整体教学设计
单元整体教学设计教案模板
【教案名称】单元整体教学设计教案【教学目标】1. 知识与技能目标：- 学生能够掌握本单元的核心概念和基本原理。
- 学生能够运用所学知识解决实际问题。
- 学生能够运用多种学习策略进行自主学习。
2. 过程与方法目标：- 学生能够通过合作学习、探究学习等方式提高学习效率。
- 学生能够通过反思和评价不断调整学习策略。
3. 情感态度与价值观目标：- 学生能够培养对所学知识的兴趣和热爱。
- 学生能够树立正确的价值观，提高道德素养。
【教学内容】本单元教学内容围绕核心概念展开，包括以下知识点：1. 核心概念一：……2. 核心概念二：……3. 核心概念三：……【教学过程】一、导入1. 通过图片、视频或实际案例引入本单元主题，激发学生学习兴趣。
2. 提出与本单元相关的问题，引导学生思考。
二、自主学习1. 学生根据教学目标，阅读教材，了解本单元核心概念。
2. 学生通过查阅资料、讨论等方式，对核心概念进行深入理解。
三、合作学习1. 将学生分成小组，进行小组讨论，共同探究本单元核心概念。
2. 小组之间进行交流，分享学习成果。
四、课堂讲解1. 教师针对本单元核心概念进行详细讲解，解答学生疑问。
2. 教师结合实际案例，引导学生运用所学知识解决问题。
五、实践操作1. 学生根据所学知识，进行实际操作，巩固所学内容。
2. 教师巡视指导，纠正学生操作中的错误。
六、总结与反思1. 教师引导学生总结本单元所学知识，梳理核心概念。
2. 学生进行自我评价，反思学习过程中的优点和不足。
七、布置作业1. 布置与本单元相关的练习题，巩固所学知识。
2. 布置拓展性作业，提高学生综合能力。
【教学评价】1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、合作学习情况等。
2. 作业完成情况：检查学生作业的正确性和完整性。
3. 期末考试：评估学生对本单元知识的掌握程度。
【教学反思】1. 教师反思教学过程中的优点和不足，总结经验教训。
2. 学生反思学习过程中的收获和困惑，提出改进建议。
单元整体教学设计优秀4篇
单元整体教学设计优秀4篇光阴迅速，一眨眼就过去了，我们又将奔赴下一阶段的教学，需要好好的对接下来的教学进行计划了。
为了让您不再有写不出教学计划的苦闷，下面是作者给大家整理的4篇单元整体教学设计，希望可以启发您对于单元教学的写作思路。
单元教学计划篇一一、单元内容总述1.本单元主题：本单元课文主要是围绕"预测"这个专题进行编排的。
主要由《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》《不会叫的狗》三篇课文组成。
编排意图是引导学生阅读这些童话故事，学会预测故事情节，续编故事。
2.本单元重点：本单元的重点是：一边读，一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。
本单元的三篇课文都安排了与预测有关的内容。
《总也倒不了的老屋》练习根据故事情节预测故事，《胡萝卜先生的长胡子》练习续编故事接下来的情节，《不会叫的狗》训练预测故事的结局。
教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行预测训练。
内容单元教学计划篇二一、教材分析本册共有30篇课文(其中讲读16篇，自读14篇)，分为四大板块，阅读、写作、口语交际、语文实践活动、课外古诗词背诵等。
二、学期目标1、思想品德目标在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。
发展健康个性，逐步形成健全人格。
这是初中三年的较终目标，本学期要创造一个良好的开端，打下基础。
2、掌握和运用知识能力的目标进一步指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的能力，养成学习语文的良好习惯。
具体地说，就是能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有一定的语言感受能力，初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，具有较强的口头表达能力，说话简明连费得体，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典，养成读书看报的习惯，文体方面，本学期以训练记叙的能力为主。
整体教学设计 3篇
整体教学设计3篇什么是整体性教学设计整体性教学设计是指对课堂教学系统化规划的教学方法的设计。
教学设计作为一个系统，它的主要特征在于整体性，不能因为强调它各部分的独立重要性而丢弃大系统的观念。
我们应该通过教学设计创设一个合理的教学系统来促进学生的学习。
在格兰特威金斯提出的逆向教学模式中，从传统的将评价置于教学活动之后，到逐渐将其放于教学目标制订之后、教学活动设计之前。
这个大转变是指教师在思考如何开展教学活动之前，先要思考学习要达到的目的是什么，同时要思考哪些证据能够表明学习达到了目的。
这是一种从学生的输出端对设计进行思考的方式，要求更多的教师先去关注学生的学，再去关注自身的教法。
为什么要进行整体性教学设计教学设计的目的是以学生为中心，指向学生的深度学习，教与学的最终目标是培养学生适应未来独立生活的能力，这也是学生核心素养提出的源头和依据，而各种能力的形成并非用机械记忆的简单学习能建构的。
深度学习是在具有简单学习的基础上，经过整体性的、需要多重思考的任务后而逐步建立相关的能力，这才使学生形成适应未来生活的能力。
为使学生产生深度学习，有预期的教学设计是不可或缺的。
凡事预则立，不预则废。
教师在教学过程中起着主导作用，要发挥主导作用的最佳效果，教师就必须对教学活动进行周密的思考和精心的设计。
