人教版七年级上册济南的冬天.第二课时

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自探提示（二）
请同学们齐读课文第三段，思考以下几 个问题，先独立思考，然后有疑难的小 组合作完成。 1、本段写了哪些景物？这些景物是按 什么顺序写的？ 2、在写这些景物时，许多词用得很准 确，请找出并体会这些词的准确性。 3、找出本段中的修辞，并体会其作用。 4、找出本段的中心句。
解疑合探：
质疑再探
同学们通过这节学习还 有什么疑问，提出来大家共 同探讨解决。
研读3—5节（1） 1、第3小节和第5小节在写景顺序有什么 不同之处?
薄雪覆盖下的山 —— 秀气
自上而下的顺序，山上、山尖、山坡、山腰……。
水色 绿萍、绿水藻、绿柳 —— 绿
自下而上的顺序，水面上、空中、半空中 。
研读3—5段（2）
对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是 奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像 我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。 自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫 人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算 个宝地。 1．用最简练的话概括本段的内容。 济南的冬天是温晴。 2．“济南的冬天是没有风声的”去掉“声”好不好？为什么？ 伦敦 、 北平 、______ 3．填空。作者以自己的亲身感受，通过与______ 热带 的对比，写济南冬天没有______ 风声 、没有______ 重雾 、没有 ______ 温晴 毒日 ______，以突出它的______。
学习目标
• 1、体会本文语言的生动性、 准确性。 • 2、感受老舍对济南冬天的喜 爱之情。
自探提示（一）
• 请同学们阅读课文第二段，思考以下几个问题， 先独立思考，然后有疑难的小组合作完成。
• 1、文中哪句话交代了济南冬天温晴的原因？ 2、济南的人们对济南的冬天有怎样的感受？ 用文中的词语概括。 3、这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把 济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地 低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖 和。” • 这个句子赋予景物什么样的感情？
1．指出画线句子的修辞方法。
．答：①比喻
②拟人
③拟人
2．本段最后一句表达了作者怎样的思想感情。
答：表达了作者对小山的怜爱和赞美之情 。
3．“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”。这句话照应 了文章第二段的哪句话？
答：照应了第二自然段的“小山整个把济南围了个圈”这句话。
总结：
• 课文主要介绍了济南冬天的山和水， • 阳光朗照下的山 • 山： 薄雪覆盖下的山 • 城外的远山
语言品味
a．“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。” (把济南比作“小摇篮”，生动形象地写出济南的可爱。 ) b．“一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤 醒”。 （ “睡着”、“唤醒”是拟人的写法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，表 现了济南“暖和安适”的特点。 ） c．“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。” (“卧”字来写村庄，写雪，写它们状样、情态，仿佛是写活物，活灵活现。) d．“那”点薄雪好像是忽然害了羞，微微露出点粉色。” (“害了羞”将雪赋予了人的情感，“露出点粉色’’写出了济南冬天温晴的特点。“微微” 词用得贴切，因是“温晴”而不是“热带”之热。) e．“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳 还要在水里照个影儿呢!” (“不忍得”将水人格化，使水富有了灵气，突出水的“绿”’“绿的精神”之珍贵、 可爱、美丽。“况且……还’’不可去掉，“况且’’表达进一步申述，或补充、追 加新的理由，“还”表示范围的扩大，“况且…还”相配合，进一步突出了水“不忍 冻上”的原因。 ） f．“请闭上眼睛想：一个……这是不是个理想的境界?， („这是张小水墨画”、“最妙的是下点小雪呀!”则创造了一个优美的意境，表达了作者 赞美的真情。）
2、第3段和第5段在抒发感情和修辞运用方面 有什么相同之处?
