仿《背影》写作指导课
《背影》课程教案
汇报人：
2023-12-28
目录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学方法与手段 • 教学过程 • 作业布置 • 教学反思
01
教学目标
知识目标
掌握《背影》的作者朱自清的生平事迹和文学成 01 就。
理解《背影》的主题思想和主要内容。 02
了解《背影》的写作背景和时代意义。 03
能力目标
总结词：写作训练 详细描述：布置与课文主题相关的写作任务，让学生模仿作者的写作
风格进行创作，提高学生的写作能力。
归纳小结
01 总结词：总结全文
02 详细描述：对本节课所学内容进行总结，强调文 章的主题思想和写作特点，加深学生对课文的理
解。
05
作业布置
1. 课文阅读与理解
总结词
理解课文内容
详细描述
教学方法与手段
01
教学方法
采用讲解、讨论、案例分析等多种教学方法，引 导学生主动思考和参与。
02
教学手段
利用多媒体课件、视频资料等辅助教学，增强课 堂互动性和趣味性。
教学效果评估
学生反馈
通过课堂互动、小组讨论等方式了解学生对课程内容的掌握程度和感受。
作业与考试
布置相关作业和组织考试，检测学生对课程内容的理解和应用能力。
同时也希望通过这篇文章让更多人关注家庭关系和亲情。
03
社会背景
在20世纪20年代，中国正处于社会变革和思想转型的时期，传统文化
与现代思想交织。朱自清在《背影》中不仅表达了个人的情感，也反映
了当时社会的思想潮流。
《背影》的内容概述
01 主题
《背影》以朱自清对父亲的回忆为主线，通过描 述父亲送他到火车站、为他买橘子等场景，展现 了父子之间深厚的感情。
综合教案：通过课文《背影》带领学生学习语文和品德
综合教案：通过课文《背影》带领学生学习语文和品德带领学生学习语文和品德课程背景与教学目标学科：语文学段：初中年级：七年级课时：2节课题：《背影》教学目标：1.学生能够理解《背影》的故事情节，分析文本中的语言和叙事方式；2.学生能够描绘文本中的人物形象，理解人物在故事中的转变和成长；3.学生能够探究《背影》所传递的人生价值观和道德情感，从中汲取有益的思考和行为指导。
教学过程一、导入环节（10分钟）本节课采用唤起学生经验、探究问题的方式，引入《背影》故事的主题和情感内核。
老师可以让学生看一幅背影的图片，询问学生在平时的生活中是否遇到过类似的场景，引发学生对生活背后的情感和爱的体验的思考。
接着，老师可以讲述一个觸动感情的故事，获得学生情感上的共鸣，同时鼓励学生表达自己的情感和看法。
老师可以提出教学问题，如：“什么是家庭的真谛？父爱是什么？母爱是什么？父母对孩子的教育方式有什么不同？”二、阅读教学环节（25分钟）本环节以阅读理解和表达为核心，通过学习《背影》的情节和言表述方式，促进学生语文能力的提升和品德素养的培养。
老师可以通过导读和分析，帮助学生掌握文章的外在和内在特点，并逐一说明文中的生字、生词、名词、动词、形容词和语法句式。
同时，老师也可以以思维导图和钟摆式教学法的方式，引导学生对文本内容的理解和选择关键词的方法。
三、情感教育环节（30分钟）本环节通过情感教育和情绪管理的方法，通过学习《背影》故事中的感人情节和情感体验，引导学生探究人生的意义和追求。
老师首先可以让学生通过配对活动的方式，归纳和总结文本中的情感体验和道德情感，如父子之间的情感、家庭关系、孝顺、感恩等。
接着，老师可以让学生举行小组讨论，探讨传统的家庭教育方式的优缺点和现代的家庭教育方式的创新，仿效有益的家庭教育方式的实践。
老师可以让学生根据自己的情感和经历，或者自己编写一篇故事，以叙事、抒情、赞颂、警示、启迪、哀思等多种手法表达自己的情感和观点。
第14课《背影》作文仿写训练
作文仿写训练-八下背影【语言仿写】（一）以并列短语提升语言的雅致与简洁性课文示例近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。
他少年出外谋生，独力支持，做了许多大事。
哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。
情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。
他待我渐渐不同往日。
但最近两年不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。
我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。
