语文教案《第一场雪》
《第一场雪》教案(优秀8篇)
《第一场雪》教案（优秀8篇）《第一场雪》教案篇一教学目的：1.学习文章运用强烈的对比手法。
2.理解作者的思想感情，体会作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。
3.品味优美的语言，理解文章的深刻内涵。
4.初步了解和掌握散文诗的文体特点和阅读技巧。
教学重点：1．景物描写的特点。
2．理解文章语言的深层含义。
3.通过多种形式的反复诵读和揣摩作者对南北不同雪景的描绘，体味作者情感及思想感情。
教学难点：理解作者所表达的情感。
教学过程：一、导入新课：（一边播放媒体资源中“雪”的视频，一边导入。
）纷纷扬扬的雪总是能带给人清新、浪漫和遐想。
那么雪对于鲁迅来说，又有什么特别意义呢？我们一起到他的文章－－《雪》中去寻找答案。
二、朗读课文，学生思考：播放媒体资源中的课文泛读，学生边听泛读，边思考以下问题：1.作者为我们描绘了哪两个地方的雪景？（明确：南方的雪和北方的雪）2.南方的雪和北方的雪整体上有何不同？从哪些地方可以看出？（明确：南方的雪美艳，北方的雪孤独）三、整体感知：问题讨论：“意象”，就是诗词文章所写的“物”与所抒的'“情”的相互交融的总和。
本文所写的“物”主要有哪些？讨论明确：江南的雪、朔方的雪。
据此将课文划分为两个部分：第一部分(①～③段)，描写江南的雪与雪野。
第二部分(④～⑥段)，描写朔方的雪。
四、品味探究（一）：（研读第①～③段）1.问题讨论：江南的雪，我们是最熟悉不过了。
鲁迅也是生活在我们浙江的。
我们看看在先生笔下，江南的雪有什么特点。
通过词句体味，讨论明确：江南的雪是美丽（“滋润美艳之至”）、快乐（雪天是孩子们的节日）而富于活力（她，隐约着青春，“是极壮健的处子的皮肤”）的。
但江南的雪也是“短寿”的，好不容易堆起来的雪罗汉，“晴天又来消释他的皮肤”，“连续的晴天又使点拨一：作者在写江南的雪之前，写南国的暖雨，用意是通过其“单调”衬托雪给人们生活带来的欣喜。
点拨二：作者写“雪野中”“血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花”和“雪下面”的杂草以及蜜蜂等，是为了“烘云托月”，突出雪的色彩，营造优美宜人的意境。
《第一场雪》教学设计方案
教学设计方案话题：《第一场雪》一、教学目标1.1 知识目标：学习和掌握《第一场雪》的故事情节和主题，提高学生的阅读理解能力；1.2 能力目标：通过参与教学活动，提高学生的口语表达和写作能力；1.3 情感目标：培养学生热爱祖国山川河流的情感，感悟家园之美，增强国家意识和民族自豪感。
二、教学内容2.1 故事背景介绍：《第一场雪》讲述的是一个寡妇及其儿子为了生存而在大雪中迎来了重逢，表现了山区妇女朴实勤劳、坚强乐观、关爱家庭和赤子之心等优秀品质。
2.2 教学重点：学生能够清晰地理解故事情节和主题，并通过故事中的人物形象来激发对生活的热爱。
2.3 教学难点：通过故事情节中的细节描写来分析人物形象及主题，从而培养学生的阅读理解能力。
三、教学方法3.1 课前导入：通过“画面呈现法”来提供铺垫，引起学生的想象和好奇心，促进学生的参与愿望。
3.2 课堂教学：通过“现场阅读法”、“语音评估法”、“小组活动法”、“电子白板引导法”等多种教学方法，提高学生主动参与教学的积极性，培养学生的阅读、口语及写作能力。
3.3 课后作业：通过“课外阅读法”、“书写指导法”等综合性作业，加强对故事情节和主题的理解，巩固学习成果，提高学生的自学能力和知识积累能力。
四、实施方案4.1 课前准备工作：（1）教师精心设计故事背景，准备教学用具和教辅资料等。
（2）学生提前阅读故事，做好预习和复习工作。
4.2 上课流程（1）导入环节：播放故事短片，让学生走进故事情境，体验小说中的主题内涵，引发兴趣，激发思考。
