2013-2017年(近五年)高考政治全国1卷评分细则及阅卷启示

2013-2017年（近五年）高考政治全国1卷评分细则及阅卷启示提示：文中国标答案指的是教育部颁布的标准答案，省标指的是省教育考试院专家组结合阅卷要求和当年考生答卷情况经过商议后给出的评分细则，一般来说评分细则更接近考生的答题思维特点，但一定会坚持原则（不是无原则的降低要求）相对于国标答案来说更具有可操作性。

2013年高考政治新课标Ⅰ卷主观题评分细则38题：（12分）(1)【国标】答案：通过党的会议和决定，加强党的领导，确立建设社会主义文化强国的战略地位和奋斗目标，确立推进文化改革发展的指导思想，发挥社会主义核心价值体系的引领作用，对文化改革发展作出全面部署。

把握文化发展规律，健全领导体制机制，增强领导文化建设本领。

【省标】细则：（1）①加强党的政治领导（或巩固领导核心地位、或巩固执政地位、或作为执政党）2分，确立文化建设的战略地位（或奋斗目标、或方案、或方向、或任务）2分②加强党的思想领导（或者确立文化改革的指导思想）2分发挥核心价值体系（或中国特色社会主义理论体系、或邓小平理论、或三个代表、或科学发展观）的引领作用 2分③加强党的科学执政 2分把握文化发展\社会发展\社会主义发展\的规律（或健全领导体制和机制、或增强文化建设的本领）2分其他做答：只写政治领导、思想领导、组织领导，并且正确结合材料的给6分，不结合材料的给4分；只写科学执政，并且写的很好，最多给6分（2）【国标】答案：改制后，公司经营战略目标明确，市场定位准确；权责明确的现代企业制度和合理的组织机构保证了公司高效运转；科学的管理、高质量的演出节目和市场化的营销，形成了公司的竞争优势；合理的分配制度激发了员工的积极性；演出场次增加，多个节目获奖，树立了良好的企业形象。

（2）【省标】细则：（14分）把握关键词：①经营战略②现代企业制度（或股份制改革、或政企分开、或公司制、或股份有限公司）③分配制度（或按劳分配与生产要素按贡献参与分配相结合）④组织结构⑤科学管理⑥社会效益（或责任）⑦面向市场（或市场化营销、或价值规律、或适销对路、或市场多元化）⑧高质量产品和服务⑨信誉、形象、诚信⑩利用国家政策（每点2分，总分不能超过14分）以下不得分：①自主创新②科学发展观、以人为本③经营路线、经营政策④内部机制、组织机制⑤市场基础性作用39题：(1)【国标】答案：观点一：反对收录西文字母词。

理由：语言文字是文化的基本载体，汉语是中华支明的重要标志，传承中华文明需要保持中华文化的民族特色，保持汉语的纯洁性。

不反对在日常生活中使用字母，但《词典》是规范语言文字的范本，不应收录。

观点二：支持收录文字母词理由：其一，收录母词体现了中华文化化的包容性特点。

以包容的心态对待字母的使用，有利于不同民族之间交流和相互理解，是汉语言文字具有活力的表现。

其二，收录的字母词数量很少，不会使汉语成为混杂的语言而损害其民族性。

其三：字母词的使用是文化多样性的表现，尊重文化多样性是发展本民族文化的内在要求。

（1）【省标】细则：反对：1分①语言文字是文化的载体 2分②汉语是中华文明的标志2分③应该捍卫汉语的纯洁性（或传承中华文明需要保持中华民族特色、或维护文化安全、或抵制文化侵略、文化霸权） 3分④不反对在日常生活中使用，但是词典是规范语言的范本，不应该收录，至少不应该在正文收录 2分赞成：1分①文化发展进步的需要②文化包容性（或不同民族文化应该交流理解）③文化具有多样性的意思④文化传播交流的意思⑤语言是文化的载体（任意3点可给9分）（2）【国标】答案：不同主体对同一对象会产生不同的认识，由此产生争论是正常现象，真理与谬误往往相伴而行，受主客观条件的限制，人的认识难免存在一定局限性甚至错误。