解读：“东奔西走”“触目伤怀”“举箸提笔”等并列短语的使用，无不言简意赅地道尽祸不单行且深处老境的父亲的颓唐，或疲于奔波，或失魂落魄，或身体有恙，既引发作者深情感喟，更令人唏嘘不已，语言纯净、感情真挚。
（二）现场训练参考答案：他在那纸上只是轻描淡写，而我急功近利地挥毫泼墨，弄得满纸的造作浮夸，真及不上他画出的有韵味。
二、借助反复修辞，增强感染力（一）课文示例但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。
其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。
他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。
解读：反复运用“终于”和“踌躇了一会”，彰显出父亲对“我”细致入微的体贴和关爱。
“踌躇”揭示父亲错综复杂的心理：急于谋职养家、偿债，又牵挂实则成年的儿子，先托付茶房终又不放心。
而“终于”是副词，分别用于修饰父亲的“不放心”和权衡后的最终“决定”——骨肉分离、再见不知何日之际，既然无法护送到底，那唯有亲自护送一程方解萦绕于心的离愁和不舍。
两处反复，增强了语势和感染力。
（二）现场训练参考答案：我转头，你回眸。
随后，我默默低下头，看着你的身影，轻声道：“爸爸。
”我不知道，何时我变成这样，叛逆、敏感。
我不知道，何时你变成这样，沉默、冰冷。
三、即事、即景抒情（一）课文示例那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。
我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。
《背影》写作尾批指导课3
《背影》写作尾批指导课
Hale Waihona Puke 一、审题思考 1、人物肖像的一个特写； 2、是全文内容的叙事线索； 3、能充分表现文章的中心； 4、是全文细节描写的一个部分。 由此我们可以想到写人物命题的作文有很多 （皱纹，白发，手，双肩等等）
二、主题归纳（内容+主旨）
本文追忆了“我”二年前和父亲在浦口车站 分别时父亲为“我”买橘子的情景，刻画了 一个感人至深的慈父形象。//表达了真挚深 沉的父子之情，抒发了作者对父亲深切的思 念之情。
三、结构图示
一、引题①（难忘“背影”——开门见山） 二、正文（② ——⑨ ） 一） 起因②③：我们为何同行？ （引出“背影”，做好铺垫） 二）经过（车站送别） 1、不放心茶房，要亲自送我。④ 2、照看行李，送我上车。⑤ 3、为“我”买橘子（详写）（典型事例，特写“背影”，表现 慈父形象） 1）不放心我，要亲自为我买橘子。⑥（语言、场面描写） 2）目睹父亲艰难来回买橘子。⑦（肖像、动作、神情描写） 3）与父亲分别。（语言描写）⑧ 三、升题⑨（再现“背影”，照应深化）
3、特写“特征”，具体描写，再现情景。
父亲肥胖的身躯，穿着黑布大马褂，深青 布棉袍，步履蹒跚，艰难地爬过铁道为儿子 买橘子。这个特写镜头，不仅突显了标题， 也表现了中心，父亲爱儿子的深厚感情跃然 纸上，不仅使儿子热泪盈眶，也深深地打动 了读者。
4、叙事脉络清晰，交代清楚事件的前因后果。 （这在写人叙事的文章中很重要。用好叙事性的语 句起承转合过渡好。） 示例：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记 的是他的背影 。 那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是 祸不单行的日子。 丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书， 我们便同行。 近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一 日不如一日。
《背影》教案示例
《背影》教案示例一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并把握文章的基本情节和主题思想。
（2）能够分析并欣赏作者运用的人物描写方法和语言风格。
（3）能够运用文章中的句式和词汇进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文章内容，提高阅读理解能力。
（2）通过分析人物形象，学会欣赏文学作品中的艺术手法，提高审美鉴赏能力。
