一年级数学上册820以内的进位加法第6课时解决问题2教案新人教版
人教版一年级数学上册教案第8单元20以内进位加法第6课时5、4、3、2加几
一年级上册教课设计第8单元20之内的进位加法第6课时加几【教课内容】：教材P95及练习二十二【教课目的】：1.使学生掌握加几能够用互换加数的方法和想大数加小数进行计算。
2.培育学生用加几技术学习加几的计算,进而提升学生学习知识的迁徙能力和计算能力。
3.培育学生优秀的书写习惯和仔细负责的态度。
【教课要点】：使学生掌握加几能够用互换加数的方法和想大数加小数进行计算。
【教课难点】：培育学生用加几技术学习加几的计算,进而提升学生学习知识的迁徙能力和计算能力。
【教具.学具准备】：口算卡片【教课过程】：一.复习导入1.口算。
9十5＝ 9十3＝ 8十5＝ 8十3＝ 9十4＝9十2＝ 8十4＝ 7十5＝ 6十5＝ 8十6＝2.8十9＝?让学生口算并说思虑过程。
师：同学们用了不一样方法进行计算。
这节课,我们持续用这些方法学习加几的20之内的进位加法。
(板书：加几)二.合作学习,研究新知1.出示5十7＝,同桌合作学习。
问：5十7等于多少?如何计算呢?①学生独立试做5十7。
②同桌沟通并商讨多种计算方法。
③学生报告各样算法,教师板书。
④师：同学们在计算时喜爱哪一种方法并能计算正确,就选择哪一种方法。
2.小组合作,研究5十十十9。
①学生剖析每道题的算法,把得数写在书上。
②报告不一样的算法,师板书。
③议论：在20之内进位加法中除了例题中写出的 ,5加几.4加几.3加几.2加几以外还有哪些?师提示1：20之内是指得数从11到20。
师提示2：进位加是指个位满十,向十位进一。
学生抢答报告得数。
3.看书怀疑。
4.做一做。
（P95）①看图列式。
（第1题）学生看图,说图意,列式计算。
②第2题和第3题。
学生自己做题,察看上下两道题有什么规律。
经过察看 ,发现加数调动了地点,和不变。
5.小结。
这节课同学们运用了好多方法来计算加几,有凑十法.还有调动加数地点,想大数加小数,只需计算正确,不论用哪一种方法都能够。
三.练习1.先说得数,再说算式。
人教版数学一年级上册教学设计：第8单元 20以内的进位加法-第6课时 练习课
人教版数学一年级上册教学设计：第8单元 20以内的进位加法-第6课时练习课一、教学目标1.复习20以内的进位加法概念；2.提高学生进位加法计算能力；3.引导学生熟练掌握进位加法方法；4.培养学生的观察力和逻辑推理能力。
二、教学重点1.巩固20以内的进位加法概念；2.掌握进位加法规则；3.进位加法的实际运用能力。
三、教学准备1.教师准备数学教材；2.学生复习资料；3.班级黑板、彩色粉笔等教学工具。
四、教学过程1. 复习导入（10分钟）•教师复习20以内的进位加法相关概念，并简要讲解进位加法规则；•学生回答相关问题，巩固知识点。
2. 练习环节（30分钟）•教师在黑板上出示多个20以内的进位加法题目，要求学生用笔计算出答案；•学生积极参与，逐步提高计算速度和准确性；•教师巡视指导，及时纠正学生的错误。
3. 拓展训练（20分钟）•老师设计进位加法游戏，让学生在游戏中体会进位加法的乐趣；•学生分组合作，通过游戏加深对进位加法的理解。
4. 练习检测（20分钟）•教师出示一定数量的进位加法题目，要求学生在规定时间内完成；•学生独立完成练习，体现学生个人能力。
五、课堂小结•教师引导学生总结本节课学习到的知识点，强调进位加法的重要性；•学生回答问题，确认是否掌握了本节课的内容。
六、课后作业•布置20以内的进位加法练习题，要求学生认真完成；•强调课堂所学内容的巩固与复习。
七、教学反思•教师总结本节课的教学过程和效果，及时调整教学策略；•学生评价，了解学生对本节课内容的掌握情况。
通过本节课的练习，相信学生的20以内进位加法能力会得到有效地提升，为未来学习打下坚实的基础。
人教版数学一上教案：第8单元 20以内的进位加法
人教版数学一上教案：第8单元 20以内的进位加法
一、教学目标
1.知识与技能：掌握20以内的进位加法的计算方法。
2.过程与方法：培养学生的观察力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们的耐心和细
心。
二、教学重点
1.掌握20以内的进位加法的原理和方法。
2.进位的概念理解和应用。
三、教学难点
1.进位加法的思维逻辑：如何正确进行进位计算。
2.通过实际例题引导学生深入理解进位加法的原理。
四、教学准备
1.课件：包括进位加法的示意图和计算步骤。
2.教学工具：计算器、小黑板等。
3.教材：人教版数学一上教材。
五、教学过程
1. 导入
通过一个小游戏让学生了解进位的概念，引出进位加法的主题。
2. 探究
老师给出一个20以内的进位加法题目，通过学生自主尝试和讨论，引导他们找出正确的计算方法和规律。
3. 梳理
总结进位加法的规则和计算步骤，让学生掌握进位的核心思想。
4. 强化
设计一些练习题目，让学生巩固和应用所学知识，提高他们的计算能力和理解能力。
5. 小结
回顾本节课所学内容，强调进位加法的重要性和应用场景，鼓励学生多实践、多思考。
六、作业布置
布置一些相关的作业题目，要求学生独立完成并在下节课上交。
七、教学反思
反思本节课的教学过程，查漏补缺，了解学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。
以上就是本节课的教案内容，希望能够帮助学生掌握20以内的进位加法的计算方法，提高他们的数学能力和综合素质。
一年级数学上册820以内的进位加法第6课时解决问题ppt课件新人教版
