高中化学_第二节 石油和煤 重要的烃教学设计学情分析教材分析课后反思
高中化学_石油和煤 重要的烃教学设计学情分析教材分析课后反思
必修2 第三章第二节石油和煤重要的烃乙烯教学目标：知识与技能：了解乙烯的物理性质和用途，掌握乙烯的化学性质；通过实验探究培养学生观察能力、分析解决问题的能力。
过程与方法：通过情景引入---问题分析—讨论评价----实验探究 ---反馈练习---归纳反思来理解掌握乙烯的化学性质，通过乙烯性质的学习让学生掌握对比学习的方法。
情感态度价值观：通过催熟水果等实践活动，了解乙烯在自然的作用；让学生领会化学知识来源于生活服务于生活;通过对乙烯分子结构的推理过使学生从中体会到严谨求实的科学态度。
从而提高学化学、爱化学的自觉性。
教学重点：乙烯的加成反应，让学生初步了解有机物基本反应类型，形成对有机反应特殊性的正确认识，并能从结构上认识其反应特点。
教学难点：乙烯结构与性质的关系，加成反应原理的理解。
教学过程学情分析学生刚接触有机化学，上节课学习了甲烷的结构及其性质，对物质结构与性质的关系有了初步的了解，但是不够深刻，对有机反应的产物的判断和书写结构简式及其化学方程式比较困难，在应用方面还需要加强。
学生对对物质的空间结构不太了解，空间想象力差，所以课堂教学中多以实物展示加强学生对空间结构的理解，培养迁移知识的能力加强对同类物质性质的理解。
效果分析本节课通过创设情景：小故事引入乙烯的用途之一植物生长调节剂。
激发学生对乙烯的学习兴趣。
说明为什么会产生这一现象？这是什么物质？科学探究不同于烷烃的烃--乙烯，使学生初步建立对乙烯的性质了解。
从结构角度深化认识乙烯的结构，有利于学生掌握结构和性质之间的关系。
学生观察乙烯分子的结构模型，写结构式、结构简式等，促进学生对有机物结构的认识。
在以上的基础，进行乙烯的物理性质的简介和化学性质的重点探究。
对于不饱和烃的加成反应，教材以乙烯和溴的四氯化碳溶液反应为例，以直观的实验现象说明问题，再结合乙烯的结构碳碳双键分析加成反应，并辅三维动画演示加成反应过程以进行巩固，使得学生对加成反应的掌握较好。
高中化学_鲁科版高中化学必修2第三章第二节石油和煤重要的烃第二课时教学设计学情分析教材分析课后反思
《必修2》第三章第二节石油和煤重要的烃（第二课时）教学设计4.对于苯乙烯的下列叙述其中完全正确的是（）①能使酸性KMnO4溶液褪色；②可发生加聚反应；高中化学《必修2》第三章第二节煤和石油重要的烃（第二课时）学情分析在初中化学中，只认识到苯是一种重要的有机溶剂，没有从组成和结构角度认识其性质、存在和用途。
苯是学生比较熟悉的有机溶剂和家庭装修污染物，又是典型的烃，因此本节课主要从苯的组成、结构和性质出发，可以让学生知道苯的应用，建立“（组成）结构—性质—用途”的有机物学习模式。
教学设计中，在学生初中知识的基础上，突出苯的特殊结构，强调结构与性质的关系，在学生头脑中逐步建立苯的结构模型，帮助学生打好进一步学习的方法论基础，同时鼓励学生用学习到的知识解释常见有机物的性质和用途《必修2》第三章第二节石油和煤重要的烃（第二课时）效果分析本节课学生情绪高涨，合作交流、讨论热烈，发言积极，解题过程及书写规范，问题理解透彻，训练到位，易错点提示恰到好处，使学生能更好澄清模糊点。
多媒体的使用、学生的自主交流活动，都达到了较高的水平。
习题的处理非常灵活、科学，且逐步深入问题的本质，同时也培养了学生自主、合作探究科学真理的品质。
学生不但了解了苯的物理性质和结构，认识了苯的化学性质，而且认识了苯的化学性质的特殊性，在已有的有机化合物知识的基础上，对苯的性质和应用加深理解，使学生对苯的认识有了一个本质提升！从学生的训练反馈上来看，目标达成度高!高中化学《必修2》第三章第二节石油和煤重要的烃（第二课时）教材分析在日常生活中同学们已经对石油和煤炭的用途以及它们在国民经济发展中的重要地位有了一些认识；本节教材内容从化石燃料综合利用的意义出发，编排了两部分内容：石油的炼制和主要产品乙烯；煤的干馏和主要产物苯。
学生通过甲烷的学习已经初步意识到有机物分子结构与化学性质间存在一定联系，乙烯和苯的分子结构与化学性质的学习能够加深他们对这一联系的认识并形成探究有机物性质科学的方法，为下一步继续学习两种生活中常见的有机物——乙醇和乙酸提供理性基础。
化学ⅱ鲁科版第3章第2节石油和煤重要的烃教案
化学ⅱ鲁科版第3章第2节石油和煤重要的烃教案教学过程：[引言]石油和煤分别被誉为“工业的血液”和“工业的粮食”，它们的综合利用越来越受到人们的重视。
[联想质疑]公路边的加油站里有不同型号的汽油和柴油。
你明白它们是如何样用石油炼制的吗？以石油为原料还能制得哪些物质？它们有什么性质和用途？[板书]一、石油的炼制乙烯利用课本学习1、石油的成分按元素来看：碳、氢含量为97%--98%按物质来看：烷烃、环烷烃、芳香烃的混合物2、石油的炼制过程原理产品及用途脱水、脱盐除去原油中的盐和水，减少对设备的腐蚀。
分馏利用加热和冷凝，把石油分成不同沸点范畴的产物。
石油气，汽油，煤油，柴油，石蜡油、润滑油、重油。
