二年级上册《父亲和鸟》课文原文
人教版小学语文《父亲和鸟》课文原文及赏析
人教版小学语文课《父亲和鸟》课文原文及赏析《父亲和鸟》课文原文：父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
童年时，我常陪父亲到林子里去。
我们走进森林，只见一片片树叶在微风中摇曳，仿佛在向我们招手。
父亲总是仔细地听着，有时还会停下来，好像在等待着什么。
我问：“爸爸，你在听什么？”“我在听鸟儿的歌声。
”父亲回答。
“鸟儿的歌声怎么听得见呢？”我好奇地问。
“鸟儿的歌声虽然我们人耳听不见，但是它们的振动可以通过空气传递，我能感觉到。
”父亲说。
有一次，父亲突然站住，抬头望向一棵大树，然后轻轻地对我说：“孩子，你看，那棵树上有一只黄鹂，它正在唱歌呢。
”我顺着父亲的目光看去，却什么也没看到。
父亲笑着摸摸我的头，说：“别急，你会学会听的。
”从那以后，我开始学习倾听大自然的声音，尤其是鸟儿的歌声。
我发现，每一种鸟儿的歌声都是那么独特，那么美妙。
我开始理解父亲对鸟儿的热爱，也开始热爱那些在树林中自由自在生活的生灵。
《父亲和鸟》赏析：这篇课文以“父亲和鸟”为主题，通过描绘父亲对鸟儿的热爱和对自然的敬畏，引导孩子们理解和尊重自然，培养他们的环保意识。
首先，课文通过父亲的动作和语言，生动形象地展现了他对鸟儿的深深喜爱和独特的感知能力。
父亲能听到鸟儿的歌声，能感受到空气中的振动，这种超乎常人的敏感性让读者对父亲的形象有了更深的认识和敬仰。
其次，课文通过“我”和父亲的对话，展示了父亲对自然的敬畏和尊重。
父亲不仅自己热爱鸟儿，还积极引导“我”去倾听大自然的声音，感受生命的美好。
这种教育方式既富有启发性，又充满了亲情和爱心。
最后，课文通过“我”的转变，表达了对自然和生命的热爱和尊重的主题。
在父亲的引导下，“我”开始学会倾听大自然的声音，欣赏鸟儿的歌声，进而对自然和生命产生了深深的敬畏和热爱。
总的来说，《父亲和鸟》是一篇寓教于乐、深入人心的课文，它以简单的故事和生动的语言，传达了对自然和生命的尊重和爱护的重要价值观。
父亲和鸟课文原文及教案
父亲和鸟课文原文及教案父亲和鸟课文原文及教案作为一名人民教师，就不得不需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家整理的父亲和鸟课文原文及教案，希望对大家有所帮助。
《父亲与鸟》原文父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。
童年的时候，一天清晨，父亲带着我从一篇树林边走过。
父亲突然站定，朝蒙雾雾的树林，上上下下望了又望，有鼻子闻了又闻。
他喃喃地说：“林子里有不少鸟。
”我并没有看见一只鸟，也没有听见一声鸟叫。
父亲指着一跟树枝说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？恩，还有鸟味。
”我只闻到浓浓的草木味道，没有闻到鸟的气味。
“鸟也有气味？”我知道父亲这时也最快活。
父亲又对我说：“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离的那一瞬间，最容易被猎人打中。
”我奇怪地问：“为什么？”父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来重。
”我真高兴，父亲不是猎人。
《父亲与鸟》教案教学目标1、认识7个生字，会写8个字。
2、体会重点词语的意思，3、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
