9_通电的线圈(二)
《通电的线圈(二)作业设计方案》
《通电的线圈（二）》作业设计方案一、设计目标：通过本次作业，让学生加深对通电线圈的理解，掌握相关知识和技能，培养学生的动手能力和实验精神。
二、设计内容：1. 实验目标：通过实验探究通电线圈的磁场特性。
2. 实验材料：通电线圈、电源、指南针、实验记录表等。
3. 实验步骤：（1）将通电线圈毗连到电源上，调节电流大小。
（2）将指南针放置在通电线圈周围，观察指南针的指向。
（3）记录不同电流下指南针的指向情况。
4. 实验要求：认真观察实验现象，准确记录数据，完成实验报告。
5. 实验评判：根据实验结果和报告内容评定学生的实验能力和表达能力。
三、设计过程：1. 热身导入：通过提问和讨论的方式，引导学生回顾上次实验的内容，激发学生对本次实验的兴趣。
2. 实验操作：分组进行实验操作，指导学生正确毗连电路，观察实验现象。
3. 数据记录：学生需准确记录不同电流下指南针的指向情况，并进行数据分析。
4. 实验报告：要求学生按照实验报告要求，撰写完备的实验报告，包括实验目标、步骤、结果和结论等内容。
5. 实验总结：引导学生总结本次实验的重点内容，加深对通电线圈的理解。
四、设计评判：1. 实验报告评分：根据实验报告的内容和表达能力评定学生的实验成绩。
2. 实验操作评分：根据学生的实验操作情况和实验现象的观察能力评定学生的实验成绩。
3. 实验总结评分：根据学生的实验总结情况评定学生的实验成绩。
五、设计反思：本次作业设计旨在引导学生通过实验探究通电线圈的磁场特性，培养学生的动手能力和实验精神。
通过实验操作和实验报告的完成，学生能够深入理解相关知识，提高实验能力和表达能力。
希望学生能够在实验中不息探索，不息提高自己的实验水平，为以后的进修打下坚实的基础。
小学科学《通电的线圈(二)》优质课件
线圈匝数有关
同
不同
10匝
6
实验结论
串联电池数量多的电磁铁,吸起的大头针多,说明它的磁力大一些； 缠绕圈数多的电磁铁,吸起的大头针多,说明它的磁力大一些。
7
2．探究电磁铁的磁极。
（1）思考：同学们猜想，磁铁都有南北两极，电磁铁是不是有 南北两极呢？怎样弄清电磁铁有没有南.北极呢？我们如何验证呢？
2
同学们，这里电和磁有什么关系呢？这节课就继续研究电 磁铁的有关特性《通电的线圈（二）》吧！
3
如何改变电磁铁的磁极和磁力大小
1．探究电磁铁的磁力。
请同学们数一数大头针的数量。如果让它吸更多的大头针，你有 什么办法，请同学们猜想下。
4
验证猜想；交流方案
• a.在铁钉上缠绕一定圈数的绝缘导线,然后串联不同数量的电池,分 别观察吸起大头针的数量。
17
课堂总结
同学们，今天的课程到这就结束了，接下来，让我们共同总结一 下今天所学的内容吧！
通电的圈（二） 磁极：线圈绕向 电流方向 磁力大小：线圈的匝数 电池的数量
18
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 谢 谢 观 看！
做一个电磁起重机
从上面的实验中，电和磁有着重要的关系，电磁起重机就 是电和磁的一个重要运用。
13
讲解电磁起重机资料卡：电磁起重机的主要组成部分是电磁铁，它是利 用电流的磁效应原理搬运钢铁物品的机器。当接通电流时，电磁起重机能产 生强大的磁场力，几十吨重的铁片、铁丝、铁钉或其他铁料，不用装箱，不 用打包，也用捆扎，就能很方便地收集和搬运到指定的地方。只要电磁铁线 圈里的电流不停，被吸取的钢铁重物就不会落下，看不见的磁力比坚固的链 条更可靠。切断电流，磁性消失，钢铁重物就被放下来了。电磁起重机使用 十分方便，可以应用在废钢铁回收部门、炼钢车间等。
青岛版小学科学六年级上册《通电的线圈》课件
电池节数
1
1节
线圈圈数相同
2
2节
实验要保持哪些条 件不变
铁芯相同
检验电磁铁磁力大小与铁芯粗细关系的研究计划
我们的问题
我们的假设 检验的因素 （改变的条件） 怎样改变这个条件 电磁铁磁力大小与铁芯粗细有关吗？ 铁芯越粗，磁力大；铁芯越细，磁力小。
铁芯粗细
1
细铁芯
2
粗铁芯
实验要保持哪些条 件不变
电池数量相同（1节或2节）
验证内容
第 一 次
细 铁芯粗 细 粗
第 二 次
第 三 次
平 均 数
验证内容
第 一 次
细 铁芯粗 细 粗
第 二 次
第 三 次
平 均 数
磁力大小 是否与铁 芯粗细有 关
线圈 匝数 电池 数量
磁力大小 是否与铁 芯粗细有 关
线圈 匝数 电池 数量
结
论
电磁铁的铁芯越粗,电磁铁的 磁性越 .
