庐山的云雾公开课教案
《庐山的云雾》教学教案设计(9篇)
《庐山的云雾》教学教案设计（9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《庐山的云雾》教学设计范文（精选12篇）
《庐山的云雾》教学设计《庐山的云雾》教学设计范文（精选12篇）作为一名人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家收集的《庐山的云雾》教学设计，欢迎大家分享。
《庐山的云雾》教学设计篇1课时目标：1．继续学习“总分”结构的段落，初步领悟“描写”这种写作手法，并能模仿课文的写法写一段话。
2．感悟庐山云雾的奇幻魅力，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
3．能正确，流利有感情地朗读课文，背诵课文。
课前准备：收集有关庐山云雾教学过程：一、揭题，提示课文内容1．今天，我们继续学习课文。
2．通过昨天的学习，同学们对庐山的云雾有了些印象？3．过渡：今天让我们走进庐山，去真切地感受一下庐山的云雾吧。
二、学习课文4．默读第二小节，用笔画出中心句。
5．哪些句子写出了庐山云雾的千姿百态？默读第二自然段，将这些句子用波浪线画出。
6．这里介绍了云雾的哪些位置，它们各是什么样子？7．这么美的庐山云雾，我们一起来欣赏一下吧！练习有感情地朗读课文。
8．作者在写这几处云雾的时候是用什么样的手法来写的？9．通过刚才的画面，你觉得庐山的云雾还像什么？相机解释“千姿百态”。
10．默读第三小节，画出中心句。
画出表示庐山云雾变化快的词语。
11．从哪里还可以看出它的变化多？设想一下，假如我们就坐在庐山的山顶上，那些云雾还会怎么变？12．有感情地朗读。
10．正因为庐山的云雾千姿百态，瞬息万变，所以，生齐读最后一段。
教后随感：我对本课的教学反思与感悟有以下几点：学生有感情的朗读方面工夫不够深。
学生的深情朗读要在他们真正感受到文章的内涵，也就是可以通过说感受，品词句，谈感受，连朗读来逐步进行。
1努力掌握教学进程，但也不是尽在预料之中。
真实的，真正的教学过程是丰富多彩而不可预测的动态的过程，因此不应希望将教学全过程尽在预料之中。
2充分地读书这一点做得不够，应让学生在读中整体感知，感悟，明确学生的主体地位。
《庐山云雾》教案（精选13篇）
《庐山云雾》教案（精选13篇）《庐山云雾》篇1教学理念：三年级学生已经基本掌握联系上下文、联系生活实际理解词句意思的方法。
对于掌握如何抓住景物特点进行生动形象地描写还有一定难度。
因此，本节课重点引导学生在读中理解语言文字的含义，在读中感悟文章中句与句之间的联系，在读中想象课文所描绘的意境，在读中内化语言，积累背诵。
教学内容：《庐山的云雾》运用比喻等手法，描绘了庐山云雾千姿百态，瞬息万变，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。
全文层次分明，第一自然段总写出了变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩;第二、三自然段采用了“总——分”的构段方式，具体写出了庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的特点。
第四自然段写人们对云遮雾绕的庐山的喜爱与留恋之情。
教学目标：1. 学会本课生字，理解生字组成的词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽。
4. 初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。
教学重、难点：1、理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽。
2、初步认识总分段式，以及练习写作。
课时安排：二课时第一课时教学目标：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2. 理解课文内容，初步感受庐山云雾的奇幻美丽。
教学过程：一、导入1、我国自古就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，其中庐山位于我国江西九江市，山峰秀丽，是我国有名的风景名胜，我们先来看一组图片。
2、庐山以风景秀丽闻名，但更吸引游客的是这里变幻无常的云雾，他为庐山增添了几分神秘的色彩，你们想去看一看吗?二、检查预习1、要领略庐山云雾的神奇，首先要到他的家乡江西，只要你通过了这三关就可以顺利到达了。
第一关：生字景、秀、尤、幻、增、添、漫、姿、态、笼、罩、弥、茫、匹、返第二关：词语景色、秀丽、尤其、增添、龙爪、弥漫、茫茫、千姿百态、流连忘返、瞬息万变第三关：积累变幻无常：变化没有一定的规律，形容云雾变化多、姿态万千。
《庐山的云雾》教案
庐山的云雾教案一、教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的教学，学生能够了解庐山的云雾特点和形成原因，并能够正确运用相关的专业术语进行描述。
2.过程与方法目标：通过观察实际图片和视频、讨论、小组合作等方式，引导学生主动探究、共享和合作，培养其探索问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：通过展示庐山的云雾美景，培养学生对大自然的热爱和好奇心，培养保护环境的意识。
二、教学内容1. 庐山简介a. 庐山的位置和地理特点庐山位于中国江西省庐山市，是中国四大名山之一。
庐山地处中国东南部的赣南地区，东临鄱阳湖，南接信州平原，西濒宜春山地，北界皖赣平原。
因山高景美，被誉为“人间仙境”。
b. 庐山的云雾特点庐山以其独特的云雾景观而闻名于世。
庐山云雾常年笼罩在群峰之间，看似梦幻飘渺，给人一种神秘而神奇的感觉。
这种云雾现象是由庐山特有的地形和气候条件共同造成的。
2. 云雾的形成原因a. 地形因素庐山被群峰环绕，山峰起伏，有许多峡谷、山洞和山顶平台。
这种地形使得湿气在山与山之间无法散去，形成了类似“天坑”的独特地形。
