浅谈小学数学期末复习策略(20200521122757)

浅谈小学数学期末复习策略

临近期末，一个学期的教学工作又近尾声，但是一个学期的

教学工作是否就大功告成了呢？并非如此，甚至一个学期教学质量

的提高与否，关键在于后期的期末复习工作上.

到这个阶段，各班新课都已基本结束，转入复习阶段.那么如何在复习阶段对本班本学期所学新知进行巩固，并且在新教的基础上

有质的提高呢？下面就结合笔者这些年来的教学工作实际，谈几点

浅薄的看法.

一、明确复习目标，做到有的放矢

通过一个学期的教学，对本册教科书所涉及的知识点、涵盖的

知识面及相关内容应该说都有了明确的把握和认识，整册教材要达

成一个什么样的目标也是心中有数了.那么，通过第一轮的新课教

学，自己的学生对本册书知识的掌握情况，对教学目标的达成是否

满意，存在哪些问题，要通过复习阶段的引领达到怎样的目标，要

结合小学数学课程标准对本年级段的要求，理清脉络，明确复习阶

段的总体目标――对哪些知识、方法、技能的掌握以及对哪些情感

态度的培养？要发展怎样的数学思维？要让哪一部分孩子在哪些方

面得到加强？哪些孩子通过复习要达到哪个层次？这些都应该是在

进入复习阶段必须明确的一系列目标.

二、根据复习目标制订好复习计划，让复习工作有章可行

要在有限的复习时间内达成复习目标，如果不制订出详细的复

习计划，只是很随意地想到哪儿复习哪儿，东一榔头西一棒子，到

头来也许弄得手忙脚乱还事倍功半，不如人意.因此，复习之前很有必要对本学期的复习工作进行系统的宏观规划，对知识点做系统整

理，对学生目前情况进行全面分析，对复习时间进行合理分配.结合本班实际情况，即哪些章节孩子已经掌握得较好，那么在计划中就

适当缩短复习时间，腾出更多时间去弥补那些薄弱的章节的知识技

能.分析哪些能力应该达到而未达到，哪些能力有待加强等等，从而

对复习的重心做好合理的计划和打算.如在知识的系统整理归纳时，

可纵观整册书，把知识之间相关联的板块放在一起复习，便于知识

的相互迁移、对比、融贯等，为此，可对课本安排的知识顺序做适

当调整.比如，在本学期的复习中，我把本册书的第一单元“四则运

算”和第三单元“运算定律和简便运算”以及第六单元中“小数加

减混合运算”放到一起进行复习，方便引导孩子进行观察、比较、

总结，得出结论；把第四单元“小数的意义和性质”与第六单元

“小数加减法”放一块复习，这样一来，学生理解了小数的意义和

性质后，在处理位数不相同的小数相加减时的情况就容易理解了，

结合小数的意义，孩子就明白了为什么是把小数点对齐，而不是把

末位对齐；结合小数的性质“小数末尾添上零或者去掉零，小数的

大小不变”，孩子理解了计算结果小数末尾有零的要去掉，不会改

变结果的大小.

在复习阶段，能否充分利用有限的时间组织好学生复习，取决

于复习计划是否有实效，是否有可操作性.

三、抓住重点，突破难点

一册书的重难点往往是教学工作的瓶颈，制约着教学质量的提

升，然而又是学生必须掌握的.因此，要想在复习中有所突破，就需

要在复习中抓住重点知识展开复习，做到扎实基础，为后一步突破

难点做好知识铺垫.四年级下册数学中重点在于四则运算、运算定律

和简便运算、小数的相关知识.但是针对不同的班级情况，可能面临

的难点有所不同.对于我的班级来说运算定律和简便运算是本学期最

大的难点，很难突破.本学期的另一个难点是数学广角里面的植树问题，各种情况的植树问题以及迁移到生活中的应用，比如，站队、

插旗、上楼梯、锯木头、结绳子等等，但是万变不离其宗，关键就

是要让孩子从各种情况中提炼出辅助解决问题的数学信息.生活中的小数部分也是本学期的一个难点，孩子们总是看到就头疼.抓住了这些让孩子头疼的问题，在引导他们一一去突破，在复习的过程中，

在一次次突破的?^程中，让孩子逐渐树立其自信心，逐步获得成功

的体验，从而激发学习的斗志.

四、学困生的转化工作不可忽视

学困生一定程度地制约着整个班教学质量的提高，其他学生学

得再好，如果班上出来几个学不懂、又不愿学，处处唱反调，时时

耍赖皮的孩子，那么要想大面积提高学生学习成绩和素质是相当困

难的.然而每个班级都不可避免地存在着或多或少的学困生.这就要求我们做教师的付出更多的精力去研究转化学困生的策略.学生是一个个独立的个体，存在着个体差异，故在复习阶段教师一方面要顾及

全体学生的情况不能放松，另一方面更要特别关注学困生的思想动

向及学习情况，只有学困生那一部分学生得到了巩固，全班教学质量的提高才有望实现.

在这方面，教师要结合平时教学过程中，这一部分学困生所暴露出来的诸多问题，有针对性地因材施教，制订个体复习指导方案，另外我还在班级里采取了“结对帮带”的方法，让班上一个学习成绩优秀又有爱心的孩子结对帮扶一个学困生，发动更多的力量来做这件事，在榜样的帮助带动下促进学困生转化.

五、结语

综上所述，一个学期的教学工作的成败，很大程度取决于平时的教学工作，但是复习阶段教学活动的组织也一样制约着班级教学质量的提高，因此期末复习工作真的值得我们去认真研究.