（3）通过模仿写作，提高自己的写作技巧和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受父爱的伟大和无私，培养孝敬父母的传统美德。
（3）树立正确的人生观和价值观，追求真善美，成为有道德、有品质的人。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《背影》的故事情节和人物形象。
（2）欣赏作者的写作手法和语言特色。
（3）运用文章中的句式和词汇进行口语表达和写作。
2. 教学难点：（1）分析并理解父亲的性格特点和作者对父亲的情感。
（2）学会欣赏文学作品中的艺术手法，如细节描写、心理描写等。
（3）运用文章中的句式和词汇进行高级写作。
三、教学过程1. 导入新课：激发学生对父爱的思考，引导学生回忆自己与父亲之间的感人故事，为学习《背影》做好情感铺垫。
2. 阅读理解：让学生自主阅读课文，回答相关问题，检查学生对课文情节和人物的理解。
3. 欣赏与分析：引导学生分析课文中的细节描写和心理描写，探讨作者如何通过这些手法表现父亲的伟大和无私。
4. 讨论与交流：组织学生分组讨论，分享自己与父亲之间的感人故事，培养学生的口语表达能力。
5. 写作练习：布置模仿写作任务，让学生运用课文中的句式和词汇，写一篇关于父爱的短文。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 阅读理解：通过回答问题的情况，检查学生对课文情节和人物的理解程度。
3. 写作练习：评价学生在模仿写作中的语言表达和写作技巧，了解学生的学习成果。
五、教学资源1. 课文：《背影》原文。
部编版语文八年级下册《写作 学习仿写》课件
拓展探究
学习仿写
一、《安塞腰鼓》中运用排比、反复、比喻等修辞手法描写 黄土高原上人们打腰鼓时的场景，形成排山倒海的气势。试 选择文中的一个片段，模仿其中的修辞手法，描写一个场 景。200字左右。
【审题立意】先来细读《安塞腰鼓》中的片段，揣摩其修辞手法的使用 技巧，如“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后 生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是 急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火 花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出 一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！”这段文 字运用反复、排比、比喻的修辞手法，既有句内的排比，也有句与句的 排比，还有比喻的连续使用，把安塞腰鼓的磅礴气势表现得淋漓尽致。 在仿写时，可以注意这几种修辞手法的运用。
学习仿写
有一位哲人说过：“仿写是写作的开始，是观察的 基础，是酝酿的基础，是想象的基础，是积累的基础， 也是创新的基础。”很多有名的作家，他们的创作都是 先从“仿写”开始的。文学巨匠茅盾说：“模仿可以说 是创造的第一步。”那么什么是仿写？我们又该怎样仿 写呢？今天这节课，我们就来学习仿写。
八年级语文下册
范文点评
爱在飞扬
万籁俱寂，偶尔几声虫鸣，打破我心里的 平静。①
记忆像一条漏网之鱼，跃入水中，荡起水 波。爱，在我的心中飞扬。②
爱在春日里飞扬。曾记否，每年的初春， 我们都携手在辽阔无比的原野上驰骋。你的手 如此灵巧，天空中的一只只蝴蝶、一条条蛟龙 因出自你的手而格外瑰丽。我手持风筝一路狂 跑，而你却跟在我后面，喊着慢点儿。累了， 我们坐在绿草上，你轻轻地为我擦去额头的
照自己既得的生活体验（所记录的素材），从中得到的某些
八年级下册第一单元仿写朱自清《背影》范文
逝去的琴声在那个不经意的午后，阳光透过叶缝洒落在老旧的钢琴上，尘埃在光影中起舞。
重读朱自清的《背影》与史铁生的《秋天的怀念》，心中泛起层层涟漪，我仿佛又看到了那曾经的背影——我的钢琴老师，林先生。
林先生并不善言辞，他的世界在黑白键间跃动。
每当我坐在琴凳上，笨拙地探索着音符的秘密时，他总是静静地站在我身后，指导着每一个不准确的音。
那时，我对他的严厉有些许抵触，直到那个秋天，我才真正理解了他的沉默与坚持。
那天，秋风带着凉意，吹散了教室里的沉闷。
林先生没有像往常一样纠正我的指法，而是轻轻叹了口气，说：“你的琴声，要像这秋风一样，有力度，有情感。
”我愣住了，那是他第一次用如此感性的语言来教导我。
从那天起，我开始观察他，那位总是一身正装，领带笔挺的林先生。
