诗经两首知识点归纳
诗经》两首知识点课件
这些自然景致诗句对后世文学产生了影响，成为描绘自然 景象的经典之作。它们也激发了人们对自然的保护和热爱， 对生态环境的保护意识产生了影响。
05 《诗经》对后世的影响
《诗经》对古代文学的影响
总结词：深远持久
详细描述：《诗经》作为我国最早的诗歌集，对古代文学的发展产生了深远持久的影响。它所包含的诗歌形式和表现手法为 后来的诗歌创作提供了重要的借鉴和参考。同时，《诗经》中的许多诗歌主题和思想情感也对古代文学的发展产生了深远的 影响。
《诗经》对现代文学的影响
总结词：广泛深刻
详细描述：《诗经》对现代文学的影响也是广泛而深刻的。许多现代作家在创作过程中汲取了《诗经 》的营养，借鉴了其诗歌形式和表现手法。同时，《诗经》中的主题和思想情感也对现代文学产生了 重要影响，为现代作家提供了丰富的创作灵感和素材。
《诗经》对日常生活的影响
总结词：潜移默化
人生哲理诗句特点
这些诗句通常以日常生活为题材，通过描绘自然景物或人物形象来表达对人生的思考和感 悟。语言质朴，意境深远，给人以启迪和思考。
人生哲理诗句的影响
这些人生哲理诗句对后世哲学和文学产生了影响，成为人们思考人生的经典之作。它们反 映了人们对生命意义的探索和对人生价值的思考，对后世人们的价值观和人生观产生了影 响。
03
《诗经》的编订者是孔子，他从大量的诗歌中挑选出三百篇，形成了 《诗经》的定本。
04
《诗经》在汉代开始受到重视，被列为儒家经典之一，并得到了广泛 的传播和流传。
《诗经》的内容与分类
《诗经》的内容非常广泛， 大致可以分为三类：风、雅、
颂。
总结词：诗歌的主题与分类 方式
01
02
03
“风”主要反映了民间风情 ，包括民歌、民谣等；
【精选】部编版八年级下册语文第12课《《诗经》二首》重要基础知识点总结
12 《诗经》二首
关雎《诗经·周南》
文学常识
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305 篇。
《诗经》分为风、雅、颂三个部分。
风，又叫“国风”，是各地的民歌；“雅”是正统的宫廷乐歌，用于宴会的典礼；“颂”是祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀。
品诗词对照翻译及赏析
作品主旨《关雎》是一首优美的爱情诗，记叙了一位青年思念追求一位美丽而文静的女子，表达求而不得的痛苦和想象求而得之的喜悦，表达了对美好爱情的向往和追求。
蒹葭《诗经·秦风》
品诗词对照翻译及赏析
作品主旨
这首诗以芦苇、霜、露等意象营造了一种朦胧、萧索而又神秘的意境，塑造了一个不懈努力追求心上人的形象，表现了主人公对美好爱情的执着追求和追求不得的惆怅心情。
【高中语文】人教版高中语文知识点大全：《诗经》两首
【高中语文】人教版高中语文知识点大全：《诗经》两首高中语文知识点大全：《诗经》两首，欢迎大家阅读!知识点总结(一)通假字1.氓之蚩蚩，抱布贸丝(“蚩蚩”通“嗤嗤”，笑嘻嘻的样子)2.匪来贸丝，来即我谋(“匪”通“非”，不是)3.将子无怒，秋以为期(“无”通“毋”，不要)4.于嗟鸠兮，无食桑葚(“于”通“吁”，表感叹)5.士之耽兮，犹可说也(“说”通“脱”，解脱)6.淇则有岸，隰则有泮(“泮”通“畔”，边岸)（二）古今异义词1.泣涕涟涟(泣涕，古义：为眼泪今义：鼻涕)2.总角之宴，言笑宴宴(宴，古义：为欢聚今义：为酒席)3.不遑启居(启，古义：是跪今义：指开启。
居，古义：指安坐今义：指居住。
)4.君子所依，小人所腓(君子，古义：文中指主帅今义：指有品德的人。
小人，古义：文中指士卒今义：指品行差的人。
)（三）一词多义1.言：①句首助词。
如：言既遂矣。
②相当于“而”。
如：静言思之。
2.以：①把，介词。
如：秋以为期。
②而，连词。
如：以望复关。
3.作：①本义是起来起身，引申为兴起，产生。
如：薇亦作止。
②开始。
如：天下之难比作于易。
③创作，撰写：自是指物做诗立就，又引申为著述，制造。
如：常作二铁板，一板印刷，一板已自布字。
④劳动，劳作。
如：其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
⑤为，成为，引申为充当，充作。
如：君当作磐石，妾当作蒲苇。
4.曰：①动词词头，无实意。
如曰归曰归。
②叫做，称作。
如：明有奇巧人曰王叔远。
③说。
如：子曰：“有朋自远方来，不亦乐乎。
”5.止：①语尾助词。
如：岁亦莫止。
②脚，足。
如：当斩左止者，笞五百。
③停止，停留，又引申为使动用法。
如：止子路宿。
④制止，阻止。
如：残贼公行，莫或止之。
⑤容止，礼貌。
如：人而无止，不死何候。
6.载：①记录，记载。
如：史载田横事。