4. 【课本100页第7题】
3＋8＋5＝16
11 9－5＋9＝13
4
6＋7－3＝10 13 3＋2＋7＝ 12
5
5＋8－2＝11
13 18－8－6 4 10 ＝
5. 【课本100页第8题】
原来一共有多少条鱼？
8 + 6 ＝ 14 （条）
6. 【课本100页思考题】
我前面有9人， 后面有5人。
一共有多少人？
我前面有9人， 后面有5人。
15 解人答正确吗？
解决问题（2）
解决今天学习 的数学问题， 要注意什么？
备选练习
一、原来一共有多少条鱼？
8 + 5 13
三、它们一共吃了多少只害虫？ 7 + 7 14
四、击鼓传花。
18
7
15
11
16
12
15
→剩下的 →领走的
怎样解答？
哦还！有用其加他法的计方算法。吗？ 7 ＋ 5 ＝ 12
→剩下的 →领走的
解答正确吗？
可以假设原来有12个 。 领走了7个 ，还剩下： 12 － 7 = 5 （个） 原来有 12 个 。
归纳小结
当总数被分成两部分， 已知两部分的量，求 总数用加法计算。
三、巩固练习
我来数一数。
1 2 34 5 6 7 8 9 1 11 1 1 1 1 0 234 5
6. 【课本100页思考题】
我前面有9人， 后面有5人。
9人 15人
我5人会画一画。
6. 【课本100页思考题】
我前面有9人， 后面有5人。
前面的人 后面的人 我能算一算。 9 ＋ 1 ＋ 5 ＝ 15（人）
6. 【课本100原来有多少个鸡蛋？
人教版数学一年级上册教学设计：第8单元20以内的进位加法-第6课时练习课
人教版数学一年级上册教学设计：第8单元 20以内的进位加法-第6课时练习课一. 教材分析人教版一年级上册的数学教材，在第八单元中，主要介绍了20以内的进位加法。
这一单元的内容是学生学习加减法的基础，对于学生形成数学概念，培养逻辑思维能力有着重要的意义。
二. 学情分析考虑到学生已经具备了一定的数数和识数的基础，对于基本的加法运算也有了一定的了解。
但是，对于进位加法这一概念，学生可能还比较陌生，需要通过实例和练习来理解和掌握。
三. 教学目标通过这一课时的学习，学生能够理解20以内的进位加法的概念，能够熟练地进行进位加法的运算，并能够应用到实际问题中。
四. 教学重难点教学重点：理解进位加法的概念，掌握进位加法的运算方法。
教学难点：能够灵活运用进位加法解决实际问题。
五. 教学方法采用讲授法、示范法、练习法、问题驱动法等多种教学方法，通过教师的引导和学生的积极参与，使学生理解和掌握进位加法的概念和运算方法。
六. 教学准备教师准备PPT，包含进位加法的运算示例和练习题。
准备一些实物模型，如小球、小棍等，用于辅助学生理解进位加法的概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实例，如3个苹果加上2个苹果，一共是多少个苹果，引导学生进入进位加法的学习。
2.呈现（10分钟）通过PPT，呈现进位加法的运算示例，如4+5，引导学生观察和思考，如何进行进位加法运算。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导，及时纠正学生在运算中出现的问题。
4.巩固（10分钟）通过PPT，呈现一些进位加法的练习题，学生独立完成，教师选取部分题目进行讲解和分析。
5.拓展（10分钟）引导学生思考，进位加法在日常生活中的应用，如购物时，如何计算总价等。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，加深学生对进位加法的理解和掌握。
7.家庭作业（5分钟）布置一些进位加法的练习题，让学生在家里完成，巩固所学知识。
8.板书（5分钟）教师在黑板上板书本节课的重点内容，方便学生复习和记忆。
全南县一小一年级数学上册第八单元20以内的进位加法第6课时整理和复习教案新人教版6
第6课时整理和复习教材第101页的内容。
1．引导学生发现20以内进位加法表的排列规律，初步培养学生分析综合能力。
2．培养学生仔细看题的良好学习习惯。
重点：20以内进位加法。
难点：看加法表找规律。
课件。
口算卡片，指名口算，并说出思路。
9＋4 8＋4 7＋6 5＋710－5 12－2 5＋3 12＋11．进位加法表。
出示20以内进位加法表，引导学生发现表中的规律。
(1)竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思考，每竖行是怎样排列的。
(启发学生回答。
)(2)横着看，让学生默读每排的算式及结果，想一想，各排是怎样排列的。
(引导学生观察，启发学生回答。
)师：从加法表中，还能发现排列上有什么规律吗？(启发学生回答。
)师：这张表中，我们只需记住哪些题就能很快算出所有的20以内进位加法。
教师引导学生观察，边用红笔勾出来，使学生知道只需记熟左边8道题，就能计算所有20以内的进位加法。
2．练习。
(1)让学生把和是11、12、13……的算式一组一组地说出来。
(2)教师读算式，学生举数字卡片表示得数。
(3)说出表中两道相同加数的算式及结果。
(4)针对学生容易弄错的题进行练习。
1．教材第101页第2题。
学生看图说图意，说一说从图中获得的信息，并列式解答。
2．教材第102～103页“练习二十四”。
学生自主完成，教师巡视指导。
复习回顾了什么知识？有哪些新的认识？对于一年级数学来讲，计算是基础又是重点。
20以内的进位加法又要以10的组成与分成为基础。
学生在此基础上学习20以内的进位加法应该是没有阻碍的，所以复习9加几的时候，我先巩固学生学过的10的组成，让学生能很快的知道看到9想到1，看到8想到2。
