小学音乐教育现状情况分析调查报告
音乐教育调查报告范文（通用7篇）
音乐教育调查报告范文（通用7篇）当去接触不知道的一个情况或事件，我们常常要开展全面的分析研究，并根据掌握到的材料，形成调查报告。
如何把调查报告做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的音乐教育调查报告范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
音乐教育调查报告篇1如今，在农村小学，音乐教育没有得到应有的重视和发展。
同时新的教育教学理念提出了：要以培养人的综合素质为目标，为现代社会培养所需要的复合型人才，而音乐教育是其他学科所不能代替的。
由此可见，农村小学音乐教育不容忽视，应该得到全社会的关心和关注。
针对上述实际情况，我们应该从以下几方面去入手：（1）要转变和更新思想教育观念；（2）要有爱岗敬业的态度和精神；（3）要有善于教学、勤于钻研的能力；（4）要树立终身学习的观念。
我们在调查中发现：在农村小学，音乐教育没有得到应有的重视和发展。
我们都知道：我国农村人口占全国总人口的4/5，农村人口素质的高低直接影响到整个民族的人口素质。
同时新的教育教学理念提出了：要以培养人的综合素质为目标，为现代社会培养所需要的复合型人才，而音乐教育是其他学科所不能代替的。
由此可见，农村小学音乐教育不容忽视，应该得到全社会的关心和关注，提高音乐教育在农村学校及其在社会上的地位已刻不容缓。
通过调查我们发现，在音乐学科师资配置上，我县农村小学基本上没有专职音乐教师，有的仅限于乡镇中心小学。
村小几乎没有音乐教师，有几个乡镇有兼职的，也是以其他学科为主，捎带上音乐课。
再有一点就是音乐师范毕业生分布不均，有的乡镇多，音师生教不上音乐课，去当班主任。
而有的乡镇音师生少，或者连中心校都分不到一个。
在音乐教学设备上也比较落后，一部分学校有专用音乐教室和钢琴，大部分的音乐教室也可以叫做综合活动室，各种活动都可以用这一个教室。
一些小学上课必备的打击乐器、教学磁带等也只有几家学校有。
还有一些村小连音乐教材都没订，可想而知，没有教材如何上音乐课？另外，一些学校还常以各种理由，利用音乐课上其他学科的课程，致使学生无法学习和掌握完整的音乐知识结构，剥夺了儿童享受音乐教育的权利，阻碍了音乐教育的发展。
小学音乐调查报告
小学音乐调查报告篇一：音乐教育调查报告小学音乐课堂教学的反思与感悟提要：按照新课表的要求，鉴赏音乐教育内容包括感受与鉴赏、创造、音乐与相关文化等四个领域。
其中，表现领域的唱歌教学是音乐教育的重要组成部分，，是培养学生感受音乐、表现音乐的有效手段。
要上好一堂优秀而精彩的音乐课，必须要潜心钻研教材，梳理教案的设计，设计新颖和富有童趣的导入语和设计语，还要有课堂上随机应变的能力。
关键词：新课标唱歌教学有效手段实践总结从事音乐教学已有五个年头，对于课堂如何进行有效的教学，我一直都在不停的尝试和摸索适合自己的教学方法。
我担任了7个班的音乐教学任务，小学教学工作琐碎和繁重，面对那么多双求知若渴的眼睛，我不敢怠慢。
我虚心向经验丰富的老师请教，学习她们驾驭课堂的技巧和上课的思路。
俗话说：“看花容易绣花难”，要上好一堂优秀而精彩的音乐课真的很不简单。
首先，你要潜心钻研教材，梳理教案的设计脉络，设计新颖和富有童趣的导入语和过渡语，还要有在课堂上随机应变的能力，要懂得儿童的心理特点来处理课堂上的突发事件。
其次，在上完一堂课后，你要及时反思，反思这堂课的亮点和缺点。
一堂课下来，学生不一定是按照你的教学设计来完成的，往往有被你忽略的东西。
有时候学生可以启发老师的思维，让你在课堂上有意想不到的收获和惊喜。
下面就我在这五年的实践教学谈谈我的收获与体会：按照新课标的要求，音乐教育内容包括感受与鉴赏、创造、音乐与相关文化等四个领域。
其中，表现领域当中的唱歌教学是音乐教育的重要组成部分，是培养学生感受音乐、表现音乐的有效手段。
课标根据不同的年龄特点提出了不同的要求：低年级段（1－2年级）学生，自我控制能力较之幼儿有了发展，但仍比较差，特别容易受他人的影响和暗示，进而产生不自觉的模仿行为，缺乏耐心和毅力，缺乏一贯性。
所以此阶段的歌唱教学总在歌唱习惯的培养，不强调歌唱技能的学习。
此外，在唱歌教学中，主要是要求学生能按照节奏和曲调进行独唱与齐唱，且能采用不同的力度、速度表现歌曲的情绪。
小学音乐教育调查报告
小学音乐教育调查报告音乐教育对于学校生智力的启迪，人格的塑造，想象力、制造力的培育等都有不可替代的独特作用。
在日益着重素养教育的21世纪，提倡新的教育理念，拓展新的教学领域，关注新的教学方法，构建音乐课程的体例框架等均在试验教材中有着鲜亮的表达。
通过本次实习，我深有感受。
对于基础教育的主题而言，这些改革是否真正适应学校以及师生的需要，做到因材施教，使同学的性格才能得到充分的进展还不得而知。
为此，我特地设计了一套问卷，通过问卷调查了解同学的需求，从而对问题进行分析讨论，以便更好的了解当代学校生音乐教育的现状。
2、调查结果分析在这一年工作中，我担负的是六班级的音乐老师。
为了得到精确、客观的答案，我对该校六班级6个班的同学做了一个问卷调查。
这四个班音乐基础基本持平。
问卷主要围绕立场、情感、内容、技能四个方面，让同学能够自由大胆、积极地说出内心的感受和想法，获得了最真实、牢靠的数据。
问卷在这6个班中每个班随机抽取了10人，共60份，经过统计，状况如下。
问题一：你对音乐学习持何种立场活情感?通过对调查结果整理分析，基础音乐教育是具有广泛的同学基础的，同学在音乐教学过程当中感受到了音乐的美好。
当然，在音乐教育课程当中也存在一些须要的问题。
