2010年高考阅卷体会--高考政治
2010年高考全国卷I文综政治试题评析
等难 题 为主 。 别是 试题 考 查 特
的层次 , 从记忆 的层次提升到
了理 解 的层 次 和运 用 的层 次 。
善
囊垂 蠹
能 灯 的 主要 因 素 和 企 业 要 生 产 节 能灯应 主 要考 虑 的 因素 , 是 将 消费知 识 、 企业 的知识 与 时 政 材 料 相 关 知 识 整 合 在 一
要 集 中在经济 常识 的商品 的
价 值 量 、价 格 、宏 观调 控 、 企
推进节能减排 工作体现 的政
府活 动原 则 , 以及履 行 管理 经
业、 农业 、 消费 、 经济全球化 、 我 国的对外贸易等内容 ; 哲学
常 识 的 唯 物 论 中 的 意识 的 能 动作用 、 辩证 法 中的联 系 的观 点 、 历 史 唯 物 主义 中社 会 意 识 、认识 论 中 的认识 的观 点 ; 政 治 学 常 识 的我 国 的 国 家 职
21 0 0年 高 考 已 落 下 帷
试 题 的难 度 较往 年 略微 降 低 , 表 现 在 考 查 内容 的 比 例 和 题
型上 。在 选择 题 的考 查 上 , 突
能 和我 国的 国家机 构 、 民民 人 主、 政党 制 度 , 国的 宗教 、 我 国
幕, 但它 留给我们诸多的思考 和启迪。 现在我们要认真总结
2 1 年全国的试卷符合 《 00 考 试大纲》 的要求 , 试卷包括 容
易题 、 中等 难 题 和 难 题 , 中 以
济职能的具体 内容 。 这是一道
将 节 能 减 排 措 施 与 我 国政 府
的活动原则 和经济管理职能 具 体 内容进行 知识 重组和整
合 的一道 综 合试 题 。第 二 问 , 考 查 影 响 家 庭 购 买 和使 用 节
2010年高考评卷工作心得
2010年高考评卷工作心得高考评卷工作已经结束,但我的心情还处于激动的状态。
作为一名中学语文教师,我非常荣幸得到这个参加高考评卷工作的机会,这要感谢学校领导和同事们的推举。
高考评卷是一份对国家负责,对考生及其前途负责,对评卷岗位负责的非常神圣的工作。
每位高考评卷员都必须具有高度的责任心和专业水平的素质,评卷保证公平、公正。
今年高考评卷不仅考学生,也在考老师。
所有评卷教师均经过严格的选拔和考核。
高考评卷是采用流水作业的形式。
就语文科而言,在阅卷中,每位评卷员除了参照评分标准外,一定会有爱心、责任心,不会按照个人的喜好来评分,都会善待每一份试卷,对每一名考生负责。
我被分配到24题作文组,本次由662位教师分32个小组评改作文;值得一提的是,参加作文的评卷员全部是全省各地中学里的一线教师,这更保证了评卷的公平公正。
评卷采用二评评分、四级监控制度。
正式评卷前评卷员每人试评5份卷,只有不少于3份卷达到评分标准水平才能进入评卷场。
在正式评卷过程中,每天评卷电脑控评卷系统会随机弹出“考核样卷”给评卷教师评分,对评卷质量进行不定时检测,确保评卷员准确把握评分标准,小组长、题组长、科组长会不断进行抽查和复查。
今年作文评分总要求为“分分计较”。
一篇作文的高分、低分不是单以字是否书写漂亮来定夺,评卷员评的是作文,不是字,作文的打分中已有整洁分。
评卷老师对考生漂亮的字不会冲动,而是严格按照评分标准与细则去看作文的整体水平从而做到“分分计较”。
此外,高考作文评分相差6分要进入三评,这更保证了评卷的客观公正。
按今年评卷组组长张玉金教授所说,今年语文整体答卷都比较好。
全省平均分为91.62分。
今年语文卷的最大特点是命题作文《与你为邻》,让考生有话可说,有事可写。
但从中还是看到某些问题,语言使用不规范,将方言或“非主流”网络用语应用到作文上;没有清晰阐述“与你为邻”中“你”和“我”之间的关系,没有找准“邻”这个对象,如父母就不属于“邻”;感情应该体现中学生应有的积极向上的态度,不应是消极的;没注意作文里细微的内容,如“与”变成“以”。
2010年高考文综卷政治试题分析
问渠哪得清如许,为有源头活水来——2010年全国高考文综卷I政治试题评析靖边中学李冰玲翘首以盼的陕西课改以来头一年高考终于尘埃落定。
纵观我校应届生文综(不包括艺术类)成绩,190分以上仅占--,200分以上仅占--,最高分只有--分。
掩卷沉思,感触颇多。
下面笔者就2010年高考文综卷试题特点、启示、命题趋势及备考策略作粗浅分析,以作引玉之砖。