教学过程一、用想象描摹图画，让情感激起涟漪1、（播放音乐《鸟叫》）孩子们，音乐好听吗？这美妙的音乐仿佛让你看到了什么？2、是呀，这美妙的音乐把我们带进了鸟的天堂，此时，你会想起了哪些词语或诗句？3、有一位父亲不仅知道这些，他还知道鸟儿什么时候最快活，什么时候最容易面临危险呢！这样吧，我们就来听一篇课文《父亲和鸟》，轻轻地闭上眼睛，一边听，一边想象。
（范读）你都听到些什么？二、用声音触摸文本，让激情荡漾心间（一）自读课文，认识生字。
1、请大家自由读课文，要求是：读准字音，读通课文；遇到难读的词多读几遍。
2、检查字词学习情况。
刚才大家在读课文的时候，一定看到了很多生字宝宝吧。
现在我们来看一看吧。
出示生词：喃喃的猎人黎明雾蒙蒙惊动快活容易热腾腾气味潮湿时刻浓浓的1)先请同学们自由读一读，待会儿老师请他当当小老师。
鲁教版小学语文二年级上册PPT课件父亲和鸟
美图
朗读课文
生字词
精读课文
指导写字
拓展延伸
作业设计
mé ngmé ng ná n
ng wè i
wù
雾蒙蒙
té ngté ng
喃喃
shù n
嗯 味道 焐
liè lí
热 腾 腾
一瞬间
猎人 黎明
雾蒙蒙
喃喃
嗯 味道
热 腾 腾
一瞬间
猎人 黎明
返回
父亲一生最喜欢树林， 还有爱唱歌的鸟。
作业超市（任选）：
1、 用“快活”写句子。 2、 抄写课后的词语 。 3、 抄写课文中你认为最 精彩的对话。 4、 搜集爱鸟、护鸟格言。 5、 出一期“爱鸟护鸟” 的手抄报。
父亲说：“这是树林和鸟最快活的 时刻。” 我知道父亲这时也最快活。
返回
父亲又对我说：“在鸟最快 活的时刻，在鸟飞离树枝的一瞬 间，最容易被猎人打中。”
我奇怪的问：“为什么？”
父亲说：“黎明时的鸟，翅膀 潮湿，飞起来重。”
返回
为什么说“我真高兴， 父亲不是猎人”? 如果父亲是猎人，会怎样?
结束
知鸟动、闻鸟味
知鸟唱
鸟最容易受伤的时候 返回
父亲突然站定，朝雾蒙蒙的 树林，上上下下地望了又望，用 鼻子闻了又闻。他喃喃地说： “林中有不少鸟。”
父亲指着一根树枝对我说： “看那里，没有风，叶子为什么 在动？嗯，还有鸟味．”父亲的 话音很轻，生怕惊动了鸟．
返回
父亲又说：“听鸟要唱歌了．”
我们刚坐下，鸟就唱了起来．
人教版：小学二年级语文《父亲和鸟
人教版：小学二年级语文《父亲和鸟》知识点、教案及练习题牛汉（1923年10月2日－2013年9月29日），本名原为“史承汉”，后改为“史成汉”，又名“牛汉”，曾用笔名“谷风”，山西省定襄县人，蒙古族。
当代诗人、文学家和作家，“七月”派代表诗人之一。
1940年开始发表文学作品，主要写诗，近20年来同时写散文。
曾任《新文学史料》主编、《中国》执行副主编，中国作家协会全国名誉委员、中国诗歌学会副会长。
他创作的《悼念一棵枫树》《华南虎》《半棵树》等诗广为传诵，曾出版《牛汉诗文集》等。
牛汉于2013年9月29日7时30分在北京家中病逝，享年89岁。
他的追悼会在10月9日上午在八宝山举行，11月29日上午，人民文学出版社在京为其举行追思会。
词语解释：【童年】未成年时期；幼年。
【喃喃】不停地小声地说话或读书声。
【惊动】举动影响别人；使吃惊或受干扰。
【焐】用热的东西接触凉的或湿的东西使暖和、变干。
如：焐脚（偎暖脚部；同睡的隐语）；用热水袋焐一焐手。
【瞬间】一眨眼的工夫，转瞬之间。
【xx】天快要亮或刚亮的时候。
【雾蒙蒙】雾气迷茫的样子。
【热腾腾】形容热气蒸散的样子。
【惊动】举动影响别人，使吃惊或受侵扰。
【气味】鼻子可以闻到的味儿。
【时刻】 时间。
