7第七章 视觉表象与视觉记忆解析
第七章 表象 知觉 表征
第一节表象知觉表征表象（Medal Image）亦称意象。
包括通常所说的记忆表象和想象表象。
普通心理学认为：表象是事物形象在头脑中的反映，在认知心理学中，表象不仅是信息加工的成果，也是信息加工的过程。
表象是一个富有特色的心理过程，在现代心理学发展早期曾被关注，但随着行为主义心理学占统治地位，表象在二十世纪20年代开始曾趋沉寂。
在认知心理学兴起后，表象的研究又重新受重视并迅速发展，成果也非常丰富。
认知心理学对“心理旋转”和“心理扫描”的研究，也取得了令人瞩目的成果。
在心理咨询和心理治疗中，表象的作用也发挥着重要的作用。
随着表象研究的不断深入，目前关于表象的实验和功能的讨论正成为人们关注的热点。
一、表象与知觉的机能等价认知心理学认为，表象与知觉的信息表征是相似的，二者在机能上是等价的。
表象与知觉机能等价的方法是将在知觉条件下完成的一种作业与在表象条件下完成的同一作业进行比较，考察二者的共同或相似情况。
以下的实验就是为探索考察表象与知觉机能等价而设计的：1.定位实验Podgorny和Shepard(1978)进行的视觉定位实验，实验设计了三组被试：①知觉-记忆组。
实验中，先用速示器给被试呈现一个涂有某个字母或字母组合的栅格，然后呈现一个带有一个测试点的栅格，要求被试在保持高度精确的同时，尽快地判定该蓝色的测试点示落在所呈现的字母之内或之外，分别用左手或右手作出按键反应，记录反应时。
*实验演示②带栅格的表象组。
实验中，先用速示器给被试呈现一个同样的、然而示空的5×5栅格，同时实验者给被试以口头指示，让他利用某些特定的方格想象出某个英文字母或字母组合，这些字母及其在栅格中的位置与知觉－记忆组相同，并且要求他不要变更字母在栅格中的位置。
等到被试想象出字母后，再用速示器呈现带一个测试点的同样的栅格，其余实验程序同前。
*实验演示③不带栅格的表象组。
与组②只有一点不同，即带测试点的栅格只画出最外边的轮廓，内部的方格不画出来。
视知觉表象和记忆之间的关系
➢ 总之，视知觉、表象和记 忆是认知过程中密不可分 的三个组成部分。视知觉 提供了外界信息，表象将 这些信息编码并储存在记 忆中，记忆则提供了我们 回忆和使用这些信息的能 力。它们相互作用，共同 构成了我们对世界的认知 和理解
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20XX
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记忆是指我们对过去经历和学习的信息的储存和提取。记忆可以分为感性记忆和概念记忆两种形式。
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感性记忆是指对具体事物的感知和经验的储存，例如我们对某个人的面孔或某个地方的景象的记忆。 概念记忆是指对抽象概念和知识的储存，例如我们对数学公式或历史事件的记忆。记忆与表象密切相
关，我们通过记忆中的表象来回忆和提取过去的经验和知识
视知觉、表象和记忆之间的关系
➢ 视知觉、表象和记忆之间 的关系可以用一个简单的 模型来描述。在这个模型 中，视知觉是信息的输入 阶段，我们通过感觉器官 接收外界刺激并将其转化 为视觉信息。然后，这些 视觉信息被编码为表象， 储存在记忆中。当我们需 要回忆和使用这些信息时 ，我们可以通过记忆中的 表象来提取和加工它们
视知觉、表象和记忆之间的关系
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视知觉、表象和记忆 之间的关系
目录
1 视知觉、表象和记忆之间的关系
视知觉、表象和记忆之间的关系
1 视知觉、表象和记忆之间存在密切的关系。下面我将详细解释它们之间的关系
视知觉是指通过感觉器官接收外界刺激并将其转化为视觉信息的过程。它包括了感知和认知两个方面。
2 感知是指我们对外界事物的直接感知，例如我们看到的颜色、形状和运动等。认知是指我们对感知信
认知心理学第七章 表象
第一节 表象 知觉 表征
一,表象与知觉的机能等价 认知心理学认为, 认知心理学认为,表象与知觉的信息表征是 相似的,二者在机能上是等价的. 相似的,二者在机能上是等价的. 证明表象与知觉机能等价的方法是将在知 觉条件下完成的一种作业与在表象条件下 完成的同一作业进行比较, 完成的同一作业进行比较 , 考察二者的共 同或相似情况,即可进行判定. 同或相似情况,即可进行判定.