他的眼神里藏着对音乐无尽的热爱，即使是对着我们这些初学者，他也从不敷衍。
我开始模仿他的坐姿，他的呼吸，甚至是他在琴键上轻抚的温柔。
渐渐地，琴声不再是单调的练习，而是充满了情感的故事。
时间如白驹过隙，转眼间我已不再是那个笨拙的学生。
当我再次走进那间教室，却得知林先生已经离开了我们，去了一个遥远的地方。
教室空无一人，只有那架老旧的钢琴静静地等待着下一位弹奏者。
我走上前，轻轻地抚摸着每一个琴键，仿佛能感受到林先生的温暖。
那一刻，我终于明白，他的每一次沉默背后，都是对我深深的期待和不舍。
琴声逝去，但林先生的影子却永远留在了我的记忆里。
就像朱自清笔下渐行渐远的背影，史铁生心中那片落叶飘零的秋天，他们的形象凝聚了我对过往岁月的无限怀念。
而我知道，每当我按下琴键，那份怀念就会化作最动听的旋律，流淌在心间。
《背影》课堂实录：教案详解
《背影》课堂实录：教案详解一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并把握《背影》的主要内容，了解作者朱自清的生平和创作背景。
（2）能够分析并欣赏《背影》中的艺术特色，如人物形象、情节安排、景物描写等。
（3）能够运用文本中的描写方法，创作一篇以“背影”为主题的短文。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《背影》的内涵。
（2）学会从不同角度分析文本，提高自己的审美情趣。
（3）通过模仿和创作，提高自己的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受父爱的伟大，培养孝敬父母的传统美德。
（2）学会珍惜亲情，关爱家人。
（3）激发对文学的热爱，提高自己的文学素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《背影》的主要内容，把握人物形象。
（2）分析《背影》中的艺术特色。
（3）运用文本中的描写方法，创作一篇以“背影”为主题的短文。
2. 教学难点：（1）深入理解父爱主题，感受亲情的伟大。
（2）分析并欣赏文本中的艺术特色。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者朱自清及其作品《背影》。
（2）引导学生关注亲情主题，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意。
（2）鼓励学生提出问题，共同探讨。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的艺术特色。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验：（1）引导学生深入理解父爱主题，感受亲情的伟大。
（2）让学生分享自己的亲情故事，增进感情。
5. 写作练习：（1）布置以“背影”为主题的写作任务。
（2）指导学生运用文本中的描写方法，进行创作。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 写作练习：评价学生在写作中的创意、描写方法及情感表达等方面，给予肯定和鼓励。
3. 情感态度：关注学生在课堂上的情感体验，了解学生对亲情的认识和感悟。
五、教学反思1. 教学效果：总结课堂教学的收获，反思教学过程中的不足。
仿写课文《背影》《我的母亲》指导及范文
仿写课文《背影》《我的母亲》指导及范文一、仿写课文《背影》、《我的母亲》写作模仿点：（一）、截取人物最典型的经历来表现人物。
（二）、穿插议论深化主题。
（三）、语言细腻、真挚、深沉。
（四）、采用白描手法，使文章有自然美、质朴美。
二、正文母爱浓浓我的心怎么也静不下来，像是被风吹得急速旋转的风车。
风越来越大，我便越发不安。
-----题记我的妈妈生在农家，所以朴实。
她比所有普通人更普通、更平凡，就像一滴雨一片雪，一粒灰尘，渗进泥土里，飘在空气中，看不见，不会引人注意。
可我，是这么幸运地在浓浓母爱的包围中幸福地成长着。
妈妈家姊妹多，所以她没机会读书。
正因为妈妈没文化，所以把许多牺牲当成了理所当然，甚至可以说母亲根本没意识到这是一种“牺牲”。
我们家除了妈妈，谁都出去游玩过。
每次让她一起放松下心情，她都会以很多种理由推辞掉。
有一次，我固执地缠着她：“妈，就去玩一次吧。
”妈妈想了半天，认真地说：“我不去。
我走了猪怎么办？”听妈妈这样一说，我们就心安理得地扔下母亲，出去玩了。
多次这样以后，令人难以置信的是，我们居然把这当成了习惯。