一、试题特点1.“不变”与“变”首先,今年文综政治试题较去年总体上是稳定的,即其“不变”。
具体表现在三个方面:一是考试目标与要求未变,试题依然注重考查学生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力;二是考试性质未变,本年度考试依然秉承以选拔为目的、以综合能力考核为目标的选拔性考试。
因此,试题具有较高的信度、效度及较强的区分度和适当的难度;三是试题结构、分值、难易度和选择题形式基本未变。
2010年文综政治试题共计14题,分为选择题和非选择题两大部分,其中单项选择题12个,共48分,非选择题2个,共52分,满分为100分,试题分值与去年一致,难易度总体上与去年持平,选择题形式依然为单一型和组合型两种。
其次,打开2010年高考文综政治试题,扑面而来的是一个“新”字,即其“变”。
今年政治试题尤为明显的变化一是选择题排序结构由去年全国卷第24—35题调整为2010年第12—23题;二是39 题第一、二小问题干设问形式的变化,以及第 3小问出现的学科内综合;三是试题只涉及政治学科的内容,不涉及跨学科综合。
2.主干性与综合性与去年一致,今年文综政治试题在侧重考查学科主干知识的同时,更加注重考查学生的综合能力。
如12题考查汇率、价值量的计算,16题考察主权国家义务、国际关系决定因素及我国外交政策,17题考查行政系统内部监督体系,19题考查思想道德建设的重要性,20题考查哲学与具体科学的关系,23题考查联系的相关知识等,这些题都涉及到教材中的主干知识。
2010年全国高考文综政治试题分析及教学反思
2010年全国高考文综政治试题分析及教学反思2010高考文综政治试题所涉及知识都在教学指导意见和高考说明规定的范围之内,题型及分值、各模块分值都与高考说明保持一致。
具体分析如下:一、考查知识点经济:劳动生产率与价值、价格、通货膨胀率的关系;财政政策与宏观调控;企业应采取的措施;“走出去”战略。
哲学:认识的特点;只有尚未认识的事物,没有不可认识的事物;哲学价值含义。
政治:英国政体;政府施政理念;党内民主;宗教和谐价值;我国积极参与国际事务的意义。
38题从经济、哲学、政治”角度考查管理经济职能的具体内容,我国推进节能减排工作;企业要生产节能灯应考虑的因素;社会意识相关知识。
39题从经济和哲学考查我国为什么能够保证粮食需求,粮食生产与社会发展的关系;联系的观点。
二、试卷特点(1)试题紧扣教材、考纲,强调对主干知识的考查。
(2)试题凸显时政和社会生活热点,充分体现了“以问题为中心,以人类所面临和关心的或现实、重大的社会问题为素材”的理念。
(3)试题注重考查学生的综合能力。
对学生的思维分析能力要求较高,全面考查了“获取和解读信息”“调动和运用知识”“描述和阐释事物”“论证和探讨问题”的能力,达到了高考选拔人才的目的。
(4)试题还具有一定的探究性、开放性。
试题考核了学生的探究性思维、科学精神与创新意识。
三、高考复习教学反思一般而言,我们将整个复习过程分为二轮或者三轮。
根据全国文综政治试卷特点,对今后的教学提出以下要求:1. 一轮复习夯实基础知识,把握主干知识。
教师耐心引导学生掌握好基础知识和主干知识,把握“全”的原则,达到“清”的目的,对学生获取高分大有裨益。
24题考查劳动生产率与价值、价格的关系,教师在复习应向考生将相关的计算题型全面、细致地讲解。
25题考查货币政策,课本只是在“宏观调控”部分提到了举措,财政政策是下册内容,这需要教师进行相应的拓展和归纳。
2. 二轮复习突出重难点的同时,把握学科知识之间的联系。
历年高考10年高10年高考天津卷政治试卷分析
. . 。
. .2010年高考天津卷政治试卷分析汪云珍2010年天津高考政治部分命题体现基础性、时代性,体现地方特色,体现新课改理念,更加贴近学生生活。
增强学生的实践能力,综合考查学生的素质。
一、试题分析1、政治试题注重基础知识、主干知识、重点知识所谓教材重点概念和核心知识:一是考纲规定的最基本、最重要的概念、原理和观点等,二是与当年高考热点问题相联系的概念、原理和观点。
2010年高考天津政治试题比较多地突出了学科重点概念和主干知识,强调了试题的基础性。
在选择题中,第1题明确考查了科学发展观的重要因素,第4题考查财政的作用,第8题考查文化的特点和重要作用。