裂化在一定条件下加热，把相对分子质量大、沸点高的烃断裂为相对分子质量较小、沸点较低的烃。
轻质液体燃料（裂化汽油）催化裂化在一定条件下使用催化剂并加热，把相对分子质量大、沸点高的烃断裂为相对分子质量较小、沸点较低的烃。
轻质液体燃料（裂化汽油）裂解以石油分馏产品为原料，采纳更高的温度，使其中的长链烃断裂成乙烯、丙烯等小分子乙烯（有机化工的原料）[板书]2、乙烯[讲述]乙烯是重要的化工原料。
中国现有的乙烯生产能力为600.5万吨／年，即便加上目前正进行扩能改造的产能，也只是1112万吨，而有数据显示，目前乙烯年增长率达8.5％，估量在2005年乙烯年需求量将达到1500万吨，国内产能仅能满足市场需求的50％左右。
目前还需大量进口。
[板书]分子中含有碳碳双键的烃类叫做烯烃，乙烯是最简单的烯烃。
[展现样品]让学生观看乙烯的颜色、状态，并嗅气味，小结物理性质。
[板书] 物理性质：无色气体，稍有气味，密度是 1.25克／升，比空气略轻（分子量28），难溶于水（排水法收集乙烯）。
[展现]乙烯分子的模型，练习写结构简式（参见投影）：[讲述]实验说明，乙烯是一种不饱和烃，分子里的两个碳原子和四个氢原子都处于同一平面。
双键里其中一个键容易断裂，能跟其它原子或原子团结合。
教学设计doc-课题石油和煤重要的烃.doc
信息化教学设计鲁科版化学必修2第三章第二节化学教研组姓名：杨欢课题：石油和煤重要的烃一、教学任务分析：（一）教材分析：本节课是将旧教材重新组合的新的体系，将煤与石油分开来研究，从了解工业生产直接进入其重要产品性质学习，打破了以往只注重知识系统而忽略学生认知水平的死板教学，新的体系更加注重学生对知识循序渐进地理解，便于进入知识情境。
（二）教学目标：1．知识目标①通过对第一节对有机物的学习，引出学生熟知的石油以及常见的一些石油产品；了解石油所含化学成分，知道石油的炼制过程。
②重点掌握石油产品——乙烯的用途及性质。
2．能力训练①自学能力的培养教师对学生自学提出目标和任务，指导学生进行高效的学习。
②记忆能力的培养石油的成分，石油的炼制过程③观察能力的培养通过乙烯性质实验完成观察与思考练习。
④对比和联想等思维方法的培养区分石油气和家用液化气和管道煤气、天然气；区分乙烯和甲烷进行性质比较3．德育渗透①学习兴趣的培养理论联系实际的教学是培养学生学习兴趣的法宝。
本节是理论联系实际的典型，一是联系学生的生活实际，引导学生认识生活常识和所学知识的联系；二是联系学生已有的化学知识，使学生获得的知识融会贯通的同时，也使他们认识到所学知识是有用的，增强学习信心，形成持久的、稳固的、真正的学习兴趣。
②爱国主义教育和社会责任感的培养新中国石油工业的发展史，本身就是一部极好的爱国主义教材，教学中利用归国科学家李四光不畏洋人权威，致力中国石油勘探，开采石油和大庆的“铁人”王进喜的事迹，正是他们的努力奋斗，终于使新中国摘掉“贫油国”的帽子的事例，对学生进行爱国主义教育。
石油和煤是不可再生的资源，其枯竭是指日可待的事。
寻找新的能源是可待解决的问题，培养学生的社会责任感。
以及石油和煤的使用所造成的环境污染治理问题。
4．美育渗透学习石油炼制过程中了解石油的广泛应用，体会人类利用自然的创造之美；利用石油的同时要防止环境污染，从而对学生进行美与丑的辨证关系教育。
鲁科化学必修2《第三章重要的有机化合物2、石油和煤重要的烃煤的干馏苯》224教案教学设计
第3章重要的有机化合物第二节第2课时煤的干馏苯一、教材学生的学情分析1、教材分析这一节的内容是必修II第3章第2节的第2课时——煤的干馏、苯。
必修II模块的有机化学内容是以典型有机物的学习为切入点，让学生在初中有机物常识的基础上，能进一步从结构的角度分析有机物，加深对机化学的理解。
芳香烃是高中化学中一个非常重要的知识点，高考中许多大题都涉及到芳香烃的内容。
苯作为芳香烃的典型化合物，通过笨的学习，为以后的芳香烃化合物的学习打下了很好的基础。
2、学情分析本方案的实施对象是高一下学生，他们通过对化学1和化学2的学习，已经构建了基本的化学知识框架。
应该是比较希望进一步探究和学习化学知识。
同时通过对化学2第三章的学习，学生对有机物的结构及其对应的性质已经有了基本的把握。
二、教学目标（一）、知识与技能目标（1）了解煤的综合利用，以及苯的来源，了解苯的物理性质，掌握苯的化学性质的一部分。
（2）掌握关于苯的基础实验和实验的研究方法。
（3）通过对苯的结构，对环状结构有基本的了解，对芳香烃有基本的了解。
（二）、过程与方法（1）、培养学生的实验能力、通过探究实验，知道实验探究的过程和一般方法，形成化学实验操作的基本技能。
（2）、在实验探究中，形成独立思考的能力，敢于质疑，增强团队精神。
（3）、学生通过进行实验探究活动，观察、分析实验现象，培养观察、抽象概括形成规律性认识的能力和总结归纳方法。
（三）、情感态度与价值观（1)、培养学生重视实验的科学态度和对学科实验的兴趣，培养与人合作的精神。
（2）、树立尊重科学、依靠科学的思想，培养学生严谨的科学态度。
