(新)高中语文8咬文嚼字第4课时教案新人教版必修5
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同学们说一说，“嫌”改为“忧”，有何变化。
明确：“嫌”字明显有发牢骚之嫌，我起这么早来上早朝，皇上你还嫌我来迟了，换成“忧“字境界全变，起这么早上早朝都担忧来晚了，简直是一位勤勤恳恳、兢兢业业的公仆了。
可见，一字之易，境界全变，所用词语不同，表达的意思也不同，所以我们在说话写文章的时候要字斟句酌。
今天，我们就来学习专门谈论这一问题的文章——《咬文嚼字
教师给句子，学生来讨论回答。
师生互动，教师点拨。
教师引导，学生回答。
10分钟
15分钟
10分钟
课后反思
收
获
不Baidu Nhomakorabea
足
教师讲故事，学生进入状态
10分钟
教学内容
师生活动及时分配
个案补充
教
学
流
程
二、解题
1、让学生明确本文论题是“咬文嚼字”，它只是圈定论述范围，而其论点要在文章中求取。
咬文嚼字释义
A.过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领会精神实质) 。
B.形容卖弄才学。
C.形容强词夺理或狡辩。
题目的含义：
对文学作品的语言必须有一字不肯放松的严谨态度，只有这样才能逐渐达到艺术的完美。
咬文嚼字
课题
咬文嚼字
课型
集体备课
主备人
教学目标
1分析评价课文观点。
2培养阅读、写作“刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练与吻合”精神。
教材分析
教学重点
确定课文的中心论点。
教学难点
评价作者观点。
疑难预设
模式与方法
教
学
流
程
教学内容
师生活动及时间分配
个案补充
一、导语设计
上课之前，先给大家讲个故事. 话说明朝时有一位京官姓钱名宰，这天上早朝时可能迟到了，挨了批评，心想，在皇帝眼皮底下为官真累，回家后发牢骚写了一首诗，诗曰：
（2）看了朱先生对四则材料的咬文嚼字，你觉得，文学的语言要怎么样？（叫学生说）
师：文学的语言要能准确表达人物的思想情感，要能够把自己想要说的通过恰当的词语表达出来，什么样的人写什么样的文章，什么样的心情写什么样的文章，什么样的状态下写什么样的文章。
（3）用四个例子阐明这个观点的方法叫什么呢？例证法板书：准确表达------例证法（正反）
三、文本探究
（一） 学生分小组讨论，交流预习成果。
（二）学生小组上台展示（一人为代表，其他人补充）
探究论题一 ;郭沫若改字
2、王若虚改字
探究论题三
鸟宿池边树，僧敲月下门。鸟宿池边树，僧推月下门。
探究论题四
独携天上小团月，来试人间第二泉
独携小龙团，来试惠山泉
惠山泉水泡小龙团茶
（三）小结四个例子。
（1）四个例子，四个角度；句式不同，情感不同；繁简不同，意味不同；字眼不同，意境不同；联想与否，意蕴不同。
四鼓钟声起穿衣
午门朝见尚嫌迟
何时得遂田园乐
睡到人间饭熟时.
本是在家发发牢骚，没想到这事传到皇上的耳朵里，皇上不高兴了，于是，第二天上早朝时，在处理完公务后，皇上特意说起了这件事，皇上说：“钱爱卿，听说你昨天写了一首诗，诗写的不错，但如果改动一个字这诗就更好了。”钱宰一听吓得浑身发抖，心想这皇上太厉害了，在我家里都安插了耳目，于是连忙说：“请皇上赐教。”皇上说：“将‘嫌’字改成‘忧’字就更好了。
明确：“嫌”字明显有发牢骚之嫌，我起这么早来上早朝，皇上你还嫌我来迟了，换成“忧“字境界全变，起这么早上早朝都担忧来晚了，简直是一位勤勤恳恳、兢兢业业的公仆了。
可见，一字之易，境界全变，所用词语不同，表达的意思也不同，所以我们在说话写文章的时候要字斟句酌。
今天，我们就来学习专门谈论这一问题的文章——《咬文嚼字
教师给句子，学生来讨论回答。
师生互动，教师点拨。
教师引导，学生回答。
10分钟
15分钟
10分钟
课后反思
收
获
不Baidu Nhomakorabea
足
教师讲故事，学生进入状态
10分钟
教学内容
师生活动及时分配
个案补充
教
学
流
程
二、解题
1、让学生明确本文论题是“咬文嚼字”，它只是圈定论述范围，而其论点要在文章中求取。
咬文嚼字释义
A.过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领会精神实质) 。
B.形容卖弄才学。
C.形容强词夺理或狡辩。
题目的含义：
对文学作品的语言必须有一字不肯放松的严谨态度，只有这样才能逐渐达到艺术的完美。
咬文嚼字
课题
咬文嚼字
课型
集体备课
主备人
教学目标
1分析评价课文观点。
2培养阅读、写作“刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练与吻合”精神。
教材分析
教学重点
确定课文的中心论点。
教学难点
评价作者观点。
疑难预设
模式与方法
教
学
流
程
教学内容
师生活动及时间分配
个案补充
一、导语设计
上课之前，先给大家讲个故事. 话说明朝时有一位京官姓钱名宰，这天上早朝时可能迟到了，挨了批评，心想，在皇帝眼皮底下为官真累，回家后发牢骚写了一首诗，诗曰：
（2）看了朱先生对四则材料的咬文嚼字，你觉得，文学的语言要怎么样？（叫学生说）
师：文学的语言要能准确表达人物的思想情感，要能够把自己想要说的通过恰当的词语表达出来，什么样的人写什么样的文章，什么样的心情写什么样的文章，什么样的状态下写什么样的文章。
（3）用四个例子阐明这个观点的方法叫什么呢？例证法板书：准确表达------例证法（正反）
三、文本探究
（一） 学生分小组讨论，交流预习成果。
（二）学生小组上台展示（一人为代表，其他人补充）
探究论题一 ;郭沫若改字
2、王若虚改字
探究论题三
鸟宿池边树，僧敲月下门。鸟宿池边树，僧推月下门。
探究论题四
独携天上小团月，来试人间第二泉
独携小龙团，来试惠山泉
惠山泉水泡小龙团茶
（三）小结四个例子。
（1）四个例子，四个角度；句式不同，情感不同；繁简不同，意味不同；字眼不同，意境不同；联想与否，意蕴不同。
四鼓钟声起穿衣
午门朝见尚嫌迟
何时得遂田园乐
睡到人间饭熟时.
本是在家发发牢骚，没想到这事传到皇上的耳朵里，皇上不高兴了，于是，第二天上早朝时，在处理完公务后，皇上特意说起了这件事，皇上说：“钱爱卿，听说你昨天写了一首诗，诗写的不错，但如果改动一个字这诗就更好了。”钱宰一听吓得浑身发抖，心想这皇上太厉害了，在我家里都安插了耳目，于是连忙说：“请皇上赐教。”皇上说：“将‘嫌’字改成‘忧’字就更好了。