《青少年心理卫生》知识点归纳
青少年心理卫生(完全版)
青少年心理卫生心理卫生学：是一门新兴综合性学科心理卫生学主要运用：心理学的一般原理及其分支学科的研究成果，并综合医学和其他有关学科如社会学、教育学、法学、环境保护学以及自然科学中的有关知识，探讨人类如何来维护和增进心理健康的原则和措施。
心理卫生这一术语有三种理解：①指人的心理健康状况②指一门学科，即心理卫生学③指维护和增进人们心理健康的一项事业或服务性工作。
心理卫生作为一项服务性工作其主要任务包括两方面：①维护和增进人们的心理健康，提高人们的社会适应能力，预防各种心理疾病和不良行为的发生。
②帮助人们及早发现心理异常，积极治疗心理疾病。
第三届国际心理卫生大会（1946）关于心理健康的定义是：“所谓心理监控，是指在身体、智能及感情上，在与他人的心理健康不相矛盾的范围内，将个人心境发展成最佳的状态。
第三届国际心理卫生大会提出了心理健康的4条标准：①身体、智力、情绪十分协调②适应环境，人际关系处理中彼此能谦让③有幸福感④在工作中，能充分发挥自己的能力，过着有效率的生活。
美国人本主义心理学家马斯洛和米特尔曼提出了心理健康的10条标准：①充分的安全感②充分了解和评价自己③生活目标切合实际④与现实环境保持良好的接触⑤保持个性的完整与和谐⑥具有一定的学习能力⑦保持良好的人际关系⑧能适度地表达和控制自己的情绪⑨有限度地发挥自己的才能与兴趣爱好⑩能适度满足个人的基本需要。
美国心理学家奥尔波特提出了心理健康的6条标准：①力争自我成功②能客观地看待自己③具有内在统一的人生观④与他人关系融洽⑤具备人生所需要的知识和技能，并专注于工作⑥具有同情心和对一切有生命的事物的爱。
《简明大不列颠百科全书》中提出了心理健康的6条标准：①认知过程正常，智力正常②情绪稳定乐观，心情舒畅③意志坚强，做事自由④人格健全⑤养成健康习惯，无不良行为⑥人际关系良好，能适应社会。
国内学者许又新（1988）提出了衡量心理健康的3种标准：①内省标准②操作标准③发展标准。
05618-青少年心理卫生课后思考题答案整理
05618-青少年心理卫生课后思考题答案整理第一章青少年心理卫生概述1.什么是心理卫生？答：一是指人的心理健康状况；二是指一门学科，即心理卫生学；三是指维护和增进人们心理健康的一项事业或服务性工作。
2.试述衡量青少年心理健康的标准。
答：1、自我意识良好2、人格健全3、智力正常4、情绪乐观5、意志坚定6、人际关系和谐7、社会适应良好3.简述现代心理卫生运动的兴起和发展。
答：当代心理卫生运动是从如何正确认识精神病，并给精神病患者以人道的待遇开始的。
4.简述青少年心理卫生的意义和原则。
答：意义：1、维护青少年心理健康的需要2、青少年心理成长的需要3、培养高素质人才的需要。
原则：1、面向全体与个别对待原则2、矫治、预防与发展相结合的原则3、主体性原则4、全社会共同参与原则。
5.青少年心理卫生研究的基本方法有哪些？答：1、观察法2、实验法3、调查法4、测验法5、个案法第二章青少年的身心发展1.青春期主要有哪里生理变化？答：青春期的生理变化主要表现在身体外形的迅速变化、脑与神经系统的发育和性生理发育成熟3个方面。
一、身体外形的变化，主要表现在身高、体重和第二性征3个方面。
二、大脑机构与机能的发展，主要表现在脑重与脑容积增加、脑电波的变化、皮层兴奋过程与抑制过程的平衡。
三、性生理发育，主要表现在女性性生理发育、男性性生理发育、性发育提前现象。
2.青少年心理发展的一般规律是什么？答：青少年心理发展的规律具体表现为以下4个特征。
一、连续性和阶段性二、方向性和顺序性三、不平衡性四、差异性。
3.青春期生理发育对青少年心理发展存在哪些影响？答：青春期生理发育对其心理发展的影响具体表现在以下4个方面。
一、对身体容貌的敏感性增强二、产生性意识三、产生成人感四、独立性与闭锁性的发展。
4.青少年的心理发展主要受哪些因素的影响？答：一、生物影响（包括遗传和先天素质）二、环境影响（包括家庭环境和教育影响）三、主观能动性第三章青少年的性心理卫生1.什么是性心理？性心理活动有哪些表现？答：性心理是指与性征、性欲以及两性交往等有关的心理状况和心理活动。
青少年心理卫生(手风琴版)
心理卫生又称精神卫生，是相对生理卫生而言的，它的基本含义是维护心理健康。
20世纪，随着国际心理卫生运动的发展，心理卫生这一领域的科学研究也不断深入，在累积大量研究成果的基础上，形成了一门新的独立的学科，称为心理卫生学。
第一节什么是心理卫生一、心理卫生学与心理卫生学的一般原理及其分支学科的研究成果，并综合医学和其他有关学科如社会学、教育学、法学、环境保护学以及自然科学中的有关知识，探讨人类如何来维护和增进心理健康的原则和措施。
它是一门多学科交叉的学科。
萨最早提出的。
1843年，他撰写了世界上第一部心理卫生专著，书中正式使用了“心理卫生”一词。
1858年，精神病学家雷(Ray，L)在美国精神病大会上作了关于心理卫生的专题讲演。
1906年，克朗斯托( aonstow)出版了《心理卫生》一书，在社会上引起了很大反响，心理卫生一词从此被广泛采用。
目前，学术界对心理卫生这一术语有三种理解。
一是指人的心理健康状况；二是指一门学科，即心理卫生学；三是指维护和增进人们心理健康的一项事业或服务性工作。
《简明大不列颠百科全书》中将心理卫生定义为“包括一切旨在改进及保持·心理健康的措施。
诸如精神疾病的康复及预防，减轻充满冲突的世界带来的精神压力，以及使人处于能按其身心潜能进行活动的健康水平”。
