督导论文
督导抽查论文实施方案模板
督导抽查论文实施方案模板一、背景。
近年来，随着社会发展和教育水平的提高，论文写作已经成为研究生阶段必不可少的一项重要任务。
然而，由于一些学生缺乏规范的写作指导和自觉的学术道德，导致一些论文存在抄袭、篡改、造假等问题。
为了提高论文质量，保障学术诚信，督导抽查论文实施方案应运而生。
二、目的。
督导抽查论文实施方案的目的在于规范学生的论文写作行为，提高学术水平和学术道德，促进学术诚信建设。
三、实施步骤。
1. 制定督导抽查计划。
学校应当制定督导抽查论文的具体计划，包括时间安排、人员分工、督导方式等。
督导抽查应当贯穿于学生的论文写作全过程，既包括选题、论文提纲、文献综述等初期阶段，也包括论文初稿、修改意见、最终定稿等后期阶段。
2. 宣传教育。
学校应当通过各种途径加强学术诚信教育，提高学生的学术道德意识和自觉遵守学术规范的能力。
可以通过举办学术讲座、发放学术诚信宣传资料等方式进行宣传教育。
3. 督导抽查。
学校应当组织专门的督导小组，对学生的论文写作过程进行全程监督和抽查。
督导小组可以采取突击检查、定期抽查等方式，对学生的论文选题、文献引用、数据真实性等方面进行抽查。
4. 处理结果。
对于发现的学术不端行为，学校应当依据学术规范和相关制度进行处理。
对于轻微的学术不端行为，可以给予警告、责令修改等处理；对于严重的学术不端行为，应当给予严肃处理，包括取消论文资格、学术记录记过等。
四、保障措施。
1. 建立健全制度。
学校应当建立健全督导抽查论文的相关制度和规定，明确督导抽查的程序和标准，保障督导抽查的公正性和严肃性。
2. 加强教师队伍建设。
学校应当加强教师队伍建设，提高教师的学术水平和学术诚信意识，培养教师对学生论文写作的指导和监督能力。
3. 加强信息化建设。
学校应当加强信息化建设，建立学生论文写作的信息化管理平台，实现对学生论文写作过程的全程监控和抽查。
五、总结。
督导抽查论文实施方案的出台，有利于提高学生的学术水平和学术诚信意识，促进学术诚信建设。
教育督导论文
教育督导论文教育督导是教育管理的重要组成部分，代表国家意志对教育教学的运行起监督、评价、咨询的作用。
下文是店铺为大家搜集整理的关于教育督导论文的内容，欢迎大家阅读参考!教育督导论文篇1浅谈教育督导的认识与思考摘要：文章从教育督导的涵义及其历史沿革、教育督导的地位与作用等既定认识出发，提出了对教育督导的理解和看法，并结合我国教育督导现状，就我国的教育督导制度作出了一些思考。
关键词：教育督导认识思考我国的教育督导是由教育督导组织及其成员根据教育的科学理论和国家的教育法规政策，运用科学的方法和手段，对教育工作进行监督、检查、评估和指导，以期促进教育效率和教育质量提高的过程。
教育督导是一种行政性和专业性并举，但以专业性为重，“监督”和“视导”职能兼具，但以“视导”为主，督政与督学相结合，奉行民主、科学、法治的工作方式，以提高教育效率和教育质量为旨的专家式管理支持系统。
它对上能起到“参谋”和“反馈”作用，对下能起到“监督”和“指导”作用;既在政府或行政领导身边，又扎根于教育行政和学校之中;既在教育行政部门之内，又能够跳出教育行政部门之外;既明上义，又知下情;既有理论，又有实践;既能掌握教育现状，又能前瞻教育的发展和变化。
并且，教育督导不仅是指各级政府设立的教育督导机构，也包括学校内部建立的督导机制。
一、对教育督导及其历史沿革的认识1、我国教育督导的历史认识。
教育督导古而有之。
我国西周时就有“天子视学”，随后视学制度沿袭发展，又扩至“王亲视学”、“学官视学”，但真正建立起教育视学制度是在宋代。
宋代设立了专门的官职与机构，设有提举学事司，“岁巡所部，以察师儒之优劣，生徒之勤惰”。
元代设提督学校官，明清时中央任命各省提学官(清称提提督学政、学政)，民国时(1996年后)改称视学人员为“督学”。
新中国成立初期也在各级教育行政机构设立督导室或视学室，但在20世纪50年代后期教育督导工作被削弱停滞;1997年9月，邓小平提出恢复重建教育督导机构，教育部设立了视导员，着手恢复教育督导制度;1986年《义务教育法》颁布，原国家教委设立了督导司，全国教育督导机构随之建立起来;1991年4月，原国家教委颁布了(教育督导暂行规定》，各省市也相继颁布了一系列教育督导规章，教育督导工作逐步规范和发展;2002年党的十六大提出依法治国、加强监管部门，教育部在机构改革中将督导办独立设置，以后中编办又批复原国家教委教育督导团更名为国家教育督导团，带动各级政府在机构改革中普遍成立了政府教育督导机构。
教育督导获奖论文
教育督导获奖论文教育督导就是对教育工作进行监督、检查、评估和指导。
它与教育决策、教育执行构成了一个教育管理系统,是现代教育科学管理体系不可缺少的组成部分。
下文是店铺为大家搜集整理的关于教育督导获奖论文的内容，欢迎大家阅读参考!教育督导获奖论文篇1浅析我国教育督导制度的完善【摘要】教育督导是教育管理的重要组成部分，代表国家意志对教育教学的运行起监督、评价、咨询的作用。
然而当前我国教育督导体制存在一定的缺陷、偏差，导致教育督导的滞后甚至缺失的现象。
本文通过引入英美两国的教育督导体制，以提供我国教育督导制度改革的可学习借鉴之模板。
通过从法律层面上明晰教育督导的范围与职责、建立科学的教育督导管理体系以及加强督学人员的队伍建设，实行督学专业化等方式来进一步完善我国教育督导制度。
【关键词】高校管理;去行政化;民主选举教育督导是教育管理的重要组成部分，是促进教育法规和方针政策贯彻落实的重要手段，是保障教育教学目标实现的有效机制。
教育督导在推进基础教育改革，实施素质教育中发挥了重要作用。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中明确提出了“完善督导制度和监督问责机制。
制定教育督导条例，进一步健全教育督导制度。
探索建立相对独立的教育督导机构，独立行使督导职能。