怎样进行整体性教学设计(一)教材解读剖析学科本质目前，大多教育体系都在谈论基于核心素养的教学。
核心素养到底是什么?实质上是一些学生借助学校教育所形成的，能够解决他们将来在社会上需要面对的问题的.能力，也是适应社会的关键生存力。
当前我国学生发展核心素养中以坚持科学性、注重时代性、强化民族性为三大基本原则，分别指向人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大学生核心素养，并具体细化为18个能力维度。
为了使学生获得这些能力，不同的学科从学生本位的角度进行自上而下的分析，并同时产生自下而上的学科素养的制订，从而产生每一种学科的基本教学要求，其中界定出每一学科必须塑造的能力。
单元整体教学设计11篇
单元整体教学设计11篇单元整体教学设计1一、教学（学习）目标1.学习介绍科学发现过程和成果、展现科学研究艰辛与乐趣的知识性读物，感受不同领域学者们的创新意识、探索精神和科学态度，激发对科学探究的兴趣和热情。
2.掌握知识性读物如复杂的说明文、科普读物、社会科学类通俗读物等的阅读方法，学会在阅读时把握关键概念和术语，理清文章思路，理解文章主旨。
3.分析作者阐释说明、逻辑推理的方法，体会文章语言严谨准确的特点；还要运用所学知识，探究实际问题，形成自己的见解，从而发展科学思维，培养科学精神。
4.学习多角度观察社会生活，掌握当代社会常用的实用文本，善于学习并运用新的表达方式。
学习运用简明生动的语言，介绍比较复杂的事物，说明比较复杂的事理。
本单元是一个戏剧单元，属于“实用性阅读与交流”学习任务群，人文主题是“探索与创新”。
本单元所选的四篇文章介绍了自然科学与人文科学领域中的探索和发现，属于知识性读物。
《普通高中语文课程标准（20__年版）》在“实用性阅读和交流”这一任务群中对“知识性读物”提出的要求：“自主选择一部介绍最新科技成果的科普作品或流行的社会科学通俗作品阅读研习。
”教材单元导语：“主要学习知识性读物的阅读方法，发展科学思维，培养科学精神。
阅读时要把握关键概念和术语，理清文章思路；分析作者阐释说明、逻辑推理的方法，体会文章语言严谨准确的特点；还要运用所学知识，探究实际问题，形成自己的间接”教材中明确给出的四个“单元学习任务”。
二、教学（学习）重点1.通过多篇精读，理解科学研究的基本方法与艰辛经历。
2.能发现、探究学习生活中的现象，用简明、准确的语言清晰地说明事理，完成一篇研究性说明文。
3.能从生活中发现问题，在探究、解决问题的过程中，形成自己的见解，用自己熟知的生活语言、知识、事件阐释见解，初步建构用以输出创造性思维的语言形式。
同教学（学习）目标。
需要特别注意的是：本单元的语文素养为：1.学习知识性读物的阅读方法，发展科学思维，培养科学精神；2.把握关键概念和术语，理解主要内容，理清文章思路；3.分析作者阐释说明、逻辑推理的方法，体会文章语言严谨准确的特点；4.还要运用所学知识，探究实际问题，形成自己的间接，学写事理说明文。
单元整体教学设计(优秀10篇)
单元整体教学设计（优秀10篇）单元整体教学设计篇一单元目标一、单元分析：本单元为综合性学习单元，主题为“难忘的小学生活”。
在即将毕业的时候，开展一系列有意义的活动，可以让学生在珍藏记忆、表达情感、祝福未来的同时，综合运用语文知识和技能，促进语文素养的发展。
教材围绕“难忘小学生活”的主题，编排了“回忆往事”和“依依惜别”两个活动板块，以任务驱动的方式带动整个单元的学习。
每个板块都编排了“活动建议”和“阅读材料”，其中“活动建议”是综合性学习的主体，提供了具体的活动任务、活动内容和活动方式，“阅读材料”属于综合性学习的活动资源参考，可以根据活动的需要选择使用这些材料。
本单元的第一项活动是“运用学过的方法整理资料”，用“填写时间轴”“分享难忘回忆”的活动指导学生按照时间顺序、有重点地回忆往事，帮助学生在实践中进行操作练习，发展学生整理资料与使用资料的能力。
本单元的第二项活动是“策划简单的校园活动，学写策划书”。
二、课标要求：1、有较强的独立识字能力，有良好的书写习惯。
2、阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。
3、运用学过的方法整理材料。
4、策划简单的校园活动，如毕业联欢会，学写策划书。
5、设计并制作成长纪念册。
三、学情分析：这个单元与学生的生活联系紧密，学生即将告别生活六年的小学校园，开始新的学习生活。
六年来，学生从天真烂漫的儿童成长为意气风发的少年，这既是孩子自己努力的结果，也凝聚着学校老师的心血。
开展一系列有意义的语文活动，依托语文学习，让学生在珍藏记忆、表达情感、祝福未来的同时，梳理或令人激动、喜悦，或令人伤心、遗憾的`事，使得本单元学习时光成为人生道路上永远难忘的岁月，在综合运用语文知识和技能，单元学业质量标准1、围绕单元及板块主题，与同学交流、协商，制定阶段活动计划。
2、收集和筛选反映小学生活的资料，填写时间轴，与同学分享难忘的回忆。
3、自主整理成长资料，设计制作成长纪念册。
数学大单元整体教学设计
数学大单元整体教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本次教学任务是基于“数学大单元整体教学”的理念，对高中数学课程中“三角函数”单元进行设计。
在教学过程中，将打破传统章节限制，以整体视角整合知识，帮助学生建立完整的知识体系，提高解决问题的综合能力。
教学任务主要包括：理解三角函数的基本概念、图像和性质；掌握三角函数的诱导公式、和差公式、倍角公式等；运用三角函数解决实际问题。
2、教学对象教学对象为高中二年级学生。
经过一年的数学学习，他们已经具备了一定的数学基础和逻辑思维能力，但对于复杂的数学概念和综合问题的解决仍存在困难。
