教学设计走进《格林童话》读书汇报课2(优选.)
《格林童话》阅读课教案(读书课 指导课 欣赏课 汇报课)
《格林童话》阅读课教案（读书推荐课指导课欣赏课汇报课）一、读书推荐课1. 教学目标（1）引导学生了解《格林童话》的作者、背景及作品特点。
（2）激发学生阅读《格林童话》的兴趣。
（3）学会阅读童话故事的方法。
2. 教学内容（1）介绍《格林童话》的作者：雅各布·格林和威廉·格林。
（2）了解《格林童话》的背景及作品特点。
（3）教授阅读童话故事的方法。
3. 教学活动（1）出示《格林童话》书籍，引导学生关注封面、、作者等信息。
（2）讲述格林兄弟的故事，激发学生对《格林童话》的兴趣。
（3）引导学生讨论《格林童话》的特点，如：奇幻、冒险、道德教育等。
（4）教授阅读童话故事的方法，如：把握故事情节、关注角色形象、品味语言风格等。
（5）布置课后阅读任务，鼓励学生阅读《格林童话》。
二、指导课1. 教学目标（1）帮助学生掌握《格林童话》中的基本概念和术语。
（2）培养学生分析、概括故事情节的能力。
（3）指导学生如何欣赏童话故事。
2. 教学内容（1）讲解《格林童话》中的基本概念和术语，如：童话、魔法、公主等。
（2）分析、概括《格林童话》中的故事情节。
（3）教授欣赏童话故事的方法。
3. 教学活动（1）回顾上节课的内容，引导学生关注《格林童话》中的基本概念和术语。
（2）选取一则《格林童话》，引导学生分析、概括故事情节。
（3）分组讨论，让学生分享自己喜欢的《格林童话》故事，并说明理由。
（4）教授欣赏童话故事的方法，如：关注故事主题、分析角色形象、品味语言风格等。
（5）布置课后阅读任务，要求学生选取一则《格林童话》进行深入阅读。
三、欣赏课1. 教学目标（1）培养学生对《格林童话》的喜爱和欣赏能力。
（2）提高学生分析、评价童话故事的能力。
（3）引导学生领悟童话故事中的道德教育意义。
2. 教学内容（1）欣赏《格林童话》中的经典故事。
（2）分析、评价故事情节和角色形象。
（3）领悟童话故事中的道德教育意义。
3. 教学活动（1）引导学生回顾上节课的内容，激发对《格林童话》的兴趣。
小学课外阅读《格林童话》阅读指导课教学设计
小学课外阅读《格林童话》阅读指导课教学设计《格林童话》阅读指导课教学设计学校：教师：【学情分析】三年级学生正处于思维的形象性优于抽象概念的时期，他们已经掌握了一些基本的阅读方法和技巧，而对于童话学生们并不陌生，而且深受喜爱，他们早已在课内外阅读过许多童话。
三年级上语文课本中也编排了童话单元，这为学生阅读、理解童话故事提供方法，为学生进行整本书阅读做铺垫。
【教学目标】1、带领学生走进格林兄弟的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩增强学生朗读童话的兴趣。
2、感悟格林及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。
3、通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
【教学重难点】1、教学重点：带领学生走进格林兄弟的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩增强学生朗读童话的兴趣。
2、教学难点：对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
【教学步骤】一、谈话激趣，导入主题课件出示杨武能的《格林童话》代序节选奇妙啊，这哥儿俩的小宝盒，你听，孩子，听她给你唱，听她唱一支支婉转动人的歌，歌唱勤劳善良，歌唱忠诚正直，歌唱助人为乐的勇士，为唤醒沉睡不醒的女孩，他一往向前，不怕挫折。
奇妙啊，这哥儿俩的小宝盒，你瞧，孩子，瞧他的收藏，精美绝伦，五光十色————闪光耀眼的水晶鞋，自动上菜的小木桌，巧克力蛋糕做成的林中小屋，还有一把金钥匙哩，他会帮你们打开智慧之锁。
同学们，这一段文字里藏着许多童话故事，找找看，你能找对几个？学生根据《代序》猜童话故事。
这些栩栩如生的人物都来自哪本书？同学们，读书会让我们变得更美丽，更聪慧。
今天，让我们继续在书的海洋里畅游，一起走进有趣的《格林童话》王国吧。
【设计意图】：通过猜故事环节，激活学生对格林童话的热情，初步感知童话的魅力，并为本节课创设童话的诗意气氛。
二、走进童话，走进格林兄弟1、学生交流查找的有关格林兄弟资料。
小组畅谈：说说自己的搜集的资料。
2、师补充一些有关资料。
教学设计走进《格林童话》读书汇报课2
《安徒生童话故事》读书成果汇报课教学设计教学目标：1．走进安徒生童话，感受童话故事的丰富多彩，养成良好的课外阅读习惯。
2．全面了解作品的内容，在教师引领下，走进作品，走近作家。
3．在广泛阅读安徒生童话的基础上，通过表演、朗读、课本剧等形式交流展示对安徒生童话的了解。
进一步激发学生读书的兴趣。
教学重、难点：引导学生形成正确的阅读习惯,养成良好的课外阅读习惯。
用不同的形式来展示交流读书成果。
教学准备：1.师生共读安徒生童话，查阅作者生平资料、创作经历等。
2.学生自制各种形状的阅读书签、读书卡、读书小报。
3.多媒体课件。
教学过程：一、谈话激趣，揭示主题1. 亲爱的同学们，又到了我们的读书时间了，最近，我们一同品读了《安徒生童话》，今天，就让我们走近有趣的《安徒生童话》王国去分享我们读书的乐趣吧！2. 安徒生童话是永恒的经典。
