教案三年级下册第2单元

单元教学设计框架

课题：牛津英语小学三年级下册Module 1 Unit 2 Tastes

设计人/单位：深圳市龙岗区坪地教研中心王小泳

深圳市龙岗区坪地六联小学谢英花孙晓艳李敏俏

一、学情分析

小学三年级的孩子活泼好动、好奇心强、善于模仿、但是自律性较差，注意力时间不能持久，且个体差异大。在这个阶段，教师除了需要关注孩子们的听说读以外，应有意识地培养孩子们正确书写的习惯。针对这样的学情，教师应通过游戏、歌曲、歌谣、活动体验、故事表演等灵活多样的教学方法以及丰富夸张的肢体语言不断激发孩子们的学习兴趣，调动他们积极主动参与课堂，提供平台让他们大胆实践、展示自我、体验成功。

二、教材分析

本模块的学习主题是Using my five senses，是对牛津英语教材1B、3B中第一个模块的语言知识点的复现以及螺旋上升。本单元除了学习运用核心句型How is it? It‟s sweet.以外，还要求学生掌握核心词汇candy, ice cream, lemon, how, orange, sour, sweet, taste。新知的学习将由旧知的滚动复现来推进，并在此基础上拓展延伸，达到语言知识学习和语言技能学习的层层递进。

四、单元教学安排（课时、内容）

五、单元目标

1.语言知识目标：

◆能听、说、读、写：candy, ice cream, lemon, how, orange, sour, sweet, taste。

◆能在情景中认读：bitter, spicy, salty, round, juicy, picture, love。

◆掌握字母p, b, e以及字母组合ee, ea在单词中的发音。

◆学会用How is it?来询问食物的味道

◆学会用It‟s sweet/sour/bitter/spicy/salty.描述食物的味道。

◆能听懂有关食物的谜语并能从食物的味道、颜色、属性、形状等方面编有关食物的谜语。

2.语言技能目标：

◆能根据自然拼读法正确朗读并书写单词。

◆能听懂本单元的配图小故事。

◆能根据录音模仿，正确并有感情地朗读故事。

◆能在教师的指导下用英语做游戏。

◆能在老师的帮助下进行角色表演。

◆能模仿范例自编食物谜语。

◆能表演唱歌曲Apple tree及改编的歌曲If you are happy。

3.学习策略目标：

◆能在老师的组织下积极开展同桌、小组活动,共同完成学习任务。

◆能在课堂中认真倾听、积极思考、大胆回答。

◆在学习中能集中注意力。

◆积极运用所学英语进行表达和交流。

◆学会通过互联网查阅中西方饮食文化对比。

4.情感态度目标：

◆通过亲身体验，品尝酸、甜、苦、辣、咸五种味道，并懂得均衡饮食。

◆通过故事学习，模仿和表演不同的角色情感，最终学会主动与他人分享食物并从中获得快乐。

◆通过歌曲、歌谣、游戏、故事表演等活动，体会到英语学习的乐趣。

◆通过故事表演、情景购物、分享食物等活动，激励学生敢于开口、乐于开口。

5.文化意识目标：

◆了解咖啡的起源、品种、主要产国以及流行的经典花式咖啡等咖啡文化。

◆了解东西方国家的饮食文化。

六、具体教学设计

第一课时

教学内容：学习新知识It‟s sweet/sour/bitter/spicy/salty.

教学目标：

1. 能运用How is it?询问食物的味道。

2. 能正确运用It‟s sweet/sour/bitter/spicy/salty.描述食物的味道。

3. 能听、说、读、写ice cream, lemon, sour, sweet.

4. 能在情境中听、说、读coffee, bitter, spicy, salty.

5. 掌握字母e(lemon)以及字母组合ee(sweet), ea(ice cream)在单词中的发音。

教学重难点：

1. 能听、说、读ice cream, lemon, sour, sweet并能够正确书写。

2. 能熟练运用How is it? It‟s sweet/sour/bitter/spicy/salty.谈论食物的味道。

3. 能在情境中表演对话。

教学过程：

板书设计：

教学后记：

本课是本单元的第一个课时，主要学习运用How is it?来询问食物的味道以及运用It‟s sweet/sour/bitter/spicy/salty.表达食物的五种味道。从学生的表现看，本课的目标达成较好，句型How is it？It‟s …大部分学生都能熟练运用。文本再构后的故事既不脱离语言知识点又充满趣味，学生模仿、表演，在情景的表演中自然学习、运用新知。新课标提倡让学生在体验中学习语言，而本课教学中所有的食物味道都是让学生亲身品尝从而自然表达It‟s sweet/sour/bitter/spicy/salty.学生在亲身体验中加深理解、产生语言表达的欲望，使语言的学习、运用水到渠成。本课的不足之处在于由于是故事教学，单词的操练拓展比较有限，因此对于本课新授的单词sour/bitter/spicy/salty，部分学生掌握得不够理想。

第二课时

本节与上节相关性分析：

第一课时通过文本再构，呈现故事：白雪公主邀请自己的三个朋友一起品尝食物。在故事情景中学习了新知识：It‟s sweet/sour/bitter/spicy/salty.要求学生运用How is it?询问味道，并且能够正确运用It‟s sweet/sour/bitter/spicy/salty.描述食物的味道。第二课时在第一课时的基础上进一步拓展知识，学生在描述食物味道的基础上进一步学习How is it ? It‟s sweet/sour/long/hard/ yellow.来描述事物的属性和味道，能在情境中体会taste，smell，touch并且说出食物的属性。着重于让学生学会在情景中表达自己喜欢的味道。

教学内容：

学会运用How is it ?提问并运用It‟s sweet/sour/long/hard/ y ellow.描述食物的味道，颜色和属性。

教学目标：

2. 能听、说、读、写以下句型和日常用语：Taste it. How is it? It‟s sweet/sour.

3. 在情景中听、说、读、写以下词汇: candy , how, taste, sweet.

4. 在情景中听、说、读以下词汇: round , juice, love.

5. 能听懂有关食物的谜语。

6. 学习新单词candy掌握字母p和b在单词中的发音。

教学重难点：

1. 能听、说、读candy, taste, How is it? What is it ? 并能够正确书写。

2. 学生能在情景中表达自己喜欢的食物及描述其味道、颜色、属性。

3. 学生在情景中运用目标句型描述食物的味道，颜色和属性。

4. 能有感情的表演故事文本。

教学过程：