先让他们知道如何凑十，然后就加快计算速度，直到他们非常熟练地找到5、6、7、8、9的凑数。
接下来就让学生掌握9加几的思考过程与方法，先引导他们想怎么样计算，要怎么样去想，让全班学生参与，重点讲解计算的过程和方法。
100以内的加法和减法(二)1.两位数加一位数进位加法的口算方法：个位相加满十向十位进“1”比如：16+8，先算个位6+8=14，因为“14”满十，所以向十位进“1”，个位写“4”表示4个一。
人教版小学数学一年级上册第八单元8.9《20以内进位加法》解决问题(二)(例6)教学设计
人教版小学数学一年级上册第八单元8.9《20以内进位加法》解决问题（二）(例6)教学设计【学习内容】人教版小学数学一年级上册第八单元第98页例6、做一做以及99页的5题。
【教学目标】1.通过情景导入学会发现数学信息和数学问题，理解他们之间的关系。
2.借助摆一摆、画一画等活动进一步理解题意，学会解决原来有多少的实际问题。
3.在探究的过程中，提高推理能力，感受画图策略解决问题的实用性。
【教学重点】能正确解决原来有多少的实际问题。
【教学难点】借助画图策略，将实际问题抽象为数学问题。
【学习指导】1.读一读：认真读题，你能发现哪些数学信息？2.试一试：用说一说、摆一摆、画一画、算一算等方法尝试解决问题。
3.用一用：用今天所学的知识解决生活中的实际问题。
【学具准备】数学书、练习本、铅笔、学具、水彩笔，【教学过程】一、复习铺垫、导入新课：师：今天的数学课，老师邀请了朵拉和我们一起学习，相信她的加入会让我们的学习变得更加快乐。
朵拉从体育器材室领了一些篮球给同学们玩，请你仔细看图，说一说从图中我知道了什么？要解答的问题是什么？试着完整的说一说，可以说给你的爸爸妈妈听。
生：从图中我知道了左边有8个篮球，右边有5个篮球，求一共领了多少个篮球？师：这道题该怎样解答呢？相信很多同学已经有答案了，那请同学们在练习本上工整地列式算一算，看谁做得又快又准！看看你和朵拉列的算式一样吗？8+5=13（个）还可以列成5+8=13（个）一共领了13个篮球。
这道题解答的正确吗？我们检验一下吧，可以通过数一数的方法验证篮球是不是13个。
图中正好是13个篮球，说明解答正确。
小结：同学们你们做对了吗？我们从知道了什么，怎样解答，解答正确吗？这三方面来解决问题，本节课我们还要继续从这三方面来解决其他问题。
二、创设情境、探究新知：1.收集信息，理解题意：师：看，有老师来体育器材室领哨子，我们一起去看看吧！仔细看图，说一说从图中我知道了什么？要解答的问题是什么？完整地说给爸爸妈妈听。
人教版小学一年级上册数学教案 第8单元 20以内的进位加法 第6课时 解决问题(2)
第8单元 20以内的进位加法第6课时解决问题（2）【教学内容】课本第98页例6及相关内容。
【教学目标】1.能用画图的策略分析问题，感受数形结合的思想方法在解决问题中的作用。
2.经历探究“逆向”的加法问题的过程，提高分析问题、解决问题的能力。
3.体验数学与日常生活的联系，感受学习数学的乐趣。
【重点难点】重点：根据学生已有的知识经验解决求“原来有多少？”的问题。
难点：理解题意，寻找数量关系，确定解题方法。
【教学准备】课件。
【教学过程】一、情境导入（课件出示课本第98页例6情境图。
）师：一名男老师来学校器材处领哨子。
领走了7个哨子，还剩5个哨子。
你可以提出什么数学问题吗？二、探究新知1.提出问题。
预设：原来有多少个哨子？师：请你把信息和问题完整地说一说。
预设：一名男老师来学校器材处领哨子，领走了7个哨子，还剩5个哨子。
原来有多少个哨子？2.分析和解答。
师：怎样求原来有多少个哨子？（学生自己想一想。
）预设1：7－5＝2。
预设2：可以画图表示。
原来有7＋5＝12（个）。
……师：上面的做法哪个对呢？预设：7－5＝2是错的。
师：为什么？（学生可能组织不好语言，师可适当引导：原来的哨子不可能比7个少，所以2是错的。
）预设：7＋5＝12（个）是对的。
师：说一说7,5,12各表示什么，为什么要用加法计算？预设：7表示领走的7个哨子，5表示剩下的5个哨子，把领走的哨子和剩下的哨子合起来就是原来有的哨子，就是12。
3.回顾与反思。
师：刚才的题目画了图之后，题意就特别清晰明显，以后再遇到解决问题，我们也可以尝试用画图的方法来帮助分析。
师：解答正确吗？（学生用自己的方法进行检验。
）4.即时训练，强化新知。
完成课本第98页“做一做”。
①看图说出已知信息和要解决的问题。
②根据图意列式计算。
③全班汇报交流。
三、巩固运用1.完成课本第100页第5题。
（1）学生独立完成。
（2）集体汇报交流。
2.完成课本第100页第6题。
指导学生学会寻找隐形条件。
人教版一年数学上册第八单元《 20以内的进位加法：8、7、6加几(第二课时)》教案
人教版一年级数学上册第八单元《20以内的进位加法：8、7、6加几（第二课时）》教案一、教学目标1.能够熟练运用进位加法的方法计算20以内的数据。
2.能够理解个位、十位的概念，正确填写计算结果。
3.培养学生的逻辑思维和计算能力。
二、教学重点1.进位加法的基本概念和方法。
2.20以内的数字相加。
三、教学难点1.确保学生能够正确理解进位加法的概念。
2.确保学生能够准确计算出结果。
四、教学准备1.课件：包含20以内的加法题目和进位加法例题。
2.小板书：用于在课堂上临时记录和解答问题。
3.学生练习册：用于课堂练习和布置作业。
五、教学过程1. 导入本节课的主题是“20以内的进位加法”。
请同学们拿出纸和铅笔，回顾一下上节课学过的进位加法的概念和方法。