”本文主要对我国现行的教育督导体系进行研究分析。
一、问题的提出(一)教育督导。
督导一词是从英语中的supervision翻译过来的，其本义为监督、视察。
教育督导，简而言之，管是指对教育工作进行的视察、监督、考核、指导等活动。
现代意义上的教育督导分为了广义上的教育督导和狭义上的教学督导。
但都强调视察学校、协调有关项目和督促下级执行上级指令的功能。
根据美国教育督导学者Edward·Pajak的归纳，教育督导包括以下方面：全面领导、权利下放、调动激发、社区关系、在职进修、规划变革、交流沟通、课程设置、教学组织、后勤服务、指导教学、自身进修等。
教育督导优秀论文
教育督导优秀论文教育督导是教育管理的重要组成部分，是促进教育法规和方针政策贯彻落实的重要手段，是保障教育教学目标实现的有效机制。
教育督导在推进基础教育改革，实施素质教育中发挥了重要作用。
下文是店铺为大家搜集整理的关于教育督导优秀论文的内容，欢迎大家阅读参考!教育督导优秀论文篇1浅析教育督导的职能及任务[ 论文关键词] 教育督导职能系统反馈[论文摘要]本文通过对教育督导内涵及职能的阐述，对我国当前教育督导工作存在的问题进行分析，明确指出应建立一套科学、系统合理的教育督导体制，指导我国教育事业的健康、全面发展。
在世界范围内，教育督导成为一种制度，已有一百多年的历史，自教育督导产生以来，人们对它的认识在逐步深化，实行这一制度的国家也在逐渐增多。
一、教育督导的内涵教育督导，实质上是一种行政监督和管理的重要职能，是国家对教育实行监督和指导的有效机制和有力手段，也是现代化教育的科学管理体系必不可少的重要组成部分。
它的涵义是指县以上各级人民政府授权给所属的教育督导机构和人员代表本级政府及教育行政部门对下级人民政府的教育工作、下级教育行政部门和学校的工作，依据国家的有关方针、政策、法规，按照督导的原则和要求，运用科学的方法，进行监督、检查、评估、指导，并向本级和上级人民政府及其教育行政部门报告教育工作的情况，提出建议，为政府的教育决策提供依据。
区别过去的教育视导，明确地赋予它以下新的涵义：1.“教育督导”不同于一般“教育视导”。
视导，通常只是指“视察与指导”的意思;而教育督导，一是限定于县以上各级人民政府授权给予所属的教育督导机构和人员代表本级政府行使教育督导职能;二是其涵义，从本质上讲，主要是行政监控职能。
2.从总体上看，实行教育督导制度首先是县以上各级人民政府的责任，而并不仅仅看成是教育部门内部的事。
3.它拓宽了工作的内容和权限，对“督导的对象”提出了新的见解，即提出“不仅要督导下级教育行政部门和学校，还要督导下级政府的教育工作”。
督导抽查论文实施方案
督导抽查论文实施方案一、背景介绍。
督导抽查是指为了监督和检查工作的实施情况，对相关对象进行随机、突击性的检查。
在论文工作中，督导抽查是保证学术诚信和质量的重要手段，有助于发现和纠正论文工作中存在的问题，提高论文工作的质量和水平。
二、督导抽查的目的。
1. 确保论文工作的规范实施，提高学术水平和质量。
2. 发现和纠正论文工作中的问题和不足，及时进行整改和提升。
3. 促进论文工作的规范化、制度化和标准化，形成长效机制。
三、督导抽查的对象。
1. 研究生导师，督促导师履行指导、管理、监督学生撰写论文的职责，确保论文工作的规范实施。
2. 研究生，对研究生的论文工作进行抽查，发现问题及时纠正，提高论文质量。
3. 学术部门，对学术部门的管理和服务情况进行抽查，推动学术管理工作的规范化和提升。
四、督导抽查的内容和方式。
1. 内容，包括论文撰写规范、学术诚信、数据真实性、参考文献规范等方面。
2. 方式，采取随机抽样、突击检查等方式，确保抽查的客观性和公正性。
五、督导抽查的程序。
1. 制定抽查计划，根据实际情况，制定督导抽查的计划和目标。
2. 实施抽查，按计划进行抽查，对相关对象进行检查和评估。
3. 发现问题，对发现的问题进行记录和整理，形成问题清单。
4. 整改提升，针对问题清单，督促相关对象进行整改和提升。
5. 汇报总结，对整改情况进行总结和汇报，形成督导抽查报告。
六、督导抽查的效果。
1. 提高学术水平和质量，督导抽查有助于发现和纠正学术不端行为，提高学术水平和质量。
2. 规范论文工作，督导抽查有助于促进论文工作的规范化和标准化，形成长效机制。
3. 保障学术诚信，督导抽查有助于保障学术诚信，提升学术声誉和影响力。
七、督导抽查的建议。
1. 加强宣传教育，加强对督导抽查工作的宣传教育，提高相关对象的重视和配合度。
2. 完善制度机制，完善督导抽查的制度机制，明确工作程序和责任分工。
3. 加大监督力度，加大对论文工作的监督力度，确保督导抽查工作的实施效果。
督学工作论文5篇
浅谈小学督导的策略——曲周县曲周镇责任区国家电网希望小学责任督学刘张丽前言：教育督导制度发挥着越来越重要的作用，然而，教育督导制度现阶段还处于探索阶段，还需要我们在不断总结经验的基础上，探寻有效的、科学的教育督导模式，完善相应的制度建设。
正文：教育督导制度是现代教育管理不可缺少的重要组成部分，没有教育督导的教育管理，是不科学的教育管理。
随着国家、省、市中长期教育改革和发展规划纲要的颁布实施，小学教育受到广泛的关注和重视，让更多的适龄儿童享受到优质的小学教育成为新学期小学教育工作的亮点。
只有落实督导工作的有效性，才能提升管理水平，全面提高保教质量，依靠有效的教育督导，引导学校健康发展。
（一）充分发挥指导职能，建立一支高水平的督导队伍。
督导既有“督”，也有“导”。
从督导的工作过程看，指导是关键环节。
一支高水平的督导队伍是指导职能是否充分发挥的关键。
随着教育督导工作逐步向提高质量的转变，教育督导队伍的素质与专业化水平的提高显得尤为重要。
要高质量的开展督导工作，必须建立一支专业化、高素质的督导队伍。
督导工作人员不仅是督导者，更是业务指导着。
如果责任督学有责任心、能力强，能对被督导单位提出可行性建议，那么督导工作就会开展的扎实有效，收到被督导单位的欢迎。
