[教育学]第七章表象

12.12.2020
17
4.选择性干扰实验
▪ 实验结果的这种情况称作表象对知觉的选择性干扰。 ▪ 表象对知觉的选择性干扰实验结果表明：
同一感觉通道的表象和知觉是相似的，两者竞相争夺 同一心理过程或资源。 自然这只是事情的一个方面，另一方面，有实验研究 表明，在一些情况下，表象也可以有利于知觉。这在 后面将会叙述。
12.12.2020
19
二、表象与表征
☺ 1.关于表象的争论 ☺ 2.两种编码说关于表象的论证。
12.12.2020
20
1.关于表象的争论
▪ 争论的焦点在于是否存在独立的心理图画， 是否可以利用表象进行信息表征。 两种对立观点的代表人分别是Kosslyn和 Pylyshyn。
• 前者认为表象是独立存在的，反对将表象看作 类似知觉的心理表征，进而认为所有的信息都 是以命题来表征的；
▪ 被试->红色滤光镜->垂直条纹->水平红色 被试->绿色滤光镜->水平条纹->垂直绿色
12.12.2020
Байду номын сангаас13
（2）知觉与表象机能比较实验
▪ Finke(1980)实验设计与结果：如果在 诱导实验中只让被试看两种颜色而要求 他们想象横竖线条，那么测试通常可以 产生McCollough效应。然而在诱导实 验中如果只让被试看横竖线条但需表象 出两种颜色，则测试不会产生麦氏效应。
《认知心理学》
第七章表象
陈功香
本章主要问题
▪ 什么是表象 ▪ 表象 知觉 表征 ▪ 心理旋转 ▪ 心理扫描 ▪ 表象的功能
12.12.2020
2
问题
▪ 什么是表象？它有什么特点？ ▪ 表象=知觉？？ ▪ 表象的分类 ▪ 表象的活动？
12.12.2020
3
第一节 什么是表象
表象（Medal Image）亦称意象。 包括通常所说的记忆表象和想象表 象 。人在感知客观事物后，其形象 保存在脑中，即记忆表象。记忆表 象经人的加工、改造、分解和重新 组合，转化为新形象，即想象表象。 两类表象均保持着感性的、直观的 特点。
12.12.2020
15
4.选择性干扰实验
▪ 同一信息通道干扰 早在上世纪初，心理学家Perky(1910)就发现在正常 人身上表象和知觉是可能混淆的。
▪ 实验要求被试注视屏幕，并想象在屏幕上有一个西 红柿，同时实际主试在屏幕上投射出一个较模糊的 西红柿的图像，这个投射出来的西红柿图象在一般 情况下是可以觉察到的，但现在被试却不能发现屏 幕上的西红柿是投射出来的，反而认为那时他们的 表象。是自己想象的结果。
▪ 第一，关于心理旋转（mental rotation)的研究显示 了人怎样旋转视觉表象。
▪ 第二，关于表象扫描(image scanning)的研究描绘 了人类怎样在心里扫描一幅图像。
12.12.2020
6
一、表象与知觉的机能等价
▪ 认知心理学认为，表象与知觉的信息表征是相 似的，二者在机能上是等价的。
▪ 普通心理学认为：表象是事物形象 在头脑中的反映，在认知心理学中， 表象不仅是信息加工的成果，也是 信息加工的过程。
12.12.2020
4
第二节 表象 知觉 表征
▪ 一、表象与知觉的机能等价 ▪ 二、表象与表征 ▪ 三、表象与想象
12.12.2020
5
表象（Medal Image）
▪ 在本章中，我们报告了两种研究，它们证实了心理 表象的几个重要特征：
12.12.2020
14
实验结果表明：
▪ 表象在模式信息的加工水平与知觉有机能等 价，而在颜色信息加工水平则没有；颜色信 息是在较低水平加工的，模式信息是在高级 水平加工的。
▪ 因而可以说，表象过程是一种中枢过程，它 类似高级水平的知觉过程，而不是周边的过 程。这些实验结果及其解释也指出表象与知 觉的自上而下的加工是有密切联系的，
12.12.2020
16
4.选择性干扰实验 Segal和Fusella（1970）
▪ 将被试分为两个小组：听觉 表象组（要求被试想象自己 听到电话铃声），视觉表象 组（要求被试想象自己看到 一颗树）。
▪ 在被试学会操作之后开始对 两组被试进行听觉信号和视 觉信号感觉性的测试。
▪ 听觉表象组的视觉信号感觉 性高于听觉信号感觉性，而 视觉表象组听觉信号感受性 高于视觉信号感受性。
12.12.2020
8
2.锐敏度实验
（1）边缘视觉锐敏度实验 注视点、刺激野
（2）表象锐敏度实验 知觉和表象条件下的视觉边缘锐敏度
12.12.2020
9
12.12.2020
10
12.12.2020
11
3.McCollough效应
▪ (1)、视觉反效实验
▪ McCollough(麦卡洛) ▪ 澳大利亚心理学家 ▪ 1965发现视觉反效现象 ▪ —麦卡洛效应
12.12.2020
12
McCollough视觉反效现象的实验设计如下：
▪ 让被试分别通过红色和绿色滤光镜去观察一张由黑 白垂直条纹和黑白水平条纹组成的刺激图形。如此 轮换几分钟，使被试对图形产生适应。此为诱导实 验。
▪ 第二阶段，要求被试去掉滤光镜去观察一张一半为 黑白垂直条纹另一半为黑白水平条纹的复合刺激图 形。结果被报告，垂直条纹为绿色，水平条纹为红 色。
12.12.2020
18
结论：
▪ 现在可以说，一些认知心理学家认为表象与知觉相 似、两者有机能等价是有一定根据的。但是，知觉 是在现实的刺激直接作用于感官时产生的，依赖于 当前的信息输入，而表象则不依赖当前的直接刺激， 没有相应的信息输入，它依赖于已贮存于记忆中的 信息和相应的加工过程。
▪ 表象是当前未直接呈现的客体或事件的心理表征或 类似知觉的信息表征。
• 后者持反对意见，并不否定命题表征，但却极 力维护表象表征。
▪ 证明表象与知觉机能等价的方法是将在知觉条 件下完成的一种作业与在表象条件下完成的同 一作业进行比较，考察二者的共同或相似情况， 即可进行判定。 以下的实验就是为此而设计的：
12.12.2020
7
1.定位实验
▪ Podgorny和Shepard(1978)进行，实验设 计了三组被试：①知觉-记忆组，②带栅格 的表象组，③不带栅格的表象组。实验结 果表明，在完成字符定位作业中，三个小 组被试的反应时不存在显著性差异。说明 被试的知觉表征和想象表征不存在显著性 差异。