2. 学习新知识1.请同学们认真观察下面的题目：8+7、7+6、6+9，看看这些题目中是否有进位的情况出现。
2.请学生分组讨论如何计算这些题目，然后请几组同学上台展示他们的计算方法。
3.教师讲解进位加法的具体步骤和技巧，引导学生理解个位数和十位数的概念。
4.带领学生一起练习一些20以内的进位加法题目，逐步加深对进位加法的理解和掌握。
3. 拓展练习1.请学生完成课后练习，巩固所学的知识。
2.教师可以设置一些拓展问题，让学生运用所学的知识解决实际问题。
4. 总结通过本节课的学习，我们掌握了20以内的进位加法的基本方法和技巧。
在以后的学习中要多加练习，确保能够灵活运用进位加法的知识。
六、作业布置1.完成练习册上相关练习。
2.思考并解决生活中的实际问题，体现进位加法的应用。
七、板书设计•进位加法的概念•20以内的进位加法•8+7、7+6、6+9的计算方法八、教学反思本节课的教学重点在于引导学生掌握20以内的进位加法，需要充分引导学生理解概念和方法。
在以后的教学中，应当注重学生基础知识的巩固和拓展，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
《20以内进位加法解决问题》(教案)一年级上册数学人教版
教案：《20以内进位加法解决问题》一、教学目标：1. 让学生掌握20以内进位加法的计算方法，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生运用进位加法解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的口头表达能力。
二、教学内容：1. 20以内进位加法的计算方法。
2. 运用进位加法解决生活中的实际问题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：20以内进位加法的计算方法。
2. 教学难点：运用进位加法解决实际问题。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解20以内进位加法的计算方法。
2. 情境教学法：创设生活情境，引导学生运用进位加法解决问题。
3. 小组合作法：分组讨论，培养学生的合作交流能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过复习10以内加法，引导学生发现进位加法的规律，进而引出20以内进位加法。
2. 讲解计算方法：（1）个位数相加满10，向十位进1。
（2）十位数相加满10，向百位进1。
（3）依次类推，直到所有位数相加完毕。
3. 操练计算：（1）教师出示计算题，学生独立完成。
（2）教师选取部分学生的作业进行讲解，纠正错误。
（3）学生互相出题，进行计算练习。
4. 解决实际问题：（1）创设生活情境，如购物、乘车等，引导学生运用进位加法解决问题。
（2）分组讨论，每组选择一个情境，共同解决问题。
（3）每组汇报解题过程和结果，教师点评。
5. 总结与拓展：（1）总结20以内进位加法的计算方法和应用。
（2）拓展：引导学生思考如何运用进位加法解决更多实际问题。
六、课后作业：1. 完成课后练习题。
2. 收集生活中的实际问题，运用进位加法解决，并与同学分享。
七、板书设计：1. 板书标题：《20以内进位加法解决问题》2. 板书内容：（1）20以内进位加法的计算方法。
（2）运用进位加法解决实际问题。
八、教学反思：本节课通过讲解、操练、解决实际问题等环节，使学生掌握了20以内进位加法的计算方法，并能运用其解决实际问题。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现并纠正错误，提高教学效果。
第八单元8.9《20以内进位加法》解决问题(二)(例6)(教案)一年级上册数学人教版
第八单元8.9《20以内进位加法》解决问题（二）(例6)（教案）一年级上册数学人教版一、教学目标1.知识目标：了解20以内进位加法的概念及方法，学会解决相应的应用问题。
2.能力目标：通过实例练习和课外练习，掌握20以内进位加法的基本要领和方法，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感目标：培养学生细心、耐心和自信的品质，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：学生掌握20以内进位加法的方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用20以内进位加法的方法解决实际问题。
三、教学方法1.教师讲授与学生练习相结合的方法。
2.通过实例练习和课外练习，巩固学生所学内容。
3.小组合作探究的方法，让学生在探究中学习。
四、教具准备1.黑板、白板、毛笔、粉笔、彩笔、计算器等。
2.教材25页的图片或其他具体物品。
五、教学过程1.启发性问题：学生画一张表格，其中包括20以内的所有数，然后找两个数相加等于20，再找两个数相加等于19，依此类推，到哪里才找不到两个数相加等于某个数？2.呈现新知：以25页的图片为例，介绍进位加法的概念，然后让同学们从算式的变化中理解进位加法的含义。
3.探究新知：将同学们分组，每组一个算式，由组长带领组员进行讨论分析，探究进位加法的方法。
4.引导学生自主学习：让学生自己推导并总结出进位加法的规律和方法。
5.巩固练习：在黑板上让学生自己设计加法题目，并进行口算和笔算练习。
6.拓展应用：找到一些与20以内进位加法相关的实际问题，让学生尝试解决。
