二年级数学《观察物体》说课稿

《观察物体》说课稿

一、课前谈话

尊敬的评委老师：下午好！小朋友们：下午好！同学们先观察一下自己的前后左右坐的都是谁呀？观察好的同学快速举起你的左手。

师：嗯，反应真快！上课！

二、故事导入

师谈话：同学们喜欢听故事吗？听............（播放《盲人摸象》）

师提问：唉！摸同一头大象，盲人们的判断为什么会大不相同呢？

师：是呀，他们摸得地方不一样，都只摸了大象的一小部分，所以对大象的认识才会各持己见。

师谈话：那如果是你，除了摸之外，还可以怎样观察啊？

师：嗯，用眼睛看，那接下来就请同学们擦亮自己的眼睛，与老师一起去《观察物体》（板书：“观察物体”）

三、教学例1

1、师谈话：来，发挥一下你们的想象力，想象你的大脑是一台相机，那你的眼睛就是......（停顿）对！捕捉画面的镜头。

师：现在请将你们的镜头对准教室的前面，谁来说说你看到了什么？

师：这位同学看到了黑板、讲台、还有课桌椅。大家看得都一样吗？

师：这位同学说他没看到课桌椅，为什么？（停顿）哦，原来他

坐在第一排，看来同样是朝前看不同的位置看得也不一样。

师谈话：现在请同学们轻轻地转身把镜头对准教室的后面，说说你又看到了什么？

师：唉，这位同学也看到了黑板和课桌椅，那你们觉得和刚才朝前看到的黑板、课桌椅一样吗？

师：嗯，不一样，那你们看老师拍的这两张照片一样吗？

师：你能看出这第一张照片老师是站哪照的吗？照的是什么地方？

是的，老师是站在教室后面拍的教室前面，那这第二张呢？

2、练习

师：拍完了教室，我们到校园里看一看，还记得课前我们观察大门时，从里往外看到的是什么？从外朝里呢？

师：唉，老师这有两张大门口的照片，你知道老师是站在哪照的吗？

师：嗯，同学们观察得真仔细！那通过给教室和校园拍照，你有何体会？

师：是的，观察物体，如果观察的位置不同，看到的样子也会有所不同。（板书：“位置不同，样子不同”）

四、教学例2

过渡语：把如果我们从不同位置来观察这只可爱的玩具猴，会怎么样呢？

师：现在请各小组拿出你们的玩具猴按课前布置各就各位，来!

有请雷霆组的四位同学给大家做个示范。1号站在小猴前面，2号站这里，3号、4号。下面的小组准备好了吗？

师：来打开你们的相机镜头，对准小猴，视线与小猴平视，“咔嚓”你记住小猴的样子了吗？

师提问：1号同学，你拍到了小猴什么?嗯你拍到了小猴可爱的眼睛和鼻子，来把你拍的照片带回“家”

师：3号你拍到了什么？把你的照片带回家。

师：2号和4号同学你们也说说各自拍到了什么？

设疑：唉，两人都拍到了小猴的半边脸和小屁股那可怎么区分呀？你能像个办法吗？在小组里小声的商量商量。

师：有结果了吗？哪个小组来说说？

师：嗯说的真好，那2好同学你说说你刚才看到小猴的半边脸是朝向你的哪边？屁股呢？那现在你能找到你拍的照片了吗？4号你呢？

师提问：刚才我们在各自的位置上给小候拍了一张照片，那如果再拍的话你有什么建议吗？

师：嗯换换位置，来1号到2号..........

师：那这一轮下来，你的相机里应该储存了几张小猴的照片？

师：唉，老师这也有4张，你能根据画面帮老师找找这4张照片都是谁照的吗？

上来练一练

师小结：通过给小猴拍照，你有何体会呢？（从不同方位观察物

体，样子也有所不同）

五、巩固练习

1、懂得了这些，咱们来玩个游戏怎么样？

师：谁先来说说游戏中这几只小动物分别都在那里观察汽车？

2、观察飞机模型

过渡：游戏好玩吗？老师这还有更好玩的。

师：现在请同学们在各自的位置上仔细观察飞机，观察好了吗？有同学还想换个位置观察，不过老师想给大家增加点难度，因为老师听说真正的观察高手在用眼睛观察的同时还擅长发挥自己的想象，你想做这样的高手吗？请看大屏幕

师小结：当然如果你4个方位看到的飞机样子都搞清楚了，你也就做到了“耳聪目明”也说明你是个聪明的孩子。这个成语其实还告诉我们观察物体有时不仅要用眼睛看还得用耳朵听必要时还可以象盲人一样用手摸，那同学们回头想想盲人怎样摸才能把大象的样子摸得更清楚呢？（多换几个位置摸））

师：那这对我们观察物体有什么启示吗？（板书：多方位，多角度）

五、总结课堂，拓展延伸

六、作业

过渡：看来同学们这节课收获不小，带着这些收获老师给大家布置一项作业.......

教学反思

本节课的教学重点是让学生在体验中明白在不同的位置观察到物体的形状是不同的，并能辨认从不同的面观察到的物体形状。因此我从知识、技能、情感态度等方面确定了本课的教学目标：1．让学生通过观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，要全面了解物体的特征，就需多方面、多角度观察，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。

2．使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，提高解决问题的能力，感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想。

3．培养学生初步的倾听习惯、合作意识。

为实现教学目标，完成教学任务，本节课我首先通过课前师生互动，伸左右手与教师打招呼来复习辨别左右，为本课所学知识作铺垫。再通过故事导入，激发学生学习的兴趣和求知欲望。在此基础上主要采取小组合作的形式进行教学。新教材强调“以人为本”，发展学生的主体性。

因此，我采取了8人为一组的合作学习方式，创造性的使用了教材上观察布娃娃这一例题，给每个小组准备一只玩具娃娃，然后让学生分3个层次进行观察：①本位观察；②换位观察；③全面观察，并一边观察一边和组员交流自己看到的形状。始终围绕“让学生自主参