三、教学重难点苯的特殊结构——环状结构，它的键既不是单键，也不是双键，是一种特殊的键。
四、教学方法采用直观演示法为主，讲授法为辅的教学方法，兼顾与学生的互动交流，通过谈话法和采用“教师问，学生答”的形式与学生共同探讨钠及其化合物的探究实验，学生通过实验探究法从实际社会生活中了解钠及其化合物的用途，加深对知识的理解和记忆。
高中化学_来自石油和煤的两种基本化工原料——苯教学设计学情分析教材分析课后反思
第2课时苯本节课设计思路：根据知识的难易程度以及学情，采用课前预习案、课堂探究案、课后提升案三案导学的模式。
【预习目标】1、记住苯的物理性质。
2、能说出苯的特殊结构。
3、能说出苯的主要化学性质。
4、逐渐养成自主预习，科学学习的良好习惯。
【探究目标】1、通过对苯实物的观察，对苯有一个感性认识。
2、认识苯的分子组成和结构特点3、能以苯的反应事实为依据，归纳出苯的主要化学性质。
4、通过对苯的性质的探究及苯的历史回顾，养成严谨求实勇于创新的科学精神，体验科学的灵感美。
【重点】了解苯的分子组成、结构和化学性质，进一步掌握结构与性质的关系。
【难点】掌握苯的取代与加成反应。
【教学方法】（1）观察分析：通过药品和模型展示，使学生对苯的性质、结构有直观印象。
（2）初步推断：在已有知识的基础之上让学生初步推断苯的可能结构，这样既复习了旧知识，又对新知识进行了探索。
（3）实验验证：在初步推断出苯的可能结构之后，学生通过实验进一步验证，结构是否正确，这样既提高了动手能力，又获得了新知识。
（4)总结归纳：在探索出苯的分子结构之后，再由学生总结归纳出苯分子的结构特点，从而使学生对苯分子结构真正理解并为苯的化学性质的学习打下坚实基础。
【教学过程】附录：课堂表现星及星光小组评选标准附录1星光课堂136教学模式课前预习评价表附录2星光课堂136教学模式星光小组评价表依据。
附录3星光课堂136教学模式学生课堂表现评价表课堂表现星：第2课时苯学情分析首先，学生学习了甲烷（烷烃）和乙烯（烯烃）的性质后，知道单键和双键的性质，知道单键和双键分别能发生什么反应，这点有利于分析苯的结构与性质的关系；其次，在学习了甲烷和乙烯后，学生了很想继续学习其他的有机物，有的同学已经在生活中或预习时对苯有了一定了解，他们非常的渴望揭开苯的神秘面纱，我们要充分抓住这一点进行引导式探究教学，多做实验，多设计探究活动，充分激发学生自主学习的意识；再者，生已初步学习了甲烷和乙烯的性质，具备了学习有机化合物的基本能力。
高中化学_石油和煤 重要的烃——乙烯教学设计学情分析教材分析课后反思
第三章第2节第1课时乙烯【教学目标】知识与技能：了解乙烯的来源。
认识乙烯的结构特点。
认识乙烯的主要物理性质和化学性质。
了解乙烯在生产生活中的应用。
过程与方法：提高学生分析、类比、迁移以及概括的能力。
认识有机化合物的存在—结构—性质—用途的主线。
培养学生抽象、概括形成规律性认识的能力。
深化学习具体物质的科学方法。
情感态度与价值观：通过有机化学中结构决定性质，反应条件决定产物的思想，领悟内外因的辩证关系；结合加成反应强化对化学反应本质的辩证认识。
通过乙烯性质实验培养学生严谨求实的科学态度和探索创新品质。
【教学重点和难点】乙烯的结构特点和主要性质。
乙烯的加成反应。
【教学策略】自主学习、合作学习、实验讨论、对比归纳。
【教学过程】【板书设计】乙烯一、用途二、物理性质三、结构结构式电子式结构简式四、化学性质：1. 氧化反应（1）点燃（2）酸性KMnO4溶液2. 加成反应（3）溴的四氯化碳溶液学情分析通过对最简单烷烃甲烷的学习，学生掌握了简单烷烃的结构和主要化学性质，以及烷烃在物理性质方面的递变规律，并在一定程度上初步学习了认识某一类烃的方法，对有机物中结构决定性质的观点已有了初步认识，但需要对这一关系进行强化认识；乙烯的教学就起到了这一作用。
但学生对不饱和键的性质是初次接触，所以在理解乙烯加成时是个全新的知识，需加强突破。
《乙烯》效果分析在情境中提出学习和探究的主题后，把学习主题分解成若干个问题，在一个个问题的解决过程中逐渐达成对学习主题深入的、全面的认识。
运用高度交互的教学模式，创设问题情境，由学生向学生及教师向学生提供解决该问题的有关线索，发展学生自主学习，每组成员根据获取信息和自己的理解在组内讨论，最后统一观点，在共享集体思维成果的基础上，达到对当前所学概念比较全面、正确理解，完成对所学知识的意义建构。
通过本节的学习学生不学到了新的知识，还具备了一定的协作能力和团体意识。
《乙烯》教材分析《乙烯》选自高中化学必修二第三章第二节——石油和煤重要的烃。
高中化学_第二节 石油和煤 重要的烃教学设计学情分析教材分析课后反思
第二节石油和煤重要的烃第一课时教学设计【教材分析】本节课的内容位于化学必修2的第三章的第二节——来自石油和煤的两种基本化工原料。
教材介绍了乙烯是一种重要的基本化工原料，它的产量可以用来衡量一个国家的石油化工发展水平，从乙烯用途的角度激发学生的学习兴趣，着重介绍乙烯分子的组成和结构，乙烯的性质和重要的有机反应——加成反应。