我们结合自身实际，在建设督导队伍时，采用督学小组和小学小学长及骨干教师共同参与，让部分优秀的教师加入到督导队伍中来，督导队伍的整体素质和专业水平整体得到提升，极大地加强了业务能力，在督导的过程中，可行性建议受到所检查单位的欢迎，指导的力度进一步增强。
在督查时间安排上，结合学校各项活动融合督查，这样既不给师生压力，又在活动中发现问题，让小学校长、教师共同研讨学习提升，取得良好的效果。
（二）创新督导检查制度学校的年终综合督导检查，让日常的工作监管出现空白，“一锤定音”的评估机制，严重制约着学校的发展，督导的有效性的落实，首先要彻底改变督导评估制度。
我们除了有不定期、不打招呼的综合督导，还根据本校的特点开展专项督导，比如安全督导检查、食堂专项检查、区域游戏、教师待遇专项检查等全方位的检查，并且每次检查的成绩按照不同的比例加入年终综合量化。
农村小学教育督导论文
农村小学教育督导论文农村小学教育督导论文对于农村小学教育方式的研究是为了推进教育改革的不断深入。
下面和小编一起来看农村小学教育督导论文，希望有所帮助！【摘要】农村中小学教育信息化建设是全面实施现代教育，构建教育现代化的基本标志，它对于实施素质教育，培养创新型人才具有关键作用。
农村中小学教育信息化建设相对落后，如何应对各种不利因素，发挥自身特长，全面提高教育教学质量是信息化建设亟待解决的问题。
【关键词】农村；中小学教育；信息化建设；浅析近年来，我国先后实施了“西部中小学现代远程教育项目”、“国家贫困地区义务教育现代远程教育工程项目”、国家三部委“现代远程教育工程试点示范项目”、“乡镇现代教育资源中心建设”、“农村义务教育薄弱学校改造计划配置多媒体远程教学设备项目”和“教学点数字教育资源全覆盖”等一系列推进教育信息化建设项目，使全国农村中小学生能够与城镇学生一样，共享优质教育教学资源。
一、当前农村中小学教育信息化建设存在的问题1.学校教育资源配置与教育均衡、协调发展的要求还存在一定差距由于受到历史因素的影响，部分农村学校硬件设施相对简陋，优质教师资源不足，教师队伍的现状与教育发展不相适应。
例如部分农村偏远山区学校教学点只有1―2名年龄偏大的老教师，对学生采用的是复式教学方法，学校纵然有教学点，数字教育资源全覆盖设备也未能够得以充分利用。
2.信息化教学资源建设与应用的基础设施和条件建设有待加强虽然已进入信息化时代，但一些偏远山区学校的网络接入至今尚未实现；一些学校虽已接入网络但网络速度及稳定性还不够，已有设备和网络条件需要改善；计算机等设备大多需要更新换代，生机比还不达标；缺少教学资源应用的硬件环境，用于实现信息化教学设备比较缺乏。
3.信息技术师资力量薄弱和信息技术专管人员严重不足绝大部分农村学校缺乏信息技术管理人员和信息技术课教师，特别是农村小学教师一人多岗，一师多“能”，信息技术课程开课率低。
4.教学设备的资金投入落实不到位一些农村学校添置教学装备的专用经费得不到落实，生均经费中用于设备购置、维护费的专项经费未能按规定使用，上级部门拨付的现代教学设备形同虚设，严重制约了现代教育教学工作的正常进行。
有关小学教育督导论文_小学教育督导研究论文
有关小学教育督导论文_小学教育督导研究论文教育督导就是对教育工作进行监督、检查、评估和指导。
它与教育决策、教育执行构成了一个教育管理系统,是现代教育科学管理体系不可缺少的组成部分。
下面是店铺为大家整理的有关小学教育督导论文，供大家参考。
有关小学教育督导论文篇一在教育工作中要想真正实现科学的管理，除了教育决策、教育执行之外，必须要有监督检查这一环节，这样，才能构成一个完整的科学管理体系，否则是达不到科学管理目的的.教育督导工作是督导人员受同级政府委托对下级政府和教育行政部门及学校实行教育监督。
教育督导机构的任务是监督、检查下级政府和教育行政部门以及学校贯彻执行国家的有关方针、政策、法规的情况;评价下级教育行政部门和学校的管理水平与教育质量;帮助和指导下级教育行政部门和学校的工作;反映下级政府、教育行政部门与学校的工作及教育工作者的要求;对教育工作中的有关间题进行调查研究，向政府和教育行政部门提出意见和建议。
上述性质和业务决定了它的职能和作用。
教育督导机构的职能是对下级政府教育行政部门和学校进行监督、评价、帮助和指导，但其他行政管理机构也都有对下级行政部门与学校工作进行监势、评价、帮助和指导的职能，那么督导机构的职能与其他行政职能的区别在哪里呢?首先，督导机构除了督导职能之外，没有或很少有其他的行政职能，因而能够集中精力专门从事督导工作，并能保证督导工作深入、全面地开展，由于督导机构是专门负责晋导工作的，就能促进督导工作者结合实践，认真学习督导的理论知识，深入研究娜得工作中的理论间题与实际问题，不断总结经验，提高督导工作水平和质量。
其次，督导范围广泛、内容综合，这是专门督导机构的另一嘴洲寺点。
整个普教系统作为督导工作的主要对象，这是一个十分广泛的教育管理系统工程。
从督导的内容看，不论是宏观指导还是徽观督导都具有综合性，涉及教育、教学工作的各个方面，没有一个专门机构和专职人员那是不行的。
第三，督导工作制度化和系统性。
高中教育督导论文
高中教育督导论文研究背景高中教育督导是保障国家中小学教育教学质量的重要手段之一。
近年来，随着教育改革的深入和社会对教育质量要求的提高，高中教育督导工作也被赋予了更加重要和复杂的任务。
因此，对高中教育督导的研究显得十分必要。
研究内容本论文旨在探讨高中教育督导的现状和问题，并提出完善督导工作的建议。
具体研究内容包括：1. 高中教育督导的意义和作用2. 高中教育督导的现状和问题3. 完善高中教育督导工作的建议研究方法本论文主要采用文献资料法和实证调查法相结合的研究方法。
通过查阅相关文献和实地走访，分析高中教育督导的现状和问题，进而提出完善高中教育督导工作的对策和建议。
预期成果本论文的预期成果包括：1. 全面、客观地分析高中教育督导的现状和问题，深刻揭示问题产生的深层次原因。