此外，学生在学习过程中容易产生畏惧心理，缺乏自信。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理状态，激发学习兴趣，帮助他们建立自信。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解并掌握三角函数的基本概念，包括正弦、余弦、正切函数的定义及其图像特征。
（2）学会运用诱导公式、和差公式、倍角公式等，解决三角函数相关计算问题。
（3）掌握三角函数在实际问题中的应用，如物理振动、几何图形等，提高解决实际问题的能力。
（4）能够运用三角函数的周期性、奇偶性等性质，解决一些简单的数学问题。
2、过程与方法（1）通过自主探究、小组合作、课堂讨论等方式，培养学生的逻辑思维能力和合作意识。
（2）借助现代信息技术手段，如几何画板、数学软件等，让学生直观地观察三角函数的图像变化，提高数学建模能力。
（3）引导学生运用数形结合的方法，理解三角函数的性质和图像之间的关系，培养学生解决问题的方法。
（4）通过课堂讲解、课后练习、错题分析等环节，让学生掌握解题技巧，提高解题效率。
3、情感，态度与价值观（1）激发学生对数学学习的兴趣，让他们在学习过程中感受到数学的魅力，从而树立学习数学的信心。
（2）培养学生勇于挑战困难、积极进取的精神，使他们具备面对挫折和困难时的心理承受能力。
（3）引导学生形成正确的价值观，认识到数学学习的重要性，激发他们为国家和民族的发展贡献自己的力量。
整体单元教学设计模板
整体单元教学设计模板一、课程名称：(适用大部分课程教案)二、授课对象面向对象：本科生/研究生专业：教育学/学科教学年级：大一/大二/大三/大四三、授课时间总课时：2学时授课日期：XX年XX月XX日四、授课教师姓名：XXX职称：教授/副教授/讲师联系方式：XXX五、教学目标1、知识与技能目标（1）掌握课程的基本理论知识；（2）具备运用课程知识分析和解决实际教学问题的能力；（3）了解课程相关领域的发展动态。
2、过程与方法目标（1）通过小组讨论、案例分析等形式，培养学生独立思考、合作探究的能力；（2）运用现代教育技术手段，提高学生的学习效率；（3）培养学生自主学习、终身学习的意识。
3、情感态度价值观目标（1）激发学生对教育事业的热爱，树立正确的教育观念；（2）培养学生的职业责任感，提升职业道德素养；（3）引导学生关注教育公平，关注弱势群体，弘扬社会主义核心价值观。
六、教学重占和难点1、教学重点（1）课程基本理论知识的掌握；（2）课程知识在实际教学中的应用；（3）学生独立思考、合作探究能力的培养。
2、教学难点（1）课程知识的深入理解与运用；（2）现代教育技术手段的有效整合；（3）学生情感态度价值观的引导与培养。
后续部分（七至十二）因内容复杂且需根据具体课程进行调整，故在此不一一展开。
以上内容仅供参考，具体教案请根据实际教学需求进行修改和补充。
整体单元教学设计模板旨在为教师提供一个详细且复杂的教案编写框架，以提高教学质量和效果。
希望对您有所帮助！七、教学过程1、导入新课（5分钟）- 教师通过引入一个与课程相关的现实教学案例，激发学生的兴趣和思考，引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。
- 利用多媒体展示案例，提出引导性问题，让学生预测或思考新课内容可能涉及的方向。
- 通过简短的小组讨论，让学生分享各自的想法，为新知的学习营造积极的学习氛围。
2、新知讲授（20分钟）- 教师以清晰、简练的语言，结合PPT等视觉辅助材料，系统讲解新课的理论知识。
怎样进行单元整体教学设计
怎样进行单元整体教学设计在教育的世界里，教学设计就像一场精心策划的舞会，需要统筹安排，既要把握整体，又要注重细节。
说到单元整体教学设计，咱们可以把它想象成给一个故事写大纲，目的是让学生在学习的过程中，像是看了一部精彩的电影，既能享受过程，又能获得实实在在的收获。
那么，如何巧妙地进行单元整体教学设计呢？咱们一起来聊聊。
1. 确定教学目标1.1 明确学习目标首先，咱们得弄清楚这节课的“终极任务”是什么。
设定明确的目标是关键，搞明白学生要学到啥，达到什么水平。
举个例子，如果是学习“植物的生长条件”，那最终目标可能是让学生掌握植物生长的基本要求并能应用这些知识解决实际问题。
1.2 关注学生需求接着，了解学生的实际需求和兴趣点也很重要。
比如说，学生对科学实验感兴趣，那在教学设计中就可以加入一些动手操作的环节，提升他们的学习积极性。
这样一来，教学就不会显得枯燥无味，而是充满了趣味和探索的乐趣。
2. 设计教学内容2.1 划分教学模块教学内容要像搭积木一样分模块来设计。
每个模块都要有独立的主题，同时又要和其他模块紧密相连。
比如说，学习“植物的生长条件”可以分为光照、水分、土壤三个模块。
每个模块中，先介绍基本概念，再通过实验或案例加深理解，最后总结归纳。
2.2 融入实际案例教学内容的呈现可以通过实际案例来提升趣味性和实用性。
用生活中的实际例子，让学生觉得所学知识有用，比如通过植物的生长来讲解如何在家里种植蔬菜。
这样的实际案例不仅能增加学生的参与感，还能让他们更好地理解抽象的概念。
3. 设计教学活动3.1 创设情境活动要让教学活动生动有趣，创设一些实际情境会很有效。
比如，组织一个模拟实验，设置一个植物生长的“挑战赛”，让学生在规定的时间内找出植物生长的最佳条件。
这样的活动不仅能激发学生的竞争意识，还能增强他们的实际操作能力。
3.2 互动与反馈教学中还要重视互动和反馈。
与学生的互动不仅仅是问答，还包括讨论和小组合作。
单元整体教学设计加课时设计案例
单元整体教学设计加课时设计案例一、单元整体教学设计。
# （一）单元主题。
奇妙的动物世界。
# （二）单元教学目标。
1. 知识与技能目标。
学生能够认识多种动物的英文名称，如“panda”（熊猫）、“elephant”（大象）、“giraffe”（长颈鹿）等。
学会描述动物的外貌特征，像“It has a long nose.”（它有一个长鼻子。