每时每刻；经常。
词义辨析：【潮湿、湿润】“潮湿”指湿度较大，含的水分较多；“湿润”指微湿，温度适宜。
“潮湿”常形容土地、空气、物体等；“湿润”除形容空气、土壤外，还可以形容人的眼睛。
1、以随文识字为主要方式认识本课部分生字。
在品读课文中理解“热腾腾、焐”等词语。
2、运用联系上下文、创设情境等方法，理解重点词句，感受小鸟的“快活”，进而体会“父亲”的爱鸟之心，从而激发学生的爱鸟情怀。
一、课前谈话：二、引出“快活”我今天也带了份礼物，那就好是“快活”板书“快活”三、导入课题带上笑脸，快活地接受这份礼物吧。
快活还可以换成哪些词？听音乐：听出谁很快活？快活的音乐把快活的小鸟带入了我们的课堂。
小学三年级语文《父亲、树林和鸟》原文、教案及教学反思
【导语】《⽗亲、树林和鸟》是⼀篇感情真挚的课⽂。
通过我和⽗亲关于鸟的对话，让我们了解到⽗亲对鸟不同寻常的了解，体会到⽗亲对鸟超乎常⼈的热爱。
以下是整理的⼩学三年级语⽂《⽗亲、树林和鸟》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《⽗亲、树林和鸟》原⽂ ⽗亲⼀⽣最喜欢树林和歌唱的鸟。
童年时，⼀个春天的黎明，⽗亲带着我⾛过滹沱河岸上的⼀⽚树林。
突然，⽗亲站定，朝幽深的森林上上下下望了⼜望。
“林⼦⾥有不少鸟。
”⽗亲喃喃道。
可我并没有看见⼀只鸟飞，并没有听到⼀声鸟叫。
我茫然地望着凝神静⽓的⽗亲。
⽗亲指着⼀棵树的⼀根树枝对我说：“看那⾥，没有风，叶⼦为什么在动？” 我仔细找，没有找到在动的叶⼦。
“还有鸟味。
”⽗亲轻声说，他⽣怕惊动了鸟。
我只闻到浓浓的草⽊⽓，没有闻到什么鸟的⽓味。
“鸟也有味？” “有。
树林⾥过夜的鸟总是⼀群，⽻⽑焐得热腾腾的。
“黎明时，所有的鸟抖动着浑⾝的⽻翎，要抖净露⽔和湿⽓。
“每⼀个张开的喙舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。
“鸟要唱歌了。
” ⽗亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来。
“这是树林和鸟最快活的时刻。
”⽗亲说。
我知道这⽗亲此时也最快活。
⽗亲对我说：“鸟最快活的时刻，是向天空飞离树枝的那⼀瞬间，也最容易被猎⼈打中。
” “为什么？”我惊愕地问。
⽗亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。
” 我真⾼兴，⽗亲不是猎⼈。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《⽗亲、树林和鸟》教案 教材分析 这篇课⽂是⼩学语⽂S版第五册第七单元的⼀篇精读课⽂。
课⽂通过“我”和⽗亲关于鸟的对话，让我们了解到⽗亲对鸟的熟悉与热爱，这种爱也感染了我，使我有了爱鸟意识，展现了⼈与⾃然的和谐与融洽。
设计理念 以读悟情，有感情地朗读是体会⼈物感情的主要⽅法；直奔主题，围绕课⽂题⽬，抓住重点⽂段和重点词句，朗读理解，突出重点，突破难点。
教学⽬标 复习⽣字词，有感情地朗读课⽂，理解课⽂内容，体会⽗亲对树林和鸟的爱，激发学⽣爱鸟、保护⼤⾃然的情感；抓住重点词句理解课⽂内容，结合课⽂说说词语的意思，并⽤“舒畅”、“快活”造句。
小学二年级语文课件 第29课父亲和鸟(1)
我会写
并夜
我会写
喜重
我会写
味轻
我会写
刻群
父亲和鸟
méngméng
雾蒙蒙
téngténg
腾腾
Nan nán
ng
喃喃 嗯
wèi
气味
wù
shùn
焐 一瞬间
liè lí
nóng nóng
பைடு நூலகம்
