雨铃铛教案
《雨铃铛》教学设计11篇
《雨铃铛》教学设计《雨铃铛》教学设计11篇作为一名老师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的《雨铃铛》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《雨铃铛》教学设计1教材分析：《雨铃铛》是北师大版教材下册第10单元中的一篇富有儿童情趣的诗歌。
诗歌采用简洁、生动而充满童真的语言和拟人化的手法，通过描写雨的声、形让学生感受诗歌的美、感受大自然的美；培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情，激发他们探索自然的兴趣。
《语文课程标准》的课程总目标中提出在发展学生语言能力的同时，发展思维能力、激发想像力和创造潜能。
据此，教学中，教师在引导学生感受诗歌意境美、语言美的基础上，以培养学生的创造能力为宗旨，进行教学设计。
教学目标：1、认识课文中的“铃铛”等11个生字。
继续练习运用“口字旁”、“提手旁”等常用偏旁识字。
2、能按照笔顺在田字格中正确规范书写“雨”等7个生字。
3、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，使学生在情境和语言文字中受到熏陶，培养热爱大自然，亲近大自然的感情。
4、能够想象春景，根据课文句式试编儿歌，体会儿歌的韵律美，培养学生的创新、想象能力。
教学重点：认识课文中的“铃铛”等11个生字。
继续练习运用“口字旁”、“提手旁”等常用偏旁识字。
教学难点：能够想象春景，根据课文句式试编儿歌，体会儿歌的韵律美，培养学生的创新、想象能力。
教学课时：1课时教具准备：生字卡片、多媒体课件、贴图板书设计：一、谜语导入1. 今天老师给你带个谜语，“千条线，万条线，落到水里看不见”。
猜猜是什么是什么？（雨）2. 板书“雨”谁能用这个字组词？生（大雨、小雨、毛毛雨、雨伞，雨衣、暴雨、雷雨。
）3. 老师也组了一个词是"雨铃铛"。
板书“铃铛”这就是我们今天要学习的课文，一起读读课题（雨铃铛）二、新授（一）初读课文，随文识字1.质疑你看到“雨铃铛”这个题目，会有什么疑问？（什么是雨铃铛？雨铃铛什么样？为什么说雨铃铛……）2.自读课文，字音准确，读准课文3.指名读课文。
小学一年级语文下册《雨铃铛》教案、教学设计
二、学情分析
针对小学一年级学生，他们在上学期已经积累了一定的汉字基础和语言表达能力，但对于复杂的课文内容和情感体验，仍需进一步引导和培养。在本节课学习《雨铃铛》时，学生可能对新词汇的掌握和运用存在一定难度，需要教师耐心讲解和示范。此外，一年级学生的注意力集中时间较短，好奇心强，善于模仿，因此，教学过程中应注重激发学生的兴趣，运用生动形象的语言和丰富多样的教学手段，提高学生的学习积极性。
3.教师在批改作业时，要关注学生的个体差异，给予针对性的评价和指导，激发学生的学习兴趣。
4.鼓励学生在完成作业过程中，积极思考、发挥想象，培养创新意识和实践能力。
1.教师带领学生朗读课文，让学生注意听清每个字的发音，并理解句子的大意。
2.对课文中的生字词进行讲解，如“雨”、“铃”、“铛”等，让学生跟读并书写，确保掌握字词的正确读音和书写方法。
3.逐句解析课文，让学生了解课文描述的雨后景象，体会主人公愉悦的心情。
4.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生理解作者的表达意图，培养学生的审美情趣。
2.家长协助孩子一起观察雨后的景色，用本节课学到的词汇和句型，进行口头描述。鼓励孩子发挥想象，用自己的语言表达所看到的美好景象。
3.结合课文内容，创作一首以“雨”为主题的诗歌或小作文，字数不限。要求运用本节课所学的修辞手法，表达自己对雨的喜爱和感受。
4.家长和孩子一起收集关于雨的谚语、诗句或故事，进行交流分享，拓展学生对雨的知识和文化了解。
（一）教学重难点
1.教学重点：本节课的重点在于帮助学生理解课文《雨铃铛》的内容，掌握生字词的读音、书写和运用，以及培养学生的朗读能力和表达能力。
《雨铃铛》的教案范文
《雨铃铛》的教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《雨铃铛》；（2）理解诗歌的内容，体会作者对雨的喜爱和赞美之情；（3）学会生词和重点句子，提高语言表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片和音效，引导学生感受雨天的氛围；（2）运用情景教学法，让学生模仿雨的声音和动作；（3）通过小组讨论和分享，培养学生的合作和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之心；（2）培养学生欣赏诗歌的兴趣，提高审美情趣；（3）培养学生积极乐观的生活态度，懂得珍惜生活中的美好时光。
二、教学内容：1. 诗歌《雨铃铛》的朗读和背诵；2. 生词和重点句子的学习和运用；3. 通过图片和音效，感受雨天的氛围；4. 运用情景教学法，让学生模仿雨的声音和动作；5. 小组讨论和分享，培养学生的合作和表达能力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：诗歌《雨铃铛》的朗读和背诵，生词和重点句子的学习和运用；2. 教学难点：通过情景教学法，让学生模仿雨的声音和动作，以及小组讨论和分享。
四、教学准备：1. 教学课件：诗歌《雨铃铛》的图片和音效；2. 教学用具：雨具（如雨衣、雨靴）、铃铛等；3. 小组讨论准备：卡片、笔等。
五、教学过程：1. 导入：（1）播放雨天的音效，引导学生进入情景；（2）邀请学生分享他们对雨天的感受和经历。
2. 诗歌学习：（1）教师带领学生朗读诗歌《雨铃铛》，让学生感受诗歌的节奏和韵律；（2）学生自读诗歌，注意生词和重点句子的理解；（3）教师解释生词和重点句子的含义，引导学生运用到实际情景中。