我国学者陈学诗认为，“心理卫生乃是研究和讲求心理健康之道，心理卫生之要旨在于培养、促进和增进健康的人格。
”出：“我们因偏重身体的健康，故研究生理卫生，我衍若要使心理得到健全的发展，则必须注意心理卫生。
”卫生的目的在于维护、改进人们的心理健康，而为了保持、．增进人们的心理健康必须讲究心理卫生。
心理卫生作为一项服务性工作或实践活动，其主要任务包括两个方面：一是维护和增进人们的心理健康，提高人们的社会适应能力，预防各种心理疾病和不良行为的发生；二是帮助人们及早发现心理异常，积极治疗心理疾病。
在我国，从事这一领域工作的专业人员主要有心理学工作者、教育工作者、社会学工作者、心理医生和精神病学专家。
《青少年心理卫生》考核知识点索引
《青少年心理卫生》考核知识点索引第一章青少年心理卫生概述1.识记：心理卫生学的含义，P1；心理卫生的含义，P1。
2.领会：青少年心理健康的标准，P3-4。
3.领会：现代心理卫生运动的发展，P5-6。
4.领会：青少年心理卫生的内容，P10-11；青少年心理卫生的目标，P8-10；青少年心理卫生的原则，P11-12。
5.应用：结合实际说明开展青少年心理卫生工作的意义，P7-8。
6.识记：青少年心理卫生研究的5种基本方法，P12-14。
7.领会：5种基本研究方法的特点，P12-14。
第二章青少年的身心发展1.识记：青春期的概念，P15-16；身体外形的变化特点，P16-17；神经系统发展特征，P18；性生理发育特征，P19。
2.领会：生理发育对心理发展的影响，P19-20。
3.领会：青少年心理发展的一般规律，P20-21；皮亚杰认知发展理论，P21-22；维果斯基的最近发展区理论，P22；青少年认知发展特征，P22-23；青少年人格发展特征，P23-24；青少年道德品质发展特征，P24-25。
4.应用：青少年心理发展是遗传因素与环境因素交互作用的结果，P25-28。
第三章青少年的性心理卫生1.识记：性心理的概念，P30。
2.领会：性心理的发展阶段，P31-32。
3.识记：早恋的概念，P33；早恋的特征，P32-33；早恋的类型，P33-34。
4.领会：早恋的危害，P35；早恋形成的原因，P34-35。
5.应用：正确对待早恋的方法，P35-36。
6.识记：性恐惧的含义，P37；性压抑的含义，P37-38；手淫的含义，P38；性罪错的含义，P39。
7.领会：性恐惧的原因，P37；性压抑的原因，P338；手淫的原因，P38；性罪错的原因，P39。
8.应用：性心理问题的辅导方法，P37/P38/P39。
9.领会：性教育的意义，P41；性教育的内容，P42-44。
10.应用：性教育的途径和方法，P44-45。
第四章青少年的个性与心理卫生1.识记：个性的概念，P47。
青少年心理卫生最全的知识总结
青少年心理卫生最全的知识总结心理卫生是指个体在心理、情感和社会适应等方面的健康状态。
青少年期是人生发展的关键时期，青少年心理卫生问题逐渐引起社会的关注。
为了帮助大家更好地了解青少年心理卫生，本文将详细总结青少年心理卫生的相关知识。
希望能为广大青少年及其家长提供有益的帮助。
1. 青少年心理发展特点青少年期是人在生理和心理上发生较大变化的阶段。
这个阶段的青少年通常会产生以下心理发展特点：（1）身体发育快速：青少年身体迅速发育，出现了青春期的特征，包括体型变化、性征发育等。
（2）自我意识增强：青少年逐渐形成独立的个体认识，开始对自我有着更深入的思考和思想。
（3）情绪波动较大：由于荷尔蒙的影响和生活环境的改变，青少年常常出现情绪波动，容易产生焦虑、抑郁等情绪问题。
（4）人际关系的重要性增加：青少年对同伴间的关系非常重视，朋友圈是他们认同和支持的重要依靠。
2. 青少年心理问题及应对措施青少年期常见的心理问题主要包括自卑、厌学、逆反、沉迷网络、焦虑抑郁等。
针对这些问题，我们可以采取以下措施：（1）营造良好的家庭环境：家庭是孩子成长的重要场所，家长应给予孩子充分的关爱和尊重，与孩子进行有效的沟通。
（2）加强学校心理教育：学校应该加强心理健康教育，提供适当的资源和帮助，建立心理咨询服务机构。
（3）培养良好的生活习惯：青少年应注意合理安排作息时间，养成良好的饮食习惯，并积极参与体育锻炼。
（4）建立良好的人际关系：培养青少年积极的社会交往能力，教会他们解决人际冲突和困难的方法。
（5）提供必要的帮助和支持：当青少年遇到心理问题时，家长和学校应及时提供适当的帮助和支持，可以寻求专业的心理咨询。
3. 青少年心理卫生的保护措施保护青少年心理卫生是社会全体成员的责任，以下是几个重要的保护措施：（1）加强社会宣传教育：针对青少年心理问题，社会应加大宣传教育力度，提高社会对青少年心理卫生的关注度。
（2）建立健全的青少年心理健康服务机构：政府应加大对心理健康机构的投入，建立青少年心理咨询中心和危机干预机制。
05618青少年心理 第一章 青少年心理卫生概述
第一章青少年心理卫生概述1心理卫生学是一门新兴的综合性学科。
心理卫生有时亦称精神卫生。
2学术界对心理卫生的三种理解：a指人的心理健忘状况。
B指一门学科，即心理卫生学。
C指维护和增进人们心理健康的一项事业或服务性工作。
3青少年心理健忘的标准？一自我意识良好。
二人格健全。
三智力正常。
四情绪乐观。
五意志坚定。
六人际关系和谐。
七社会适应良好。
八心理行为特点与年龄相符。
4青少年心理卫生的目标？一一般目标和特殊目标。
