数学文化与数学课堂

数学文化与数学课堂

————衢州听课反思

11月24号到25号，本人有幸随组去衢州新星学校观摩听课。这次的主题是让数学文化走进课堂。这种形式听起来似乎有些新鲜，我是抱着极大的好奇心去的，听完之后收获确实很多。说实在的，我对数学文化的理解一直是很没有底气的，我记得王建勇校长曾经有一次在评课的时候也提起过关于要把数学史或有趣的数学故事融进课堂里的建议。而在此之前，我本人也是比较偏爱这些内容的，也经常在某些情境的驱使下自觉或不知觉地会跟学生们聊起此类话题，但常因此而完不成本节既定的学习目标，于是心中常感拽拽不安。这次的观摩就像一场及时雨，化解了我一直以来的心中的疑惑，心里顿时有一种落地为安的厚实之感。同时也给了我一个怎样才能把数学目标与数学文化有机地结合达到和谐的范例。

我一直认为数学本身就是一种文化的体现。数学是历史发展的文化，所以数学史对于揭示数学知识的现实来源和应用、对于引导学生体会真正的数学思维作用、创造一种探索与研究的数学学习气氛，在激发学生对数学的兴趣，培养探索精神等领域都有重要的意义。所以最真实的课堂，能解决实际问题的课堂都是具有数学文化的课堂。在这次活动中上课的老师在课堂里阻止了企图要说出什么是数学文化的学生发言，因为其观点为：数学文化一旦说出来，就不是数学文化了，数学文化一定要留在心中感悟！我知道文化确实需要人去感悟，专家的观点也确有道理，在感叹之余心底角落处也还留有些许疑惑：

数学文化真是高深到”佛曰不可说”的地步？

在这次活动中，省教研员徐芬英老师说到这样的一句话，没有数学，科技发展不会这么迅速，所以数学很重要，数学文化走进课堂，对数学老师的文化底蕴是一个极大的挑战。耳旁不禁响起浙师大教授张维忠专家的话语：当你看到一个数学定理的时候，你的眼前会浮现出古人的身影，产生敬畏之心吗？我知道，对于这个领域的了解、研究，我几乎还是一个文盲，张教授的话也让我感到惭愧不已，让数学文化走进数学课堂可能还需要更多的准备与付出。但是我想就从数学文化走近数学课堂开始，朝着渗透课堂、融入课堂的目标迈进吧！

王素芳

2011/11/26