第七章 表象精讲
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类比表征 Analogical representation
视觉表象以心理图画的形式 存贮 表象类似于知觉
命题表征 Propositional representation
视觉表象以语言代码的形式存贮 表象是对某一图像特点或关系的 描述
内部之间的关系是内隐的
不同感觉道的表征不同
内部之间关系是外显的
各感觉道的表征都一样
若表象与知觉相似或类似，那么，在加 工过程中，他们会不会因抢占资源而相互 干扰呢？特别是在同一通道内时。
用的两种作业任务：
(1) 言语作业: 正确反应为：否是否否是否否否否是。
(2) 视觉作业: 正确反应为：是是是否否否否否否是。
被试报告的方式分三种情况，记录反应时间: (1) 口语报告法：说出“是”或“否”； (2) 按键反应：左手按键=“是”，右手按键=“否”； (3) 指认：在一张事先准备好的 答案纸上进行指认，纸 上的“是”和“否”随机排列， 迫使被试进行视觉监视。
第一节 表象 知觉 表征
(一). 表象是独立存在的表征形式么？ 2. 不是独立的观点（Pylyshyn等人）
命题表征观点认为表象是一种附带的现 象，信息实际上是以命题的形式存储，或者 是以抽象的概念存储，这些概念描述了项目 之间的关系。从存储中提取出命题，利用命 题信息才可以构建表象。
(一). 表象是独立存在的表征形式么？ 3. 两种观点的比较
实验结果:
差异不显著
共同的反应模式:
该实验的结果表明：
知觉条件与表象条件下完成同一作业 的情况是一样的或相似的。
第一节 表象 知觉 表征
(二) 敏锐度实验 Finke & Kosslyn,1980 1、边缘视觉锐敏度实验
2、表象锐敏度实验
利用视觉表象鲜明性问卷将被试分为：
表象鲜明组 表象非鲜明组
词对卡片：
结果：
结论：
Pavio, 1971: 快速浏览之后回忆
Pictures vs Words
Cup
Spoon Comb
自动地进行命名 不会自动地产生图形
结论： 词以言语代码存储，而图片既以视觉代码存储又以言 语代码存储。因此，回忆图片的成绩更好。
Bower, 1971 ：让被试想象成图画 具体名词 抽象概念
一、表象与知觉的机能等价
表象=人脑中的视像
验证的逻辑：知觉条件下完成的作业与表象 条件下完成的同一作业进行比较，如果结 果相同或相似，证明二者机能等价。
第一节 表象 知觉 表征
(一) 定位实验 Podgorny & Shepard(1978)
实验材料:
分组: 知觉-记忆组 带栅格的表象组 不带栅格的表象组
（排除表象形成的个体差异影响）
实验结果：
表象鲜明组---知觉和表象条件下视敏度无差 别，且随两点距离增大而提高； 表象非鲜明组---表象条件下锐敏度低于知觉 条件下。
说明表象与知觉二者机能等价。
第一节 表象 知觉 表征
(三) McCollough效应实验 Finke,1980
Finke(1980)利用McCollough效应的表象实验
Cup
Spoon Comb
对具体名词的回忆成绩提高
Love
Stupidity Freedom
具体名词：视觉代码+言语代码 抽象概念：言语代码（难以形成视觉代码）
表象作为独立的表征形式，与命题表征显 著的不同是：它具有空间特性。
现在看看是什么？
第二节 心理旋转
一、心理旋转概述
认知心理学
表 象
什么是表象？
大海、白云、雄鹰……
17*8=？
你是怎么系鞋带的？ 寝室里，新买一台电视机放在哪里好？ …… 当物体不在眼前，我们对该物理刺激的心理表征。
表象的实质是什么呢？是不是就像我们的 “心理的眼睛”？
如果是的话，具体是怎样工作的？
第一节 表象 知觉 表征
Angle of Rotation (Degrees)
实验的结果表明，被试的反应时间随着方位差的 增大呈线性增长。 确定了心理旋转的存在，具有渐进性和空间性特 点。
第二节 心理旋转
