信息技术课教学的探索

信息技术课教学的探索

发表时间：2013-01-15T17:06:11.543Z 来源：《素质教育》2012年11月总第102期供稿作者：张伟[导读] 在教学中，我根据所学内容不同，采取了不同的评价方式来考察学生的学习情况

张伟山东省汶上县职业教育中心272500

摘要：信息技术教育成为信息化社会发展的迫切需要。也相应成为教育目前面临的紧要任务。信息教育学科集实践性、应用性、知识性、技术性为一体，具有明显区别于其它学科的特点，由此，搞好信息技术课的课堂教学工作，提高信息技术课教学质量，是每一位信息技术课教师首要解决的问题。本文作者通过教学实践，总结阐述了搞好信息技术课教学工作应注意的几大关键问题，力求共同探索有效途径以提高信息技术课的教学质量。

关键词：信息信息技术信息能力信息素质信息意识

课堂是学生接受信息技术教育的主渠道，上好每节信息技术课，对培养学生信息能力具有至关重要的作用。笔者认为，做好信息技术课课堂教学，应首要把握住以下几方面。

一、学科理念的定位

信息技术课以信息处理为主线，着眼于学生掌握信息科学、信息技术的基本知识，培养学生信息采集、加工、发布等信息处理的基本技能。它与以往开设的计算机课有一定的区别。以往的计算机课侧重于对计算机这一现代化科学工具的认识和使用，例如：在DOS平台上，该课程主要学习计算机基础知识、DOS磁盘操作命令、WPS文字处理、高级语言简单编程等。计算机是学生的学习对象，而信息技术学科囊括的范围要广博得多，它直接面对的是大千世界的各种信息，诸如文字、图形、图像、声音等，它是在对计算机认识、使用的基础上，力求培养学生主动利用信息和信息资源解决实际问题的能力。

二、教学模式的多样化

在计算机多媒体技术、网络技术的推动下，信息技术课展示给学生的是一个丰富多彩的信息世界，摆脱封闭式教学方法，探索多样化教学模式，才能使信息技术课真正地“面向世界、面向未来、面向现代化”。在教学中，我一般采用以下几种教学模式，收到了良好的教学效果。

1.演示、讲解模式。某些知识，借助于示教设备演示，教师在其中做适当的讲解，能使学生获得大量的感性知识，加深对知识的理解。例如，在讲授WINDOWS系统操作时，我运用我校配备的传奇2000多媒体课堂教学软件，将操作过程通过教师机演示给学生，并适当讲解，使学生观看到了完整的操作过程，这样，不仅易于传授所学内容，还能有效控制课堂进程，提高教学效率。

2.练习模式。例如，讲完WORD软件的使用后，我要求学生课下每人准备一篇200字左右的短文，课上用WORD进行排版处理，并提出排版要求；讲完EXCEL电子表格后，我让每位学生建立一个本班的学生档案。如此，每完成一项教学内容，就及时让学生进行一定量的练习，有利于调动学生学习兴趣，熟练掌握所学内容，提高学习效果。

3.网络教学模式。计算机教学网络为学生提供了更广阔的信息知识环境，学生通过校园网浏览教学页面、网上图书馆、教学资料库等，能获得更丰富、快捷的信息知识。指导学生从网上下载学习软件，收集各类学习资源，不仅满足了他们的好奇心和求知欲，还培养了他们的信息收集能力。在节日到来之际，我建议学生通过电子邮件给亲朋好友问好……因此，在网络教学环境下，教师能采取各种方式设计教学模式，满足学生个性化发展的要求，为教学服务。

三、课堂教学中努力实现与其它课程的整合

利用信息技术学科工具性特点，加强与其它学科的横向联系，不仅能使学生更扎实地掌握课堂所学内容，而且还能对信息技术课有更完整的认识。例如，我曾经让学生根据掌握的地理知识制作一个“宇宙探索”的POWERPOINT幻灯片，学生们在兴致勃勃的查阅有关天文资料后，制作出了集技巧性、知识性、趣味性于一身的幻灯片，称得上有一定水准。这样的学习方法使学生在完成课堂要求内容的同时，还增长了地理知识，实现了与其它课程的整合，并让学生亲身体会到了信息采集、处理、加工的全过程，促使信息技术课程走上良性教育循环轨道。

四、采取灵活多样的教学评价方式

信息技术教育重在培养学生的信息实践能力和应用能力，一般不宜采用传统的考试方式来评价学生对知识掌握程度的高低。在教学中，我根据所学内容不同，采取了不同的评价方式来考察学生的学习情况。在教Powerpoint、FrontPage等软件的使用时，我采取了“学生作品展示、开放式评价”的方式：当学生完成作品时，要求部分学生向全班展示他的作品，并讲述制作该作品的意图、过程、采用的方法等，让其它学生给予评价。对于一些需要采集较多信息才能完成的作品，可以由学生分组完成，完成后由组与组之间进行评价、交流，教师适当地参与、引导，并注意鼓励关注他们的创新精神及个性化的发展。

总之，信息技术学科由于其实践性及应用性强等特点决定了我们在教学中必须采取适当的、灵活多样的评价方式，才能有助于培养学生的创新实践精神，提高信息能力。

参考文献

[1]吴文虎冯秀琪中学信息技术教学研究.河北：河北大学出版社，2001。

[2]陈海洋中小学教育信息化研究热点举隅.网络科技时代，2001。

[3]《中小学信息技术课程指导纲要》（试行）。

[4]张艳《计算机学科教学中的”三重” 》.《中国电化教育》,2000，12。

[5]唐晓杰《课堂教学与学习成效评价》.广西教育出版社，2000年，6月版。