3. 情景教学：（1）学生分组，每组选择一个雨天的场景，如雨中漫步、雨中舞蹈等；（2）学生模仿雨的声音和动作，如滴答滴答、滴答滴答地走路，摇晃雨伞等；（3）教师评价学生的表现，给予鼓励和建议。
4. 小组讨论：（1）学生分组讨论，思考雨天的意义和价值，如洗涤大地、滋润万物等；（2）每组分享他们的讨论成果，教师给予评价和指导。
《雨铃铛》优秀教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的雨铃铛的声音和形象，培养学生的想象力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，讨论课文中的意境，提高学生的合作能力。
（2）学会通过朗读、表演等方式，表达对课文内容的理解和感悟。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然环境的热爱，增强学生的环保意识，培养学生乐观向上的生活态度。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描绘的雨铃铛的声音和形象。
（2）通过朗读、表演等方式，表达对课文内容的理解和感悟。
三、教学过程：1. 导入新课：教师通过播放雨声的音频，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解程度。
（3）学生讨论，分享对雨铃铛的想象和感受。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词，进行讲解和示范。
（3）学生朗读课文，巩固生字词。
4. 课堂小结：教师引导学生总结课堂学习内容，巩固所学知识。
四、课后作业：1. 熟读课文，加强生字词的朗读训练。
2. 结合课文内容，发挥想象力，画一画你心中的雨铃铛。
3. 家长协助孩子进行课后学习，加强家校合作。
五、教学反思：教师在课后要对课堂教学进行总结和反思，查看教学目标的达成情况，针对学生的反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断优化教学内容，使课堂教学更加生动有趣。
六、教学准备：1. 准备课文《雨铃铛》的文本材料。
2. 准备多媒体教学设备，如投影仪、音响等。
3. 准备生字词卡片，用于教学互动。
4. 准备相关图片或插图，用于辅助学生理解课文内容。
七、教学过程：1. 回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解程度。
《雨铃铛》小学教案
《雨铃铛》小学教案《雨铃铛》小学教案作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的《雨铃铛》小学教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《雨铃铛》小学教案1教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的8个只识不写，认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。
重、难点：1、能通过朗读来体会春笋顽强生长的品质。
2、帮助学生理解重点词语（第二段），读懂课文内容。
教学课时：两课时。
20xx年3月4日第三周星期二第一节第一课时教学目的：1、能正确、流利地朗读课文。
2、认识本课的生字词，初步理解词语的意思。
3、能正确、美观地书写本课的3个生字。
教学准备：生字卡片、多媒体课件。
教学过程：一、导入1、同学们，现在已经是春天了，万物复苏，大地更新。
小春笋也悄悄地生长出来，我们就来看看它们是怎么生长的，好吗？]2、板书课题，齐读课题。
二、看图认识“春笋”。
1、（播放多媒体课件）出现卡通式的春笋娃娃。
这就是春笋，看看它们是什么样的？2、知道春笋的一些小知识吗？教师作适当些补充。
3、（播放竹子的图片）这是春笋的爸爸妈妈，春笋是它们的娃娃。
春笋慢慢地就会一节一节地往上长，长成竹子。
（边讲边播放课件：春笋一齐争着向上长的情景。
）4、喜欢春笋娃娃吗？打开书，去读一读课文。
三、初读课文。
1、自读课文。
要求：（1）读准字音，读通句子。
（2）标上小节号。
（3）根据课后生字表画出生字词。
2、学生按要求读课文，师巡视指导。
3、检查自读情况。
（1）出示生安卡片。
指名认读后提醒以下几个生字的读音。
“笋”：是读平舌音。
“再”：也是平舌音。
注意“在”--“再”是同音字。
“迎”：是后鼻音。
“声”、“冲”：也是翘舌音。
“块”、“外”：注意声母之间的区别。
“长”：是个多音字，还有一个读音是“zhǎng”、既是翘舌音，也是后鼻音。
《雨铃铛》的教学教案设计范文
《雨铃铛》的教学教案设计范文一、教学目标：1. 让学生通过阅读《雨铃铛》，感受作者对雨的喜爱和热爱大自然的思想感情。
2. 学习生字词，理解字词在句子中的意思。
3. 能够有感情地朗读课文，体会雨中的美好。
二、教学重点：1. 生字词的学习与理解。
2. 有感情地朗读课文，感受作者对雨的喜爱。
三、教学难点：1. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 能够运用课文中的句子表达自己对雨的感受。
四、教学准备：1. 课文《雨铃铛》的PPT或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与雨相关的图片或视频。
五、教学过程：1. 导入：利用与雨相关的图片或视频，引导学生谈论对雨的印象，引出课题《雨铃铛》。
2. 学习课文：a. 学生自读课文，注意生字词的读音。
b. 教师讲解生字词，让学生理解字词在句子中的意思。
c. 学生齐读课文，注意语气和节奏。
3. 理解课文内容：a. 教师提问，引导学生理解课文内容，体会作者对雨的喜爱。
b. 学生分享自己的感受，讨论对雨的看法。
4. 学习课文中的修辞手法：a. 教师引导学生找出课文中的比喻、拟人等修辞手法。
b. 学生举例说明，理解修辞手法的运用。