二,表象对学习记忆的作用 表象作为一种信息表征在学习记忆中起重要作用. Pavio(1969)进行成对联想学习实验中发现,表 象在一些字词识记中起着中介作用,是有利于学 习和记忆的. 三,表象在思维中的作用 心理学家把借助于表象而实现的有思维活动称为 形象思维,以区别于逻辑思维.Shepard等的心 理旋转实验也令人信服地表明,人在完成某种作 业或解决某些问题,主要领带于视觉表象过程.
2,表象的生成过程
(1)图示过程 (2)发现过程 (3)放置过 程 (4)表象过程 图示过程(Picture Process)将深层的本义表征转换 为视觉短时记忆中的表象. 发现过程(Find Process)它在视觉短时记忆中搜索 某个特定的客体或其部分. 放置过程(Put Process)它实现各种必要的操作, 使客体的各部分处在表象中的正确位置上. 表象过程(Image Process)负责协调上述3个过程 的活动.
四,心理旋转研究的理论概括 1,表象的实质是就是一种类比表征,表象与外部客体有 着同构的关系. 2,同构是指内部表征的机能与外部客体的结构联系是相 似的,如心理旋转与客体的物理旋转.Shepard等称这 各同构为"二级同构". 3,表象与外部客体的同构关系尤如锁与钥匙的关系,虽 然实体不同,但在机能上却存在着一一对应的关系. 4,表象是记忆表征,但信息来自知觉,表象与知觉在机 能上等价. 5,心理旋转是表象理论的重要组成部分,心理旋转的实 验研究有力地说明了表象是一种独立的心理过程.
认知心理学-7-表象
7
1 、定位实验 PODGORNY 和 SHEPAND （ 1978 ）
任务
比较在知觉条件下完成的一种作业与在表象条件下完成 的同一组作业
视觉定位实验
知觉－记忆组
带字母的 5 × 5 网格
带栅格表象组
空的 5 × 5 网格，想象出字母
不带栅格表象组
测试的网格只画出外边的框子，内部方格不画出
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实验结果
表明： 即使有 前行信息的实 验，被试也要 做心理旋转， 其所需的时间 依赖样本偏离 正位的角度。
1600 1400 1200 1000 800 600 400 200 0 0 60 120 180 240 300 反应时 准备时间
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三、心理旋转的
按顺时针进行旋转
Metzler （ 1973 ） 实验设计：采用延缓呈现刺激材料的方法进行实 验。延缓时间的确定根据每秒 53 度的实验结果进 行。来证明心理旋转经历了一些中间的阶段，即 必须是逐步通过一些中间的角度，而不是从一个 角度跳到另一个角度。
按照感觉通道分：视觉表象、听觉表象、运动表 象 按照创造程度不同：记忆表象、想象表象
2
表象与知觉中的形象的关系 鲜明生动、暗淡模糊 持久稳定、不稳定 完整、不完整
3
认知心理学对表象的研究
当前的表象研究几乎都关注视觉表象
– 鲜有涉及其他感觉通道表象
关于表象的争论
认知心理学
第七讲 表象
Mental Image
1
含义：表象（ mental image ）指事物不在面前时， 人们在头脑中出现的关于事物的形象。
回忆你到大学的初次经历，你当时看到了什么、听到了 什么、甚至闻到了什么 想象你额头正中长了第三只眼睛的样子 母亲的笑脸、某首喜欢的歌曲的旋律、舞蹈的动作、嫦 娥奔月
认知心理学-表象与视觉记忆
3. 如果未被解释的表象随机地贮存在长时记忆中 ，那么几乎不可能在需要时提取某个特定的表 现，然而事实上却容易提取所需的对象。
表象的计算理论
表层表征与深层表征 本义表征和命题表征 表象生成的4个过程：
图示过程 发现过程 放置过程 表象过程
第四节 表象的功能
