小学英语口语教学模式的探究

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小学英语口语教学模式的探究

闽南师范大学毕业论文小学英语口语教学模式的探析 The Search of Oral English Teaching Mode of Primary Schools 姓名：

准考证号：

系别：

外国语学院专业：

商务英语年级：

2019 级指导教师：

2019 年01 月05 日摘要随着文化的不断全球化，经济的飞速一体化，英语作为国际通用语言，已逐渐凸显其特有的价值，英语交际的能力也因此空前的重要。

再者，英语课程标准的实施对小学英语教学也提出了新的要求。

然而，在应试教育思想的影响下，我国的英语教育的诟病就是哑巴英语。

学生认识单词，看得懂文章，听得懂别人说什么，却不知道该如何与别人交际。

学生不会口语，不会交际，阻碍了学生的全面发展。

因此从小学就要加强口语教育，改变英语教学的传统模式，做到真正的学以致用，做到真正的以人为本。

本课题主要通过当代小学生英语口语的现状分析，教学对策研究

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以及教学应中注意的地方这三个方面对小学英语口语的教学模式进

行探析。

关键词：

小学；英语口语；教学模式 Abstrac t With the globalization of culture and the economic integration being

have rapidly developed,the ability of talking in

english is more significant than before because of the language

of English play an important role as an international

language.Moreover,the implement of standards in english

curriculum also demands more in primary school English

teaching.but,our nation cant get to it for the influence of

exam-oriented teaching ideology.Most of Chinese students are

good at vocabularies and reading,whats more,they may do well

in english listening,but not in talking with other.Which deeply

hinder the all-round development of students.Thus,we should

change the way of english teaching,emphasize the importance of

oral education in elementary schools.This issue main analyze

the primary schools oral English teaching mode in analysis of

the current oral english situation in primary student,the

teaching research and related countermeasures and something

that should be paid attention in teaching three aspects. K ey

words: primary schools;oral English; teaching mode

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 目录中英文摘要（I）一、小学英语口语教学现状分析（１）（一）自身因素（ 1 ）（二）外界因素（1）二、小学英语口语教学对策研究（2）（一）实施分层教学，改革教学方法（2）（二）转变教育理念，提高口语水平（2）（三）深入研究学生，消除语言焦虑（2）（四）精心设计课堂，创设逼真语境（2）三、英语口语教学中应注意的问题（2）（一）尽可能了解学生的心理活动和学习方式（2）（二）课堂设计的教学情景切合生活（2）（三）教学过程中不要太注重纠正学生的错误（3）（四）教学过程注意文化渗透（3）参考文献（3）致谢（4）一、小学英语口语教学现状分析 (一)自身因素 1.缺乏会话动机因为我国的英语课堂教学是在一种非自然的状态中进行的，学生除了每周有限课堂时间外，基本上难有再接触英语的机会。

应用的机会少自然也就成为缺少会话动机的一个原因。

再者，一个普遍的心理现象就是在应对某一问题时，尽量选择最节约思考，最简单的方式处理问题。

因此，一些学生认为既然可以用汉语很好地表达，为什么还要那么费劲地说词不达意的英语呢?这个就是学生没有说的动机的最主要原因。

也正是这样的原因，学生的学外语的欲望大大的降低，没有学习外语的兴趣。

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所以学校的外语学习效果也达不到很大的效果。

2. 存在语言焦虑由于学生开口说英语的机会比较少，而且可能在操练中错误比较多，因而存在怕出错、怕丢面子、怕老师批评等普遍存在着的不敢说，怕说错的焦虑心理。

有两种根源产生心理焦虑：

一是惧怕老师指责和同学嘲讽的环境型焦虑心理。

二是性格型焦虑心理。

所谓的性格型焦虑是指一些性格比较内向的学生，平时不善言辞，好静不好动，缺乏参与交际的勇气和信心，形成自我封闭的心态，轮到参加英语活动就紧张和焦虑的心理。

而这两种焦虑心理就是我们所说的恐英症。

虽然许多学生非常渴望提高自身英语交流的水平，但在说英语时产生的焦虑或紧张情绪会极大地影响和降低他们英语会话的能力。

（二）外界因素 1.社会环境由于我国各方面的持续发展，英语日趋受到人们的重视，英语口语交际能力更是日渐为各界人士所重视和肯定，特别是在小学生英语口语更是凸显出许多关注。

但是由于母语的影响和语言环境的限制，小学生的口语无法体现其交际的功能，口语表达能力也明显存在着不足。

因为属于第二外语，学生要是没有掌握一定的学习方法，学习热情，还有老师适当的指导，学生学习外语有着比较大的难度。

这征对大多数人遇到困难就想着避而不见的心理，想要提高英语口语的学习效果是不小的挑战。