妈妈天生好强，又实在的很，别人几句好言好语，就能哄得她把老底托给人家。
为了一家人的生计，农闲时的妈妈会鼓捣一些小玩意到地摊儿去卖。
记得有一次，我陪母亲出摊儿，也不知是工商还是城管来抓，四下里作鸟兽散。
母亲动得晚了，摊上的东西全被收走，倔强的妈妈追出好远，撕心裂肺地喊：“那是我一家人的生活费啊！……”我怔在那儿，泪流满面，也就是从那时起，我发誓一定要出人头地，再也不要妈妈为我经风沐雨，奔波劳碌。
回家的路上，心猿意马的妈妈又差点被急速行驶的汽车撞伤，那一刻，我用尽全身力气扶起妈妈，心理很是害怕，我怕失去妈妈，更怕再也看不见妈妈。
凭什么我们怕死，妈妈就该不怕，是我们的命比妈妈的金贵吗？我的心怎么也静不下来，像是被风吹得急速旋转的风车。
《背影》优质课教学设计背影国家优质课一等奖
《背影》优质课教学设计背影国家优质课一等奖一、教学目的知识与才能：1．把握赏析词句的思路。
2．学会以抓住【关键词】：^p 句、填补文章留白等方式，品味赏读文章的方法。
3．学习在表达和描写中蕴含深情，在议论和抒情中直抒胸臆，以表达深情的方法。
过程与方法：1．解读课文，采用整体感知──深化剖析──整体把握。
2．采用朗读品味的方法，体会文章情感。
3．采用先自读文本，再补充背景的方法，加深对文章主旨的理解。
情感态度与价值观：1．感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。
2．体会父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱别人。
二、教学重难点教学重点：1．理解融于字里行间的真挚、深沉的父子之情。
2．学习在表达和描写中含蕴深情，在议论和抒情中直抒胸臆，以表达深情的方法。
教学难点：结合背景，深化理解文章中蕴含的民族传统伦理美德，并能迁移到对自己生活的理解。
三、教学策略本课主要采用朗读法、赏读评议法、分组讨论法等教学方法，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1．潜移默化，浸透科学的阅读方法：整体──部分──整体。
2．培养学生赏析文章的才能：抓住【关键词】：^p 句──理解外表义──品味深层义。
3．重视情感熏陶和文章现实意义的理解：课文感悟──生活拓展。
四、教学过程〔一〕作者简介导入导语：在中国现代文学史上有这样一位享誉文坛的人物，他是著名的散文家、诗人、学者、民主战士。
他积极投入爱国民主运动，他贫寒而有气节，他曾宁死不领美国的救济粮，毛____同志称颂他为“表现我们民族的英雄气概的爱国知识分子”。
他就是朱自清。
这样一位在民族大业面前不屈不挠、极有骨气的男子汉，面对亲人时，却另有一番细腻的情感。
下面我们跟随朱自清的笔触，走进《背影》。
【设计意图】回忆旧知的同时激发学生的阅读兴趣。
〔二〕感知学习1．老师、学生、名师〔孙道临〕一起配乐朗读课文。
老师：第1～3段；学生1：第4、5段；学生2：第6段；名师：第7段。
《背影》说课稿(第二课时)
《背影》说课稿(第二课时)尊敬的评委老师们，大家好！我是XX，今天将为大家带来一节《背影》的语文说课课程，本节课是《背影》学习的第二课时。
首先，我将对上节课的复习进行一下概括。
上节课，我们通过学习《背影》这篇文章，初步了解了作者、背景、内容和感情，进一步体会到了孝顺的重要性。
我们通过分组朗读和讨论的形式，激发了学生的阅读兴趣和思考能力。
在今天的课程中，我们将进一步深入地学习《背影》这篇文章。
一、教材分析本节课的教学内容是继续学习《背影》这篇文章。
通过对全文的理解和分析，进一步深入感受作者对父爱的表达和对成长的思考。
二、教学目标1.知识目标：（1）理解《背影》的全文内容，了解作者对父爱的感慨和思考。
（2）理解文章的结构和语言的特点。
（3）学会用自己的语言表达对父爱的理解和思考。
2.能力目标：（1）培养学生的独立思考和创新能力。
（2）培养学生的语言表达和写作能力。
3.情感目标：在学习《背影》这篇文章中，培养学生对父爱的感恩之情，增强家庭观念和家庭关爱意识。
三、教学重难点1.教学重点：（1）理解《背影》的全文内容，领悟作者对父爱的感悟和思考。
（2）理解文章的结构和语言的特点。
2.教学难点：如何引导学生深入思考并用恰当的语言表达对父爱的理解和思考。
四、教学过程Step1：导入新课通过向学生播放一段关于父爱的视频，激发学生对父爱的思考和感受，并让学生谈谈自己对父爱的理解和感受。
激活学生的情感和思维。
Step2：阅读《背影》全文学生们分组阅读《背影》全文，并在小组内讨论自己的理解和感受。
然后请学生分享自己的观点。