第 段 对薄雪覆盖下的山的描绘 第 段 对水色的描写
都体现了对冬 天的喜爱、赞 美之情；
都运用比喻、 拟人的修辞手 法。
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运用拓展
1.请学生自编习题1---2道，在 班级展示、交流
2.教师出示练习题
在小组或班上向大家说说你家乡的秋 天是什么样子，再借鉴课文的某些写法， 将你家乡冬天最有特点的景物写出来，字 数不限。
课堂小结
请学科班长总结发言
济南的冬天
第二课时
老舍
导语
老舍对济南的山水一往情深，在他的眼中， 冬天的济南一切都是美好的，一切都是可爱的， 真是一方宝地，一个理想的境界。当我们探究课 文时，当一幅幅画面浮现在你的脑海里时，你将 进入那片美的天地。 是的，老舍先生笔下济南的冬天更美。那山、 那水、那阳光、那白雪……都给人一种美的享受。 特别是浸透在如诗如画美景中的 浓郁情致，更使 作品带有了一种神韵，一种悠长的味道。今天， 我们接着来学习《济南的冬天》。
• • • • 1、矮松、山尖色彩、草雪色彩、阳光雪色 山上 ---- 山尖 --- 山坡 ---- 山腰： 空间顺序 2、山上矮松--- 顶 白花的位置和形状 山尖色彩---镶 一道银边围在蓝天边缘 的景象 山坡草色--- 暗 冬天草色枯黄不鲜艳无 光泽 山腰雪色---羞 画出了雪景的“色”也 绘出了雪景中的情和内在美。 3、比喻（表现雪后矮松的秀美形态） 比喻（描绘雪色、草色相间的美景） 拟人（描绘夕阳斜照下雪色娇美的情态 4、中心句是第一句。
解疑合探（三）
• 2、“点”用的准确，准确而形象 地写出了水的温。 • 3、比喻，扣住了济南冬天的“晴” • （因为晴，天空蓝汪汪的，才像快 “蓝水晶”）
绿萍、绿水藻、绿柳
（衬托水的绿）
“绿”——冬水温暖多情， 富于生机。
澄清、清亮、蓝汪汪（蓝水晶） “活”——冬水清澈通透
拓展： 本文表达了作者怎样的思想感 情? 作者在文中处处渗透着对济 南冬天的喜爱，抒发了对济南冬 天的喜爱和赞美之情。
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山 —顶白花（像看护妇） 山 —全白（镶银） 上 尖
山 山 —薄雪露粉色（害羞） — 白雪黄草（穿花衣） 坡 腰
体会下列词语运用的准确性、生动性
顶： 写出了小雪后矮松的秀美姿态。
镶： 形象地写出了白色的山尖连接着蓝天的景观。
暗： 色彩不鲜艳，没有光泽，准确地描绘了冬 天枯草的色彩。 穿： 拟人 的手法写出了雪、草覆盖的状态， 给人以一种动态的生活实感。 羞： 用拟人手法描绘了雪景中的情和内在的 美。
解疑合探
• 1、小山整把济南围了个圈儿，只 有北边缺着点口儿 • 2、人们：含笑 不着急 ——冬天慈善 3、写出了冬天对济南特别的呵护和 偏爱，舍不得济南在冬天受冻，所 以把它放在这样一个暖和的地方。
句子赏析：
请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在 天底下 着阳光，暖和安适地 着，只等春风 来把它们 ，这是不是个理想的境界？ 赏析：准确贴切地运用动词“晒”“睡”“唤 醒”， 赋予济南老城人的情态（拟人），使之带 有生命的感觉和意味，更能表现冬天的济 南“暖和安适”的特点。
不好。因为“没有风声”并不是没有风，只是说没有呼啸的北风。 要是说“没有风”，就不符合实际情况了。
最妙的是下点小雪呀。①看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖 顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道 银边。儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着， 这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。③ 等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然 害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的， 那些小山太秀气。
自学指导（三）
• 请同学们阅读课文第五段，思考以 下几个问题，先独立思考，然后有 疑难的小组合作完成。 • 1、找出写水“温”的特点的句子 • 2、“冒着点热气”中的“点”用 的准确吗？为什么？ • 3、指出“蓝水晶”的修辞并体会 其作用。
解疑合探：
• 2、“点”用的准确，准确而形象地写出了 水的温。 • 3、比喻，扣住了济南冬天的“晴” • （因为晴，天空蓝汪汪的，才像快“蓝水 晶”）
山的特点可以用一个词语概 括：可爱、秀气、淡雅。
• 3、济南的山 ＿ 、 ＿、 ＿ ，（特点）济 南的水＿ 、 ＿ 、 ＿ 。（特点）
写作特点
1.善用比喻和拟人，准确而恰到好处，予人美感。 2.寓情于景，情景交融。 或直接抒情，或创设意境，流露深情， 或虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。 3.注意色调对比，抓住主要景物的主要特征描写。