（2）教学环节：①现场阅读：教师阅读故事，并注重语音语调，让学生感受故事情感。
②语音评估：教师针对学生的英文朗读情况进行批判性评价，促进学生的口语表达技巧和语调。
③小组活动：让学生以小组为单位进行讨论，深入思考故事内涵。
④电子白板引导：结合多媒体教学，把故事中的图片和描写内容在电子白板上呈现，让学生更直观、更深入地理解故事情节和主题。
（3）课后环节：①课外阅读：鼓励学生进行拓展阅读，阅读相关作品或与故事内容相关的网上文章以及实地考察等，更具备专业知识。
《第一场雪》说课稿范文（通用7篇）
《第一场雪》说课稿《第一场雪》说课稿范文（通用7篇）作为一名人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
那么你有了解过说课稿吗？以下是小编精心整理的《第一场雪》说课稿范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
《第一场雪》说课稿篇1一、说教材《第一场雪》是人教版六年级制小语课本第十一册第七单元的一篇讲读课文。
是著名作家峻青的作品，作者通过描写三年大旱后降临在胶东半岛的一场瑞雪，表达了作者对这场雪的期盼赞美和发自内心的愉悦之情。
但是这种情感不是直接抒发的，而是借景抒情，在字里行间悄然流露。
因此，这节课的重点是引导学生领悟和学习作者借景抒情的写作方法。
难点在于孩子们认识事物的特点是直观形象的，而要在语言文字中准确把握所蕴涵的情感世界，这对孩子来说有困难，为此，我把理解作者遣词造句，在文中抒发自己的情感，作为本课要解决的难点。
二、说学法和教法鉴于以上对教材的认识，我设计采用了“以学定教，以问促读，以读代讲，读中悟情，读中学写”的教法和学法。
力争以学生为主体，创设一个和谐、民主、平等的学习氛围，利用先进的多媒体手段引导学生走进文本，全身心地投入，在品词析句中体会作者感情，领悟写法，动情朗读，在读书中学会读书，真正把课堂还给学生，让学生“得法于课内”“得益于课外”为学生的发展奠定基础。
三、说教学设计因为这是一节整合课，所以我着重谈一谈多媒体的设计和运用。
现在的学生对课文当时的时代背景了解不够，所以学生的感情认识与文本的内涵及作者的思想感情还有一定的距离，为此，导课中，我便利用多媒体的画面，以故事形式介绍了胶东半岛的地理位置，当时人们在三年大旱中的背景资料，人们对第一场雪的期盼之情，在导课环节中一下子抓住了孩子们的心，为他们创设了一个引人入胜的情景，拉近了学生、作者、文本的距离，为学生深入体会作者感情打下了坚实基础。
接下来，我又用幻灯片明确地出示了本节课所要解决的问题：“课文中哪些地方写得好？好在哪里？”同时进行学法指导，以便落实“以学定教，以问促读”的设计理念。
《第一场雪》教案15篇
《第一场雪》教案15篇《第一场雪》教案15篇作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家整理的《第一场雪》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《第一场雪》教案1教学目标：1、理解课文内容，感受到第一场雪景的美。
2、引导学生在读中感悟，能说出自己对雪的感受。
3、有感情地朗读课文。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、交流学习成语：（时间为五分钟）1、首先是我们交流学习成语的时间，这几天，我们交流的成语是与雪有关的，谁第一个来？2、学生交流学习成语。
（请两名同学）3、其余同学的搜集的成语在小小组内交流。
二、读题，初悟课文中心。
1、同学们，刚才我们交流了与雪有关的成语，今天老师和大家一起来学习一篇描写雪景的文章，题目是《第一场雪》（点击课件）。
2、大家一起来读读课题。