二终极目标、中间目标和直接目标。
三矫治性目标、预防目标和发展目标。
5青少年心理卫生的内容？一性心理卫生。
二个性与心理卫生。
三自我意识与心理卫生。
四情绪与心理卫生。
五意志与心理卫生。
六学习与心理卫生。
七人际交往与心理卫生。
八生活习惯与心理卫生。
九环境与心理卫生。
十心理危机干预。
6青少年心理卫生原则？一面向全体与个别对待原则。
二矫治、预防与发展相结合原则。
三主体原则。
四全社会共同参与原则。
7青少年心理卫生研究的方法？一观察法：是在自然条件下，有目的、有计划地对心理现象的外部表现进行系统的观察与记录，然后对所作记录进行分析，从中发现心理现象产生和发展规律的研究方法。
二实验法：是有目的地通过严格控制或创设一定条件，主动引起所要考察的心理现象和行为以进行研究的方法。
三调查法：是通过搜集被研究者各种材料间接了解其心理活动的研究方法。
四测验法：是指使用预先经过标准化的量表对人的心理特征和行为进行测量的研究方法。
五个案法：是对某一个体或某一群体在较长时间里连续进行调查，以研究其心理发展变化的方法。
青少年心理卫生
第一章青少年心理卫生★什么是心理卫生学：它主要运用心理学的一般原理及其分支学科研究成果，并综合医学和其他有关学科如社会学，教育学，法学，环境保护学以及自然科学中的有关知识，探讨人类如何来维护和增进心理健康的原则和措施。
★什么是心理卫生：学术界对心理卫生这一术语有三种理解：一是指人的心理健康状况二是指一门学科，即心理卫生学；三是指维护和增进人们心理健康的一项事业或服务性工作。
★心理卫生和心理金康的关系是什么：心理卫生和心理金康的关系是手段和目的的关系，心理卫生的目的在于维护，改进人心健康，而为了保持，增进人们的心理健康必须讲究心理卫生。
★心理卫生作为一项服务性工作或实践活动有几项任务：一一是维护和增进人们的心理健康，提高人们的社会适应能力，预防各种心理疾病和不良行为的发生；二二是帮助人们及早发现心理异常，积极治疗心理疾病。
★健康不仅是指躯体没有疾病，还必须包括心理，生理，社会适应良好和道德上的健康。
★青少年心理健康的标准：①自我意识良好；②人格健全；③智力正常；④情绪乐观；⑤意志坚定；⑥人际关系和谐；⑦社会适应良好；⑧心理、行为特点与年龄特征相符；★心理异常的几个层次：①轻度心理异常：轻度的心理异常，也可称轻微的心理失调，是心理活动的局部异常状态；②中度心理异常：中度心理异常，也可称心理障碍，主要包括各种神经症（是一组非器质性的、轻型大脑功能失调的心理疾病的总称）和异常人格。
③重度心理异常：重度心理异常指常各种严重的心理疾病，主要包括各类精神病。
★全球大约有1/5的儿童和青少年在成年之前会出现或多或少的情绪或行为问题；★青少年心理卫生的意义：①维护青少年心理健康的需要；②青少年心理成长的需要；③培养高素质人才的需要；★青少年心理卫生的目标：①一般目标：心理卫生的一般目标包括学会调适和学会寻求发展两个层次；②特殊目标：心理卫生的特殊目标是针对青少年某个年龄段特殊矛盾或针对某个青少年的特殊问题而制定的目标，是比较具体的目标；③终极、中间目标和直接目标：终极目标是促进学生的自我实现；中间目标：针对具体的个别学生制定的直接目标。
青少年心理卫生资料B版本
心理卫生学：心理卫生学是一让新兴的综合性学科。
它主要运用心理学的一般原理及其分支学科的研究成果，并综合医学和其他有关学科如社会学、教育学、法学、环境保护学以及自然科学中的有关知识，探讨人类如何来维护和增进心理健康的原则和措施。
它是一门多学科交叉的学科。
心理卫生又称精神卫生、是相对生理卫生而言的、它的基本含义是维护心理健康。
青少年心理健康的标准：1、自我意识良好。
2、人格健全。
3、智力正常。
4、情绪乐观。
5、意志坚定。
6、人际关系和谐。
7、社会适应良好。
8、心理行为特点与年龄特征相符合。
现代心理卫生运动的发展：1930年5月第一届国际心理卫生大会在华盛顿如开1948年第三届国际心理卫生大会上发布了《心理健康和世界公民》这一纲领性文件1960年被定为“国际心理健康年”青少年心理卫生的内容：1、性心理卫生2个性与心理卫生3自我意识与心理卫生4情绪也心理卫生5意志与心理卫生6学习与心理卫生7人际交往与心理卫生8生活习惯与心理卫生9环境与心理卫生10心理危机干预青少年心理卫生的目标：1、分为一般目标和特殊目标。
一般目标包括学会调适（基础目标）和学会寻求发展（高级目标）2、分为终级目标、中间目标和直接目标3、分为矫治性目标、预防性目标和发展性目标青少年心理卫生的原则：1、而向全体与个别对待的原则。
2、矫治、预防与发展相结合的原则。
3、主体性原则4、社会共同参与原则。
心理卫生工作的意义：1、维护青少年心理健康的需要。
2、青少年心理成长的需要。
3、培养高素质人才的需要。
青少年心理卫生研究的方法：观察法、实验法、调查法、个案法、测验法。
5种基本研究方法的特点：观察法：简便易行，所得到的材料比较真实可靠。
但是所获取的材料有时具有偶然性、片段性和不准确性，也难以数量化。
另一个缺点是，观察结果容易受到观察者本人的兴趣、愿望、知识经验和观察技能的影响，事先需要花费圈套精力和较多时间对观察者进行严格训练，它的成本比较高。
实验法：分为实验室实验和自然实验。
青少年心理卫生_知识汇总刘金林
发展，心理卫生这一领域的科学研究也不断深入，在累积大量研究成果的基础上，形成了一门新的独立的学科，称为心理卫生学。