②年。
如：自去舟职，五载复还。
③装载。
如：有好事者船载以入。
引申为承担，承受。
如：载舟载舟，所宜深思。
④乘坐，乘车。
如：直上载公子车。
⑤祝词，起加强语气作用，多用于动词或形容词词头，可译为“且”“又”。
高一诗经两首的文言知识点
高一诗经两首的文言知识点古代文言诗歌是中华文化的瑰宝，其中最具代表性的一部分就是《诗经》。
作为中国古代文学的重要组成部分，《诗经》被广泛地研究和传承。
本文将重点介绍高一阶段学习的两首《诗经》的文言知识点，帮助同学们更好地理解和掌握这些古代文化的精华。
一、《诗经》中的文言知识点1. 平仄：《诗经》采用了平仄格律，平仄指的是音调的升降。
平仄可分为平调和仄调，平调为平声，仄调为上声、去声和入声。
在诗歌创作中，平仄的运用可以使文章韵味深长，情感表达得当。
2. 反义词：《诗经》中常用反义词来修辞，比如“昼”与“夜”、“寒”与“暑”等。
这种运用反义词修辞的手法可以使文章更加鲜明生动，动人心弦。
3. 对仗：对仗是指句子之间形式和意义上的相对呼应。
《诗经》中常见的对仗方式有平行对仗、转折对仗、对比对仗等。
对仗使诗歌更具韵律感和和谐感。
4. 比喻：《诗经》中经常使用比喻来进行形象的描绘和抒发情感。
比喻可以借用一个事物的特征来表示另一个事物，使诗歌的意境更为深远，意义更为丰富。
5. 排比：排比是指通过并列运用的修辞手法。
《诗经》中很多篇章采用排比的句式，通过并列同义或相似词汇来增加语言的艺术效果，使诗句更加音调优美、感情丰富。
二、高一诗经两首的文言知识点1. 《关雎》关雎是《诗经》中的第四章，是一首描述爱情的诗。
它通过比较和对比，运用了反义词、对仗、比喻等修辞手法，表达了爱情的复杂和多面性。
首先，《关雎》运用了反义词和对仗手法，如“无言”与“言”，“国破”与“家亡”，通过这种形式上的对比和呼应，突出了诗歌中所表达的思想和情感。
其次，《关雎》还通过比喻进行描写，如“告余以丧”比喻出了心情沮丧的状态，而“日昃之久矣”则象征了时间的长久流逝，使诗歌的意境更加深刻。
2. 《车舝》车舝是《诗经》中的第二十一章，是一首描写战争的诗。
它通过平仄、对仗和排比等手法，生动地展现了战争中的残酷和悲壮。
首先，《车舝》运用了平仄来表达诗中的音律和情感变化，通过平仄的运用，使整首诗的节奏感更加鲜明。
诗经的知识点总结
诗经的知识点总结诗经的知识点总结「篇一」诗经两首的知识点总结《诗经》两首（一）通假字1．氓之蚩蚩，抱布贸丝（蚩蚩通嗤嗤，笑嘻嘻的样子）2．匪来贸丝，来即我谋（匪通非，不是）3．将子无怒，秋以为期（无通毋，不要）4．于嗟鸠兮，无食桑葚（于通吁，表感叹）5．士之耽兮，犹可说也（说通脱，解脱）6．淇则有岸，隰则有泮（泮通畔，边岸）（二）古今异义词1．泣涕涟涟（泣涕，古义：为眼泪|今义：鼻涕）2．总角之宴，言笑宴宴（宴，古义：为欢聚|今义：为酒席）3．不遑启居（启，古义：是跪|今义：指开启。
居，古义：指安坐|今义：指居住。
）4．君子所依，小人所腓（君子，古义：文中指主帅|今义：指有品德的人。
小人，古义：文中指士卒|今义：指品行差的人。
）（三）一词多义1．言：①句首助词。
如：言既遂矣。
②相当于而。
如：静言思之。
2．以：①把，介词。
如：秋以为期。
②而，连词。
如：以望复关。
3．作：①本义是起来起身，引申为兴起，产生。
如：薇亦作止。
②开始。
如：天下之难比作于易。
③创作，撰写：自是指物做诗立就，又引申为著述，制造。
如：常作二铁板，一板印刷，一板已自布字。
④劳动，劳作。
如：其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
⑤为，成为，引申为充当，充作。
如：君当作磐石，妾当作蒲苇。
4．曰：①动词词头，无实意。
如曰归曰归。
②叫做，称作。
如：明有奇巧人曰王叔远。
③说。
如：子曰：有朋自远方来，不亦乐乎。
5．靡：①浪费。
如：生之者甚少，而靡之者甚多。
②无，没有。
如：靡不有初，鲜克有终。
引申为不。
如：天高地迥，号呼靡穷。
③倒下，后退。
如：左右皆靡。
6．思：①思考。
如：学而不思则罔，思而不学则殆。
②思念，挂念。
如：已行，弗不思也。
③心情，情思。
如：慨当以慷，忧思难忘。
④助词，无实义。
如：今我来思，雨雪霏霏。
7．雨：①众多。
如：齐子归止，其从如雨。
②离散。
如：一别如雨。
③动词。
下雨或雨一样的落下来。
如：是岁之春，雨麦岐山之阳。
④灌溉。
如：水能自雨田。
《诗经两首》的高中知识点总结