）“It's black and white.”（它是黑白相间的。
）能够听懂并理解关于动物生活习性的简单句子，例如“Pandas like to eat bamboo.”（熊猫喜欢吃竹子。
）2. 过程与方法目标。
通过观看动物视频、图片，提高学生的观察力和信息获取能力。
开展小组讨论，锻炼学生的合作交流能力和英语口语表达能力。
3. 情感态度与价值观目标。
培养学生热爱动物、保护动物的意识。
激发学生对大自然的好奇心和探索欲。
# （三）单元教学内容分析。
本单元围绕“奇妙的动物世界”展开，主要包括动物的名称、外貌、生活习性等方面的内容。
教材中提供了丰富的图片和简单的文本，有助于学生直观地认识动物。
同时，还设置了一些互动性的活动，如问答、描述等，可以引导学生积极参与到学习中来。
# （四）单元教学重难点。
1. 重点。
动物名称、外貌和生活习性的英语表达。
运用所学英语描述动物的能力。
2. 难点。
部分动物单词的发音，如“giraffe”中的“ff”发音。
用英语准确描述动物生活习性的复杂情况。
# （五）单元教学方法。
1. 情景教学法：创设动物王国的情景，让学生身临其境地学习动物知识。
2. 任务驱动法：布置各种与动物相关的任务，如制作动物卡片、介绍自己喜欢的动物等。
3. 游戏教学法：通过动物猜谜、动物模仿秀等游戏，增强学习的趣味性。
# （六）单元教学资源。
1. 多媒体资源：动物视频、动物图片等。
2. 教材、练习册等纸质资源。
3. 制作动物卡片的卡纸、彩笔等材料。
二、课时设计案例。
为什么要开展整体教学设计
为什么要开展整体教学设计整体教学设计是指在教学过程中，将教学内容、教学方法、教学手段等各个方面的要素有机地统一起来，形成一个完整的教学整体，促使学习者在教学中获得全面而有效的学习。
首先，整体教学设计能够提高学习者的学习兴趣和积极性。
在整体教学设计中，通过将教学内容与学习者的兴趣相结合，以学生为中心，体现差异化教学，充分调动学生的学习积极性和主动性，激发学生的学习兴趣。
整体教学设计注重培养学生的自主思考、自主学习和自主解决问题的能力，使学习者能够全面地参与到学习过程中，提高学习效果。
其次，整体教学设计能够提高学习者的学习能力和学习效果。
通过整体教学设计，教师能够对学习者的学习进行全面的规划和组织，使学习者在教学过程中能够有目的地、系统地学习相关知识和技能，提高学习效果。
同时，整体教学设计注重学习者的个体差异，根据学习者的特点和需求，采用不同的教学方法和教学手段，帮助学习者充分理解和掌握教学内容，提高学习能力。
再次，整体教学设计能够提高教师的教学质量和教学效果。
通过整体教学设计，教师能够在教学过程中对教学内容进行系统化的分析和组织，提高教学的逻辑性和连贯性，帮助学习者将零散的知识点有机地联系起来，形成完整的知识结构。
同时，整体教学设计要求教师从学习者的角度出发，根据学习者的学习特点和需求，合理选择教学方法和教学策略，提高教学效果，实现教与学的有机结合。
此外，整体教学设计还能够促进学科知识的深入和拓展。
通过整体教学设计，教师能够将不同的知识点和概念有机地连接起来，形成知识体系，促使学习者在学习中能够对知识进行深入理解和全面应用。
同时，整体教学设计能够引导学习者通过综合运用所学知识解决实际问题，提高学习者的综合应用能力和创新能力。
总之，整体教学设计是一种系统的、有目的的教学设计方式，能够提高学习者的学习兴趣和积极性，提高学习者的学习能力和学习效果，提高教师的教学质量和教学效果，促进学科知识的深入和拓展。
大单元整体教学设计优秀案例
大单元整体教学设计优秀案例一、单元主题。
奇妙的动物世界。
二、学情分析。
咱班的小宝贝们呀，对动物那可是有着满满的好奇呢！每次提到小动物，眼睛都放光。
不过呢，他们对动物的了解还比较零散，大多停留在可爱、好玩儿的表面印象。
而且在观察动物、探究动物习性等方面的能力还需要好好培养一下。
就像有的小朋友看到小蚂蚁，只知道它在地上爬，却不晓得它为啥这么忙忙碌碌的。
三、单元目标。
# （一）知识与技能。
1. 学生能认识不同种类动物的名称、外形特征，像大熊猫的黑白相间的毛，长长的爪子，还有那特别的“黑眼圈”，得让孩子们能准确描述出来。
2. 学会用简单的语句表达动物的生活习性，例如小鱼在水里游来游去，一会儿吐个泡泡，它们喜欢吃水草和小虫子之类的。
# （二）过程与方法。
1. 通过观察动物图片、视频，还有实地去动物园观察（如果条件允许的话），提高孩子们的观察能力。
就好比看长颈鹿的时候，要能注意到它长长的脖子是怎么动的，腿有多高，走路的姿势啥样的。
2. 小组讨论分享自己喜欢的动物，锻炼他们的表达和合作能力。
让孩子们在讨论中互相学习，像有的小朋友知道兔子耳朵长长的可以散热，就可以分享给其他小伙伴。
# （三）情感态度与价值观。
1. 培养孩子们热爱动物、保护动物的意识。
让他们知道动物是我们的好朋友，不能伤害它们，要是把小动物都弄没了，这个世界就少了好多乐趣呢。
2. 激发孩子们对大自然的探索欲望。
动物们都生活在大自然里，了解动物就能让孩子们更想去探索大自然这个超级大宝藏。
四、单元教学内容。
1. 动物的外形。
从常见的小动物开始，像小猫、小狗、小兔子。
让孩子们摸摸小猫柔软的毛，看看小狗弯弯的尾巴，感受小兔子长长的耳朵。
然后画下这些小动物的样子，把它们最明显的外形特征画出来。
再拓展到一些奇特的动物，比如树懒，那慢吞吞的样子，身上还长着绿藻呢。
通过图片和简单的动画展示，让孩子们对动物外形的多样性感到惊讶。
2. 动物的生活习性。
先讲一讲动物的居住环境，像小鸟住在鸟巢里，蜜蜂住在蜂巢里。
整体教学设计教学设计方案范文6篇
整体教学设计教学设计方案范文(6篇)第1篇: 整体教学设计教学设计方案为配合学校开展书写规范汉字的活动，同时也为了检验学生练字的效果，我校20***年3月30日下午举行了全校性的硬笔书法比赛。