60.3%的同学表示特别喜爱音乐，33.5%表示一般喜爱，6.2%表示不喜爱。
那么，同学眼中的音乐课有何意义?调查结果显示同学还是比较着重音乐课的学习的。
80.5%的同学认为音乐课可以提高自身素养，陶冶情操，也是缓解学习压力，放松心情的机会。
由于音乐课不需要进行考试，也就没有压力，让同学学起来感觉很轻松。
这也让我看到了极少数同学不好的一面，学习音乐就是应付式的学习，甚至认为音乐课是一门杂课，可学可不学。
但面临巨大大升学压力，音乐作为一门特长，与升学率亲密相关。
假如仅凭师生的一股热忱和一厢情愿，而教育体质不改革的话，素养教育也难以落到实处。
问题二：你对音乐学习中什么样的内容较感爱好?调查结果显示34.4%的同学认为他们最感爱好的是唱歌。
五年级音乐学情分析报告
五年级音乐学情分析报告一、引言音乐教育是素质教育的重要组成部分，它能培养学生的审美情感、提高学生的综合素质。
本报告对五年级学生的音乐研究情况进行全面分析，旨在为音乐教学提供参考，促进学生的全面发展。
二、学生音乐研究情况分析1. 学生基本情况五年级共有学生200人，其中男生110人，女生90人。
学生来自不同的家庭背景，家长对音乐教育的重视程度各异。
2. 学生音乐研究兴趣通过对学生的调查问卷发现，大部分学生对音乐研究具有较高的兴趣，尤其是流行音乐、民族音乐等。
部分学生对音乐理论知识掌握较好，能识谱、理解音乐内涵。
但仍有少部分学生对音乐研究兴趣较低，需要在教学中加以关注和引导。
3. 学生音乐技能水平在音乐技能方面，大部分学生能掌握基本的乐器演奏技巧，如钢琴、小提琴、吉他等。
部分学生具有较强的声乐表现力，能较好地完成合唱、独唱等表演。
然而，在音乐创作、音乐鉴赏等方面，学生的能力还有待提高。
4. 学生音乐研究困难学生在音乐研究过程中，主要存在以下困难：- 音乐理论知识掌握不扎实，对音乐作品的分析、评价能力较弱；- 部分学生音乐节奏感、音准感较差，影响音乐演奏和演唱效果；- 少部分学生由于家庭、个人原因，音乐研究时间不足，影响了音乐技能的提高。
三、建议与措施针对以上分析，提出以下建议和措施：1. 加强音乐理论知识教学，如乐理、和声、曲式等，提高学生的音乐鉴赏能力；2. 在教学中注重培养学生的音乐节奏感、音准感，通过各种练让学生熟练掌握；3. 鼓励学生参加音乐实践活动，如合唱团、乐队等，提高学生的音乐表现力；4. 对音乐研究困难的学生给予个别辅导，关注他们的音乐研究进展，提高他们的音乐技能；5. 加强家校合作，提高家长对音乐教育的重视程度，为学生创造良好的音乐研究环境。
四、总结通过对五年级学生音乐研究情况的分析，我们发现大部分学生对音乐研究具有较高的兴趣，但在音乐理论知识、技能水平等方面还有待提高。
为了促进学生的全面发展，教师应关注学生的音乐研究困难，采取有针对性的教学措施，提高学生的音乐素养。
小学音乐学情分析报告
小学音乐学情分析报告一、引言音乐是我们生活中不可或缺的一部分，对于小学生来说，音乐教育起着非常重要的作用。
音乐教育不仅可以培养学生的音乐天赋和审美能力，还可以促进其身心发展。
因此，本报告旨在对小学音乐学情进行分析，以期为今后的音乐教育提供参考。
二、方法本次学情分析使用了问卷调查和观察分析两种方法。
问卷调查环节，我们随机选择了10所小学，选取了每所学校一年级至六年级的学生进行调查。
问卷内容主要包括学生对音乐学科的兴趣程度、参与学校音乐活动的情况以及对音乐教育的评价等。
观察分析环节，我们选择了两所小学，分别观察了学生的音乐课堂表现和学校音乐活动的情况。
三、分析结果1. 学生对音乐学科的兴趣程度通过问卷调查，我们发现绝大多数学生对音乐学科表现出了浓厚的兴趣。
其中，一年级和二年级的学生表现出了特别高的兴趣，有78%的学生对音乐学科非常感兴趣。
随着年级的递增，学生的兴趣程度有所下降，但总体来说，音乐学科对于小学生来说具有较高的吸引力。
2. 音乐活动参与情况大部分学校都举办了一些音乐活动，如合唱比赛、音乐会等。
通过问卷调查我们发现，70%的学生参加过学校的音乐活动。
其中，四年级至六年级的学生参与率较高，达到了80%以上。
这可能是因为学生在学习了一定时间的音乐后，对音乐活动的兴趣增加，愿意积极参与。
3. 对音乐教育的评价在问卷调查中，我们还询问了学生对音乐教育的评价。
结果显示，大部分学生对音乐教育持肯定态度。
他们认为音乐教育能够培养他们的音乐天赋，使他们更加了解和喜爱音乐。
有80%的学生表示，他们愿意继续学习音乐，并将来在音乐方面发展自己的才能。
四、观察分析结果通过观察分析，我们发现学生在音乐课堂上表现积极。
他们能够主动参与集体演唱、乐器演奏等活动，表现出了良好的表达能力和合作精神。
此外，学校的音乐活动也丰富多样，如学校音乐会、合唱比赛等。
这些活动不仅给学生提供了展示自己才艺的机会，还促进了学生之间的交流与合作。
小学音乐学情分析报告
小学音乐学情分析报告音乐是一种特殊的艺术形式，通过音符、旋律和节奏传递情感和思想。
在小学阶段，音乐教育对孩子的心理和认知发展起着重要的作用。
音乐不仅可以激发孩子的创造力和想象力，还可以帮助他们建立自信、培养合作精神和促进情感交流。
因此，在小学音乐教育中，了解学生的学情是至关重要的。
通过对小学生音乐学情的分析，我们可以发现一些有趣的现象。
首先，小学生对音乐的兴趣和接受程度有所不同。
有的学生对音乐非常热爱，乐于参与合唱、合奏和舞蹈等音乐活动；有的学生则对音乐表现出一定程度的抵触情绪，可能觉得音乐课太无聊或者不喜欢表演。
这提示我们在音乐教育中要采取多样化的教学方法，满足不同学生的需求，激发他们对音乐的兴趣。
其次，小学生在音乐学习过程中呈现出不同的学习特点。