那安徒生爷爷大家对他了解吗？（师出示安徒生图片提出问题）有哪位同学愿意来介绍介绍我们的安徒生爷爷呢？让学生说出查找到的有关安徒生的资料。
【安徒生全名汉斯·克里斯帝安·安徒生，是丹麦作家，诗人。
因为他的故事而闻名世界。
他最著名的童话有《小锡兵》、《冰雪女王》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》和《红舞鞋》等。
安徒生生前曾得到皇家的致敬，并被高度赞扬为给欧洲的一代孩子带来欢乐。
他的作品已经被译成150多种语言，成千上万的童话书在全球陆续发行出版。
他一生共写了168篇童话，迄今为止，他是世界上最优秀的童话大师，是一位非常了不起的人物。
】3. 现在我们就走进童话。
老师想知道大家对此书了解了多少，谁读书最认真，积累的知识最多。
我相信通过下面的智力闯关游戏就可以看出来了，有没有勇气参与挑战呢？好，那我们就来来猜一猜吧。
二、自主展示，适时评议1.看图读文猜故事。
（图片）文字（1）丑小鸭（2）海的女儿（3）野天鹅师：同学们认真的看图，有感情的读文，正确的答题，表现得很出色。
但后面的的问题可是越来越难，不知大家敢不敢挑战高难度。
三年级语文格林童话整本书阅读交流课教学设计
三年级语文格林童话整本书阅读交流课教学设计教学目标：1.阅读《格林童话》，交流阅读感受。
2.使学生学会写读书笔记。
3.培养学生的读书能力，增加学生的课外知识，提高学生的素质。
教学重点：学生交流自己的阅读感受，能够对作品的内容和表达有自己的心得和看法。
教学难点：在精读读童话的基础上，理清思路，理解童话的思想感情，辅导学生做读书笔记。
教学过程：一、课前谈话一本好书会是我们终身的伴侣，会是我们最诚挚的朋友。
”所以我们应该热爱读书。
应该以书为伴，近一段时期我们读的最多的是什么书？（格林童话）这节课老师就是要带着大家继续走进好玩的《格林童话》里，去认识了解更多的童话朋友！（板书：《格林童话》读书交流会）二、交流学习方法：同学们，到现在为止，我们也阅读了很多的书籍，谁愿意来说说我们可以怎么开始阅读一本书籍，学习了哪些阅读方法？1.学生交流汇报。
2.教师总结：①阅读扉页上的书籍说明，帮助我们整体了解这本书的主要内容。
②浏览目录上的小标题，根据标题猜故事，了解这本书的框架结构。
③作者介绍，编后记的阅读也都能帮助我们轻松阅读这本书。
④阅读方法：略读—精读—感悟三、交流读书收获有方法就能有更大的收获，有很多同学读完了这本书，现在就请同学们说说，你最熟悉或者最感兴趣的是哪一个故事？1.小组交流现在让我们先在小组里讲一讲你印象最深刻的故事.要求:在小组长的带领下讲。
当别人讲的时候要认真倾听,讲完之后你来补充,选出发言最棒的同学.2、全班听讲故事《青蛙王子》《白雪公主》同学们交流得可真投入,现在就请同学们将自己喜欢的小故事与大家分享吧!3.指名讲，讲完提问:喜欢故事中的谁？为什么？从故事中知道了些什么？（提问讲故事的学生）4.其他同学听了他的发言,有什么要说的吗？小结：看来大家对故事的理解有深有浅.读书就要这样,读读想想,发表自己独特的见解,辨一辨,倾听别人的看法,才能全面了解故事.四、学写读书笔记俗话说：“不动笔墨，不读书”阅读时积极做读书笔记，有助于我们理清思路，更好地理解故事所体现的感情。
《格林童话》读书分享课程教案
《格林童话》读书分享课程教案一、课程概述- 课程名称：《格林童话》读书分享课程- 适用对象：小学生- 课程目标：通过阅读和分享《格林童话》故事，培养学生的阅读兴趣和理解能力，提升他们的想象力和创造力。
二、教学内容和方法1. 故事选择- 从《格林童话》中挑选适合小学生的故事，如《白雪公主》、《灰姑娘》、《小红帽》等。
2. 课前准备- 学生提前阅读故事，准备自己的读书笔记和感想。
3. 课堂活动- 学生轮流分享自己的读书笔记和感想，可以选择口头分享或书面分享。
- 学生可以展示自己绘制的故事场景图或角色形象图。
- 老师引导学生讨论故事中的人物、情节和主题，帮助他们深入理解故事内容。
- 老师可以提问学生，鼓励他们进行推理和思考，培养他们的批判性思维能力。
- 老师可以组织学生进行角色扮演，让他们亲身体验故事情节，增加参与度。
4. 课后延伸- 学生可以选择将自己的读书笔记和感想整理成文章，发表在学校的读书分享平台上。
- 学生可以选择继续阅读其他《格林童话》故事，并与同学分享自己的阅读体验。
三、教学评价- 通过学生的读书笔记、分享表现和课堂讨论，评价学生对故事理解和思考的能力。
- 老师可以根据学生的表现给予鼓励和建议，帮助他们提高阅读和表达能力。
四、教学资源- 《格林童话》故事书籍- 故事场景图或角色形象图的绘图纸- 学校的读书分享平台以上为《格林童话》读书分享课程的教案。
通过这个课程，我们希望能够培养学生的阅读兴趣和理解能力，引导他们通过阅读开启想象之门，培养他们的创造力和批判性思维能力。
希望学生们能够享受这个课程，发现阅读的乐趣，同时也提升自己的综合素养。
《格林童话》阅读课教案(读书课 指导课 欣赏课 汇报课)
《格林童话》阅读课教案（读书推荐课指导课欣赏课汇报课）一、读书推荐课1. 课程目标：激发学生对《格林童话》的阅读兴趣，引导学生了解《格林童话》的作者、背景及作品特点。