七、教学体会本节课主要教授20以内进位加法的知识，重点培养学生解决实际问题的能力。
通过探究、练习和问题解决等方式，让学生在自主学习的过程中掌握进位加法的基本要领和方法，并在课外进行加强练习，巩固所学内容。
同时，本课程也强调了教师在教学中应该注重启发学生思维，让学生在探究新知的过程中学会思考，注重学生个体差异，以激发学生学习数学的兴趣和自信心。
一年级上册数学教案820以内的进位加法 用数学 人教新课标
用数学
单元
第八单元
课型
新授
课时
第6课时
总第课时
教学目标
1.体验从不同角度，用不同方法去解决同一个问题。
2.培养学生的应用意识和解决问题的能力。
教学重点
引导学生掌握从不同角度思考，用不同方法解决同一个问题的学习方法。
教学难点
培养学生解决问题的能力。
教学准备
多媒体课件
教学过程
修改调整
一、谈话导入
教师：运动会上运动员们正在热火朝天地进行比赛，啦啦队的同学为他们进行呐喊助威，让我们一起去看看。（出示例题5的情境图）
（2）要求一共有多少只天鹅，你想怎样解决？
（3）组织学生讨论解决问题的方法。
3.教学课本第98页的例题6。
教师出示情境图，提问：从图中你知道了什么？
学生个别汇报。
教师：你想怎样解决？
学生讨论，交流求总数，要用加法来计算。
4.完成教材第98页“做一做”。
三、反馈完善
1.完成教材第99~100页练习二十三第1、3、5、6、8题。
2.完成教材第100页练习二十三思考题。
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？
五、课堂作业
《补》
【教后反思】
组织学生比较两种方法：你发现这两种解答方法有什么异同点？
引导学生讨论、发现：从不同的角度思考，可以用不同的方法来解决同一个问题。
要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。2.完成教材第97页“做一做”。
人教版一年级数学上册8 20以内的进位加法第6课时 解决问题(2) 教学设计
第6课时解决问题(2)◎教学笔记▶教学内容教科书P98 例6，完成教科书P98“做一做”和P100“练习二十三”第5~8题及“思考题”。
▶教学目标1.体会“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答。
2.经历解决问题的过程，体会画图策略的重要性，初步培养学生的观察能力、解决问题的能力。
3.激发学生的学习兴趣，逐步养成与他人合作的良好习惯。
▶教学重点借助已有的逆思考的经验解决求被减数的实际问题。
▶教学难点理解题意，寻找数量关系，确定解题方法。
▶教学准备课件、装有5块糖的不透明盒子、小棒。
▶教学过程一、创设情境，引入新课师：今天老师给大家带来了礼物，你们想要吗？(出示一个不透明的盒子)开动你的脑筋，如果回答对了老师的问题，你就能得到这些礼物。
下面老师要请同学们在这个魔盒里抓礼物。
【学情预设】如果学生抓出2块糖，教师告诉学生盒子里还剩3块糖。
(根据学生抓的数量来告知还剩的数量)师：你知道盒子里原来有多少块糖吗？你是怎么知道的？【学情预设】有的学生是数出来的，教师引导学生表达自己数的过程；有的学生是算出来的，教师指导学生表达自己算的过程，重点描述清楚2块、3块和5块各表示什么意义。
师小结：要求原来有多少块糖，就要把拿走的糖和剩下的糖两部分合起来。
教师将拿走的糖和剩下的糖放到一起，并将糖发给积极发言的学生。
师：生活中类似的问题有很多，今天我们继续来学习解决问题。
［板书课题：解决问题(2)］【设计意图】创设问题情境，唤起学生已有经验，为探究新知打好基础。
◎教学笔记二、自主探究，寻找解题策略1.理解题意。
课件出示教科书P98例6情境图一部分。
师：领走了7个哨子，请你猜一猜，原来可能有多少个哨子？【学情预设】学生结合图示可能会说出：如果桌子上的哨子拿完了，那么原来是7个；如果桌子上的哨子还有剩余的，那么原来的可能是8个、9个、10个……(教师追问：哨子的个数有没有可能少于7个？学生回答：不可能少于7个，至少是7个。
人教版一年级数学上册教案：第8单元 20以内的进位加法 第6课时 用数学(2)
第8单元20以内的进位加法第6课时用数学（2）课时目标导航教材P98及练习二十三第8题1.知识目标培养学生的应用意识和解决问题的能力。
2.能力目标使学生学会用学过的数学知识解决简单的实际问题,在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系,并能正确解答。
3.情感目标感受数学在日常生活中的作用。
【教学重点】：在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系,并能正确解答。
【教学难点】：找准求“原来有多少”的实际问题中的条件,并确定解题方法。
一、创设游戏、情境引入1.师生谈话师：今天老师给大家带来了礼物,你们想要吗？（想要）开动你的小脑筋回答对了老师的问题,你就能得到这些礼物。
2.师生活动（准备7块橡皮放在不透明的盒子里）。
师：谁知道盒子里有多少块橡皮吗？教师请小小朋友在这个魔盒里抓礼物。
根据学生抓出的橡皮数,教师告诉学生盒子还剩多少橡皮。
师：现在你知道魔盒里原来有多少块橡皮吗？能说出理由吗？3.师边小结边演示：要求原来有多少块橡皮,就要把抓出来的和剩下的两部分合起来。
（师将抓出的橡皮放回盒子里,再将所有的都拿出来,数橡皮的块数。
）揭题：今天我们就来解决这类实际问题。
（板书：求“原来有多少”的实际问题）二、自主探索,学习新知出示情境图。
1.猜一猜。