b. 气候因素庐山位于赣南地区，属于亚热带湿润季风气候。
夏季湿气充足，云雾多，给山水增添了一层神秘的纱帘；而冬季则相对干燥，云雾较少。
3. 庐山的云雾景观a. 云海庐山的云海指的是云雾凝结在山谷、山腰和山顶之间，形成一层薄薄的白色云层，如同汪洋大海一般。
特别是在晨曦和黄昏时分，云雾与阳光的交相辉映，景色格外壮观。
b. 云瀑庐山的云瀑是指云雾从山峰的峡谷中悬挂下来，形成像瀑布一样的景观。
当风吹动云雾时，云瀑随风摇曳，犹如白色的水瀑一般，十分迷人。
4. 教学活动设计a. 观察和描述学生观看庐山的云雾图片和视频，从中感受庐山的云雾景观。
然后，让学生描述他们所看到的云雾特点和形态，引导他们运用相关的专业术语进行描述。
b. 小组合作将学生分成小组，让他们根据云雾的形成原因进行讨论，并总结出云雾形成的主要原因。
《庐山的云雾》教学教案设计
《庐山的云雾》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生了解庐山的地理位置和特点。
让学生掌握庐山云雾的形成原因和特点。
培养学生观察和描述自然景观的能力。
1.2 过程与方法：通过图片和视频资料，引导学生观察和分析庐山云雾的形态和变化。
利用地理知识和科学原理，解释庐山云雾的形成原因。
培养学生通过观察和思考来解决问题的能力。
1.3 情感态度价值观：培养学生对自然景观的欣赏和保护意识。
培养学生热爱祖国大好河山的情感。
第二章：教学内容2.1 教材内容：庐山的地理位置和特点介绍。
庐山云雾的形成原因和特点介绍。
庐山云雾的观察和描述方法介绍。
2.2 教学资源：庐山的图片和视频资料。
地理知识和科学原理资料。
第三章：教学过程3.1 导入新课：通过展示庐山的图片，引起学生对庐山云雾的兴趣。
提问学生对庐山的了解，引导学生思考庐山云雾的形成原因。
3.2 自主学习：学生自主阅读教材，了解庐山的地理位置和特点。
学生自主阅读教材，了解庐山云雾的形成原因和特点。
3.3 合作学习：学生分组讨论，分享对庐山云雾的理解和观察方法。
学生分组讨论，提出对庐山云雾形成原因的解释。
3.4 课堂讲解：教师根据学生的讨论结果，进行讲解和解释。
教师利用地理知识和科学原理，解释庐山云雾的形成原因。
3.5 练习与展示：学生进行庐山云雾观察和描述的练习。
学生展示自己的练习成果，进行分享和交流。
第四章：教学评价4.1 评价方式：学生自主学习评价：学生对庐山地理位置和特点的了解程度。
学生合作学习评价：学生在讨论中对庐山云雾的理解和观察方法的分享。
学生练习与展示评价：学生对庐山云雾观察和描述的准确性和表达能力。
4.2 评价标准：学生自主学习评价：能够准确回答庐山的地理位置和特点的问题。
学生合作学习评价：能够积极参与讨论，提出对庐山云雾形成原因的解释。
学生练习与展示评价：能够准确观察和描述庐山云雾的形态和变化。
第五章：教学延伸5.1 延伸活动：组织学生进行庐山云雾观察的实地考察活动。
庐山的云雾教案范文
庐山的云雾教案范文一、教学目标：1. 让学生了解庐山云雾的自然特点，感受大自然的神奇魅力。
2. 通过观察、分析、讨论，培养学生对自然现象的探究能力和团队协作精神。
3. 提高学生对我国名山风光的认识，培养热爱祖国大好河山的情感。
二、教学内容：1. 庐山云雾的成因及其特点2. 庐山云雾的观赏地点及最佳观赏时间3. 庐山云雾的传说与诗文4. 庐山云雾对当地气候和生态环境的影响5. 保护庐山云雾资源的意义和措施三、教学重点与难点：1. 教学重点：庐山云雾的形成原因、特点及观赏地点。
2. 教学难点：庐山云雾的成因及其对生态环境的影响。
四、教学方法：1. 采用图片展示、视频播放、分组讨论等多种教学手段，激发学生的学习兴趣。
2. 结合实地考察，让学生亲身体验庐山云雾的奇妙。
3. 注重引导学生主动探究，培养学生的实践能力和团队协作精神。
五、教学步骤：1. 引入新课：通过展示庐山云雾的图片，引导学生关注庐山的自然景观。
2. 讲解庐山云雾的成因及其特点：介绍庐山的地势、气候等条件，分析云雾的形成原因，讲解云雾的特点。
3. 介绍庐山云雾的观赏地点及最佳观赏时间：引导学生了解庐山云雾的不同景观，掌握观赏云雾的最佳时间和地点。
4. 分组讨论：让学生结合庐山云雾的图片和视频，分组讨论庐山云雾的奇妙之处，培养学生的观察力和表达能力。
5. 欣赏庐山云雾的诗文：通过朗诵、背诵等方式，让学生感受庐山云雾的美丽与诗意。
6. 讲解庐山云雾对当地气候和生态环境的影响：分析云雾对庐山地区气候、水资源、生态环境等方面的作用。
7. 讨论保护庐山云雾资源的措施：引导学生思考如何保护庐山云雾这一自然景观，提出具体的保护措施。
8. 总结：对本节课的内容进行总结，强调庐山云雾的独特之处及其保护的重要性。
六、教学内容：1. 庐山云雾的旅游价值2. 庐山云雾的文化意义3. 庐山云雾的科学研究价值4. 庐山云雾的观赏技巧5. 庐山云雾的摄影技巧七、教学重点与难点：1. 教学重点：庐山云雾的旅游价值、文化意义和科学研究价值。
庐山的云雾教学设计方案
庐山的云雾教学设计方案一、课程背景庐山的云雾，既是自然景观，也是人文景观。
我们将以庐山的云雾为载体，开展一次富有创意的教学活动，让学生在感受自然之美的同时，培养他们的审美情趣和创新能力。
二、教学目标1.让学生了解庐山的地理位置、气候特点以及云雾的形成原因。
2.培养学生观察自然、发现美的能力。
3.提高学生的绘画、摄影、写作等技能。
4.培养学生的团队协作能力和创新思维。
三、教学内容1.庐山的地理位置、气候特点及云雾的形成原因2.云雾的美学特征3.云雾摄影技巧4.云雾绘画创作5.云雾诗歌写作6.团队协作活动四、教学过程1.导入：播放庐山云雾的纪录片，让学生初步感受庐山的云雾之美。
2.讲解：介绍庐山的地理位置、气候特点及云雾的形成原因，让学生对庐山的云雾有更深入的了解。
3.观察体验：组织学生前往庐山，现场观察云雾的变化，让学生亲身体验云雾之美。
4.云雾摄影：教授学生云雾摄影的技巧，让学生拍摄出美丽的云雾照片。
5.云雾绘画：指导学生运用绘画技巧，表现云雾的意境。
6.云雾诗歌写作：引导学生发挥想象力，创作出富有诗意的云雾诗歌。
7.团队协作活动：分组进行云雾主题的摄影、绘画、诗歌创作，培养学生的团队协作能力和创新思维。