2. 教学内容：（1）介绍《格林童话》的作者：雅各布·格林和威廉·格林；（2）介绍《格林童话》的出版背景及影响；（3）分析《格林童话》的特点：寓言性质、寓意深刻、情节曲折、人物形象鲜明。
3. 教学活动：（1）教师简要介绍《格林童话》的作者及出版背景；（2）引导学生关注《格林童话》的特点；（3）邀请学生分享他们对《格林童话》的了解和阅读体验；（4）布置作业：让学生选择一本《格林童话》中的故事进行阅读。
二、指导课1. 课程目标：培养学生正确的阅读方法，提高阅读效果。
2. 教学内容：（1）介绍阅读童话故事的方法：了解故事背景、关注人物形象、分析故事情节、领悟寓意；（2）教授如何做到阅读笔记：摘录精彩片段、概括故事情节、写下感悟。
3. 教学活动：（1）教师讲解阅读童话故事的方法；（2）示范如何做阅读笔记；（3）学生分组讨论，分享彼此的阅读方法和笔记技巧；（4）布置作业：让学生运用所学方法阅读《格林童话》中的一个故事，并完成阅读笔记。
三、欣赏课1. 课程目标：培养学生对《格林童话》中人物、情节的欣赏能力，提高学生的文学素养。
2. 教学内容：（1）分析《格林童话》中的人物形象：勇敢善良、机智勇敢、自私懒惰等；（2）欣赏《格林童话》中的经典情节：王子与公主、魔法森林、神奇的宝物等；（3）领悟《格林童话》中的寓意：善恶报应、努力付出才有回报等。
3. 教学活动：（1）教师引导学生分析《格林童话》中的人物形象；（2）让学生分享自己喜欢的《格林童话》情节；（3）讨论《格林童话》中的寓意，联系现实生活；（4）布置作业：让学生选择一个《格林童话》中的故事，分析其中的人物形象和寓意。
四、汇报课1. 课程目标：检查学生阅读《格林童话》的情况，提高学生的表达能力。
《格林童话》阅读课教案(读书课 指导课 欣赏课 汇报课)
《格林童话》阅读课教案（读书推荐课指导课欣赏课汇报课）一、读书推荐课【教学目标】1. 激发学生对《格林童话》的阅读兴趣。
2. 引导学生了解《格林童话》的作者、背景及特点。
3. 推荐《格林童话》中的精彩故事，引发学生阅读欲望。
【教学内容】1. 介绍《格林童话》的作者：雅各布·格林和威廉·格林。
2. 介绍《格林童话》的背景及创作过程。
3. 分析《格林童话》的特点：寓言性、民间色彩、道德观念等。
4. 推荐《格林童话》中的精彩故事，如《白雪公主》、《灰姑娘》等。
5. 引导学生关注故事中的角色、情节、主题等。
【教学活动】1. 图片展示：《格林童话》封面、作者照片等。
2. 教师讲解：介绍《格林童话》的作者、背景及特点。
3. 故事分享：教师讲述《白雪公主》等精彩故事。
4. 学生讨论：分组讨论故事中的角色、情节、主题等。
5. 分享感受：学生发表自己对故事的喜爱之情。
二、指导课【教学目标】1. 培养学生正确的阅读姿势和习惯。
2. 引导学生掌握《格林童话》的阅读方法。
3. 培养学生自主阅读的能力和兴趣。
【教学内容】1. 讲解正确的阅读姿势和习惯。
2. 介绍《格林童话》的阅读方法：分章节阅读、做笔记、分享心得等。
3. 引导学生制定阅读计划，合理安排阅读时间。
【教学活动】1. 教师示范：展示正确的阅读姿势和习惯。
2. 学生实践：学生在课堂上尝试正确的阅读姿势和习惯。
3. 阅读方法讲解：教师介绍《格林童话》的阅读方法。
4. 制定阅读计划：学生根据自己的时间安排制定阅读计划。
5. 分享阅读心得：学生相互分享自己的阅读心得。
三、欣赏课【教学目标】1. 提高学生对《格林童话》中寓言性和道德观念的理解。
2. 培养学生对《格林童话》中民间色彩的欣赏能力。
3. 引导学生从故事中汲取智慧和道德启示。
【教学内容】1. 分析《格林童话》中的寓言性和道德观念。
2. 欣赏《格林童话》中的民间色彩：民间传说、风俗习惯等。
3. 引导学生从故事中汲取智慧和道德启示。
格林童话-读书指导课教案
格林童话-读书指导课教案第一篇：格林童话-读书指导课教案走进《格林童话》读书指导课教学目标：1、通过阅读，指导学生学会读懂童话，走进格林童话阅读课教案。
2、掌握读懂童话人物和道理的方法。
3、通过阅读激发学生读书的兴趣。
教学过程：一、激发情趣，揭示专题1、看图猜猜猜咱们先来看几幅图片，看后猜一猜它是有关哪个童话故事的。
图片出示；白雪公主、小红帽、灰姑娘、狼和七只小山羊…小朋友们真厉害，了解这么多的童话故事，那你知道这些童话故事都是出自哪本童话故事书吗?--《格林童话》(出示格林童话封面)是的，天真可爱的小红帽，美丽的白雪公主，善良的灰姑娘，渔夫和和他的妻子，还有青蛙王子等等都是《格林童话》里讲述的一个个生动活泼的人物。
《格林童话》故事一直陪伴在我们每个人的身边，今天就让我们共同走进格林童话世界，一起去感受它的美妙神奇、绚丽多姿吧。
(板书：走进格林童话)二、走进作者那这么好看的《格林童话》故事是谁带给我们的呢?(格林兄弟)出示图片：看，这就是格林兄弟，.他们一个叫雅科布?格林,一个叫威廉?格林，他们是德国人，德国民间流传的童话可多了，有心的兄弟俩把这些童话搜集整理成一本童话集，共收有200多个童话故事。
后来就用他们兄弟俩的名字给这本童话集命名了，叫做《格林童话》。
三、走进格林童话故事刚才小朋友们看图片就能说这么多格林童话故事的名字，那你一定也非常了解里边的故事内容，老师来考考你，你可要听仔细，看仔细了。
1、七个小矮人帮助了灰姑娘。
(×)2、《格林童话》中，卖火柴的小女孩是个可怜的孩子。
(×)3、《聪明的小裁缝》中，小裁缝用自己的智慧战胜了熊，娶到了美丽的公主。