《诗经两首》的高中知识点总结（一）通假字1．氓之蚩蚩，抱布贸丝（蚩蚩通嗤嗤，笑嘻嘻的样子）2．匪来贸丝，来即我谋（匪通非，不是）3．将子无怒，秋以为期（无通毋，不要）4．于嗟鸠兮，无食桑葚（于通吁，表感叹）5．士之耽兮，犹可说也（说通脱，解脱）6．淇则有岸，隰则有泮（泮通畔，边岸）（二）古今异义词1．泣涕涟涟（泣涕，古义：为眼泪|今义：鼻涕）2．总角之宴，言笑宴宴（宴，古义：为欢聚|今义：为酒席）3．不遑启居（启，古义：是跪|今义：指开启。
居，古义：指安坐|今义：指居住。
）4．君子所依，小人所腓（君子，古义：文中指主帅|今义：指有品德的人。
小人，古义：文中指士卒|今义：指品行差的人。
）（三）一词多义1．言：①句首助词。
如：言既遂矣。
②相当于而。
如：静言思之。
2．以：①把，介词。
如：秋以为期。
②而，连词。
如：以望复关。
3．作：①本义是起来起身，引申为兴起，产生。
如：薇亦作止。
②开始。
如：天下之难比作于易。
③创作，撰写：自是指物做诗立就，又引申为著述，制造。
如：常作二铁板，一板印刷，一板已自布字。
④劳动，劳作。
如：其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
⑤为，成为，引申为充当，充作。
如：君当作磐石，妾当作蒲苇。
4．曰：①动词词头，无实意。
如曰归曰归。
②叫做，称作。
如：明有奇巧人曰王叔远。
③说。
如：子曰：有朋自远方来，不亦乐乎。
5．止：①语尾助词。
如：岁亦莫止。
②脚，足。
如：当斩左止者，笞五百。
③停止，停留，又引申为使动用法。
如：止子路宿。
④制止，阻止。
如：残贼公行，莫或止之。
⑤容止，礼貌。
如：人而无止，不死何候。
6．载：①记录，记载。
如：史载田横事。
②年。
如：自去舟职，五载复还。
③装载。
如：有好事者船载以入。
引申为承担，承受。
如：载舟载舟，所宜深思。
④乘坐，乘车。
如：直上载公子车。
⑤祝词，起加强语气作用，多用于动词或形容词词头，可译为且又。
如：载欣载奔。
⑥副词，开始。
如：春日载阳，有名仓庚。
7．靡：①浪费。
《〈诗经〉二首》相关知识
诗经一、《诗经》书名的定名与编集1.《诗经》在先秦典籍中称为“诗”，据研究资料显示起初叫《诗》，又称《诗三百》。
《诗》早在春秋时就在社会上广泛应用和普遍传习，并经孔子整理编订，推行诗教。
“经”字是战国以后的儒家学者加去的。
战国时，它一直是影响最大的儒家学派的基本经典，其他学派也相当重视。
据说到了汉代，把它奉为经典的儒家，才正式称之为《诗经》，沿用至今。
2.《诗经》的编集工作在汉人的著述中才提到，汉代学者有采诗的说法。
较为可信的说法应是：其作品来源一是宫廷乐官的创作与采集，曰“采诗”；二是公卿列士“献诗”太师陈诗。
曾有孔子删诗之说，学界普遍认为不可信。
但生活在春秋末年的孔子，怀着他的社会政治理想对古代文献(包括《诗》)进行卓有成效的编订整理是有可能的。
后人把他编定过的五种典籍尊奉为“五经”。
学界普遍认为《诗经》是经过许多人较长时间编纂而成的，决非一人所著，亦非一人编集。
这样一部不同地域，不同文化，语言互异，交通相当不便情况下形成的体系完整、内容丰富的诗歌总集，不经过有意识、有目的的采集和整理是不可能完成的。
“当是周王朝经过诸侯各国协助，进行采集，然后命乐师整理、编纂而成的。
”(游国恩等《中国文学史》)汉代有王官采诗、各国献诗两说。
它的“最后编定成书,大约在公元六世纪中叶”。
可以肯定，歌谣的采集工作中，音乐家们的贡献最大。
可以概括地说，《诗经》是通过王官采诗、各国献诗、太师收集整理等渠道采集而成。
统治阶级釆诗的目的主要是为了教育子女，用于娱乐，了解民情，考察王政，以便进一步巩固自己的统治。
二、《诗经》作品产生的时代与地域1.《诗经》中的作品包括公元前十一世纪商周之交至春秋中叶的公元前六世纪大约500年间的作品，大多是距今2600年前的作品，有的产生于3000年前。
这些作品的创作年代很难逐一加以确，但可大体确定：“国风”的大部分和“鲁颂”“商颂”的全部是东迁以后至春秋中叶的作品，《诗经》学会会长夏传才在《先秦诗鉴赏辞典》序中认为“鲁颂”是鲁僖公时制作，约在公元前656年以后的几年；“大雅”的小部分和“小雅”的大部分是西周末年的作品；“周颂”的全部和“大雅”的大部分是西周初年的作品，夏传才先生认为“周颂”大部分制作在西周前期，即公元前1058年以后的七八十年之间。
诗经两首的知识点归纳
诗经两⾸的知识点归纳诗经本书是我国诗歌总集，收集了⾃西周初年⾄春秋中叶五百多年的诗歌305篇。
先秦称为《诗》，或取其整数称《诗三百》、《三百篇》。
下⾯⼩编给⼤家分享⼀些诗经两⾸的知识点归纳，希望能够帮助⼤家，欢迎阅读!诗经两⾸的知识点归纳⼀、重点字词1.⾮我愆.期(拖延)2.将.⼦⽆怒(愿，请。
)3.体⽆咎.⾔(灾祸)4.以我贿.迁(财物)5.⽆与⼠耽.(沉溺)6.⾃我徂.尔(往)7.⼥也不爽.(过错)8.⼠也罔极.(标准)9.靡.室⽼矣(⽆，没有。