（齐读）3、你感觉读得好吗？你来试一试？你为什么要把课题这样读呢？4、真好，你把雪的美以及人们对这第一场雪的期盼都读出来了，好，现在我们就按刚才同学说的这种感情，再一次把这个课题读好。
（齐读）三、初读课文，整体感知。
1、下面，请同学们把书打开，自己一个人去读一读这篇课文，要求把课文读通顺，读流利，同时边读边想：《第一场雪》给了你怎样的感觉？2、学生汇报交流。
四、再读课文，读好课文。
1、过渡句：作者笔下的第一场雪感觉是这么突然，昨天还是阳春三月，今天就下起来了；这第一场雪感觉又是这么的及时，想到明年会有一个好收成，我们心中也是无比喜悦。
从你们的发言中，教师也深深感受到给同学们留下感受最深的是这第一场雪的美景，主要集中在课文的第三、四、五小节。
同学们，能不能通过你们对这三小节的朗读，把你们此时此刻的感受和体会尽情地表达出来？可以自由选择读书的方式，个人读，或者小小组配合读。
2、学生自由选择读书的方式开始读书。
3、谁来读，你读得最棒的是哪一段。
第三节：（1）学生个人朗读。
第一场雪 教案
第一场雪教案教案标题：第一场雪教学目标：1. 通过观察和描述第一场雪的现象，培养学生的观察力和描述能力。
2. 通过讨论和分享，促进学生的语言表达和沟通能力。
3. 培养学生对自然界的敬畏之情和对季节变化的认识。
教学准备：1. 一段关于第一场雪的视频或图片素材。
2. 学生绘本《第一场雪》。
3. 学生用于绘画和写作的纸张和彩色笔。
教学步骤：引入活动：1. 展示一段关于第一场雪的视频或图片素材，激发学生对第一场雪的兴趣。
2. 引导学生观察视频或图片中的现象，鼓励他们描述第一场雪的特点和感受。
探究活动：3. 分发学生绘本《第一场雪》，让学生阅读或观看绘本，了解故事中的主要情节和人物。
4. 鼓励学生使用彩色笔，在纸上画出他们对第一场雪的想象和感受。
5. 分组讨论学生的绘画作品，让每个小组选择一位代表分享他们的作品，并描述他们所绘制的第一场雪的场景。
拓展活动：6. 引导学生回忆自己经历的第一场雪，鼓励他们用文字描述自己的经历，并将其写在纸上。
7. 邀请学生逐个分享他们的第一场雪经历和描述。
总结活动：8. 引导学生讨论第一场雪对自然界和人们的生活有什么影响，鼓励他们表达自己的观点。
9. 总结本节课的学习内容，并强调观察和描述的重要性。
评估活动：10. 给学生提供几个关于第一场雪的问题，让他们用文字回答，以评估他们对本课内容的理解和应用能力。
拓展活动建议：1. 组织学生进行户外活动，观察和记录第一场雪的现象。
2. 鼓励学生写一篇关于第一场雪的短文，展示他们对雪的理解和感受。
3. 引导学生学习关于气候和季节变化的知识，深入了解第一场雪的形成原因和意义。
注意事项：1. 确保教室环境安全，避免学生在教室内模拟雪球等危险行为。
2. 尊重学生的个人经历和观点，鼓励他们多样化的表达方式。
第一场雪的教学设计范文(通用5篇)
第一场雪的教学设计范文（通用5篇）第一场雪的教学设计1【学习目标】1、知识目标：学会理解__内容，感受雪后的美丽景色。
2、能力目标：领悟作者抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。
3、情感目标：体会大雪给人们带来的喜悦心情，激发学生热爱大自然的思想感情。
【教学重难点】领悟作者如何抓住景物特点表达思想感情的方法。
【教具准备】电脑课件【教学过程】一、激情导入：生说出风霜雨雪四种自然现象中最喜欢的现象及喜欢的原因，导入新课。
二、自学预习，感知本课学习任务。
三、理清__的脉络。
1、课文是按什么顺序写的。
2这场雪有什么特点？四、深入学习课文，体会作者如何抓特点表达思想感情。
1、看录相找出与课文相对应的部分，读自己最喜欢的.段落并说出原因。
2、生读自己最感兴趣的部分，有感情的朗读。
3、相互交流自己最喜欢的部分，谈出自己的感受，做好汇报准备。
4、学生汇报。
5、学生讲述自己所见过的最大的雪，谈谈当时的感受。
6、分析雪的作用及本课中作者的联想。