第七章 表象与视觉记忆
第一节 表征 第二节 表象 第三节 视觉记忆
表象表征和命题表 不同征表征形式被称为编码
第二节 表象
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子 。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层 层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有 袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正 如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又 如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清 香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这 时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般 ，霎时传过荷塘的那边去了。
3. 表象在思维中的作用
自学
视觉记忆
表象的实质和功能
1. 以Kosslyn等人为代表，认为表象是一种 类似知觉的信息表征，在人的心理活动 中有自己的作用。
2. 以Pylyshyn为代表的一方，认为表象没 有独立的地位和功能，不能用来解释心 理想象，信息是以命题表征的。
表象与知觉的机能等价
Neisser将表象看作是由相应的知识所激活 的对知觉的期待；
验证表象独立存在的 实验
实验材料：
判定所画的东西或 字词所标志的东西 中哪一个在原来的 印象上是比较大的 。记录反应时。
实验假设：
1. 如果长时记忆中只含有语言编码的信息，那么被试 对图画材料作出判定要慢于字词，因为在作出判定 之前，需要将图画转换为语词；如果长时记忆也包 含视觉表象，那么被试对图画的反应就不会慢于对 字词的反应。
认知心理学 教案 讲义 第七章表象
第七章表象（4课时）表象（Mental image），亦称表象、心象。
认知心理学认为表象是指当未直接呈现的事物的一种心理表征。
表象包括记忆表象和想象表象。
第一节表象知觉表征（1课时）一、表象与知觉技能等价（难点）认知心理学中尽管对表象的理解有不少差别，但存在着一个共同点：表象和知觉是连在一起的，将表象看作是类似知觉的信息表征。
如Neisser（1972）认为，表象活动就是应用知觉时所用的某些认知过程，只不过这时没有引起知觉的刺激输入而已，后来又把表象看作对知觉的期待。
Kosslyn（1980，1981）把视觉表象看成类似于视知觉的人脑中的图画，或类似图画的信息表争。
这些观点强调的是表象与知觉的机能等价。
下面一些实验支持了这些观点。
1、定位实验将在知觉条件下完成的一种作业与在表象条件下完成的同一作业进行比较，以发现是否有共同的或类似的情况，从而确定表象与知觉是否等价。
Podgorny和Shepand（1978）的视觉定位实验。
实验分5组（1）视觉-记忆组，带字母的5×5网格（2）带网格的表象组，空的5×5网格，想象出字母（3）不带网格的表象组，其他同（2）组，只是测试的网格只画出外边的框子，内部方格不画出。
实验表明，3个组的实验结果无显著差异，有四种共同的反应模式。
说明知觉条件和表象条件下，完成同一作业的情况是一样的或相似的。
2、视敏度实验3、McCollough效应实验什么是NcCollough效应，指澳大利亚心理学家McCollough发现的一组视觉后效现象。
1965年McCollough做了一个有趣的实验：分别通过红色和绿色滤光后向屏幕上交替投射垂直栅条和水平栅条，每10秒交替一次。