2. 提出完善高中教育督导工作的具体建议，有针对性地指出督导工作存在的问题和改进方向。
3. 对高中教育督导工作的相关研究提供有益的参考和借鉴，有助于推进高中教育督导工作的发展。
研究意义本论文的研究意义主要体现在：1. 有助于深入了解高中教育督导的现状和问题，全面提升教育督导的科学性和有效性。
2. 提供有益的参考和借鉴，有助于推动高中教育督导工作的改进和创新。
3. 有助于引导社会关注高中教育督导，提高社会对中小学教育的关注度，推动中小学教育的全面发展。
参考文献1. 李明. 高中教育督导系统建设中的问题及对策[J]. 中国教育信息化, 2019(3): 58-59.2. 刘芳. 进一步优化完善高中阶段教育督导体系[J]. 国家教育行政学院学报, 2020(10): 60-62.3. 赵华. 高中教育督导工作的有效性调研及存在问题分析[J]. 实验科学与技术, 2020(8): 28-30.。
教育督导工作论文：改进和完善督导评估体系,促进学科均衡发展
教育督导工作论文：改进和完善督导评估体系，促进学科均衡发展引言教育督导是一项关键的工作，旨在提高学校教育质量，推动学科均衡发展。
为了实现这一目标，必须不断改进和完善督导评估体系。
本文将探讨如何改进和完善教育督导评估体系，促进学科均衡发展。
1. 背景1.1 教育督导的意义和作用教育督导是对学校教育质量的监督和评估工作。
它可以促进学校教育质量的提高，推动学科均衡发展。
督导评估体系是教育督导的重要组成部分，通过对学校的评估，可以发现问题并提供改进的方向。
1.2 学科均衡发展的重要性学科均衡发展是指各学科在教育过程中的平衡发展。
在学科均衡发展的背景下，学生可以全面发展，不仅在某些学科上表现出色，而在其他学科上表现较差。
学科均衡发展可以培养出更多的综合性人才，满足社会的需求。
2. 现状分析2.1 现有教育督导评估体系存在的问题目前的教育督导评估体系存在一些问题。
首先，评估重点偏向于某些学科，忽视了其他学科的发展。
其次，评估标准不够科学、客观，容易受主观因素的影响。
第三，评估结果没有很好地促进学校的改进，缺乏操作性。
2.2 学科均衡发展的挑战学科均衡发展面临一些挑战。
首先，学科设备和师资力量不平衡，导致一些学科的发展滞后。
其次，学生和家长对一些学科的重视程度不一样，影响了学科均衡发展的实现。
此外，学校管理体制和教学方法也可能对学科均衡发展造成影响。
3. 改进和完善督导评估体系3.1 确定评估标准和指标改进和完善督导评估体系的首要任务是确定科学、客观的评估标准和指标。
评估标准应该覆盖各个学科，确保对学科均衡发展的评估。
指标应该具有操作性，可以准确衡量学科的发展水平。
3.2 优化评估方法和工具除了评估标准和指标，评估方法和工具也需要进行优化。
应该采用多种评估方法，如问卷调查、实地观察等，以获取全面的信息。
评估工具应该简洁、易于操作，确保有效的数据收集。
3.3 建立评估结果反馈和改进机制督导评估的最终目的是推动学校的改进。
教师论文督导工作计划
一、计划背景随着教育事业的不断发展，教师论文写作能力的重要性日益凸显。
为了提高教师论文质量，培养教师的学术研究能力，本计划旨在对教师论文写作进行系统督导，促进教师论文写作水平的提升。
二、计划目标1. 提高教师论文写作能力，使教师能够独立完成高质量的论文。
2. 培养教师学术研究兴趣，激发教师参与学术活动的积极性。
3. 加强教师之间的学术交流，促进教师团队协作。
4. 提高学校论文的整体质量，提升学校在学术界的影响力。
三、工作内容1. 组织论文写作培训（1）邀请知名学者、专家进行论文写作专题讲座，为教师提供论文写作的理论指导和实践经验。
（2）组织论文写作工作坊，针对教师论文写作中的常见问题进行解答和指导。
2. 实施论文写作督导（1）建立教师论文写作档案，记录教师论文写作进展情况。
（2）定期组织教师论文写作交流，分享写作心得和经验。
（3）对教师论文进行评审，对优秀论文进行表彰和推广。
3. 优化论文写作环境（1）为教师提供良好的学术氛围，鼓励教师积极参与学术活动。
（2）搭建学术交流平台，促进教师之间的学术互动。
4. 加强论文写作团队建设（1）组建论文写作团队，由具有丰富经验的教师担任导师，指导年轻教师论文写作。
（2）定期组织论文写作团队活动，提高团队凝聚力。
四、工作措施1. 制定详细的论文写作计划，明确各阶段工作目标。
2. 加强与教师沟通，了解教师论文写作需求，提供个性化指导。
3. 建立论文写作激励机制，对优秀论文进行奖励。
4. 定期开展论文写作总结，分析工作成效，不断优化工作方法。
五、工作期限本计划实施期限为一年，具体分为四个阶段：第一阶段（第1-3个月）：制定论文写作计划，开展论文写作培训。
第二阶段（第4-6个月）：实施论文写作督导，优化论文写作环境。
第三阶段（第7-9个月）：加强论文写作团队建设，提升论文质量。
第四阶段（第10-12个月）：总结工作成效，持续改进工作方法。
六、预期成果1. 提高教师论文写作能力，使教师能够独立完成高质量的论文。
小学教育督导论文
小学教育督导论文第一篇：小学教育督导论文加强教育督导，与课改同行，全面推进素质教育教育督导制度是我国教育的基本制度之一。
教育督导不仅是一种教育管理行为，而且具有代表政府行使执法监督检查、规范教育行为和教育工作运转机制，对教育工作进行宏观调控的重要职能。
教育督导制度不仅能有力地推动基础教育的改革与发展，更有利于全面推进素质教育实施，提高学生各方面的素养。
一、确立学校主体责任的教育督导观，积极推进素质教育。
新形势下学校所担负的责任，就是全面贯彻党的教育方针，实施以德育为核心，以培养学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育；就是依法保障适龄儿童和青少年学习的基本权利，尊重学生身心发展特点和教育规律，促进学生的全面发展和健康成长；就是为了民族和国家的未来，对每一个学生全面负责，为每一个学生的发展创造最佳的条件和环境，使所有的学生都能走向成功。