8.成果展示：将学生的摄影、绘画、诗歌作品进行展示，互相交流学习。
五、教学评价1.学生对庐山云雾的了解程度。
2.学生在摄影、绘画、写作等方面的技能提升。
3.学生团队协作能力和创新思维的培养情况。
六、教学资源1.庐山云雾纪录片2.云雾摄影、绘画、写作教学资料3.庐山实地考察资源4.学生作品展示平台七、教学建议1.在教学过程中，注重培养学生的观察力和想象力。
2.鼓励学生大胆创新，发挥个性。
3.加强团队协作，让学生在互动中成长。
4.结合实际，让学生在实践中提升技能。
在这个庐山的云雾教学设计方案中，我们希望学生能够在感受自然之美的同时，提升自己的审美情趣和创新能力。
让我们携手共进，为学生的成长助力！注意事项：1.学生安全问题：庐山地形复杂，云雾天气多变，要确保学生的安全。
3庐山的云雾 教案教学设计
3庐山的云雾教案教学设计第一章：课程导入一、教学目标：1. 引导学生了解庐山的地理位置和气候特点。
2. 激发学生对庐山云雾的兴趣和好奇心。
二、教学内容：1. 庐山的地理位置和气候特点。
2. 庐山云雾的奇特景观。
三、教学方法：1. 图片展示：展示庐山的图片，让学生直观地了解庐山的景色。
2. 提问讨论：引导学生思考庐山云雾的形成原因，激发学生的探究兴趣。
四、教学步骤：1. 展示庐山的图片，引导学生观察庐山的地理位置和气候特点。
2. 讲解庐山云雾的形成原因和特点。
3. 组织学生进行讨论，分享他们对庐山云雾的了解和感受。
第二章：庐山云雾的形成原因一、教学目标：1. 帮助学生理解庐山云雾的形成原因。
2. 培养学生的科学思维能力。
二、教学内容：1. 庐山云雾的形成原因。
2. 庐山云雾的特点。
1. 讲解演示：通过讲解和演示，让学生了解庐山云雾的形成原因。
2. 思考讨论：引导学生思考庐山云雾的形成与气候、地形的关系。
四、教学步骤：1. 讲解庐山云雾的形成原因，包括气候、地形等因素。
2. 演示庐山云雾的形成过程，让学生直观地理解。
3. 组织学生进行思考讨论，探讨庐山云雾形成与气候、地形的关系。
第三章：庐山云雾的奇特景观一、教学目标：1. 引导学生欣赏庐山云雾的奇特景观。
2. 培养学生的审美能力。
二、教学内容：1. 庐山云雾的奇特景观。
2. 庐山云雾的美学价值。
三、教学方法：1. 图片展示：展示庐山云雾的奇特景观，让学生欣赏和感受。
2. 引导欣赏：引导学生从不同的角度欣赏庐山云雾的美。
四、教学步骤：1. 展示庐山云雾的奇特景观图片，引导学生欣赏和观察。
2. 引导学生从不同的角度欣赏庐山云雾的美，如色彩、形状、动态等。
3. 组织学生进行讨论，分享他们对庐山云雾美学价值的理解和感受。
第四章：庐山云雾的影响1. 帮助学生了解庐山云雾对当地环境和生活产生的影响。
2. 培养学生的环保意识。
二、教学内容：1. 庐山云雾对当地环境的影响。
庐山的云雾的优秀教案
《庐山的云雾》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文《庐山的云雾》的内容，感悟庐山的云雾之美。
学习作者对庐山云雾的描绘方法，提升写作技巧。
掌握生字词，提高识字能力。
2.过程与方法：通过图片、视频等辅助教学手段，激发学生对庐山的兴趣。
运用讨论、合作等方式，培养学生自主、合作、探究的学习能力。
以读促写，提高学生的写作水平。
3.情感态度与价值观：培养学生对祖国大好河山的热爱之情。
培养学生欣赏美、发现美的能力。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，感悟庐山的云雾之美。
学习作者对庐山云雾的描绘方法。
2.教学难点：理解课文中的抽象表达，如“云雾的变幻莫测”等。
运用所学方法进行写作实践。
三、教学过程1.导入新课利用图片、视频等辅助教学手段，展示庐山的自然风光，引导学生说出对庐山的印象。
2.自主学习学生自主阅读课文，理解课文内容，标注生字词。
教师检查学生自主学习情况，解答学生疑问。
3.课堂讨论以小组为单位，讨论课文中的关键句，理解作者对庐山云雾的描绘方法。
4.感悟美文教师带领学生朗读课文，感受课文的语言美、意境美。
学生自由发言，分享自己感受最深刻的部分。
5.写作实践以“我眼中的庐山云雾”为主题，要求学生运用所学方法，进行写作实践。
教师选取优秀作品进行展示，并给予点评。
四、作业布置1.抄写课文，巩固生字词。
五、教学反思2.学生在自主学习环节中，对课文内容有了初步的理解，为课堂讨论提供了丰富的素材。
3.课堂讨论环节，学生积极参与，对课文的理解更加深入。
4.写作实践环节，学生能够运用所学方法，进行创作，提高了写作水平。
本节课教学效果良好，达到了预期的教学目标。
在今后的教学中，教师应继续关注学生的学习需求，调整教学方法，提高教学质量。
重难点补充：1.教学重点：在自主学习环节，教师可引导学生关注庐山云雾的特点，如“千姿百态”、“瞬息万变”等，并让学生用自己的语言描述这些特点。
对话示例：教师：“请大家找出课文中描述云雾特点的词语，并用自己的话解释一下它们的意思。
庐山的云雾教案范文
一、教案基本信息教案名称：庐山的云雾学科领域：地理课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解庐山的地理位置、气候特点及其云雾的形成原因。
2. 培养学生对自然景观的欣赏能力，提高环保意识。
3. 通过观察、分析庐山云雾的变化，培养学生的观察力和想象力。
教学重点：庐山云雾的形成原因及特点。
教学难点：如何让学生理解并掌握庐山云雾的形成过程。
二、教学过程1. 导入新课教师展示庐山的云雾图片，引导学生关注这一自然景观。
询问学生对庐山的了解，从而引出本课课题。
2. 自主学习学生通过阅读教材，了解庐山的地理位置、气候特点及其云雾的形成原因。
3. 课堂讲解教师详细讲解庐山云雾的形成原因及特点，引导学生理解并掌握相关知识。
4. 观察分析学生观察庐山云雾的图片，分析云雾的变化，培养学生的观察力和想象力。
5. 小组讨论学生分组讨论庐山云雾的观赏价值及其对旅游业的影响，培养学生的合作意识。
三、课后作业1. 请学生运用所学知识，为家人或朋友介绍庐山的云雾景观。