乙烯的分子结构是掌握乙烯化学性质的基础，乙烯性质的重点放在化学性质上。
而在讲授乙烯的性质时，又紧紧围绕乙烯的结构展开，强调乙烯分子中碳碳双键有一个键容易断裂的特点，因此本节课在介绍性质之前，先从乙烯分子结构入手，使学生更深刻地理解结构与性质的关系。
【学情分析】在本节课之前，学生已经学习了甲烷和烷烃的性质，学生能初步从组成和结构的角度认识甲烷的性质，但需要对“结构与性质”的关系进一步强化认识；乙烯的教学能起到这种作用。
另外，学生能从生活实际出发，认识乙烯的广泛应用，再学习它们的性质，初步学习如何进行理论联系实际，使学生能够学以致用。
在前一节课，学生也掌握了碳的四价理论，理解了饱和烃的概念，为本节课不饱和烃的引入铺垫基础。
【学习目标】1、知识与技能：引导学生了解乙烯的分子结构，主要性质和重要应用。
2、过程与方法：指导学生学会运用对比归纳的方法和初步认有机化合物结构－性质－用途的关系。
3、情感态度与价值观：通过实验教学，培养学生严谨求实，勤于思考的科学态度,使他们认识化石燃料综合利用的意义.【重点、难点】乙烯的分子结构及主要性质【教学过程】【展示】投影课标要求，了解本节课的任务。
【引入】石油被誉为“工业的血液”，在我们的家乡-------东明就有两个知名的化工企业，东明石化和玉皇化工，他们是如何把石油炼制成化工产品的呢？请同学们带着这个问题阅读教材P66页课本，了解石油的组成和炼制。
【学生活动】自学石油的炼制。
【板书】一、石油的炼制1、石油的组成【师生互动】石油的元素组成和物质组成并投影。
高中化学_优质课石油和煤 重要的烃教学设计学情分析教材分析课后反思
第二节石油和煤重要的烃（第3课时）教学目标知识与技能：知道煤干馏的原理和煤干馏的主要产物及用途。
过程与方法：通过实验展示、课堂练习加深对煤的认识。
情感、态度、价值观：培养学生严谨求实、勤于思考的科学态度，认识煤综合利用的意义，初步确立可持续发展的观念。
二、重点、难点教学重点：煤的干馏、蒸馏教学难点：蒸馏装置、煤干馏产物及用途三、教学方式：讲授、比较、启发、讨论、展示等。
本节内容与人类的生产、生活密切相关，学生本身已经对煤有所了解，所以开始就引入大量的图片，调动学生的积极性，提高参与度，同时提供一些资料，引发学生思考。
从而学生作为主体参与，教师起到主导作用。
四、实验用品准备：铁架台、酒精灯、石棉网、蒸馏烧瓶、温度计、冷凝管、牛角管、锥形瓶、漏斗、滤纸、玻璃棒、分液漏斗、蒸发皿等。
五、教学媒体：计算机、实物、PPT。
六、教学过程【引入】我国煤炭储量丰富、使用历史悠久。
煤是我们日常生活中重要的燃料，图片展示的是蜂窝煤和煤球，是由煤粉、少量黏土加水混合而制成的，火力发电车、钢铁冶炼厂、煤气厂、炼焦厂等也都使用大量的煤做原料。
请同学生思考一下，煤除了做燃料还有哪些用途呢？图片展示炸药、医药、染料等等均与煤息息相关。
下面我们将一起学习煤的相关知识，加深对煤的认识和了解。
阅读课本P70-P71【问题设计】1.煤的组成成分有哪些？2.煤为何不宜直接燃烧？3.如何从煤中提取有价值的化工原料？4.煤干馏的主要产物和用途如何？【学生活动】先阅读课本P70-P71，然后以小组为单位互相讨论作出可能的回答。
【投影】煤的成分。
展示资料在线：伦敦烟雾事件，我国雾霾情况。
【提问】结合煤的成分，回答煤为何不宜直接燃烧？【学生活动】积极思考，给出答案。
【教师总结】可见煤燃烧虽然给我们提供了能量，但同时也带来了大量的污染。
因此，防止煤污染，提高燃煤效率，尤其是从煤中提取有关物质，并将其转化成有价值的化工原料，称为科学家们一直致力研究的问题。
高中化学_第2节 石油和煤 重要的烃教学设计学情分析教材分析课后反思
鲁科版化学2模块第三章重要的有机化合物第二节石油和煤重要的烃教学设计（第2课时）一、教学目标知识与技能：1．了解苯的组成和结构特征，掌握苯的主要性质；2．进一步强化学生对“结构─性质─用途”关系的认识；3．培养学生的逻辑思维能力。
过程与方法：1．观察分析，增强学生的感性认识，了解苯的物理性质；2．围绕结构，通过假设、实验探究等，理解苯的化学性质。
情感态度与价值观：1．苯的凯库勒式的发现过程是对学生进行“勤奋─机遇”关系教育的良好素材；2．苯的分子结构与性质的关系，是对学生进行“内因─外因”辩证关系教育的典范；3．通过苯分子的结构介绍，使学生体会到自然界中微观分子结构的对称美。
4．通过实验培养学生严谨求实，勤于思考的科学态度。
二．重点难点：教学重点：苯的结构特点。
引导学生以假说的方法探索苯的结构过程。
教学难点：苯的结构特点。
引导学生以假说的方法探索苯的结构过程。
三．教学策略与手段讲授、假设、实验探究、启发、比较、讨论、展示等。
实验、实物、投影、电脑动画。
四、教学过程五．板书设计二. 煤的干馏苯1.煤的干馏：高温分解化学变化2、苯的物理性质无色、特殊气味液体，有毒，不溶于水，密度比水小，熔点为5.5℃。