猎人 黎明 浓浓
父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上 下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地 说：“林子里有不少鸟。”
父亲指着一根树枝对我说：“看那里,没 有风，叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。” 父亲的话音很轻，生怕惊动了鸟。
“有。在树林里过夜的鸟总是一群一群 的,羽毛焐得热腾腾的。”
父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树 林，上上下下地望了又望，用鼻子 闻了又闻。他喃喃地说：“林子里有 不少鸟。”
父亲指着一根树枝对我说：“看那里, 没 有风，叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。” 父亲的话音很轻，生怕惊动了鸟。
“有。在树林里过夜的鸟总是一群一 群的，羽毛焐得热腾腾的。”
《父亲、树林和鸟》课文原文阅读(部编本三年级上册)
《父亲、树林和鸟》课文原文阅读(部编本三年级上册)父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
童年时，一个春天的黎明，父亲带着我从滹沱（hū tuó）河岸的一片树林边走过。
父亲突然站定，朝幽深的雾的树林，上上下下的望了又望，用鼻子闻了又闻。
“林子里有不少鸟。
”父亲喃喃着。
并没有看见一只飞鸟，并没有听到一声鸟叫。
我茫茫然地望着宁神静气的像树一般兀立的父亲。
父亲指着一棵树的一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？”
我仔细找，没有找到动着的那几片叶子。
“还有鸟味。
”父亲轻声说，他生怕惊动了鸟。
我只闻到浓浓的苦味的草木气，没有闻到什么鸟的气味。
“鸟也有气味？”
“有。
树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。
黎明时，所有的鸟抖动着浑身的羽翎，要抖净露水和湿气。
每一个张开的喙（读huì鸟嘴）舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。
鸟要准备唱歌了。
”
父亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来。
“这是树林和鸟最快活的时刻。
”父亲说。
我知道父亲此时也最快活。
过了几天，父亲对我说：“鸟最快活的时刻——飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。
”“为什么？”我惊愕地问。
父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。
”
我真高兴，父亲不是猎人。
父亲,树林和鸟课文
父亲,树林和鸟课文
《父亲，树林和鸟》。
在我记忆中，父亲总是和树林与鸟联系在一起。
每当我想起他，我就会想起那片郁郁葱葱的树林和欢快的鸟鸣声。
父亲就像树林一样，坚实而稳重。
他总是给予我无尽的支持和
保护，就像那些高大的树木一样，给予树林中的生灵温暖和庇护。
他的力量和坚韧像是那些树木一样，无论遇到什么风雨，他都能挺
拔不倒。
而父亲又像鸟一样，充满活力和智慧。
他总是用睿智的眼光和
温暖的心灵来看待世界，就像那些自由飞翔的鸟儿一样，总是能够
找到属于自己的方向。