这部分试题主要考查学生对教材基础知识的把握,考查的是学生最基本的记忆、理解能力。
要求学生把握每一个知识点的广度和深度,注重知识点的内在联系,学会知识的迁移使用,对知识点进行归纳整理,使知识系统化、网络化,才能加深印象,融会贯通。
选择题要求准确把握知识。
2.关注社会热点问题,贴近同学生活实际,强调试题的时代性。
作为选拔性考试的政治高考,强调以学科知识为背景或载体,考查考生初步运用马克思主义的立场、观点和方法,分析、解决实际问题的能力,考查考生对于中国共产党和中国政府在现阶段的基本路线和重大方针政策及其意义的理解。
高考政治试题从不回避热点,国家的重大方针政策、当今社会重大的热点和焦点问题常常被用作命题的背景材料。
当然,试题对国家意志的考查,往往以反映现实和热点的“新材料、新情境”为载体,考查学生理论联系实际的能力和素养,并体现培养学生时代使命感和社会责任感的教育价值。
因此,关注社会现实问题,运用相关经济、哲学、政治、文化生活的知识和观点去解释、解决经济、政治问题和文化现象就成为政治高考命题的一个重要特点。
例如,14题以世博会为背景考查学生掌握的文化生活、哲学生活的相关知识。
3.重视信息解读获取,强化知识调动运用,强调试题的选拔性。
高考是一种选拔性考试,是高等院校选拔适合在高校进一步学习的人才。
2010年上海政治高考卷评析
2010年上海高考政治试卷评析政治何老师2010年秋季高考政治卷严格遵守与课程标准的一致性,注意不同领域考试内容合理配比、试题行为目标与考试内容学习水平一致、测量目标合理分布等,并在此基础上,着力通过调整试卷题型、明确题型测量功能、呈现简洁明了的试题、关注情景材料的公平性、推进评分方法和评分标准的改革等,增强教育考试测量学方面的科学理性,以更加有效地考查考生的学科知识和学科思维,有利于高校选择新生,对教育教学产生良好的后效影响。
1、内容与形式:稳中有变,变中求新就考试内容言,试卷覆盖政治、经济、哲学三大领域以及一年来国内外重大时事,其中哲学领域权重由去年的20 %上升为26 %,整卷中哲学领域各大题型,如单项选择题、不定项选择题、简答题、分析说明题等都已自成学科风格。
就考试题型言,填空题退出上海高考政治试卷,以单项选择题题型考查再认、再现国内外重大时事能力,旨在引导教学更多地培养学生学习兴趣,注重平时关心时事。
就试题呈现形式言,政治常识分析说明题将部分文字信息转换成简洁明了的图表,旨在有利于考生能够更加清晰的提取和整理信息。
论述题摒弃论题背景介绍材料,采用直接设问的经典论述题形式,旨在减少文字阅读量,力减试卷冗余信息对考生答题的影响。
2、热点与重点:转换角度,增强力度不避热点,公平考查学科思维力度。
今年《选举法》的修订在我国民主政治发展的历程中具有里程碑的意义,为社会广泛关注。
为维护考试公平性,试题选择以1953年以来我国随着城市人口比例的变化,逐步缩小人大中城乡代表人口比例的几个节点,考查了“选举制度乃至整个民主制度发展受经济社会发展状况的制约,随国情变化而逐步发展完善”等知识点。
不避重点,公平考查学科知识综合能力。
随着国力增长,我国在国际社会的地位及影响力日趋提升、举世瞩目,我国将始终不渝地走和平发展道路,是我国政府和人民根据时代发展潮流和自身根本利益作出的战略抉择。
鉴于此,今年论题要求考生结合国内外因素阐述对“我国始终不渝走和平发展道路”的理解。
巧思迭出引领课改——2010年安徽高考政治试卷评析与启示
、
正 确处 理《 考试 大纲 》 与课本 的 关 系。
2 1 年 的政治 高 考预 示着 高考 命 题将 会坚 定 不移 地沿 着 “ 00 能力 立 意 ” 的改 革 方 向稳 步
前进 ,但 在 高 中新 课 程改 革 不断 向前 推进 的 大环 境下 。试 题 中将 会进 一 步渗 透新 课标 的 理 念 。如 对 “ 维 目标 ” 即 “ 三 , 知识 与 技 能” “ 程 与方 法 ” “ 感 、 度 与价 值 观 ” 、过 、情 态 的关 注 。
题、 新情 境 、 创 意 . 新 设计 探 究性 问题 , 予试 题 的开 放 性 与探 究 性 , 赋 以此来 考 查 学 生 的 自 主探 究 能力 , 使 考生 在 自主 探究 中树 立起 积极 的情 感态 度 和 价 值观 , 而 引领 新 课 改 , 也 从 凸显试 题 的综 合性 和宏 观 性 。 二 、 现学 科 的知识 支 撑点 , 力 立意是 基 调 , 更 加 注重 基础 知识 的 考查 。 呈 能 但