)10.⾔.既遂.矣(⾔：助词，没有实义。
遂：顺⼼、满⾜。
)11.总⾓之宴.(快乐)12.⾔笑晏晏..(形容欢乐的样⼦。
)13.信誓旦旦..(诚恳的样⼦。
)14.亦已.焉哉(⽌，了结。
)15.不遑启居....(不遑：⽆暇。
启：跪。
居：坐。
)16.靡使归聘.(问)17.忧⼼孔疚..(孔：很。
疚：痛苦。
)18.四牡业业..(⾼⼤雄壮的样⼦)19.四牡骙骙..(形容马强壮的样⼦)20.⼩⼈所腓.(遮蔽)21.今我来思.(语⽓词，⽆实义。
)22.⾏道迟迟..(缓慢)⼆、通假字1.氓之蚩蚩，抱布贸丝(“蚩蚩”通“嗤嗤”，笑嘻嘻的样⼦。
)2.匪来贸丝，来即我谋(“匪”通“⾮”，不是。
)3.将⼦⽆怒，秋以为期(“⽆”通“⽏”，不要。
)4.于嗟鸠兮，⽆⾷桑葚(“于”通“吁”，表感叹。
)5.⼠之耽兮，犹可说也(“说”通“脱”，解脱。
)6.淇则有岸，隰则有泮(“泮”通“畔”，边岸。
三、古今异义1.⾄于顿丘(古义：直到。
今义：①表⽰达到某种程度。
②另提⼀事。
)2.泣涕涟涟(古义：眼泪。
今义：⿐涕。
)3.总⾓之宴，⾔笑宴宴(古义：欢聚。
今义：酒席。
)4.不遑启居(古义：跪，今义：指开启。
居，古义：指安坐。
今义：指居住。
)君⼦所依，⼩⼈所腓(君⼦，古义：⽂中指主帅。
今义：品德⾼尚的⼈。
⼩⼈，古义：⽂中指⼠卒。
今义：品德卑劣的⼈。
)四、⼀词多义1.⾔⾔既遂矣(句⾸助词，⽆实义)静⾔思之(助词，⽆实义)2.以秋以为期。
第12课《诗经二首》知识点-部编版语文八年级下册
《诗经》二首知识点一、《诗经》简介：《诗经》是我国的第一部诗歌总集，它收集了从西周初到春秋中期约500年间的305篇诗歌。
又称《诗》、或《诗三百》。
二、《诗经》的“六义：风、雅、颂，赋、比、兴。
1、三大基本内容：风：又叫国风，是各地的民间歌谣。
（160篇）雅：分大雅、小雅，西周时代祭祀和宴会的乐歌居多；（105篇）颂：是宗庙祭祀用的乐歌及史诗。
（40篇）2、三大表现手法：赋：“铺陈其事而直言之也”（陈述铺叙）比：“以彼物比此物也”。
（比喻）兴：“先言他物以引起所咏之词也”。
（如《关雎》《蒹葭》首句）《关雎》选自《诗经·周南》，《蒹葭》选自《诗经·秦风》，都民歌，属于“风”。
三、《诗经》地位：中国现实主义文学的源头是《诗经》。
中国浪漫主义文学的源头是屈原的《离骚》。
“五经”：儒家经典《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》并称。
四、《关雎》必背知识点1.主题：这是一首爱情诗。
写了一个年轻男子对一个在河边采摘荇菜的姑娘的爱慕、相思、幻想成亲的故事，抒发了青年男子对婚恋的追求和良好的愿望。
2.《关雎》脉络分析：全诗可分为三章。
第一章：爱慕与喜悦（一见钟情）：由关雎鸣叫起兴，写一个男子在河边遇到一位美丽的姑娘，于是萌发了爱慕之情。
第二章：思念与失望（朝思暮想）：以左右采摘荇菜的动作起兴，隐喻淑女难以追求，由此思念不止，以至梦寐以求，辗转反侧，表现主人公爱恋之深与相思之苦。
第三章：愿望与欢乐（幻想愉悦）：仍以来采摘荇菜的眼前情景起兴，写青年与淑女梦中相会,为她弹琴鼓瑟，亲近她；敲钟打鼓，取悦她，迎娶她。
喜悦陶醉心情和幸福热闹的场面，表达了美好婚姻的渴望向往。
3.《关雎》主人公感情变化如何？答：一见钟情、爱慕（兴奋、期待）——求而不得，相思(苦闷、惆怅）——幻想求而得之、成亲（幸福、陶醉）4.结全诗歌谈谈诗中“窈窕淑女”与“君子”的形象？答：淑女形象：从“窈窕淑女”一句中，可以看出这位女子文静、美丽、善良；从“参差荇菜，左右流之”，“参差荇菜，左右采之”，“参差荇菜，左右芼之”，可以看出这位女子热爱劳动、热爱生活（内在美）；从“求之不得”可见理性与谨慎；从“琴瑟友之、钟鼓乐之”可见有高雅的情趣。
八年级诗经两首知识点
八年级诗经两首知识点在中学语文教育中，学习《诗经》是必不可少的一部分。
作为一本古代文学经典，中学生们需要通过学习《诗经》来领悟文化内涵，提高文学修养。
本文将会探讨八年级学生学习《诗经》时需要掌握的两首诗歌及其相关知识点。
一、《诗经·秦风·无衣》《诗经·秦风·无衣》讲述的是两个贫穷的男子在路上相遇，其中一个人身上没有衣服，于是他对另一个贫穷的男子说：“夫子何为？无衣也。
”另一个男子则将自己的衣服给了他。
这首诗歌充满了人文情感和助人为乐的精神。
1. 人文关怀《无衣》这首诗歌中所表现出来的珍惜生命、关爱他人等人文情感，让人们能够更好地理解与感受文化传统的内涵，感悟生命的珍贵与普遍之间的关系。
2.格律《无衣》是一首五言句子，其中第一句“岂曰无衣,与子同裳。
”、第三句“与女归家，示子不行。