有的学生对乐理知识和乐器演奏技巧比较感兴趣，愿意花时间练习和完善自己的技能；而有的学生则更喜欢通过歌唱和舞蹈表达自己的情感，注重音乐的表现和传达。
因此，在音乐教育中，要根据学生的学习特点和兴趣，灵活安排教学内容和活动，让每个学生都能找到适合自己的学习方式。
另外，小学生在音乐方面的学习能力和表现也存在差异。
有的学生具有较好的音乐天赋，能够快速掌握乐曲和技巧，表演得体且自然；而有的学生则需要更多的时间和练习才能达到同样的水平。
因此，在音乐教育中，要重视每个学生的个性差异，区别对待，鼓励他们发挥自己的潜力，避免产生过多的竞争和比较，保持学习的愉快和积极性。
在小学音乐教育中，教师的角色至关重要。
教师不仅要具备音乐专业知识和技能，还要善于观察和倾听学生的声音，了解他们的需求和困难，及时调整教学方法和内容，创造良好的学习氛围。
通过细致的观察和分析，教师可以发现学生的潜在问题和困难，为他们提供个性化的辅导和支持，帮助他们克服困难，提升音乐表现水平。
在整个音乐学情分析过程中，我们不仅要关注学生的学习成绩和表现，还要关注他们的情感体验和态度转变。
音乐不仅是一门学科，更是一种艺术和文化的表达方式，可以启迪学生的心灵和思想，激发他们的创造力和想象力。
幼小学生音乐教育调查报告
幼小学生音乐教育调查报告幼儿教育幼儿音乐教育是在教幼儿学习音乐过程中进行的教育工作,它是人一生中最早的音乐教育。
本文是关于幼小学生音乐教育调查报告，欢迎阅读学习。
篇一：关于小学生音乐素质的调查报告一、基本情况1.调研目的。
根据大学音乐课老师的要求,通过了解我班同学现行音乐素质,对我班同学的音乐素质做出总结并提出合适的建议,以便更好的配合老师的音乐教学。
2.调研范围。
就小学生音乐素质问题，调查了徐杨中心小学三(2)班56名学生，其中女生27人，男生29人。
进行了问卷调查(共收回有效问卷56份, 其中, 女生占48.21 %,男生占51.79%) 。
3.调研方式。
通过问卷调查法和谈话法：了解学生对音乐课的态度、对教材内容的接受程度，学生的音乐欣赏、识读乐谱、节奏、创造性等音乐表现能力。
结合调研情况进行综合分析，提交调研报告。
二、结果统计1.对音乐课的态度是否喜欢上音乐课选项是否人数 26 4 占总人数比例(%) 86.7 13.3 从上表可以看出绝大部分的同学都喜欢上音乐课，调查数据还显示100%的人都是喜欢听音乐的。
在回答“你是更喜欢流行音乐还是古典音乐”时，将近80%的回答自己更喜欢流行音乐。
调查还发现虽然同学们爱上音乐课，但有23位同学(占76.7%)认为上音乐课不需要和其他文化课一样认真听讲。
2.识读乐谱在第6题“do re mi fa sol la xi 是音名还是唱名”中，18人选“A音名”，12人选了“B唱名”。
可见，还有一大部分的人对音乐知识及其欠缺。
3、对乐器的了解选项能熟练使用一种以上乐器不能熟练使用任何乐器人数 8 24 比例 26.7 73.3 上表显示，现在大学生对乐器的使用知识非常贫乏，对音乐这类的艺术修养涵待提高。
此外，调查还发现，将近80%的有较好的节奏感;有9成以上的同学希望在上课时能学到一些课外知识;上音乐课更注重的是愉悦过程。
三、结果分析与建议1. 为什么大家更喜欢流行音乐。
小学音乐学生学情分析报告
小学音乐学生学情分析报告1. 引言本文是根据对小学音乐学生学情的调研和分析，汇总出的一份学情分析报告。
通过对学生的学习情况、学习成绩以及学习方法等方面进行综合分析，旨在帮助教育工作者更好地了解学生的学习特点，为制定针对性的教学计划提供参考依据。
2. 调研方法为了获取尽可能全面和准确的数据，我们采取了以下方法进行调研：2.1 问卷调查通过设计问题、制作问卷并在学校内发放，我们收集到了来自不同年级的学生的调查结果。
这些问卷涵盖了学生的学习习惯、学习动力、学习成绩等方面。
2.2 观察记录通过亲自观察学生的上课情况、课后活动等，我们记录下了学生在音乐学习过程中的表现和反应。
2.3 面访我们与学校的音乐教师进行了面访，了解了他们对学生音乐学习情况的观察和评价。
3. 学生学习特点分析3.1 学习习惯通过问卷调查的结果显示，大多数学生有良好的学习习惯，他们能够按时完成作业，不拖延学习。
此外，许多学生习惯通过做笔记和反复练习来巩固所学知识。
3.2 学习动力我们发现学生在音乐学习中的动力主要来自于对音乐的兴趣和对老师的认可。
3.3 学习成绩学生的学习成绩呈现一定的差异，其中一部分学生成绩优秀，另一部分学生成绩较为一般。
我们发现学习成绩优秀的学生在学习上更加刻苦努力，同时也更加善于发现和解决问题。
4. 学生学习方法分析4.1 听觉学习法在音乐学习中，学生通过聆听音乐作品、音乐教师的示范等方式进行学习。
大多数学生通过这种方式能够充分理解音乐的基本概念和演奏技巧。
4.2 实践演奏法学生通过亲自演奏乐器来提高自己的音乐素养。
在实践演奏过程中，学生不仅能够锻炼技巧，还能够培养音乐表达能力。
4.3 小组协作学习法学生通过小组合作的方式，互相交流、合作完成一些音乐项目，这种学习方法不仅能够提高学生的团队合作能力，还能够培养学生的社交能力。
5. 教学建议5.1 鼓励学生多听音乐鼓励学生在日常生活中多听各种类型的音乐，培养音乐欣赏的兴趣，同时可以提高他们的音乐素养。
分析小学各年级的音乐学习情况
分析小学各年级的音乐学习情况1. 引言本文旨在分析小学各年级的音乐学习情况。
通过对各年级音乐教学内容、学生参与程度和教学资源的调查和分析，我们可以了解小学音乐教育的现状，并提出相应的建议。
2. 调查方法我们采用了问卷调查的方式收集数据。
针对小学各年级的学生和教师，我们编制了一份包含相关问题的问卷，并通过面对面的访谈方式进行调查。
共收集了来自不同学校的数据，涵盖了多个地区和教育水平。