5. 实践活动：a. 学生模仿课文中的句子，用自己的话表达自己对雨的感受。
b. 学生互相交流，分享彼此的作品。
6. 总结与作业：a. 教师总结本节课的学习内容，强调生字词和课文的理解。
b. 学生回家后，家长签字确认作业完成情况。
六、教学延伸：1. 引导学生观察大自然中的其他声音，如鸟鸣、水流等，尝试用文字描述出来。
2. 邀请家长参与课堂，分享他们儿时的雨天记忆，让学生感受不同年代对雨的感受和记忆。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度。
2. 作业完成评价：检查学生作业的完成质量，关注对生字词的掌握和课文内容的理解。
八、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学进行反思，思考教学过程中的优点和不足之处。
2. 根据学生的反馈，调整教学方法，以提高教学效果。
《雨铃铛》的教案
《雨铃铛》的教案第一篇：《雨铃铛》的教案知识要求：学习本课的生字及词语：招呼、沙沙响、新房等。
思想要求：激发、鼓励学生充分发挥想象力，感受大自然的美能力要求：有感情地朗读课文，启发学生丰富的想象力，激发学生热爱大自然的情感。
一、课前小小展示台学生背诵唐诗二、背激趣导入1、谈话，教师背诵《春夜喜雨》，邀请小朋友和老师一起背诵。
2、你喜欢春天的雨吗？为什么？3、引入课题，释题。
三、学自认生字（一）初读课文请小朋友大声地读读这首小诗，先请学生说说遇到不会认的生字想什么办法。
学生字读课文。
（二）认读生字、难字课件出示生字1、学生用自己喜欢的方式认读字词。
2、卡片检查学生字词掌握情况。
（三）、认读生字词1、自由读、记。
用自己喜欢的方式来读一读，记一记这些生字。
2、指名认读：你学会了吗？先读一读，在说一说你是怎么认的？解释招呼：在学校见到老师问好、出门前跟家人说再见3、齐读，学生自选识字游戏。
1、大家自己读读课文2、指名读，学生互评3、教师范读，读后学生评议4、师领读，学生跟读5、男女生分读6、全班起读（多媒体配乐）五、悟体悟课文1、课文写春雨是什么声音？（教师相机板书：沙沙响、丁零当啷）2、雨的声音该怎么读，谁来读一读？（指名读）3、想象说话，这些可爱的春雨会洒在哪里？4、让我们一起伴随着沙沙的春雨美美地读一遍课文吧！（配乐朗读）六、说激发情感1、唱小雨沙沙的歌曲，课件配乐。
2、听雨的声音，猜猜它还在跟谁说话。
七、结拓展延伸唱一唱唱春天的歌《小雨沙沙》《春雨蒙蒙地下》读一读课后收集写春雨的诗背一背背小诗《雨铃铛》第二篇：雨铃铛教案一、谜语导入1、师课件出示谜语：千条线，万条线，掉在水里看不见是什么？2、跟老师空书谜底：雨（师板书）谁能用这个字组个词？建议可以查一下雨字的甲骨文、金文的演变过程。
3、今天我们就来学习一首有关雨的诗，它的名字就叫雨铃铛，（提示：“铛”在这里读轻声）（板书课题并齐读）谁来说说怎么记住“铃铛”？4、读了课题，你想提什么问题？过渡：要想解决这些问题，就让我们一起走入这首诗吧。
《雨铃铛》教案范文
《雨铃铛》教案范文一、教学目标1.1 知识与技能：让学生通过阅读《雨铃铛》，了解和掌握故事的主要情节、角色特点以及故事的主题。
培养学生对文学作品的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
1.2 过程与方法：引导学生运用想象和联想，感受故事中的情感氛围，体验角色的心情变化。
培养学生通过分析、综合、评价等思维活动，深入理解文学作品。
1.3 情感态度与价值观：培养学生关爱自然、珍惜生命的情感态度。
二、教学内容2.1 教材分析：《雨铃铛》是一篇描绘大自然美好景象的童话故事，通过讲述主人公小猴子在雨中与朋友们相互关爱、共同度过的欢乐时光，展现了人与自然和谐相处的美好画面。
2.2 教学内容：第一课时：学习故事的开头部分，了解故事背景及主要角色。
第二课时：学习故事的中间部分，感受角色之间的互动与关爱。
第三课时：学习故事的结尾部分，领悟故事主题及教育意义。
三、教学重点与难点3.1 教学重点：掌握故事的主要情节、角色特点及故事主题。
培养学生阅读兴趣和阅读理解能力。
3.2 教学难点：深入理解故事中所展现的人与自然和谐相处的美好画面。
引导学生体验角色的心情变化，感悟故事的主题及教育意义。
四、教学方法与手段4.1 教学方法：采用讲授法、提问法、讨论法等，引导学生主动参与课堂，提高阅读理解能力。
运用情境教学法，让学生通过想象和联想，感受故事中的情感氛围。
4.2 教学手段：利用多媒体课件，展示故事相关图片，丰富学生的视觉体验。
制作教学卡片，帮助学生巩固故事情节和角色特点。
五、教学过程5.1 导入新课：通过播放雨声，引导学生进入故事情境，激发学生阅读兴趣。
5.2 学习故事开头：讲述故事背景，引导学生关注故事主人公小猴子。
5.3 学习故事中间部分：引导学生关注小猴子与朋友们在雨中的欢乐时光，感受关爱与互助。
5.4 学习故事结尾部分：引导学生领悟故事主题，总结教育意义。
5.5 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调故事主题及教育意义。
5.6 布置作业：让学生课后复述故事情节，加深对故事的理解。
课文雨铃铛的教案设计范文
《雨铃铛》教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《雨铃铛》，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的雨铃铛的特点及其象征意义。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对雨铃铛的兴趣。
（2）引导学生通过朗读、默读等方式，感受课文中雨铃铛的美丽与神奇。
（3）学会通过课后习题，巩固所学知识，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然环境的热爱和好奇心。
（2）培养学生珍惜友谊、团结互助的优秀品质。