4、《青蛙王子》中，青蛙王子娶了国王的二女儿。
(×)5、玫瑰公主沉睡了50年才被一位勇敢的王子救醒。
(×)6、《丑小鸭》是《格林童话》中的一篇。
(×)7、《三根羽毛》这个故事中最后国王的最小的儿子当上了国王。
格林童话 读书指导课教案
格林童话读书指导课教案走进《格林童话》读书指导课教学目标：1.通过阅读，指导学生学会读懂童话，掌握读懂童话人物和道理的方法。
2.激发学生读书的兴趣。
教学过程：一、激发情趣，揭示专题1.看图猜猜猜展示几幅童话故事的图片，让学生猜测故事名称。
2.走进《格林童话》介绍《格林童话》的封面，指出其中包含了许多著名的童话故事，如小红帽、白雪公主、灰姑娘等。
激发学生对童话故事的兴趣。
二、走进作者介绍《格林童话》的作者，雅科布和威廉·格林兄弟。
他们是德国人，收集整理了200多个民间童话故事，最终出版了《格林童话》。
三、走进童话故事测试学生对《格林童话》故事的了解程度，纠正学生的错误认识。
例如，七个小矮人并不是帮助了灰姑娘，小裁缝并不是娶到了国王的女儿。
然后，介绍一些故事的情节，如《聪明的小裁缝》中小裁缝用智慧战胜熊，娶到公主，《三根羽毛》中最小的儿子成为国王等。
同时，提问学生关于故事中的一些问题，如《玻璃瓶中的饿妖怪》中小伙子第二次放妖怪的原因是什么，以及《白雪公主》中王后为了害死白雪公主使用了什么方法等。
通过本课的研究，学生可以更好地了解《格林童话》故事的情节和道理，同时也能够对童话故事产生更大的兴趣。
B嫌法拉达老了不中用，这句话没有上下文，无法确定其意义，因此可以删除。
C法拉达在路上欺负过他，这句话也没有上下文，无法确定其意义，因此可以删除。
四、走进《灰姑娘》在我们班这群爱读书的孩子中，似乎没有什么故事能难倒他们。
但是，仅仅热爱阅读是不够的，我们还需要学会阅读。
因此，现在老师选了一个大家都很熟悉的故事——《灰姑娘》，让我们一起来分享一下读完这个故事的感受吧！1、讲述故事大概内容谁能给我们简单地讲一下这个故事的大致内容呢？2、在这个故事中，你认识了哪些童话中的人物？在这个故事中，我们认识了灰姑娘、王子、后妈、两个姐姐和白鸟。
你最喜欢谁，为什么？学生：我最喜欢灰姑娘，因为她善良、可爱、漂亮。
看，灰姑娘来了！（老师展示灰姑娘的图片）你们也喜欢她吗？你们喜欢她的理由是什么？还有其他的理由吗？学生：我认为我们应该像灰姑娘一样，爱自己并给自己机会，不放弃。
小学课外阅读《格林童话》阅读推进课教学设计-
小学课外阅读《格林童话》阅读推进课教学设计-《格林童话》阅读推进课教学设计学校：教师：教学目标1、了解、感受童话故事的特点，增强阅读童话的兴趣。
2、通过学习童话的阅读，让学生明白童话故事告诉我们的人生道理，学会在生活中做一个堂堂正正的人。
3、通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的读书习惯。
教学重难点：让学生学会阅读童话的方法，明白童话故事中所蕴涵的人生道理。
一、课前交流读书名言关于读书，有许多名言。
高尔基说：书籍是人类进步的阶梯。
同学们还知道哪些读书名言,请跟同学交流一下。
（学生交流读书名言，教师推荐读书名言）二、激趣导入：同学们,最近我们一直在读《格林童话》,里面有很多经典的童话故事,让人爱不释手。
今天我带来了一些视频请同学们猜一猜是什么故事？同学们知道的可真多，下面我来增加一下难度，看图片猜故事。
（学生猜故事）看来同学们这段时间读得很认真，这些故事都出自哪里？今天就让我们再次走进《格林童话》世界，一起感受童话的无穷魅力。
这些动人的有趣的故事是谁写的呢？三、走近作家1、你们对作者的生平了解多少？2、出示竞赛题，学生答题。
（1）格林兄弟指的是和（2）格林兄弟是国的两位博学多识的学者——民间文学研究家、语言学家、历史学家、。
（3）《格林童话》原名是。
（4）格林童话包括多篇童话和多篇故事。
（5）《格林童话》的代表作有、、、。
3、你们是通过什么途径了解的？根据学生的交流情况小结：阅读一个故事或一本书，首先一定要了解作者，可以通过导读了解，也可以通过查找课外资料了解。
四、书中故事我知道师:通过这一段时间的读书活动,相信同学们已经对书中的童话故事有了一定的了解,现在老师想考考大家，看看谁读书认真,知识积累的多。
五、阅读交流，方法指导（一）讲故事1、同学们,在这么多的童话故事中,哪一个是你印象最深的或你最喜欢的童话故事呢?你愿意把它讲给小组里其它的人吗?(不要急,老师可是有要求的噢,先来听听吧!)2、提出要求:（1）讲故事时,要注意吐字清晰,有一定的条理。
《格林童话》阅读交流会课教案
《格林童话》阅读交流会课教案
一、教学目标：
1. 让学生了解并欣赏《格林童话》中的故事，进一步提高他们的阅读理解能力和文化素养。
2. 通过小组讨论和交流，激发学生的想象力和创造力，培养他们的表述能力和团队协作意识。
3. 帮助学生认识到故事中隐藏的道德教育和人生哲理。
二、教学内容：
《格林童话》中的经典故事——《灰姑娘》、《白雪公主》、《小红帽》等。
三、教学步骤：
1. 引导阶段
首先由教师简单介绍《格林童话》的背景和作者，以及其在世界文学中的地位和影响。
2. 阅读交流
学生自行选择一个他们感兴趣的故事进行阅读，然后在小组内分享他们的理解和感受。
3. 小组讨论
每个小组选取一个共同感兴趣的故事进行深入讨论，包括故事的主题、角色特性、情节安排等。