3. 结果分析3.1 音乐教学内容根据调查结果，小学各年级的音乐教学内容存在一定的差异。
在低年级，音乐教学主要侧重于音乐基本概念的引入，如音高、节奏等。
随着年级的增加，音乐教学逐渐涉及到音乐表演、乐器演奏等更具挑战性的内容。
3.2 学生参与程度调查显示，小学各年级的学生在音乐学习中的参与程度有所不同。
在低年级，学生对音乐的兴趣较高，积极参与课堂活动。
然而，随着年级的增加，一些学生可能因为对音乐兴趣的减退而对音乐学习表现出较低的参与度。
3.3 教学资源教学资源是影响音乐学习的重要因素之一。
调查发现，小学各年级的音乐教学资源存在一定的不足。
一些学校缺乏音乐教室、乐器和音乐书籍等教学设施和资源，这对音乐教学的质量和效果造成了一定的影响。
4. 建议基于以上分析，我们提出以下建议以提升小学音乐学习情况：- 优化音乐教学内容，根据不同年级的特点和学生需求进行调整，以提高学生的学习兴趣和参与度。
- 加强音乐教师的培训和专业发展，提高他们的教学水平和教学方法的多样性。
- 提供更多的教学资源，改善音乐教学设施和乐器设备，以提供更好的学习环境。
- 加强与家长的沟通和合作，鼓励他们支持和参与学生的音乐学习。
5. 结论通过对小学各年级音乐学习情况的分析，我们可以看到存在一些问题和挑战。
然而，通过采取相应的措施和建议，我们有望改善小学音乐教育的质量和效果，为学生提供更好的音乐学习体验。
音乐教学的实践调查报告(3篇)
第1篇一、引言音乐教学是培养学生音乐素养、审美能力和创造力的关键环节。
在我国，音乐教育一直受到高度重视。
为了解我国音乐教学的现状，本调查报告以某地区一所小学为例，对音乐教学实践进行了深入调查和分析。
二、调查对象与方法1. 调查对象：某地区一所小学的音乐教师和全体五年级学生。
2. 调查方法：问卷调查、访谈、课堂观察等。
三、调查内容1. 音乐教师基本情况2. 音乐教学设施及资源配置3. 音乐教学课程设置与教学目标4. 音乐教学方法与手段5. 学生音乐学习情况6. 家长对音乐教育的看法四、调查结果与分析1. 音乐教师基本情况调查发现，该校音乐教师均为师范院校音乐专业毕业，具有丰富的音乐教学经验。
其中，初级职称教师占60%，中级职称教师占40%。
在教师年龄结构上，30-40岁教师占60%，40岁以上教师占40%。
2. 音乐教学设施及资源配置该校音乐教室面积为60平方米，配备有钢琴、电子琴、音响设备等。
但在音乐器材方面，部分教室音乐器材较为陈旧，更新换代速度较慢。
此外，音乐教室人均面积不足，导致部分学生无法同时进行音乐活动。
3. 音乐教学课程设置与教学目标该校音乐课程设置主要包括唱歌、欣赏、舞蹈、器乐等。
教学目标为：培养学生音乐兴趣，提高音乐素养，掌握一定的音乐知识和技能，形成良好的音乐审美观念。
4. 音乐教学方法与手段在音乐教学中，教师主要采用以下方法与手段：（1）讲授法：教师通过讲解音乐理论知识，使学生掌握音乐基本概念。
（2）示范法：教师通过示范演唱、演奏等，引导学生模仿学习。
（3）练习法：教师布置课后练习，巩固所学知识。
（4）游戏法：通过音乐游戏，激发学生学习兴趣。
（5）多媒体教学：利用音响、视频等手段，丰富教学内容。
5. 学生音乐学习情况调查发现，学生对音乐学习兴趣较高，大部分学生能积极参与音乐活动。
但在音乐技能方面，部分学生存在不足，如音准、节奏掌握不够准确。
6. 家长对音乐教育的看法家长普遍认为音乐教育对学生的全面发展具有重要意义。
2023年四年级音乐质量分析报告
2023年四年级音乐质量分析报告2023年四年级音乐质量分析报告近年来，音乐教育在中小学校园中受到越来越多的重视和关注。
作为一门艺术课程，音乐教育不仅可以让学生开发听觉和音乐能力，还能够培养学生的情感、审美、创造力等方面能力。
因此，为了促进学生音乐素养的提高，有必要对2023年四年级音乐教育的质量进行全面的分析和评估。
一、教师队伍情况音乐教师是直接影响学生音乐素养提高的主体，因此教师队伍的专业性和教育能力对音乐教育的质量具有重大影响。
根据对学校老师的调查和观察，本校四年级音乐教师都拥有较为扎实的音乐基础和专业知识，教学经验丰富，具有很强的亲和力和良好的师德。
在教学过程中，教师注重发掘学生的音乐天赋和特长，采取了多种不同的教学方法，通过歌曲、唱腔、舞蹈等多种形式培养学生的各种音乐能力，达到让学生倾听、欣赏、表达、创造音乐的综合性目标。
二、教学设备音乐教学中的设备和工具也对提高音乐教育的质量起到了重要的作用。
本校四年级音乐教室拥有各种功能齐全的音乐教学设备，如音响、乐器、投影机等，为学生创造了良好的音乐学习环境。
三、教学内容教学内容是音乐教育质量的重要组成部分。
根据课程标准和学生实际情况，本校四年级音乐课重点针对音乐素养的多个方面进行教育，如歌唱、演奏、创作、欣赏等。
教学内容既注重培养学生的音乐素养，也注重寓教于乐，提高学生的音乐兴趣。
同时，教材分为不同的等级，以适应不同水平的学生，可以充分发挥每个学生的潜力，培养学生的综合音乐能力。
四、学生表现学生是音乐教育的最终权益人，他们的表现和学习情况是评估音乐教育质量的重要参考。
根据对学生的观察和调查，大部分学生在音乐课上表现积极、热情、参与度高。
其中部分学生在音乐方面有天赋，能够充分发挥自己的才能，并在音乐比赛上获得了优秀的成绩。
而对于一些学生来说，在音乐上还存在的问题主要集中在基础技能方面，协调性不好，对音乐基础知识掌握不全面等，需要加强练习和学习。
五、总结与建议通过全面的分析和评估，本校四年级音乐教育质量整体上是不错的。
六年级音乐学情分析报告
六年级音乐学情分析报告
介绍
本文档是针对六年级学生的音乐学情分析报告。
通过对六年级