他的笑声和劝告就像是那些鸟儿的歌声一样，让人感到无比的舒心和愉悦。
而当我想起父亲时，也总是想起那片树林和鸟儿。
他们仿佛成
了一体，无时无刻不在提醒我父亲的存在。
在那片树林中，我仿佛
能够感受到父亲的目光和关爱，在那些鸟儿的歌声中，我仿佛能够
听到父亲对我的祝福和期许。
父亲，树林和鸟，它们三者之间仿佛已经融为了一体，成为了我生命中不可或缺的一部分。
每当我迷茫时，我总是会想起父亲，想起那片树林和鸟儿，它们给予了我力量和勇气，让我能够勇敢地面对生活的挑战。
愿父亲如树林一样给予我坚实的支持，如鸟儿一样给予我无尽的智慧和温暖。
部编版小学语文《父亲、树林和鸟》课文原文及赏析
部编版小学语文《父亲、树林和鸟》课文原文及赏析课文原文：父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
童年时，一个春天的黎明，父亲带着我从炕上爬起来，悄悄地走出家门，向村外的树林走去。
父亲的手里拿着一根拐杖，他习惯地拨开路边的杂草，一面走，一面轻轻地敲打着地面。
忽然，父亲停住了脚步，抬起头来，朝树林的深处望去。
我也抬起头来，只见一只大鸟飞了起来，紧接着，又是一只，又是一只……父亲对我说：“这是树林和鸟最快活的时刻。
你看，它们飞得多高，唱得多好听。
”我问父亲：“你怎么知道这时候是鸟最快活的时刻呢？”父亲说：“你没有看见吗？每天天还没亮，鸟就出来找食吃。
这时，鸟最快活。
等到太阳升起来，鸟就开始休息了。
这时，鸟也最快活。
不过，这是树林和鸟最害怕的时候。
”我奇怪地问：“为什么？”父亲说：“因为有人会来捉它们。
”从那以后，每当我知道鸟在最快活的时刻，我就不去打扰它们。
赏析：《父亲、树林和鸟》是一篇充满生活气息和人文关怀的课文。
文章通过描述父亲对树林和鸟的热爱，以及他对自然界的深刻理解和尊重，引导孩子们理解人与自然和谐共处的重要性。
首先，课文以父亲的爱好为引子，展现了他对大自然的深深热爱。
他能在黎明时分，带着孩子走进树林，静静欣赏鸟儿的歌唱，这种亲近自然的生活方式和情感表达，给读者留下了深刻的印象。
其次，父亲对鸟的生活习性的了解和尊重，体现了他的生态智慧和人文关怀。
他知道鸟儿在什么时候最快活，什么时候最害怕，这不仅显示了他对自然界的深入观察和理解，也反映出他对生命的尊重和爱护。
最后，课文通过父亲的言行，教育孩子们要尊重自然，保护生态环境。
当父亲告诉孩子，鸟在最快活的时刻不要去打扰它们，这是对生命的敬畏和尊重，也是对生态环境保护的倡导。
总的来说，《父亲、树林和鸟》这篇课文以其生动的故事和深刻的内涵，引导孩子们理解和尊重自然，培养他们的环保意识和人文情怀，具有很高的教育价值。
人教版语文二年级上册29、《父亲和鸟》
知鸟
父亲又对我说：“在鸟 最快活的时刻，在鸟飞 离树枝的那一瞬间，最 容易被猎人打中。”
• “在鸟最快活的时刻，在鸟飞 离树枝的那一瞬间，最容易被 猎人打中。”
• “黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞 起来重。”
• 小结：父亲真是鸟的专家啦！
父亲（ ）鸟。
父亲（喜欢）鸟。 了解 爱护
为什么说“我真高兴， 父亲不是猎人”?
如果父亲是猎人，会怎样?
你认为父亲是一个怎 样的人？
课文中的“我”爱 鸟吗?为什么?
闻了又闻：看了又看 听了又听
瞧了又瞧 说了又说
雾蒙蒙：胖乎乎 白花花 气冲冲
亮晶晶 绿油油 热腾腾
一群一群：一伙一伙 一座一座
父亲一生最喜欢树林， 还有爱唱歌的鸟。
知鸟动
闻鸟味
知鸟唱
鸟最容易受伤的时候 下一页
从哪
些地方 可以知 道父亲 对鸟很 了解?
