读懂古诗词(公开课)
高考复习从诗家语的角度读懂古诗课件(共30张PPT)
燕支（山）黄叶落， （我）妾（独）自登台 望（远方）。
（看见）海上碧云断， 单于（带着）秋色来。
胡兵（在）沙塞合，汉 使玉关回。
征客无归日（期），空 悲蕙草摧。
主语：1、妾（明）
2、诗人（暗）
课堂研讨分析二
古人作诗，讲究章法、结构，注重诗歌的
起承转合、一句一景、照应、波折、 不对称性、列锦（全部用名词或名词性短语） 等章法。
的安史之乱，国难当头，直接 点出了创作的时代背景。
我已无家寻弟妹， 例2：老莱衣（孝亲故事，含
君今何处访庭闱？ 蓄表达作者有家不能回的悲痛
之情。）
黄牛峡静滩声转，
例3：滩声（险滩激流，困难
白马江寒树影稀。 重重。）
此别应须各努力， 例4：树影（人已去余树影， 故乡犹恐未同归。 孤独惜别）
小结3：读懂诗人的意象、典
诗人经常变换语序
（我）送韩十四（去）江东觐省 杜甫
（因为）兵戈（我）不见老莱衣，（我）叹息人 间万事非。
我已无家寻弟妹，君今何处访庭闱？
（我仿佛听到）（你途经幽）静黄牛峡（时）滩 （汹涌的流水）声转（来），（我伫立在）寒 （风凛冽的）白马江（只见）稀（疏）树影。
此别（我们）应须各（自）努力，（我）犹恐未 （能与你）同归故乡。
读 诗
歌 是
懂 一
种 用
诗 言
语 表
歌 达
的 艺 术
如何读懂古诗
——从诗家语的角度读懂古诗
行家读古诗：读懂诗家语
什么是诗家语？
“诗家语”是具有独特美感魅力的一种文学语言。
其基本特征是：精炼含蓄，以形象写情 思，时空可以跳动，反映社会生活。
从哪些角度读懂诗家语？
如何读懂诗歌公开课教案(通用2024)
06
学生自主创作实践指导
创作灵感来源与捕捉方法
灵感来源
生活经历、情感体验、自然景象、 艺术作品等
捕捉方法
日记记录、瞬间感受、关键词联想、 意象描绘等
写作技巧指导：构思、立意、表达
构思
明确主题，选择合适的形 式和风格，进行整体布局
立意
挖掘深层含义，表达独特 见解，体现个性风格
表达
运用修辞手法，锤炼语言， 注重音韵和节奏
学生作品展示及评价标准
作品展示
朗诵、演出、展览等多种形式
评价标准
内容深刻、构思新颖、语言优美、表达生动
07
课程总结与拓展延伸
关键知识点回顾总结
诗歌的基本概念和特点
通过对明月的描绘和想象，表达了诗人对人生的思考和追求，展现了苏
轼的豁达和乐观。
现代经典诗歌选读
1 2 3
徐志摩《再别康桥》 以康桥为背景，描绘了诗人的离别之情和对美好 时光的留恋，表达了诗人对生命的珍视和感慨。
舒婷《致橡树》 通过对橡树的描绘和赞美，表达了诗人对爱情和 生命的热爱和追求，展现了女性诗人的细腻和坚 韧。
04
03
诗歌基本元素解读
意象、意境与象征手法
意象
诗歌中通过具体物象表现抽象情感或观念的艺 术手法。如“月亮”常代表思念，“柳”象征 离别。
意境
诗人通过意象创造出的整体艺术氛围，使读者 产生情感共鸣。如“枯藤老树昏鸦”营造出孤 寂、凄凉的意境。
象征手法
通过对某一具体事物的描绘，寄托诗人深层的 情感或理念。如“梅花香自苦寒来”象征坚韧 不拔的品质。
如何读懂诗歌公开课-(2)
方
十月二日初到惠州（苏轼）
法 二
仿佛曾游岂梦中，
欣然鸡犬识新丰。
吏民惊怪坐何事， 父老相携迎此翁。
苏武岂知还漠北， 管宁自欲老辽东。
岭南万户皆春色， 会有幽人客寓公。 注：本诗于北宋绍圣元年十月作者第二次遭贬初
到惠本州诗时所表作达。 作者怎联样系的作情者感？
作者虽然被贬惠州，他不但不以谪为
患，反而对谪居生活充满了期待，有了家
的归属感。抒发想在惠州安家终老的情感14。
（二）看作者
我们应了解作者的哪些相关信息呢？
1、思想性格
知
2、生活经历
3、风格流派
人
4、创作背景和目的
5、时代背景（论世——所处
朝代的国势、朝政等）
15
牛刀小试 望洞庭湖
刘禹锡 诗豪
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
注：本诗写于被贬途中。
25
方
法 五
鹧鸪天
晏几关道注尾联。
惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯 岂是无归意，争奈归期未可期。
问：最后本两诗句抒说发不是了不作想者回怎家样，只的是情自感己？不
能决定回去的日期，表达了作者无法主宰 自己的生活，浪迹天涯、有家难归的感慨。
结合具体事例讲解，初步解决 “读不懂”的问题。
8
看一看
9
方 法
观书有感
一
朱熹
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？ 为有源头活水来。
这首诗歌表达了作者怎样的情感？
借助题目