第一节什么是心理卫生11843年，他撰写了世界上第一部心理卫生专“心理卫生”一词。
1858年，精神病学家雷(Ray，L)在美国精神病大会上作了关于心理卫生的专题讲演。
1906年，克朗斯托( aonstow)出版了《心理卫生》一书，在社会上引起了很大反响，心理卫生一词从此被广泛采用。
目前，学术界对心理卫生这一术语有三种理解。
一是指人的心理健康状况；二是指一门学科，即心理卫生学；三是指维护和增进人们心理健康的一项事业或服务性工作。
《简明大不列颠百科全书》中将心理卫生定义为“包括一切旨在改进及保持·心理健康的措施。
诸如精神疾病的康复及预防，减轻充满冲突的世界带来的精神压力，以及使人处于能按其身心潜能进行活动的健康水平”“心理卫生乃是研究和讲求心理健康之道，心理卫生之要旨在于培养、促进和增进健康的人格。
”“我们因偏重身体的健康，故研究生理卫生，我衍”心理卫生的目的在于维护、改进人们的心理健康，而为了保持、．增增进人们的心理健康，提高人们的社会适应能力，预防各种心理疾病和不良行为的发生；二是帮助人们及早发现心理异常，积极治疗心理疾病。
在我国，从事这一领域工作的专业人员主要有心理学工作者、教育工作者、社会学工作者、心理医生和精神病学专家。
心理学工作者。
教育工作者和社会学工作者侧重于心理卫生教育方面的工作，帮助人们维护和增进心理健康；心理医生和精神病学专家则侧重于心理疾病的诊断和治疗。
“所谓心理健康，是指在身体、智能以及态。
”会上提出了心理健康的4条标准：(1)身体、智力、情绪十分协调；(2)适应环境，人际关系处理中彼此能谦让；(3)有幸福感；(4)在工作中，能充分发挥自己的能(1)充分的安全感；(2)究分了解和评价自己；(3)生活目标切(6)具有一定的学习能力；(7)保持良好的人际关系；(8)(l0)能适度满足个人的基本需要。
05618青少年心理卫生-全部考点整理
05618青少年心理卫生-全部考点整理第一章青少年心理卫生概述【识记】心理卫生学是一门新兴的综合性学科。
它主要运用心理学的一般原理及其分支学科的研究成果,并综合医学和其他有关学科如社会学、教育学、法学、环境保护学以及自然科学中的有关知识,探讨人类如何来维护和增进心理健康的原则和措施。
【识记】心理卫生有时也称精神卫生【识记】目前学术界对心理卫生这一术语有三种解释。
一是指人的心理健康状况;二是指一门学科,即心理卫生学;三是指维护和增进人们心理健康的一项事业或服务性工作。
【领会】青少年心理健康的标准:1、自我意识良好2、人格健全3、智力正常4、情绪乐观5、意志坚定6、人际关系和谐7、社会适应良好8、心理、行为特点与年龄特征相符合【应用】青少年心理卫生的意义1、维护青少年心理健康的需要2、青少年心理成长的需要3、培养高素质人才的需要【领会】青少年心理卫生的目标(一)一般目标和特殊目标1、一般目标学会调适和学会寻求发展两个层次,学会调适是基础目标,寻求发展是高级目标。
2、特殊目标针对青少年某个年龄段的特殊矛盾,或针对某个青少年的特殊问题而制定的目标,是比较具体的目标。
(二)终极目标、中间目标和直接目标终极目标是促进学生的自我实现,在这个总目标之下,针对具体年龄段的学生制定中间目标,针对具体的个别学生制定直接目标。
(三)矫治性目标、预防性目标和发展性目标遵循以发展性辅导为主,预防性辅导为辅这一基本原则。
【领会】青少年心理卫生的内容1、性心理卫生2、个性与心理卫生3、自我意识与心理卫生4、情绪与心理卫生5、意志与心理卫生6、学习与心理卫生7、人际交往与心理卫生8、生活习惯与心理卫生9、环境与心理卫生10、心理危机干预【领会】青少年心理卫生的原则1、面向全体与个别对待原则2、矫治、预防与发展相结合的原则3、主体性原则4、全社会共同参与原则【识记】常用的研究方法观察法、实验法、调查法、测验法、个案法第二章青少年的身心发展【识记】青春期是一个生理学概念,是以性成熟为主的一系列身体外形、生理器官、生理机能以及心理、行为的突变阶段。
青少年心理卫生
第一章青少年心理卫生概述心理卫生又称精神卫生、是相对生理卫生而言的、它的基本含义是维护心理健康.心理卫生和心理健康的关系是:手段和目的的关系.心理卫生的任务是: 1维护和增进人们的心理健康、提高人们的社会适应能力、预防各种心理疾病和不良行为的发生.2、帮助人们及早发现心理异常、积极治疗心理疾病.心理健康的标准: 健康不仅是指躯体没有疾病、还必须包括心理、生理、社会适应良好和道德上的健康.青少年心理健康的标准:1、自我意识良好.2、人格健全。
3、智力正常.4、情绪乐观.5、意志坚定。
6、人际关系和谐.7、社会适应良好.8、心理行为特点与年龄特征相符合.青少年心理异常的几个成次: 1、轻度心理异常、也称轻微心理失调、具有偶发性和暂时性. 2中度心理异常、也称心理障碍、包括各种神经症和异常人格. 3、重度心理异常、也称严重心理疾病、包括各类精神病.1936年中国心理卫生协会成立、翌年抗日爆发后被迫停止、新中国成立后1985年4月重新成立. 心理卫生的意义: 1、维护青少年心理健康的需要. 2、青少年心理成长的需要. 3、培养高素质人才的需要.青少年心理卫生的原则: 1、面向全体与个别对待的原则. 2、矫治、预防与发展相结合的原则. 3、主体性原则. 主观能动性、积极性. 4、全社会共同参与原则. 青少年心理卫生研究的方法有: 实验法、观察法、调查法、个案法.测验法.青少年身心发展青春期主要有哪些生理变化：主要为身体外行，生理器官，生理机能以及心理行为的突出阶段。