于教 材 , 考查 考 生识记 和 再现 能力 。
三 、 掘地 方命 题 资 源 。 现 安徽 的 区域特 色 。 挖 体
具 有地 域特 色 的题 目为 考生 营造 了一 种 亲切 的 地域 氛 围 。 年 高考 第3 题通 过 “ 今 8 走进 世 博 、 集安 徽 ” 加 深考 生 对 本 省 经 济建 设 、 治建 设 、 化 建 设 、 会 建 设 以 及 生态 建 聚 , 政 文 社
设所 采取 的措 施及 取 得 的成就 的了解 , 发考 生热 爱 家 乡 、 设 家 乡的情 感 。 激 建 四 、 目设置 系统 化 , 思迭 出 。 题 巧
以热 点 问题 为背 景 , 以能 力 立 意 , 多层 次 、 角 度 、 列 化 地 设 置 问题 , 问 题 系 统 多 系 使 化 。这样 , 每一 道大 题就 形成 一 个系 统 , 让考 生在 探 究这 些 问题 的过 程 中加 深对 这些 问题
2010年高考文综阅卷的感受
参加湖北省2010年高考文综阅卷的感受松滋一中罗红2010年7月10日至20日,我受学校领导和同事的嘱托,赴武汉大学参加了2010年高考文科综合历史部分的阅卷,亲身经历了这一庄严神圣的过程。
这是我第一次参加高考阅卷,回来之后,感触良深,今天借这个机会,与大家分享。
一、阅卷概况1、阅卷老师的构成。
高考阅卷老师由承担该学科阅卷任务的高校负责聘请,由省教育考试院统一发聘书。
其中,大部分是来自湖北省各地高中的中学老师,还有一部分是武汉大学的在读研究生,有硕士研究生,也有博士研究生,以博士研究生居多。
选定后,进行分组,一般主观题一问一组,每组成员15人左右,每组设小组长一名,各组共有一名大组长,都由武汉大学在校教师担任。
2、阅卷过程。
在正式阅卷之前,阅卷老师先接受为期半天的培训。
我们首先认真学习了评分标准和评卷要求等相关文件,并在专业老师的指导下熟悉了网上阅卷系统的操作方法。
学习文件后,进入试改阶段。
这一过程中,我们要记录下学生答题中出现的一些情况,比如与参考答案意思相近的表述方式,或参考答案中没有但是学生答题中普遍出现的要点,以及我们认为比较合理的学生的创新思维等等。
试阅之后,,将每个组员采集的信息汇总,大家集中讨论,确定哪些可以得分,哪些不能得分,哪些可以加分,以及踩点给分等评分原则,最后根据讨论结果对初始评分标准进行调整,制定出适应本地评分情况的新的评分标准。
也就是说,阅卷时采用的评分标准跟对外公布的标准还是有一定差异的。
当然,这一过程坚持了原则性和灵活性相结合、踩点和踩意相结合的原则,首先是尊重并忠实于原始答案,一般不在原始答案要点之外增设得分点,如37(1)问明清时期商业的特点,很多学生根据教材回答出“区域间长途贩运的发展”或“商帮的形成”,尽管很多中学老师认为应该给分,但没有采纳。
另一方面,我们又根据汉语言的多样性,对合理的不同表述方式酌情给分。
如“专业化生产”这一特点,学生表述为“区域化”、“地域性”、“地区性”“区域性”均可同等得分。
[高考文综]年高考山东卷文科综合思想政治试题评析-精品文档
求稳、求新、求真——评2010年高考山东卷文科综合思想政治试题2010年高考山东卷文科综合思想政治试题,符合考试大纲和考试说明的要求,稳中有新,新中求真。
试题坚持能力立意,在命题的设问和形式上进行了有益的尝试和可贵的创新,较好地体现了新课程的理念。
具体说来,2010年高考山东卷思想政治试题有以下几个特点:一、坚持正确价值导向,体现思想教育性和国家意志思想政治课本身既是综合性学科课程,又具有德育课程的性质,这就决定了政治课必须坚持体现党和国家意志的社会价值导向,反映加强思想道德教育、民族精神教育和科学的世界观、人生观和价值观教育,用情感态度价值观目标来统领知识与能力、过程与方法。
今年试题从各方面很好地体现了这些要求。
如第17、21题体现了发展社会主义民主政治、建设社会主义政治文明的价值要求;第22、23题体现了建设和谐文化、培育文明风尚的价值要求;第28、37题体现了深入贯彻科学发展观、构建和谐社会的价值要求;第29题鼓励青年用富有时代气息的形式来表达自身的爱国报国情怀;第36题展示了中国负责任的大国形象、积极构建和谐世界的价值要求等。