2. 调查身边的人们对庐山云雾的了解程度，分析原因，并提出建议。
四、教学评价1. 学生对庐山云雾的形成原因及特点的掌握程度。
2. 学生对庐山云雾景观的欣赏能力及环保意识的提高。
3. 学生在观察、分析、讨论过程中的表现。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的兴趣和需求，不断丰富教学内容，提高学生的学习积极性。
六、教学活动设计1. 观看庐山云雾视频：为学生播放庐山云雾的自然风光视频，让学生直观地感受庐山云雾的美丽与神秘。
2. 云雾形成原因实验：教师演示云雾的形成过程，引导学生了解湿度、温度等气象因素对云雾形成的影响。
3. 庐山云雾图片展：学生展示自己搜集的庐山云雾图片，分享云雾的美丽瞬间。
4. 云雾观察日记：学生分组进行云雾观察，记录云雾的变化，培养学生的观察力和想象力。
5. 庐山云雾旅游资源讨论：学生探讨庐山云雾的旅游价值，提出保护云雾景观的建议。
庐山的云雾教学设
庐山的云雾教学设庐山的云雾教学设计（通用12篇）作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是店铺收集整理的庐山的云雾教学设计（通用12篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
庐山的云雾教学设篇1【教学目标】1. 会认本课的生字新词，运用看图、联系生活实际、联系上下文等方法理解词语的意思。
2.引导学生感受庐山云雾的特点，体会作者是怎样具体描写这些特点的。
激发学生对祖国大好河山的热爱及赞美之情。
3.感知总分段结构的特点，能够正确流利有感情地朗读课文，背诵精彩语段。
【教学准备】多媒体课件、课外扩展阅读【教学过程】(一)创设情境，导入新课1.(课件出示庐山风景)教师相机介绍:庐山位于我国江西省的九江市，以雄、奇、险、秀闻名于世，吸引了络绎不绝的游客。
而到了庐山，不能不看的就是那里的云雾。
(板书课题)2.这节课，就让我们跟随作者去欣赏庐山的云雾。
(二)整体感知，理解词语1.自由朗读课文，边读边画出这课的生字新词，争取把它们都读对，争取把每一句话都能读通顺。
如果遇到不理解的词可以查查字典，也可以请教老师或周围的同学。
2.课件出示词语，先自由读，再开火读词语。
重点指导学习以下几个字:(1)弥漫:注意这个字的声母是“m”。
(2)漂:如果放在句子中还能读对吗?在课文中还有一个“飘”字是风字部，你读读这句话。
【课件:在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云彩。
还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……】小结:看来，漂浮在水面要用“三点水”的漂，而“随风飘荡”就是“风字部”的飘。
3.同学互相质疑:在这些词语中，有哪个词你不太懂?师生共同解疑。
(三)感情朗读，体会特点1.分自然段朗读课文，思考庐山的云雾给你留下了怎样的印象?根据学生汇报，教师随机引导学生学习相关的自然段。
2.学习第一自然段(1)庐山的云雾给人留下的印象是“变幻无常的云雾，给庐山增添了神秘的色彩!”学生朗读有关语句。
《庐山的云雾》教案
《庐山的云雾》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解庐山的地理位置和基本概况。
（2）培养学生欣赏自然景观的能力。
（3）通过观察云雾图片，让学生掌握云雾的特点及其形成原因。
2. 过程与方法：（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究庐山云雾的奥秘。
（2）运用观察法，培养学生细致观察和描述自然景观的能力。
（3）运用小组合作讨论法，培养学生合作交流和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生对我国名山的自豪感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）庐山的地理位置和基本概况。
（2）云雾的特点及其形成原因。
2. 教学难点：（1）云雾的形成原因。
（2）如何描绘庐山云雾的美丽景色。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）收集庐山云雾的图片、视频等教学资源。
（2）准备相关背景资料，如庐山的历史、文化、地理等。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解庐山的基本概况。
（2）观察生活中常见的云雾现象，思考其形成原因。
四、教学过程：1. 导入新课（1）提问：同学们听说过庐山吗？谁能简单介绍一下庐山？（2）展示庐山云雾的图片，引导学生关注云雾现象。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，了解庐山的地理位置和基本概况。
3. 课堂讨论（1）分组讨论：庐山的云雾有哪些特点？它们是如何形成的？4. 欣赏与评价（1）展示庐山云雾的视频或图片，让学生欣赏。
（2）引导学生运用所学知识，描述和评价庐山云雾的美丽景色。
5. 课堂小结回顾本节课的学习内容，让学生复述庐山的地理位置、基本概况以及云雾的特点。
五、作业布置：1. 观察并描绘一幅自己喜欢的云雾景象，可用文字或绘画表达。
2. 调查生活中其他常见的云雾现象，了解其形成原因。
六、教学拓展：1. 让学生了解庐山其他著名的自然景观和人文景观，如瀑布、溶洞、寺庙等。
2. 引导学生关注我国其他名山的云雾景观，了解其特点和形成原因。
七、课堂互动：1. 提问：同学们还了解哪些名山的云雾景观？它们有哪些特点？2. 组织学生进行小组讨论，分享各自的观察和了解。
《庐山的云雾》教学教案设计