二、字符旋转实验 Cooper & Shepard，1973 采用不同倾斜角度的正、反字母、数字对 心理旋转作进一步研究。
诱导阶段
McCollough效应
加工的表象信息
加工水平
看两种颜色， 想象横竖线条。 看横竖线条， 想象两种颜色。
出现
线条 （模式信息）
高水平（中枢）
不出现
颜色 （颜色信息）
低水平（外周）
结论：表象加工类似于知觉的高级加工水平。
第一节 表象 知觉 表征
(四) 选择性干扰实验 Brooks(1967，1968)
在视觉作业中，指认的反应时长是因为视 觉监视的视觉任务与视觉表象产生干扰； 在言语作业中，口语报告反应时间长是因 为句子中词的表象与口语报告共同占用言 语通道，产生干扰。
第一节 表象 知觉 表征
(五) 来自神经科学的证据
Kosslyn (1994) PET:知觉任务 vs 表象任务
激活的区域 三角形代表：表象任务 圆形代表： 知觉任务 结论：两种任务使用同样的视觉皮层
Shepard等人，1971 开创性研究
心理旋转的实验
深入地揭示了表象的特殊性和机制
Shepard等人，1971 心理旋转的实验
实验的材料：
平面对 立体对 镜像对
5
Reaction Time (Seconds)
4 3 2 1 0 0 20 40 60 80 100 120 140 160 180
第一节 表象 知觉 表征
二、表象与表征 (一). 表象是独立存在的表征形式么？ 1. 是独立的观点（Kosslyn等人）
类比表征观点认为表象包含两个重要 成分：表层表征产生于视皮层，存储物体 的图象；深层表征则存储长时记忆中的信 息，既可以编码物体的表面信息，也可以 用言语的形式对物体或情景进行描述。深 层表征可产生表层表征。
第一节 表象 知觉 表征
二、表象与表征
(二) 双重编码理论 Paivio
存在两个相互平行和联系着的表征系统： 言语系统 表象系统 离散的语言信息 具体的客体或事件
不同刺激激活的信息
可相互转换
Paivio 的实验 ，1975（经典） 判断卡片上的图对或词对与所标志的实际东 西的大小，记录反应时。 一致 不一致 图对卡片：
视觉表象以心理图画的形式 存贮 表象类似于知觉
命题表征 Propositional representation
视觉表象以语言代码的形式存贮 表象是对某一图像特点或关系的 描述
内部之间的关系是内隐的
不同感觉道的表征不同
内部之间关系是外显的
各感觉道的表征都一样
若表象与知觉相似或类似，那么，在加 工过程中，他们会不会因抢占资源而相互 干扰呢？特别是在同一通道内时。
用的两种作业任务：
(1) 言语作业: 正确反应为：否是否否是否否否否是。
(2) 视觉作业: 正确反应为：是是是否否否否否否是。
被试报告的方式分三种情况，记录反应时间: (1) 口语报告法：说出“是”或“否”； (2) 按键反应：左手按键=“是”，右手按键=“否”； (3) 指认：在一张事先准备好的 答案纸上进行指认，纸 上的“是”和“否”随机排列， 迫使被试进行视觉监视。
第一节 表象 知觉 表征
(一). 表象是独立存在的表征形式么？ 2. 不是独立的观点（Pylyshyn等人）
命题表征观点认为表象是一种附带的现 象，信息实际上是以命题的形式存储，或者 是以抽象的概念存储，这些概念描述了项目 之间的关系。从存储中提取出命题，利用命 题信息才可以构建表象。
(一). 表象是独立存在的表征形式么？ 3. 两种观点的比较
实验结果:
差异不显著
共同的反应模式:
该实验的结果表明：
知觉条件与表象条件下完成同一作业 的情况是一样的或相似的。
第一节 表象 知觉 表征
(二) 敏锐度实验 Finke & Kosslyn,1980 1、边缘视觉锐敏度实验
2、表象锐敏度实验
利用视觉表象鲜明性问卷将被试分为：
表象鲜明组 表象非鲜明组
词对卡片：
结果：
结论：
Pavio, 1971: 快速浏览之后回忆
Pictures vs Words
Cup
Spoon Comb
自动地进行命名 不会自动地产生图形