”遵循着AABCC的韵脚，而第二、四句则是CC，整首诗歌的格律优美而规矩。
二、《诗经·小雅·采薇》《诗经·小雅·采薇》是一首表现爱情的古诗，讲述的是有情人蛰居在林中寻找采薇花，他在采薇的时候，不时想起了心爱的人。
整首诗歌情感丰富，富有诗意。
1.心理描写在《采薇》这首诗歌中，描述了有情人采花的情形，展现了他内心深处对心爱人的思念之情。
通过描写这种情感，作者奏响了表达情感、渲染氛围的乐章。
2.意境描写《采薇》这首诗歌中通过多样化的描写手法，创造出了一个生气勃勃的丰富多彩的意境。
作者运用了“京、洛、渭、汭”的地名，将盛唐的上流社会的气息描绘得淋漓尽致。
总结以上两首《诗经》经典诗歌展现了古代诗词的特色和魅力，通过这些诗歌，可以更好地理解和感受中国文化的内涵和历史。
通过学习这些经典诗歌，八年级的学生们必将对诗歌创作有更深刻的认识和理解。
诗经二首文言知识点总结
诗经二首文言知识点总结文言知识点一：诗歌的格律和韵律《诗经》中的诗歌大多遵循着特定的格律和韵律，如《关雎》中的“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。
”就是一个很好的例子。
在这首诗中，每句诗的字数都是相同的，每句诗的韵脚也是相同的，这正是文言诗歌所特有的一种表现形式。
另外，诗歌的韵律也是文言知识中的重要内容。
韵律是诗歌语言的重要组成部分，它能够增强诗歌的韵味和美感。
在《诗经》中常见的韵脚有平水韵、仄声韵等。
例如《桃夭》中的“桃之夭夭，灼灼其华。
”中的“夭夭”和“灼灼”就是一组仄声韵。
文言知识点二：修辞手法《诗经》中的诗歌还常常使用各种修辞手法来增强诗歌的表现力，如比喻、拟人、排比、对仗等。
这些修辞手法既可以增强诗歌的艺术性，又可以让诗歌的表达更加生动和具体。
例如《葛覃》中的“维葛之徵”，其中“徵”是指声音传播的距离，通过对植物的叫唤比喻，增加了诗歌的意境和感染力。
另外，《诗经》还运用了大量的象征手法，通过事物的比喻来揭示人情、抒发情感。
例如《周南》中的“蓁蓁其巅，侧田之山，维叶萋萋，叔兮伯兮，得大輈。
”中的“叔兮伯兮”象征着两位贵族的关系，通过这种手法可以使诗歌更加深刻和含蓄。
文言知识点三：词语的使用《诗经》中的诗歌运用了大量的文言词汇和成语，这些词语不仅具有鲜明的时代特色，而且有很强的文学表现力。
例如《鹊桥》中的“维天之命，降民之灾”，其中的“命”和“灾”就是当时人们常用的词语，通过这些词语的使用可以了解到当时人们的思想观念和生活状况。
除此之外，还有一些词语在《诗经》中被赋予了特定的含义，称为诗经用字。
例如《小雅》中的“王事靡盬”，中的“靡盬”就是指工作不得当。
掌握这些诗经用字对于理解《诗经》的诗歌意义是非常重要的。
文言知识点四：古文书法《诗经》的诗歌大部分都是通过书写传承下来的，因此对于古文书法的掌握也是非常重要的。
在分析和理解《诗经》的诗歌时，我们还应该注意到古文书法的特点，并通过古文书法来理解和解读诗歌的信息。
《诗经》二首知识点复习
三。文化： • 1.（ ）是我国最早的诗歌总集。原称 《诗》，（ ）代时被尊为经典。共收录从 （ ）到（ ）的诗歌（ ）篇，分为风、 雅、颂三大类。“风”有15国风，大都是 （ ），“雅”分大雅、小雅，是（ ）， “颂”分周颂、鲁颂、商颂，是（ ）。 • 2.段首“桑之落矣，其黄而陨”的手法是（ ） “采薇采薇，薇亦作止”手法是（ ）
九年级诗经两首知识点
九年级诗经两首知识点《诗经》是我国第一部诗歌总集，在初中语文九年级的教材中，选取了《关雎》和《蒹葭》两首经典之作。
以下是对这两首诗的详细知识点梳理。
一、《关雎》（一）诗歌原文关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
（二）诗歌主题《关雎》是一首爱情诗，描写了一位男子对一位美丽善良的女子的爱慕和追求。
全诗通过对雎鸠鸟的和鸣、河边采摘荇菜的劳动场景，以及男子的思念、追求等细节的描绘，展现了爱情的美好与真挚。
（三）诗歌结构1、第一章以雎鸠鸟的和鸣起兴，引出君子对淑女的爱慕之情。
2、第二章通过描写淑女采摘荇菜的优美姿态，进一步加深了君子对她的向往。
3、第三章写君子追求淑女而不得，夜不能寐，表现了他深深的思念。
4、第四、五章则描绘了君子想象与淑女成婚时的欢乐场景，通过琴瑟友之、钟鼓乐之，表达了他对美好爱情的渴望和追求。
（四）表现手法1、起兴：“关关雎鸠，在河之洲”以雎鸠鸟的和鸣起兴，引出下文男子对女子的爱慕之情。
2、重章叠句：全诗多次重复“参差荇菜”“窈窕淑女”等词句，不仅增强了诗歌的节奏感和音乐美，也深化了主题，表现了男子对女子情感的执着和坚定。
3、心理描写：“求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧”细腻地刻画了男子求而不得的苦闷心情。