可以说,整个试卷正确处理了知识性和思想性的关系,做到了知识点的选择为思想政治目标服务的要求。
试卷以正面教育为导向,注重选取材料的思想性,加大了对学生情感、态度与价值观的考查,更加体现了试题的价值取向和教育价值,从而有利于对学生思想政治方向的引导以及思想道德素质的培养。
二、以主干知识为依托,凸显基础性2010年试题的设计注重对考生的基础知识、基本技能、基本方法的考核,突出对学科主干知识的考核。
在对基础考核中渗透着各种能力考核要求,实现了基础知识与能力考核的有机统一。
很多题目的背景材料,都和教材中的基础概念和基本原理密切联系,主观题比较明显的体现了该特点。
试题考查基础知识、基本理论的掌握程度,突出考查运用基本知识、基本理论分析解决问题的能力。
如经济生活中的收入分配(17题),价格变动对生活的影响(19题),市场和宏观调控(20题);政治生活中公民的权利和义务(18题),人民民主的广泛性和真实性(21题);文化生活中文化对人的影响(22题),如何看待落后文化和腐朽文化(23题);生活与哲学中的意识的能动作用(24题),哲学的基本问题(25题);以及主观题考查的生产与消费的关系、人大代表、政协委员的职责、辩证的否定观、文化的多样性(28题),民族精神、价值判断与选择(29题)等,所有试题都是对课本主干知识的深化、扩展和推移。
高考阅卷老师写的一些体会
在五中校园网上看到的高考阅卷老师写的一些体会,偶个人觉得值得一看。
特意复制下来,与你分享。
希望能对你有些帮助。
没有可读性的话,大可一笑而过。
2011年月9日至21日,我有机会参加了湖北省文综卷地理学科的高考阅卷。
阅卷组织单位是武汉大学资环学院与环境科学学院,负责人是张根寿教授,阅卷地点在文理学部英语中心。
高考阅卷每天集中注意力7、8个小时看电脑屏幕,劳动强度很高,精神压力更大,十余天的阅卷工作虽然很辛苦,但为我今后的工作提供了明确的指导和有益的帮助,收获很大。
一、高考阅卷的各项要求高考阅卷是一项政治任务,参阅人员不能携带任何通讯工具,也不能带出阅卷点分发的评分细则。
阅卷时每人一台电脑,有自己的编号和密码,扫描后的考卷随机发到电脑中。
试卷采用双评制,若双评分差超过设定值,系统软件会自动发给第三位阅卷员,进行三评,争议较大的答案则提交至该题组小组长或整个阅卷组大组长定夺。
这些要求,让我们阅卷老师体会出高考阅卷的确是很严肃的事情,整个过程都体现出“公平公正”的原则。
二、标准答案和评分细则2012年全国高考文综卷地理学科的考题,总体上给人感觉比较平和,注重基础知识和原理的理解性考查,试题稳重求变,力求创新,保持连续性,体现过渡性,难度有所下降。
我参加批阅的题目是选做题第42题,阅卷前发到我们组员手中的是第42题的评分细则,不是该题的标准答案。
通过比较,我们发现评分细则较标准答案来讲,看起来好像是“放宽”了答题要求,但对答案关键词部分的把握是没有变的。
在阅卷试评时段,我们组的阅卷员虽然还是遇到多种答案,但基本都能根据讨论后的评分细则来判断,采点给分,给分有理,扣分有据,宽严适度。
这样极大地提高了我们的阅卷准确率,同时有效地降低了三评率,加快了阅卷速度。
三、考生失分原因及地理复习的建议在阅卷过程中,发现不少考生答题失分严重。
我们阅卷员之间互相交流,总结了一下考生失分的原因,主要有以下几个方面:1、基础不牢,概念不清。
2010年山东高考文综政治试题浅析及启示
2010年山东高考文综政治试题浅析及启示作者:姜正伟王瑞霞来源:《新校园·学习版》2010年第09期2010年山东高考文综试卷与2009年试卷相比,试卷整体结构与题量都保持稳定,未进行大的调整。
总体而言,坚持了稳中求变、变中求新的原则和以能力立意的命题指导思想,能够体现新课程理念和素质教育的基本要求,具有较好的思想性、科学性和综合性,代表了命题的方向。
和以往高考试题相比,今年的高考试题尤显平稳、相对简单,没有偏题、怪题,学生感觉做起来比较顺手,这是今年高考最突出的特点。
这也与我省推进素质教育,删除繁、难、偏、旧内容,适当降低教学难度的精神相符合。
其中政治部分试题尤能体现时代性、彰显地方性,符合新课程理念,做到了知识、能力与情感、态度、价值观的有机统一。
一、政治部分试题的物点1.贯穿科学发展观主线,凸显情感态度价值观要求和国家意志科学发展观仍然是今年高考命题的主线和指导思想。