结论： 词以言语代码存储，而图片既以视觉代码存储又以言 语代码存储。因此，回忆图片的成绩更好。
Bower, 1971 ：让被试想象成图画 具体名词 抽象概念
一、表象与知觉的机能等价
表象=人脑中的视像
验证的逻辑：知觉条件下完成的作业与表象 条件下完成的同一作业进行比较，如果结 果相同或相似，证明二者机能等价。
第一节 表象 知觉 表征
(一) 定位实验 Podgorny & Shepard(1978)
实验材料:
分组: 知觉-记忆组 带栅格的表象组 不带栅格的表象组
（排除表象形成的个体差异影响）
实验结果：
表象鲜明组---知觉和表象条件下视敏度无差 别，且随两点距离增大而提高； 表象非鲜明组---表象条件下锐敏度低于知觉 条件下。
说明表象与知觉二者机能等价。
第一节 表象 知觉 表征
(三) McCollough效应实验 Finke,1980
Finke(1980)利用McCollough效应的表象实验
Cup
Spoon Comb
对具体名词的回忆成绩提高
Love
Stupidity Freedom
具体名词：视觉代码+言语代码 抽象概念：言语代码（难以形成视觉代码）
表象作为独立的表征形式，与命题表征显 著的不同是：它具有空间特性。
现在看看是什么？
第二节 心理旋转
一、心理旋转概述
认知心理学
表 象
什么是表象？
大海、白云、雄鹰……
17*8=？
你是怎么系鞋带的？ 寝室里，新买一台电视机放在哪里好？ …… 当物体不在眼前，我们对该物理刺激的心理表征。
表象的实质是什么呢？是不是就像我们的 “心理的眼睛”？
如果是的话，具体是怎样工作的？
第一节 表象 知觉 表征
Angle of Rotation (Degrees)
实验的结果表明，被试的反应时间随着方位差的 增大呈线性增长。 确定了心理旋转的存在，具有渐进性和空间性特 点。
第二节 心理旋转
二、字符旋转实验 Cooper & Shepard，1973 采用不同倾斜角度的正、反字母、数字对 心理旋转作进一步研究。
诱导阶段
McCollough效应
加工的表象信息
加工水平
看两种颜色， 想象横竖线条。 看横竖线条， 想象两种颜色。
出现
线条 （模式信息）
高水平（中枢）
不出现
颜色 （颜色信息）
低水平（外周）
结论：表象加工类似于知觉的高级加工水平。
第一节 表象 知觉 表征
(四) 选择性干扰实验 Brooks(1967，1968)
在视觉作业中，指认的反应时长是因为视 觉监视的视觉任务与视觉表象产生干扰； 在言语作业中，口语报告反应时间长是因 为句子中词的表象与口语报告共同占用言 语通道，产生干扰。
第一节 表象 知觉 表征
(五) 来自神经科学的证据
Kosslyn (1994) PET:知觉任务 vs 表象任务
激活的区域 三角形代表：表象任务 圆形代表： 知觉任务 结论：两种任务使用同样的视觉皮层
Shepard等人，1971 开创性研究
心理旋转的实验
深入地揭示了表象的特殊性和机制
Shepard等人，1971 心理旋转的实验
实验的材料：
平面对 立体对 镜像对
5
Reaction Time (Seconds)
4 3 2 1 0 0 20 40 60 80 100 120 140 160 180
第一节 表象 知觉 表征
二、表象与表征 (一). 表象是独立存在的表征形式么？ 1. 是独立的观点（Kosslyn等人）
类比表征观点认为表象包含两个重要 成分：表层表征产生于视皮层，存储物体 的图象；深层表征则存储长时记忆中的信 息，既可以编码物体的表面信息，也可以 用言语的形式对物体或情景进行描述。深 层表征可产生表层表征。
第一节 表象 知觉 表征
二、表象与表征
(二) 双重编码理论 Paivio
存在两个相互平行和联系着的表征系统： 言语系统 表象系统 离散的语言信息 具体的客体或事件
不同刺激激活的信息
可相互转换
Paivio 的实验 ，1975（经典） 判断卡片上的图对或词对与所标志的实际东 西的大小，记录反应时。 一致 不一致 图对卡片：