结
论
电磁铁的铁芯越粗,电磁铁的 磁性越 .
课堂总结
• 1、电磁铁的磁力大小与使用的 电池数量有关：电池少则磁力 小，电池多则磁力大。 • 2、电磁铁的磁力大小与线圈粗 细长短、铁芯粗细长短等因素 有一定关系。
1．课后拓展研究： （1）为什么绕制电磁铁时不用铜丝直接缠绕，而要用漆 包线或者带绝缘皮的导线？ （2）铁和钢被做成内芯会有什么不同？ 电磁铁的铁芯 为什么不用铜芯、铝芯去做？ （3）电可以产生磁，磁能产生电吗？ （4）电磁铁也有两个磁极吗？磁极会变化吗？会随着什 么的改变而变化呢？
提示 •
先想一想电磁铁的构成、电磁 铁的磁性是怎么产生的;然后再 来做出我们的假设。
讨论怎样设计实验？
第二单元 无处不在的能量知识点复习课件
）。
习题精讲
• 10.下面现象属于摩擦生热的是（ A ）。 • A.冬天摩擦双手取暖 • B.冬天脚冷时踩踩脚 • C.汽车轮胎需要有花纹 • D.火车在刹车时发出尖锐的声音
习题精讲
• 11.下列能量转化由热能转化为动能的是（ D ）。 • A.风力发电 • B.用塑料摩擦头发产生静电 • C.小朋友从滑梯顶端滑下 • D.汽车燃烧汽油产生动力
习题精讲
• 3.影响摆摆动快慢的因素是（摆线的长短），而与 （ 摆锤的重量、摆动的幅度）无关。
• 4.钻木取火利用了（ 摩擦生热 ）的原理。
习题精讲
• 5.电磁铁在日常生活中有着广泛的应用，如 （ 电磁起重机）、（电铃 ）、（磁悬浮列车）等 都利用了电磁铁。
• 6.灯泡的能量来自于（ 电能 ），灯泡将（电能 ） 转化为（ 光能 ）和（热能 ）。
知识回顾
• 4.通电的线圈（一）
• 利用电流通过绕制的线圈产生磁性的装置叫做电磁铁。
• 电继铁由铁芯和线圈两部分构成。 • 电磁铁是将电能转化成电磁能的装置。 • 电铃、马达、听简、电磁起重机等都是利用电磁铁来工
作的。
知识回顾
• 4.通电的线圈（二） • 电磁铁的磁极与线圈的缠绕方向和电流方向有关。
习题精讲
• 7.在电流一定时，电磁铁线圈的匝数越多，获得的 磁力就（ 越大）。
• 8.我们需要的能量主要来源于（ 食物 ）。
习题精讲
• 9.15秒内，下面的摆摆动的次数最多的是（ • A.摆D线长30厘米，摆重15克 • B.摆线长15厘米，摆重20克 • C.摆线长25厘米，摆重20克 • D.摆线长10厘米，摆重50克
✓ 电流方向相同，线圈缠绕方向改变则磁极改变。 ✓ 线圈缠绕相同，电流方向改变则磁极改变。
教科版六年级上册科学练习-3.2《电磁铁》（含答案）
《电磁铁》练习一、填空题1.通电的线圈能产生（）。
2.电磁铁有（）和（）两部分构成。
3.电磁铁通电时能产生（），断开电流后（）。
4.（）是利用电流的磁效应使铁芯磁化而产生磁力的装置。
5.改变（）或改变（）会改变电磁铁的南北极。
二、选择题1.因为（），电磁铁耗电很快。
A.电压太低B.导线太短C.连接不当D.电线短路2.根据（）可以判断电磁铁的南北极。
A.绕线方式的不同B.同极相斥，异极相吸C.电池的正负极方向D.线圈圈数3.电磁铁在日常生活中有极其广泛的应用，下列没有应用电磁铁原理的是（）A.磁悬浮列车B.电磁起重机C.电磁继电器D.原子能发电厂4.下列说法错误的是（）A.电磁铁是一种将电能转化成磁能的装置B.电磁铁没有南北极C.不要把电磁铁长时间的接在电路中D.通电时产生磁性，断开电流磁性消失5.只改变电磁铁线圈的缠绕方向，这时电磁铁（）A.南北极改变B.南北极不变C.磁力强弱发生变化D.磁性方向发生变化三、简答题1.电磁铁与磁铁的相同点和不同点是什么？2.怎样改变电磁铁的南北极？3.怎样制作电磁铁？《电磁铁》练习答案一、填空题1.磁性2.线圈铁钉解析：像这样由线圈和铁钉组成的装置叫做电磁铁。
3.磁性磁性消失解析：电磁铁最重要的性质：接通电流产生磁性，断开电流磁性消失。
4.电磁铁5.电池正负极接法线圈绕线的方向二、选择题1.B解析：因为用的导线较短，这个电磁铁是很耗电的，不要把它长时间接在电池上。
2.B解析：在通电情况下，铁钉的一端与小磁针的南极相吸，而与小磁针的北极相斥，运用的道理是同极相斥，异极相吸。