让被试注视10分钟后，紧接着呈现一个一半是垂直的一半是水平的黑白栅条。
结果被试报告说看到的垂直栅条是绿色的，水平栅条是红色的。
如果被试的头倾斜90°，继续观察，原来发绿的栅条变为发红，原来发红的栅条变为发绿了。
第7章表象与想象
第1节 表 象
（二）表象的特征
第 2 节 想象的概述
二、想象的功能
1．预见功能
“想象的预见功能” 指想象能对客观现实进行超前反映，以形象
的形式实现对客观事物的超前认知。人类进行 实践活动，总是先在大脑中形成未来活动过程 和期望结果的形象，并利用它指导和调节自己 的活动，实现预定目的和计划。
第 26 页
第 2 节 想象的概述
科学家的发明创造、工程师的工程设计， 都是想象预见功能的体现。学生在学习过程中 也必须具有想象力，如果想象力贫乏，思考问 题就比较狭窄，很难获得较强的分析问题和解 决问题的能力，像“未雨绸缪”“居安思危” 等都是想象的预见功能的表现。
它既可以是现实世界中存在着但自己没有感知过的，
也可以是世界上尚不存在，甚至永远也不可能出现的事物。
但是，想象表象仍源于客观世界，是人脑反映客观事物的特殊形式。想象表象与记忆表
象两者交织在一起，互为补充，很难把它们绝对分开来。只有从记忆表象中提取素材，想象 才能得以进行；同时记忆表象在某种程度上为想象表象所补充。
第 34 页
东亚神话传说中的龙
传说中的美人鱼
第 2 节 想象的概述
第 35 页
2．夸张
夸张就是对客观事物的形象中的某一部分进行改变，突出其特点，从而产生新形象。
大人国
冯巩
赵本山
第 2 节 想象的概述
3．人格化
认知心理学课后题
认知心理学课后题认知心理学课后题整理第一章概述：从广义上讲，认知心理学主要探讨人类内部心理活动过程、个体认知的发生与发展，以及对人的心理事件、心理表征和信念、意向等心理活动的研究。
狭义的认知心理学就是信息加工心理学。
：口语报告是让被试在从事某种活动的同时或之后，将头脑中进行的心理活动操作过程用口语表达出来，主试记录下来，并根据有关结果对被试心理活动规律进行研究。
1、为什么认知心理学也叫信息加工心理学？P3:广义认知心理学包括信息加工心理学。
狭义的认知心理学指的就是信息加工心理学。
它将人的认知过程类比为计算机，以信息加工的观点为核心研究人类认知的心理学，也叫信息加工心理学，包括感知、注意、表象、学习记忆思维和言语等。
2、认知心理学的三种研究取向之间有何异同？P15：(1)它们都是认知心理学的研究范式，都在不断发生着变化。
(2)信息加工研究取向奠定了认知心理学的理论基础，(3)联结主义研究取向帮助我们深入了解大脑与认知过程之间的关系，(4)而生态研究取向则从更加整体的观点认识人的认知过程。
3、如何通过计算机工作过程来模拟人的认知过程？(1)把人的认知操作编制成计算机程序。
（必须有层次的、逻辑严密的、可运行的。
）(2)在计算机上进行实验验证，从中观察和了解人的认知活动过程在辨别、比较、分析、推理和解决问题上的心理活动过程。
第二章注意过程：是一种需要应用注意的加工，其容量有限，可灵活地用于变化着的环境。
这种加工是受人有意识地控制的，故称作控制性加工或注意性加工。
：是不受人所控制的加工，无需应用注意，没有一定的容量限制，而且一旦形成就很难予以改变。
是平行的，可同时处理两个或多个项目，主要用在容易的、涉及高度熟悉项目的任务中。
：当两个或两个以上的物体同时出现在眼前时，我们常常只注意其中一个物体，而不是全部。
——注意的选择性。
（对个人很重要的词语会被注意到）感觉登记选择性过滤器觉察器短时记忆反应反应过滤器模型（知觉选择模型）：来自外界的信息是大量的，人的高级中枢的加工能力有限，避免系统超载，需要过滤器加以调整，选择一些信息进入高级分析阶段，通过过滤的信息，被进一步加工而被识别和贮存，其余信息暂存于某种记忆中，然后迅速消退。
第七章 表象 知觉 表征
