初中音乐欣赏课的教学技巧

教学过程 中 ， 教师应讲究教学技巧 ，
从视 唱 、
听 、
动等几个方 面人 手 ．
让
学生深刻领会音乐 、 充分体验音乐情
感 ，
准确把握音 乐形 象 ，
全面提高音
乐素质 。 我认 为 ． 应采取 如下 教学 技
巧：
一 、 通 过 弓f 导 熟 悉 音 乐 主 题 来 锻
炼学生 的音乐记忆力
由于音乐 的语 言要 素通 常是 指
惟在乐 ” ， 沉 默表现 了学生 对情 的初步认识 。 接 着引导学 生 领 略我 国 民族乐 器 神奇 而 独 特 的表 现 力 ， 加 深 学 生 对
民族音乐 的热 爱 ． 使学生 的思 想 品德 与爱 国主 义得 到升
华 ， 激发学生 继 承和发扬 民族瑰 宝 ， 努力学 习 ， 为祖 国
明天更加辉煌 添砖加 瓦 ， 这就是 最生 动 的爱 国主义 教育 。 四 、 以视 唱为本 来培 养学生的音乐技能
生 做示 范演 唱 。 最 后 让 学生 集体视 唱 。 如果教 师使视 唱
练 习 贯 穿于 欣 赏 的初始 阶段 ，
对于克服
瞎 唱 “
”
现象 ，
减少
谱 盲 “
”
．
显 然大 有益 处 。
(作 者单位 广 东深 圳 市龙 岗区 沙 湾 中学)
旋律 、 节奏 、 速度 、 力度 、 音色 、 音
区、
调式 、
调性 、
曲式 、
复调 、
和声
Байду номын сангаас
等。 而这些音乐语 言要 素只有 相互
结 合在音乐作品之 中 。 才能使音 乐
艺 术具有极 大的感染力 与丰富 的表
现力 。 而音乐主题是音乐作品的核
心 ． 也 是 乐 曲结 构 与 发 展 的 基 本 要
素。 因此 ， 教师 引导 学生 在欣 赏作品 之 前 ． 先简要 地 概 括作者 的生 活 经 历 、 作 品 的 时代背 景 、 乐 曲所 表 现 的 思 想 内容 以及 作者 的创作手法 和思
生 的音乐记 忆 能力 。 从而 更好地欣 赏作品 。 二 、 灵 活运 用教 学方 法来 因材施 教和 寓教 于 乐
音 乐 欣 赏 的教 学过 程 ， 往 往 受 教 学 内容 、 教 学 类 型
(单一 课 、 综 合课 、 新授 课 、 复习课 等 ) 、 教 学 形 式 (专
题欣赏 、 随堂欣 赏 、 师生 的表演等 ) 等 因素的影 响 ， 因
极性容 易调 动 ， 对 问题 的思 考较 全面 。 第 二 种是 电教 法 ： 使用 电脑 多 媒 体辅助 音乐欣 赏 教
学，
图、
文、
声 、
像有机结合 ，
教学 环 环 紧扣 ，
能最 大
限度地 有 效 使用 上 课 时 间 ，
而 且 多媒 体幻 灯 片 的呈 示 ，
版面 清晰 、
美观 ，
富有动感 ，
教学容量大 ，
声效佳 ，
可
视性 强 ， 是 深受学生 欢迎 的一 种教学手段 。
第 三 种 是 自学 法 。 教 师 提 出 问 题 ． 要 求 学 生 通 过 观
看 与 教 学 内 容 有 关 的 音 乐 会 录 像 或 音 乐 故 事 片 ， 自行 解
决问题 。 此法 常常能取得 令人意想不 到的效果 ： 学生 为
想感情方面 的特点 ． 让学 生 有一 个 大概 的 了解 。 然后 教
师把 曲谱 给学 生 范 唱 或 用 琴 奏 出来 。 要 求 他 们 背 唱 下
来。
在欣 赏的过 程 中 。
引导学生注意音高 、
节奏 、
速
度 、 力度 、 音色 、 调式等变化 ， 这样有助 于 学生 加深对
作 品 的理 解 。 加深对音乐 主题 的印象 ， 同时也 锻炼 了学