4. 作品分享
每个小组根据讨论结果，进行创作（可以是画画、编故事、演讲等），并在全班面前分享。
5. 教师点评
教师对每个小组的讨论和创作进行点评，表扬他们的优点，指
出需要改进的地方。
四、教学评估：
1. 阅读理解：通过学生的分享和讨论，评估他们对故事内容的
理解程度。
2. 团队协作：观察学生在小组活动中的行为，评估他们的协作
能力。
3. 创造力：通过学生的创作，评估他们的想象力和创造力。
五、教学建议：
1. 在指导学生阅读和讨论时，教师应鼓励学生自由表达，创新
思考。
2. 教师可以引导学生从不同角度去看待故事，挖掘故事中的深
层含义。
3. 在评估学生的表现时，教师应注重过程，鼓励学生积极参与，不怕失败。
《格林童话》读中交流教学设计
《格林童话》阅读指导第二课时：读中交流教学目标：1.通过引导学生阅读并讨论《格林童话》，进一步激发学生阅读兴趣，初步掌握课外阅读的方法，初步学会解读人物形象，提高读、赏、批故事的能力。
2.通过读书交流体会，分享阅读心得，培养学生探究问题的能力，养成良好的阅读习惯。
教学重点、难点：重点：通过引导学生阅读并讨论《格林童话》，进一步激发学生阅读兴趣，初步掌握课外阅读的方法，初步学会解读人物形象，提高读、赏、批故事的能力。
难点：通过读书交流体会，分享阅读心得，培养学生探究问题的能力，养成良好的阅读习惯。
教学流程:一、谈话导入同学们，最近我们读了《格林童话》，你们喜欢这本书吗？能说说理由吗？学生指名交流。
二、精彩回放1.看插图，猜故事；或看关键词，猜故事。
课件出示插图、关键词，学生猜故事，讲述故事大意。
2.你最喜欢哪个故事呢？指名交流。
三、共读《格林童话》之《白雪公主》1.自由阅读，思考：（1）她为什么叫“白雪公主”？（2）故事中出现了那些人物？2.把你认为最最有趣的地方画出来，读熟练。
3.全班交流赛读，比比谁读的地方超级有趣？指名比赛阅读。
4.想象“老太婆怎样让白雪公主吃下毒苹果的？”，合作演一演。
小组内练习，指名在班级展示。
评价同学的表演，并评星级。
5. 边读边想，记忆故事。
（1）我最喜欢这个故事中的（），因为（）；或我最讨厌这个故事中的（），因为（）；（2）我读了这个童话故事（），知道了（）。
四、了解作者，快乐推荐1.出示：课件格林兄弟作者真了不起啊！一本好书就犹如一个好朋友，《白雪公主》陪着我们度过了一段开心、快乐的日子。
2.分享作者故事：同学们，其实童话王国里的朋友可多啦！有勤劳的“灰姑娘”，动人的“睡美人”。
在有趣的《格林童话》中，还有更多的朋友在等着我们呢！大家利用课余时间，和爸爸妈妈，朋友们一起读吧，你们一定会有更大的收获！板书设计：格林童话《白雪公主》读演。
《格林童话》课外阅读推荐课教学设计
《格林童话》课外阅读推荐课教学设计1. 课程背景《格林童话》是一部经典的德国文学作品，收集了格林兄弟所编撰的众多童话故事。
这些故事广受世界各地读者的喜爱，对培养孩子们的想象力、拓展视野以及塑造良好道德观念具有重要意义。
本课程旨在通过推荐《格林童话》这部作品，激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力，并引导他们从故事中汲取人生智慧。
2. 教学目标2.1 知识与技能- 学生能够了解《格林童话》的作者、背景及作品特点。
- 学生能够掌握课外阅读的基本方法与技巧。
- 学生能够分析并讨论故事中的主要角色、情节及寓意。
2.2 过程与方法- 学生能够通过自主阅读、合作交流的方式，深入理解故事内容。
- 学生能够运用批判性思维，对故事中的道德观念进行分析和评价。
- 学生能够学会如何选择适合自己的课外读物。
2.3 情感态度与价值观- 学生能够体验阅读的乐趣，培养良好的阅读习惯。
- 学生能够从故事中汲取正能量，树立正确的道德观念。
- 学生能够学会尊重和理解不同文化背景下的故事内容。
3. 教学内容3.1 教材分析《格林童话》是一部内容丰富、寓意深刻的课外读物。
通过选取其中具有代表性的故事，如《白雪公主》、《灰姑娘》等，引导学生领略童话的魅力，同时注重培养学生的阅读能力。
3.2 学情分析学生在小学阶段已经具备一定的阅读能力，对童话故事充满兴趣。
但部分学生可能在阅读过程中难以理解故事背后的寓意，需要教师的引导和帮助。
3.3 教学重难点- 教学重点：了解《格林童话》的特点，掌握课外阅读方法，深入理解故事内容。
- 教学难点：分析故事中的道德观念，学会从故事中汲取人生智慧。
4. 教学过程4.1 导入新课教师简要介绍《格林童话》的作者、背景及作品特点，激发学生的阅读兴趣。
4.2 自主阅读学生自主阅读《格林童话》中的一个故事，如《白雪公主》。
教师适时提供辅导，帮助学生解决阅读过程中遇到的问题。
4.3 讨论交流学生分组讨论，分享自己阅读的故事心得，分析故事中的主要角色、情节及寓意。
《格林童话》读后感交流课程安排
《格林童话》读后感交流课程安排格林童话读后感交流课程安排
课程目的
本交流课程旨在让学生们分享和讨论他们对于格林童话的读后感，通过互相交流和分享不同的观点，提高学生们的文学鉴赏能力和表达能力。
课程安排
第一课：介绍格林童话
- 介绍格林童话的背景和作者
- 分享格林童话的主题和特点
- 学生们分享自己读过的格林童话故事，并分享自己的喜爱之处
第二课：探讨故事情节
- 学生们互相分享自己喜欢的格林童话故事的情节
- 分析故事中的转折点和部分