第一节表象知觉表征表象（Medal Image）亦称意象。
包括通常所说的记忆表象和想象表象。
普通心理学认为：表象是事物形象在头脑中的反映，在认知心理学中，表象不仅是信息加工的成果，也是信息加工的过程。
表象是一个富有特色的心理过程，在现代心理学发展早期曾被关注，但随着行为主义心理学占统治地位，表象在二十世纪20年代开始曾趋沉寂。
在认知心理学兴起后，表象的研究又重新受重视并迅速发展，成果也非常丰富。
认知心理学对“心理旋转”和“心理扫描”的研究，也取得了令人瞩目的成果。
在心理咨询和心理治疗中，表象的作用也发挥着重要的作用。
随着表象研究的不断深入，目前关于表象的实验和功能的讨论正成为人们关注的热点。
一、表象与知觉的机能等价认知心理学认为，表象与知觉的信息表征是相似的，二者在机能上是等价的。
表象与知觉机能等价的方法是将在知觉条件下完成的一种作业与在表象条件下完成的同一作业进行比较，考察二者的共同或相似情况。
以下的实验就是为探索考察表象与知觉机能等价而设计的：1.定位实验Podgorny和Shepard(1978)进行的视觉定位实验，实验设计了三组被试：①知觉-记忆组。
实验中，先用速示器给被试呈现一个涂有某个字母或字母组合的栅格，然后呈现一个带有一个测试点的栅格，要求被试在保持高度精确的同时，尽快地判定该蓝色的测试点示落在所呈现的字母之内或之外，分别用左手或右手作出按键反应，记录反应时。
*实验演示②带栅格的表象组。
实验中，先用速示器给被试呈现一个同样的、然而示空的5×5栅格，同时实验者给被试以口头指示，让他利用某些特定的方格想象出某个英文字母或字母组合，这些字母及其在栅格中的位置与知觉－记忆组相同，并且要求他不要变更字母在栅格中的位置。
等到被试想象出字母后，再用速示器呈现带一个测试点的同样的栅格，其余实验程序同前。
*实验演示③不带栅格的表象组。
与组②只有一点不同，即带测试点的栅格只画出最外边的轮廓，内部的方格不画出来。
第七章 表象 知觉 表征
第一节表象知觉表征表象（Medal Image）亦称意象。
包括通常所说的记忆表象和想象表象。
普通心理学认为：表象是事物形象在头脑中的反映，在认知心理学中，表象不仅是信息加工的成果，也是信息加工的过程。
表象是一个富有特色的心理过程，在现代心理学发展早期曾被关注，但随着行为主义心理学占统治地位，表象在二十世纪20年代开始曾趋沉寂。
在认知心理学兴起后，表象的研究又重新受重视并迅速发展，成果也非常丰富。
认知心理学对“心理旋转”和“心理扫描”的研究，也取得了令人瞩目的成果。
在心理咨询和心理治疗中，表象的作用也发挥着重要的作用。
随着表象研究的不断深入，目前关于表象的实验和功能的讨论正成为人们关注的热点。
一、表象与知觉的机能等价认知心理学认为，表象与知觉的信息表征是相似的，二者在机能上是等价的。
表象与知觉机能等价的方法是将在知觉条件下完成的一种作业与在表象条件下完成的同一作业进行比较，考察二者的共同或相似情况。
以下的实验就是为探索考察表象与知觉机能等价而设计的：1.定位实验Podgorny和Shepard(1978)进行的视觉定位实验，实验设计了三组被试：①知觉-记忆组。
实验中，先用速示器给被试呈现一个涂有某个字母或字母组合的栅格，然后呈现一个带有一个测试点的栅格，要求被试在保持高度精确的同时，尽快地判定该蓝色的测试点示落在所呈现的字母之内或之外，分别用左手或右手作出按键反应，记录反应时。
*实验演示②带栅格的表象组。
实验中，先用速示器给被试呈现一个同样的、然而示空的5×5栅格，同时实验者给被试以口头指示，让他利用某些特定的方格想象出某个英文字母或字母组合，这些字母及其在栅格中的位置与知觉－记忆组相同，并且要求他不要变更字母在栅格中的位置。
等到被试想象出字母后，再用速示器呈现带一个测试点的同样的栅格，其余实验程序同前。