通过硬笔书法比赛旨在，纠正学生不正确的握笔方法与写字姿势，进一步培养、激发了同学们练字的兴趣，使同学们养成良好的书写习惯。
结果，我们欣喜地看到，开展练字活动以来，同学们的书写能力，审美能力都有较大的提高，比赛中还涌现了一批佳作。
从比赛反馈的情况来看，我们今后要对学生进行具体的指导。
1、学生的书写的字体结构感有了一定的强化，尤其是独体字及左右结构的字写得较合理。
2、字形挺拔，笔画流畅，有的还能写出笔锋，颇具书法韵味。
3、整幅作品布局合理，美观大方。
书写内容与语文课堂教学内容紧密结合。
为加深学生对课文生字的辨认，减轻教学负担，也可以是必背古诗词中选择古诗抄写。
1、执笔方法与写字的姿势不正确，尤其是距离桌面太近，老师要及时提醒纠正。
2、从初赛的情况看，整体不太理想。
特别是笔画的衔接不够严谨，各部分的位置安排不合理。
3、今后练字前，老师要指导学生对该字的字形、间架结构进行仔细观察、辨认，然后对难写易错的笔顺作重点提示，最后学生才胸有成竹地书写。
4、在章法上，老师还要多做指导。
5、从现在起全校同学坚持每天练习写字一篇。
为丰富学生第二课堂活动，同时也为了检验学生练字的效果，我校20***年5月18日下午举行了全校性的硬笔书法比赛。
通过硬笔书法比赛旨在纠正学生不正确的握笔方法与写字姿势，进一步培养、激发他们练字的兴趣，使他们养成良好的书写习惯。
结果，我们欣喜地看到，开展了一个学期的练字活动，学生的书写能力，审美能力都有较大的提高，比赛中还涌现了一批佳作。
从比赛反馈的情况来看，我们今后要对学生进行具体的指导。
第2篇: 整体教学设计教学设计方案1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
小学语文单元整体教学设计(15篇)
小学语文单元整体教学设计（15篇）篇1：单元整体教学设计一、指导思想贯彻“构建开放、有序的语文课程”、“以学生为主体、以活动为形式、以培养语文素养为目的”的新课程标准基本理念，在教学过程中“倡导自学、合作、探究的学习方式”，使“语文学习的过程成为探索的过程”。
二、活动目标（1）反省自我、认识自我、调整自我。
(2)积累语文基础知识，训练阅读联想能力，培养深层思维能力。
（3）培养合作精神、感受语文在生活中的作用。
三、活动流程第一课时1.教学目的学习阅读漫画的基本方法；培养阅读思考的习惯；训练阅读联想能力；培养深入思考能力。
2.活动内容(1)阅读联想与思考：阅读漫画《决心》、《不合作》，思考、讨论下列问题（亦可二选一。
活动时间：5～6分钟）：①复述漫画的意思（要求抓住主题、表达准确简练）。
②你有类似的经历吗？你身边有类似的人或事吗？③为何会发生这种现象？④怎样克服这种现象？（②～④题是联想、思考题，是以①为基础的，目的是培养学生的阅读联想和思考习惯，并在长期的训练中形成思维能力。
）(2)课堂交流:每个学习小组推选代表，陈述小组的思考和讨论结果，其他成员可以补充。
每组发言时间不超过3分钟。
(约20分)(3)表达与沟通训练:把学生的发言和自己的想法写成一篇短文。
(15分钟)(4)根据活动进行总结。
安排奥运背景下的课外阅读思维练习。
3.思考链接“刘翔奇迹”与“女网黑马”的背后。
（奇迹的创造和黑马的产生既需要外部环境，也需要内在质素。
课文上的漫画《决心》是从哪个角度给我们这方面的启示的？）4.拓展阅读刘翔、李婷赛后接受记者采访时都说过大意相同的话，且和《决心》的寓意相吻合，请同学们查找新闻报道，找出他们说过的话，记在笔记本上。
5.启示常立志不如立常志。
战胜自我就能战胜一切。
立业始于立志。
扔掉人生中的“烟斗”。
6.思考链接“梦六队”覆灭的启示。
（现代的社会是一个合作的社会。
合作精神已成为人的重要素质。
）7.拓展阅读曾有记者问姚明：“谁最有可能获得奥运会男篮冠军？”姚明毫不犹豫地说：“阿根廷，因为他们打的是艺术篮球。
小学数学单元整体教学设计
小学数学单元整体教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计针对的是小学数学单元整体教学，旨在通过系统的教学活动，使学生掌握本单元的基本数学知识与技能，形成数学逻辑思维和解决问题的能力。
教学任务主要包括：引导学生探究数学概念，理解数学规律，解决实际问题；通过多样化的教学方式，提高学生对数学学科的兴趣和积极性；培养学生的团队合作意识，提升学生的自主学习能力。
2、教学对象本教学设计的对象为小学三至六年级的学生，他们在认知、情感、行为等方面具有一定的可塑性。
在这个阶段，学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的数学运算和问题解决。
此外，他们对新鲜事物充满好奇，具有较强的求知欲和探索精神。
因此，教师应充分调动学生的积极性，引导他们主动参与到教学活动中来，从而提高教学效果。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解并掌握本单元的数学概念、性质、公式及其应用，能够熟练进行相关数学运算；（2）培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力；（3）通过本单元的学习，使学生具备一定的数学空间观念，能对几何图形进行观察、分析、判断和推理；（4）培养学生的数据分析和处理能力，能从现实情境中抽象出数学问题，并运用所学知识进行解决。