（3）培养学生勇于面对困难、积极进取的精神风貌。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高阅读理解能力。
（3）感受课文中所描绘的雨铃铛的美丽与神奇。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）理解课文中所描绘的雨铃铛的象征意义。
三、教学准备：1. 课件：课文《雨铃铛》的相关图片、动画等。
2. 生字词卡片。
3. 课后习题。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示课件，引入话题：你们听说过雨铃铛吗？（2）学生交流讨论，教师总结：雨铃铛是一种神奇的物品，它能发出美妙的声音，给人们带来快乐。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生默读课文，思考课后习题。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，学生跟读。
（2）学生组内讨论，理解生字词的意思。
（3）教师选取重点生字词，进行讲解、示范。
4. 理解课文：（1）学生分享课后习题的答案，教师点评。
（2）教师提问，引导学生深入理解课文内容。
（3）学生讨论：课文中的雨铃铛有什么特点？它象征着什么？5. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生展示自己的绘画作品（雨铃铛）。
（3）课后作业：family_tree:tree五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文《雨铃铛》。
《雨铃铛》教案
《雨铃铛》教案以下是小编为大家搜集整理的《雨铃铛》教案，供大家参考和借鉴!《雨铃铛》教案(一)教学目标：1。
识字11个，能正确读、认。
2.在想象感受春雨的美，激发热爱大自然的思想感情。
教学重点：认识生字，理解课文内容。
教学难点：理解课后题C。
教具准备：课件、生字卡片。
教学过程：一. 导入新课千条线，万条线，落到水里看不见。
同学们你能猜出谜语是什么?"雨"。
对，这节课我们学习《雨铃铛》。
二. 学习新课。
1. 自读课文圈出生字。
2. 互教互学生字。
3. 出示生字卡片指名认读。
沙响洒房檐珠串铃铛招盖4. 找出生字的"邻居"互相读一读。
5. 找朋友游戏。
6. 开火车游戏(生字组词)。
7. 读课文注意"沙沙"要读轻一点，"丁零当啷"要读轻快一些。
8. 说一说春雨的声音怎样。
9. 想象春雨落在房檐上和雨珠从房檐商落下来的情景。
10. 你听过雨声吗，你觉得雨声像什么?先组内讨论后选代表说一说。
三。
背诵课文1. 自己试着背课文。
2. 指名背。
课堂总结：是根据课堂情况进行总结。
板书设计：雨铃铛沙响洒房檐珠沙沙响洒在房檐水珠串铃铛招盖串串铃铛招呼盖新房《雨铃铛》教案(二)教学目标：1、用综合的识字方法，会认本课的7个生字;能用正确的笔画、笔顺书写本课的6个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文;体会诗歌的韵律美。
3、积累描写春雨的词语，渗透比喻句句型训练和“春雨……，它在招呼……，……。
”的说话训练。
4、激发学生热爱大自然，亲近大自然的感情。
教学过程：一、导入：师：今天老师给你们带来了一首歌，一起来听一听。
你听到了什么?生：……(强调学生说话的完整性)师：这节课我们就来学习一首描写春雨的诗歌。
板书：《雨铃铛》“铃铛” 开火车读准字音师：你发现它们有什么共同特点?“钅”表示与有关;你能再说说金字旁的字吗?(板书)师：小朋友们认识的字还真不少，太厉害了!让我们一起来齐读课题。
语文《雨铃铛》的教案
语文《雨铃铛》的教案语文《雨铃铛》的教案「篇一」设计理念：1、在识字教学中创设多种情境，开展多种活动，为学生营造轻松愉快的学习氛围，增强学生学习的愿望，激发他们的学习热情，提高识字效率。
2、通过多种形式的朗读实践达到通读课文的目的。
3、结合学生的学习经验，激发想象，鼓励求异探究，让学生充分表达自己的感受。
教学目标：1、运用综合的识字方法，认识八个生字，培养学生独立识字，合作识字的能力。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，让学生在情境和语言中受到熏陶，培养热爱大自然，亲近大自然的感情。
3、体会儿歌的韵律美，培养学生的创新意识和想象能力。
教具准备：生字卡片、小黑板、媒体课件。
学具准备：小花、小草、昆虫卡片。
教学重点：1、认识8个生字。
2、体会儿歌的韵律美，培养学生的想象能力。
教学难点：体会儿歌的韵律美，培养学生的想象能力。
教学过程：一、引趣激情，营造宽松氛围。
1、谜语导入：小朋友们，这儿有一样东西，它的样子很可爱，左一摇，右一摆，不吃也不喝，却能唱丁零当啷歌，你们猜猜他是什么？2、揭示课题。
二、乐中识字，实现生生互动。
1、学习生字。
（大屏幕出示课件）这儿有8个小动物，每个动物身上都有一个字宝宝，谁想和小动物交朋友，就先读生字。
2、下面我们就请小动物们来做个自我介绍吧！（大屏幕出示课件）3、巩固练习。
现在，我们一起来玩个游戏吧！调皮的小动物，把字宝宝藏到课文中去了，现在你还能从课文中找出这些字宝宝吗？4、小组交流，看谁找的字宝宝多。
三、合作交流，初读感知。
1、初读课文。
师：先自己借助拼音读课文，然后同桌互帮互学难读的字和词。
2、集体交流，同桌互读，比赛读。
3、让学生评一评谁读得好，好在哪里。
四、深读感知，读透课文。
1、再读课文，说说春雨落下有什么声音？你能从课文中找出来吗？生1：沙沙响生2：丁零当啷2、引导学生读“沙沙”和“丁零当啷”。
3、请小朋友们说说你还从课文中知道了什么？五、激发想象，拓展延伸。
1、小作者把春雨声比作铃铛，你觉得雨声还像什么？2、你知道课文中的春雨在招呼谁，你能范读一下吗？3、发挥想象，春雨还在招呼谁呢？生1：在招呼大地快快苏醒。
《雨铃铛》教学教案