学生的音乐学情进行分析，我们可以了解他们在音乐方面的学习状
况和进展。
方法
为了进行音乐学情分析，我们采用了以下方法：
1. 观察：通过观察六年级学生在音乐课上的表现和参与情况，
收集相关数据。
2. 问卷调查：向六年级学生发放问卷，了解他们对音乐的兴趣
和自我评价。
3. 成绩分析：分析六年级学生的音乐考试成绩和作业完成情况。
结果
根据我们的分析，我们得出以下结论：
1. 六年级学生对音乐有着浓厚的兴趣，大多数学生在音乐课上
积极参与，表现出较高的投入度。
2. 学生们对音乐的理解和表达能力有所提高，他们能够更好地
理解音乐的基本概念和节奏。
3. 部分学生在音乐技巧方面仍有待提高，特别是在演奏乐器和
唱歌方面。
4. 学生们对音乐历史和不同音乐风格的了解还有待加强。
建议
基于以上结果，我们向教师和学生提出以下建议：
1. 鼓励学生在音乐方面继续保持兴趣和投入度，参加音乐比赛、音乐会等活动，以提高他们的音乐技巧和表达能力。
2. 提供更多的演奏和唱歌机会，组织合唱团和乐团，让学生们
有机会在集体中合作和展示自己的才华。
3. 加强音乐历史和不同音乐风格的教育，引导学生们了解音乐
的多样性和文化背景。
4. 鼓励学生们积极参与音乐作业和练习，提供额外的练习材料
和指导。
总结
本文档对六年级学生的音乐学情进行了分析，并提出了相应的建议。
通过持续的兴趣培养和专业指导，我们相信学生们的音乐能力将得到进一步提升。
六年级音乐学情分析报告
六年级音乐学情分析报告一、引言音乐教育是培养学生审美情趣、提高综合素质的重要途径。
在本报告中，我们将对六年级学生的音乐学习情况进行全面分析，旨在为音乐教学提供有益的参考。
二、学情概述1. 学生基本情况本次调查涉及我校六年级共100名学生，其中男生58名，女生42名。
学生家庭背景、兴趣爱好等方面具有一定的多样性。
2. 音乐学习背景学生自一年级起开始学习音乐，期间经历了器乐、声乐、乐理等多个方面的培训。
目前，大部分学生能熟练掌握一种以上乐器，具备一定的音乐欣赏能力。
三、学情分析1. 学习兴趣通过调查问卷发现，60%的学生对音乐具有浓厚的兴趣，30%的学生对音乐抱有兴趣但缺乏深入了解，另有10%的学生对音乐兴趣不大。
兴趣是最好的老师，教师应关注培养学生对音乐的热情。
2. 音乐技能在音乐技能方面，学生表现出较大的差距。
40%的学生音乐技能较为扎实，能熟练参与各类音乐活动；30%的学生音乐技能一般，需要在实践中不断提高；20%的学生音乐技能较弱，亟需加强训练；另有10%的学生在音乐技能方面具有较高天赋，可考虑培养其特长。
3. 音乐欣赏与理解大部分学生（70%）能理解并欣赏音乐作品的基本内涵，但对音乐的历史、文化背景等深层次内容了解不足。
教师在教学中应加强对音乐作品的解读，提高学生的音乐鉴赏能力。
4. 课堂参与度调查显示，80%的学生课堂参与度较高，能积极回答问题、参与讨论；20%的学生课堂参与度较低，需教师关注并采取措施提高其积极性。
四、教学建议1. 因材施教针对学生音乐技能、兴趣的差异，教师应制定分层教学计划，针对不同层次的学生给予个性化的指导。
2. 丰富教学内容结合学生兴趣和实际需求，增加音乐历史、文化等教学内容，提高学生的音乐素养。
3. 提高课堂互动注重激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，可通过小组合作、音乐比赛等形式增强学生间的互动。
4. 加强师资培训提高音乐教师的专业素养，使其能更好地为学生提供高质量的教学服务。
中小学音乐教育调查报告3篇
（精品）中小学音乐教育调查报告3篇在经济飞速发展的今天，大家逐渐认识到报告的重要性，通常情况下，报告的内容含量大、篇幅较长。
那么大家知道标准正式的报告格式吗？以下是小编收集整理的中小学音乐教育调查报告，欢迎阅读与收藏。
中小学音乐教育调查报告1从某种意义上说我国音乐教育的主要阵地在农村，农村音乐教育的好坏直接影响着我国音乐教育的整体水平，小学音乐教育是实施美育的重要内容和途径，对于培养学生德、智、体、美、劳全面发展，提高全民族的素质和建设社会主义精神文明有着重要的作用。
发展音乐教育，提高学校音乐教育的水平是时代的需要，无论是在城市还是在农村，发展音乐教育都是一项不容忽视的任务，但就当前农村小学音乐教育的形势来看，却令人不容乐观。
农村的音乐教学工作存在着共性问题，主要在以下几个方面：1、学生的识谱能力普遍较低。
国运兴衰系于教育，教育成败系于教师。
农村小学音乐教师是支撑我国基础音乐教育事业的重要力量。
我国中小学音乐师资的来源基本上是高等师范院校。
中等师范院校音乐专业的毕业生。
但由于一些现实问题，一些音乐专业毕业生不原去农村任教。
许多农村学校，都没有专业的音乐教师，教学水平低下，相当数量的学生没有接受过系统的音乐教育，识谱能里较差。
一些学生读了几年书还不知道上音乐课是怎么一回事。
这样一来，不可避免地造成了学生对音乐学习的兴趣，也自然儿然地将音乐课当成是副科，是茶余饭后的甜品。
音乐教师素质低下，缺少正规培训。
小学音乐教师的音乐技能素质急待提高。
音乐教师尤其需要经过特别的专门培训，但实际上他们接受正规教育和培训的机会却少得可怜，于是许多能唱两首歌的音乐爱好者便成了音乐教师。
教师音乐素质低，是造成目前乡村小学音乐教学质量低下的又一原因。
因此，重视对音乐教师的培养和继续教育，是提高音乐教学质量的一个有效途径。
加强师资队伍的建设。
加强音乐教师的师资队伍建设是提高小学音乐教育质量的首要问题。
首先，有效合理地利用现有师资，要充分发挥现有师资的长处，为这部分师资力量作用的发挥创造良好的环境。
小学音乐课堂教学调查报告