五、激发情感，结束全文。
第一场雪的教学设计2教学目标：1、学习本课10个生字。
能正确读写下列词语：骤然、玉屑、俗话、谚语、馒头、毛茸茸、沉甸甸、掷雪球、瑞雪兆丰年。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，感受雪后的美丽景象，体会大雪给人们带来的喜悦心情。
4、领悟作者抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。
教学重点：1、把自己喜欢的部分背下来，进行语言积累和表达方法的领悟。
2、体会作者借描写雪景所表达的预见到来年小麦丰收时的喜悦心情。
教学难点：1、理解重点句。
（1）俗语说，瑞雪兆丰年。
这并不是迷信，有着充分的科学根据。
（2）有经验的老农把雪比作是麦子的棉被，冬天棉被盖得越厚，春天麦子就长得越好。
所以又有这样一句谚语：冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。
（3）落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；冬夏常青的松树和柏树堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球，一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，银条和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。
《第一场雪》课程教案：激发学生文学创作热情
Introduction在语文教学中，文学教学不可或缺。
但是，只是单纯地讲授课文、背诵课文是远远不够的。
我们需要从课文中寻找激发学生文学创作热情的方式，让学生能够在阅读和学习的过程中，吸收与创新，学以致用，提高作文水平。
本篇文章的主题是《第一场雪》课程教案：激发学生文学创作热情。
Part 1：《第一场雪》的教学1.1 课文介绍《第一场雪》是一篇经典的现代散文，是著名作家鲁迅先生所作，全文首先描绘了大雪纷飞的景象，然后从一个小女孩的视角，描述了一个贫苦孤独的人的生活，让我们感受到生命的脆弱和深处的孤独，同时也带给我们对生命和爱的思考。
1.2 课文阅读与分析在教学过程中，我们可以通过带着问题阅读、小组探讨、组织课堂讨论等方法，引导学生深入理解课文，并帮助他们突破表面了解，挖掘深层次的思考和领悟。
1.3 课文创意输出在课文阅读与分析的基础上，教师可以引导学生进行创意输出，例如向课文中的小女孩寄一封信、创作一首以第一场雪为主题的诗歌、写一篇以贫苦孤独为主题的短文等，让学生在写作中对课文深入理解，并能够在独立思考的过程中，激发出文学创作的热情。
Part 2：如何激发学生的文学创作热情2.1 寓教于乐学生的好奇心和自主学习的热情是毋庸置疑的。
而教师在课堂上选择适当的活动策略，可以有效激发学生的学习兴趣。
例如设置趣味性强、多样性、交互性等特点的活动，以给学生以愉悦和创新的战略，积极引导学生进行思考与创作，让他们在不知不觉中完成学习目标。
2.2 提供启示性的素材世间美好事物无不源自于创意，而素材的获取是创意产出的关键。
通过将不同造型、颜色、文本、音乐或影像等不同节目元素结合在一起，让学生通过“联想”、“创造性思考”等方法，激发内在的创意潜能，挖掘出学生的文学天赋。
2.3 开发学生的视野文学创作是一个表达与理解的过程，在这个过程中，思辨的视野是必不可少的。
教师可通过进行案例分析、推理和评论，教会学生学习案例的有效利用，顺便养成学习方法，提高分析问题的思维独立性和创新性。
小学语文五年级《第一场雪》教案
小学语文五年级《第一场雪》教案《第一场雪》是一篇阅读课文。