《雨铃铛》教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生通过学习《雨铃铛》，了解和掌握关于雨的常识及雨铃铛的特点。
让学生认识并学会与雨相关的词汇和短语。
1.2 技能目标培养学生朗读、理解和欣赏诗歌的能力。
培养学生通过诗歌表达自己对雨的感受和想象的能力。
1.3 情感目标培养学生对自然环境的热爱和珍惜，增强环保意识。
培养学生合作学习、积极探究的学习态度。
第二章：教学内容2.1 教材分析《雨铃铛》是一首描绘雨天景象的儿童诗歌，语言优美，富有想象力。
通过学习这首诗歌，学生可以了解雨的特点和雨铃铛的声音，培养对自然的感知。
2.2 学情分析学生对雨天有一定的生活经验，但对雨铃铛的了解可能较少。
学生可能对诗歌的理解和欣赏有一定的难度，需要教师的引导和帮助。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点学生能够正确朗读和背诵《雨铃铛》。
学生能够理解和运用与雨相关的词汇和短语。
学生能够通过诗歌表达自己对雨的感受和想象。
3.2 教学难点学生对诗歌的节奏和韵律的理解和把握。
学生对诗歌中抽象意象的理解和表达。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用情境教学法，通过图片、音乐等创设情境，帮助学生理解诗歌内容。
采用合作学习法，鼓励学生互相讨论、分享，提高学习效果。
采用启发式教学法，引导学生思考和表达，培养学生的创新思维。
4.2 教学手段使用多媒体课件，展示图片、音乐等资源，增强教学的生动性和趣味性。
使用教学挂图，帮助学生直观地了解雨铃铛的特点。
第五章：教学过程5.1 导入教师通过展示雨天的图片，引导学生回忆雨天的景象。
教师提问学生对雨铃铛的了解，引发学生对诗歌的兴趣。
5.2 学习诗歌教师带领学生朗读诗歌，注意诗歌的节奏和韵律。
教师解释诗歌中的关键词汇和短语，帮助学生理解诗歌内容。
5.3 欣赏与表达教师引导学生欣赏诗歌中的意象，如雨滴、雨铃铛等。
教师鼓励学生表达自己对雨的感受和想象，可以采用绘画、写作等方式。
5.4 总结与反思教师引导学生总结诗歌的主题和情感，加深对诗歌的理解。
《雨铃铛》教案精选八篇
《雨铃铛》教案《雨铃铛》教案「篇一」《雨铃铛》教学设计研究问题：如何处理好阅读与识字的关系？教学目标：1、认识11个生字，会写“雨”字。
2、能够有感情地朗读、背诵课文。
3、引导学生综合运用所学过的多种识字方法识字。
4、引导学生体会诗意、扩展对春天事物的认识，在此过程中发展学生思维及语言表达能力。
5、通过课文的学习，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，激发学生探索大自然的热情。
教学重点：1、通过学习，体会诗歌的语言美。
2、能综合运用所学过的识字方法识字。
教学难点：体会诗歌中的语言美，仿编诗歌。
教学过程：一、激趣引入1、（CAI）听，这是什么声音？（1）听铃铛声，引导认识“铃”“铛”两个需要认识的生字，并板书。
（2）听雨声，引导认识“雨”字：识“雨”意，记“雨”形，师生同写“雨”字。
2、揭示课题。
这就是我们今天要学习的第10单元“雨”的第一篇主题课文，齐读课题。
二、初读课文1、自由小声读课文，把不认识的字画上小问号。
2、引导学生回忆识字方法，教师总结并板书。
3、学生再读课文，并试着运用识字方法解决自己的问题。
4、同桌互读互教互查生字词。
5、教师范读课文，学生以倾听的方法检查或解决自己不认识的生字。
6、出示生字卡片，检查生字认读情况。
（将学生认读仍有困难的生字放置于黑板一侧，告之学生通过今天的学习一定会和所有的生字娃娃成为朋友，给学生二次学习的机会）7、学生自由小声读课文，标出本课有几句话。
8、分句抽读。
三、理解课文，指导朗读，随文识字。
（一）（CAI）感受春雨（二）学习第一句。
1、齐读。
通过朗读，你知道了什么？根据学生回答，相机指导：（1）“洒”的意思，并指导朗读“沙沙响”。
（2）“房檐”的位置，学写“房”字。
2、有感情朗读第一句。
（三）学习第二句。
1、出示第二句，指名读。
2、你了解到什么？根据学生回答相机指导：（1）理解“串串”的意思，指导朗读并训练学生运用“串”说话。
（2）学写“串”字3、指导朗读第二句。
语文《雨铃铛》的教案
语文《雨铃铛》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《雨铃铛》。
（2）理解诗歌的内容，体会诗歌的意境和情感。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力。
（2）学会通过诗歌描绘画面，提高学生的想象力和审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生珍惜亲情和友情，懂得关爱他人的品质。
二、教学重点1. 诗歌的正确朗读和背诵。
2. 理解诗歌的意境和情感。
3. 学会生字词和运用。
三、教学难点1. 诗歌中意象的理解和描绘。
2. 诗歌韵律的把握和情感的融入。
四、教学准备1. 教师准备PPT，包括诗歌文本、生字词、图片等。
五、教学过程1. 导入：（1）播放诗歌《雨铃铛》的背景音乐，让学生感受诗歌的氛围。
（2）引导学生朗读诗歌，注意语气、节奏和情感的把握。
2. 文本分析：（1）让学生默读诗歌，感受诗歌的意境。
（2）引导学生分析诗歌的结构、韵律和修辞手法。
（3）讲解生字词的含义和用法。
3. 意象描绘：（1）让学生发挥想象，描绘诗歌中的画面。
（2）鼓励学生用自己的语言表达诗歌的意境和情感。
4. 情感体验：（1）让学生讨论诗歌中所表达的情感。
（2）引导学生联系自己的生活经历，谈谈对诗歌情感的理解。
5. 朗读与背诵：（1）让学生分组朗读诗歌，注意情感的融入。
（2）组织诗歌背诵比赛，激发学生的学习兴趣。
6. 课堂小结：7. 作业布置：（1）熟读并背诵诗歌《雨铃铛》。
（2）写一篇关于诗歌意境和情感的小短文。