本诗抒发对读书的感想。要想读书时有 新的、深刻感悟，就要多读书，时时补充 新知。
10
（一）看标题
如何读懂诗歌公开课教案通用2024
如何读懂诗歌公开课教案通用2024一、教学内容本节课选自《中国现代诗歌精选》教材的第三章“情感与意象”部分，详细内容包括诗歌的节奏与韵律、意象的运用、情感的抒发等。
二、教学目标1. 让学生了解现代诗歌的基本特征，掌握诗歌的节奏、韵律、意象等基本知识。
2. 培养学生通过阅读诗歌，感受诗人情感，理解诗歌内涵的能力。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高表达、鉴赏诗歌的能力。
三、教学难点与重点教学难点：诗歌意象的理解，情感的分析。
教学重点：诗歌的节奏、韵律、意象的识别及运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、投影仪、黑板。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示一组美丽的自然风光图片，引导学生关注自然意象，引发对诗歌的兴趣。
2. 例题讲解（15分钟）以教材中的一首诗歌为例，讲解诗歌的节奏、韵律、意象等知识点。
3. 随堂练习（10分钟）让学生分析一首未学过的诗歌，运用所学知识进行解读。
4. 课堂讨论（15分钟）5. 知识拓展（5分钟）介绍现代诗歌的发展历程，拓展学生的知识视野。
6. 课堂小结（5分钟）7. 作业布置（5分钟）布置课后作业，要求学生运用所学知识创作一首诗歌。
六、板书设计1. 诗歌的基本特征节奏韵律意象2. 诗歌解读方法关注意象感受情感理解内涵七、作业设计1. 作业题目：以“春天的故事”为主题，创作一首诗歌。
2. 答案要求：运用所学知识，展现春天的意象，抒发情感。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了现代诗歌的基本特征，提高了诗歌解读能力。
课后，教师应关注学生的作业完成情况，及时给予反馈，鼓励学生多读诗歌，提高文学素养。
拓展延伸方面，可推荐学生阅读更多现代诗歌作品，了解不同风格、流派的诗歌，丰富知识储备。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 例题讲解3. 课堂讨论4. 诗歌解读方法5. 作业设计一、实践情景引入实践情景引入是激发学生学习兴趣的关键环节。
《如何快速读懂古诗词》公开课PPT
抒发了诗人被流放的凄凉之感和眷恋朝廷、 思而不得的苦闷。
课堂小结
方
快速把握诗歌思想感情的方法：
综法 合多
•（一）看标题，抓题眼； ③一部分先进的知识分子开始向工人宣传马克思主义，马克思主义开始与工人运动相结合。
运样
3、北魏孝文帝改革
•（二）看作者，知人论世； 附录：
要关注著名诗人的相关遭遇、境况，所处朝代
国势、朝政……
•
如介绍诗歌是作者被贬某地时所作，则
要考虑是否有怀才不遇、报国思用等情感；如
介绍作者常年旅居外地，则要考虑羁旅愁思、
思乡怀人之情；如介绍作者是南宋诗人（或朝
代已灭亡），则要考虑收复失地之心……
例三、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛① 李白
由于作者在宣城看到杜鹃花，自然就联想 到家乡的子规鸟，因此，子规鸟所起的作用 是引发作者的思乡之情。
景语融情感
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
总结方法：
• （六）看意象，把握特定含意
• 意象是融入了主观情意的客观物象，在诗歌
中，总有一些特定的意象代表特定的含义，也 往往寄托着特定的情感。
又如一首曾接触过的词： 鹧鸪天·西都作 朱敦儒 我是清都山水郎，天教懒慢带疏狂。曾批给
1.通过对自由与规则关系的认识,增强我们按规则办事的意识和能力。 3、在把握要点和中心的基础上，分析判断细节。
用
（因为五四运动的胜利发展，使中国先进知识分子认识到工人阶级的伟大力量。）
•（三）看注释，抓暗示信息； 【解析】
（1）通过观察、思考和探究，让学生在了解传感器、熟悉传感器工作原理的同时，经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生 的观察能力、实践能力和创新思维能力。
高中语文课件-1.如何读懂古诗
▪ (4)、默读两遍诗歌，整体感知，试着翻译 为白话文（个别字词难以理解，可暂时搁 置）
▪ (5)、找出反映诗人感情的关键词、句，揣 摩诗歌蕴含的情感
▪ (6)、找出写景、写物、写人的名词，捕捉 并理解诗歌中的意象，弄清它写了什么
▪ (7)、看命题者给出的所有题干，看看是否 有某种暗示