近年来,经济社会发展均以科学发展观为指导,而且从2008年开始的“深入学习实践科学发展观活动”历时一年半,已经拉上帷幕;期间,山东省的“科学发展观进课堂”活动也快速推进,这些都决定和预示着科学发展观是必考内容,不一定直接考查科学发展观的内涵和要求,但作为一条命题主线是无法回避的,而且是必须予以贯彻和落实的,这也是高考体现国家意志的表现。
以上这些试题均是围绕着科学发展观这条主线来命题的,坚持了正确的价值导向,体现了党和国家的意志,紧紧把握住了时代脉搏。
新课程标准强调要“把对学生思想政治素质的评价放在突出位置”,2010年我省高考文综政治试题从各方面很好地坚持了这一特点。
试题鲜明地体现思想政治教育的目标要求,正确处理了知识性和思想性的关系,旗帜鲜明地坚持了马克思主义基本观点的教育,注意加强对学生思想政治方向的引导,加强对学生思想道德素质的培养。
2.重视基础考查,注意了只是考查的覆盖面试题重视了基础和主干知识的考查,涉及的知识覆盖面比较广,大部分题目不是仅仅局限于一个知识点进行考查,有利于考查学生的系统复习情况。
2010届高考政治课标卷政治试题点评
2010高考课标卷文综政治试题点评2010年全国高考政治试题遵循新课改原则,考查内容全面体现素质教育和学生创新精神与实践能力的培养,总体来说,试题取材新颖,紧密地结合了社会生活实际,着眼于学生的发展需要,着力考核考生知识与技能、过程与方法、情感态度价值观,把理论阐述寓于社会生活主题之中,将学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合起来。
一、试题的优点1、突出情景设置,体现试题的时代性和人文性今年的高考政治试题,基本上都设置了一定的情境,赋予知识鲜活的时代背景,体现科学精神、时代精神和人文价值的统一,按照新课程的要求,在考查学生知识和能力的同时,主要检验学生良好情感、态度和价值观的形成。
(1)关注学生生活的热点2010年高考政治试题贴近学生生活,立意科学,材料新颖,贴近生活,反映时代发展的变迁、紧扣社会的脉搏,使试题显示出多元、活泼、规范、科学的鲜明风格,这有利于增强学生的认同感,引导学生去正确认知社会问题。
选择题23题考查的“人工繁殖中华鲟鱼”,非选择题38题、39题⑵、⑶都贴近学生的生活。
(2)关注社会生活热点总体来说,高考命题实现了由原来单一的考查学生对国家意志和党的意志的掌握转变为考查学生去掌握党和国家意志在生活中的体现,把抽象的问题生活化是新高考命题的特点。
2010年高考主要以关系人民生活的持久话题展开命题,注重学生对基本知识和能力的考查,这样可以避免学生记忆过多、过繁的时政材料,减轻学生负担。
选择题12题考查了汇率、关税以及劳动生产率之间的关系,13题考查的是经济效益的问题,14题的能源问题及其他的选择题等,均是这方面的体现。
(3)彰显人文关怀人文关怀是近年高考命题的方向,要求学生将教材的理论知识与实践相结合,培养人文精神,培养学生丰富的情感,找到解决问题的正确方法,使他们树立科学的世界观、人生观、价值观,提高学生的综合素质,促进学生全面、健康、可持续发展。
2010年也遵循这一原则,如高考政治选择18题“选举法的修改”,19题“思想道德建设”;22题“创建城市美好生活”等都是这一思想的体现。
高考政治阅卷心得
一、关于高考阅卷的基本情况文科综合阅卷的基本情况是这样的:首先,所有参与阅卷的老师分片、分组,听取专家对于答案的分析,答案分析得十分细致具体到每句话,每个要点都有对应的分值。
然后,要求阅卷老师熟记答案要点和对应分值。
基本掌握之后进行试批,这一过程不要求速度,要求认真把握评分要点,仔细分析学生试卷。
发现有和答案不一样,但是有道理的,及时提出来由专家组老师讨论后给出分值。
总的要求是:不宽不严,该得的分一分也不能少,不该得的分一分也不能多。
当所有情况基本确定之后要求阅卷老师严格按照统一确定的标准阅卷。
每份试卷都由小组长审核,再由专门的专家组抽查,以确保准确无误。
二、阅卷过程中发现的一些问题跟我们平时阅卷一样,高考学生的试卷也会出现很多问题,而这些问题正是学生失分的关键所在。
这些问题在平时考试中也可能出现,但是出现在高考答卷中,就显得格外刺眼,要想避免,只有在平时训练中多加注意才能行。
下面,就我在阅卷中发现的一些常见失分问题作一个总结,以便给今后工作提供借鉴。