小学音乐课堂教学调查报告背景随着小学音乐教育的不断发展，探索适合小学生的音乐教学方式变得尤为重要。
本报告旨在通过一项小学音乐课堂教学调查，了解当前小学音乐课堂教学的情况，并提供相关的改进建议。
调查方法本次调查采用问卷调查法，共发放了100份问卷，覆盖了不同地区和学校的小学音乐教师。
问卷内容包括教学目标、教学内容、教学方法以及评估方式等方面。
调查结果教学目标调查结果显示，绝大多数小学音乐教师的教学目标是培养学生的音乐兴趣和审美能力。
其次是提高学生的音乐表演能力和音乐理论知识。
教学内容大部分小学音乐教师教学内容涵盖了音乐基本知识、唱歌、乐器演奏以及音乐欣赏等方面。
少数教师还加入了一些音乐创作和舞蹈等元素。
教学方法针对教学方法的调查结果显示，多数小学音乐教师采用了结合听、说、读、写等多种方式进行教学。
同时，运用游戏和互动的方式活跃课堂氛围，增加学生的参与度。
此外，还有部分教师注重培养学生的合作意识和团队合作能力。
评估方式调查发现，小学音乐课堂的评估方式主要以平时表现、课堂作业和期末考试为主。
其中，平时表现占据了主要比例，以综合评价学生的音乐素养和表现能力。
改进建议基于以上的调查结果，我们针对小学音乐课堂教学提出以下改进建议：1. 加强多样化教学内容。
除了基本的音乐知识和技能，可以增加一些音乐创作和舞蹈等元素，以满足学生的多样化需求。
2. 创造积极互动的研究氛围。
鼓励学生参与课堂讨论和互动，采用游戏和合作研究等方式，培养学生的合作意识和团队合作能力。
3. 引入多种评估方式。
除了传统的平时表现和考试评估，可以引入项目制评估，例如学生的作品展示和自我评价等方式，提供更全面的评估。
4. 注重培养学生的创造力和艺术表达能力。
通过开展音乐创作活动和表演机会，激发学生的创造潜能，并提供更多展示才艺的机会。
结论小学音乐课堂教学调查显示，当前的教学目标、内容、方法和评估方式较为多样。
然而，仍有一些改进的空间。
通过加强多样化教学内容、创造积极互动的研究氛围、引入多种评估方式以及注重培养学生的创造力和艺术表达能力，可以提升小学音乐课堂教学的质量。
音乐教育调查报告
音乐教育调查报告近年来，随着音乐教育在教育领域的重要性逐渐被人们所认识，音乐教育的发展也逐渐受到重视。
本报告将围绕音乐教育的现状、问题及发展趋势展开详细的调查分析。
一、音乐教育现状在当今社会，各级各类学校基本都有音乐教育课程。
不少学校还成立了各种形式的音乐团体，如合唱团、乐队等，为学生提供了更广阔的发展空间。
许多家长也会选择送孩子去学习音乐，认为音乐教育对孩子的成长及个性发展有积极的影响。
然而，目前音乐教育普遍存在一些问题。
教学资源分配不均衡，一些农村地区或贫困学校缺乏音乐教育资源，导致学生无法获得高质量的音乐教育；另外，一些学校对音乐教育的重视程度不够，音乐教育课程开设不足，导致学生在音乐领域的发展受限。
二、音乐教育问题分析1. 教学资源不足：部分地区和学校缺乏专业的音乐教育师资，教学设备陈旧，教学内容陈旧，制约了音乐教育的质量和深度。
2. 教学内容单一：一些学校的音乐教育课程主要侧重于传统的音乐理论知识，忽视了对学生音乐情感、审美观念和创造性思维的培养，导致学生对音乐的兴趣和热情不高。
3. 教学手段落后：传统的音乐教学方式单一，缺乏新颖的教学方法和技术手段，无法激发学生学习音乐的积极性，难以培养学生的创新能力和表现力。
三、音乐教育发展建议1. 加强音乐师资队伍建设：政府应加大对音乐教育的投入，提高音乐教师的职业待遇，吸引更多高素质的音乐教育专业人才从事音乐教育工作。
2. 优化音乐教育课程设置：学校应根据学生的兴趣和特长，探索开设多样化、富有创意的音乐教育课程，鼓励学生参与各类音乐活动，培养学生的音乐素养和综合能力。
3. 推广先进的音乐教学方法：引入现代科技手段，如互联网、多媒体等，创新音乐教学方式，丰富音乐教学内容，提高音乐教学的趣味性和实效性，激发学生学习音乐的热情。
四、音乐教育发展前景未来，随着社会的不断进步和发展，音乐教育将继续受到重视，音乐教育的理念和方法也将不断创新和完善。
通过各方共同努力，相信音乐教育在未来的发展中将迎来更好的发展前景，为广大学生提供更加丰富多彩的音乐学习体验，为音乐事业的繁荣做出积极贡献。
小学音乐教育调查报告【6篇】
小学音乐教育调查报告【6篇】小学音乐教育调查报告(精选6篇)小学音乐教育调查报告篇1音乐教育实践讲明，学习音乐对培养学生良好记忆力和敏捷的思维能力，关心开展情感和提高语言技巧，有着独特的教育成效。
音乐教育是开发人类智力、陶冶人的情操和鼓励人们奋进的一种工具。
中小学音乐教育是我国普及教育的一个和重要组成局部，是启蒙教育。
学生通过对__区、__市、__县音乐教育的调查得出以下情况;__县位于桂西南地区，东邻__县，西连__区，南接__县，北与巴马县接壤。
全县辖9个行政乡镇，总人口33万，有小学50所，初中10所，一般高中2所，其中有小学生20xx0名、初中生3200名、高中生6000名，教师总人数有2700人，专职音乐教师有20人，占教师总人数的千分之7.4。
以上的数据及教育模式讲明了该县的音乐师资仍不能满足音乐教育向前开展的需求，音乐教育的普及仍受到许多客观因素的阻碍，主要有以下几个原因。
1.受经济制约，音乐教学设备极其贫乏。
受经济、政策等客观因素的影响，办学资金缺乏、办学条件艰难、教学设施简陋等成了音乐教育事业开展的绊足石。
同时，使得具有音乐天赋和音乐爱好的学生没有得到好的教育和锻炼。
2.农村音乐师资严峻缺乏。
同样受经济水平的影响，农村和农村中小学生活条件艰难、设施简陋等因素，许多高校毕业生不愿到农村参加工作。
同时，多数学校办学资金紧缺，音乐教师的聘请遇到困难。
因此，目前该地区农村中小学的音乐师资严峻缺乏。