2、过程与方法（1）通过自主探究、小组合作等学习方式，让学生经历知识的形成过程，培养学生的自主学习能力和团队合作精神；（2）运用启发式、问题驱动的教学方法，引导学生主动提出问题、思考问题、解决问题，提高学生的思维品质；（3）设计丰富多样的教学活动，如数学游戏、竞赛、实践活动等，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和实践创新能力；（4）注重知识的联系与整合，帮助学生建立数学知识体系，提高学生的综合运用能力。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对数学学科的兴趣和热情，使他们对数学学习保持积极的态度；（2）通过数学学习，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维，提高他们面对问题的勇气和信心；（3）引导学生体验数学的简洁美、逻辑美和实用美，培养学生的审美情趣；（4）教育学生遵循数学道德，尊重事实，诚实守信，树立正确的价值观；（5）借助数学学习，培养学生的集体荣誉感，增强他们的团队协作意识，促进全面发展。
综合实践单元整体教学设计(3篇)
第1篇随着新课程改革的深入推进，综合实践活动课程作为一门培养学生综合素养的重要课程，越来越受到广大师生的关注。
为了更好地开展综合实践活动课程，提高学生的综合素质，我们设计了一个综合实践单元——探究自然奥秘。
二、单元目标1. 知识与技能目标：了解自然现象的基本原理，掌握探究自然奥秘的基本方法，提高学生的观察能力、实验操作能力和问题解决能力。
2. 过程与方法目标：通过观察、实验、调查、讨论等多种方式，让学生在实践中学习，培养学生的动手能力、合作精神和创新意识。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对自然科学的兴趣，培养学生热爱大自然、尊重生命、关爱环境的情感，树立正确的世界观、人生观和价值观。
三、单元内容1. 观察自然现象：引导学生观察天空、地面、水体等自然现象，了解自然现象的基本特征。
2. 探究自然奥秘：以实验、调查、讨论等方式，探究自然现象背后的科学原理，如植物生长、动物行为、天气变化等。
3. 体验实践活动：组织学生参与户外实践活动，如植树造林、环保宣传、志愿者服务等，培养学生的社会责任感和实践能力。
四、单元教学设计1. 教学时间：4周2. 教学对象：小学四年级3. 教学内容：（1）观察自然现象（1周）1）教师讲解：介绍天空、地面、水体等自然现象的基本特征，引导学生关注身边的自然现象。
2）实践活动：组织学生进行户外观察，记录观察结果，交流心得体会。
（2）探究自然奥秘（2周）1）教师讲解：介绍探究自然奥秘的基本方法，如观察法、实验法、调查法等。
2）实践活动：分组进行实验、调查、讨论等活动，探究自然现象背后的科学原理。
（3）体验实践活动（1周）1）教师讲解：介绍户外实践活动的内容和意义，引导学生积极参与。
2）实践活动：组织学生参与植树造林、环保宣传、志愿者服务等活动，培养学生的社会责任感和实践能力。
3）总结反思：引导学生总结活动过程中的收获，分享活动感悟。
4. 教学方法：（1）观察法：通过观察自然现象，引导学生发现问题，激发学生对科学的兴趣。
高中数学整体设计教案范文
高中数学整体设计教案范文一、教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握高中数学的基础知识和基本思想，包括函数、方程、不等式、导数等内容。
2. 能力目标：学生能够熟练运用数学方法解决问题，培养创新思维和分析问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的数学思维和解决问题的意识。
二、教学内容：1. 函数与方程：包括函数的概念、函数的性质、常见函数的图像和性质、方程的解法等内容。
2. 不等式：包括不等式的性质、不等式的解法、实际问题中的不等式等内容。
3. 导数：包括导数的概念、导数的计算、导数的应用等内容。
三、教学方法：1. 综合教学法：通过讲授、讨论、练习等多种方式，全面提高学生的数学综合能力。
2. 教师引导法：教师要引导学生主动思考、积极参与课堂活动，激发学生的学习兴趣。
3. 学生合作法：通过小组讨论、合作学习等方式，培养学生合作意识和团队精神。
四、教学过程：1. 导入部分：通过引入一道有趣的数学问题或案例，激发学生的兴趣和好奇心，引导学生主动思考。
2. 知识讲解：逐步讲解本节课的知识内容，重点讲解一些基础概念和方法，帮助学生建立完整的数学知识体系。
3. 训练练习：设计一些有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高解题能力。
4. 拓展延伸：给学生留一些拓展性的问题或任务，让他们思考如何应用所学知识解决实际问题，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
五、教学评估：1. 定期进行随堂测验，检查学生对知识点的掌握情况。
2. 每周布置作业，检测学生的学习情况和作业完成情况。
3. 定期举行小测验或模拟考试，检测学生的综合能力和应试能力。
六、教学反思：通过不断总结反思教学过程中的不足和问题，进一步完善教学方法和内容，提高教学效果，培养学生的数学素养和综合能力。
教学设计主要类型
教学设计主要类型在教育领域中，教学设计是一项非常重要的工作。
教学设计主要涵盖了不同的类型和形式，每种类型都有其独特的特点和应用场景。
本文将详细介绍教学设计的主要类型及其用途。
第一部分：整体教学设计整体教学设计是一种综合性的教学设计类型，它涵盖了整个教学过程，并将课程的各个环节有机地结合在一起。
整体教学设计可以确保教学内容的完整性和连贯性，使学生能够全面地理解和掌握知识。
第二部分：分步教学设计分步教学设计是在整体教学设计基础上的一种拆解式设计。
它将一个复杂的教学任务分解为若干个具体的步骤，逐步引导学生完成。
分步教学设计有助于学生逐渐掌握知识和技能，并提高学习的效果。
第三部分：问题导向教学设计问题导向教学设计是一种注重激发学生思维和主动学习的设计方法。
在问题导向的设计中，教师会针对学生感兴趣的问题或难题进行设计，引导学生积极思考和解决问题。
这种设计有助于激发学生的学习动力和积极性。