Step3：理解文章的结构和语言特点1. 引导学生分析文章的结构，准确把握文章的情节展开和情感表达。
2. 分析文章的语言特点，如作者使用的描写手法、修辞手法等。
Step4：思考和表达要求学生自由思考对文章的感悟，然后以小组为单位讨论并用自己的语言表达对父爱的理解。
Step5：作文写作学生们根据自己的思考和理解，以《背影》为题目，写一篇短文。
仿《背影》写作指导课
仿《背影》写作指导课【教学⽬标】1．仿《背影》写作2．让学⽣在细节中感悟到“爱”这种博⼤的感情。
3．仿《背影》抓细节⽤朴素的语⾔表达情感。
【重点】分析《背影》的写作⾓度，得出写作启⽰。
【难点】真情实感写作【课时】1【教学过程】⼀、导⼊重温《背影》，本⽂通过作者的回忆写了⼀段感⼈⾄深的亲情故事，这故事⾥既包含⽗亲对爱的表达和期待，⼜有⼉⼦爱的理解和延续。
⼀个不懂爱享受爱的⼈，他的良知是苍⽩的；⼀个不懂回报爱的⼈，他的情感是⾃私的。
⽗母的爱是实在的，是微⼩的，但值得我们去感恩。
⼆、读出意味1.从写作⾓度看《背影》【⾸尾】开头：我与⽗亲不相见已⼆年有余了，我最不能忘记的是他的背影。
作⽤：开门见⼭，点明中⼼，引出下⽂结尾：我读到此处，在晶莹的泪光中，⼜看见那肥胖的、青布棉袍⿊布马褂的背影。
唉！我不知何时再能与他相见！作⽤：照应开头，画龙点睛。
【选材】难忘的背影（1））⽂章⼏次提到背影，分别出现在哪些段落？<1>惦记背影（思念⽗亲）【虚写】【略写】<2>刻画背影（望⽗买橘）【实写】【详写】<3>惜别背影（⽗⼦分⼿）【实写】【略写】<4>再现背影（别后怀念）【虚写】【略写】启⽰：选材要突出⽂章中⼼（2）写作过程中，作者除了写到⽗亲为我买橘⼦这件事外，⼜写了其它哪些？写作启⽰：叙事要详略得当（3）作者是怎样刻画背影的？⼩结：⽗亲话语少，但⼏乎都是深情的流露，是对⼉⼦⽆微不⾄的关切、叮嘱，集中体现了“⽗亲”对朱⾃清的真挚关爱。
（学⽣举例其它写⽗亲的句⼦）启⽰：写⼈物要⽤多种描写⽅法。
⼩结：作者⽤朴素的语⾔写出作者内⼼真实的感受：感动于⽗亲的背影。
写作启⽰：要写出真情实感。
三．学⽣总结写作启⽰四．仿写要求：1.选择那些平常⽽⼜饱含深情的素材，最好是那些细微的视⾓，表现⽗母对⾃⼰的爱，要求写出真情实感。
2.学习本⽂开头结尾的⽅法，记叙与抒情相结合。
3.⼈物描写⼿法要多样，尝试运⽤环境烘托。
背影》说课稿(获奖)
背影》说课稿(获奖)背影》是一篇描写父子之间感人至深的散文，它让我们看到了父爱的伟大和深情。
在开始今天的课程之前，我想先问一下大家，你们和父母分别的时候，是否也有过和文章中作者一样的感觉呢？是否也曾经深深地感受到父母对自己的爱和关怀呢？接下来，我们一起来探究这篇文章，感受父爱的伟大和深情。
二)、初步感知在初步感知环节，我们将通过朗读和讨论来了解文章的大致内容和主题。
首先，让我们一起来朗读这篇文章。
请大家注意语音语调和情感表达，尽可能地把握文章的情感色彩。
接下来，我们可以一起讨论文章中的情节和人物，了解文章的大致内容和主题。
三)、整体把握在整体把握环节，我们将通过多角度的阅读和分析来深入理解文章的内涵和特点。
首先，让我们来通过圈点、勾画、批注等方式，把握文章的细节描写和语言特点。
然后，我们可以通过小组讨论或个别畅谈的方式，来深入分析文章的情感表达和主题思想。
四)、重点赏析在重点赏析环节，我们将重点分析文章中的重要段落和语言表达，深入挖掘文章的深层含义和修辞手法。
我们可以通过诵读、模仿和比较等方式，来深入理解文章的语言特点和表达方式。
五)、拓展延伸在拓展延伸环节，我们将通过延伸阅读和创作等方式，来拓展文章的主题和思想，增强学生的语文素养和创造力。
我们可以让学生阅读其他类似主题的文章，或者让学生创作自己的故事或文章，来深入理解父爱的伟大和深情。
多媒体播放歌曲《父亲》，引导学生思考父亲在生活中扮演的角色，以及XXX父亲的形象。
研究《背影》，可以更深刻地理解父子情深。
教学分为三个环节：1、初读课文，同桌或小组内相互检查重点字词，初步把握文章内容。
2、听录音，让学生注意朗读的要求和技巧。
3、朗读课文，自我感知课文。
朗读是提高阅读鉴赏作品能力的有效途径，有感情十分投入的朗读，既能唤起表象，加深理解，又能训练思维。
指导学生把握文章脉络，理清写作思路，理解文章主题，感受父子情深。
先指导学生读文章，让学生交流读后的感受。
《背影写作指导》课件
目录
• 引言 • 背影写作的基本技巧 • 背影写作的进阶技巧 • 经典背影作品赏析 • 学生作品展示与点评 • 总结与展望
01
引言
主题简介
主题背景