人们对事物的认识是一个不断发展的过程。

通过讨论，不同看法得以交流和碰撞．有利于人们取长补短，克服认识的片面性，促进认识的发展。

（2）【省标】细则：①认识有主体差异性（或不同的人有不同的认识）3分②认识有对错之分，真理是具体的有条件的（或真理与谬误相伴而行、或受主客观因素的影响，认识有局限性）3分③认识是不断发展前进的（或认识有反复性、无限性、上升性）2分④争论有利于：a、相互交流|学习|碰撞|借鉴；b、克服片面|全面认识|取长补短|明辨是非|分清利弊；C、拓宽视野|开拓思维|改变思维定式；D、获得正确认识|真理性认识|发展、发现真理（4条任意写2点得4分，只写一点得2分）以下不给分：文化交流的意义；认识的具体性条件性；事物是变化发展的；争论检验认识（3）【国标】答案：坚持实事求是的科学态度：以理服人而不以势压人；尊重对方发表意见的权利；避免语言粗暴、行为过激；勇于坚持真理、修正错误。

（3）【省标】细则：①坚持实事求是的科学态度（或坚持真理的客观性、或坚持真理的条件性、或一切从实际出发、或尊重规律，按客观规律办事、或实践第一、或坚持主观与客观的统一、或唯实）②以理取人，不以势压人（或据理力争，讲道理）③权利义务相统一（或尊重对方观点、或考虑别人的观点、或尊重对方发表意见的权利、或人与人是平等的）④避免语言粗暴，行为过激⑤坚持真理（或坚持真理的具体性、或取长补短、或克服片面性、或全面的看问题、或一分为二、或坚持两点论、或辩证的看问题、或不盲目相信权威、或坚持正确的价值观和价值标准、或修正错误、或求同存异）不给分：辩证否定观2014年高考政治新课标Ⅰ卷主观题评分细则38题：（1）结合材料一，运用政治生活知识，说明我国政府深化行政审批制度改革的重大意义。

(12分)【国标】答案：化行政体制改革，提高政府依法行政水平；加快推进政府职能转变，全面正确履行政府职能；进一步简政放权，激发市场和社会的活力，充分发挥中央和地方两个积极性；创新管理方式，提高公共服务能力。

省标评分细则：第一点是依法行政，或者是科学决策、合法行政、3分，第二点加强政府职能，或者完善等词语关键是政府职能。

替代的有转变政府职能，或者政府履行经济职能或者公共服务职能3分。

第三点政府、市场、或者企业的活力2分，积极性2分，或者市场的作用，市场的决定性地位等市场的地位的2分，回答其中任意2点的得3分。

第四点，除了国标答案，前半句替代的为政府的威信，权威，公信力、形象等2分，或替代为提高行政效率2分。

后半句替代为政府的性质或者原则2分，或者突出人民地位的都可（2）政府放宽市场准入规则会增加市场活力，最终使消费者受益。

结合材料二和所学经济知识，分析放宽市场准入规则是如何通过市场机制的作用使消费者受益的．(14分)【国标】答案：放宽市场准入规则可以降低企业进入市场的成本，提高企业进入市场的积极性和速度，使市场上企业的数量增加，从而导致供给增加和竞争加大；供给增加意味着商品种类的丰富的数量的增加，有利于满足消费者多样化的消费需求；竞争加大有利于提高商品的质量，降低商品的价格，最终是消费者收益。

【省标】细则：①放款市场准入规则可以降低企业进入市场的成本（或降低准入门槛，或降低企业投资融资难度）；提高企业进入市场的积极性和速度（或增加市场活力）；使市场上企业的数量增加（或生产规模扩大）。