*实验演示③不带栅格的表象组。
与组②只有一点不同，即带测试点的栅格只画出最外边的轮廓，内部的方格不画出来。
视觉表现与记忆能力关联性分析
视觉表现与记忆能力关联性分析视觉表现和记忆能力是人类认知功能中的重要组成部分，它们之间的关联性一直是心理学中的研究焦点之一。
本文将对视觉表现与记忆能力之间的关联性进行分析，并探讨其对个人学习和生活的影响。
一、视觉表现的定义和特征视觉表现是指个体在接受视觉信息、处理视觉刺激以及对视觉信息进行认知和表达时所展现出来的能力。
它包括视觉辨别、视觉记忆、观察力、注意力等方面。
视觉表现能力的好坏与个体在视觉信息处理过程中的准确性、速度和效率有关。
二、记忆能力的定义和特征记忆能力是指个体在接受、存储和回忆信息时所展现出来的能力。
它包括短期记忆、工作记忆和长期记忆等方面。
记忆能力的好坏与个体在信息处理过程中的记忆准确性、持久性和复现能力有关。
三、视觉表现与记忆能力之间的关联性1. 视觉表现对记忆能力的影响研究表明，视觉表现良好的个体在接受和处理信息时更加细致入微，能够注意到更多的细节，从而有助于信息的存储和记忆。
例如，在学习过程中，良好的视觉表现能够帮助个体更好地理解和记忆学习材料，提高学习效果。
2. 记忆能力对视觉表现的影响记忆能力对个体在视觉表现上也起着重要的影响。
研究发现，记忆能力较强的个体在观察和辨别视觉刺激时更加准确和迅速，能够更好地注意到重要的信息和变化。
同时，较强的记忆能力也有助于个体更好地记忆和回忆过去的视觉信息，提高在视觉表现上的准确性和效率。
四、视觉表现与记忆能力的影响因素1. 外部因素外部环境的影响对个体的视觉表现和记忆能力具有重要作用。
例如，光线的明暗、杂乱的背景干扰等都会影响个体对视觉信息的辨别和记忆。
2. 内部因素个体自身的认知特点和心理状态对视觉表现和记忆能力也有着重要的影响。
例如，个体的专注力、情绪状态等因素都会对视觉表现和记忆能力产生积极或消极的影响。
五、视觉表现与记忆能力的培养和提高方法1. 视觉训练通过视觉训练，培养个体对视觉刺激的敏感性和准确性，提高视觉表现能力。
例如，通过观察复杂的图像、解决视觉难题等训练方法，可以提高个体的观察力和辨别能力。
第七章_认知心理学_表象
四、表象缩放
Kosslyn 实验
Kosslyn（1975）在实验中通过训练使被 试形成四种颜色正方形，它们之间各相差 6倍。 实验时主试首先说出一种颜色和一个动
物，要求被试把该动物想象成与颜色框一 样大。然后就动物身上是否具备某一特征 请被试进行真伪判定，记录反应时。
Kosslyn研究了当问及特定动物是否具有 各种身体特征时（如“猫有爪子 吗？”“猫有头吗？”），一年级、四年 级和大学生的反应。
McCollough视觉反效现象的实验设计如 下： 让被试分别通过红色和绿色滤光镜去观 察一张由黑白垂直条纹和黑白水平条纹组 成的刺激图形。如此轮换几分钟，使被试 对图形产生适应。此为诱导实验。 第二阶段，要求被试去掉滤光镜去观察 一张一半为黑白垂直条纹另一半为黑白水 平条纹的复合刺激图形。
演示
第七章 表象
一、 表象 知觉 表征 二、 心理旋转 三、 心理扫描 四、表象缩放
五、表象的功能
表象（Medal Image）亦称意象。包括通 常所说的记忆表象和想象表象。是不能即 时被感觉器官所感知的、对事物（如物体、 事件、场景）的心理表征。
表象是指在头脑中保存的关于事物的形象， 是对事物的一种知识表征。
两种条件下，一年级学生总在涉及较大的 特征时反应更快。
五、表象的功能
1、对知觉的促进 Hayes(1973)的实验 实验材料：8个大写字母 实验过程：首先要求被试形成某个正的大写字
母的表象（两种情况），然后被试自己按键， 速示器随即呈现一个相应的“大的”或“小的” 大写字母。 被试任务：判定所呈现的字母与表象的字母是 否相同，不管其大小如何。