《庐山的云雾》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解庐山的地理位置和气候特点；（2）培养学生观察和描述庐山云雾的能力；（3）引导学生欣赏庐山云雾的美丽景色，提高审美情趣。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，引导学生直观地感受庐山云雾的奇特景象；（2）采用小组讨论、写作等方式，培养学生的合作精神和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和保护意识；（2）引导学生感受大自然的神奇和美丽，增强对美好生活的向往。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）庐山的地理位置和气候特点；（2）培养学生观察和描述庐山云雾的能力。
2. 教学难点：（1）庐山云雾的形成原因和变化规律；（2）如何用生动的语言和形象的描绘来表现庐山云雾的美丽。
三、教学准备：1. 教具：图片、视频、PPT等；2. 教材：有关庐山云雾的资料和范文；3. 学生分组：按照四人一组进行分组。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示庐山云雾的图片，引导学生关注；（2）简要介绍庐山的地理位置和气候特点。
2. 自主学习：（1）让学生阅读有关庐山云雾的资料，了解庐山云雾的形成原因和变化规律；（2）学生分组讨论，总结庐山云雾的特点。
3. 课堂讲解：（1）讲解庐山云雾的形成原因和变化规律；（2）通过PPT展示庐山云雾的美丽景色，引导学生欣赏。
4. 写作练习：（1）让学生以小组为单位，编写一篇关于庐山云雾的短文；（2）要求用生动的语言和形象的描绘来表现庐山云雾的美丽。
5. 分享与评价：（1）每个小组展示自己的作品，其他小组进行评价；（2）教师对学生的作品进行点评，给予肯定和指导。
五、课后作业：1. 让学生结合课堂学习和写作练习，总结庐山云雾的特点和美丽景色；1. 学生对庐山的地理位置和气候特点的掌握程度；2. 学生观察和描述庐山云雾的能力；3. 学生欣赏庐山云雾美丽景色的能力；4. 学生合作精神和表达能力；5. 学生对自然景观的热爱和保护意识。
《庐山的云雾》教案15篇
《庐山的云雾》教案15篇《庐山的云雾》教案1教学目标：1、默读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。
2、学会本课生字。
理解“流连忘返”、“飘飘欲仙”、“瞬息万变”等词语的意思。
会用“流连忘返”、“秀丽”造句。
3、继续学习总分段式，学习第2、3自然段的写法。
4、阅读感悟，抓住语言文字，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发同学热爱祖国山河的思想感情。
教学重点难点：指导同学有感情地朗读课文，欣赏课文优美的文字，体会2、3自然段是怎样运用语言文字写出庐山云雾的美的。
教学准备：投影、录音教学时间：2课时第一课时教学目标：学会生字词语，指导同学能正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容，初步感受庐山云雾的奇丽。
教学过程：一、谈话导入：1、出示照片：同学们，喜欢旅游吗？说到旅游，你们不能不去一个地方：庐山。
自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在俺国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。
有同学去过或者在电视杂志上看过有关庐山的介绍了吗？那就简单讲讲庐山最有名的'景点或者景致。
结合谈话看照片（例如庐山瀑布、五老峰）2、其实，庐山最神奇的景致要算云雾了，今天俺们就让俺们在文字发明的美妙意境中去游一游。
板书：庐山的云雾二、初读课文，学习生字词语，指导正确朗读课文。
1、自学课文，要求：A、读准生字音，将课文读正确。
B、用“------？”划出文中的新词，查词典或者联系上下文理解这些词语。
2、检查自学情况：A、指名读生字卡片、词语卡片，及时正音。
增添（zeng tian）姿态（zi tai）遮挡（zhe dang）B、指名分小节朗读课文，随机纠正字音，结合理解词语。
第一节：这小节有好几个成语，你通过自学，懂得了哪个成语的意思？变幻无常：变化没有一定的规律，形容云雾变化多、姿态万千。
飘飘欲仙：看到美丽的云雾内心很舒服，象成仙一般。
腾云驾雾：原来指仙人能借助云雾飞行，这里指看到美丽的云雾，心里很舒畅。
《庐山的云雾》教学教案设计
《庐山的云雾》教学教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生对庐山的云雾产生兴趣和好奇心。
引导学生关注自然景观，提高对自然环境的观察和欣赏能力。
1.2 教学内容：庐山的简介：地理位置、历史文化背景等。
庐山云雾的特点：奇特、多变、迷人。
1.3 教学方法：图片展示：展示庐山的云雾图片，引起学生兴趣。
提问讨论：引导学生提问并讨论庐山云雾的特点。
第二章：庐山云雾的形成2.1 教学目标：让学生了解庐山云雾的形成原因和过程。
培养学生对科学知识的探究能力。
2.2 教学内容：庐山云雾的形成原因：地形、气候等。
庐山云雾的形成过程：水汽、上升气流、冷却凝结等。
2.3 教学方法：动画演示：通过动画演示庐山云雾的形成过程。
小组讨论：学生分组讨论庐山云雾的形成原因和过程。
第三章：庐山云雾的变化3.1 教学目标：让学生了解庐山云雾的变化特点和形态。
培养学生的观察和描述能力。
3.2 教学内容：庐山云雾的变化特点：快速、多样、瞬息万变。
庐山云雾的形态：层云、雾、烟雨等。
3.3 教学方法：视频播放：播放庐山云雾变化的视频，学生观察和描述。
学生展示：学生分组展示庐山云雾的变化特点和形态。
第四章：庐山云雾的欣赏与拍摄4.1 教学目标：让学生了解如何欣赏和拍摄庐山的云雾。
培养学生对摄影艺术的兴趣和技巧。
4.2 教学内容：欣赏庐山云雾的方法：观察角度、光线、色彩等。
拍摄庐山云雾的技巧：相机设置、构图、曝光等。
4.3 教学方法：案例分析：分析庐山云雾的摄影作品，讲解欣赏和拍摄技巧。
实践拍摄：学生分组进行庐山云雾的拍摄实践。
第五章：庐山云雾的文化意义5.1 教学目标：让学生了解庐山云雾在文化中的意义和影响。
培养学生对文化背景的理解和欣赏能力。
5.2 教学内容：庐山云雾在诗歌、绘画等艺术作品中的表现。