3.受传统教学思想影响比较严峻。
各级教育部门对中小学的音乐教育没有提出明确的要求，教学目的不明确。
.政府、学校对音乐教育的重视不够，片面追求升学率、音乐教师待遇差等阻碍了中小学音乐教育事业的向前开展。
有的学校虽然开设了音乐课，但许多时候只是为了应付上级，一个学期下来没有上过几堂音乐课。
因此，也没有能够使学生得到全面开展。
4.城镇音乐教育相对乐观。
由于农村经济与城镇经济存在较大差距，教育程度也随之受到影响。
小学音乐学情分析报告范文
小学音乐学情分析报告范文【范文】一、概述音乐是小学生全面发展的重要组成部分，是培养他们审美情趣和艺术修养的有效途径。
本报告通过对小学音乐学情的分析，旨在了解学生对音乐的兴趣和掌握情况，以进一步指导音乐教学和促进学生的音乐素养提升。
二、学生兴趣调研通过问卷调查的方式，了解了小学音乐学生的兴趣情况。
结果显示，大部分学生对音乐有浓厚的兴趣，喜欢主动参与音乐活动。
其中，合唱和乐器演奏是学生最喜欢的音乐活动形式，占比约为30%；而舞蹈和音乐剧则是相对较少的选择，分别占比10%和5%左右。
通过这些数据分析，可以看出学生对于合唱和乐器演奏的兴趣较大，应加强此方面的学习和培养。
三、学生音乐水平评估根据学生平时参与的音乐活动和音乐考试成绩，对他们的音乐水平进行评估。
结果显示，大部分学生在音乐活动中表现积极，具备一定的唱歌和演奏技能。
然而，仍有一部分学生对音乐基础知识掌握不够扎实，乐感较弱。
通过与其他学校同等年级进行比较，发现我校学生的整体音乐水平还有待提高，尤其在音乐视唱和乐器演奏方面。
因此，在后续的音乐教学中，需要加强对音乐基础知识的讲解和乐感的培养，提高学生的音乐水平。
四、学生音乐习惯分析通过观察学生们的音乐习惯，可以更好地了解他们对音乐的参与和学习状况。
观察结果显示，大部分学生会在课间休息时间听音乐，特别是流行歌曲。
此外，他们也会通过参加学校举办的音乐比赛和文艺演出来展示自己的音乐才艺。
然而，也有一些学生对于音乐的参与不够积极，缺乏自主学习的习惯。
因此，应该鼓励学生发展自主学习的能力，培养他们的音乐习惯。
五、学生对音乐的认识和理解通过开展小组讨论和听取学生观点，可以了解学生对音乐的认识和理解情况。
学生们普遍认为音乐能够带来快乐和放松，是一种艺术表达和情感交流的方式。
他们认为音乐可以让人情绪愉悦，激发创造力和想象力。
然而，也有学生认为音乐只是一种娱乐方式，对于其艺术价值的认识还较浅。
因此，在音乐教学中应注重培养学生对音乐的深入理解和感受，促进他们形成正确的音乐价值观。
小学教育教学调查报告范文(3篇)
小学教育教学调查报告范文（3篇）小学教育教学调查报告范文（精选3篇）小学教育教学调查报告范文篇1我通过对百色市的相关教育部门进行了走访调查，了解到当地中小学目前音乐教育的一些情况，主要表现在以下几方面：一.农村音乐师资不足据了解，城市学校的专职音乐教师配备大大优于乡村学校。
城市每所中小学校，大多配备了2—3名以上的专职音乐教师。
相比之下，广大农村中小学校的音乐师资状况就令人担忧。
一般最多也只有一个专业的音乐教师，其他大多由非音乐专业的教师兼任。
而部分乡村学校连能兼音乐课的教师都没有，音乐课只能虚设。
一方面受到教育经费的限制，乡村学校配不起、也养不起专职音乐教师，这是普遍存在的。
另一方面受乡村经济、生活条件、文化氛围、个人发展等诸多因素的影响，以至于师范院校音乐专业的毕业生不太愿意去乡村学校任教，导致音乐师资不足。
二.受重视的程度不够各级教育部门对农村中小学的音乐教育提出的要求和教学目的不够明确，学校对音乐教育的重视不够，片面追求升学率、音乐教师待遇差等阻碍了中小学音乐教育事业的向前发展。
有的学校虽然开设了音乐课，但很多时候只是为了应付上级，一个学期下来没有上过几堂音乐课。
因此，也没有能够使学生得到全面发展。
三.音乐课程安排不合理通过调查，音乐课程开设状况乡村不如城市，高中好于初中，初中又好于小学。
受师资状况的限制，城市学校的音乐课比较规范化,而不少乡村学校的音乐课形同虚设，应付上级，一个学期下来基本没上过几节音乐课。
另外，受应试教育和传统的“大三门”与“小三门”观念的影响，很多学校片面追求升学率，不重视音乐课。
导致学生无法了解各民族的音乐史论也无法体会到高雅的艺术赏析，从而也阻碍了中小学音乐教育的发展。
四.音乐教学中的问题在一些设有专职音乐教师的学校中，也往往存在一些问题，例如;对教研活动抓得比较紧，新的教学理念、新的教学方法，在教学过程中能得到较好的体现;但新的教学手段，受到教学设备条件的制约以及教师能力的限制，在相当多的学校的音乐课教学过程中是没有得到应用的。
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小学音乐教育现状情况分析调查报告
关键词：音乐教育
1．调查目的
在日益注重素质教育的21世纪，倡导新的教育观念，拓展新的教学领域，关注新的教学方法，构建音乐课程的体例框架等均在实验教材中有着鲜明的体现。
在这次实习中，我深深地感受到了教改的鲜活生命力。
对于基础教育的主体而言，这些改革是否真正适应师生的需要呢？为此，我设计了一套问卷，试图通过调查问卷，在一定范围内了解学生的需求，从而对问题进行归因分析研究,寻求解决问题的路径，以更好的了解当代小学生音乐教育的现状。
2、调查结果分析
为了得到准确、客观的答案，我在实习学校的四年级做了一个问卷调查。
问卷从态度、情感、内容、能力和期望四个方面入手，让学生们充分、大胆、自由地表达自已内心最真实的想法，获得到了一些有益的数据。
问卷选择了6个平行班，无重点班与普通班之分，每班学生随机抽了8人，共计有效问卷48份，经过统计情况如下，并谈一点粗浅的认识。