▪ (8)、综合以上各点，综合考虑诗歌所写内 容和蕴含的情感
15．①第一个“酒”出现在作书之前，诗人把它比喻成 战场上的旗鼓，起到酝酿情绪、积蓄气势的作用；②第二 个“酒”则用来表现创作完成之后诗人的心理状态，他 “如见万里烟尘清”，似乎赢得了一场战役的胜利，心满 意足、踌躇满志。
旨的关键句）
▪ （1）捕捉诗中主观色彩较浓的词语 如：愁、喜、 客等等
▪ （2）抓抒情议论的句子点明感情的句子
▪ 如《梦游天姥吟留别》中“安能摧眉折腰事权贵， 使我不得开心颜”。
▪ 《琵琶行》中“同是天涯沦落人”的沦落天涯之 恨。
▪ （3）抓首句和尾句首句往往交代写作缘由或奠 定感情基调，尾句往往会直接点明主旨。
▪ 作用2：题目表露心情 《春日忆李白》题目中的“忆” 就直接点出了对李白的思念与仰慕。再如《春夜喜雨》 《天净沙·秋思》
▪ 作用3：题目显示诗歌题材，暗示诗歌内容。因为相同 的诗歌体裁，有大体相似的诗歌内容。如《鹧鸪天·送 人》《在狱咏蝉》《永遇乐·京口北固亭怀古》
▪ 2．知作者
▪ 要真正读懂一首诗，必须知人论世。“知人论世”就是 说要了解诗人的思想性格、生活经历、风格流派及其创 作的时代背景、目的等。读诗时，必须注意诗人的遭遇、 境况，注意诗人所处朝代的国势、朝政等方面的问题。 知道了人与世，才能准确把握诗歌的思想感情。这方面 的信息有的诗歌考题会提供相关的注释，有的属于名家
诗歌鉴赏——如何读懂诗歌(公开课二)PPT课件
▪
绿杨芳草几时休，泪眼愁肠先已断。
▪
情怀渐觉成衰晚，鸾镜朱颜惊暗换，
▪
昔时多病厌芳尊，今日芳尊②惟恐浅。
▪ 【注释】①钱惟演，北宋临安人。一生仕 宦显达，晚年谪迁随州。
▪
②芳尊：酒杯
解读法——读“作者”
-
7
▪
台 城①
▪
韦 庄②
江雨霏霏江草齐，六朝③如梦鸟空啼。
无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。
【注】 ①台城：旧址在南京市玄武湖旁，六朝时是帝王荒淫享乐的场所。 ②韦庄，晚唐京兆杜陵（今陕西西安）人 ③六朝指东吴、东晋、宋、齐、梁、陈六个朝代。
古诗词鉴赏复习
—读懂诗词“八法”
-
1
一读——“题目”
“题目”常常是读诗的切入点，它 往往能提示诗歌写作的时间、地点、 对象（题材）、人物、事件、思想感 情等。
-
2
back
储光羲《咏山泉》 ——交代了写作对象（山泉）；点明了诗的
类别（咏物诗）；暗示了写作手法（托物言志）
柳中庸《征人怨》 ——交代了写作对象（征人）；揭示了全诗
解读法——读“情语”
▪ 全诗抒发了羁旅异乡的感慨，诗人借清新
美好的春光景色的描写，透露出了思归的感伤， 以乐景写哀情，别具韵致。
-
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四读——“意 象”
“意象”是寄予诗人主观 情感的物象，领悟“意象”中 的寓意，就能把握诗歌的思想 感情。
-
11
▪ 杨柳 长亭 孤帆 驿路 浮云 离别、游子
▪ 黄昏 芭蕉 寒霜 杜鹃 苦雨 凄凉、悲愁
表达了作者在考中科举进士后的兴奋和得意。
-
4
二读——“作者”（知人论
世）
“知人论世”：“世”即作者所生活的时代，也 即诗歌的写作背景；“人”即作者，也即作者的一些 主要生平经历。
古诗词鉴赏公开课课程教案
古诗词鉴赏公开课课程教案古诗词鉴赏公开课教案考试说明》要求】①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧②评价文学作品的思想内容和作者的观点态度）教学设想】1、在理解诗歌字词句的基础上，进一步鉴赏诗歌中的形象，表达技巧，以及思想内容。
2、教学方法：讲练结合。
教师适当介绍一些鉴赏诗歌的常识，然后结合具体例子强化训练。
课时安排】一课时教学内容和步骤】第一篇鉴赏古代诗歌考点阐释：一、考点解析：我们通常所说的古诗鉴赏，据《考试说明》规定，应该包括两个方面的内容：一是鉴赏；二是评价。
鉴赏又包括三个方面的内容：1、鉴赏其形象（包括事物形象、景物形象、人物形象，把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。
）；2、鉴赏其语言（包括准确理解有关词语的特定意义、比喻意义、隐含意义、暗示意义；还包括准确理解重要词语的深层含义和言外之意；赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、创造意境的艺术效果。