依照阅读课文的特点，在教学中我设计了通过赏析语言文字，来了解雪中、雪后的漂亮景色及作者的联想，来体会作者欢乐的心情，设计了以读代讲、评议结合，让学生从内容、形式、语句鉴赏文章，提高阅读观赏能力，真切体会优美文字，正确明白得文章内容，深入领会思想感情。
一、预习检查，评判交流在《第一场雪》的教学中我第一设计了预习检查环节，让学生说说文章的要紧内容，并理清文章的脉络。
学生中显现了两种意见，一种认为按照“看到——想到”将文章分为两段，另一种认为按照“雪前——雪中——雪后——联想”将文章分为四段。
当双方同学各持己见的时候，我及时对双方意见给予了确信性评判，让他们明白两种思路都正确，前者是从内容入手，后者是按结构来分，并夸奖了他们肯动脑筋的良好学习适应，让他们明白有些问题是能够一题多解的，不但融洽了课堂气氛，而且活跃了学生思维。
二、指导朗读，贯穿评判在整个教学过程中我以以读代讲、评议结合为本堂课的要紧学习方法，注意评判和朗读的紧密联系。
关于每一次朗读我都注意抓住时机进行评判、想尽方法鼓舞学生。
除了教师适时适度的赞扬与鼓舞外，还引导学生看到他人学习中的闪光点。
即使要说不足，也是使用“谁能比他读得更好”“假如能够再大声一些老师就更中意了”等语气委婉、充满鼓舞的话语。
在本课的朗读指导中，我还力求评判方式的多样性，时而让学生讲解什么缘故如此处理朗读的速度与轻重，时而让学生评判他人朗读的优点与不足，时而教师范读后由学生评议。
记得在指导“偶然咯吱一声响，树木的枯枝被积雪压断了。
”这一句的朗读时，在品析了词句后，学生体会到“咯吱”那个象声词用得十分准确，一个学生在朗读时重读了那个词，这时另一个学生对如此的朗读处理进行了评判，他认为因为是在安静的夜里，因此才能听见枯枝被积雪压断的声音，因此，这一句必须读得轻一些。
三、议中解难，及时导评当学生在小组讨论、交流汇报中遇到难题时，我注意适时适度地运用具有启发性的导评引导学生深入明白得课文。
六年级语文上册《第一场雪》教学设计
六年级语文上册《第一场雪》教学设计
一、教学目标
使学生了解胶东半岛第一场雪的特点。
让学生理解课文中的重点词句，学习比喻手法在写作中的应用。
引导学生通过朗读、背诵等形式，感受文章所表达的情感。
培养学生的观察力、想象力及语言表达能力。
二、教学重难点
重点：理解课文中描写雪景的语句，体会作者表达的情感。
难点：学习并运用比喻手法进行写作。
三、教学方法与手段
采用多媒体辅助教学，展示相关图片和视频，帮助学生更好地理解课文内容。
通过小组合作学习，引导学生相互交流，共同探讨问题，提高课堂互动性。
采用启发式教学，引导学生思考问题，培养他们的思维能力和创造力。
四、教学过程
导入：通过提问导入，询问学生关于雪的印象和感受，引导学生进入课文情境。
新课学习：
让学生朗读课文，整体感知文章内容。
讲解课文中的生词和重点语句，引导学生理解课文中描述雪景的句子。
通过多媒体展示相关图片和视频，帮助学生更好地理解课文内容。
引导学生思考问题，如作者描述雪景时运用了哪些手法，这些手法有什么作用等。
巩固练习：
让学生默写课文中的比喻句，加强学生对比喻手法的理解和运用。
让学生用自己的语言描述自己眼中的雪景，培养学生的观察力和想象力。
归纳小结：总结本节课学到的知识要点，强调教学重点和难点，帮助学生梳理知识结构。
同时让学生交流学习体会，提高他们的学习效果。
第一场雪的语文教案介绍
第一场雪的语文教案介绍一、教学目标1.通过阅读《第一场雪》，使学生了解文章的基本内容和结构。
2.培养学生通过观察自然景物，表达自己感受的能力。
3.提高学生的写作水平和审美情趣。
二、教学重难点1.教学重点：理解文章内容，感悟作者情感。
2.教学难点：运用观察、描绘自然景物的技巧。
三、教学准备1.教师准备：课文课件、相关背景资料。
2.学生准备：预习课文，准备相关资料。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1.利用课件展示雪景图片，引导学生回顾自己经历的雪天。