(一)审题方面在阅卷过程中我发现学生审题不仔细,导致对题目理解不准确,从而答非所问,损失惨重的现象很普遍,这样的试卷真的让人心痛。
学生之所以犯这样的错误原因可能很多,但比较常见的一是由于文科综合题量大,特别是做到后来的选修题,很多学生来不及过多思考就下笔答题,例如政治选修题应该在36题和37题之间选择,很多同学上去就回答35题(历史选修题);另一种是学生不会科学的审题方法,题目材料多、图表数字多,不能提取有效信息,更不会仔细分析设问及其类型。
例如三科综合的第29题。
(二)记忆方面文科综合重在考查学生的记忆能力,熟练掌握基础知识是最重要的基本功之一,尤其是考试大纲要求的考点、各种易混淆的知识点,一定要牢牢记住。
可是很多考生在这一点上都有失误。
这样的错误是非常可惜的。
主要表现在,关键词语表述不准确,要求回答的知识点答不上来。
例如:政治选修36题要求回答对材料所涉及的国际组织按职能范围进行分类,这本是很简单的一个问号,可是得分率很低,很多同学根本不知道,还有很多知道但掌握不准确,把“专门性”写成“专一性”、“具体性”、“特殊性”;把“一般性”写成“普遍性”等等。
对2010级政治高考备考工作的反思
对2010级政治高考备考工作的反思2010年,我校高考取得了很好的成绩,政治高考成绩的取得是我们政治组全体教师励精图治,兢兢业业,通力合作的结果。
在此,我代表我们2010年政治备课组谈一谈高三政治复习的一些做法。
一、加强集体备课,发挥团队优势我们政治组是一个非常团结、务实的组,各年级都坚持统一备课。
力争做到“六统一、两交流”。
“六个统一”即统一复习计划、统一进度、统一资料、统一作业、统一检测、统一阅卷。
“两交流”即指相互听课交流和相互对疑难问题探讨交流。
做到知无不言,言无不尽,相互学习,共同提高。
团结产生力量,和谐凝聚智慧,团结和谐使我们取得了好的教学成绩。
二、优化课堂教学,提高教学效益学生在课后不可能花太多时间复习政治学科,就要充分利用课堂时间,优化课堂教学,提高教学效益。
(一)精讲巧记夯实基础高考试题不会过分强调对基础知识的单纯记忆,但要求围绕新背景、新情景对基础知识进行分析、整合,这就需要在通盘了解本学科所有教学内容和要求的基础上,有效整合和科学安排每一个具体知识点的教学,对基础知识加以变通、整合和创新,使学生找到全面分析问题、正确解答问题的依据。
为引导学生从整体上学习和思考知识点,使学生对所学课程内容能够融会贯通。
我在课堂讲解中把知识点连成知识线,把知识线形成“知识体系”或称“知识树”。
形成清晰知识线,就是在全面“地毯式”扫描复习知识点的基础上,把散落于各课中的有关知识点按一定的内在联系特别是考试大纲的体系串连起来,从而形成一串粒粒闪光的“宝珠链”。
建构纵横交错的知识体系,即根据知识间的内在联系,做到知识线的“纵横”延伸和辐射,使基础知识条理化、系统化、网络化、图表化、专题化。
从纵向来说,即学科内部要深化,要打破课、节、框的界限,把一些粗看起来不太相关的知识加以归类形成知识体系。
从横向来说,就是注重把社会政治、经济和文化生活中的大事“拉近”到学生身边,运用所学理论进行示例性分析,分析材料所对应的经济、政治、哲学学科的知识点,重新整合学科知识,使学生能够将学科知识迁移和灵活运用。
2010年全国高考文综政治试题分析及教学反思
2010年全国高考文综政治试题分析及教学反思2010年的全国高考文综政治试题涉及了中国革命史、中国的政治制度、国际关系以及全球化等多个方面的知识点。
这些试题在一定程度上反映了高考对学生的综合素养和思辨能力的要求。
本文将对2010年全国高考文综政治试题进行深入分析,并结合教学反思,探讨如何提高学生的应试能力和思考能力。
一、中国革命史题目分析2010年的政治试题中,关于中国革命史的题目较多,其中包括了林彪事件、彭德怀问题和“两个凡是”等重要内容。
这些题目要求考生熟悉历史事件的背景、原因和影响,并能够进行思辨和综合分析。
例如,有一道题目是关于“两个凡是”的定义与涵义,“两个凡是”是邓小平在1977年讲话中提出的一项重要原则,要求人们对历史、现实和未来都要从实际出发。
这道题目既考察了考生对历史事件的了解,又考察了考生对原则与实践关系的理解。
针对这类题目,教学中应注重培养学生对历史事件的敏感性和分析能力。
通过讲解历史事件的背景和影响,引导学生进行深入思考和分析。