- 探讨故事情节对于故事整体的作用和影响
第三课：分析角色形象
- 学生们选择一个格林童话中的角色进行分析
- 分享角色形象的特点和性格特征
- 探讨角色形象对故事发展和主题的贡献
第四课：探讨主题和寓意
- 学生们分享自己理解的格林童话的主题和寓意
- 分析故事中的隐喻和象征意义
- 探讨故事中的主题对读者的启示和教育意义
第五课：创作小作品
- 学生们根据自己对格林童话的理解创作一个小作品（如绘画、写作等）
- 分享自己的作品并讲解创作过程
- 互相欣赏和评价作品，提供建设性的反馈
课程总结
通过本交流课程，学生们将能够更好地理解和欣赏格林童话，加深对故事情节、角色形象和主题的理解。
同时，通过互相交流和分享，学生们的表达能力和批判性思维能力也将得到提高。
希望学生们能够在交流课程中获得乐趣，培养对文学作品的热爱和欣赏能力。
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以上为格林童话读后感交流课程的安排。
《格林童话》阅读课教案(读书课 指导课 欣赏课 汇报课)
《格林童话》阅读课教案（读书推荐课指导课欣赏课汇报课）一、读书推荐课【教学目标】1. 激发学生对《格林童话》的阅读兴趣。
2. 引导学生了解《格林童话》的作者、背景及作品特点。
3. 学生能够自主选择感兴趣的童话故事进行阅读。
【教学内容】1. 介绍《格林童话》的作者：雅各布·格林和威廉·格林兄弟。
2. 了解《格林童话》的背景及作品特点：收集、整理德国民间故事，具有较高的文学价值。
3. 引导学生关注《格林童话》中的经典故事，如《白雪公主》、《灰姑娘》等。
4. 学生自主选择感兴趣的故事进行阅读。
【教学活动】1. 教师介绍《格林童话》的作者和背景。
2. 分析《格林童话》的作品特点，引导学生关注经典故事。
3. 学生分享自己感兴趣的故事，讨论故事梗概。
4. 学生自主阅读选定的故事。
二、指导课【教学目标】1. 培养学生正确的阅读习惯和方法。
2. 引导学生深入理解《格林童话》中的故事情节、人物形象。
3. 学生能够运用阅读技巧，如预测、归纳、总结等。
1. 引导学生运用预测、归纳、总结等阅读技巧。
2. 分析《格林童话》中的故事情节、人物形象。
3. 讨论故事中的道德观念和价值观。
【教学活动】1. 教师介绍阅读技巧，如预测、归纳、总结等。
2. 学生运用阅读技巧，深入理解选定的故事。
3. 教师引导学生分析故事情节、人物形象，讨论道德观念和价值观。
三、欣赏课【教学目标】1. 提高学生对《格林童话》的欣赏能力。
2. 培养学生对文学作品的审美情趣。
3. 学生能够表达自己对故事的喜爱之情，分享阅读心得。
【教学内容】1. 欣赏《格林童话》中的精彩片段。
2. 培养学生对文学作品的审美情趣，如语言、情节、人物形象等。
3. 学生分享阅读心得，表达自己对故事的喜爱之情。
【教学活动】1. 教师引导学生欣赏《格林童话》中的精彩片段。
2. 学生讨论文学作品中的审美情趣，如语言、情节、人物形象等。
3. 学生分享阅读心得，表达自己对故事的喜爱之情。
小学课外阅读《格林童话》读书汇报课
《格林童话》读书汇报课教学设计学校：教师：【教材分析】《格林童话》带有浓厚的地域特色、民族特色，富于趣味性和娱乐性，对培养儿童养成真、善、美的良好品质有积极意义。
格林兄弟以其丰富的想象、优美的语言给孩子们讲述了一个个神奇而又浪漫的童话故事。
《格林童话》获选为世界文化遗产，被联合国教科文组织称赞为“欧洲和东方童话传统划时代的汇编作品”。
在色彩斑斓、瑰丽奇幻的世界童话之园，格林童话就像是一只精美绝伦的小宝盒，一代又一代人枕着他进入甜美的梦乡，进入幻想的天国。
故事蕴含了人生经验，也传达了人生智慧。
【学情分析】学生是学习的主人，我们的教学设计一定要紧扣学情“以生为本”。
本班共53人，学生已经对《童话故事》进行了阅读，了解了童话故事的特点，掌握了一些基本的阅读方法和技巧。
针对以上学情，本课展示要给学生空间，引导他们用多样化的方式表达阅读感悟，并在阅读分享中学习他人的读书方法。
【教学目标】1、了解学生阅读情况，交流阅读收获，培养学生阅读、分享和交流的良好习惯。
2、引导学生关注故事的人物、情节和主题，学习归纳和梳理，并联系生活谈感悟。
3. 引导学生运用“思维导图”、书上批注等形式进行汇报，指导学生学习他人的阅读方法。
【教学重难点】1、教学重点：引导学生运用“思维导图”、书上批注等形式进行汇报，指导学生学习他人的阅读方法。
2、教学难点：让学生通过不同的角度体验人物特点，感悟童话故事中所蕴涵的人生道理。
【教学步骤】一、教师分享——阅读剪影1.出示《格林童话》内容概括，回顾总结童话故事内容和特点。
2.分享家长学生在读《格林童话》这本书的照片。
看了这些照片相信大家阅读《格林童话》，肯定有不少的收获，赶紧向大家交流交流吧，让我们一起走进有趣的《格林童话》王国吧。
（师课前板书：《格林童话》读书汇报课）【设计意图】：从阅读形式、专注度、家长的参与等方面对学生的读书情况给予肯定和鼓励，也为接下来的阅读分享做好铺垫。
二、阅读分享——听说读①晒晒童话故事的绘画。
格林童话 读书交流课教案
格林童话读书交流课教案一、教学目标1. 让学生通过阅读格林童话，培养阅读兴趣，提高阅读能力。
2. 使学生了解格林童话的特点，理解其中的道德观念和价值观。
3. 培养学生的交流和表达能力，提高他们的语文素养。