在对学校进行督查时，往往会产生一种偏见，就是某学校的考试成绩好，就会认为其素质教育抓得好，就尽到了所有的责任。
这种偏见无形中加剧了学校片面追求升学率的倾向，往往导致违背教育规律和违反教育法规的办学行为，其后果是不断加重学生的课业负担，对学生身心的健康成长极为不利，也就根本谈不上实施素质教育了。
可见，我们应该以正确的督导观加以引导，唤醒学校的主体责任意识，提高学校依法办学的自觉性，全面贯彻党的教育方针，积极推进素质教育的实施。
二、加强学校心理健康教育，让学生得以健康成长。
良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容。
小学生是跨世纪的一代。
他们正处在身心发展的重要时期，大多是独生子女，随着生理、心理的发育和发展、竞争压力的增大、社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。
有些问题如不能及时解决，将会对学生的健康成长产生不良的影响，严重的会使学生出现行为障碍或人格缺陷。
他们的健康成长，不仅需要有一个和谐宽松的良好环境，而且需要帮助他们掌握调控自我，发展自我的方法与能力。
督导论文
加强学习建立机制提升督导人员的专业化素质百年大计，教育为本。
教育的改革与发展已成为我国提升国际竞争力的抓手。
教育的改革与发展离不开教育决策、执行和监督。
党的十八大提出了要确保决策权、执行权、监督权既相互制约又相互协调，确保国家机关按照法定权限和程序行使权力。
这对建立和完善权力运行制约和监督体系提出了更加迫切的要求,为我国完善教育督导制度提供了有力的保障。
而教育督导工作的成效很大程度上取决于教育督导队伍的素质和水平。
自我国教育督导制度恢复30多年来，教育督导队伍得到不断地加强，已基本形成了专职、兼职相结合的教育督导队伍。
但是，综观我国县市的督导人员状况，其现状不容乐观，主要存在年龄结构不合理，督导队伍趋于老年化，中青年比率低；专业结构不合理，专业技术水平较为单一；职业结构不合理，对教育的政、教、学方面把握不够全面。
教育督导人员是教育督导机构中具有督导职能和督导专业知识与技能，代表国家教育督导部门行使教育督导职权的行政人员。
他们的工作涉及面广，接触人员较多，内容复杂。
因此对督导人员的能力提高有较高的要求，作为一名督导工作者应该具备以下能力：（一）敏锐的观察能力。
在督导过程中对事情的变化及其心理活动的细微变化，能及时捕捉到，有助于提高督导效率，达到事半功倍。
（二）较强的文字功底，督导结束后，要及时书写督导报告，督导报告是督导的重要组成部分。
要求内容简明扼要，切中主题。
（三）语言表达能力。
在督导中发表观点的指导意见，要联系实际、观点鲜明、逻辑严密、语言生动、有较强的说服力。
（四）交际能力。
交际能力是人们之间的交往的能力。
教育督导人员应与被督导人员打成一片，待人友好，又有耐心，成为被督导人员的良师益友，使被督导人员乐于接受督导人员的有益的指导和帮助。
（五）有教育科研能力。
科研能力使教育督导队伍得到发展的重要保证，在督导中要善于发现一些教育领域的问题，进行深入的分析研究，提升自己的业务水平。
（六）有创新能力。
高等教育教学的督导论文
高等教育教学的督导论文高等教育教学的督导论文1成人高等教育开展教学督导的意义目前，在普通高等教育中开展教学督导已成为一个普通现象，并且也取得了一定的成绩，对提高教学质量起到了积极的促进作用，因此，有必要在成人高等教育中也开展教学督导，行使监督、检查、评估、反馈、指导的职能，以保障、提升教学质量为目的，进一步促进成人高等教育的教学改革，使成人高等教育的教学内容、教学方法、教学手段及考试形式均符合成人业余学习的特点，进而提升成人高等教育的教学质量。
2成人高等教育中教学督导的职能（1）监督在教学过程中，督导人员要对成人学生的学习过程进行监督，即使用各种方式（如随堂听课、随机抽查等），对教学管理、教学组织、教学实施、教学保障等进行监督，以减少成人高等教育教学过程中的随意性。
（2）检查检查教师的授课计划、教案讲稿，以及课堂教学组织、教学方法、教学设备使用等情况。
通过定期与不定期检查，了解情况，发现在实际教学过程中存在的问题。
（3）评估教学督导人员要能够对成人高等教育的教学质量、教学水平进行科学的评估，能够发现教学中存在的问题、总结出有益的教学经验等等，为成人高等教育改革提供重要的参考。
（4）反馈教学督导人员要能够将教学过程中出现的一些情况进行总结、分析，提出合理化建议，并反馈给相关教师与管理部门，从而不断提升成人高等教育的教学质量。
（5）指导教学督导人员在工作过程中，要能够针对教学中存在的问题，为教师提供相应的指导，帮助教师了解学生、改进教学方法、提高教学质量。
3加强成人高等教育的教学督导3.1成立专门的督导机构（1）成立专门的机构与普通高等教育相比，很多高等院校开展的成人教育中，还未开展教学督导，教师的教学工作只是根据任课老师的个人经验开展，要开展成人高等教育教学督导工作，就需要成立专门的机构，专门负责成人高等教育的教学督导。
（2）配备专职的督导人员成立专门的督导机构，还需要配备专职的督导工作人员，督导队伍应该按照合理的专业结构、经验水平来组建，一般情况下督导队伍在专业水平、经验水平、年龄、职称等方面都要有一定的优势，能够发现整个教学过程中的问题，并能提出改进意见，以便能够充分发挥督导的监督、检查、评估、反馈、指导等职能。
教育督导论文
教育督导论文教育督导是教育改革中的重要环节，其作用不可忽视。
教育督导旨在提高教育质量，改善教育环境，促进教育公平。
本文将从教育督导的定义、目标以及实施中的问题等方面进行探讨。
教育督导是指通过监督、评估、指导等手段，对教育系统的各个环节进行全面监督和评估的一项管理活动。