父亲突然站定，朝雾蒙蒙的 树林，上上下下地望了又望， 用鼻子闻了又闻。他喃喃地说： “林子里有不少鸟。”
父亲突然站定，朝雾蒙蒙的 树林，上上下下地望了又望， 用鼻子闻了又闻。他喃喃地说： “林子里有不少鸟。”
父亲 猎人 黎明 雾蒙蒙 惊动 快活 容易 热腾腾 潮湿 时刻 气味 浓浓的
mēng: 蒙骗
蒙 méng: 雾蒙蒙
měng: 内蒙古
重
zhòng: 重量、重要 chóng：重新、重来
中
zhòng: 打中、命中 zhōng：中间、中心
蒙 夜并刻 腾 味黎 喜重 猎 喃 浓轻 群
父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林上上 下下地望了又望，用鼻子闻了又闻，他喃喃 地说：“林子里有不少鸟”。
看动静 闻气味
父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上 上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。他 喃喃地说：“林中有不少鸟。”
小学二年级语文上册《父亲和鸟》课件
méng nán wèi nóng
蒙 喃味浓
téng liè lí
腾 猎黎
蒙 喃味浓 腾 猎黎
雾蒙蒙 热腾腾 蒙蒙亮 打猎
美味 浓浓的 猎人 喃喃地说 黎明 味精 浓眉大眼
说说你从课文中知道 了什么？
他喃喃地说：“林子 里有不少鸟。”
变换：他小声地说：“林子
飞翔的海鸥
芦荡中的野鸭
白
颈
白额燕鸥
黑 鹭
白腹锦鸡
续编故事
在清脆的鸟叫声中，鸟妈妈带着 小鸟在天空中自由自在地飞翔，突然 一声枪响，鸟妈妈被击中落地。受惊 的小鸟只有躲在树林中哭泣。
……
音乐欣赏
29、父亲和鸟
读书要求：
1） 坐姿端正，保持良好的读 书习惯 2）读准音， 读通课文 (3)遇到难读的词语多读几遍
蒙喃嗯味浓 焐腾瞬猎黎
bìng yè xǐ zhòng 并 夜喜重
wèi qīng kè qún 味 轻 刻群
并 夜喜重 味 轻 刻群
父亲指着一根树枝对我说：“看那
里 还 惊 闻 时树用“没时容湿，有动到刻刻易，林鼻林有我““父我父我没鸟了鸟。父我父，被飞我，子子听只鸟有亲们亲知有味鸟的”父亲奇亲在猎起并上闻里见闻也。又刚说道风 。 。 气又 怪 说鸟人来亲没到有在说坐：父上 了 有 一， ” 味对 地 ：飞 打 重突浓 气 树 ： 下 “ 亲有下又不只叶 父 。我 问 “离 中 。然浓 味 林 “ ， 这 这看下闻少鸟子 亲说 ： 黎树 。 ”站的 ？ 里 听 鸟 是 时见为 的地，鸟叫： “ 明枝 ”草 ” 过 ， 就 树 也定什 话一“ 为 时望他。。的木 夜 鸟 唱 林 最，么 音在 什 的那只了喃”快气 的 要 了 和朝在 很鸟 么 鸟一鸟又喃活唱味 鸟 起 鸟动轻雾最？，瞬飞望地歌， 总 来 最 。？，快”翅间蒙，，说了没是。快嗯生活膀，蒙。有一活也：，怕的潮最的”群的
《父亲和鸟》小学语文二年级上册课件
林子里有很多鸟。” 雾蒙蒙的树林是什么样？ “喃喃地说“是怎样的地说？能换个词 吗？ 父亲为何要这样喃喃地说，轻轻地说， 渐渐地说呢？
“这是树林和鸟最快乐的时刻。” “在鸟最快乐的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬 时，最容易被猎人打中。”
在初读课文的基础上，鼓励学生针对课文提问题，老师从中挑 选出几个有摸索价值的问题，让学生带着问题去读书。
小学二年级语文课件
汇报人：XXX
父亲一生最爱好树林，还有爱唱歌的鸟。 童年的时候，一天清晨，父亲上下 下望了又望，有鼻子闻了又闻。他喃喃地 说：“林子里有很多鸟。”
我并没有看见一只鸟，也没有听见一声鸟叫。 父亲指着一跟树枝说：“看那里，没有风，叶 子为何在动？恩，还有鸟味。” 我只闻到浓浓的草木味道，没有闻到鸟的气味。
雾蒙蒙 鸟味 猎人 清晨 一瞬时 嗯 喃喃地说 焐得热腾腾 浓浓 的草木气味
父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下望了又望，用 鼻子闻了又闻。他喃喃地说：“林子里有很多鸟。”
在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。
父亲又对我说：“在鸟最快乐的时刻，在鸟飞离树枝的 那一瞬时，最容易被猎人打中。
“鸟也有气味？” 我知道父亲这时也最快乐。 父亲又对我说：“在鸟最快乐的时刻，在鸟飞 离的那一瞬时，最容易被猎人打中。” 我惊奇地问：“为何？” 父亲说：“清晨时的鸟，翅膀湿润，飞起来 重。” 我真高兴，父亲不是猎人。