介绍“背影”这一主题的来源、 含义和相关文学作品。
主题意义
阐述“背影”主题在文学中的重 要性和独特魅力，以及它对读者 的影响。
要点一
总结词
探讨作品中运用的写作手法，如叙述视角、语言风格和修 辞技巧。
要点二
详细描述
在分析经典背影作品时，应关注其写作手法。这包括叙述 视角的选择、语言风格的运用以及各种修辞技巧的采用。 例如，作品中可能采用第一人称叙述视角，语言风格可能 平实、质朴或华丽、典雅，修辞技巧可能包括比喻、拟人 或排比等。
总结词
通过对主题的深入挖掘和探讨，使作品具有更深刻的思想内涵和人文价值。
详细描述
在背影写作中，要注重对主题的深入挖掘和探讨。可以通过对人物性格、命运、社会背景等方面的描 写，揭示主题的深层含义。同时，要注意主题的现实意义和人文关怀，让作品具有更深刻的思想内涵 和人文价值。
04
经典背影作品赏析
作品选择与分析
THANKS
感谢观看
作品点评与建议
作品一
《父亲的背影》
点评
文章情感真挚，对父爱的描绘深入人心。但部分 细节描写可以更加生动具体。
建议
可以加入更多与父亲的互动和对话，使内容更加 丰富。
作品点评与建议
作品二
《在车站的那一幕》
点评
文章情感表达深沉，场景描绘细腻。但在人物心理活动的描绘上可 以加强。
建议
可以增加一些对离别时心理感受的描写，使内容更加饱满。
学习仿写教案
学习仿写教案学习仿写教案学习仿写教案1【教学目标】1.能研读优秀作品，从中提取值得模仿、借鉴的内容，确定仿写点。
2.能把握作品的精髓进行仿写，不仅形似，更求神似，在模仿中有所创造。
3.养成读写结合的好习惯，通过模仿、借鉴优秀作品，提高自己的写作水平。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、情景导入有一位哲人说过：“仿写是写作的开始，是观察的基础，是酝酿的基础，是想象的基础，是积累的基础，也是创新的基础。
”很多大的作家，他们的创作也是先从“仿写”开始的。
文学巨匠茅盾说：“模仿可以说是创造的第一步。
”那么什么是仿写？我们又该怎样仿写呢？今天这节课，我们就来学习仿写。
二、认识仿写仿写是根据一篇文章的立意、选材、结构、语言、表现手法等，有目的地进行模仿的一种写作方法。
仿写是提高作文水平效方法。
需要注意的是，仿写不是机械模仿，更不是抄袭。
1.仿写，首先要对模仿的对象细心揣摩，敏锐地发现优秀作品在写作上可供学习借鉴之处。
平时阅读优秀作品，除了要准确把握作品的内容、主旨，获得情感体验之外，还要想想：作品哪些地方打动了自己?为什么能引起自己的共鸣?文章是怎样写的?作者为什么要这样写?这样的写法对自己作文有什么启示?莫怀戚的《散步》，可以从哪些角度学习仿写？【明确】莫怀戚《散步》取材于家庭生活中常见的小事，篇幅短小却精致优美，深得大家喜爱，究其原因，是文章那跌宕起伏、峰回路转的波澜产生了无穷魅力。
再看我们自己的作文,往往在材料的裁剪、组织上不讲究,平铺直叙,简单平淡。
因此,我们应好好揣摩《散步》的写法,画出情节发展变化图,标出每次变化所蕴含的情感,分析作者如何通过制造波澜，使主题不断得到丰富和提升，并想想这种写法如何模仿、借鉴。
这样的阅读积累多了，作文时就能根据内容和表达的需要，自然联想到这些优秀作品，选择模仿对象，确定仿写点，依样临摹，学习借鉴，从而提高自己的作文水平。
2.学习仿写还应由浅入深，循序渐进。
课堂上学到什么课文，课文中有哪些精彩语段，马上就“依葫芦画瓢”练一练，学习写一组排比句，写一系列动作，再到写一个场景、个细节，这是模仿的初级阶段。
《背影》教学设计
提供学习资源
提供相关的阅读材料、视 频和图片等资源，帮助学 生更好地理解课文内容。
教学手段
多媒体教学
使用PPT、视频和音 频等多媒体手段，丰 富课堂教学内容，提 高学生的学习兴趣。
互动教学
通过小组讨论、角色 扮演和互动问答等方 式，增强学生参与度
和课堂互动性。
情境模拟
模拟课文中的情境， 让学生更好地理解和 感受作者的情感和思
课文解析
引导学生逐段阅读课文，分析文中父亲的形象、 情感表达和语言特点，让学生深入理解课文内容 。
重点难点讲解
针对课文中的重点和难点，如特定词语的含义、 修辞手法等，进行详细讲解，帮助学生克服学习 障碍。
巩固练习
课堂小测
通过简短的测试题，检查学生对课文的理解程度，巩固所学知识。
小组讨论
组织学生分组讨论，探讨文中父亲对儿子的情感以及儿子对父亲的感受，培养学生的语言表达 和合作能力。
想。
个性化教学
根据学生的需求和特 点，采用不同的教学 手段和方法，满足学 生的个性化需求。
04
教学过程
导入新课
01