8. 板书设计：诗歌《雨铃铛》意象：雨滴、铃铛情感：温馨、亲情六、教学拓展1. 对比学习：邀请学生找出其他描述雨的诗歌，如《春晓》、《江南逢李龟年》等，进行对比阅读，分析不同诗人对雨的描绘和情感表达。
2. 创意写作：鼓励学生以雨为主题，创作自己的小诗歌或短文，培养学生的创造性思维和写作能力。
一年级语文《雨铃铛》教案【6篇】
一年级语文《雨铃铛》教案【优秀6篇】春雨沙沙篇一设计思路：选材的思考：春天是个美丽的季节，随着一场场淅沥沥的春雨，春天也悄悄的来到我们的身边，孩子们在散步、运动的时候，总是会跑到我身边来，“老师，你看好多小花都开了呢！”他们对春天大自然的变化特别关注，在这个时候开展本次活动孩子的兴趣应该是相当浓厚的。
基于曾经开展过一次《厨房里的声音》的打击乐活动，孩子们对于乐器与乐曲的匹配演奏也有了初步经验，所以我将此进一步开展起来，尝试用轮奏的方式表现春天里春雨和种子对话的情境。
环节的思考：第一环节，仔细倾听音乐，找出春天两个好朋友春雨和种子不同的唱歌声音；第二环节，尝试辨别选择不同的声音特质的乐器来匹配歌曲内容，根据图谱提示节奏进行打击；第三环节，感受节奏谱，尝试用匹配乐句的乐器轮奏。
活动目标：感受不同乐器的声音特质，尝试根据图谱提示用轮奏的方式为歌曲伴奏，体验与同伴共同演奏的乐趣。
重点：根据节奏谱将歌曲的内容与乐器匹配演奏。
难点：用轮奏的方式为歌曲伴奏。
活动准备：乐器、节奏谱活动过程：一、两个好朋友（环节意图：仔细倾听音乐，找出春天两个好朋友春雨和种子不同的唱歌声音。
）1、谈话导入：你们喜欢春天吗？春天里有什么？总结：春雨来了，小草绿了，花儿开了，种子大树发芽了，春天真是个美丽的季节。
2、倾听歌曲：提问：有一首我们熟悉的歌曲，我们一起来听听里面两个春天的朋友分别是谁？重点提问：那么你们听到歌曲中唱到的两个好朋友吗，他们是谁？他们分别是怎么唱歌的？小结：春雨春雨沙沙沙，种子种子在说话，他们是春天里的一对要好的朋友。
二、乐器宝宝爱春天（环节意图：尝试辨别选择不同的声音特质的乐器来匹配歌曲内容，根据图谱提示节奏进行打击。
）1、过渡：我这里有些乐器宝宝可喜欢春天了，他们也要来唱歌了。
提问：这两个乐器，听一听，那个乐器像春雨在唱歌，那个乐器像种子在说话。
请你去拿一个乐器宝宝，来摇一摇，听一听。
（幼儿探索尝试）2、提问：你觉得哪个乐器像春雨的声音，哪个乐器像种子在说话呢？小结：原来沙球沙沙沙的正好像春雨下下来的声音，响板的声音就好像种子在说话一样。
雨铃铛教学设计（精选14篇）
雨铃铛教学设计（精选14篇）雨铃铛篇1教学目标：知识目标：认识11个生字；有感情地朗读课文、背诵课文。
能力目标：培养学生的想象能力、口头表达能力。
德育目标：培养学生热爱大自然的情感。
教学重点：认识生字、词；培养学生的想象能力和口头表达能力。
教学难点：培养学生热爱大自然的思想感情。
教学准备：、生字卡、词语卡教学过程：一、激趣导入1、孩子们，老师今天带来了一首非常好听的歌曲，你们想听吗？就让我们一起去听吧。
（播放歌曲《小雨沙沙》）2、小结：《小雨沙沙》这首好听的歌曲展现了种子在春雨中发芽、成长的情景，你们也被感染，情不自禁地跟着唱起来了。
是呀，春雨非常的美丽，（出示多媒体画面）它飘飘洒洒地洒向大地。
请看屏幕，春雨点红了桃花；春雨染绿了柳枝；春雨唤醒了青蛙；春雨召唤着农民播种插秧；春雨催促着禾苗快快地长高。
今天，我们还要学习一首赞美春雨的儿歌，儿歌的名字就叫《雨铃铛》。
（板书课题：雨铃铛）二、看课题，质疑。
1、请小朋友把课题齐读两遍。
（读课题）问：读完了课题，你脑袋里有没有小问号，请把你的问题提出来？2、孩子们真会动脑筋，提出了那么有意思的问题。
你们见过铃铛吗？（师出示铃铛）这就是铃铛，它还能发出好听的声音呢！（师摇铃铛）。
春雨怎么会被称为雨铃铛？学完了儿歌，你们就会明白的。
三、听读识字（一）熟读课文1、整体认知课文：现在请孩子们仔细看画面、认真听录音、想一想刚才提出的问题。
（多媒体出示：音乐、画面及配乐朗读）2、整体认读课文：多美的画面、多好听的音乐，多么富有感情的朗读，孩子们，你们喜欢这首儿歌吗？请大家把书翻到第58页，自由、认真地多读几遍儿歌，把儿歌读熟了，就用你的行动告诉老师。
3、整体检查认读情况：①谁能有感情地把儿歌读一读？（请一生读儿歌）你觉得他读得怎么样？谁能再读一遍课文？请你来读一读（再请一生读课文），你想给他提点建议吗？②现在老师请最认真的三组小朋友来读课文，三组的孩子起立读课文，哪一组愿意和三组小朋友比赛读课文？（请三组和一组比赛读课文）。
《雨铃铛》教案及反思（精选4篇）
《雨铃铛》教案及反思（精选4篇）《雨铃铛》及反思篇1经过几天的精心准备，公开教学《雨铃铛》终于在上周四下午第一节顺利完成。
据听课老师的反馈还不错。
晚上静下心来把教案和反思整理了一番，希望对以后上课的老师有所帮助。
也希望同行们多提宝贵意见，让我不断成长！雨铃铛【教学目标】1.运用综合的识字方法，认识本课的生字，培养学生独立识字、合作识字的能力。
2.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
使学生在情境和语言文字中受到熏陶，培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情。
3、体会儿歌的韵律美，培养学生的创新、想象能力。
【教学重难点】1、在阅读实践活动中品味语言魅力、积累语言、发挥想象力。
2、运用综合识字法进行识字。
【教学准备】雨滴状生字卡片、、燕子头饰等【教学过程】一、激趣导入1、师：春姑娘轻轻一抖衣袖，天空就下起了细雨。
淘气的小雨点像顽皮的小猴子从爬杆上滑下来。
你听田野、山坡、小院响起了他们欢乐的歌声。
（播放音乐《小雨沙沙》）2、师：同学们，你们这优美的歌声不仅吸引了林老师，还吸引了春姑娘，她也来凑热闹了。
还送给你们一件小礼物。
注意听，什么呀？（铃铛）3、铃铛的声音好听吗？谁来学一学？它是什么做的？（摸摸看）4、你猜猜，如果老师想写出它的名字，里面应该有什么偏旁？（与学生一起板书铃铛）小朋友要注意“铃铛”的“铛”单独读“铛”时是一声，连词时读轻声。