实验结果
2、表象与表征
两种编码说关于表象的论证 Paivio（1975）设计一个实验考察表象
第七章_认知心理学_表象
第七章 表象
一、 表象 知觉 表征 二、 心理旋转 三、 心理扫描 四、表象缩放
①知觉-记忆组
②带栅格的表象组
演示
③不带栅格的表象组 演示
（2）锐敏度实验
Finke和 Kosslyn（1980）从具有不同表 象鲜明性的被试进行功能假设研究。
视觉锐敏度实验装置
演示
水平视敏度
演示
垂直视敏度
演示
A.边缘视觉锐敏度实验 B.表象锐敏度实验 表象鲜明组 表象非鲜明组
体验心理旋转：把下面的卡通画按 照顺时针的方向，旋转成直立的形状。
有前行信息的四种条件： 有字符前行信息 有方位前行信息 字符、方位分开呈现 字符、方位结合呈现
问题：
心理旋转过程是连续的还是跳跃的？
3、心理旋转的连续性
Metzler（1973）对该问题进行了实验研 究。他根据以前的研究成果，采用延缓呈 现刺激材料的方法进行实验。延缓时间的 确定根据每秒53度的实验结果进行。
五、表象的功能
表象（Medal Image）亦称意象。包括通 常所说的记忆表象和想象表象。是不能即 时被感觉器官所感知的、对事物（如物体、 事件、场景）的心理表征。
表象是指在头脑中保存的关于事物的形象， 是对事物的一种知识表征。
一、 表象 知觉 表征
1、表象与知觉的机能等价 功能对等假设（functional equivalence
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双重编码理论
• Paivio（1975）设计一个实验考察表象在 信息加工中的作用。实验所用的材料分为 言语和图象两种，分为一致型和冲突型两 种。实验结果表明，表象加工是独立存在 的，在某些条件下（如对客体大小进行加 工）甚至语言信息还需转化为表象再进行 判定。
双重编码理论
• 实验时先给被试呈现实验材料卡片，然后 让被试判断画出来的图或词对所标志的一 对东西实际上的大小，记录反应时。
• 原理 • 实验 • 结果
心理扫描
• 距离效应 • 大小效应
距离效应
• 这是Kosslyn等进行心理扫描所使用的刺激材料。 在实验过程中，被试被要求注视图上某一物体 并形成表象点，然后请被试判定主试所说的另 一物体是否为图中的物体，记录被试的反应时。
距离效应
• 在另外一个实验 中，要求被试从 心理的注视点 “画”一条最短 的线路到达目标 点，记录反应时。
记忆术系统
金玉檀公策，借以擒劫贼。鱼蛇海间笑，羊虎桃 桑隔。树暗走痴故，釜空苦远客。屋梁有美尸， 击魏连伐虢。 全诗除了“檀公策”三个字外，其余均为三十六 计中所含的文字，依序为： 金蝉脱壳，抛砖引玉，借刀杀人，以逸待劳，擒 贼擒王，趁火打劫，关门捉贼，混水摸鱼，打草 惊蛇，瞒天过海，反间计，笑里藏刀，顺手牵羊， 调虎离山，李代桃僵，指桑骂槐，隔岸观火，树 上开花，暗渡陈仓，走为上，假痴不癫，欲擒故 纵，釜底抽薪，空城计，苦肉计，远交近攻，反 客为主，上屋抽梯，偷梁换柱，无中生有，美人 计，借尸还魂，声东击西，围魏救赵，连环计， 假道伐虢。
记忆术系统
挂钩法
• 一个人先学习了一套具有“钩子”功能的固定 词汇，然后把需要记住的新词汇“悬挂”在 “钩子”上。 • 例如1 2 3 4 5 6 7 8 9 • 月份 • 身体
记忆术系统
首字母缩写
• TVB【古灵精探】“Death Investigation Extension” 中文名：特别凶案调查分部 简称：d.i.e • 大五人格理论 外倾性（extraversion） 神经质或情绪稳定性（neuroticism） 开放性（openness） 随和性(agreebleness) 尽责性(conscientiousness)