青少年生理发育对心理发展的影响： 1、对身体容貌的敏感性增强。
2、产生性意识。
3、产生成人感。
4、独立性与封闭性的发展。
青少年心理发展的一般规律是：1、连续性和阶段性。
2、方向性和顺序性。
3、不平衡性。
4、差异性。
影响青少年心理发展的因素：生物因素。
包括遗传和先天素质。
环境因素。
包括家庭教育。
主观因素。
主观意识，态度，活动等。
性心理指性征，性欲以两性交往等有关的心理状况和心理活动。
05618《青少年心理卫生》笔记涵盖知识点
05618《青少年心理卫生》笔记依据目录青少年心理卫生第一章青少年心理卫生概述第一节什么是心理卫生第二节心理卫生运动的兴起与发展第三节青少年心理卫生工作第四节青少年心理卫生研究的方法第二章青少年的身心发展第一节青少年的生理发育特点第二节青少年的心理发展特点第三节影响青少年心理发展的因素第三章青少年的性心理卫生第一节青春期性心理发展第二节青少年的早恋现象第三节青少年常见的性心理问题和辅导第四节青少年的性教育第四章青少年的个性与心理卫生第一节个性概述第二节青少年个性的发展特点第三节青少年常见的不良个性第四节青少年良好个性的自我塑造第五章青少年的自我意识与心理卫生第一节自我意识概述第二节青少年自我意识的发展第三节青少年常见的自我意识偏差第四节青少年自我意识的发展和完善第六章青少年的情绪与心理卫生第一节情绪概述第二节青少年情绪的发展特点第三节青少年常见的情绪问题第四节青少年情绪的调节第七章青少年的意志与心理卫生第一节意志概述第二节青少年意志品质的发展特点第三节青少年良好意志品质的培养第四节青少年的挫折教育第八章青少年的学习与心理卫生第一节青少年学习心理概述第二节青少年的学习心理特征第三节青少年常见的学习心理问题第四节青少年的学习心理辅导第九章青少年的人际交往与心理卫生第一节人际交往概述第二节青少年人际交往的特点第三节青少年常见的人际交往问题第四节青少年人际交往的心理辅导第十章青少年的生活习惯与心理卫生第一节吸烟与身心健康第二节过量饮酒与身心健康第三节网络成瘾与身心健康第十一章环境与青少年心理卫生第一节家庭与青少年心理卫生第二节学校与青少年心理卫生第三节社会与青少年心理卫生第十二章青少年心理危机干预第一节心理危机概述第二节青少年常见的心理危机源与表现第三节危机干预的理论和技术第四节青少年的自杀行为与预防第一章青少年心理卫生概述心理卫生又称精神卫生、是相对生理卫生而言的、它的基本含义是维护心理健康.心理卫生和心理健康的关系是:手段和目的的关系.心理卫生的任务是:1、维护和增进人们的心理健康、提高人们的社会适应能力、预防各种心理疾病和不良行为的发生.2、帮助人们及早发现心理异常、积极治疗心理疾病.心理健康的标准:健康不仅是指躯体没有疾病、还必须包括心理、生理、社会适应良好和道德上的健康.青少年心理健康的标准:1、自我意识良好.2、人格健全。
青少心理卫生培训课件
青少心理卫生
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第四章 青少年的个性与心理卫生
第二节 青少年个性的发展特点 性格：是人对现实的态度和与之相适应的习惯化了
的行为方式，是一种与社会有密切关系的个性特征。 性格主要由四个方面的特征构成：态度特征、认知
表征：是个性表现出来的比较稳定的心理特征，包括 气质(稳定)、性格(外显)、能力(差异)三方面。
调控：维持个体发展的稳定性和连续性，由自我意识
构成。包括自我认识，自我体验、自我控制。
青少心理卫生
33
第四章 青少年的个性与心理卫生
第一节 个性概述 个性的特征：整体性、稳定性和可变性统一、独特
性和共同性统一、社会性和生物性统一。 卡特尔认为个性是由个性特质构成的，他将特质分
现代心现卫生运动的兴起与发展：
比奈尔（1792，解锁）
比尔斯（1908成立第一个心理卫生组织）《自觉之心》
1936中国心理卫生协会成立，1985年经国家经济
体制改革委员会和国家科委批准，中国心理协会重
新成立。下设14个专业委员会：心身医学、儿童、
青少年、老年，大学生，妇女、特殊职业、残疾人、
心理治疗与咨询、心理评估、临终关怀、危机干预、
青少心理卫生
10
第二章 青少年的身心发展
第一节 青少年的生理发育特点
脑与神经系统是心理发展的直接前提和物质基础， 对青少年心理发展有决定性意义。包括：脑重与脑 容积的增加(14岁发育完成)、脑电波的变化和皮层 兴奋过程与抑制过程的平衡。
性心理发育是指性器官及生理机能的成熟。男女性 在性器官及性机能方面的差异称为第一性征。
早恋的正确对待：（1）正视早恋；（2）动之以情 晓之以理；（3）丰富的课余生活；（4）鼓励异性 正常交往。
青少年心理卫生自考整理好的提纲
第一章青少年心理卫生概述识记I心理卫生学：是一门新兴的综合性学科，它主要运用心理学的一半原理以及分支学科的研究成果，并综合医学和其他有关学科如社会学、教育学、法学、环境保护学以及自然科学中的有关知识，探讨人类如何来维护和增进心理健康的原则和措施，它是一门多学科交叉的学科。