这两个字是今天要学的生字，大家看一看想一想怎样记住这两个字？5、这节课我们来认识一种特殊的铃铛，什么呢？（补充课题，齐读）二、初读感知1、春雨姐姐觉得小朋友这节课特精神，决定把这首有趣的儿歌送给大家，你们听（出示课件师配乐配图课文朗读）2、师：大家听得很认真，那你们想不想读一读雨姐姐的这首儿歌呢？在读儿歌的过程中，遇到不认识的字怎么办呢？生：借助拼音识字。
生：圈出来问问别人。
生：还可以根据上下文猜一猜。
生：不认识的字还可以到后面的生字表里查一查。
师：同学们识字的方法真多，下面就请大家自由读课文，遇到不认识的字圈出来，用自己喜欢的方法解决好吗？三、自主识字1、师：小朋友都很不错，读得可棒了。
《雨铃铛》的教案范文
一、教案基本信息教案名称：《雨铃铛》学科领域：语文年级：一年级课时：2课时编写日期：2024年2月二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵诗歌《雨铃铛》。
学生能够理解诗歌中的基本词语和句子的意思。
学生能够通过诗歌描绘出雨中的景象。
2. 过程与方法：学生通过朗读、讨论等方式理解诗歌内容。
学生通过绘画、表演等方式表达自己对诗歌的理解。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受到诗歌中雨的美好，培养对自然的热爱。
学生能够理解诗歌中表达的对生活的热爱和乐观态度。
三、教学重点与难点重点：学生能够正确地朗读和背诵诗歌《雨铃铛》。
难点：学生能够理解诗歌中的基本词语和句子的意思，以及通过诗歌描绘出雨中的景象。
四、教学方法采用情境教学法、互动式教学法和启发式教学法，引导学生通过朗读、讨论、绘画、表演等方式积极参与课堂，提高学生的理解能力和表达能力。
五、教学过程第一课时：1. 导入新课：教师播放雨声的音频，引导学生想象雨中的景象，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读诗歌：教师带领学生朗读诗歌《雨铃铛》，注意停顿、语调和情感的把握。
3. 理解诗歌：教师引导学生通过讨论的方式理解诗歌内容，解释诗歌中的基本词语和句子的意思。
4. 描绘雨中景象：学生发挥想象力，用绘画的方式描绘出自己在诗歌中所想象的雨中景象。
5. 课堂小结：教师总结本节课学生所学的诗歌内容，强调诗歌中表达的对自然的热爱。
第二课时：1. 复习诗歌：教师引导学生复习上节课所学的诗歌《雨铃铛》，检查学生对诗歌内容的掌握程度。
2. 背诵诗歌：教师引导学生背诵诗歌《雨铃铛》，鼓励学生大胆地表达自己。
3. 表演诗歌：学生分组，每组选择一段诗歌进行表演，其他学生欣赏并评价。
4. 拓展活动：教师引导学生以小组为单位，创作一首关于雨的诗歌，并进行分享。
5. 课堂小结：教师总结本节课学生的表现，鼓励学生在生活中多观察、多思考，培养对生活的热爱。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的参与程度，包括朗读、讨论、绘画和表演等活动。
《雨铃铛》教案范文
《雨铃铛》优秀教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《雨铃铛》这篇课文，使学生了解和掌握文章的基本内容，理解作者想要表达的思想感情。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受大自然的美好，培养学生热爱生活、珍惜自然的情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握课文《雨铃铛》的基本内容，理解作者的思想感情。
2. 教学难点：如何引导学生感受大自然的美好，培养学生的阅读兴趣。
三、教学方法：1. 朗读法：通过朗读，使学生熟悉课文，感受课文的韵律美。
2. 讨论法：通过分组讨论，引导学生深入理解课文，发表自己的见解。
3. 情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，感受大自然的美好。
四、教学准备：1. 课文《雨铃铛》文本。
2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。
3. 分组讨论的道具，如小卡片、笔等。
五、教学过程：1. 导入新课：通过播放雨声，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：引导学生朗读课文，熟悉课文内容。
3. 讲解课文：对课文进行详细讲解，解答学生的疑问。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让学生针对课文内容进行讨论，分享自己的见解。
5. 分享讨论成果：邀请各小组代表分享讨论成果，互相学习。
6. 情境教学：通过展示与课文相关的图片、视频等教学资源，让学生身临其境，感受大自然的美好。
7. 总结全文：对课文进行总结，强调文章的主题和作者的思想感情。
8. 布置作业：根据课文内容，布置相应的作业，巩固所学知识。
9. 课堂小结：对本节课的学习进行总结，鼓励学生在生活中多观察、多思考。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度以及教学方法的适用性。
教师也应考虑如何调整教学策略，以便更好地满足学生的学习需求。
七、评价方式：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
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雨铃铛教学设计
学习目标：个生字，积累词语。
识记11 1、、正确、流利、有感情的朗读课文。
2 、在读中体会春雨的情趣，进而感受春天带给世界万物的勃勃生机。
3 、进行相关的句式训练。
4 学情分析：、认知特征分析：1 学习过程中仍以无意注意为主。
直观、有趣的学习内容，（1）一年级小学生喜欢形象、）学生想象力丰富，乐于进行口语表达，但语言需要教师和同伴帮助规范。