）；3、鉴赏其表达技巧（赏析表达技巧包括比喻、比拟、借代、夸张、互文、通感、双关、衬托、对比、反语、反复等修辞技巧，借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、象征、对比、映衬烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、以动写静、虚实相生（塑造人物形象时，称正面描写和侧面描写相结合）、比兴（间接抒情的诗歌），直抒胸臆（直接抒情的诗歌）等。
）。
那么评价的又是什么呢？是诗歌的思想（感情）内容。
（简析作品的政治意义、思想意义、人生意义，赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风格，指出局限性）。
从2002年高考起，诗歌鉴赏题由客观题变为主观题，即由原来的判断选择变为语言表达。
二、学生情况分析：为了既能体现命题者在《考试说明》中所提出的“初步鉴赏”的要求，又能在题目的区分度上达到理想状态，高考所选择的诗歌材料应会比较浅显，学生能初步读懂。
经过我们平时的训练，大多数同学对诗歌主观题的命题形式基本了解，但在真正读懂诗歌的思想内容，把相关的表达技巧与具体的诗句联系分析，准确、规范地解答主观题的能力还有待提高。
部编版语文五年级上册第21课《古诗词三首》公开课PPT课件
随堂练习
一、给下列字换部首，使其变成本课生字 并组词。
伯→_泊_( 停泊 ) 偷→榆__( 榆树 )
伴→畔__( 江畔 ) 括→_聒_( 聒噪 )
二、把诗词补充完整。
①__明__月__松__间__照__，清泉石上流。 ②月落乌啼霜满天，__江__枫__渔__火__对_愁__眠___。 ③风一更，__雪__一__更__，聒碎乡心梦不成，
月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。
乌鸦啼叫。 满天寒霜。
月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。
生活中我们可能见过满天的雨或 者满天的雪，却没有看到过满天寒霜。 “霜满天”其实写的是诗人在这个秋 夜里感到深深的寒意。
➢用自己的话说说诗句的意思。
月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。
诗意：满天寒霜里，月亮在乌鸦的啼叫声中 慢慢西沉。江边枫叶摇曳，渔船上灯火点点 ，诗人看着这些景象，心中充满愁绪，久久 不能入睡。
➢ 你发现这两句诗分别对应题目的哪一部分吗？
山 居秋 暝
空山新雨后，天气晚来秋。
点明题意，这样使人一看就知道作者 所描写的是初秋时节山中雨后的晚景。
明月松间照，清泉石上流。
诗意：皎洁的月光透过松树林洒落下来，清 chán
澈的泉水从石头上潺潺流过。
明月松间照，清泉石上流。
读诗句，想象诗句所描绘的景象：你 的脑海里浮现出了一幅什么样的画面？你 仿佛看到了什么？听到了什么？
“一照一流”由静到 动，语调由轻缓变得
明月松间照，清泉石上流。 活泼些,声音相对响
亮明快。 描写人的活动，要读
竹喧归浣女，莲动下渔舟。 得活泼些，声音相对
响亮明快，让人感受 到动态场景。
随 意 春 芳 歇③， 王 孙④自 可 留 。
任凭。春天的花草。
诗歌鉴赏——如何读懂诗歌(公开课二)
绝
全诗抒发了羁旅异乡的感慨，诗人借清新 美好的春光景色的描写，透露出了思归的感伤， 以乐景写哀情，别具韵致。
四读——“意 象”
“意象”是寄予诗人主观 情感的物象，领悟“意象”中 的寓意，就能把握诗歌的思想 感情。
杨柳 黄昏 梅花 青鸟
长亭 芭蕉 翠竹 鸿雁
孤帆 寒霜 松柏 雁足
离别、游子 驿路 浮云 凄凉、悲愁 杜鹃 苦雨 幽兰 菊花 高洁、隐逸 音信、思乡 尺素
4、边塞诗
意象：边关、玉门关、羌笛、胡人、胡马、 黄河、长城、明月、阴山、黑山等 情感：边塞风光、奋勇杀敌、誓死卫国、征人愁 怨、思乡思亲、厌恶战争、同情批驳等 典例：《出塞》（王昌龄） 《凉州词》（王之涣） 《白雪歌送武判官归京》（岑参） 《渔家傲》（范仲淹）
5、羁旅行役诗
意象：驿道、征铎、马、船（舟）、杜鹃、 鸿雁、客、浮萍、飞蓬等 情感：旅途艰辛、漂泊无依、浪迹天涯、 归期遥遥、孤独彷徨、思乡思亲怀远等 典例：《夜雨寄北》（李商隐） 《秋思》（马致远） 《旅夜书怀》（杜甫）
总结：
读 懂 诗 歌 八 法
一读题目 二读作者 三读情语 四读意象 五读注释 六读题干 七读典故 八读题材
牛刀小试
（高考真题） 秋夜将晓出篱门迎凉有感（其二） 陆 游 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 思考： 诗歌蕴含了哪些丰富的感情？ 解读方法： 读题目、读作者、读意象、读情语、读题干 参考答案： 这首诗前两句用夸张手法写祖国山河的雄阔壮丽， 饱含热爱之情，为进一步抒情做铺垫；第三句“泪 尽”二字将亡国之恨宣泄无遗；第四句“望”字写 出遗民对南宋军队收复失地的期盼，一个“又”字 则曲折地表达出对苟且偷安的南宋王朝迟迟没有收 复失地的失望与埋怨。