两只小猴来到山下采桃子,它们已经采了7个（出现情境中一部分,其中树上还剩的5个桃没有出现,板书：已经采了7个）。
请你猜一猜,树上原来可能有多少个桃？为什么？小组讨论交流。
2.说一说,算一算。
（1）提问：小猴没有采完桃子,树上还剩几个桃子？（板书：树上还剩5个）题目要求我们解决什么问题？（板书：树上原来有多少个桃？）树上原来有多少个桃,该怎么算？为什么这样算？小组讨论交流。
（2）讨论后明确：树上原来的桃的个数是总数,分成了两部分,一部分是采下的7个,另一部分是还剩的5个。
求原来有多少个桃,就是把两部分合起来,要用加法计算。
（3）列式计算。
（板书：7+5=12或5+7=12）问：7表示什么？5表示什么？12呢？3.编一编,说一说。
《20以内进位加法解决问题》(教案)一年级上册数学人教版
《20以内进位加法解决问题》（教案）一年级上册数学人教版教学目标：1. 学生能正确读取加法算式，用进位方法解决20以内进位加法的问题。
2. 学生能够在实际生活中运用进位加法解决简单问题。
3. 培养学生的数学思维能力，培养合作意识和创新能力。
教学内容：20以内进位加法解决问题。
教学重点：了解进位法，掌握20以内进位加法的方法。
教学难点：掌握20以内进位加法的应用。
教学过程：Step1：导入新知1.师生互动，通过闹钟时间到的教师提醒，使学生识别进位加法的概念。
2.发现生活中进位加法的实际应用，如购物时找钱、速算乘法等，提高学生的兴趣。
3. 将老师手上两个数字联结思考，提出进位的问题。
在学生的帮助下，引出进位的概念。
Step2：学习新知1.看图解释，通过图示介绍进位加法，向学生讲授加法与进位的概念，使学生可以掌握基本的进位法。
2.通过板书讲解，让学生掌握20以内加法的方法。
Step3：训练新知1.教师以带领学生模拟加法游戏的形式，使学生通过自己的思考探寻进位的本质。
2. 以练口算题的方式联系20以内进位加法方法。
在教师操控下，学生熟练地完成口算，强化并加深知识点的印象。
3.举例实践，使学生通过实际生活中的问题解决，来认识20以内进位加法的实用方法。
Step4：操作练习1. 巩固练习，老师帮助学生完成手算题。
在教师的指导下，学生熟练运用20以内进位加法方法，解决相应问题。
2.活动交流，老师组织学生进行小组讨论，在小组中相互交流，分享自己的经验，找出其中的问题并一起讨论解决。
Step5：拓展应用老师与学生一起探索出产生进位现象的原因，以拓展应用的形式使学生认识进位加法在其他领域的应用情景，加深对该知识点的认识和理解。
Step6：总结回顾1.回顾加法的基本概念和进位加法的概念，复习20以内进位加法方法。
2.让学生谈一谈进位加法在实际生活中的应用，帮助学生深刻理解此项知识。
3.让学生完成一份10道小测试，以检验加法的掌握情况。
人教版一年数学上册第八单元《 20以内的进位加法：8、7、6加几(2课时)9加几(第二课时)》教案
一年级数学上册第八单元《20以内的进位加法：8、7、6加几（2课时）9加几（第二课时）》教案一、教学目标1.能够熟练计算20以内的进位加法，包括8、7、6加几和9加几。
2.能够理解进位的概念，正确使用进位计算方法。
3.能够在实际问题中应用进位加法解决问题。
4.能够培养学生的逻辑思维和数学计算能力。
二、教学重点1.进位加法的基本概念和方法。
2.8、7、6加几和9加几的特殊情况处理。
3.实际问题中运用进位加法的能力。
三、教学准备1.课件：包括进位加法的示意图和实例。
2.教具：数字卡片、小板书等。
3.班级环境：确保学生能够清晰地看到教师展示的内容。
四、教学过程第一课时1.导入：以生活中的实际问题引入进位加法的概念，如一位数相加超过10时的进位。
2.示范：通过示意图和数字卡片，演示8、7、6加几的计算过程。
3.训练：让学生分组进行练习，巩固8、7、6加几的计算方法。
4.拓展：提出一些增加难度的问题，让学生思考并解决。
第二课时1.复习：回顾上节课所学的内容，检查学生对8、7、6加几的掌握情况。
2.引入：介绍9加几的情况，让学生思考9加几与8、7、6加几的区别。
3.训练：让学生进行练习，掌握9加几的计算方法。
4.应用：设计一些实际问题，让学生运用进位加法解决。
5.总结：总结进位加法的要点，强调进位的重要性和应用场景。
五、教学反思本节课以进位加法为主题，通过生动的示意图和实例演示，让学生更好地理解并掌握了进位加法的基本方法。
对于8、7、6加几和9加几的特殊情况，通过实际问题的训练，帮助学生灵活运用进位加法解决问题。
在未来的教学中，可以结合更多实际问题，进一步拓展学生的思维，提高他们的数学计算能力。
以上是本节课的教案，希望能够有效地指导教师进行教学，帮助学生更好地理解和掌握20以内的进位加法的相关知识。
8 20以内的进位加法(教案)- 2023-2024学年数学一年级上册 -人教版
教案标题：8 20以内的进位加法——2023-2024学年数学一年级上册（人教版）一、教学目标1. 让学生掌握20以内进位加法的计算方法。
2. 培养学生运用20以内进位加法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 20以内进位加法的计算方法。
2. 运用进位加法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：20以内进位加法的计算方法。
2. 教学难点：进位加法的运算过程及实际问题中的应用。
四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生自主探究。
2. 结合实际操作，让学生在实践中掌握计算方法。