第四部分：探究性教学设计探究性教学设计注重培养学生的自主学习和探究能力。
在探究性设计中，教师会提供一系列的探究性问题或实践任务，引导学生主动发现、探究和运用知识。
这种设计有助于培养学生的问题解决能力和创新思维。
第五部分：合作学习设计合作学习设计强调学生间的合作与互动。
在合作学习设计中，教师会组织学生进行小组活动，鼓励他们相互合作、交流和分享。
通过合作学习，学生可以相互帮助和促进，提高学习效果。
总结：教学设计的主要类型包括整体教学设计、分步教学设计、问题导向教学设计、探究性教学设计和合作学习设计等。
每种类型都有其独特的特点和用途，可以根据不同的教学目标和需求进行选择和组合。
在实际的教学过程中，教师应根据学生的特点和学科的要求，灵活运用各种类型的设计，以提高学习效果和培养学生的综合能力。
语文大单元整体教学设计案例
语文大单元整体教学设计案例一、教学任务及对象1、教学任务本次教学任务围绕“语文大单元整体教学设计”展开，以提升学生的语文综合素质为目标，通过对一系列相关联的文学作品进行深入解读、分析和探讨，使学生掌握文学鉴赏的基本方法，提高文学素养。
教学内容涉及古典诗词、现代小说、散文等多种文体，要求学生在掌握基本语文知识的基础上，学会从不同角度审视文学作品，挖掘作品内涵，培养审美情趣。
2、教学对象本次教学对象为初中二年级学生，他们在语文学习方面已具备一定的基础知识，但在文学鉴赏、独立思考、创新能力等方面仍有待提高。
此外，学生在学习过程中容易产生畏惧心理，对复杂的文学作品缺乏耐心和信心。
因此，在教学过程中，教师需关注学生的心理特点，采用适当的教学策略，激发学生的学习兴趣，帮助他们树立信心，提高语文素养。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解并掌握不同文学文体的基本特点，如古典诗词的韵律、意境，现代小说的情节、人物塑造，散文的抒情、议论等。
（2）学会运用文学鉴赏的基本方法，如分析、综合、比较、评价等，对文学作品进行深入解读。
（3）提高文学作品的阅读理解能力，能准确把握作品的主题、情感、表现手法等。
（4）培养良好的语文表达能力，包括口头表达和书面表达，能运用所学知识进行创作和阐述观点。
2、过程与方法（1）通过小组合作、讨论交流等形式，培养学生主动探究、合作学习的能力。
（2）引导学生运用批判性思维，对文学作品进行质疑、分析，培养独立思考的能力。
（3）采用启发式、情境式等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
（4）注重学法指导，帮助学生掌握有效的学习策略，形成自主学习的能力。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对文学作品的热爱和尊重，提高审美情趣，陶冶情操。
（2）引导学生树立正确的价值观，关注作品中所反映的社会现象，培养社会责任感。
（3）通过文学作品的学习，使学生认识到语文学习与现实生活的紧密联系，提高学习的积极性。
单元整体教学设计(优秀20篇)
单元整体教学设计（优秀20篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一、指导思想：
人类社会已进入信息时代,日新月异的信息技术在不断地改变着周围的世界。
为了推广计算机信息技术,提高全民族的科学文化素质,发展小学信息技术教育。
根据教育部制定的《中小学信息技术课程指导纲要》,确定本课程的教学任务。
二、课程任务及目标知识目标：
1、了解信息与信息技术的含义，了解常见的信息技术工具的用途。
2、了解计算机系统的基本组成，掌握计算机的基本操作。
技能目标：
3、了解windows操作系统以及对程序窗口的简单操作。
4、学会输入汉字，加强指法练习。
情感目标：
5、培养良好的计算机使用习惯和道德观念。
通过对计算机的演示操作，激发学生对信息技术的学习兴趣，培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生热爱科学以及关心社会的情感。
三、教学重点、难点重点：
1、了解信息与信息技术的含义，了解常见的信息技术工具的用途。
2、了解计算机系统的基本组成
3、了解windows操作系统
难点：1、熟练掌握计算机的基本操作
2、对程序窗口的简单操作。
3、熟练输入汉字，正确运用指法。
四、改进教学、落实计划、提高教学质量的措施
信息技术课程内容应该根据学生的特点，考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求，结合学生的实际情况，使学生能在受教育阶段尽可能多地接受新思想、新方法、新技术，并在信息技术的应用中得到发展。
(一)课前准备
1.深入了解学生
教师课前通过多种渠道了解学生的知识与技能水平、学习态度和学习动机等，从学生现实生活经历和体验出发，确定学生的原有的认知结构和期望形成的认知结构，找到“原有认知结构”与“期望认知结构”之间的差异，从而确定教学起始点及相应的教学方法策略，为组织教学打下良好的基础。
2.科学设计教学方案
设计教学方案要针对课程内容模块化强的特征，注重教学单元的整体设计。
对教学单元所涉及到的知识教学内容、技能教学内容以及应用教学内容有一个整体的把握，根据《课程指导纲要》、教材特点和学生实际情况，将教学单元中的教学目标、教学重点、教学难点统筹安排，避免教学的随意性。
教材处理时，力求做到内容简明易学，层次分明，条理清楚。
重点突出那些与日常学习和生活紧密相关的知识和技能，让学生学习之后能够在日常生活中找到它们的用武之地，通过使用，充分体会到信息技术给他们的学习和生活带来的便捷和快乐。
确定教学方法应根据单元教学实际，合理、灵活地选用讲解示范、任务驱动、自主探究、合作学习等教法和学法。
在独立备课的基础上，开展集体备课活动。