3. 苯的结构：分子式： C6H6结构式：结构简式：（凯库勒式）4、苯的化学性质（1）、苯的取代反应—硝化反应注意：浓硫酸的作用催化剂和脱水剂（2）、氧化反应---燃烧现象：火焰明亮，冒浓烟5. 苯的用途煤的干馏苯学情分析1.学生已基本掌握烃的结构与化学性质间的相互联系，熟悉了加成和取代两种典型的有机反应。
同时学生已较初步确立学习有机化学的思维方式，即“结构”决定“性质”。
大多数的学生具备通过阅读课本的实验说明，独立完成实验以及通过观察实验现象，得出实验结论的能力。
因此，掌握本节化学知识并不困难。
2.学生独立发现问题、分析问题的能力还不强，尤其缺乏大胆质疑的意识。
3.实验探究，同学之间相互讨论进而得出结果和结论。
高中化学_石油和煤 重要的烃——苯教学设计学情分析教材分析课后反思
《苯》教学设计一、教学重点和难点教学重点：引导学生以假说的方法研究苯的结构，掌握苯的化学性质；有机物结构与性质的关系，氧化反应、取代反应。
教学难点：苯分子的结构特点和苯的化学性质二、教学准备教师准备：教学媒体、课件、相关实验装置及其药品；苯分子的球棍模型和比例模型学生准备：复习甲烷、乙烯的化学性质，预习苯的性质三、教学方法问题推进法、交流研讨法、四、教学过程学生情况分析高一学生已经具备了一定的逻辑推理能力、观察能力和实验操作能力。
在学习苯的知识之前，学生已经学习过甲烷和烷烃、乙烯，初步掌握了碳碳单键、碳碳双键的结构特征和特征反应。
根据奥苏贝尔的有意义学习理论，这些知识就是学生学习新知识之前已经具备的“先行组织者”，苯有关知识的学习要以此为基础，注意新知识和“先行组织者”之间的联系。
学生运用“先行组织者”对苯分子的结构进行推测，继而根据分子结构推测苯的化学性质。
2003年4月颁布的《普通高中化学课程标准》中提出“从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系”这一理念，要求课堂教学要贴近生活、贴近社会，使学生学习“有用的化学”，可以激发学生学习化学的兴趣。
在日常生活中同学们已经对煤炭的用途以及它们在国民经济发展中的重要地位有了一些认识；苯来自于煤的干馏产品，是一种重要的化工原料。
本节重点学习苯的性质，了解苯的结构特点与化学性质的相关性，进一步认识有机化学反应类型—氧化反应、取代反应；同时深化结构决定性质的观点。
依据心理学知识，人类获取的信息80%来源于视觉，多种感觉协调运用时，获取的信息量就更大。
因此本节课采用多媒体幻灯片与板书结合的呈现方式增强信息刺激力度，调动学生运用多种感官，尽可能多地获取有效信息。
苯的化学性质这一教学重难点的突破主要采用观看录象、动画等现代化教学手段,将微观过程可视化来帮助学生理解和掌握，消除污染问题；调整教材顺序,同时增加演示实验——苯在空气里燃烧,活跃课堂气氛,消除学生的学习疲劳,落实教学的重难点。
高中化学鲁科版必修二教案：第3章 第2节 石油和煤 重要的烃 Word版含解析
《石油和煤重要的烃》教案一、教材分析（－）知识脉络在日常生活中同学们已经对石油和煤炭的用途以及它们在国民经济发展中的重要地位有了一些认识；本节进一步从化学元素组成、化学反应原理的角度介绍石油和煤炭的加工过程、主要产品及其用途。
重点学习石油化工的基础原料乙烯、苯的性质，了解不饱和烃、芳香烃的结构特点与化学性质的相关性，同时认识有机化学反应—加成反应、氧化反应；深化结构决定性质的观点。
帮助学生认识自然资源的合理开发、综合利用重要性，初步确立可持续发展的观念。
（一）知识框架化石燃料（二）新教材的主要特点：与旧教材恰好相反，新教材从石油和煤的加工引入重要的烃类；有利于激发学生的兴趣和求知欲，更加突出了化学科学与社会生产实际的密切联系。
二教学目标i.识知与技能目标重点掌握乙烯、苯的性质，了解不饱和烃、芳香烃的通性，认识有机化学反应—加成反应、氧化反应；（二）过程与方法目标2、通过“迁移·应用”、“交流·研讨”、“活动·探究”等活动，提高学生分析、类比、迁移以及概括的能力。
认识有机化合物的存在--结构--性质—用途的主线就展现在我们面前。
（三）情感态度与价值观目的1、通过“迁移·应用”、“交流·研讨”、“活动·探究”活动，学生认识自然资源的合理开发、综合利用重要性，初步确立可持续发展的观念。
三教学重点和难点乙烯、苯的性质、有机物结构与性质的关系，加成反应、氧化反应。
四、教学准备教师准备2、教学媒体、课件；五、教学方法问题推进法、交流研讨法、六、课时安排4课时七、教学过程第一课时石油教学准备学生：预习教材第二节第一部分（68页---69页）；结合“珍惜资源”要求学生提前准备有关材料并向同学做介绍。
教师：要求对学生可能找到的材料做到充分考虑；适当的补充实验，例如溶解性、受热时状态变化等，有利于学生进行归纳、总结。
教学过程（一）学生活动“联想……质疑”主题发言：珍惜资源，为了人类的生存教师介绍教学参考资料中的《我国的石油资源》讨论“联想……质疑”中的问题，引出新课。
高中化学 第三章 第2节 石油和煤、重要的烃 第1课时 石油的炼制教案化学教案