公开课读懂诗家语
公开课读懂诗家语诗，是中国文化的瑰宝，是一门独特的语言艺术形式。
在我们国家的古代文学中，诗歌素有"语言之魂"的美誉。
然而，古代诗歌中常常会出现一些晦涩难懂的语句，通常需要经过一定的解读才能理解其中的深意。
为了帮助大家更好地读懂这些古人的诗作，我们特开设了这个公开课。
一、背景介绍古诗词是中国文学的经典之作，每一首诗、每一个词，都有着深刻的文化内涵和历史背景。
了解这些背景信息，对于解读诗歌至关重要。
首先，我们要对历史背景、作者生平有所了解，以及关于这首诗歌的传说或陈述，这些都会对我们的解读提供很大的帮助。
二、文化意蕴分析中国的古代文化博大精深，古人在诗歌中融入了大量的人文思想和哲学观念。
通过分析诗歌中隐含的文化意蕴，我们可以更好地理解古人的思考方式和生活态度。
例如，中国古代文人常在诗中引用典故，借以寄托自己的情感和对时事的关注。
通过了解典故的具体含义，我们可以更好地读懂诗歌中的隐喻和修辞手法。
三、语词解读诗歌中的语言常常是精炼而凝练的，古人用寥寥数语表达出丰富的情感和思想。
因此，我们在阅读古诗词时要仔细研究每一个字词的含义，探究其多义性和修辞手法。
有时候，一个字的差异解读可能会改变整首诗的意境，因此对于复杂性高的古诗词，我们需要进行深入的语词解读。
四、韵律格律分析古人创作诗歌时，注重音韵之美。
在古诗词中，往往有着明显的韵律和格律要求。
掌握这些规律，我们可以更好地欣赏古人的才华，并能更好地理解其中的意境。
同时，有时候诗歌的韵律也会受到历史和地域的影响，对于这部分诗歌我们要做相关的解读。
五、作品解读最后，我们将通过具体的作品解读，示范以上所说的解读技巧。
通过选取经典的古诗词作品，我们一步一步地展现如何读懂诗家语，如何从字面、文化、语境等多个角度进行解读。
通过真实案例的分析，我们可以更好地理解和掌握这门艺术形式。
结语：公开课读懂诗家语，是一个让我们更好地了解古代诗歌魅力的机会。
通过学习和掌握相关的解读技巧，我们不仅可以更好地欣赏古代诗歌的美，还可以从中感受到我们的文化根源和价值观念。
群文阅读公开课：《读懂古诗中的颜色》教学实录(精品)
《读懂古诗中的颜色》群文阅读教学实录执教年级：统编一年级上册群文议题：诗中的颜色阅读诗篇：《两个黄鹂鸣翠柳》《山行》《晓出净慈寺送林子方》《鹅鹅鹅》《天净沙.秋》阅读目标：1、通过个别读、齐读、拍手读、对读等方式品读几首诗，在读中享受美。
2、通过读一读找一找、圈一圈的方法发现并读懂诗中的颜色，通过想象感受颜色给诗带来的美。
3、在讨论比较、归类中，发现诗中常用的几种颜色。
4、发挥想象，补写诗句中的颜色的词。
阅读过程：一、看图猜一猜，感受色彩带来的美丽。
1、(出示一张黑白图)师：初次见面，老师请大家欣赏一幅画。
猜猜，这幅图画的是什么季节的景色？生：冬天师：看着这幅图，你有什么感觉？生1：很冷。
生2：一点颜色也没有，不美。
2、师：是啊，冬天草木凋零，万物都沉沉地睡去了，世界变成了黑白的了，多单调呀！这时候呀，来了一位魔术师，它挥一挥魔术棒，瞧！草变绿了，漫山遍野的花都开了，山更青了，天更蓝了。
（课件一步步演示将黑白图变成彩图。
）师：什么季节到了呀？生：春天。
师：喜欢春天吗？为什么？生：喜欢。
因为春天很暖和，小鸟唱着歌很好听。
师：你真会想象！生：我也喜欢。
因为春天可以开出五颜六色的花。
师：五颜六色的花真美，你还可以用哪些四字词语来形容这些花？生1：五彩缤纷师：小朋友们，画家很喜欢色彩，他们把各种色彩涂抹在白纸上，就形成了一个五彩缤纷的世界了。
其实，写诗就像画画一样，也要有颜色。
诗人也很喜欢色彩，他们把色彩写进诗里，这节课，我们就一起去找找诗中的颜色。
板书课题。
生读题。
二、找找诗中的颜色，读懂颜色。
（一）抓颜色的词，感受颜色给诗歌带来的画面美。
（出示《鹅鹅鹅》）1、师：我们先来看一首大家都熟悉的诗，赶紧自个读读这首诗。
生自由读诗歌。
2、师：男孩子来读读这首诗。
女孩子也来读读。
3、师：这首诗里，藏着一些颜色的词，看看谁是火眼金睛，能快速把它们找出来，圈一圈。
交流。
4、师：我们一起来读一读带有颜色的这句诗。
读着这些带颜色的词，你仿佛看到了什么？生1：白鹅师：加上“我仿佛看到了……”来回答就更好了。
如何读懂诗歌公开课优质教案通用
如何读懂诗歌公开课优质教案通用一、教学内容本节课选自《中国现代诗歌欣赏》教材第五章“情感的抒发与意象的捕捉”。
详细内容包括：理解诗歌的情感表达，掌握捕捉意象的方法，学习通过朗读感受诗歌节奏和韵律，分析具体诗歌案例。
二、教学目标1. 学生能够理解并感受诗歌中的情感表达。