二、教学内容1. 格林童话简介：格林童话是德国著名格林兄弟所著的一部儿童文学作品，包含了许多脍炙人口的经典故事。
2. 选取五个具有代表性的格林童话故事进行交流，如《白雪公主》、《灰姑娘》、《小红帽》等。
3. 故事情节分析、角色解读、道德观念探讨等。
三、教学方法1. 读书交流：学生分组阅读选定的格林童话故事，每组选择一个故事进行深入阅读和研究。
2. 小组讨论：学生就自己阅读的故事进行小组讨论，分享阅读心得，交流对故事情节、角色、道德观念等方面的看法。
3. 汇报展示：每组选取代表进行汇报，展示本组在讨论过程中的成果。
4. 教师点评：教师对学生的讨论和汇报进行点评，引导学生正确理解故事中的道德观念和价值观。
四、教学安排第一课时：格林童话简介及故事选择1. 教师介绍格林童话的背景和特点。
2. 学生分组，每组选择一个故事进行阅读。
第二课时：故事阅读与讨论（以《白雪公主》为例）1. 学生阅读《白雪公主》故事。
2. 小组讨论：故事情节、角色特点、道德观念等。
3. 选取代表进行汇报展示。
第三课时：故事阅读与讨论（以《灰姑娘》为例）1. 学生阅读《灰姑娘》故事。
2. 小组讨论：故事情节、角色特点、道德观念等。
3. 选取代表进行汇报展示。
第四课时：故事阅读与讨论（以《小红帽》为例）1. 学生阅读《小红帽》故事。
2. 小组讨论：故事情节、角色特点、道德观念等。
3. 选取代表进行汇报展示。
第五课时：故事阅读与讨论（以《睡美人》为例）1. 学生阅读《睡美人》故事。
2. 小组讨论：故事情节、角色特点、道德观念等。
3. 选取代表进行汇报展示。
五、教学评价1. 学生阅读积极性、参与度的评价。
2. 学生对故事情节、角色、道德观念等方面的理解程度。
《格林童话》阅读课教案(读书推荐课 指导课 欣赏课 汇报课)
《格林童话》读书推荐课教学设计一、教学目标：带领学生走进图书馆重温格林的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。
二、课前准备：1、学生阅读《白雪公主》等童话故事；2、幻灯片、《格林童话》。
三、教学过程：（一）揭题导入1. 同学们你们希望自己变得更美丽些吗？如何做才能更美丽呢？2.光有外表的美是肤浅的，拥有内在的美才是真正的美，崇高的美！（指名说，板书课题：读书让我们美丽）3.开学一个月了，咱们班的图书角也成立一个月了。
同学们每人提供的图书以及学校图书馆的图书，使我们每个人拥有了充足的图书资源。
这一个月下来你读了几本了，读的哪几本呢？4.这些书一定让你们变得更加美丽、更加聪慧，让我们一起来分享你们的读书成果吧！（二）图书交流推荐会1. 小组交流、汇报读书成果。
2. 全班交流。
（指名汇报，师引导，推荐好书给班上其他同学。
）（三）走近格林兄弟，重温经典1. 刚刚同学们向大家推荐了许多的好书，听了你们惟妙惟肖的介绍，老师也忍不住想把自己喜欢的书介绍给大家了，它的名字叫《格林童话》（展示书）2. （出示格林兄弟的图片）这两位是格林兄弟，你了解格林兄弟吗？（指名介绍，师补充资料）（出示）他们都是德国民间文学搜集整编者。
出身官员家庭，均曾在马尔堡大学学法律，又同在卡塞尔图书馆工作和任格延根大学教授，1841年同时成为格林科学院院士。
他俩共同编成《儿童与家庭童话集》（1857年出最后一版，共216篇故事）。
其中的《灰姑娘》、《白雪公主》、《小红帽》、《勇敢的小裁缝》……等名篇，已成为世界各国儿童喜爱的杰作。
此外，格林兄弟从1808年起，开始搜集德国民间传说，出版《德国传说》两卷，共585篇。
他们还编写了《德语语法》（1819～1837）、《德国语言史》（1848）及《德语大辞典》（1852）前4卷等学术著作，为日尔曼语言学的发展做出了贡献。
3你读过格林童话吗？4过渡：今天我们一起走近《格林童话》，重温他那亲切感人的经典故事。
读《格林童话》教学设计
读《格林童话》教学设计书名：《格林童话》作者：格林兄弟译者：杨武能出版社：二十一世纪出版社适读年级：高年级内容简介你知道天真可爱的小红帽吗?你听说过白雪公主和七个小矮人的故事吗?你幻想过自己就是那个幸运的灰姑娘吗?还有勇敢的小裁缝、善良的小王子……这就是《格林童话》讲述的一个个生动活泼、家喻户晓的美丽故事。
童话是如此的有趣、充满想像力，点缀了人们平淡的生活，它不仅是一则则好听的小故事，也是人类智慧的结晶、口传文学的硕果。
《格林童话》是十九世纪初期德国语言学家和民族学家格林兄弟二人所搜集并编定的民间故事。
这些民间故事语言纯朴自然，内容丰富多彩，含有不少进步和积极的因素。
《格林童话》出版后，很快被译成了许多国家的文字，流传很广，它对欧洲的民间文学和儿童文学起了很大的促进作用。
《格林童话》全集共二百一十篇，可以说篇篇都是精品，脍炙人口而又百读不厌的，具有很高的艺术价值，被译成多种文字在世界各国广泛流传，其中著名形象灰姑娘、白雪公主、小红帽等崭新登场，与少年儿童交朋友。
故事内容充满离奇的幻想，十分扣人心弦。
阅读这些作品，从中可以领略到正义和美好，增强幻想和智慧。
本书图文并茂，是世界著名的儿童文学经典，也是阅读和收藏的最佳版本。
阅读要点1、这本书寓教于乐，每一则故事都有其深刻的人生哲理，让你从中学到不少。
如«小矮人的礼物»这个故事告诉了我们要诚实守信,不可太贪婪。
《森林里的房子》这个故事，告诉了我做人要善良。