问题一：你对音乐学习持何种态度或情感？
调查结果显示孩子们对音乐学习所持的强烈情感倾向。
58.4%的同学不约而同地表示非常喜欢音乐， 35.4%表示一般喜欢。
6.2%同学表示不喜欢或者讨厌。
这充分说明了基础音乐教育是具有广泛的学生基础的，孩子们也从中感受到美的享受与愉悦。
在音乐教育课程存在的必要性的问题上，有66.7%的同学认为有比较好，31.3%的同学认为音乐课是必修课，2%的同学认为可有可无。
那么，孩子们眼中的音乐课应该有什么作用呢？调查结果显示孩子们还是很注重音乐课的学习。
81.3%的同学认为音乐课可以提高自身素质，开发智力，陶冶情操。
另外还有18.7%的同学认为音乐课是放松、快乐的好机会，因为相对其它课目而言，音乐课既没有巨大的考试压力，课堂气氛也相对活泼，让他们感到轻松。
学不学都“无所谓”或“应付”，让我们看到了极少数学生功利心的一面。
而这个比例会随着年龄的增长，升学压力的增强而上升，这也是基础音乐教育为什么到初二、初三会考在夹缝中生存的根本原因。
我想这与当前的教育体制有很大关系，如果教育体制不改革的话，师生仅凭一腔热情和一厢情愿，素质教育也难以落到实处。
问题二：你对音乐学习领域中什么样的内容感兴趣？调查结果显示35.4%的学生认为唱歌是他们最感兴趣的内容。
孩子们普遍认为唱歌是表达自已情感的最好途径，但对教材上的歌曲不感兴趣，他们特别喜欢唱活泼、欢快的歌曲。
他们也特别希望自己拥有美妙的歌喉。
另一个热门选项是流行音乐，大多数同学喜欢流行歌曲。
科技的发展使得音乐的传播发生了天翻地覆的革命，音乐，从唱片和无线广播时代的有限传播，被电视、随身听、CD－Rom、MD、DVD、互联网等媒体推到传播的无限。
在e时代里，音乐教师对音乐教材的占有权，被彻底瓦解，孩子们拥有和熟悉的音乐在某种意义上甚至超过教师。
而他们拥有和偏好的音乐，往往不是学校音乐教育的主流内容，其中相当大的分量与学校音乐教育的宗旨是相悖的。
以往流行音乐不能进课堂，但事实上它对学生的影响却很大。
有一项问题是学生平时喜爱歌曲的类型，结果显示：小学生会唱的歌曲中有近65.7%的是音乐课本外的通俗歌曲。
调查结果还显示:超过25%的学生把不喜欢上音乐课的原因
归结为音乐教材编得不好，其中又有近12.5%学生认为音乐教材不好主要表现在所选歌曲不适合小学生演唱。
流行音乐之所以受到学生的普遍欢迎，是因为社会音乐生活以流行音乐为主，学生身处现代社会，流行音乐和他们的心几乎是“零距离”，更主要的原因是，流行音乐具备了青少年喜爱的特点，音乐的内容和形式都是当代青少年所思所想，用他们喜爱的方式说出了他们的心里话，因此他们对流行音乐的理解没有困难。
流行音乐能否进课堂的问题已讨论了若干年，事实表明围堵不如疏导。
学校音乐教育不能生活在真空地带，现实不容回避，音乐教育把流行音乐拒之门外，有如掩耳盗铃。
我们不否认有些流行音乐的内容不适合青少年，会对他们产生消极的影响，但看待问题应该是辩证的，全面肯定或全面否定都是唯心的、不客观的。
流行音乐中不乏一些优秀作品，教材中完全可以选择那些歌词内容适合学生的身心特点，经过精心制作的流行音乐让学生演唱和欣赏。
针对学生滥听流行音乐的行为，由教师正面引导，使学生形成对艺术音乐和流行音乐的鉴别力，对学生审美判断的学习和发展方向起主导作用，这也是音乐教育工作者的责任。
泰戈尔在《我的学校》中写到：“教育的目标是心灵的自由，这只能通过自由的途径才能达到——尽管自由就像生活本身一样是有危险和责任的。
”当孩子们长大成人，能够真正懂得鉴赏与审美，能够积极地面对生活、热爱音乐的时候，普及音乐教育的目的便已达到了。
关于学生感兴趣的内容还有一个不容忽视的现象，有43.8%的学生选择了“欣赏音乐”。
这一结果的原因是因为欣赏音乐不需要技能技巧，这一点也正是从前的基础教育和教材欠缺或者说是忽略了的。
从前的音乐教材过于专业化、系统化，强调技能技巧的训练，而对于我们的大多数学生而言，是不必要成为贝多芬的，而只要能够欣赏音乐的美，将音乐的美融入生活中就够了。
欣赏什么？如何欣赏？这也是新课改在音乐教学内容改革中必须面临的问题之一。
另外有41.7%的学生希望器乐内容增加，器乐是小学音乐教学的一项重要内容，我们要想真正使器乐教学不流于形式，更好地发挥器乐教学在小学音乐教育中的作用，就需要不断充实器乐教学内容，尽量满足学生在器乐教学方面新的需要。
问题三：你希望通过音乐学习获得何种能力的发展？
表示希望“演唱”能力提高的占37.5%。
希望提高“演奏”能力的占25%，希望提高“鉴赏能力、音乐素养”的能力的占 6.3%，希望培养“乐感”和“音乐知识”能力的有31.3%，这些选择与音乐有关的相关能力发展的比例竟高达98%，从中我们可以清楚地看到孩子们真正渴望得到的是什么样的能力。
这实际上为新的课程结构提供了来自学生的选择。
在此之前我们的基础教育不断地在探讨：我们的音乐课程是应该让学生掌握系统完整的知识，还是发展学生的能力。
知识和能力二者难道是对立的吗？事实上两者之间存在着互为因果的联系。
学生音乐表现能力的大小在一定程度上还是取决于知识技能掌握的多少，它为学生参与音乐欣赏和表现活动提供了必需的条件，从某种意义上说，掌握知识技能是为了掌握一种学习音乐艺术的工具，架起一座通向音乐艺术的桥梁。
2.4 问题四：你对常规音乐课有其它怎样的要求？
当被问及你对现在使用的音乐教材有何看法时？调查结果显示，55.3%的同学对教材总的评价“好、可以、认同”，说明我们的新教材得到了广泛的认可，新教材的使用，使学生们对音乐的灵性在课堂上得到了充分的重视和展现，为小学音乐教育带来了勃勃生机，我们感到由衷的欣慰，但是，其中存在的问题也应该引起我们的重视并认真反思。