石油的炼制一、教材分析：在日常生活中同学们已经对石油和煤炭的用途以及它们在国民经济发展中的重要地位有了一些认识；本节进一步从化学元素组成、化学反应原理的角度介绍石油和煤炭的加工过程、主要产品及其用途。
重点学习石油化工的基础原料乙烯、苯的性质，了解不饱和烃、芳香烃的结构特点与化学性质的相关性，同时认识有机化学反应—加成反应、氧化反应；深化结构决定性质的观点。
帮助学生认识自然资源的合理开发、综合利用重要性，初步确立可持续发展的观念。
二、教学目标知识与技能：1.了解石油的分馏及其产品和用途;2.了解石油的裂化和裂解;过程与方法：通过分馏实验操作，培养学生的规范的实验操作意识和良好的实验操作习惯情感态度与价值观：了解我国石油化工发展的概况和在国民经济中的重要地位,以及节约能源和防止污染环境的重要性。
三、教学重难点：石油的分馏、裂化、裂解的基本原理。
四、教学过程5分钟【提问】请一位同学找一下钓鱼岛在哪里？【讲解】钓鱼岛本来对我们来说是一个默默无闻的小岛，自从日本巡逻船冲撞我国渔船事件，使他一举成名，之后的中日关于钓鱼岛之争的问题一直成为社会讨论的热点。
最近，日本宣扬说要买钓鱼岛，又是它处于风口浪尖上。
但钓鱼岛自古以来就是我们领土的一部分，它并不适合人类居住，那么为什么日本人会如此的想占为己有呢？【导入】是的，钓鱼岛周围蕴藏着丰富的海洋资源，尤其是石油，这是才日本人的狼子野心呀。
那么石油到底是何方神圣呢？今天我们又来好好的认识它。
刚开采出来的原油，直接使用价值不大，因此要进行炼制【板书】3.2.1石油的炼制【回答】在台湾的东偏北方向。
【认真思考并回答】能源通过钓鱼岛自然引入新课，同时引发学生的爱国情怀【展示】原油样品【提问】石油是怎样形成的?它的主要成分是什么呢?【板书】【观察】原油的的颜色状态棕黑色粘稠液体根据自己的知识经验思考回答古代动植物遗体形成的引导学生用观察法得出石油的物理性质5分钟【多媒体演示】蒸馏实验【交流讨论】用多媒体投影幻灯片26讨论下列的问题：（1）温度计的水银球插在什么位置?(2)蒸馏烧瓶中为什么要加碎瓷片?(3)冷凝水为什么从下口进,上口出?(4)得到的汽油、煤油是纯净物吗?【讲述】通过实验可知,给石油加热时,低沸点的烃先气化,经冷凝先分离出来,然后,随温度升高,沸点较高的烃依次被分离出来,这种方法叫石油的分馏。
高中化学_来自石油和煤的两种基本化工原料教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计：乙烯【组织教学】师生问好【引入】生活当中我们都有这样的疑问，刚刚摘下的香蕉和成熟的香蕉，掺在一块放置几天的结果，香蕉已经全部变黄。
为什么刚刚摘取的青香蕉与较熟的香蕉保存在一块就都变黄了呢？生硬的猕猴桃怎样才能变熟快些呢？我们生活当中常用到的橡胶、纤维、塑料等等，都来源于什么呢？这就是我们今天要学习的乙烯。
【板书】第二节乙烯我们先来看一下学习目标我们常说，煤是工业的粮食，石油是工业的血液，从煤和石油不仅可以得到多种燃料，而且可以从中获取大量的基本化工原料。
乙烯就是一种最重要的石油化工产品，也是重要的石油化工原料。
阅读教材P66最后一段，衡量一个国家化工产业发展水平的标志是什么？（找一名学生回答）【教师】到底乙烯是怎样的物质呢？能否从石油中得到乙烯？石蜡油进一步加热会得到什么呢？下面我们来看一实验。
【探究实验】带着教材P67石蜡油的分解实验问题来看实验，将分解产生的气体通入溴水、高锰酸钾溶液，分别观察现象。
【学生】观察现象等会我们还具体分析。
【教师】我们知道结构决定性质，乙烯的性质与甲烷的差异是由其不同的结构决定的，乙烯与烷烃的结构有何差异呢？【学与问】在桌面上摆放着零散的球和棍，请同学们小组合作，根据碳原子成键特点，动手组装乙烯球棍模型，下去巡视，展示一名同学的。
简介烯烃。
【教师】乙烯分子二个碳原子和四个氢原子在同一个平面上，键角为1200【教师】全班做做手势，用大姆指和小姆指代表氢原子，拳头代表碳原子，双手交叉，表示乙烯结构。
知道了结构，请大家写出乙烯分子式、电子式、结构式和结构简式。
（找一名学生上黑板）【板书】一、结构自己练习：分子式：C2H4，电子式：结构式：结构简式：CH2== CH2强调=不能省略。
【教师】那么乙烯和乙烷有结构上哪些不同呢？大家填表结构不一样，性质又会怎么样呢？刚才我们看到了丰富多彩的实验，这次我们做切身体会的实验，体验化学给我们带来的乐趣。
---做实验制乙烯并做其性质实验……【解说】通过刚才的实验我们观察到，乙烯物理性质：无色，稍有气味的气体，密度比空气略小，难溶于水。
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第二节石油和煤重要的烃第一课时教学设计【教材分析】本节课的内容位于化学必修2的第三章的第二节——来自石油和煤的两种基本化工原料。
教材介绍了乙烯是一种重要的基本化工原料，它的产量可以用来衡量一个国家的石油化工发展水平，从乙烯用途的角度激发学生的学习兴趣，着重介绍乙烯分子的组成和结构，乙烯的性质和重要的有机反应——加成反应。
乙烯的分子结构是掌握乙烯化学性质的基础，乙烯性质的重点放在化学性质上。