（二）课文阅读1.学生自读课文，理解文章大意。
2.教师提问，检查学生对文章内容的理解。
（三）课堂讨论1.学生分组讨论，探讨文章的主题、结构、情感等。
2.每组派代表发言，分享讨论成果。
（四）写作训练1.教师出示写作题目：“雪天的故事”。
2.学生根据题目，运用观察、描绘自然景物的技巧，进行写作。
第二课时（一）课堂导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生再次感受雪天的美好。
2.学生分享自己的写作心得。
（二）课堂讨论1.学生分组讨论，分析文章中的好词好句。
2.每组派代表发言，分享讨论成果。
（三）写作指导1.教师针对学生的写作，进行点评和指导。
2.学生根据教师的指导，修改自己的作文。
（四）课堂小结2.学生分享自己的学习收获。
五、课后作业1.根据课堂讨论，修改并完善自己的作文。
2.选择一篇描写自然景物的文章，进行阅读和分析。
六、教学反思1.本节课通过阅读、讨论、写作等环节，使学生深入理解了文章内容，提高了写作水平。
2.教师在课堂上注重启发式教学，引导学生主动参与，提高了课堂氛围。
3.课后作业有助于巩固所学内容，提高学生的自主学习能力。
七、教学评价1.评价学生在课堂上的参与程度、发言质量。
2.评价学生的作文质量，包括观察、描绘自然景物的能力。
3.评价学生对文章的理解程度，以及对写作技巧的掌握。
通过本节课的教学，使学生能够更好地欣赏自然之美，提高写作水平，培养审美情趣。
第一场雪教案_2
第一场雪教案第一场雪教案1本节课重点：通过语言文字，了解雪大和雪后景色的美丽，体会作者喜悦的心情。
本节课难点：作者从哪些方面来写雪大的，从哪些方面来写雪后美丽的景色的。
本节课学习目标：1、学会本课10个生字；能正确读写词语。
2、领悟作者善于抓住特点从不同角度描写下雪景象。
3、理解课文主要内容，感受雪后的美丽景色，体会作者的.喜悦心情。
4、有感情地朗读。
把自己喜欢的地方试着背下来。
教学过程；一、课前谈话1、你们见过雪吗？雪大吗？雪景美吗？今天我们就来学习峻青爷爷写的《第一场雪》。
板书课题：第一场雪2、齐读课题，请同学们说一说你见了这个题目，你想知道什么？二、请同学们用自己喜欢的方式读课文，扫清字词障碍，你读了这篇课文，你知道了些什么？（1、第一场雪的时间。
2、雪下得大。
3、雪后景美。
4、大雪引起的联想。
）三、共同探究学生最喜欢的部分。
1、雪下得大。
你们从哪些地方知道雪大的？小组协作，找出来读一读。
教师出示多媒体课件，让学生亲自感受一下，让学生进入情境。
课文是怎样把这场雪的“大”写出来的？（教师根据学生的回答归纳总结：“鹅毛般的大雪”、“一会儿就白了”是从视觉上来写的；“簌簌地不断往下落”、“咯吱一声响”是从听觉上来写的）。
教师就势引导学生，我们要做有心人，要善于观察，语文就在我们的身边，生活中处处有语文。
下了整整的一夜大雪，你们想看看雪后的壮美景色吗？2、雪后景美。
教师出示多媒体课件，让学生亲临其景，感受大雪之后雪景的美，并让学生自己说一说哪些地方美。
请同学们看书，你觉得哪些地方写得美，美在哪里？从这些句、段中体会到了作者怎样的心情？让同学们在小组中互相交流讨论，小组汇报。
教师根据学生的汇报作适当的点评。
（如：“挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿”，“堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球”……引导学生联系生活实际，想一想作者写得是否真实，赞一赞作者观察的细致入微、遣词造句的绝妙。
）让学生站在作者的角度，有感情地朗读，赞一赞雪美，分享作者的喜悦。
《第一场雪》教案：推动学生情感交流和思辨能力
《第一场雪》教案：推动学生情感交流和思辨能力教学目标：1.培养学生认识自然环境对人类的重要性，培养关注自然的情感和意识。