解决 问 题 ． 会 翻 阅 大量 的音 乐课 外 书籍 ， 由此 获得 的 收
益往往更大 、 更好。
第 四 种是游戏法 。
常规课上 ．
可 安排恰 当的表 演及
律动 ； 单元小结时 ． 可使用 “ 有奖竞猜” ， 对各单元 重
点 知识 进 行 巩 固 、 复 习 ； 每学期 。 可 组 织 l ～ 2 次 的班 级 音 乐 欣 赏会 ， 由学 生 自己 唱主 角 ． 以 音 乐 游戏 作 点缀 。
前苏联 著名 教 育家苏霍姆林 斯基
说 “ 能够欣 赏 、 懂得 音乐 ， 这是 审美
修养的基 本标 志之 一
离开 了这一
，
点
就谈不 到完满的教育 。 ” 音乐新课标
强 调 “ 以 审美 为核心 ” 的音 乐教学 理
念 ， 而音乐欣赏教学是音乐教育的一
个重 要 内容 。 为此 ， 在进 行音乐 欣 赏
在初 中音乐欣 赏教学过程 中 ． 教师 可 以先 让学 生 视 唱 欣 赏 曲谱 ， 不 仅 可 温 习 有关 乐 理 知 识 ， 提 高学 生 识 谱 、 视 唱能力 ． 还 可 以调动学生 的参与意识 ， 让 每个学 生 都投入 到欣赏活动之 中。 在欣 赏前 ． 让学生 们随琴视 唱 歌 曲 的 全 部 或 部 分 曲谱 及 歌 词 ， 特 别 像 《魔 王 》 这 类 具 有戏剧 性情 节 的歌 曲 ． 可 将 不 同人 物 的唱段 分组 或分 角 色进 行 演 唱 ， 以便体会歌 曲所表 达 的思 想感情 ， 从 而 更 好 地 感 受 和 理 解 作 品 。 再 如 欣 赏 乐 曲 《龙 船 调 》 时 ， 教 师 出示 乐谱 ． 让 学生 默 念旋 律再请 个 别学 生 现 场 演 唱 ， 然 后 由教 师 对 学 生 的视 唱进 行 点 评 和 指 正 ， 并给学
的 民 族 管 弦 乐 曲 《春 江 花 月 夜 》 时 ， 伴 随 着 典 雅 古 朴 的 旋 律 ， 教 师可 用 生 动 的语 言 、 形象 的描述 ， 启发 引导 学 生 ， 激发他们展 开 丰富的想象力 ， 从而 把学生 的情感带
到如诗如 画 般 的意境 中 ， 优美 的音乐 唤起 他们对 美 丽 大
三 、 借助 于 改变传统的师徒模式来创造无 权威 的学
习氛围
在音乐欣 赏课 中 ， 教 师通 过 提 供开 放式 和 趣 味性 的
学 习情景 ， 激发学生 对音乐 的好奇心 和探究欲望 ， 引导
学 生 进 行 以 即兴 式 自由发 挥 为 主要 特 点 的探 究 与创 造 活
动 。 重 视 发挥学 生 创造 思 维 的探究 过 程 。 如在欣 赏著名
此 ．
教学方法应该是丰富多彩 、
绚丽 多变的 ，
可 采取 如
下 四 种 常用 的方 法 ：
第 一 种 是 分 组 法 。 就 是 将 学 生 分 为 4 — 6 人 ／组 的 若 干 小 组 ， 在 教 学 活 动过 程 中 ， 学 生 以 小 组 为 单位 协 同合
作 ． 进 行欣 赏 、 讨论 、 分析 、 练习 、 游戏等与教学 相关 的活动 。 分组 法 的好 处 在 于 ： 学 生 的参 与意识 较 强 ， 积
自然 和 家 乡 的 热 爱 ． 给 人 以 至 高 的 艺 术 享 受 。 中 国 的 民
族音乐艺术源远 流长 ，
独具特色 ，
许多 民族 的 民间戏曲 ，
优 秀传统 珍 品 本 身也 包 含 了丰 富 的爱 国主义 思 想 。 经 过
这样的介绍之后再听音乐 ， 学生沉 默了 。 “ 动人 心者 ， 岂