（五）重点词句1、“窈窕淑女，君子好逑”：“窈窕”形容女子体态美好，“淑女”指善良美好的女子，“逑”指配偶。
这句话是说美丽善良的女子，是君子好的配偶。
2、“参差荇菜，左右流之”：“参差”形容荇菜长短不齐，“流”指摘取。
3、“寤寐思服”：“寤”指醒时，“寐”指睡时，“思服”指思念。
4、“琴瑟友之”：“友”指亲近。
二、《蒹葭》（一）诗歌原文蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央。
《诗经》二首重点笔记
《诗经》二首重点笔记（一）文学常识。
1. 出处。
- 赋：就是铺陈直叙，即诗人把思想感情及其有关的事物平铺直叙地表达出来。
- 比：就是比方，以彼物比此物，诗人有本体或情感，借一个事物作类比。
- 兴：就是先言他物以引起所咏之词，一般用于一首诗或一章诗的开头。
（二）诗歌内容。
1. 原文及翻译。
- 关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
- 翻译：关关和鸣的雎鸠，相伴在河中的小洲。
那美丽贤淑的女子，是君子的好配偶。
- 参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
- 翻译：参差不齐的荇菜，从左到右去捞它。
那美丽贤淑的女子，醒来睡去都想追求她。
- 求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
- 翻译：追求却没法得到，白天黑夜便总思念她。
长长的思念哟，叫人翻来覆去难睡下。
- 参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
- 翻译：参差不齐的荇菜，从左到右去采它。
那美丽贤淑的女子，弹琴鼓瑟来亲近她。
- 参差荇菜，左右芼之。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
- 翻译：参差不齐的荇菜，从左到右去拔它。
那美丽贤淑的女子，敲起钟鼓来取悦她。
2. 主题思想。
- 这首诗写了一个男子对女子的思念和追求过程，表达了古代劳动人民对美好爱情的向往和追求。
（三）艺术特色。
1. 起兴手法的运用。
- 诗的开头以雎鸠鸟的和鸣起兴，引出“窈窕淑女，君子好逑”的主题，这种起兴手法既自然又巧妙。
雎鸠鸟“关关”的叫声，象征着男女之间美好的爱情，为下文男子对女子的爱慕之情作了铺垫。
2. 重章叠句。
- 诗中采用了重章叠句的形式，如“参差荇菜，左右流之”“参差荇菜，左右采之”“参差荇菜，左右芼之”，“窈窕淑女，寤寐求之”“窈窕淑女，琴瑟友之”“窈窕淑女，钟鼓乐之”等。
这种形式既增强了诗歌的节奏感和音乐美，又层层递进地表现了男子对女子的追求过程，从追求不得的思念到想象中与女子亲近、取悦她的美好愿望。
（二）诗歌内容。
1. 原文及翻译。
- 蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
- 翻译：大片的芦苇青苍苍，清晨的露水变成霜。
高三语文诗经两首知识点
高三语文诗经两首知识点诗经是中国古代最早的一部诗歌总集，收录了周代早期至春秋战国时期的一千零五十四篇诗歌。
作为中国文学宝库中的重要组成部分，诗经凝聚了中华民族的智慧和灵魂，具有非常重要的文化价值和历史意义。
在高三语文学习中，诗经作为考试内容经常出现，掌握其中的知识点对提高语文成绩非常关键。
本文将围绕高三语文诗经的两首篇章，分析其重要的知识点。
篇章一：《关雎》《关雎》是诗经中的一首古风民歌，以描述一个让人思念的女子为主题。
这首歌词简练朴实，通过精心的选词描绘了女子的美貌与千娇百媚。
同时，通过叙述女子的情感和思念之情，展示了中国古代的恋爱观及女性身份的认同。
知识点一：古风民歌的特点古风民歌是古代文化之中非常重要的一部分，它以表现生活、娱乐和传承民间文化为主要目的。
这类歌曲通常使用民间音乐和传统乐器，在旋律和节奏上都体现出古代特色。
知识点二：形象描写在《关雎》中，诗人使用了大量的形象描写来刻画女子的美貌，如“关之琴兮，时维尔挚”和“骧之胥靡，时维尔翼”。
这些描写语言各具特色，生动形象，体现了中国古代人对于美的追求和对于女性的赞美。
知识点三：心理描写除了形象描写之外，《关雎》还通过女子的情感和思念之情，展现了中国古代的恋爱思想和女性心理。
比如“在原之维，民所攸历”和“进退狶师，以其群矣”，这些描述语言表达了女子对于自己爱人的思念和对于爱情的渴望。
篇章二：《桃夭》《桃夭》是一首描写桃花之美的古代诗歌。
它通过细腻的词句和生动的描绘，展现了春天的美好与生机。