其目的在于提高教育质量，推动教育改革创新。
教育督导的主要目标包括：提高教师的教学水平，促进教学质量的提高；改善教育设施和教学条件，提供良好的学习环境；促进教育公平，减少教育资源的差距。
在实施教育督导时，也存在一些问题。
首先，存在督导时机不合理的问题。
有些学校对教师的督导主要集中在考核时期，这样容易造成形式主义，影响教育质量的提高。
其次，督导方式单一的问题。
部分学校的督导方式主要依靠检查、考核等形式，这样容易忽视了督导的指导和评估功能，不利于教育改革的深入推进。
此外，缺乏专业化的督导人员也是一个问题。
由于教育督导的性质和要求比较特殊，需要专业的督导人员进行指导和评估，但目前存在督导人员培养不足的问题。
针对这些问题，我们应该采取一些措施。
首先，要合理安排教育督导的时间和频率，不仅仅局限在考核时期，而是要形成常态化的监督和评估机制。
其次，要丰富督导方式，采取多种形式，如督导小组、督导交流等，以提高督导的针对性和有效性。
此外，要加强督导人员的培训和专业化建设，提高他们的业务水平和管理能力，从而更好地发挥教育督导的作用。
综上所述，教育督导是教育改革中的重要环节，其目标在于提高教育质量、改善教育环境和促进教育公平。
在实施中存在一些问题，但通过合理安排时间、丰富督导方式和加强人员培训等措施，可以更好地发挥教育督导的作用。
只有加强督导工作，才能够推动教育改革的深入发展，提高教育质量，提供优质的教育资源。
幼儿园教育督导论文
幼儿园教育督导论文幼儿园教育督导是保障儿童权益，保障幼儿园教育教学质量的重要手段之一。
本论文主要探讨了幼儿园教育督导的关键作用、现状和问题。
幼儿园教育督导的关键作用幼儿园教育督导是对幼儿园教育教学活动的定期、常态化评估和监督，以及对其所反映出来的问题进行跟踪、整改和预防的一种机制。
督导的主要目的在于帮助幼儿园教育机构加强质量监管，确保幼儿园的教育教学活动真正贴近幼儿的生活、真正满足幼儿教育需求、真正实现幼儿的全面发展。
幼儿园教育督导的现状和问题当前，幼儿园教育督导存在以下问题：1.监管标准不一。
由于各级别、各地区监管部门的监管标准、监管形式不同，幼儿园教育机构在接受上级督导时，难以对标调整，也难以有效地对本机构的教育教学状况进行全面、深入的自我评估。
2.督导过程不科学。
现有的督导工作较为散乱和简单化，缺少规范化和科学化，容易走形式主义，不深入底层了解教学情况，重视表面效果和手段而忽视过程、过程历程。
3.督导减负不足。
部分地区将留守幼儿园纳入考核范畴，加大了督导力度，但同时也忽视了留守幼儿园教育资源的匮乏和方式的单一，如果督导过分强调结果，只满足督导的量化指标，反而是在给幼儿的研究生活带来负担和压力。
解决问题的建议为了弥补存在的问题，我们可以从以下几个方面入手：1. 督导标准，制定相应督导标准和排查体制，通过规范化的督导流程及内容确保教育教学活动高质量实施。
2. 督导人员，提高督导人员的专业素质和监管业务能力，选拔具有教育学、心理学等相关专业背景的督导人员，并对其进行专业培训。
3. 评估指标，加强对幼儿园教育的质量评估，完善评估指标，增强评价针对性与科学性。
结论幼儿园教育督导的重要性不言而喻，科学化、规范化的督导机制是保障幼儿园教育质量和幼儿权益的必要手段。
幼儿园教育督导的未来需要重视方法和形式的改进，并适时解决存在的问题，从而为幼儿提供更好的教育，为社会创造更多的价值。
[教育督导论文]教育督导论文
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[教育督导论文]教育督导论文[教育督导论文]教育督导论文篇一 : 教育督导论文教育督导论文新形势下学校教学督导新思维肥城市边院镇海子小学杜兆兰新形势下学校教学督导新思维教学有法，教无定法，学校教学督导工作也因此变得千头万绪，普遍存在“评价难、落实难、易得罪人”等一些困境。
如何走出困境，提高教学督导的工作效力,这一问题值得学校教育管理者深思与探讨。
分析教育现状，多数学校的教学督导工作往往是按照一定的原则或标准对“当事人”进行监督与检查，普遍存在重检查、轻指导，重发现问题、轻解决问题的现象。
这种传统做法如同“走马观花”，仅仅停留在分析问题的表面，然后把问题留给“当事人”去解决，却不能深入地解决实际问题。
无形中，督导者在教师中要么留下“教师警察”的严厉印象，要么留下“走走形式、不负责任”的不良印象。
结果导致教学督导功能单一，督导工作缺乏效力，教学督导困难重重。
2011年下半年我开始从事学校教学督导工作，不久就遇到类似的困境。
以前，我担任教研组长，后来担任学校教科室主任。
取得了一些工作实绩。
后来，经全校教职工民主选举推荐，我又被聘为学校督导处主任。
由于得到广大教师的认可与信任，教学督导工作伊始，我就不加思考地沿用原来传统的做法，先是对各各项工作统一部署，统一要求，然后对每一位教师的分工与合作进行督促、检查，以便尽快推广自己的成功经验。
可是，事与愿违，教师中有怀疑的，有不理解的，有坚持己见的，也有旁观的。
根据我的教育管理经验，出现这种情况后要尽快查找原因并及时调整工作。
首先，我对督导方式、方法进行了全面的自我剖析。
然后，我及时与老师们进行交流，又对不同班级、不同层次的学生进行了民意调查。
最后，总结分析出三点主要原因:一是教改新举措在各年级尚未达成共识，冒然推进，阻力重重;二是时间短，任务重，师生都需要一个调节、适应、贯通的过程;三，“一刀切”的督导方式过于强硬，个别教师，部分学生一时难以接受。
、督导目标、督导计划、分工合作、检查要求等。
督导抽查论文实施方案模板
督导抽查论文实施方案模板一、背景。
督导抽查是指上级部门或者领导机构对下级单位或者个人的工作进行检查，以确保工作的质量和进展符合规定和要求。
在学术研究领域，督导抽查论文实施方案的制定对于保障学术诚信、提高学术水平具有重要意义。
二、目的。
督导抽查论文实施方案的目的在于规范学术研究行为，加强对论文撰写过程的监督，防范学术不端行为的发生，提高学术研究的质量和水平。