庐山云雾与宗教、传说等文化背景的关联。
5.3 教学方法：艺术作品分析：分析庐山云雾在诗歌、绘画等艺术作品中的表现。
小组讨论：学生分组讨论庐山云雾与宗教、传说等文化背景的关联。
《庐山的云雾》教案设计
《庐山的云雾》教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解庐山的地理位置和气候特点。
激发学生对庐山云雾的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容介绍庐山的地理位置和气候特点。
展示庐山云雾的图片，引导学生观察和描述。
1.3 教学活动通过地图或图片引导学生了解庐山的地理位置。
提问学生对庐山的气候特点的了解，引导学生思考和回答。
展示庐山云雾的图片，引导学生观察和描述，激发学生对云雾的兴趣。
第二章：庐山云雾的形成2.1 教学目标让学生了解庐山云雾的形成原因。
培养学生对自然现象的好奇心和探究能力。
2.2 教学内容介绍庐山云雾的形成原因，包括水汽、温度和地形等因素。
引导学生思考和探究其他可能的形成云雾的原因。
2.3 教学活动通过图片和文字资料，向学生介绍庐山云雾的形成原因。
引导学生思考和讨论其他可能的形成云雾的原因，如湿度、风向等。
第三章：庐山云雾的变化3.1 教学目标让学生了解庐山云雾的变化特点。
培养学生对自然现象的观察和描述能力。
3.2 教学内容介绍庐山云雾的变化特点，如流动性、多变性等。
引导学生观察和描述庐山云雾的变化。
3.3 教学活动通过图片和视频资料，向学生展示庐山云雾的变化特点。
组织学生观察庐山云雾的变化，并鼓励他们用自己的语言进行描述。
引导学生思考和讨论庐山云雾变化的原因和影响。
第四章：庐山云雾的利用4.1 教学目标让学生了解庐山云雾的利用价值。
培养学生对自然资源的珍惜和利用意识。
4.2 教学内容介绍庐山云雾的利用价值，如旅游、农业等。
引导学生思考和讨论庐山云雾的利用方式。
4.3 教学活动通过图片和文字资料，向学生介绍庐山云雾的利用价值。
引导学生思考和讨论庐山云雾的利用方式，如旅游开发、农业灌溉等。
第五章：庐山云雾的保护5.1 教学目标让学生了解庐山云雾的保护重要性。
培养学生对自然环境的保护意识和行动。
5.2 教学内容介绍庐山云雾的保护重要性，如生态平衡、气候变化等。
引导学生思考和讨论庐山云雾的保护措施。
《庐山云雾》教案（精选17篇）
《庐山云雾》教案（精选17篇）《庐山云雾》篇1一、说教材《庐山的云雾》是苏教版小学语文三年级下册的一篇讲读课文.本文全文层次分明,共4个自然段.采用总分总的结构方式.第一自然段总写庐云雾神奇美丽,接着第二、第三自然段分别具体描写了庐山云雾的两个特点:千姿百态和瞬息万变.第四自然段再总写人们对庐山云雾的喜爱与流连.作者以优美明快的语言,比喻、联想等手法,描绘了庐山云雾千姿百态、瞬息万变的景象,字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河的热爱之情.本文是一篇脍炙人口的佳作,所写景物特点鲜明,给人身临其境的感觉.同时,文章语言优美,情景交融.根据这篇课文的特点,我确定了以下教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文,学会本课生字.2.能结合具体语境理解词语,能用”流连忘返”造句,能背诵课文.3.感悟庐山云雾的奇幻美丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情.4.学习第2.3自然段的写法,仿写一处景物.本文语言优美,情景交融,为丰富学生语言积累与情感体验提供了很好的凭借.因此我把”感悟庐山云雾的奇幻美丽,激发热爱祖国山河的感情”作为本课的教学重点.同时由于学生语言水平的限制,要在这么短的时间掌握一种构段方式写出一处景物不是一件容易的事.因此说”仿照第2、3自然段的写法,写一处景物”是教学难点.二、说学情在上一册课文中,学生已接触过”总分”这种构段方式,及”比喻”这种表现手法.本文教学要求学生勤动脑、动手、会与别人交流、有感情地朗读课文.但学生普遍读书不注意感情朗读或掌握不够.也没养成与人交流探索的习惯.还有就是学生很少出远门,根本不知庐山云雾到底是什么样子的,所以要画出不同姿态的云雾也不容易.三、说教学方法《庐山的云雾》是一篇极好的写景范文,宜采用多种教学手段.现代教学论认为.教师的作用不单是”信息源”,更重要的是学生学习活动的调控器.教师应做到”导而弗牵”,为学生学习导向、导法、导练、导学.以民主的教风和循循善诱的技巧,把学生引到一种想学、爱学、会学的境地.为此,针对教材的特点,我采用了教师稍加点拨,学生主动自学的”导学式”教学方法.通过一系列教师精心设计的问题,引导学生体会并理解课文的内容.同时,注意情境教学的设计,使学生入情、入境、用情……最终获得知识与情感的双丰收.四、说学法成功的语文教学策略应该体现以学生为主,以自学为主,以训练为主,达到”教是为了不教”这一教学宗旨.本篇课文教学我让学生通过”读、思、画”感悟庐山美及文章的语言美.五、说教学程序根据讲读课文的要求,我准备用两课时教学本课.首先第一课时学生学会了本课生字,以及正确、流利地朗读课文,初步了解了课文内容.完成了教学目标1。
庐山的云雾教案（精选9篇）
庐山的云雾教案（精选9篇）庐山的云雾篇1教学目标：1、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2、精读课文内容，感受庐山云雾的“千姿百态”、“瞬息外变”，从而激发学生热爱祖国山河的思想感情。
3、初步认识“总分”构段方式，重点学习第二、三自然段。
教学难点：认识“总分”构段方式。
第二课时一.导入1.同学们，通过上节课的学习，我们初步了解到庐山的景色十分秀丽，有（），有（），有（），有（），那变幻无常的云雾，更给它增添了几分（）的色彩。
确实，庐山的云雾神奇、美丽，你看，引读（在山上游览，漫步山道，）此时，你会感觉自己就象。
2.庐山云雾的神奇现象吸引了无数中外游客，令每一位到过那里的人都留连往返、回味无穷。
那么庐山的云雾到底神奇在何处呢？这节课我们继续来学习这篇课文。