知识点一：花的描写《桃夭》中对于桃花的描写非常精准和生动，如“桃之夭夭，灼灼其华”，这些描写语言运用了形象生动的修辞手法，让读者能够形象地感受到桃花盛开时的美丽景象。
知识点二：春天的描写除了桃花的描写之外，《桃夭》还通过描述春天的景象，如“维其先王之述名”，表达了对于春天美好的赞美和对于自然的崇敬。
知识点三：意象与美学《桃夭》中运用了丰富的意象，通过桃花的形象和春天的景象表现了作者的情感和对于美的追求。
《诗经二首》知识点整理
《诗经二首》知识点整理一、译诗《关睢》关关和鸣的雎鸠，栖息在河中的小洲。
贤良美好的女子，是君子好的配偶。
参差不齐的荇菜，忽左忽右把它摘取。
贤良美好的女子，日日夜夜都想追求她。
追求却没法得到，日日夜夜总思念她。
绵绵不断的思念，叫人翻来覆去难入睡。
参差不齐的荇菜，从左到右去采它。
贤良美好的女子，弹琴鼓瑟来亲近她。
参差不齐的荇菜，从左到右去拔它。
贤良美好的女子，敲起钟鼓来取悦她。
《蒹葭》芦花一片白苍苍，清早露水结成霜心上人儿她在哪？人儿正在水那方逆着曲水去找她，绕来绕去道儿长顺着流水去找她，仿佛在那水中央河边芦苇密又繁，清晨露水未曾干意中之人在何处？就在河岸那一边逆着流水去找她，道路险阻攀登难顺着流水去找她，仿佛就在水中滩。
河边芦苇密稠稠，早晨露水未全收。
意中之人在何处？就在水边那一头。
逆着流水去找她，道路险阻曲难求。
顺着流水去找她，仿佛就在水中洲。
（译诗不用背）二、知识点整理1. 《关睢》讲了一个什么故事？答：写了一个男子对一位美丽少女的相思之情，求而不得，他日思夜想，辗转反侧，夜不能寐。
他做梦梦见自己弹琴奏瑟，迎娶这位姑娘。
2. 《关雎》这首诗表达了怎样的情感？答：《关雎》写了一个男子对一个女子的思念追求过程，表达了他求之不得的痛苦和梦想求而得之的喜悦之情。
3. 《蒹葭》中哪一些诗句描写了景物？所写景物有怎样的特点？写景有什么作用？答：蒹葭苍苍，白露为霜” “蒹葭萋萋，白露未晞” “蒹葭采采，白露未已” 。
描写了一幅秋苇苍苍，白露茫茫，寒霜浓重的凄清景色，造成了一种渺远迷茫的意境，渲染了气氛，烘托了人物忧郁感伤的情怀。
4. 《蒹葭》这首诗采用重章叠咏的手法有什么好处？答：回旋反复，可以增强诗歌的音乐感和节奏感，更充分地抒发情感。
《蒹葭》全篇3 章12 句，只变动了十几个字，不但写出了芦苇茂盛的状态、爱情道路的曲折绵长，伊人虽近在咫尺，但又遥不可及的痛苦心情，而且通过不断重复的旋律，表现出诗人对爱情的执着追求，似乎有一种合唱、轮唱的味道。
高一语文必修二《诗经两首》知识点总结 高一语文必修一知识点
高一语文必修二《诗经两首》知识点总结高一语文
必修一知识点
《诗经两首》主要讲述了田家和桑家两个家庭的生活情景和感恩的重要性。
以下是该
篇文章的主要知识点总结：
1. 《诗经两首》是本教材的第6篇课文，原文分为《田家》和《桑家》两首，分别讲
述了农夫种田和养蚕的情景。
2. 田家的主要内容是描写了田间劳作的辛苦和收获。
诗中通过描写农民辛勤劳作的情景，表达了劳动的重要性和对农民的赞美之情。
3. 桑家的主要内容是描述了养蚕的情景。
诗中通过描写养蚕的细致过程和丰收的喜悦，表达了农民对劳动的热爱和感恩之情。
4. 诗经是中国古代文化的瑰宝，也是中国第一部诗歌总集。
它是中国古代民歌的集成，记录了周代至春秋时期的各种民间歌谣。
5. 《诗经两首》中使用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人、借景等。
这些手法使诗歌
具有形象生动的特点，增强了读者的阅读体验。
6. 诗歌中的意境深远，赏识诗歌需要注重把握其意境，领会其中的情感和哲理。
7. 《诗经两首》具有鲜明的现实主义特点，通过对农民劳作的描写，反映了劳动的辛
苦和农民的乐观、奉献的精神。
8. 诗歌教育了人们要保持艰苦奋斗的精神，珍惜来之不易的物质财富，并让人们懂得
感恩的重要性。
高一语文必修一《红楼梦》是一部小说，主要写了贾宝玉、贾母、林黛玉、薛宝钗等
人的家族生活和婚姻纠葛。
以下是该篇文章的主要知识点总结：
1. 《红楼梦》是中国古代小说的巅峰之作，被誉为\。
《诗经》两首知识点
《关雎》译文雎鸠鸟在水中的绿洲上不停地鸣叫，那文静美丽的姑娘，是君子的好配偶。
长短不齐的荇菜，从船的左右两边去捞它。
那文静美丽的姑娘哟，日日夜夜都在追求她。
窈窕的姑娘追求不到，日日夜夜思念她，思悠悠，唉！翻来覆去睡不着。
长短不齐的荇菜，从左从右去采它，那文静美丽的姑娘哟，弹琴鼓瑟向她表示亲近。
长短不齐的荇菜，从左从右去挑选它。
那文静美丽的姑娘哟，敲钟击鼓使她快乐。
《蒹葭》译文浩荡的芦苇，莽莽苍，晶莹的露珠化成白霜。
我所心爱的人儿，在河水的那一方。