三、实施步骤。
1. 制定督导抽查计划。
（1）确定抽查范围，根据学科特点、论文数量等因素确定抽查范围，包括学院、专业、年级等。
（2）确定抽查时间，结合学术研究进程和学期安排等因素确定抽查时间，确保抽查工作的顺利进行。
（3）确定抽查对象，明确抽查对象，包括学生、教师、研究生等。
2. 制定抽查标准。
（1）明确抽查内容，包括论文撰写规范、学术诚信、引用规范等内容。
（2）确定抽查方式，可以采取随机抽查、定向抽查等方式，确保抽查的客观性和公正性。
3. 开展抽查工作。
（1）通知抽查对象，提前通知抽查对象，明确抽查时间和要求。
（2）抽查论文，对抽查对象提交的论文进行认真审核，确保论文的原创性和规范性。
4. 处理抽查结果。
（1）对合格论文给予肯定和表扬，鼓励学术诚信和规范撰写。
（2）对不合格论文进行整改和处理，严肃查处学术不端行为，维护学术研究的正常秩序。
四、注意事项。
1. 抽查工作应当遵循公平、公正、客观的原则，确保抽查结果的真实性和准确性。
2. 抽查工作应当严格保密，对抽查对象和结果进行保密处理，避免泄露个人隐私和学术机密。
3. 抽查工作应当注重教育引导，对于学术不端行为要及时进行纠正和教育，引导学生和教师养成良好的学术研究习惯和行为规范。
五、总结。
督导抽查论文实施方案的制定和实施，对于促进学术研究的规范化、规范撰写和学术诚信具有重要意义。
只有通过不懈的努力和严格的抽查，才能够确保学术研究的质量和水平得到提高，为学术繁荣和学术交流搭建良好的平台。
小学安全教育督导论文
摘要随着社会的发展，安全问题日益突出，特别是对于小学生这一特殊群体，安全问题更是牵动着每一个家庭的心。
小学安全教育作为我国基础教育的重要组成部分，关系到学生的生命安全、身心健康和全面发展。
为了确保小学安全教育工作的有效实施，本文从安全教育督导的必要性、督导内容、督导方法以及督导效果等方面进行探讨，以期为我国小学安全教育提供有益的参考。
一、引言近年来，我国小学生安全事故频发，如溺水、交通事故、火灾等，严重威胁着学生的生命安全。
为了提高小学安全教育水平，我国政府高度重视安全教育督导工作。
本文旨在分析小学安全教育督导的重要性，探讨督导内容、方法及效果，以期为我国小学安全教育提供有益的借鉴。
二、小学安全教育督导的必要性1. 提高学校安全管理水平通过对学校安全教育工作的督导，可以发现学校在安全教育方面的不足，促使学校不断完善安全管理制度，提高安全管理水平。
2. 增强学生安全意识通过安全教育督导，可以使学生更加深刻地认识到安全的重要性，增强安全意识，提高自我保护能力。
3. 促进家校合作安全教育督导有助于家校之间的沟通与协作，形成合力，共同关注学生的安全问题。
4. 推动教育公平通过督导，可以发现学校在安全教育方面的差距，促进教育公平，使更多学生受益。
三、小学安全教育督导内容1. 安全教育课程设置与实施对学校安全教育课程的设置、课时安排、教学内容等进行督导，确保安全教育课程的有效实施。
2. 安全教育师资队伍建设对学校安全教育师资队伍的构成、培训、考核等方面进行督导，提高教师的安全教育水平。
3. 安全教育设施设备配备对学校安全设施设备的配备、维护、更新等方面进行督导，确保安全设施设备的正常运行。
4. 安全教育实践活动开展对学校安全教育实践活动的开展情况进行督导，确保实践活动安全、有序、有效。
5. 安全教育宣传与普及对学校安全教育宣传与普及工作的开展情况进行督导，提高学生、家长和社会对安全教育的关注度。
四、小学安全教育督导方法1. 文件审查法通过查阅学校安全教育相关文件，了解学校安全教育工作的开展情况。
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浅谈小学生素质综合评价的方法
昌黎县马坨店乡大林上小学：杜学苹
在现代教育观念引领下，在长期教学实践反思中，我认为小学生素质综合评价工作不应仅仅限于学期中、学期末的几次固定的评价，而应该贯穿于教学活动的始终，在评价方法上，我归纳为以下六个‚结合‛：
一、自我评价与同伴评价相结合。
自我评价是学生自我认识、自我分析、自我提高的过程，让学生本身参与到评价活动中来，有助于学生及时发现自己的问题并予以改进，有利于消除教师与学生之间可能出现的对立情绪，使评价结果易于为学生接受；自我评价，还有助于学生进一步明确奋斗目标，进而向目标迈进；但是也应该看到，自我评价往往带有浓厚的主观色彩，存在自我评价过高的情况，所以自我评价最好与同伴评价相结合。
因为同伴之间经常在一起玩耍，彼此熟悉、了解，同伴的评价往往更加真实、中肯；同伴之间年龄相仿，有共同语言，评价结果往往更易于接受。
关于同伴评价，我一直采用的是录音法和书信法。
比如，2007年，班上有一名‚学困生‛，每次考试都是‚大红灯笼高高挂‛，课下追逐打闹，挑衅滋事，老师们多次教育也无济于事。
为了转变他，我在该生不在场的情况下，让同学们对其进行评价：说出他的缺点，同时至少找出一处优点，或提出希望，我将同学们中肯的评价现场录音，（最后我也进行了总结性的评价），之后，将这盘饱含着同伴们希望与情感的磁带交到他手上，让他回家去听。
他从此变了，在同学、老师的帮助下，刻苦学习基础知识，积极参加集体活动，当年，他以数学78分、语文69分的成绩顺利升入一所中学。
后来，他曾在给我的信中说：‚……我抱着录音机，听了一遍又一遍，想到老师和同学们没有抛弃我，对我寄予厚望，我不禁泪流满面，真的很感谢您，老师！真的很感谢那盘磁带！‛
二、教师（含科任教师）评价与家长评价相结合。
教师是引领学生健康成长的重要他人，教师的评价要倾注真爱。
爱是尊重，爱是鞭策，爱是力量，爱是人间最美好的语言。
教师对学生的评价，如果没有爱，就成了无本之源，因此教师评价学生时要倾注真爱。
学生都有一种希望自己的价值得到别人认