二、品读课文，感受姿态美（一）品读第二自然段1.课文是怎样描写庐山云雾的呢？请同学们打开书本，自由读一读课文的第二自然段，找一找这一自然段是围绕哪句话来写的？生交流、点拨：“庐山的云雾千姿百态。
”这句话是这一段的中心句，也叫总起句。
指名读2—3位2、谁来解释一下“千姿百态”（形容姿态多种多样，这里指庐山云雾的样子很多）板书：千姿百态谁来读好这个词语（3位），齐读3、庐山云雾的样子很多，千姿百态，这就是它的特点。
接下来请同学们再读第二段，边读边画出这段中具体写了庐山云雾的哪几种姿态？生答，四种像这种围绕一句话展开具体描述的构段方式我们把它称为（总—分）4、作者是怎样来描绘他看到的景象的呢？请你再美美地读读这些句子，你最喜欢哪一句？（出示第二自然段）为什么喜欢？那些笼罩在山头的云雾，像是戴在山顶上的白色绒帽；（指名读、齐读）评：老师从你的朗读中听出你很喜欢笼罩山头的云雾！青山白雾，很美！神奇，这么大的山顶戴着绒帽确实很神奇！那些缠绕在半山的云雾，又像是系在腰间的一条条玉带。
（指名读、齐读）云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；（指名读、齐读）云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。
庐山的云雾教学案例（通用5篇）
庐山的云雾教学案例（通用5篇）庐山的云雾篇1一、教学目标1.学习课文2～3自然段，了解庐山云雾的特点。
2.理解课文抓住庐山云雾的特点进行具体描写的写作方法，紧扣云雾的特点有感情地朗读课文。
3.感受庐山云雾的美丽神奇，激发热爱祖国自然风光的思想感情。
二、重点与难点重点：了解课文是怎样抓住庐山云雾的特点进行具体描写的。
难点：在理解课文的基础上，有感情地朗读课文，尝试背诵重点句段。
三、教学过程 (一)导入新课 1.导入：庐山云雾以其特有的奇异景象赢得了“不识庐山真面目”的千古名句，今天就让我们再次走进半是仙境，半是人间的庐山，去领略趣味无穷的庐山云雾。
2.谈话(1)初读了课文，庐山云雾给你留下了怎样的印象? (2)感受庐山云雾的美，我们应该着重研究课文哪几个自然段?(2-3)(二)分赏课文师：庐山的景色十分秀丽，正是有了千姿百态的云雾。
它都有哪些姿态呢？请学生自读第二小节，用笔在纸上把云雾的姿态画出来。
生：（边读课文边画。
由于学生的绘画水平的不同，所展现的云雾也有所不同。
）师：（教师巡视，同时请三位同学上黑板画出云雾的一种姿态。
）（黑板上的学生和下面的同学都在绘画。
）师：你们都画了什么呀？（教师指着黑板上同学所画的内容）生1：我画的是半山腰上的云雾。
这些云雾就好像一条条的玉带，系在了山腰间。
生2：我画的是山顶上的云雾。
这些山顶上的云雾好像一顶白色的帽子，而且是一顶白色的小绒帽，所以我把云雾画成了帽子的形状。
生3：我画的也是山顶上的云雾。
师：同学们，他们画的好吗？生1：他们画得都很好，看着他们的画，我仿佛就看到了庐山的云雾。
（三位同学都露出了笑脸。
）生2：老师，我觉得半山腰的云雾还要再画上面一些，那样就更准确了。
（老师点头同意，并请那位同学上来修改。
）生3：老师，书中还写了两种云雾的姿态，他们没有画出来。
师：你读书真仔细，老师就请你来画。
生：上黑板快速的绘画。
（这位同学的绘画水平较好。
）师：请你向大家作一个介绍。
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“学讲方式”公开课教案
语文第六册第3课《庐山的云雾》第2课时
学校：栖山镇中心小学执教人：赵倩年级学科：三年级语文执教时间：2017.2.21
教学目标：
1．理解内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发热爱祖国山河的思想感情。
2．学会本课生字，理解生字组成的。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4．初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。
教学重点：有感情地朗读课文、背诵课文。
教学难点：体会遣词造句的优美，体会庐山云雾的奇幻神秘。
教学准备：多媒体课件、课文录音等
教学过程设计：
一、激趣导入（板书课题）
1、同学们，上这节课之前我一直很担心，因为我在准备这一节课时发现这一课有很多四字词语好难读啊？我读了很多遍才读好，你觉得难读吗？能不能给老师一些自信，把这些词语读好？（复习词语）
2、出示词语（幽谷、变幻无常、腾云驾雾、飘飘欲仙、千姿百态、弥漫、瞬息万变、一泻千里、云遮雾罩、流连忘返）指名读，齐读。
3、同学们读的真好，比老师读的都好，让老师马上就自信满满，但是上面的这些词语有些同学们还没有完全弄明白什么意思？这些词语的意思一读书就能懂，不要老师讲。
那让我们一起走进课文一边读书一边欣赏庐山美丽的景色。
好吗？
4、我们先来欣赏一下庐山的景色。
5、欣赏图片，庐山的景色美吗？看看作者怎样把这些图片用语言文字的形式表达出来的好吗？
二、分析课文
（一）学习第一自然段
1、先自由读第一段看看第一段写了什么？有哪些景物？
第一段一共几句话？（三句话）找三位同学来读，（有高山、有幽谷、有瀑布、有溪流，那么多的景物，作者最喜欢什么？庐山的云雾，从哪个字看出来的？更）2、指导学生朗读，刚才有好几个同学划出的不理解词是“腾云驾雾、飘飘欲仙”师：我请三位做动作的同学到庐山来游览。
(三位学生上来)(师指着黑板前说)这是庐山的小道，看下面的老师，都在山下，我们在山上。
游览就是放松的，散步就要随便走走，不要紧张。
注意，山上山下到处是云雾。
其他同学读书，请他们三位做动作。
生：(齐声)在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云雾。
(三人伸手向空中摸去)漫步山道，(三人慢慢地走，边走边看)常常会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。
(三人伸开双臂，上下摆动作飞行状)
师：做得好。
我看你马上就要变成神仙了。
“腾云驾雾”还可以怎么做?