互相交流教学设计方案，相互启发、取长补短，及时对原有教学设计方案进行调整、补充、完善，形成个性化教
案。
保证每一个学生的健康发展，从而将素质教育的实施融于信息技术的教学始终。
3.构建良好的教学环境
做好计算机房内部的局域网软硬件规划和建设。
重视教学需要的素材资源、教学软件或课件的构建，通过合作开发，形成网络学习资源，实现共享。
教师要熟练掌握教学过程中所需的各种硬件和软件的操作使用方法，课前认真检查教学设备和教学软件环境，及时排除设备和软件故障，并认真做好教具、学具、教学媒体、教学资料等各项准备工作，确保课堂教学顺利进行。
(二)课堂教学
将市教科院“三步四环节五课型”的要求落到实处，在教学实施过程注意以下几点：
1.营造良好的信息技术学习氛围
在课堂上面向全体学生，建立民主、平等、和谐的师生关系。
充分尊重学生个体差异，创造条件，使学习过程突显主动性与独创性。
根据学生的年龄特征，组织富有创意的学习活动，引导学生主动参与，让学生自己发现并提出问题，通过问题的解决，激发学生的探究欲望，让学生在合作、发现、交流中学习。
营造良好的信息技术学习氛围。
2.注重学生学习方式的转变
注意“以学定教”，注重转变学生的学习方式，把学生学习过程中的发现、探究、研究、交流、评价等活动凸现出来，使学习成为学生发现问题、提出问题和解决问题的过程。
让学生在亲历处理信息、知识探究、合作交流、解决问题的过程中掌握信息技术基础知识和基本技能，掌握学习方法，形成正确的情感态度与价值观。
3.关注学生个体差异，注重分层教学。
因为家庭条件不同，孩子接触微机的程度不一样，小学生在学习信息技术知识时起点不同，关注学生的个体差异，设立多级学习目标，使不同层次的学生均能发展。
具体做法可以在设计常规内容之外，另外设计一到二个较高教学目标的内容，或与本节课目标类似的其它目标，或相同目标的其它活动内容。
课堂上，已经掌握了常规内容的学生就可以去学习较高教学目标的内容，或与本节课目标类似的其它目标内容，或相同目标的其它活动内容，基础差的同学达到常规内容即可。
4.重视技术学习的实践性
信息技术应用中的可迁移性十分明显，在认识信息技术基本特征、把握信息技术发展规律的基础上，有意识地突出各种应用软件间的关联使用，引导学生借助已有知识、技能、经验和方法，通过积极探索，掌握具有广泛迁移意义的知识、技能和方法，培养学生适应信息技术发展的能力，促进学生可持续发展。
5.重视课堂教学的检测评价
改变只关注学生学业成绩的单一总结性评价，应重视教学效果的及时反馈。
针对“学生课堂学习情况如何，是否掌握了知识、技能与方法，还存在哪些问题”等问题，及时掌握教学情况，找出存在的问题以便及时纠正反馈。
评价的形式可灵活多样，如知识技能学习的评价可以由教师提问学习情况，小组讨论、归纳后由组长汇报;也可以由组内互相检测评价，然后推选代表上台示范操作与表达;还可以由教师抽调好、中、差三类学生上台示范操作与表达，以便发现问题及时纠正。
评价要以正面引导为主，及时表扬、多鼓励，对演示表述错误的，也应循循善诱、肯定成绩，指导学习方法。
进行评价时，还应当考虑评价活动占课堂整体教学时间的比例。
要注重评价的实际效果。
要避免使用过于烦琐的评价程序，占用过多的教学时间进行评价。
不能为评价而评价或以评价为目标进行教学。
另外，要时刻关注评价对学生学习和教师教学效果的反馈作用，要根据评价的反馈信息及时调整教学计划和教学方法。
三年级下册信息技术教学计划（二）
信息技术会给学生们带来许多学习的乐趣和创作的动力。
本册教材共3个单元，每个单元都围绕一个主题开展多次活动，每节课完成一个活动。
在完成这些实践活动后，学生就会逐步掌握软件知识，提高操作技能。
结合小学信息技术第二册的教材，制订本学期教学计划：
一、教学目标
1、了解因特网相关知识，掌握浏览网页、收藏网址、查找信息等基本操作。
2、学会运用画图软件绘制各种图画，并敢于创新，创作出优秀的图画作品。
3、学会汉字输入法，以及与输入法相关的各种快捷键，能够熟练输入汉字。
二、教材分析
本书是电子工业出版社出版的《小学信息技术》系列教材第二册。
本书共有12课，划分为三个单元。
第一单元：因特网上长见识。
向学生们介绍了因特网的相关知识，以及网络搜集信息、收藏网址等操作。
让他们感受因特网的神秘，同时也要教导他们正确地、负责任地运用网络。
第二单元：巧手装饰我的家。
主要向学生们展示如何运用“画图”软件勾勒出漂亮、完整的图画，在他们绘制水果的基础上继续升华，创作出更优秀的作品。
第三单元：中文输入一点通。
在学生掌握了键盘的指法之后，练习输入汉字，引导学生端正坐姿，强加练习，提高打字速度。
三、学情分析
通过上一学期的学习，学生们都有了较理想的计算机操作能力，部分学生在家里已经接触过网络，他们对上网有很强的好奇心。
在网络海洋里，他们兴致高昂，但也很容易迷失方向，所以要对学生做正确的引导。
电脑绘画及汉字输入，学生们之前都接触过，部分学生在绘画比赛及打字比赛当中还取得过不错的成绩。
因此，对于这学期的信息教学，我和学生们都有很足的信心。
四、教学措施
本学期主要采用“任务驱动”“学科整合”及探索式教学方法，通过动手实践、合作探究等环节，激发学习兴趣，增长知识，培养技能。
教学过程中，教师要灵活运用任务驱动法，布置任务时要考虑到不同层次学生的学习需要，同时结合讲练结合等方式提高教学效率。
五、教学进度
周次内容
第一周第1课认识网络新朋友
第二周第2课设置浏览器主页
第三周第3课网上信息我查找
第四周第4课喜爱网址常收藏
第五周第1单元单元小结
第六周第5课色彩扮美新房间
第七周第6课小小家具设计师
第八周第7课巧手绘出机器猫
第九周第8课动手布置小书房
第十周第9课走出房间天地大
第十一周第2单元单元小结
第十二周第10课汉字输入很容易
第十三周第11课汉字输入更快捷
第十四周第12课标点符号不能少第十五周第三单元单元小结
第十六周信息课期末考试
第十七周期末工作总结。