同时,通过讨论和辩论等活动,激发学生的思辨能力和表达能力。
在教学中,还可以引导学生关注当下社会问题的历史渊源,培养学生对社会问题的思考和分析能力。
二、中国的政治制度题目分析2010年的政治试题中,关于中国的政治制度的题目也是不可忽视的一个部分。
这些题目主要涉及到中国的政治制度、政治体制以及中国共产党的领导地位等。
例如,有一道题目是关于中国的政治体制,要求考生分析中国政治制度的特点和优势。
这道题目既考察了考生对政治制度的理解,又考察了考生对中国政治的整体认知。
针对这类题目,教学中应注重培养学生对政治制度的理解和分析能力。
可以通过案例分析、角色扮演等方式,引导学生深入了解中国的政治体制,并讨论其特点和优势。
同时,还可以引导学生关注中国政治的实际运行情况,培养学生对政治问题的思考和分析能力。
三、国际关系题目分析2010年的政治试题中,还涉及了国际关系方面的知识点,如国际社会主义、南南合作等。
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一、经过我们参加了2009 年和2010 年我省高考文综考试政治科目的阅卷工作。
6月10 日报到,6月11 日上午接受阅卷前的工作培训和分工(2009 年批阅第28 题,2010 年批阅第29 题),有关人员重点讲解了、组织讨论了和适当修正了《参考答案及评分标准和补充说明》;下午进行了试阅卷(所阅试卷仍需日后重新批阅),根据阅卷情况,对《参考答案及评分标准和补充说明》进行了修改和最后的确定。
6 月12 日正式开始阅卷,6月18 日中午阅卷结束,历时6天半。
2009 年2009 年批阅近3000 份,2010 年批阅近12000 份。
如果考生答题部分超出答题区域或不按题序答题,那么评卷教师看到的答卷图像就会不完整或根本就不是本题的答卷图像。
虽然电脑评卷系统有一个“问题卷”的操作程序,但一旦出现情况,就要看评卷教师细心与否了。
这就要求考生务必答对位置。
如果还是未达到规定的误差范围,这道题会自动提交给阅卷组长进行仲裁。
一卷二评、三评、四评无疑把阅卷教师个人主观导致的评分误差降低到最小程度,保证考生获得的分数能最大程度地客观、公正,从而有效防范和避免违规作弊或马虎应付所造成的人为误差。
我对阅卷答案的标准的感受是:既宽松又严格。
宽松是指阅卷人对命题人所给的答案做了适当过宽的修正和完善;严格是指阅卷人要严格按照阅卷标准的要求给分。
阅卷标准就是完善后的答案。
标准一经评定,阅卷一经正式开始,决允许不更改。
四、对山东2010 年高考政治试卷的简评2010 年高考山东卷文科综合--- 思想政治试题,符合考试大纲和考试说明的要求,稳中有新,新中求真。
试题坚持能力立意,在命题的设问和形式上进行
了有益的尝试和可贵的创新,较好地体现了新课程的理念。
从自2007 年山东高考自主命题以来,政治试题一贯坚持能力立意、体现时代性、彰显地方性,坚持贯彻新课程理念,做到知识、能力与情感、态度、价值观――“三维目标”――的有机统一。
今年的高考政治试题,从应试角度看有以下明显特点:一、试题以主干知识为依托,重视考查基础知识、基本理论的掌握,凸显基础性:验证了文综高考复习的基本理念――“紧抓双基不放松”,“越是基础就越有决定性意义”。
今年高考政治试题无论选择题还是主观题难度不高。
命题坚持了以考查主干知识为原则,强化了对基础知识、主干知识的考查,所考查的内容都是高中阶段应掌握的基础知识、主干知识。
四、试题贴近学生实际、生活实际,体现人文关怀:今年的试题立足于学生的现实生活,紧紧围绕学生关注的社会生活问题组织素材、进行设计,坚持了贴近学生生活实际的原则,实现了学科知识与生活现象的有机结合。
试题取材广阔,既有取材于具有人类长久价值的重大问题,也有取材于当前的重大社会热点问题。
同时试题选材注重从山东省的地方资源出发,营造亲切的地域文化氛围,实现课程资源特色开发。
第(1)问(描述图9所示经济信息;揭示图9 中两条曲线之间的内在联系。
(9分))考查学生阅读图表获取信息,并对信息进行有效整合的能力,本题应具体分析从2006 年到2008 年间两条曲线的走向,可以先得出两条曲线的共同点,然后再就二者之间的差别作答。
联系要回答他们之间相互影响。
第(2)问(假如你是人大代表或政协委员,运用政治生活常识,谈谈在推动文化产业发展方面应如何履职。
(6分))。