2. 学生能够运用捕捉意象的方法，分析诗歌的意境美。
3. 学生能够通过朗读，把握诗歌的节奏和韵律。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生捕捉诗歌意象，分析诗歌情感。
教学重点：诗歌情感的理解与表达，意象的捕捉与分析。
四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT课件、诗歌案例、录音机。
2. 学生准备：笔记本、教材、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一首诗歌朗诵，引导学生感受诗歌的美，引入本节课的主题。
过程细节：教师播放《再别康桥》朗诵，学生闭眼倾听，感受诗歌的美。
2. 新课内容：讲解诗歌情感表达、意象捕捉的方法，分析具体诗歌案例。
过程细节：a. 教师讲解诗歌情感表达的方式，如比喻、拟人等。
b. 教师展示意象捕捉的方法，如观察、联想等。
c. 教师分析《再别康桥》中的意象，如“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”等。
3. 实践环节：学生分组讨论，分析教材中的诗歌案例，分享自己的感受。
过程细节：学生分组讨论，教师巡回指导，学生代表分享讨论成果。
4. 朗读练习：学生朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
过程细节：教师示范朗读，学生跟读，体会诗歌的韵律美。
六、板书设计1. 如何读懂诗歌2. 内容：a. 诗歌情感表达：比喻、拟人等b. 意象捕捉方法：观察、联想等c. 诗歌节奏与韵律：朗读感受七、作业设计1. 作业题目：分析教材中的一首诗歌，写出自己的感受和理解。
2. 答案：学生根据所学内容，分析诗歌情感、意象等，写出自己的感悟。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对诗歌情感和意象的捕捉有一定的理解，但在表达方面还需加强练习。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多诗歌，提高自己的审美情趣和诗歌鉴赏能力。
九上课外古诗词诵读(一)商山早行 公开课一等奖创新教学设计
九上课外古诗词诵读（一）商山早行公开课一等奖创新教学设计课外古诗词诵读（一）商山早行教学设计素养目标：1 .能够借助注释读懂并能初步鉴赏温庭筠的诗歌2 .鉴赏温庭筠高超的写景状物技巧，弄清《商山早行》的“言外之意、3 .学习掌握分析诗歌意境的基本方法。
4、提升学生的艺术鉴赏水平教学重点：鉴赏温庭筠高超的写景状物技巧。
教学难点：准确理解本诗的“当前之景”和“言外之意”教学方法：诵读法质疑法探究法课时：1课时【教学过程】一、导入羁旅诗：又称为记行诗、行旅诗，是指诗人因各种原因远离家国，用诗歌的形式反映客居异乡的艰难、漂泊无定的辛苦并引发对亲人的思念，对故乡的思归，对自我人生如寄处境的感慨等内容的诗歌。
温故知新：我们之前学过的羁旅诗名篇有哪些？《次北固山下》作者：王湾（唐）《天净沙・秋思》作者：马致远（元）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
《春夜洛城闻笛》作者：李白（唐）谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
《己亥杂诗》作者：龚自珍（清）浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
二、我知温庭筠一二温庭筠（约812-866）,晚唐诗人、词人。
本名岐，字飞卿，太原祁（今山客路青山外, 潮平两岸阔， 海日生残夜,乡书何处达? 行舟绿水前。
风正一帆悬。
江春入旧年。
归雁洛阳边。
西祁县东南）人，唐初宰相温彦博之裔孙。
温庭筠极富才情,文思敏捷，每入试，押官韵，凡八叉手而八韵成，有“温八叉”之称。
然恃才不羁，又好讥刺权贵，多犯忌讳，故屡举进士不第（在唐文宗、唐宣宗年间他曾三次27、35、43岁参加进士考试），生活坎坷，仕途失意。
长被贬抑，终生不得志，官终国子助教。
晚年的温庭筠境况极其凄凉，穷困潦倒，声名狼藉，落魄江湖，甚至因夜宿街头而遭到巡夜士兵毒打。
最终，贫病交加，客死他乡。
作为晚唐著名诗人，温庭筠诗词俱佳，其诗辞藻华丽，与李商隐并称“温李”；词多写女子闺情，风格浓艳精巧，清新明快，在词史上，与韦庄并称“温韦”，被誉为“花间词派”的鼻祖。
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真题再现（2012年新课标1卷）