可的心理，教师要满足他们的这一心理，就能使他们获得巨大的学习内驱力；教师要善于发现学生的长处，为学生才华的显露和锋芒的显现创设一个理想的环境，为学生自信心的形成‚推波助澜‛，让他们在被欣赏的幸福感中时时摘取‚幸福的小花‛。
家庭是孩子成长的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，家长的评价潜移默化的影响着孩子：家长的一个信任的微笑、一次肯定的点头、一个激励的眼神、一句鼓励的话语，可以使孩子感受到家的温暖，重拾失落已久的宝贵的自尊。
那么，怎样获得家长的评价呢？一是定期面访、信访或电访，在这些传统的家校沟通渠道基础上，我们以向家长寄信，建立家校联系卡等方式，将学生在学校的表现以书面的形式记录下来，同时把对学生的要求呈现出来，让家长了解学校，了解学生，同时家长随时将对学生的希望、存在的问题反映给教师；二是用鼠标家访，即运用网络、QQ等现代交流工具家访。
用QQ交流时尚、快捷、高效，由于不是面对面的，有些个人情感上的、私密性的问题家长都可以和教师交流，教师可以借此了解许多有关学生的心理；我还尝试着利用互联网建立网页，成立网上论坛，将学生情况定期上传到网页上，家长随时在论坛上发表言论，与教师探讨对孩子的教育问题。
三、正面评价与反面评价相结合。
《课程标准》里指出：‚对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用鼓励性的语言，尽量从正面加以引导。
‛评价要饱含教师的赏识与期待。
作为人师，要学会赞美，学会赏识。
我想到这样一则小故事：一位老人将几近枯萎的花草移回家中，细心培植，等待时日，那花就好像是为了感谢老人似的，开得异常鲜艳，满院芬芳。
老人说：‚谁爱花，花就为谁开放。
‛说得多好啊！给花以爱，花就会给你以爱。
每一个孩子不都是我们老师手心里的花吗？我们对学生的不足之处要有信心，要时时对他们充满期待，‚无药可救‛、‚破罐子破摔‛这类字眼不应该出自教师之口。
那么，教学中是否只能表扬，只能鼓励，而不能批评呢？答案是否定的：批评是学生健康成长的良药，得体巧妙的批评能医治受伤的心，使学生体验到老师的关心、信任与支持，从而迸发出改正缺点、奋发向上的决心和力量；批评时巧用幽默，不仅能避免师生矛盾，还可以使学生在愉快的气氛中
受到教育，在愉悦的情境中得到感悟。
四、课堂评价与课下评价相结合。
课堂上的每一次提问与回答，都蕴含着评价的良机。
教师每一次恰如其分的评价可以说都是一场‚及时雨‛。
课堂上的鼓励性评价，可以使学生看到自己的优点和进步，从而精益求精，不断进取，但要避免一味的使用‚很好‛、‚你真棒‛之类单一、模式化的评价语言，而应该有的放矢，使学生明确自己好在哪里。
总言之，教师根据不同的教学情境以及自身不同的性格特点，灵活运用口头语言、表情语言、肢体语言、调动全身的每个细胞参与对学生的评价，把自己的情感传给学生，以自己的真情感染学生，这样才能把评价的作用发挥的淋漓尽致。
课余评价指的是课间、午间、上、放学路上、甚至是节假日进行的评价，它具有随机、自然、信手拈来的特点。
比如：在放学路上，（我经常与学生一起步行回家）我对一向腼腆的张娜说：‚你今天的课堂朗读很流利，有感情，就是一点不足——音量能不能再放大一点呢？‛她微笑着点点头。
看似不经意的几句话，暗含了对学生的希望与要求；又如：课间，我看到‚淘气大王‛博凯正帮一年级小学生抬水，我不失时机的表扬他说（装作对旁边的同事）：‚你看，我们班博凯多懂事啊！他经常帮助小孩子做好事！以前老师们对他的评价有误区呢！‛听到我给他戴上‚好学生‛的帽子，博凯之后很少再淘气了，学习上也有了进步。
五、口头评价、肢体评价与书面评价相结合。
口头评价是教师使用最为频繁的方式。
例如，学生刘洋，写作业速度很慢，我友好的评价她：‚哎呀，我的‘小蜗牛’，你什么时候能变成‘大火车’呀！‛她心领神会，写作业的速度慢慢的加快了；肢体语言往往配合口头语言一同使用，比如，拍拍学生的肩膀，称赞他：‚你的字写得真漂亮‛；孩子身体不适，轻轻的触摸他的额头；孩子扭伤了脚，心疼的抚摸他肿痛的部位……
我觉得，教育工作,不只是简单的说教，对学生要有关爱之心、理解之心、尊重之心。
这些，有时要借助书面语言来实现：学生白思宇，他四年级时，父亲突然病逝，一时之间，孩子接受不了这个沉痛的打击。
我怕直接找他谈话会让他难过，便在他的作业本中附了一张小纸条鼓励他：‚你是一名坚强的小男子汉，老师很佩服你，家庭的变故并没有影响你求学的脚步，希望你能
做一只雄鹰，自由翱翔，勇敢的在风雨雷电之中搏击长空！‛此后，他开朗了，与同学们有说有笑，重新树立了学习和生活的信心。
六、质性评价与量化评价相结合。
量化评价追求评价过程与结果的客观性，像我们普遍采用的标准化测验（考试）、常模测试等评价方法都属于量化评价，由于它方法简便、易于统计处理等优点，在教育界广为流行。
这种方法的缺点是在一张张试卷的背后，学生生动活泼的个性被抽象成一组组僵硬的数字，学生状况的丰富性被这些数字掩盖。
而在质性评价中，除了纸笔测试，平常的课堂行为记录，作业、面谈、行为观察（记录）都属于其评价范围。
在实际教学中，我将这两者有机结合起来，尤其注重学生的量化评价，比如作业，对作业的批改我不仅关注结论的合理程度，更关注学生作业过程中的‚思维亮点‛、灵活性、创造性，发现一处即大加赞扬，放大亮点，‚扬其长才能避其短‛；同时，关注学生作业过程中折射出来的情感态度价值观问题，以积极的评价语言引领学生从课堂走向生活，从作业走向社会、人生。
上述六个‚结合‛是我的几点体会，希望与同事们共勉；另外，在具体的教学实践中，还要注意尊重学生之间的差异性。
多元智能理论告诉我们；‚没有差生，只有差异‛，教师要善于发现学生的差异，尊重学生的差异，针对差异进行恰如其分的评价，让不同智能的学生都体验到成功的快乐与喜悦。
孩子们的内心世界如同条条宽窄大小不尽相同的潺潺小溪，让我们为他们开辟流域，用具有提升学生素质的赏识性的语言去评价学生，使其自由自在、一路歌声的去拥抱江河吧！。