识记心理卫生：又称精神卫生、是相对生理卫生而言的、它的基本含义是维护心理健康. 领会青少年心理健康的标准=1、自我意识良好2、人格健全3、智力正常4、情绪乐观5、意志坚定6人际关系和谐7、社会适应良好8、心理行为特点与年龄特征相符合领会中国现代心理卫生运动的发展：11936年中国心理卫生协会成立、翌年抗日爆发后被迫停止、新中国成立后、1985年4月重新成立.1、维护青少年心理健康的需要.2、青少年心理成长的需要.3、培养高素质人才的需要. 领会|青少年心理卫生的目标:—1、一般目标和特殊目标2、终极目标、中间目标和直接目标3、矫治性目标、预防性目标和发展性目标领会青少年心理卫生的内容:—1、性心理卫生2、个性与心理卫生3、自我意识与心理卫生4、情绪与心理卫生5、意志与心理卫生6学习与心理卫生7、人际交往与心理卫生8、生活习惯于心理卫生9、环境与心理卫生10、心理危机干预1、面向全体与个别对待的原则.2、矫治、预防与发展相结合的原则3、主体性原则. 主观能动性、积极性1、观察法（简单易行，材料真实可靠，但材料优势具有偶然性、片段性、和不准确性，难以量化，成本较咼）2、调查法（a访谈法：灵活，适用范围大，费时费劲，容易使问题的答案失真；b问卷法：费用低、调查广，在短期内达到高度数量化和规范化，问卷收回率低，影响问卷真实性，应用范围受到限制）3、实验法（a实验室试验：条件控制严格，可以反复验证，把复杂的问题简单化，使得实验结果与实际情况存在一定的差距；b自然实验：弥补了实验室试验的缺点，得出的实验结果具有较大的现实意义，事前要有周密的准备和计划，并需要坚持长时间的观察研究）4、测验法（心理测验：可以了解一个人的心理特征，也可以测量出同一群体中个体差异的程度，理论知识不坚实，测验项目不完善）5、个案法（既可用回忆以往事件和查阅有关记录的方法重新组织信息，也可通过长期的追踪来描述心理活动的未来变化，研究结果只适合于个别情况）.第二章青少年身心发展识记|青春期：|是一个生理学概念，是以性成熟为主的一系列身体外形、生理器官、生理机能以及心理、行为的突变阶段。
青少年心理卫生(第1至6章课件)PPT
PART 04
青少年心理健康促进方法
REPORTING
WENKU DESIGN
增强自我保护意识和能力
了解自身权益和安全
01
青少年应了解自身的基本权益和安全知识，如隐私权、人身安
全等，并学会在受到侵害时寻求帮助。
识别并远离危险
02
学会识别潜在的危险环境和人物，避免参与高风险活动，不轻
易相信陌生人。
加大对青少年心理卫生教育的投入力 度，包括财政拨款、社会筹资等多种 渠道，确保青少年心理卫生教育工作 的顺利开展。
加强师资队伍建设，提高专业水平
01
加强青少年心理卫生教育师资队 伍建设，通过专业培训、学术交 流等方式，提高教师的专业素养 和教育水平。
02
鼓励和支持教师开展青少年心理 卫生教育的实践和研究，促进教 育成果的转化和应用。
培养乐观心态
保持积极乐观的心态，看到问题的积极面， 相信自己有能力克服困难。
建立积极人际关系和社交网络
学会倾听和表达
在人际交往中，学会倾听他人的想法 和感受，并表达自己的观点和需求。
建立信任和支持关系
与家人、朋友和老师建立信任和支持 关系，共同应对生活中的挑战。
尊重他人差异
尊重他人的文化背景、价值观和个性 特点，以开放和包容的心态与人交往。
突出，需要更多的专业支持和关注。
02
多元化发展趋势
未来青少年心理卫生工作将更加注重多元化发展，包括针对不同群体的
定制化服务、线上线下相结合的心理咨询等。
03
跨学科合作与整合
青少年心理卫生工作将需要更多的跨学科合作与整合，如心理学、教育
学、医学等领域的专家共同参与，提供更全面的支持和帮助。
THANKS
青少年心理卫生
青少年心理卫生第一章青少年心理卫生概述1识记：心理卫生学的含义：心理卫生学是一门新兴的综合学科。
它主要运用心理学的一般原理及其分支学科的研究成果，并综合医学和其他有关学科如社会学、教育学、法学、环境保护学以及自然科学中的有关知识，探计人类如何来维护和增进心理健康的原则和措施。
心理卫生的含义：学术界三种解释，一是指人的心理健状况。
二是指一门学科，即心理卫生学。
三是指维护和增进人们心理健康的一项事业或服务性工作。
2领会：青少年心理健康的标准：1自我意识良好。
2人格健全。
3智力正常。
4情绪乐观。
5意志坚定。
6人际关系和谐。
7社会适应良好。
8心理、行为特点与年龄特征相符合。
现代心理卫生运动的发展：1，1792年法国精神科医生比奈尔首先给精神病人解除了身上的锁链，把他们从不见天日、终身囚禁的监狱生活中解救出来，进行了有历史意义的改革。
对现代心理心理卫生运动的兴起直接作出贡献的，是美国保险业职员比尔斯。
在美国心理卫生运动的推动下，世界许多国家成立各国的心理卫生组织。
2，在我国，科学的心理卫生工作首先是由心理学、教育学、医学和社会学工作者在学习国外经验的基本开展起来的。
新中国成立后，心理卫生学随着心理科学卫生事业的发展也有了新的进步。
青少年心理卫生的内容：1性心理卫生2个性与心理卫生3自我意识与心理卫生4情绪与心理卫生5意志与心理卫生6学习与心理卫生7人际交往与心理卫生8生活习惯与心理卫生9环境与心理卫生10心理危机干预青少年心理卫生的目标：1一般目标和特殊目标2终极目标、中间目标和直接目标3矫治性目标、预防性目标和发展性目标青少年心理卫生的原则：1面向全体与个别对待原则2矫治、预防与发展相结合原则3主体性原则4全社会共同参与原则3应用：结合实际说明开展青少年心理卫生工作的意义：1维护青少年心理健康的需要2青少年心理成长的需要3培养高素质人才的需要1识记：青少年心理卫生研究的5种基本方法：方法有观察法、调查法、实验法、测验法、和个案法、2领会：5种基本研究方法的特点：1观察法：在自然条件下，有目的、有计划地对心理现象外部表现如言语、表情、行为等进行系统的观察记录。
