丰富课堂教学形式【丰富课堂教学结尾形式】

丰富课堂教学形式【丰富课堂教学结尾形式】

许多教师在体育课结尾时常常是“草率收兵”，“虎头蛇尾”。课堂的结尾是体育课教学中不容忽视的一个重要环节，一节体育课的好的结尾有助于师生双方更好的总结本课的教学情况，巩固和加强所学的知识和技能，纠正和改进教学过程中的失误和缺陷，提高课堂教学质量。抓好课的结尾环节，能很大程度上影响着下一堂课的教学情况，使学生在上完课后意尤未尽,殷切期待着下一课，并在下一课的教学中体现出很强的“求知欲”和“欲知心理”使他们能迅速地进入课堂学习的良好状态，能够促进与下一堂乃至以后体育课在特殊学生意识里的联系，促使特殊学生在体育课中能更快的进入良好的学习状态，确保课堂教学的顺利进行。那么 __组织好体育课的结尾环节呢?我认为可以用以下几种方法。

1游戏结尾法

为了调节学生学习中的紧张程度，消除学生的心理疲劳，安排一些量少、活泼、欢快的游戏和轻快舒畅的音乐。如《跟我学做》游戏，教师说；“风吹”，学生说“树摇”，同时学生上肢左右模仿树摇摆之态，教师说：“树叶”、“打雷”、“下雨”，学生依次说“落下来！”“轰”、“哗”，学生说毕下蹲．同时上肢上、下摆动，模仿树叶下落的样子。再上用，双手掩耳，上、下启动，模仿打雷护耳动作；再下蹲，双手抖动，上下启动，模仿下雨的情形。学生在说的

同时，做二八拍或四八拍的针对性放松。再如播放歌曲“我是一只小小鸟”，学生跟唱同时学做模仿小鸟飞的动作等。

2奖惩评议法结尾

即老师对学生在课堂中的表现给以客观正确的评价。此法以表扬学生成绩为主，尽管减少对学生的批评。通过评讲法，达到充分调动学生学习积极性的目的。教师根据教学效果，选择部分有代表性的教学对象（好、中、差）进行演练，同时激发和引导全体学生对各个练习情况进行单一或综合的评议，表扬激励表现优异的学生，鼓励帮助进步较慢的学生。这样，一方面教师能较好的了解全体学生的学习情况，得到较准确的反馈信息；另一方面可以促进学生注意力的集中，活跃学习气氛，培养学生的发现问题和分析问题的能力。另外，为激励学生参加体育锻炼的兴趣，要坚持以正面鼓励为主。对锻炼刻苦认真，表现突出，且能较好地完成动作的学生应予肯定和表扬，比如选他担任老师的小助手或小老师，协助和带动全体学生共同进步；对中下水平的学生要积极的鼓励，学生练习中表现出点滴的进步，哪怕是一个动作细节掌握较好，都要给予及时的表扬鼓励，比如奖给他们小奖牌，给他们加上2分等。这样，全班各种层次的学生在课的结束部分都能有所收获，有所提高，促进学生浓厚兴趣的形成。利用队伍集合之机，让动作正确、姿态优美、协调性好的学生进行示范表演，使特殊学生在羡慕心理中结束上课，从而对学习更感兴趣。

3总结归纳法结尾

教师用精辟的肢体语言就该课教材的学习情况、学生课堂表现情况、教学内容的本身特点等进行总结性的归纳论述，以加深特殊学生对该课教学内容的理解，进一步明确学习内容的要领、关键，找到自己学习中存在的问题，并领会掌握一些练习方法、手段等，以利于正确概念的巩固和课外进行练习。

4重现演示法

教师根据需要，通过再次示范，重现教具（如图表、模型）等等手段，有针对性地突出技术动作或某些练习过程，以强化动作表象，进而起到促进复习和巩固教材的作用。重现演示法能很好的使学生第二次形成动作表象，并能自觉的联系全课教学，内心反馈自己的学习过程，纠正和改进练习方法。如在“前滚翻”的教学中，经过课堂上系统的教学，结尾时教师再次展示前滚翻的动作挂图，讲解动作的要领、关键，并再次示范动作。这时特殊学生在知识的认识上和技能的理解上有明显的提高，能很好的根据教师的指导，在思想上完成动作的“意练”，巩固和提升学习内容，激发学习兴趣。

总之，教无定法、切忌千篇一律。教师应打破常规的、单调的、固定的结束阶段模式；积极开动脑筋，经常变化结尾教学方法，灵活运用多种教学方法，让特殊学生总有新鲜感。体育课的课堂结尾形式是多种多样的，各种形式之间也有着内在的联系。因此我们特殊体育教师在教学实践过程中，要根据体育课的类型、学生的特点、具体的教学情况，选择恰当的结尾方法，有时也可以交替或综合使用。教学中教师还可根据具体情况，设计新颖、独特、有效的结尾方法，做到有始有终，前后呼应，切实激发特殊学生的学习兴趣，课堂结尾教学要有助于课堂整体教学提高课堂教学质量。

内容仅供参考