（答出任意一点得2分，两点4分）②企业数量增加导致供给增加（或商品数量的增加）（2分），有利于满足消费者多元化需求（或使消费者有更多的选择）。

（2分）③企业数量增加导致竞争加大（2分），有利于提高商品的质量（2分），降低商品价格（2分），最终使消费者受益。

说明：如考生只答：“通过价格、供求、竞争机制（或市场调节的两个优点）使”得1~3分39题：（1）结合材料，运用文化创新作用的知识，说明教育创新对培养人才的意义。

{10分)【国标】答案：创新是文化富有生机和活力的重要保证。

文化创新推动实践发展、文化繁荣和创新人才培养。

教育创新促进了民主、开拓、创新的学校文化的形成和发展，有利于激发学生的求知欲望、民主意识、创新精神，树立科学的世界观、人生观和价值观，促进人的全面发展。

省标评分细则：①创新是文化富有生机和活力的重要保证（或文化创新是一个民族文化永葆生命力和富有凝聚力的重要保证）2分；文化创新推动实践发展（社会进步；社会发展）或文化繁荣（文化自觉文化自信）或创新人才培养2分。

②教育创新有利于学校文化或校园文化或文化氛围或管理文化或育人文化等形成和发展2分。

③有利于激发学生的求知欲望或民主意识或创新意识或创新精神或思维方式或个性或自由或创新能力或认识能力或实践活动等。

2分④树立科学的世界观、人生观和价值观或立德树人或促进人的全面发展或提高思想道德修养和科学文化修养。

2分（2）有人从钱学森的经历中得出结论：“有什么样的教学观念，就有什么样的学生。

”你如何评价这种观点?请运用意识作用的原理说明理由。

(12分)答案示例一：该观点具有合理性，意识对人们认识世界和改造世界具有指导作用。

不同教学观念指导下的教学，对学生成长的作用是不同的。

用先进的教学观念指导教学，可以扩大学生的知识面，培养创新精神和实践能力；基于落后观念的教学，往往使学生知识结构不合理，创新能力和实践不强。

当然，学生的成长受到多种因素的影响，教学观念不是唯一的因素。

答案示例二：该观点存在片面性。

意识对人们认识世界和改造世界的指导作用的发挥是需要条件的。

意识只有通过实践才能变为现实，教学观念如果不转化为教学实践，就不能发挥作用；学生是学习的主体，教学观念如果不转化为学生的学习态度、学习方法、学习动力等就不能达到预期效果。

学生的成长受多种因素的影响，不能把教学观念视为影响学生成长的唯一因素。

评分细则：①（社会）意识对世界（物质;人;实践）具有反作用（能动作用;能动性;主观能动性;指导作用）。

或者意识具有目的性、计划性、自觉选择性、主动创造性（“四性”任具其一即可）。

或者意识具有认识世界（改造世界）的（指导）作用。

2分②正确的（社会）意识对世界（人；社会；物质；社会存在；实践）具有促进作用。

或者错误的（社会）意识对……具有阻碍作用。

或者意识作用的发挥是需要（主客观）条件的。

2分③教学观念对学生产生影响。

（或正确的教学观念会培养出优秀的学生）1分科学的（正确的；创新的）教学观念可以扩大（培养）学生的知识面（创新意识；实践能力；创新型人才）。

3分不同的教学观念对学生有不同的影响。

2分若材料表述充分，出现关键词给3分，否则1分，带“不同”2分。

(良好、开拓、创新的学校文化深深感染每一个人。

1分)④错误的教学观念……对材料理解及给分参考③⑤客观条件：只表述“一切从实际出发”“主观符合客观”“尊重客观规律”“实践”“客观条件”“把发挥主观能动性与尊重客观规律相结合”等，没有分析给1分，能详细阐述者给3分。

⑥主观条件：必须见到学生的学习态度（学习方法；学习动力）等学生自主学习的词才能给3分。