松、速度缓慢、力度很弱、小提琴高八度的持续泛音b、唱主题并分析主题A的旋律特点分组模仿单簧管和圆号音色唱主题A。再分析主题A的旋律特点颇具特色四、五度旋律跳进这是支宽广悠长的俄罗斯民歌曲调.c、欣赏音乐片断二。找出一、二之间区别及音乐形象。师下面请大家欣赏音乐片断二从旋律、音色演奏乐器、节奏、速度、力度去找一、二之间区别。生旋律基本相同力度加强速度加快旋律由多只单簧管和圆号交替演奏并增加了伴奏乐器最后旋律变为由木管齐奏、管弦乐队伴奏。师这音乐描绘的是什么呢还会是草原吗生威武的俄罗斯卫队士兵及他们越走越近的形象。更表现了俄罗斯民族的伟大象征。小结相同的旋律我们可通过不的音乐要素来改变它的音乐形象三、主题B欣赏a、欣赏音乐与A主题对比体会音乐形象。师刚刚我们欣赏了A主题它是来自于俄罗斯的曲调下面我们来听听这段音乐来自什么国度生印度。师印度音乐给你什么感觉生神秘感。师你从哪听出来的生单簧管音色b、唱主题并分析主题B旋律特点。主题B旋律特点精巧的装饰音与三连音及旋律音的级进。引出神秘的抑郁的东方音调仿佛一阿拉伯商队赶着驼队行进在中亚细亚草原上。c、播放三段演奏主题B的音乐。师找出他们情绪的变化听听各段是怎样描绘商队行进在中亚细亚草原上的第一段小心翼翼的第二段脚步放开了些第三段大胆的、有说有笑的四、欣赏连接部a、欣赏音乐并配上动作b、找出音乐形象。五、欣赏AB对位部a、强调记住主题。分两小组同时演唱两不同主题。师两只来自不同国度的队伍来到同一草原将发生什么事情呢生打架师那下面我们分两组同时来演唱两不同主题如果你们唱的是两非常清晰的旋律那就没打架如是乱糟糟的那就打架了。学生肯定是唱的乱糟糟那就先给他们个埋伏吧关于常德大提琴教学b、播放音乐。结果是音乐非常清晰两只队伍是和谐相处的。C、分析两旋律为什么是平行的。d、听后让学生画出对位图示。引出化学分子结构图。六、作曲家简介俄国作曲家化学家鲍罗丁1833年11月12日生于圣彼得堡1887年2月27日卒于同地。少时受良好教育精通数国语言擅长钢琴与长笛14岁开始作曲。1850年入圣彼得堡医学院毕业后留校任教1858年获医学博士学位。18721887年创办女子医科大学并任教。

他的音乐创作活动始于19世纪50年代写了一些声乐浪漫曲、钢琴小品和室内乐等。1862年结识M.A.巴拉基列夫成为新俄罗斯乐派强力集团的重要成员。他的代表作有体现古代俄罗斯宏伟历史画卷、抒发爱国主义精神的歌剧《伊戈尔王子》奠定俄国史诗性交响乐体裁的