2.扩大学生的知识领域，提高学生的思辨能力。
3.引导学生从自身的角度去思考文本中所呈现的情感和意义。
教学准备：1.教师准备好电脑、音响、PPT等教学工具。
2.课堂中准备好精美的图片和视频。
3.准备好关于“第一场雪”的文本材料。
教学过程：一、课前铺垫1.播放一段有关自然景观或天气变化的视频或图片，引起学生的关注和想象，使他们对自然产生浓厚的兴趣。
2.引导学生回想田园诗中的“雪”是怎样描写的，让学生尝试用一些生动的词汇来形容“雪”的美妙。
、导入文本1.讲解课文的背景和作者背景。
2.播放课文音频，让学生跟读课文。
3.提问学生在课文中发现哪些细节，揣摩出文本中所表达的情感和意义。
三、分析文本1.分组讨论，让学生共同思考为什么作者选择“第一场雪”来作为文本的名字，是什么意义？学生可从自己的角度出发分析。
2.让学生借鉴文本中出现的一些句子，体验写作的乐趣，让学生自己创作出一段关于第一场雪的文字。
四、拓展思考1.课堂上场景模拟：学生在课堂上进行场景模拟，模拟出第一场雪的情景。
2.组织学生展开开放性讨论，讨论人类对于自然环境的态度与行为是否负责任。
五、总结1.回顾本次课的学习成果，引导学生总结从本课中所学到的，以便他们可以在下一次学习中继续发挥这些能力。
2.鼓励学生在课外继续关注自然环境，让学生逐渐形成爱护自然的意识和行动。
教学效果：通过本节课的学习，学生对于自然环境不仅有了更深刻的了解，还培养了自己关注环境、爱护环境的态度和能力。
学生通过自己的思考、文笔和表演等形式，不仅增加了知识领域，也提高了学生的思辨能力和表达能力。
这种启发式学习的方式，不仅使学生掌握了相关知识，也增强了学生的好奇心和探究欲，从而推动交流和思维的力量。
《第一场雪》课堂实施教案：促进学生全面发展
Introduction教学是促进学生全面发展的关键环节，而教案是教学的实施方案。
本篇文章将以课堂实施教案为主题，重点介绍如何通过《第一场雪》这篇文学作品的教学来促进学生的全面发展。
Part 1：课堂教学目标1.1 知识目标通过教学，学生能够了解《第一场雪》这篇文学作品的背景、作者、主要内容和主旨。
1.2 技能目标通过阅读文学作品，学生能够提高阅读能力，完善阅读理解和阅读表达技能。
1.3 情感目标通过感受文学作品所传递的情感信息，学生能够增强对人类生活的关注，提高人文情操和审美情趣。
Part 2：教学策略2.1 前置知识激活在教学启动前，可以采用多种方式调动学生的前置知识。
可以通过对关键词的提问、小组讨论等方式，激活学生的思考和记忆，调整心理状态，为学习做好铺垫。
2.2 阅读教学策略阅读文学作品是本次教学的重点，可以采用多种阅读教学策略。
例如，提前进行预习，问答式阅读，分段阅读、小组讨论等。
这些策略可以帮助学生了解文章内容和作者意图，提高阅读的深度和广度。
2.3 情感培养策略通过文学作品，可以培养学生情感素质。
例如，在学习过程中，可以引导学生发现和体会作品中所传达的情感信息，通过感性认识培养学生的情感体验和情感认知，提高学生情感素质。
Part 3：教学内容3.1 了解《第一场雪》的背景和作者在教学中，首先应该让学生了解《第一场雪》的背景和作者。
通过阅读介绍和文学作品的相关信息，给学生呈现出一个丰富的文化背景、历史背景和作品创作情境。
这样既可以扩展学生的文学知识面，也可以激发学生对文学作品的好奇心和研究热情。
3.2 阅读《第一场雪》并进行阅读分析在了解作品背景和作者的基础上，让学生阅读《第一场雪》这篇文学作品，通过问答和小组讨论等方式，激发学生对作品主题、情节、人物等各个方面的思考和理解。
3.3 引导学生体会作品的情感信息在让学生了解作品情节和主题的基础上，可以引导学生体会作品所传递的情感信息。
例如，作品中的雪景美丽祥和、雪下后的生活恢复了宁静，既有感性了解，也有情感体验，可以帮助学生更深刻地了解和鉴赏文学作品。