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青少年心理卫生知识点归纳第一章青少年心理卫生概述第一节什么是心理卫生第二节心理卫生运动的兴起与发展第三节青少年心理卫生工作第四节青少年心理卫生研究的方法第二章青少年的身心发展第一节青少年的生理发育特点第二节青少年的心理发展特点第三节影响青少年心理发展的因素第三章青少年的性心理卫生第一节青春期性心理发展第二节青少年的早恋现象第三节青少年常见的性心理问题和辅导第四节青少年的性教育第四章青少年的个性与心理卫生第一节个性概述第二节青少年个性的发展特点第三节青少年常见的不良个性第四节青少年良好个性的自我塑造第五章青少年的自我意识与心理卫生第一节自我意识概述第二节青少年自我意识的发展第三节青少年常见的自我意识偏差第四节青少年自我意识的发展和完善第六章青少年的情绪与心理卫生第一节情绪概述第二节青少年情绪的发展特点第三节青少年常见的情绪问题第四节青少年情绪的调节第七章青少年的意志与心理卫生第一节意志概述第二节青少年意志品质的发展特点第三节青少年良好意志品质的培养第四节青少年的挫折教育第八章青少年的学习与心理卫生第一节青少年学习心理概述第二节青少年的学习心理特征第三节青少年常见的学习心理问题第四节青少年的学习心理辅导第九章青少年的人际交往与心理卫生第一节人际交往概述第二节青少年人际交往的特点第三节青少年常见的人际交往问题第四节青少年人际交往的心理辅导第十章青少年的生活习惯与心理卫生第一节吸烟与身心健康第二节过量饮酒与身心健康第三节网络成瘾与身心健康第十一章环境与青少年心理卫生第一节家庭与青少年心理卫生第二节学校与青少年心理卫生第三节社会与青少年心理卫生第十二章青少年心理危机干预第一节心理危机概述第二节青少年常见的心理危机源与表现第三节危机干预的理论和技术第四节青少年的自杀行为与预防第一章青少年心理卫生概述心理卫生又称精神卫生、是相对生理卫生而言的、它的基本含义是维护心理健康.心理卫生和心理健康的关系是:手段和目的的关系.心理卫生的任务是:1、维护和增进人们的心理健康、提高人们的社会适应能力、预防各种心理疾病和不良行为的发生.2、帮助人们及早发现心理异常、积极治疗心理疾病.心理健康的标准:健康不仅是指躯体没有疾病、还必须包括心理、生理、社会适应良好和道德上的健康.青少年心理健康的标准:1、自我意识良好.2、人格健全。
3、智力正常.4、情绪乐观.5、意志坚定。
6、人际关系和谐.7、社会适应良好.8、心理行为特点与年龄特征相符合.青少年心理异常的几个成次:1、轻度心理异常、也称轻微心理失调、具有偶发性和暂时性.2、中度心理异常、也称心理障碍、包括各种神经症和异常人格.3、重度心理异常、也称严重心理疾病、包括各类精神病.1936年中国心理卫生协会成立、翌年抗日爆发后被迫停止、新中国成立后、1985年4月重新成立.心理卫生的意义:1、维护青少年心理健康的需要.2、青少年心理成长的需要.3、培养高素质人才的需要.青少年心理卫生的原则:1、面向全体与个别对待的原则.2、矫治、预防与发展相结合的原则.3、主体性原则. 主观能动性、积极性.4、全社会共同参与原则.青少年心理卫生研究的方法有: 实验法、观察法、调查法、个案法.测验法.青少年身心发展青春期主要有哪些生理变化：主要为身体外行，生理器官，生理机能以及心理行为的突出阶段。
青少年生理发育对心理发展的影响：1、对身体容貌的敏感性增强。
2、产生性意识。
3、产生成人感。
4、独立性与封闭性的发展。
青少年心理发展的一般规律是：1、连续性和阶段性。
2、方向性和顺序性。
3、不平衡性。
4、差异性。
影响青少年心理发展的因素：生物因素。
包括遗传和先天素质。
环境因素。
包括家庭教育。
主观因素。
主观意识，态度，活动等。
青少年性心理卫生性心理：指性征，性欲以两性交往等有关的心理状况和心理活动。
青少年性心理活动的表现：1、对性知识的追求。
2、性欲望和性冲动。
3、性的自慰行动。
4、对异性的爱慕。
性心理的发展阶段：1、异性疏远期。
2异性好感期。
3、异性爱慕期。
4、两性恋爱期。
早恋：指18岁以下的未成年人过早的建立恋爱关系行为。
判断早恋的依据是：1、生活自立的程度。
2、恋爱的年龄和法定最底结婚年龄相差程度。
早恋的特征有：朦胧性，矛盾性，变异性，和差异性。
早恋的类型有7种：爱慕型，好奇型，模仿型，从众型，补偿型，叛逆型，病理型。
爱慕型有可分为：仪表型，专长型，品性型。
早恋的危害：1、分散注意力，影响学习。
2、易受伤害，产生心理问题。
3，容易出现性过失，甚至妊娠。
4、增加犯罪发生率。
如何正确对待早恋：1、正视早恋的发生是必然的，客观存在的。
2、动之以情，晓之以理，要真诚，尊重和关心早恋青少年，让早恋者了解性心理知识，尤其是朦胧的感情的产生。
3、丰富课余活动，转移注意力。
4、鼓励异性正常交往。
青少年常见的性问题有哪些：1、性恐惧。
2、性压抑。
3、手淫。
4、性罪错。
手淫的辅导策咯：1、树立手淫的科学认识，消除心理障碍。
2、注意起居卫生，养成良好的生活习惯。
3、培养广乏的兴趣爱好，转移注意力。
4、提高自我的分析鉴别能力。
性罪错的辅导策咯：1、加强性知识，性道德的教育。
2、要指导他们如何学会与异性交往，避免性的挑逗和诱惑。
3、创建良好的家庭，学校和教育环境。
中国性教育的内容：1、性生理教育。
2、性心理教育。
3、性道德教育。
4、性法纪教育。
性教育的途径和方法：1、家庭性教育，父母生活中指导，讨论交流，榜样师范。