故事导入
讲述朱自清与父亲之间的感人故事，引起学生兴 趣，引导学生进入课文情境。
02
情境创设
利用多媒体展示朱自清的照片、生平事迹和《背 影》的创作背景，让学生对作者和课文有初步了
解。
讲授新课
《背影》教学设计
汇报人：
2023-12-29
目录
• 教学目标 • 教学内容与重难点 • 教学方法与手段 • 教学过程 • 作业布置 • 教师自我反思
01
教学目标
知识目标
掌握《背影》的写作背景和作者介绍。 01
理解《背影》中的主要人物和情节。 02
部编本《背影》优质课公开课教案获奖教案 (7)
部编本《背影》优质课公开课教案获奖教案 (7)教学目标：1.理解课文内容，理清文章脉络。
2.研究刻画人物特征的方法，欣赏简洁的语言。
3.体味父子深情，感受父爱的伟大。
教学重点：1.理解课文内容，理清文章脉络。
2.研究刻画人物特征的方法，欣赏简洁的语言。
教学难点：1.研究刻画人物特征的方法，欣赏简洁的语言。
2.体味父子深情，感受父爱的伟大。
教学过程：一、引入课题1.播放歌曲《父亲》。
导入：透过这首歌，我们看到父亲对女儿那深沉而厚实的爱；其实父爱就在我们身边，它默默生成，慢慢积淀，静静流淌。
今天就让我们一起跟随著名作家XXX，与他一同注视父亲的背影，体会伟大的父爱。
2.介绍课题和作者二、活动一：读文入情背影中感父爱一）要求：有感情地朗读课文，思考以下问题：1.贯穿全文的线索是什么？2.文中一共出现了几次背影？分别起到什么作用？温馨提示：圈点勾画出文中叙写“背影”的句子，理清文章的脉络结构。
二）引导学生总结写作特点：以“背影”为线索组织材料，首尾呼应。
三、活动二：研读入境细节中析父爱要求：研究刻画人物特征的方法。
一）作者是怎样描写背影的？（请把最打动你的词语或句子用波浪线划出来，以“我认为＿＿＿用的好，因为这里运用了＿＿描写的方法，从中我读出了一个＿＿＿的背影”的句式品味作者用词的妙处）。
温馨提示：圈点勾画出文中具体刻画“背影”的词语或句子，认真品读，小组交流，感受父爱的伟大。
二）引导学生总结写作特点：1.写人记事，应该选取最动情的一件事，写最动情的一件事要突出最动情的瞬间。
2.入微的细节描写——外貌描写、动作描写等。
四、活动三：赏读入心语言中品父爱要求：找出文中父亲的语言描写，体会父亲的深情。
引导学生总结写作启示：文章遣词造句不在于辞藻是否华丽，只要饱含感情就好。
五、活动四：涵泳入理眼泪中悟父爱1.课文写了“我”几次流泪？其原因分别是什么？2.课文结尾写父亲的背影，是在“晶莹的泪光中”，这时作者对父爱的感受与当年见背影时的感受一样吗？。
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【教学目标】
1．仿《背影》写作
2．让学生在细节中感悟到“爱”这种博大的感情。
3．仿《背影》抓细节用朴素的语言表达情感。
【重点】
分析《背影》的写作角度，得出写作启示。
【难点】
真情实感写作
【课时】1
【教学过程】
一、导入
重温《背影》，本文通过作者的回忆写了一段感人至深的亲情故事，这故事里既包含父亲对爱的表达和期待，又有儿子爱的理解和延续。
一个不懂爱享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂回报爱的人，他的情感是自私的。
父母的爱是实在的，是微小的，但值得我们去感恩。
二、读出意味
1.从写作角度看《背影》
【首尾】
开头：我与父亲不相见已二年有余了，我最不能忘记的是他的背影。
作用：开门见山，点明中心，引出下文
结尾：我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。
唉！我不知何时再能与他相见！
作用：照应开头，画龙点睛。
【选材】难忘的背影
（1））文章几次提到背影，分别出现在哪些段落？
•<1>惦记背影（思念父亲）【虚写】【略写】
•<2>刻画背影（望父买橘）【实写】【详写】
•<3>惜别背影（父子分手）【实写】【略写】
<4>再现背影（别后怀念）【虚写】【略写】
启示：选材要突出文章中心
（2）写作过程中，作者除了写到父亲为我买橘子这件事外，又写了其它哪些？
写作启示：要写出真情实感。
三．学生总结写作启示
四．仿写要求：
1.选择那些平常而又饱含深情的素材，最好是那些细微的视角，表现父母对自己的爱，要求写出真情实感。
2.学习本文开头结尾的方法，记叙与抒情相结合。
3.人物描写手法要多样，尝试运用环境烘托。
4.注意用好形容词和动词。
五．读例文《那双大脚》《背影》
六．学生起笔。
七：完成《作文》。