生：我觉得还可以像孙悟空那样。
(说着模仿孙悟空打眼罩远眺的动作)师：她这样一做，我就想起《西游记》里的孙悟空，他腾云驾雾。
这样就读懂了“腾云驾雾”。
“飘飘欲仙”懂了吗?(齐声：懂了。
)马上就要成为神仙了。
看了他们表演的动作，加上自己的想像，大家再读书，就会读得更漂亮。
“庐山的景
色十分秀丽……”要读得美一点。
(学生齐读第一段。
)
（二）学习第二自然段
1、刚才我们知道了庐山的景色很美，尤其是庐山的云雾特别的神奇美丽，你想不想仔细看一看欣赏它的样子？
2、自由读第2自然段并思考：(1)这一段是围绕着那句话来写的？用“——”画出来。
（2）这一段写出庐山云雾的什么特点？（3）庐山的云雾都有什么姿态？用了什么修辞手法？把云雾都比作了什么？（4）你最喜欢哪种样子？比赛读一读。
小组交流讨论，全班汇报。
3、会读书的孩子会发现，谁找到了答案？（指名答）咱们一起来读读这一句。
（板书：千姿百态）这一段话是围绕这一句话写的，所以我们把它称为中心句。
中心句就是这一段的中心。
4、会读书的孩子更会思考，千和百说明了庐山的姿态非常的？（多）
5、文中是从哪些位置来写的呢？找一找，用波浪线画出来。
（画山）
6、谁愿意把你划下的句子读给大家听？（教师相继板书：山顶山腰山谷山峰出示课件）
6、现在老师要看看同学们是不是认真听了，请看大屏幕。
（出示填空题，师生合作读比喻句，教师板书：绒帽玉带大海天幕）。
7、看来同学们都认真倾听了！作者运用比喻的方法，将不同位置、不同姿态的云雾表现得活灵活现。
你喜欢这样的云雾吗？让我们在朗读中感受云雾千姿百态的美。
谁来试一试？（出示课件：整段）
7、读得真好啊！我仿佛看到了庐山的云雾。
同学们，按照他的读法，我们将这一段美美的读一读。
8、那是不是就只有这些姿态呢？你是从哪里看出来的？同学们可真会学习啊！在这一段中，中心句在段落最前面我们把它称作总分构段方式。
9、刚才我们欣赏了庐山云雾千姿百态的美，你们想停住您们的脚步吗？
（三）学法指导
在这一段学习中我们先朗读再找出中心句，最后找出比喻句。
（切换）同学们读读这个方法。
请同学们用学习第二自然段的方法默读并自学第三自然段。
（四）自学第三段，自学检查。
1、这一段的中心句是哪一句？谁能读一读？（板书：瞬息万变）瞬息万变说明庐山的云雾变化的非常的？（快）
2、你从哪些词语感受到庐山云雾的变化之快呢？（板书：刚刚、转眼间、明明、又变成了）你能将这一句话读一读吗？云雾变化得真快啊，咱们在读这几个词的时候要重读。
谁再来读读？
3、在这一自然段中，又把云雾分别比喻成了什么呢？请看大屏幕。
（切换）找的真准确，看来你动脑思考了，让我们男女合作读一读这些句子，男生读到“一泻千里的九天银河”，女生接着读完这一自然段。
明白了吗？
4、瞬息万变的云雾还会有哪些变化呢？谁能用上咱们才学的“刚刚……转眼间……明明……又变成了……”说一说?（课件出示）可以用一个也可以用几个。
（五）学习最后一段
1、读到这里老师忍不住和作者一样感叹：是啊，这么美的云雾，真令人流连忘返!(板书：流连忘返) 让我们一起读读最后一个自然段。
2、用“流连忘返”造个句子。
三、结束语
同学们，现在请闭上眼睛，咱们伴随着音乐再一次感受一次庐山云雾的美。
（听录音）
四、课堂延伸
你们对老师的导游满意吗？现在，老师想请同学们做一做小导游，把我们家乡的美向老师和同学们介绍介绍。
咱们家乡有什么美景？一起来看一看。
（展示图片）咱们做小导游要注意什么？
同学们真是一个个了不起的小导游！从这里可以看出同学是热爱大自然、热爱祖国、热爱家乡的好孩子！让我们带着这份热爱之情，伴随着音乐，再感受一下庐山的云雾的美。
（课文配乐朗读）下课！
五、板书设计
3、庐山的云雾
千姿百态
}流连忘返
瞬息万变。