朗诵课文，体会"父亲"的爱鸟之情
1、认识7个生字,会写8个字;理解课文中词 语的意思。 2、有感情地朗诵课文，体会"父亲"的爱鸟之 情和"我"的护鸟心愿。 3、主动积存课文中的优美词语，练习用"我 会读"中的词语说句子。
《父亲、树林和鸟》课文
《父亲、树林和鸟》课文一、课文原文父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
童年时，一个春天的黎明，父亲带着我从滹沱河岸的一片树林边走过。
父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
“林子里有不少鸟。
”父亲喃喃着。
并没有看见一只鸟飞，并没有听到一声鸟叫。
我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。
父亲指着一棵树的一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？”我仔细找，没有找到动着的那几片叶子。
“还有鸟味。
”父亲轻声说，他生怕惊动了鸟。
我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。
“鸟也有气味？”我疑惑地问。
父亲说：“当然有。
树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。
黎明时，所有的鸟都抖动着浑身的羽翎，要抖净露水和湿气。
每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。
鸟要准备唱歌了。
”父亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来。
“这是树林和鸟最快活的时刻。
”父亲说。
我知道父亲此时也最快活。
过了几天，父亲对我说：“鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。
”“为什么？”我惊愕地问。
父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。
”我真高兴，父亲不是猎人。
二、生字词1. 生字- 黎（lí）：黎明，天快要亮或刚亮的时候。
- 凝（níng）：凝结，注意力集中。
如“凝神静气”。
- 畅（chàng）：舒畅，没有阻碍。
- 瞬（shùn）：瞬间，一眨眼的工夫。
2. 词语- 喃喃：连续不断地小声说话的声音。
文中“父亲喃喃着”表现出父亲小声自语的状态。
- 兀立：直立。
文中把父亲比作树一般兀立，写出父亲站得很直，像树一样一动不动。
- 舒畅：开朗愉快；舒服痛快。
用来形容鸟呼吸时的状态。
三、课文分析1. 主题思想- 这篇课文通过描写父亲对树林和鸟的了解，表达了父亲对鸟的喜爱之情，同时也体现了人与自然和谐相处的主题。
父亲对鸟的习性了如指掌，他能从树林的动静、气味等细微之处察觉到鸟的存在，这种热爱自然、尊重生命的态度是值得我们学习的。
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二年级上册《父亲和鸟》课文原文父亲和鸟
父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。
童年的时候，一天清晨，父亲带着我从一片树林边走过。
父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
他喃喃地说：“林子里有不少鸟。
”
我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。
父亲指着一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动?嗯，还有鸟味。
”父亲的话音很轻，生怕惊动了鸟。
我只闻到浓浓的草木气味，没有闻到鸟的气味。
“鸟也有气味?”
“有。
在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。
”
父亲又说：“听，鸟要唱歌了。
”
我们刚坐下，鸟就唱了起来。
父亲说：“这是树林和鸟最快活的时刻。
”
我知道父亲这时也最快活。
父亲又对我说：“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的一瞬间，最容易被猎人打中。
”
我奇怪地问：“为什么?”