《白雪公主》，使我更加清晰地认识到：生活中并不是所有的人都是善良的，恶毒的人总会遭到惩罚。
《灰姑娘》则说明了凡事不能光看外表，美好的本质总有一天会被人发现的。
善良的人终究会有好的结果的。
2、格林童话色彩斑斓，具有丰富而又生动的想象力。
且语言朴实、清新，而又充满了灵气和智慧。
在每一篇童话里，无论是对景色的描写，还是对人物心灵的刻画，或者是在叙述故事过程，都会闻到一股清香，给人一种亲切感。
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《安徒生童话故事》读书成果汇报课教学设计
教学目标：
1．走进安徒生童话，感受童话故事的丰富多彩，养成良好的课外阅读习惯。
2．全面了解作品的内容，在教师引领下，走进作品，走近作家。
3．在广泛阅读安徒生童话的基础上，通过表演、朗读、课本剧等形式交流展示对安徒生童话的了解。
进一步激发学生读书的兴趣。
教学重、难点：引导学生形成正确的阅读习惯,养成良好的课外阅读习惯。
用不同的形式来展示交流读书成果。
教学准备：
1.师生共读安徒生童话，查阅作者生平资料、创作经历等。
2.学生自制各种形状的阅读书签、读书卡、读书小报。
3.多媒体课件。
教学过程：
一、谈话激趣，揭示主题
1. 亲爱的同学们，又到了我们的读书时间了，最近，我们一同品读了《安徒生童话》，今天，就让我们走近有趣的《安徒生童话》王国去分享我们读书的乐趣吧！
2. 安徒生童话是永恒的经典。
那安徒生爷爷大家对他了解吗？（师出示安徒生图片提出问题）有哪位同学愿意来介绍介绍我们的安徒生爷爷呢？让学生说出查找到的有关安徒生的资料。
【安徒生全名汉斯·克里斯帝安·安徒生，是丹麦作家，诗人。
因为他的故事而闻名世界。
他最著名的童话有《小锡兵》、《冰雪女王》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》和《红舞鞋》等。
安徒生生前曾得到皇家的致敬，并被高度赞扬为给欧洲的一代孩子带来欢乐。
他的作品已经被译成150多种语言，成千上万的童话书在全球陆续发行出版。
他一生共写了168篇童话，迄今为止，他是世界上最优秀的童话大师，是一位非常了不起的人物。
】
3. 现在我们就走进童话。
老师想知道大家对此书了解了多少，谁读书最认真，积累的知识最多。
我相信通过下面的智力闯关游戏就可以看出来了，有没有勇气参与挑战呢？好，那我们就来来猜一猜吧。
二、自主展示，适时评议
1.看图读文猜故事。
（图片）文字
（1）丑小鸭
（2）海的女儿
（3）野天鹅
师：同学们认真的看图，有感情的读文，正确的答题，表现得很出色。
但后面的的问题可是越来越难，不知大家敢不敢挑战高难度。
2.听故事猜题目。
（指名学生读故事片段，其他学生猜）
（1）在大道的两旁……特别幸福。
《小菊花》
（2）运动员登场了……他们非常嫉妒。
《跳高比赛》
（3）在他最美好的青春岁月……难为情。
《挑剔的蝴蝶》
安徒生童话的内容既有趣又充满诗意的美，被刚才那几位同学演绎得很
好。
老师想要告诉大家，在平时的读书中大家一定要养成有感情的朗读文章的好习惯。
长期坚持，你们也会和他们一样棒！
3.看视频，续说故事。
师：在读故事中，许多人物给我们留下了深刻的印象，请看视频里有关人物的语言、外貌、事件的片段，请你们来续说故事。
请看大屏幕：（1）皇帝的新装
（2）牧羊女和扫烟囱的小伙子
（3）踩着面包走路的姑娘
4.我来问，你来答。
（1）制伞的旋工靠什么为自己带来了好运气？（小木梨。
）
（2）《老头子做事总不会错》老头子进行了几次交易？分别换了什么？（四次交易，马→母牛→肥羊→母鸡→烂苹果。
）
（3）《一枚银锭子》这个故事告诉我们一个什么道理？
（如果是真的东西那就假不了，不要过多在乎别人的想法。
做好自己最重要。
）
三、驻足品析心随书动
师：在安徒生的笔下，有一位美丽的小女孩,在寒冷的大年夜里用冰冷的小手捧着火柴，赤脚走在大街上.她是--------《卖火柴的小女孩》，师出示图片。
师：我们再去看看她，再一次听听她的呼唤吧！（生配乐朗读）
小女孩又点燃了一根火柴，这根火柴比前几根都要亮，把小女孩的周围都照亮了，恍如白昼，在火光中，出现了奶奶慈祥的笑脸，小女孩非常激动，大喊道：“奶奶，您怎么现在才来看我呢？您不知道我在这里又冷又饿吗？我好孤单！奶奶，您带我走吧！我要跟您在一起。
我知道，火柴一熄灭，您就会消
失了。
”
师：同学们，听了这一段，你仿佛看到了什么？听到了什么？
师：大家都被小女孩深深地打动了。
安徒生的作品形象一次又一次触动着我们，那么在他的童话中，你还喜欢谁，向往谁，同情谁，又佩服谁呢？
（出示：我喜欢向往、同情、佩服……因为……）哪些文字深深感动着你！你能联系作品内容说说自己的感受吗？
四、交流展示,绽放精彩
师：我们走进了安徒生童话，探寻了童话王国的秘密，大家充满了学习热情，收获了许多。
接下来就有请大家为我们做交流展示，绽放自己的精彩吧！
1．讲故事小组——
2．手抄报小组——
3．情景剧小组——
评选优胜阅读小组。
我们在一起分享了近一段时间的读书心得，走近了安徒生，重温了经典。
今天我们穿越了百年历史，沉浸在美丽的童话世界里。
今后我们还将感受更多的经典，读更多的好书！感谢同学们的用心和努力，把掌声送给自己吧，下课。
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