若要逆流而上去寻找她，道路艰险而且漫长。
若要顺流而下去找她，（她）仿佛在水中央。
摇曳起伏的芦苇，青而未黄，芦苇上的露珠还闪着银光，我所心爱的人儿，在水草相接的地方。
若要逆流而上去寻找她，道路艰险而且高，若要顺流而下去找她，（她）宛如在水中高地上。
变幻不定的芦苇，苍苍莽莽，岸边的露水尚未干爽，我所心爱的人儿，在河水遥远的彼方。
若要逆流而上去寻找她，道路艰险而且曲折。
若要顺流而下去找她，（她）好像在水中注洲上。
1、《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收入自西周初至春秋中叶五百多年的诗歌三百零五篇，故又称“诗三百”，按音乐的不同，分“风”“雅”“颂”三个部分，其中“风”包括十五“国风”，有诗一百六十篇；“雅”分“大雅”和“小雅”，有一百零五篇；“颂”分“周颂”“鲁颂”“商颂”，有诗四十篇。
“风”是带有地方色彩的音乐；十五“国风”，即十五个诸侯国或地区的民间歌谣。
“雅”是周王朝直接统治地区的音乐。
“雅”有“正”的意思，当时人们把王朝直接统治地区的音乐看成正间。
“颂”是一种宗庙祭祀用的歌词。
《诗经》中的作品形式多以四言为主，常以重章叠句加强抒情效果。
普遍运用“赋”“比”“兴”的表现手法。
2、统领《关雎》全篇的诗句是：窈窕淑女，君子好逑。
3、《蒹葭》选自《诗经国风》是一首典型的爱情诗。
4、《蒹葭》以蒹葭起兴，写出了追寻伊人不得的苦恼心情。
5、本诗塑造了一个什么样的人物形象？答：执著地追求心上人的男子形象。
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精心整理《诗经》两首知识点梳理
一通假字
（一）??通假字
1．氓之蚩蚩，抱布贸丝（“蚩蚩”通“嗤嗤”，笑嘻嘻的样子）2．将子无怒，秋以为期（“无”通“毋”，不要）
3．士之耽兮，犹可说也（“说”通“脱”，解脱）4.匪来贸丝。
（匪，通“非”，不是。
）
5.于嗟鸠兮。
（于，通“吁”，叹词。
）
6.犹可说也。
（说，通“脱”，解脱。
）
7.隰则有泮。
（泮，通“畔”，边、岸。
）8岁亦莫止。
（莫，通“暮”。
）
9.彼尔维何，维常之华。
（尔，通“?”，花盛开的样子。
华，通“花”。
）
10.岂不日戒，玁狁孔棘。
（棘，通“急”）
二>
1.至于顿丘（①古义：直送到。
②今义：表示另提一事。
）
2
1．言：
2．以：
3．作：
4．曰：
5．止：
6．载：
⑤祝词，起加强语气作用，多用于动词或形容词词头，可译为“且”“又”。
如：“载欣载奔”。
⑥副词，开始。
如：春日载阳，有名仓庚。
7．靡：
①浪费。
如：生之者甚少，而靡之者甚多。
③倒下，后退。
如：左右皆靡。
②无，没有。
如：靡不有初，鲜克有终。
引申为不。
如：天高地迥，号呼靡穷。
8．烈：
①火势猛。
如：夫火烈，民望而畏之。
引申为放火烧，如：益烈山泽而焚之。
又引申为猛烈。
如：穷冬烈风。
②光明，显赫。
如：君有烈名。
③事业，功业。
如：奋六世之余烈。
④厉害，严重。
如文人画士之祸之烈至此哉。
9．阳：
①山的南面，水的北面。
②阳光，太阳。
如：斜阳草树，寻常巷陌。
③温暖。
如：春日载阳。
④表面上，假装。
如：则阳收其身，而实疏之。
10．孔：
①小洞，窟窿，又引申为渠道。
如：利出一孔者，其国无敌。
②很,甚。
如：孔武有力。
③大。
如：孔道之夷，何不遵乎。
11．华：
①同“花”。
如：桃之夭夭，烁烁其华。
②开花。
如：始雨水，桃李华。
③美丽有光彩。
如：华服丽人。
④繁华。
如：其街市之繁华。
⑤精华。
如：物华天宝。
⑥敬辞。
如：华诞，华居。
12．思：
①思考。
如：学而不思则罔，思而不学则殆。
②思念，挂念。
如：已行，弗不思也。
③心情，情思。
如：慨当以慷，忧思难忘。
④助词，无实义。
如：今我来思，雨雪霏霏。
13．戒：
14．雨：
1.
2.
5.
7.
8.
10.
12.
14.
16.
18.
19.
20.信誓旦旦，不思其反
22.
23.
25.
26.我戍未定，靡使归聘！戍shù，驻守；使，指使委托；聘，问。
28.岁亦阳止?阳，十月。
29.忧心孔疚，我行不来！孔，很；疚，痛苦；来，回家。
30.四牡业业。
业业，高大雄壮样。
31.四牡騤騤。
骙骙Kuí，马强壮样。
32.四牡翼翼??翼翼，行列整齐动作熟练的样子，指训练有素
33.杨柳依依??依依，随风而动。
34.雨雪霏霏??雨yù，下，作动词；霏霏，纷纷
35.行道迟迟??迟迟，缓慢36.今我来思??思，语助词
《短歌行》
——曹操
1、通假字
契阔谈讌（讌通宴）
2、词类活用、
乌鹊南飞（南，名词作状语，向南方）3、特殊句式
何以解忧（宾语前置：“何以”为“以何”。