• 阅读下面这宋词，完成8～9题。(11分) 思远人 晏几道
红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无 信，何处寄书得。
泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情 深处，红笺为无色。
• 请讨论该词表达的对远人的思念中的“远人”指什么人 ？（或者问：请问该词表达的是什么人对什么人的思念 ？）
【注】①这三句是追忆当年军中的生活。博，古代的一种棋戏。 ②占断：占尽。苹洲烟雨：指长满苹草、烟雨空濛的风光。 ③镜 湖：即鉴湖，在今浙江绍兴。唐天宝初，贺知章请求回家乡会稽当 道士，玄宗诏赐他镜湖一角。
上阕最后两句是什么意思？表达了 作者什么情感？
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上阕最后两句是什么意思？他表达了作者什么情感？（5分）
(2)结合全诗分析诗人“不眠”的原因。(4分)
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开门惜夜景，矫首看霜天。 谁见无家客，山中独不眠。
(2)结合全诗分析诗人“不眠”的原因。(4分) [答案] 诗人不眠有两方面原因：一是喜爱山中夜景，前四句
青楼薄幸何时见，细说与、这忡忡。念远离情，感时愁绪，应解与人 同。 （张先《少年游》） • 双燕见情，难寄断肠句。可怜泪湿青绡，怨题红叶，落花乱、一帘风 雨。 （无名氏《祝英台近》）
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描写“黄花”的诗句：
• 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘?（《声声 慢》）
• 东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂。帘 卷西风，人比黄花瘦。《醉花阴》
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描写“红笺”的诗句：
• 红笺小字，说尽平生意。鸿雁在云鱼在水，惆怅 此情难寄！（《清平乐·红笺小字》）
• 精美的红格信笺写满密密小字，说的都是我平生 对你的爱慕之情。鸿雁飞翔云端且鱼儿游戏水里 ，这番满腹惆怅的情意难以传寄。
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读懂诗歌第二式：看意象
看意象，把握特定含意
• 一切景语皆情语。在诗歌中，总有一些特 定的意象代表特定的含义，也往往寄托着 特定的情感。
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参考答案
（1）概括“杨柳”“飞絮”意象的内涵，并分析这首词表 达的情感。（4分）
答：“杨柳”“飞絮” 意象的内涵有二：既表春景逝去，又表漂 泊无依、离愁别绪。（2分）这首词抒发了抒发暮春伤别 之情，也抒发了愁情别恨。（2分）
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真题再现
阅读下面这首宋词，完成8~9题 鹊桥仙 陆游
华灯纵博，雕鞍驰射，谁记当年豪举①？酒徒一半 取封候，独去作江边渔父。 轻舟八尺，低逢三扇， 占断苹洲烟雨②。镜湖③元自属闲人，又何必君恩赐与！
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真题再现（2009江西卷）
阅读下面这首诗，然后回答问题。 喜外弟卢纶见宿 司空曙
静夜四无邻，荒居旧业贫。 雨中黄叶树，灯下白头人。 以我独沉久，愧君相见频。 平生自有分，况是蔡家亲。 （1）此诗表达了作者怎样的感情？ 答：（1）此诗表达了作者悲喜交加（或悲中有喜，喜中带 悲）的感情。
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真题再现（2014年全国各地真题）
西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记多情，曾为系归 舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。
韶华不为少年留。恨悠悠，几时休。飞絮落花时候、一登 楼。便作春江都是泪，流不尽，许多愁。 [注]①韶华：青春年华，又指美好的春光。②变做：纵使。 （1）概括“杨柳”“飞絮”意象的内涵，并分析这首词表达 的情感。（4分）