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1、抄写生字新词。
2、有感情地朗读课文。
3、思考课后练习
第二课时
教学目标：
1、理解课文内容，感受雪后的美丽景象，体会大雪给人们带来的喜悦心情。
2、领悟作者抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。
3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学过程：
1、复习导入
1、检查生字新词掌握情况。
2、分段朗读课文。
二、教师点拨、突破难点，习第三段。
1、指名朗读第三段，大家思考：这一段的两个小节，各写了哪几方面的内容？
2、分小组议论。（雪大、雪景美、人欢乐）
（1）雪后的景色是怎样的？作者是怎样描写的？
（2）出示课文插图，结合课文内容想像第一场雪后的壮丽景象，学生可边看图边说。
3、课文怎样写孩子们欢乐的心情？“那欢乐的叫喊声，都快把树枝上的积雪震落下来了。”这一句用了什么修辞方法？目的是什么？
语文教案《第一场雪》
第一课时
教学目标：
1、学习本课10个生字。能正确读写下列词语：骤然、玉屑、俗话、谚语、馒头、毛茸茸、沉甸甸、掷雪球、瑞雪兆丰年。
2、按照要求预习课文。
3、初读课文，理清课文的脉络。
教学过程：
一、谈话导入
1、谈话：同学们，大家都见过雪吗？下雪是冬天特有的自然景象。说说自己的经历。
2、播放“下雪”视频和“雪景”视频，谈谈感受。
3、作者由第一场雪联想到“瑞雪兆丰年”表达了作者什么样的思想感情？
六、总结
1、读全文。
2、你认为这篇课文哪部分写得好？好在哪里？
3、把自己喜欢的部分背下来。
七、布置作业
1、背诵自己喜欢的段落或语句。
2、抄写你觉得写得好的语句。
3、收集有关资料，结合课文内容，试写一篇说明雪的作用的短文。
4、质疑。
三、检查预习完成情况
1、交流预习后的初步感受。
2、读过课文，说一说胶东半岛的第一场大雪给你留下了什么印象？对作者所说的“瑞雪兆丰年”你又有什么感受？你最喜欢课文的哪一部分内容？为什么？
四、初读课文，理清课文脉络。
1、按你的想法，如果要写“第一场雪”应抓住哪些特点写？作者写“第一场雪”抓住了哪些特点来写的？与你的想法有哪些相同和哪些不同？
4、朗读课文，读出喜爱之情。
过渡：其它几段又写的是什么呢？学习其余几个段落。
三、学习第一段
1、朗读第一段，找出表示时间和天气变化的语句，并在书中勾画出来。
2、全班交流。
3、朗读第一段。
四、学习第二段
1、指名朗读课文，思考：下雪时作者怎样按先后顺序记叙了下雪的过程？先找出表示先后的词，再找出相应的下雪情景。
3、谈话：一场大雪后，往往给人们带来欣喜和快乐。
我们今天学习课文《第一场雪》，看看作者是怎样描写入冬的第一场雪，是怎样表达自己的心情的。
4、介绍作者和时代背景。
二、预习课文
1、学习生字新词。
2、认真读课文，想一想：作者是按照怎样的顺序描写这第一场雪的，写出了这场雪的哪些特点。
3、你觉得哪些地方写得特别好，多读读，可以在旁边写一点自己的感受。
2、用对读的形式进行交流。
3、结：这一段雪中的景象作者写得很细致，不仅写了样子——“鹅毛般的雪花”，颜色——“地上白了”；而且写了声音——“籁籁地不断往下落”，偶尔压断枯枝，咯吱一声响”。所以这段写得有序、有色、有形、有声。
五、学习第四段
1、齐读这一段，画出本段的中心句。
2、你怎样理解“瑞雪兆丰年”的？它的科学根据是什么？
小结：因为是“第一场雪”，所以作者抓天气骤然变冷这个特点来写；又写雪前、雪中、雪后的情景，并对第一场雪进行了联想议论。
2、读通课文，理清脉络。按“下雪前”“雪中”“雪后”“联想”给课文分段。
第一段（1、2）下雪前的天气变化。
第二段（3）下雪时的景色。
第三段（4、5）雪后的景象。
第四段（6、7）作者的联想。