3. 运用多媒体教学手段，增强教学效果。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示生活中的加法现象，如：购物时找零、计算人数等，引出20以内进位加法的概念。
2. 探究新知（1）让学生自主探究8 9的计算方法，引导他们发现进位现象。
（2）教师总结进位加法的计算方法，并举例说明。
（3）学生尝试计算其他20以内进位加法的题目，如：7 8、6 9等。
3. 实践应用（1）让学生运用20以内进位加法解决实际问题，如：计算购物找零、计算人数等。
（2）组织学生进行小组讨论，分享解题过程和心得。
4. 巩固拓展（1）布置课后练习，让学生巩固所学知识。
（2）拓展学生的思维，引导他们尝试解决更复杂的加法问题。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结20以内进位加法的计算方法及应用。
六、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的加法现象，尝试运用20以内进位加法解决问题。
七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣，激发他们的学习积极性，为后续课程的学习奠定基础。
注：本教案根据人教版数学一年级上册教材编写，适用于2023-2024学年。
在实际教学中，教师可根据学生的实际情况进行调整。
需要重点关注的细节是“探究新知”部分，特别是学生对进位加法计算方法的自主探究和教师的引导过程。
2023一年级数学上册820以内的进位加法第6课时解决问题(2)教案新人教版
第五单元6~10的认识和加减法解决问题▷片头语：同学们好，欢迎来到状元成才路慕课堂，我是小西老师。
今天我们将继续学习解决问题的相关知识。
请大家准备好学习用品，开始学习吧！一、复习导入师：上课之前呀，我们迎来了一个些新朋友，云朵们想请大家帮个忙。
大家能够算出云朵上算式的得数，帮助他们把太阳公公请出来吗？看谁算的又快又准。
请按下暂停键，完成后再按播放键吧。
相信大家都已经算完了，我们一起来看看，你算对了吗？2生：8+5=13。
7+6=13，9+5=14，6+9=15，5+4=9。
8+9=17。
3师：同学们真是太棒了！帮助云朵们请出了太阳公公。
太阳公公出来了，我们就可以去上体育课了。
我们上体育课时，体育老师都会用到一个东西，同学们听到它发出的声音，就知道要去集合了。
你们能猜到这是什么东西吗？4生：是哨子。
5师：对了，为了给大家上体育课，体育老师就去领哨子了，我们一起来看看领哨子时发生了什么吧。
师：（点击）瞧，体育老师领走了7个哨子，请你猜一猜，（点击）原来可能有多少个哨子？6生：如果桌子上的哨子拿完了，那么原来是7个，如果桌子上的哨子还有剩余的，那么原来的可能是8个、9个、10个7师：哨子的个数有没有可能少于7个？8生：不可能少于7个，最少是7个。
9师：对了，因为能领走7个，就说明至少有7个。
（点击）现在再观察图片，你知道了什么？能发现哪些信息？请把你发现的信息和问题完整地说一说。
10生：（点击）老师领哨子，领走了（点击）7个，还剩（点击）5个。
（点击）要求原来有多少个哨子？11师：（点击）怎样解答呢？同学们可以摆一摆、画一画、算一算。
请按下暂停键，完成后，再按播放键吧！相信大家已经有答案了，说一说你是怎样做的吧。
12生：（点击）可以画图表示，我先画了（点击）五个蓝色的圆，表示剩下的哨子。
再画（点击）七个黄色的圆，表示领走的哨子。
（点击）一共有12个圆，所以原来有12个哨子。
13师：嗯，不错，你是用的画图法来解决问题，（点击）还有其他的方法吗？14生2：（点击）哦，还可以用加法计算。
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第6课时解决问题(2)
▶教学内容
教科书P98，完成教科书P98“做一做”和P100“练习二十三”第5~8题及“思考题”。
▶教学目标
1.体会“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答。
2.经历解决问题的过程，体会画图策略的重要性，初步培养学生的观察能力、解决问题的能力。
3.激发学生的学习兴趣，逐步养成与他人合作的良好习惯。
▶教学重点
借助已有的逆思考的经验解决求被减数的实际问题。
▶教学难点
理解题意，寻找数量关系，确定解题方法。
▶教学准备
课件、装有5块糖的不透明盒子、小棒。
▶教学过程
一、创设情境，引入新课
师：今天老师给大家带来了礼物，你们想要吗？(出示一个不透明的盒子)开动你的
脑筋，如果回答对了老师的问题，你就能得到这些礼物。
下面老师要请同学们在这个魔盒里抓礼物。
【学情预设】如果学生抓出2块糖，教师告诉学生盒子里还剩3块糖。
(根据学生抓的数量来告知还剩的数量)
师：你知道盒子里原来有多少块糖吗？你是怎么知道的？
【学情预设】有的学生是数出来的，教师引导学生表达自己数的过程；有的学生是算出来的，教师指导学生表达自己算的过程，重点描述清楚2块、3块和5块各表示什么意义。
师小结：要求原来有多少块糖，就要把拿走的糖和剩下的糖两部分合起来。
教师将拿走的糖和剩下的糖放到一起，并将糖发给积极发言的学生。
师：生活中类似的问题有很多，今天我们继续来学习解决问题。
［板书课题：解决问题(2)］
【设计意图】创设问题情境，唤起学生已有经验，为探究新知打好基础。
二、自主探究，寻找解题策略
1.理解题意。
课件出示教科书P98例6情境图一部分。
师：领走了7个哨子，请你猜一猜，原来可能有多少个哨子？