（2 、基础分析：2）通过前段时间的学习，多数学生已具备了基本的学习习惯，初步形成了合作的意（1 识。
）多数学生认识了四、五百字，并初步掌握了听读识字、拼音识字、看上下文猜字（2 等识字方法，并初步形成了独立识字的能力。
教学准备：多媒体课件教学过程： 3分钟）一、游戏激趣，导入新课。
（ 1、猜铃铛。
（教师晃动铃铛发出声响。
学?猜猜看是什么,老师给你们带来了一个礼物,（1）今天生随意猜测。
））对，真行，一下子就猜到了。
（伴随着“丁零当啷”声，教师随机展示铃铛。
）（2 （指名答：丁玲，丁当，丁零当啷，丁丁当当）铃铛会发出什么样的声音呢? 、猜偏旁。
2 ）看看它主要是用什么做的？（指名说）（1 ）跟金属有关，所以这两个字的左边都是金字旁。
（2 谁来读读这个词？（指名读。
）
3、教学“雨”字。
（1）今天我们还要认识一种特别的铃铛，那就是（生齐答：雨铃铛。
）
（PPT：看图“雨”，生观察说）看，下雨了，你发现了什么？（上边的横就是天空，下边的四点就是雨点）
请看老师写“雨”这个字。
（教师在“铃铛”前板书“雨”，边写边说顺口溜）顺口溜：一横,一竖横折钩,竖中线上写一竖,四个雨点对对坐。
（提醒：四个点不能太长，中间一竖在竖中线上，先写中间一竖再写最后四个点，四个点的顺序是先左边后右边…）
分钟）17二、读文识字（
（一）初步感知
咱们接下来就去见识一下雨铃铛。
请小朋友们把书翻到49页。
（生翻书）
先认真听老师读课文，注意听准字音。
手指标题，（师范读课文）
（二）自主识字
现在你们来读一读，注意听清楚老师的要求：先用手指着拼读下面认字条和写字条的生字，然后再读课文,注意读准字音。
开始(生自读)
（师巡视）读完的小朋友请用坐直的方式告诉我
（三）合作识字
1、通过刚刚的朗读大家一定认识了不少生字（课件展示生词宝宝），来开火车当小老师教大家读。
师：火车火车开起来……，生：开到这里来。
（相机纠正或肯定学生的读音。
）师：火车火车开起、现在，生字朋友们摘掉头上的拼音帽子了，还认识吗？2来……，生：开到这里来。
3、这些字宝宝很调皮，又藏在了小雨滴里面，和我们玩起了捉迷藏的游戏，能准确地师：火车火车开起来……，生：开到这里来。
把它们找出来吗？（课件）
4、字宝宝和
它的好朋友又藏到了小铃铛里面，我们来看看（课件）
（四）送字回文
（1）（课件展示整篇课文）他们在外边玩够了，又回到了儿歌中，还认识它们吗？师：火车火车开起来……，生：开到这里来。
师评价：你们的火车开得又快又稳。
小火车还得加加油哦！
三、精读课文，指导朗读：
1、师：生字会读了，课文呢？谁来试试？（课件出示诗歌全文，
指名读全文。
）其他孩子当评委。
听听看，他的字音读准了吗？声音
响亮吗？
师：谁来给他评一评？（指名评价）还有谁来读一读？（指名读）
师评价：你不仅把字音读准了，而且读得很流利。
我们像他一样一起
来读,边读边思考春雨发出了哪两种好听的声音？
用横线画下来。
2、找到了吗？（指名说：沙沙响，丁零当啷。
）
（二）指导读第一句：“沙沙响，沙沙响，春雨洒在房檐上。
”
指导读“沙沙响”：看细细的小雨洒下来，这个词应该怎样读？（指名读）
这不是夏天的暴雨，是细细的春雨，读得轻一点（指名读）
这雨不是滴下来，也不是落下来，更不是哗啦啦地下下来，而是洒下来，读得柔一点，一起来读。
（指名读）．
再读慢一点，起“沙沙响”（齐读）。
师评价：多轻柔的春雨，这雨洒在哪里呢？
师：一起读第一句。
（沙沙响，沙沙响，春雨洒在房檐上。
）
理解“房檐”（ppt）
（三）指导读第二句：“房檐上，挂水珠，好像串串小铃铛。
”
师引读:房檐上，----，好像串串———
2、这是什么好像什么呢？（指名说：水珠像铃铛）
3、多可爱的水珠啊，老师也想来读读了，听——“房檐上，挂水珠，好像一串小铃铛。
”（生指出：老师你错了，这儿是“串串”）谢谢你的提醒，不过我在想，这儿到底是用一串好呢，还是用串串好呢？（指名说：“串串”表示很多串）比如，请看，这是（ppt）有时将量词重复一次，就表示数量多，如一片片，一个个等。
4、教学“串”字。
师：这课学习之前，你在哪里看到过这个“串”字？（结合成都特色“串串香”）你真棒，还会结合生活来识字，这也是一种好办法
②说说怎么记住它呢？（指名说）师鼓励：你们的记字方法真多！
（四）指导读第三句、四句：“丁零当啷……丁零当啷……”
1、风儿吹来，雨铃铛发出——（生读：丁零当啷……丁零当啷……）
3、细雨不停地下着，铃铛也——（不停地响着）于是，文中用了一个什么标点符号来．．表示呢？（生齐答）
4、雨铃铛一直不停地摇，声音有时高，有时低，有时远，有时近，看着老师的手势，我们再来摇摇雨铃铛好不好？（伴随着师的手势，生富于变化地读：丁零
当啷，丁零当啷，丁零当啷，丁零当啷，丁零当啷……）3、师：春雨就象铃铛一样，发出丁零当啷的声音，它是在做什么呢？（课件出示最后一句）一起读：“它在招呼小燕子，快快回来盖新房。
”
（师出示词语：“招呼”）师：谁来读（师评价“呼”字的轻声读得真准）全班来读。
师：今天我们教室里来了很多叔叔阿姨，用手势给他们打打招呼吧（叔叔阿姨好，欢迎你们来听课）你们真有礼貌，相信叔叔阿姨们都感受到了。
我们刚才打招呼的时候既用到了手，也用到了手，所以这两个字就有提手旁和口字旁。
师：我们再当雨铃铛，一起去招呼可爱的小燕子吧！（全班齐读）
）雨铃铛还有可能在招呼谁，告诉它什么呢？同桌之间相互讨论讨论。
（抽1、（3．
生回答）
（2）那你们可以用屏幕上的句子说说吗？谁来当小诗人？（课件出示句式填空）。
师：（师出示课件，填空：它在招呼_______，快快______。
）生汇报，师评价：你说得真好，都成小诗人了。
）（指名4——5人说）
（六）再次整体感知课文
1、小朋友们，让我们带着对雨铃铛的喜爱，再来读读这首儿歌好吗？（课件展示整篇课文，生齐读）
2、能背的小朋友起立，试试好吗？（生有感情地背诵）
四、总结：
师：春风抚摸着我们的小脸，春雨沙沙，美好的春天如诗如画，让我们在大自然中尽情地玩耍吧！希望孩子们在春雨的滋润下快乐地长大！
板书：
雨铃铛
沙沙响————丁零当啷。