而在讲授乙烯的性质时，又紧紧围绕乙烯的结构展开，强调乙烯分子中碳碳双键有一个键容易断裂的特点，因此本节课在介绍性质之前，先从乙烯分子结构入手，使学生更深刻地理解结构与性质的关系。
【学情分析】在本节课之前，学生已经学习了甲烷和烷烃的性质，学生能初步从组成和结构的角度认识甲烷的性质，但需要对“结构与性质”的关系进一步强化认识；乙烯的教学能起到这种作用。
另外，学生能从生活实际出发，认识乙烯的广泛应用，再学习它们的性质，初步学习如何进行理论联系实际，使学生能够学以致用。
在前一节课，学生也掌握了碳的四价理论，理解了饱和烃的概念，为本节课不饱和烃的引入铺垫基础。
【学习目标】1、知识与技能：引导学生了解乙烯的分子结构，主要性质和重要应用。
2、过程与方法：指导学生学会运用对比归纳的方法和初步认有机化合物结构－性质－用途的关系。
3、情感态度与价值观：通过实验教学，培养学生严谨求实，勤于思考的科学态度,使他们认识化石燃料综合利用的意义.【重点、难点】乙烯的分子结构及主要性质【教学过程】【展示】投影课标要求，了解本节课的任务。
【引入】石油被誉为“工业的血液”，在我们的家乡-------东明就有两个知名的化工企业，东明石化和玉皇化工，他们是如何把石油炼制成化工产品的呢？请同学们带着这个问题阅读教材P66页课本，了解石油的组成和炼制。
【学生活动】自学石油的炼制。
【板书】一、石油的炼制1、石油的组成【师生互动】石油的元素组成和物质组成并投影。
【设疑】组成石油的这些烃，它们的沸点是否相同？烃类的沸点与什么有关？有什么规律？【学生讨论】烃随着碳原子数目的增多，相对分子量增大,沸点会逐渐升高。
【教师补充】投影烃的状态规律碳原子数 1-----4 5------16 >16烃的状态气态液态固态【过渡】如何把这些沸点不同的烃分离开来？请阅读教材P67页，认识石油的分馏。
【板书】2、石油的分馏【学生回答】石油分馏的概念【引导分析】利用的是烃类物质沸点的不同，引导学生得出石油分馏的变化类型。
【投影】石油分馏的产品：石油气、汽油、煤油、柴油、重油等。
【介绍】有石油分馏得到的汽油称为直馏汽油，多为饱和烃。
【过渡】石油分馏获得的汽油产量不够高，对原料来说有很大浪费，如何更多的提炼出轻质液态燃料呢？请大家结合学案从五个方面对石油的裂化和裂解进行对比。
【学生自学】【板书】3、石油的裂化和裂解【投影】裂化和裂解的对比，师生共同完成。
【讲解】举例十六烷的裂化，并指出石油裂化得到的汽油为裂化汽油，裂化汽油含有不饱和烃。
【过渡】下面我们就来认识一种重要的石油化工产品--------乙烯。
那么，乙烯是怎样的一种物质呢？【展示】已收集好的一瓶乙烯气体，让学生观察颜色、状态，并让学生演示闻气味的方法。
【板书】二、乙烯1、物理性质：无色气体、稍有气味，难溶于水，密度比空气略小。
（投影）【设问】根据乙烯的密度和溶解性，推测用什么方法收集乙烯气体。
【过渡】乙烯的化学性质如何呢？我们先来认识乙烯的结构，结构决定了性质，尤其是化学性质。
【展示】乙烯分子的球棍模型和填充模型。
【学生活动】根据模型完成学案中的表格，找一学生去讲台板演。
【板书】2、组成和结构【展示】乙烯和乙烷的球棍模型，从组成分子的原子数、空间构型、碳碳键类型、键角、键能进行比较，并指出碳碳单键可以旋转，碳碳双键不可以旋转，碳碳双键的键能比碳碳单键的键能的二倍小。
【过渡】结构决定性质，乙烯分子中双键会对化学性质产生怎样的影响，请观看视频“乙烯的性质”，并完成学案中的表格。
【播放视频】交代观察的内容。
【板书】3、化学性质【提问】乙烯燃烧的现象【学生回答】【追问】乙烯燃烧为什么会有少许黑烟？让学生写出燃烧的方程式。
【提问】乙烯通入酸性高锰酸钾溶液的试管中现象。
【师生互动】写出乙烯被高锰酸钾溶液氧化的反应式，并指出该反应的应用。
说明乙烯可被氧化。
【设疑】乙烯可使溴的四氯化碳溶液褪色，也是被氧化了吗？请观看乙烯和溴的反应机理。
【播放视频】乙烯和溴反应的动画。
【师生互动】讲解并用结构式板演乙烯和溴的反应，分析断键的位置，加上的原子或原子团的位置，观察前后反应物、产物的个数，得出加成反应的定义，总结出反应的特点“断一上二”并投影。
【交流研讨】乙烯能使溴的四氯化碳溶液褪色，又能使酸性高锰酸钾溶液褪色，原理一样吗？【师生讨论】【学生活动】请根据乙烯和溴的反应完成学案上的迁移应用，找一学生板演。
【师生互动】评议书写的方程式。
【设疑】乙烯与氯化氢加成可生成氯乙烷，乙烷与氯气也可生成氯乙烷，若要制备纯净的氯乙烷哪种方式更好？并说明理由。
【学生活动】【提问】根据今天所学知识思考如何鉴别乙烷和乙烯？你有几种方法。
【学生活动】【追问】如何除去乙烷中的乙烯？引导学生回顾，除杂原则。
【师生互动】指明不能用酸性高锰酸钾的原因。
【过渡】性质决定用途，乙烯可以转化为多种物质，乙烯是石油化工中重要的基础原料，世界上将乙烯的产量作为衡量一个国家石油化工发展水平的标志，另外乙烯还是植物生长调节剂，催熟剂。
投影图片------乙烯的产品。