父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来重。
”
我真高兴，父亲不是猎人。
《父亲和鸟》教学设计
教学目标：
1、认识7个生字,会写8个字;理解课文中词语的意思。
2、有感情地朗读课文，体会"父亲"的爱鸟之情和"我"的护鸟心愿。
3、主动积累课文中的优美词语，练习用"我会读"中的词语说句子。
教学重点：认识7个生字,会写8个字;理解课文中词语的意思。
教学难点：有感情地朗读课文，体会"父亲"的爱鸟之情和"我"的护鸟心愿;
练习用"我会读"中的词语说句子。
课时安排：2课时
第一课时
教学目标：
1学习课文生字，会写生字，理解课文中词语的意思。
2、学习课文第1自然段，知道父亲是个爱鸟之人。
教学过程：
一、导入新课
1、板书：鸟，你喜欢小鸟吗?谈谈你对鸟的了解。
2、今天我们学习一篇与鸟有关的文章，补充课题：父
亲和鸟，看到这个课题你想提出哪些问题。
“父亲和鸟”之间的关系到底是怎样的呢?让我们来读读课文。
二、初读课文
1、读课文，要求：读准字音，读通课文。
2、检查反馈，学习字词
⑴ 出示课后“我会读”中的词语，读准字音。
父亲猎人黎明雾蒙蒙
惊动快活喃喃热腾腾
气味潮湿时刻浓浓的
⑵ 举例说说ABB式的词语。
⑶ 识字，引导学生交流识字的方法。
三、再读课文
1、自由读课文，思考：父亲和鸟的关系怎样?
2、指名读课文，说说自己的看法。
四、研读课文第1自然段
1、在文中找出概括写“父亲和鸟”关系的句子：
父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。
2、读句子，说说自己的体会。
3、指导第1自然段。
五、书写生字：喜、夜、群、味
1、出示要写的是字，引导学生观察每个字的结构。
2、教师范写“喜、群”
3、学生练习写字。
4、师生评议，展出优秀作品。
第二课时
教学目标：
1、巩固课文生字，加深对词语的理解。
2、有感情地朗读课文，体会"父亲"的爱鸟之情和"我"的护鸟心愿。
3、主动积累课文中的优美词语。
一、复习导入
1、听写生字。
2、读第1自然段。
学习了课文第1自然段，我们体会到父亲很爱鸟，可见父亲一定也懂鸟。
课文是怎样具体写父亲爱鸟、懂鸟的呢?让我们随同作者和父亲一同走进树林去瞧瞧。
二、学习课文第2-15小节。
1、读课文，你从哪儿体会到父亲爱鸟、懂鸟，找出有关句子，随机学习。
⑴学习其中的一个句子，如句子1：父亲突然站立，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
他喃喃地说：“林子里有不少鸟。
”
* 说说你怎么体会父亲懂鸟?
* 理解：雾蒙蒙喃喃，学学父亲说的话。
* 指导读句子。
⑵学习其他句子，说说自己的理解，重点学习句子2和句子3。
句子2：父亲指着一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动?恩，还有鸟味。
句子3：“有。
在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。
”
* 重点理解：热腾腾
句子4：“听，鸟要唱歌了。
”
句子5：“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。
”
* 说说自己的理解。
* 用“快活”说话。
句子6：黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来中重。
⑶练习朗读父亲说的话。
2、父亲知道的这些，我是否知道呢?你从课文中哪些地方体会到?找出有关句子读读。
3、父亲为什么如此懂鸟呢?再读句子：父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。
4、分角色读课文。
三、学习课文第16自然段。
1、听了父亲的话，我是怎么想的?(护鸟的愿望)
2、学习句子：我真高兴，父亲不是猎人。
⑴读句子，说说自己的理解。
⑵练习朗读。
四、迁移拓展
1、观看视频“小鸟的家园”，谈谈自己的看法。
2、读诗歌《告诉你》
告诉你，告诉你，
走进树林，走进树林，
要很轻很轻，找一块石头坐下来，
不要踩到枯枝和落叶。
静静地听，
因为，静静地看，
小动物一听到声音，静静地就像一棵大树。
就会躲起来。
……
五、书写生字：并、重、轻、刻
1、师范写生字“重、刻”，学生说说书写要点。
2、学生练习书写。
3、展评作业。
板书设计：
父亲和鸟
父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。
爱鸟懂鸟。