2、学校性教育。
直观教学，收集问题讲解，读书知道，小组讨论，角色扮演，须故事，个案分析。
3、社会性教育。
如医院。
第二章青少年的个性与心理卫生个性又称人格，本意是指面具。
需要是个性的原动力。
个性从结构上分为3个系统：1、个性动力系统。
以积极性，选择性为特征。
2、个性表征系统。
体现在气质，性格，能力三方面。
3、个性调控系统。
维持个性发展的稳定性和连续性，由自我意识构成。
个性的特征：1、个性的整体性。
2、个性的稳定性和可变性。
3、个性的独特性和共同性。
4、个性的社会性和生物性。
个性特质理论（卡特尔16因素特质理论）1、乐群性。
2、聪慧性。
3 、稳定性。
4、特强性。
5、兴奋性。
6、有恒性。
7、敢为性。
8、敏感性。
9怀疑性。
10、幻想性，11、世故性。
12、忧虑性。
13、激进性。
14、独立性。
15、自律性。
16、紧强性。
个性的5因素模型：1、开放性，具有想象，审美，情感丰富，求异，创造，只能等特质。
2、责任心。
具有公正，条理，尽职，成就等特质。
3、外倾性。
具有热情，果断，活跃，乐观等特质。
4、宜人性。
具有信任，直率，利他，依从等特质。
5、神经质。
表现出焦虑，敌对，压抑，自我意识，冲动等特质。
第二节青少年个性的发展特点气质：是不以活动目的和活动内容为转移的典型的稳定的心理活动的动力特征。
表现在心理活动的速度，强度，灵活性和指向性等方面。
气质的类型：（巴甫洛夫依据神经活动的过程划分4个类型）1、胆汁质：这种气质类型的人情绪体验强烈而迅速，思维灵活行动敏捷，但性情急噪，鲁莽冲动。
2、多血质：这类人情感丰富，外显不稳定，思维敏捷，活泼好动，但缺乏耐心和毅力，稳定性差，办事重情趣。
3、粘液质：这类人情绪平稳，不外漏，不易激动，考虑周密，自制力强，但是行动迟缓，主动性差。
4、抑郁质：这类人情绪体验深刻，细腻持久，易多愁善感，思维敏捷，想象里丰富，但不善交际，孤僻离群，对人对事易多虑，反应缓慢。
性格：指人对现实的态度和之相应的习惯化了的行为方式，是一种与社会有着密切关系的个性特征。
性格主要有4个方面的特征构成：态度特征，情绪特征，认知特征和意志特征。
青少年性格发展的特点：青少年的性格认知特征在初二至高一阶段发展迅速。
这个时期青少年能从多个方面来考虑问题，能灵活选择解决问题的方法。
表现出思维灵活性和权衡性。
另外，青少年开始多方位的探索生活中的各种问题，表现出主动性和认知特征。
青少年的性格特征从小学六年级出现显著变化，具体表现在学生的情绪的稳定性加强。
体验更加深刻。
青少年的意志特征在初二以后进入迅速发展的时期，主要表现在意志果断性上。
各个方面的发展速度和水平都是有差异的，各个方面的特征方面都是有内在的联系。
在不同的时间和不同的活动中各有不同的表现方式。
青少年阶段是性格形成和实施教育的关键时期。
马斯洛：美国人本主义心理学家，他认为人的需要是层次的，需要的满足由低层次向高层次不断的发展，底层次的需要的到基本满足后，高层次的需要才会出现。
生理需要-----》安全的需要------》归属与爱的需要--------》尊重的需要--------》自我实现的需要。
青少年典型的优势需要：1、友谊的需要。
2、独立自主的需要。
3、理解和尊重的需要。
4、成就的需要。
兴趣：是个体积极探究和认识事物的心理倾向。
逆反心理的表现：1、对正面宣传作反向思考。
2、对榜样及先进人物的无端否定。
3、对不良倾向产生情感认同。
4、对思想教育，尊章守纪要求的消极抵抗。
逆反心理的产生的原因：1、生理发育和心理发展的不平衡。
2、自我意识的觉醒。
3、认知水平的偏差，4、好奇心的驱使。
逆反心理的引导：1、加强感情投入，建立信任感。
2、采取正面引导教育方式。
3、加强同辈群体的指导，4、加强学校与家长间的联系。
5、引导青少年的自我教育。
孤僻：是以畏缩和回避为特征的不良个性。
青少年常见的不良个性：1、逆反心理。
2、孤僻。
3、依赖。
4、怯懦。
5、反社会倾向。
青少年良好个性的自我塑造：1、健康个性的基本特征：（1）、富有责任感。
（2）、自尊自信。
（3）、有远大的理想和抱负。
（4）、诚实正直。
（5）、合群协作。
（6）、良好的自我调控能力。
（7）、有独立的生活与工作能力。
2、良好个性的自我塑造。
（1）、对照健康个性的标准，刨析自己。
（2）、丰富知识，加强文化修养。
（3）、从小事做起。
（4）、融入集体，建立良好的人际关系。
（5）、正确应对挫折，锻炼意志。
第三章青少年的自我意识与心理卫生意识：是人的心理发展的高级阶段，是人类区别与动物的一个主要标志。
自我意识：是人类意识活动的一种形式，它以个体自己作为意识对象。
自我要作为主体起作用，必须具有两个基本特征：分离感和统一感是自我的两个基本侧面。
也是自我的两个基本特征。
自我意识的结构：自我意识包含了自我认知，自我体验和我自我调节3个方面，他们的分别反映了自我意识的认知、情感、和意志3种成分。
自我认识、自我体验，自我调节的有机结合和完美统一，构成了一个人的自我意识。
自我意识的内容：1、生理自我，社会自我和心理自我。
一个人对自己生理属性，社会属性，心理属性的意识。
2、现实自我，理想自我，镜中自我。
埃里克森的自我发展理论：1、信任对不信任第一阶段为婴儿期（0-1.5岁）是获得基本信任感而克服基本不信任感的阶段。
2、自主对羞怯和怀疑第二阶段为儿童期（1.5-3岁）是获得自主感而避免怀疑感和羞怯感的阶段。