单韵母i u ü教案

学习单韵母i u ü。

活动目标：

1、学会i u ü三个单韵母，能读准字音，认清字形。

活动准备：

1、幼儿用书或与字母i u ü读音相关的情境图。

2、单韵母i u ü的字母卡片。

3、幼儿用书。

活动过程：

（一）学习字母i u ü的音和形。

1、引导幼儿观察幼儿用书第四页的图，提问：“你看到图上有什

么？我们今天要学的拼音字母就藏在这三幅图中，谁发现它们

了？”

2、根据幼儿的回答，出示相应的字母卡片，并带领幼儿跟读。请

幼儿观察教师口形，模仿体会发音要领。

3、请幼儿说出图中哪部分与所出示的字母相似，或什么部分提示

了字母的发音。

(衣服的“衣”提示了“i”的音，衣服的扣子与衣襟构成“i”

的形；房屋的“屋”提示了“u”的音，房屋的门形成了“u”

的形；金鱼的“鱼”提示了“ü”的音，金鱼的身体鱼眼睛构成

了“ü”的形。)

⑴教师：小朋友们，我们怎么记住ü的样子呢？谁来说说ü

像图上的什么？（u像鱼的身子，上面的两点就像鱼的大眼

睛）

⑵教师：谁还有其他的办法能帮助我们记住ü呢？能用自己熟

悉的字母来记住它吗？（可以用u来记住它，在u的上面

加两点就是ü）

4、用类似的方法来学习i u。

教师：还有什么好方法来记住其他的字母呢？

小结：刚才大家说了两种记忆方法，一种是用图画帮助我们记

拼音，还有一种是用熟悉的字母记忆。这两种方法都很好。

5、帮助幼儿理解单韵母：今天我们学的i u ü，和上一次学的a o e

，它们合起来有一个名字叫做单韵母。

（二）学习语境歌。

1、请幼儿打开幼儿用书第五页，，提问：“图上有哪些小动物？

这些小动物们在干什么？”

2、幼儿观察已经入，并讲述图意，鼓励幼儿大胆想象和猜测小动

物们的对话。

3、请幼儿边看图边跟教师朗读语境歌1~2遍，同时将字母卡i u ü

贴在相应的位置。

发音要领：

1、发i时，舌头前伸，舌面前部隆起并尽量像硬腭升起，舌尖抵

住下齿背，下上牙齿对齐，口型扁，自然发音。

2、发u时，口腔近似闭拢，双唇尽力收成圆形，使中间留一个小

孔，舌头向后缩，舌面后部升起，自然发音。

3、发ü时。发音部位与方法与发i时大体相同，嘴唇隆成圆形，

舌尖抵住下齿背，自然发音。

复习单韵母i u ü。

活动目标：

1. 巩固对声调符号和四线三格的认识。

2. 能在四线三格中正确书写单韵母i u ü。

活动准备：

1. 单韵母i u ü的字母卡。

2. 四个声调图。

3. 四线三格。

4. 幼儿用书。

活动过程：

（一）复习单韵母i u ü。

1. 幼儿复习情境歌。

2. 引导幼儿正确读出i u ü的读音。

3. 请幼儿单个读或分组比赛读，看哪组读得最好。

（二）学习单韵母i u ü的四个声调。

1. 出示分别代表四个声调的卡片，边做手势边示范其读法，请幼儿跟

读并模仿。

2. 告诉i u ü和a o e 一样，也是单韵母，它们都有四声。i 标调时去

掉点，但ü标调时不能省写两点。

3. 范读i u ü的四个声调，幼儿跟读。重点练习i u ü的二声，如教i

时，可以教幼儿说：“咦，你怎么来晚了？”（二声是难点）（三）指导书写i u ü。

1. 出示四线三格，请幼儿分别指出上格、中格、下格，巩固幼儿对四

线三格的认识。

2. 请幼儿打开幼儿用书第27、28页标有书写笔顺和笔画的的字母，

看清每个字母在四线三格中所占的位置。

3. 边在黑板上示范每个字母的笔顺边讲解，请幼儿模仿书写。

i占上中格，先写竖，写在中格，上下顶格。再写点，写在上格靠

近第二线的地方，两笔写成。

u占中格，先写竖右弯，在写竖，两笔写成。

ü占上中格，先写u，在写两点，两点写在上格靠近第二线的地方，

四笔写成。

4．指导幼儿按正确笔顺在四线三格中描红。

学习声母b p m f。

活动目标：

1. 学习b p m f四个声母，能发准音，认清形。

2. 能正确区分b 和p的发音和字形。

活动准备：

1. 幼儿用书或与声母b p m f读音相关的情境图。

2. 声母b p m f的字母卡片。

3. 幼儿用书。

活动过程：

（一）学习字母的音和形。

1. 出示声母卡b p m f，请幼儿在幼儿用书第6页上找到相应的字母。

教师：谁找到这些字母了？你知道它们怎么读吗？这就是我们今天

要学的声母b p m f。

2. 示范发音：教师边读边讲解发音方法，请幼儿观察教师口形，模仿

发音要领。强调b和p的发音不同时，可以用实验法，拿一张薄纸

放在嘴前，发b音时薄纸基本不动，发p音时，薄纸有明显颤动。

3. 请幼儿观察表音表形图，记忆字母的音和形。

⑴请幼儿说出图中哪些部分与所学字母相似，或什么部分提示了字

母的发音。

（菠萝提示了b的发音；小熊的推车构成了p的形，图上山坡的“坡”

提示了p的音；三个蘑菇的形状构成了m的形，蘑菇的“蘑”提

示了m的音；大佛的“佛”提示了f的音。）

⑵以启发幼儿联系生活，说说这些字母还像什么。

4. 区分声母b和p。

教师出示声母卡请幼儿观察它们的异同，强调半圆的位置不同，b

是右下半圆，p是右上半圆。

5. 将声母b和p贴在黑板上领幼儿认读，提问：“小朋友们眼睁大，

哪个声母不见了？”这时拿下其中一张声母卡放到自己身后（声母

卡片仍面朝幼儿使他们看清楚），要求幼儿正确回答。

（二）学习语境歌，巩固对所学声母的认识。

1. 请幼儿看幼儿用书第7页的图，师生讨论画面内容：

⑴图上有什么？

⑵图中的小朋友们都在干什么？（有的在爬山坡，有的在看大

佛……）

⑶谁能猜到广播里会说些什么呢？

2．幼儿观察情境图，并讲述图意。

3. 请幼儿边看图边跟教师一起读一读下面的语境歌，同时把字母卡b

p m f贴在相应的位置上。教师有意识的强调“播”“坡”“佛”

“摸”的读音。

发音要领：

1. 发b时，双唇紧闭，然后突然打开，让气流冲出来，发出的音极短，

气流较弱，声带不颤动，也不送气。

2. 发p时，发音部位与方法与发b时大体相同，但气流要比发b时强

得多，是送气音。