人脑的高级功能课件【新教材】人教版高中生物选择性必修一1

一
二
3.人脑的语言功能
课前篇自主预习
一
二
课前篇自主预习
二、学习、记忆与情绪 1.学习与记忆 (1)学习和记忆也是脑的高级功能,是指神经系统不断地接受刺激, 获得新的行为、习惯和积累经验的过程。条件反射的建立也就是 动物学习的过程。如同人脑的其他高级功能一样,学习和记忆也不 是由单一脑区控制的,而是由多个脑区和神经通路参与。
第5节 人脑的高级功能
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学习 目标
1.总结人脑的高级功能,分析与人脑高级功能相对应的结构 基础,形成结构与功能观,培养分析与综合、抽象与归纳能 力。 2.分析人类学习与记忆的过程,分析学习与记忆的方法,学以 致用。 3.认识情绪是大脑的高级功能,认同健康文明的生活方式,积 极建立和维系良好的人际关系,应对情绪波动。
言中枢
病人的视觉无障碍,但看不懂文字的含 义,即不能阅读
2.5 人脑的高级功能 课件【新教材】人教版（2019）高中 生物选 择性必 修一( 共17张P PT)
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探究点
课堂篇探究学习
方法技巧 关联记忆言语功能区及受损相应症状 言语区不同区域名称的简写英文字母,分别取自相应英文单词的第 一个字母,如S→speak、W→write、H→hear、V→view。S区受损 不能讲话→speak,W区受损不能写字→write,H区受损不能听懂话 →hear,V区受损不能看懂文字→view。
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一
二
(2)记忆过程的四个阶段
课前篇自主预习
短时记忆可能与神经元之间即时的信息交流有关,尤其是与大脑皮 层下一个形状像海马的脑区有关。长时记忆可能与突触形态及功 能的改变以及新突触的建立有关。
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课堂篇探究学习
探究点
归纳提升
言语区的分区及损伤症
中枢名称 受损后的病症 病症的症状
运动性书 失写症
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预习反馈 1.连线
课前篇自主预习
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Baidu Nhomakorabea
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探究点
课堂篇探究学习
语言功能 情境导引 言语活动是大脑皮层各个部位共同活动的结果,但皮质的不同部位 又有相对的机能分工。语言区是人类大脑皮层所特有,多在左侧。 临床实践证明,右利者(惯用右手的人),其语言区在左侧半球,大部分 左利者,其语言中枢也在左侧,只少数位于右侧半球。语言区所在 的半球称为优势半球。结合教材P37“思考·讨论”提供的资料,讨论 解决下列问题。
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课前篇自主预习
2.判断 (1)语言功能是人脑特有的高级功能。( √ ) (2)长期记忆主要与神经元的活动及神经元之间的联系有关。( × ) (3)当盲人用手指“阅读”盲文时,参与此过程的高级神经中枢只有躯 体感觉中枢和躯体运动中枢。( × ) (4)当你专心作答试题时,参与的高级中枢主要有大脑皮层的H区和 S区。( × )
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探究点
课堂篇探究学习
1.人类大脑皮层的左半球中S区、V区、W区和H区病变导致人的 言语功能出现障碍,说明什么问题? 答案:人类的语言活动与大脑皮层某些特定区域相关,如果大脑皮 层言语区的损伤会导致各种言语功能障碍。 2.辨析视觉性语言中枢和视觉中枢、听觉性语言中枢和听觉中枢 的关系。 答案:视觉性语言中枢不等同于视觉中枢,视觉中枢与视觉的产生 有关,视觉性语言中枢与视觉形成无关,此区域受损仍有视觉,只是 “看不懂”语言文字的含义。同理,听觉性语言中枢不等同于听觉中 枢,听觉性语言中枢受损不影响听觉的形成,只是“听不懂”话的含义。
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二
课前篇自主预习
2.情绪 (1)情绪是大脑的高级功能之一。当人们遇到精神压力、生活挫折、 疾病、死亡等情况时,常会产生消极的情绪。当消极情绪达到一定 程度时,就会产生抑郁。抑郁通常是短期的,可以通过自我调适、 身边人的支持以及心理咨询好转。当抑郁持续下去而得不到缓解 时,就可能形成抑郁症。 (2)积极建立和维系良好的人际关系、适量运动和调节压力都可以 帮助我们减少和更好地应对情绪波动。
写中枢
病人可听懂别人的谈话和看懂文字,也 会讲话,手部运动正常,但失去书写、绘 图能力
运动性语 运动性失语症 病人可以看懂文字,也能听懂别人讲话,
言中枢
但自己却不会讲话
听觉性语
病人能讲话、书写,也能看懂文字,能听
言中枢 听觉性失语症 懂别人发音,但不懂其含义,病人可以模
仿别人说话,但往往是答非所问
视觉性语 失读症
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二
课前篇自主预习
一、语言功能 1.人类的语言活动是与大脑皮层某些特定区域相关的,这些特定区 域叫言语区。大脑皮层言语区的损伤会导致特有的各种言语活动 功能障碍。 2.大多数人主导语言功能的区域是在大脑的左半球,逻辑思维主要 由左半球负责。大多数人的大脑右半球主要负责形象思维,如音乐、 绘画、空间识别等。