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讨论小结：
一、家人对远行亲人的思念。 二、远行游子对亲人的思念。 三、朋友对远行友人的思念。 四、男子对远行女子的思念。 五、女子对远行男子的思念。
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• 梳理意象： 红叶、黄花、飞云、归鸿、红笺。
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描写“红叶”的诗句：
• 一声长笛倚楼时。应恨不题红叶、寄相思。（晏几道《虞美人》） • 红叶黄花秋又老，疏雨更西风。山重水远，云闲天淡，游子断肠中。
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意象与情感
月 亮 思乡 、思亲；幽静、美好
杨 柳 离别、留恋、春天的美好；
菊花 梧桐 浮云
高洁、隐逸 凄凉悲伤 漂泊
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意象与情感
杜鹃 鹧鸪
凄凉、哀伤 旅途艰险、离愁别绪
寒蝉
悲凉
鸿 雁 思乡怀亲之情、羁旅伤感
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练一练
（2012江西卷）14.阅读下面一首宋词，完成后面的题目。 江城子 秦观
酒徒一半取封候，独去作江边渔父。
答：那些整天酣饮的酒徒一个个封侯拜将，而自己只能做一 个闲散的江边渔翁。表达了对自己壮志未酬而只能隐居的 无奈和牢骚。
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真题再现（2013山东卷）
阅读下面这首清诗，回答问题。(8分) 山寺夜起 江湜
月升岩石巅，下照一溪烟。 烟色如云白，流来野寺前。 开门惜夜景，矫首看霜天。 谁见无家客，山中独不眠。
表明地点类别 表明情感
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练一练
（2011年新课标1卷）阅读下面这首唐诗，完成8—9题。 春日秦国怀古 周朴①
荒郊一望欲消魂②，泾水萦纡傍远村。 牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。 云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。 数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。
[注]①周朴(?～878)：字太朴，吴兴(今属浙江)人。②消魂；这里形容极 其哀愁。③泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋 绕曲折。
1、有些题目显示事件、情感； 2、有些题目交代目的、背景； 3、有些题目点明类别、主题。 所以，有时抓住了题目，也就大体抓住了 诗歌的基本内容。
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练一练
诗歌题目
旅夜抒怀
表明时间、背景
兵车行 （杜甫）
表明诗歌体裁
咏柳 （贺知章） 寻隐者不遇 （贾岛）
送辛渐（王昌龄 ） 书愤 征人怨 春夜喜雨 悯农
诗歌鉴赏
——读懂古诗词
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真题再现（2012年新课标1卷）
阅读下面这宋词，完成8～9题。(11分) 思远人 晏几道
红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无 信，何处寄书得。
泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情 深处，红笺为无色。
8.这首词表达了什么样的感情？
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8.这首词表达了什么样的感情？ 答：这首词表达了对远人的深切思念。
新课标2卷 含山店梦觉作/宿渔家 浙江卷 三峡吟 重庆卷 商调·黄莺儿·赠燕 安徽卷 阮郎归·西湖春暮 广东卷 望江怨·送 别 四川卷 秋暮吟望 天津卷 暮春/暮春山间
地点、事件 事件、背景 散曲、对象
时间、地点 类别、主题
时间
时间、地点
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读懂诗歌第一式：看标题
标题往往对诗歌广泛丰富的内容有很明显 的提示总括作用。