【学情预设】学生结合图示可能会说出：如果桌子上的哨子拿完了，那么原来是7个；如果桌子上的哨子还有剩余的，那么原来的可能是8个、9个、10个……(教师追问：哨子的个数有没有可能少于7个？学生回答：不可能少于7个，至少是7个。
) 【设计意图】先出示图的一部分，让学生展开想象，猜猜图中原来的口哨的个数，为理解题中的数量关系做好准备，调动了学生学习的主动性。
课件出示教科书P98例6完整的情境图。
师：你发现了哪些信息？请把你发现的信息和问题完整地说一说。
【学情预设】领走了7个哨子，还剩下5个。
原来有多少个哨子？（板书）
2.分析和解答。
师：怎样求出原来有多少个哨子？请大家动脑筋想一想，可以先摆一摆、画一画。
学生独立思考后和同桌说一说自己的算法。
教师巡视了解学生的不同算法，然后组织全班交流。
【学情预设】预设1：7-5=2(个)。
预设2：画图数出原来一共有12个哨子。
领走的：○○○○○○○
剩下的：○○○○○
预设3：用小棒摆一摆，数出原来一共有12个哨子。
预设4：7+5=12(个)。
师：同学们用不同的方法解决了这个问题，你认为谁做得对？谁做错了呢？
【学情预设】学生会说：7－5=2(个)一定是错的，引导学生说出理由，例如：哨子不可能少于7个，2个一定是不对的。
教师选择让摆小棒、画圆的同学依次汇报，让学生说说自己的想法。
(教师根据学生的表达把图画到黑板上)
师：哪些同学是列算式“7+5=12(个)”计算的？说一说为什么用加法计算，7、5、12分别表示什么？(板书算式)
【学情预设】求原来有多少个哨子，就是把领走的哨子和剩下的哨子两部分合起来，所以用加法计算。
7表示领走的7个，5表示还剩下的5个，12表示原来共有12个。
同桌互相说一说解题的思考过程。
【设计意图】这是一类生活问题，学生有着类似问题的解题经验。
教师放手让学生自己去想和说，并利用直观图，使数量关系明朗化，让学生理解，突破难点。
3.回顾与反思。
师：请大家回忆解题过程，为了解决问题，我们做了什么？
学生讨论，教师巡视指导。
【学情预设】引导学生说出可以用画图的方式找出信息和问题的关系。
师：看看题目中的文字，再看我们画的图，你更喜欢哪种方式？以后再遇到不懂的问题，我们就可以尝试用画图的方法来帮助分析。
【设计意图】通过回顾，体会画图策略的重要性，让学生愿意用画图的方法来解决问题。
三、巩固练习
1.完成教科书P98“做一做”。
师：你能看图说出两个已知的信息吗？题目要我们解决什么问题？你会解答吗？学生列算式，并口头回答。
【学情预设】学生会根据图意说出：吃了8个鸡蛋，还剩6个鸡蛋，原来有多少个鸡蛋？列式为8+6=14(个)。
师：为什么用加法计算？
【学情预设】引导学生说出：求一共有多少个鸡蛋，就是要把已经吃掉的鸡蛋和还剩的合起来。
2.完成教科书P100“练习二十三”第5~8题。
学生独立完成，教师巡视指导，再集体订正。
【学情预设】第5题：已经进去了7个同学，外面还有6个同学，一共有多少个同学？列式为7+6=13(个)。
(教师追问：说说为什么用加法计算，算式中的各数表示什么意思。
)
第6题：解决这个问题，关键是需要把“我剪的和你同样多”转化成“我也剪了8个”，指导学生学会寻找隐藏条件。
第7题：订正时让学生说说第一步算什么，第二步怎么算。
出现错例及时让学生交流，找出错因，教师适时指导。
第8题：指导学生完整表述图意，也可以用画图的方法来分析。
列式后说说为什么用加法计算。
【设计意图】这一组习题的练习，主要是为了巩固用加法解决实际问题，让学生学会寻找题目中的隐蔽信息，解决问题。
3.完成教科书P100“练习二十三”的“思考题”。
学生先独立思考，再交流。
【学情预设】预设1：9+5=14(人)。
预设2：9+5+1=15(人)。
预设3：9+5－1=13(人)。
师：同学们做出了3种不同的答案，谁做得对呢？有什么办法来帮助我们分析呢？
(学生说出：画图法)
学生自主画图，汇报交流。
【学情预设】学生画出图后，教师注意引导，如:哪个是说话的这个小男孩？在图中标出来。
(为了方便，可以给题中的小男孩起个名字，或者用不同的图形表示出来)让学生指出小男孩前面的人、后面的人，明确前面的人、后面的人里都不包含小男孩。
师：现在你知道哪种列式的方法是对的吧！请出错的同学进行修改。
谁来说说“9+5+1=15(人)”这道算式中的每个数表示什么意思？【教学提示】
教学思考题时，可以先出示情境图，让学生直接说答案，由学生答案不一引发讨论并强调、突出画图的必要性。
【学情预设】学生结合图意能说出：9表示小男孩前面的人数，5表示小男孩后面的人数，1是指小男孩自己，把这三部分合起来就是一共的人数。
【设计意图】通过解决图文结合的问题，进一步明确画图是帮助我们解决问题的好方法。
四、课堂小结
师：说一说这节课你有什么收获。
▶板书设计
▶教学反思
本节课学习了“求原来有多少”的实际问题，由于这一类问题的条件和问题的叙述顺序与学生熟悉的思考路径不太一致，数量关系也更加隐蔽。
因此无论是理解题意，还是寻找数量关系，确定解题方法都是有一定的难度的。
本课中有效地利用画图的策略唤起学生已有的经验，帮助学生理解用加法求被减数的算理，教学效果还不错。
一、原yuán 来lái 一y í 共gòng 有yǒu 多duō 少shǎo 条tiáo 鱼y ú？
三、它t ā 们men 一y í 共gòng 吃chī 了l e 多duō 少s hǎo 只zhī 害hài 虫chóng ？
四、击j ī 鼓g ǔ 传chuán 花huā。
参考答案
一、8+5=13
三、7+7=14
四、18 7 15 15 12 16 11。