– 视觉表象、听觉表象、嗅觉表象、味觉表象、 触觉表象、运动表象等 – 后象、遗觉象、记忆表象、想象表象
表象的研究
• 研究方法 • 心理旋转 • 心理扫描
– 大小效应 – 距离效应
Hale Waihona Puke 理旋转• 原理 • 实验 • 结果
心理旋转
• 原理 • 实验 • 结果
心理旋转
• 原理 • 实验 • 结果
心理旋转
超长记忆
他用6天时间记住了圆周率π小数点之后的 100万位。一举将59岁的日本人秋良原口 于2005年7月1日创造的背诵小数点后 83431位数字的原纪录远远抛在身后。
记忆术系统
地点法 挂钩法 谐音法 连锁法 首字母缩写 对名字的记忆
记忆术系统
地点法的组成部分 • 记住按照顺序排好的熟悉地点 • 创造出需要记住的内容和地点相联系起 来的表象 • 通过重访作为回忆内容线索的那些地点 来进行回忆
双重编码理论
• 他假设：(1)若长时记忆只含有语言编码的 信息，那么，对图画的判断要慢于对字词 的判断。因为需要把图画转换成语词。如 长时记忆也有视觉表象，对图画的反应时 就不会慢于对语词的反应时。 • (2)如呆长时记忆存在视觉表象，对不一 致的图画的反应时应长于一致的图画的反 应时；字词则无此问题。因为字词是语言 编码。
第七章 表象及其应用
内容概要
• • • • 表象概念 表象研究 表象理论 表象应用
第一节 表象
• 一、表象的特征及其分类 • 二、表象的研究
– 研究方法 – 心理旋转 – 心理扫描
• 三、表象的理论
– 双重编码理论 – 表象计算理论
表象的特征及其分类
• 定义：表象是人们对事物形象的回忆。 • 特征：直观性和概括性。 • 分类：
表象理论的应用
• 请查阅记忆术的具体内容并做课堂报告。 • 记忆术：运用视觉表象来提高信息回忆的 效率的方法。 – 地点法 – 挂钩法 – 谐音法 – 连锁法 – 首字母缩写 – 对名字的记忆
印记忆力最强人 能列1次所看百件 不同物名称
近日，一位名叫拉奥的印度心理学家成 功地记住并列举出了自己一次看到的100 件不同物品的名称，从而创造了新的吉尼 斯纪录，成为世界上记忆能力最强的人。 据俄罗斯独立电视台7月30日报道，在 用布蒙着眼睛的情况下，拉奥先生成功地 说出了自己一次看到的100件不同物品的 名称后，创造了新的吉尼斯世界纪录。
据俄罗斯媒体27日报道，现年33岁的乌克 兰神经外科教授《安德烈-斯卢沙齐克》〈 AndreySlusarczyk〉来自乌克兰秋沃 夫市，堪称记忆天才。迄今为止，他保持 着2项与记忆力相关的世界纪录：能够背诵 圆周率(p)位数多达100万位、能在2分钟 时间内记忆5100个数字。安德烈认为他的 大脑潜力还远未开发，他的下一个目标是 背诵500万位圆周率数字。
距离效应
• 实验结果发现，两点之间的距离越长，反 应时越大，说明心理扫描的心理真实性。
大小效应
• 评定主观表象较小的客体要难于评定主观表 象较大的客体
表象的理论
• 双重编码理论 • 表象计算模型
双重编码理论
• 两种编码说认为人的记忆中存在情景（表 象）记忆和语义记忆两种信息表征类型。 • 信息可以以一种或两种形式编码及存储， 但是一般来说，是以某一种编码为主的。
双重编码理论
• 实验结果是：(1)RT图画<RT字词 (2)RT不一致图对>RT一致图对 • 实验结论：长时记忆中有视觉编码。当然 语言形式的编码也是存在的。另外，上面 的第一个结果说明语言信息要转换成表象， 所以费时。
表象计算理论
• Kosslyn在他上述多个研究的基础上提出了 表象的计算理论。该理论尝试具体说明表 象的要素及表象的产生机制。 • 该理论任务，表象包含表层表征和深层表 征。 • 表层表征出现在视觉短时记忆中，类似图 画的表征。深层表征是贮存在长时记忆中 的信息，用于生成表层表征。深层表征可 分为本义表征和命题表征两种类型。