【学生活动】回顾本节内容【讲述】本节课从石油出发，认识了石油炼制的方法，学习了一种重要化工产品----乙烯的结构和性质，重点是乙烯的化学性质；同时通过学习我们也感受到学习有机物的规律---结构决定性质。
【练习】1、通常用乙烯的产量来衡量一个国家的石油化学工业发展水平，主要是因为（）A．以石油为原料生产乙烯的工艺复杂，很难掌握B．乙烯可作为基本的化工原料合成很多化工产品C．乙烯可作为清洁燃料，有效解决大气污染问题D．乙烯可作为水果的催熟剂，可提高水果产量2、下列说法正确的是（）A．石油是混合物，石油分馏得到的汽油是纯净物B．煤油可由石油分馏获得，可用作燃料和保存少量金属钠C．石油分馏得到的汽油和裂化得到的汽油都可用作汽车发动机的燃料，它们的成分是相同的D．石油裂解的目的是为了提高汽油等轻质液体燃料的产量和质量3、下列有关说法不正确的是（）A．乙烯能使酸性KMnO4溶液褪色，用来鉴别甲烷和乙烯B ．乙烯的电子式为：C．从乙烯与溴发生加成反应而使溴水褪色D．乙烯空气中燃烧的现象与甲烷不同的原因是乙烯的含碳量高4、下列物质不可能是乙烯加成产物的是（）A．CH3CH3B．CH3CHCl2C．CH3CH2OH D．CH3CH2Br5、下列说法中正确的是 ( )A．无论乙烯的加成，还是乙烷的取代反应都可制得较纯净的溴乙烷B．使用溴水或酸性KMnO4溶液都可以除去乙烷中的乙烯杂质C．相同质量的乙烯和甲烷完全燃烧后产生的水的质量相同D．乙烯的化学性质比乙烷的化学性质活泼【板书设计】第2节石油和煤重要的烃一、石油的炼制1、石油的组成2、石油的分馏3、石油的裂化和裂解C16H34C8H18+ C8H16二、乙烯1、物理性质2、结构分子式： C2H4电子式：催化剂结构式：结构简式：CH2=CH23、化学性质氧化反应C2H4+ 2O2+ 2H2OC2H CO2+ H2O加成反应4、应用【小结】【作业】1、预习煤的干馏、苯。
2、社会调查：石油的分馏产物及乙烯在工业中的应用。
【学情分析】在本节课之前，学生已经学习了甲烷和烷烃的性质，学生能初步从组成和结构的角度认识甲烷的性质，但需要对“结构与性质”的关系进一步强化认识；乙烯的教学能起到这种作用。
另外，学生能从生活实际出发，认识乙烯的广泛应用，再学习它们的性质，初步学习如何进行理论联系实际，使学生能够学以致用。
在前一节课，学生也掌握了碳的四价理论，理解了饱和烃的概念，为本节课不饱和烃的引入铺垫基础。
【效果分析】本节课设计的指导思想为“学为主体，教为主导”。
通过任务牵引，问题驱动，活动支持，知识落实，多条线索并进，开展自主学习，合作学习，实践体验和学以致用。
设计中突出“结构决定性质，性质决定用途”的核心科学思想，并行“由生产生活到实验室，再从实验室回到社会生活”的情景线H—C C—HHH索，渗透“学以致用”的化学学科价值理念。
【教材分析】本节课的内容位于化学必修2的第三章的第二节——来自石油和煤的两种基本化工原料。
教材介绍了乙烯是一种重要的基本化工原料，它的产量可以用来衡量一个国家的石油化工发展水平，从乙烯用途的角度激发学生的学习兴趣，着重介绍乙烯分子的组成和结构，乙烯的性质和重要的有机反应——加成反应。
乙烯的分子结构是掌握乙烯化学性质的基础，乙烯性质的重点放在化学性质上。
而在讲授乙烯的性质时，又紧紧围绕乙烯的结构展开，强调乙烯分子中碳碳双键有一个键容易断裂的特点，因此本节课在介绍性质之前，先从乙烯分子结构入手，使学生更深刻地理解结构与性质的关系。
【自测练习】1、通常用乙烯的产量来衡量一个国家的石油化学工业发展水平，主要是因为（）A．以石油为原料生产乙烯的工艺复杂，很难掌握B．乙烯可作为基本的化工原料合成很多化工产品C．乙烯可作为清洁燃料，有效解决大气污染问题D．乙烯可作为水果的催熟剂，可提高水果产量2、下列说法正确的是（）A．石油是混合物，石油分馏得到的汽油是纯净物B．煤油可由石油分馏获得，可用作燃料和保存少量金属钠C．石油分馏得到的汽油和裂化得到的汽油都可用作汽车发动机的燃料，它们的成分是相同的D．石油裂解的目的是为了提高汽油等轻质液体燃料的产量和质量3、下列有关说法不正确的是（）溶液褪色，用来鉴别甲烷和乙烯A．乙烯能使酸性KMnO4B．乙烯的电子式为：C．从乙烯与溴发生加成反应而使溴水褪色D．乙烯空气中燃烧的现象与甲烷不同的原因是乙烯的含碳量高4、下列物质不可能是乙烯加成产物的是（）A．CH3CH3B．CH3CHCl2C．CH3CH2OH D．CH3CH2Br5、下列说法中正确的是 ( )A．无论乙烯的加成，还是乙烷的取代反应都可制得较纯净的溴乙烷B．使用溴水或酸性KMnO4溶液都可以除去乙烷中的乙烯杂质C．相同质量的乙烯和甲烷完全燃烧后产生的水的质量相同D．乙烯的化学性质比乙烷的化学性质活泼【教学反思】本节课在难点的突破上有创新。
通过球棍模型的展示，帮助学生理解分子的结构特点，碳原子的成键方式等；通过FLASH动画分析乙烯与溴水的加成反应，帮助学生理解乙烯加成反应的断键方式。
本节课存在的不足：（1）内容设计较多，学生理解不充分，导致最后没有练习的时间。