3.D解析：电磁铁是电流磁效应的一个应用，与生活联系密切，如电磁继电器、电磁起重机、磁悬浮列车等。
4.B解析：电磁铁和磁铁一样具有南北极。
5.A三、简答题1.相同点：二者均具有磁性，有南北极。
不同点：电磁铁通电才有磁性，南北极是可以改变的。
2.改变线圈的缠绕方式或改变电池的正负极都可以改变电磁铁的南北极。
青岛版科学三—六分组实验和演示数量
18日食和月食
日食和月食的成因实验
三球仪
演示
19登上月球
第五单元生物与环境
20蚯蚓找家
蚯蚓生活环境模拟实验
自备
分组※
21变色龙
22植物向哪里生长
植物向哪里生长
培养皿放大镜
分组
23密切联系的生物界
24珍稀动植物
25生物的启示
葱叶结构的模拟实验
自备
分组※
六年级下册【5个分组】
第一单元人的一生
1细胞
使用显微镜观察细胞
眼睛的构造及原理
照相机模型眼构造模型
演示
7保护眼睛
近视眼成因的实验
凸透镜纸屏支架蜡烛
分组
8潜望镜的秘密
制作潜望镜
自备
分组※
9神奇的“眼睛”
第三单元生物的生长与繁殖
10种子发芽了
解剖种子
镊子放大镜解剖刀解剖针培养皿
分组
11种辣椒
12植物的花
解剖花
解剖针镊子放大镜
分组
13果实是怎样形成的
14植物的“分身术”
19飞速发展的信息技术
第五单元探索宇宙
20太阳家族
21神秘星空
22探索宇宙
23未来家园
三年级科学实验教学进度
周次
课题
实验内容
实验形式
器材
1
1、小车的运动
探究小车运动的快慢与推力和拉力大小的关系。
分组
计时器、小车、尺子、垫圈、棉线（或其他细线）
2、鞋底花纹的启示
摩擦力大小与物体表面光滑程度的关系
分组
弹簧秤、木块、粗糙的木板、比较光滑的木板、非常光滑的塑料板（或玻璃板）等。
分组
2023科学五下第14课《通电的线圈(二)》
顺时针方向
逆时针方向
2、电磁铁的南北极与哪些因素有关？ 猜想： A、与线圈缠绕方向有关 B、与电池接法（正负极）有关 请看下面两个电磁铁有什么不同？
(S)
(N)
线圈缠绕方向不同
两种线圈的绕法示意（从左向右看）
又请看下面两个电磁铁有什么不同？
实验结论
改变（线圈的缠绕方向）和（电池的连接方法）可以改变电磁铁的磁极。
电磁铁的南北极与哪些因素有关？
我的结论：
电磁铁的两极是可以改变的。线圈缠绕方向改变了，或者电流方向改变了，它的两极都会改变。
猜一猜：
电磁铁磁力的大小与什么有关？
实验
（3）研究电磁铁的磁性·强弱跟电流的关系
改变电流
越强
大
增多
电磁铁的南北极可以改变吗？怎么改变？
我的猜想：
猜想1：
猜想2：
改变电线的缠绕方向，看电磁铁的两极是否有变化。
改变电池的正负极，看电磁铁的两极是否有变化。
改变电磁铁的磁极
验证内容
相同条件
不同条件
现象（靠近磁针的南极）
磁极
磁极是否与电流方向有关
线圈缠绕的方向相同
电流方向（正）
电流方向（反）
磁极是否与线圈缠绕方向有关
与普通磁铁相比，电磁铁有哪些优点呢？
1.电磁铁磁性的有无可以 用通、断电流控制；2.磁性的大小可以 用电流的强弱或线圈的匝数来控制；3.它的磁极可以由改变 电流的方向和线圈缠绕方向来控制。
电可以产生磁，磁能不能产生电呢？
电能产生磁，磁也能产生电，当导体在磁场中运动时，导体两端就会产生电压，发电机就是利用这样的道理，使线圈在磁场中围绕一个中心旋转，于是产生了不断变化的交流电。
(完整版)通电的线圈
通电的线圈（一）1、学会制作电磁铁。
2、知道电磁铁在通电条件下有磁性，电磁铁有磁极。
知道其中能量的转化，了解电磁铁的性质。
3、培养学生科学探究的兴趣和态度。
教学重点：了解电磁铁的性质。
教学难点：做探究性实验。
教学准备：铁钉、导线、一号电池、小铁片、指南针、磁铁、电池盒。
教学过程：一、激趣导入，揭示课题师：同学们，你们喜欢魔术表演吗？认识哪些魔术师？生：喜欢、刘谦……师：老师也会魔术表演你们相信吗？生：不师：今天老师就给同学们表演一个小魔术。
（课件出示：看我神奇的魔术表演）师：你们看（出示磁铁），这是什么？磁铁能干什么？（生答：磁铁、吸铁。
）师：（出示铁钉）它能吸小铁片吗？（再出示导线）它能吸小铁片吗？师：我有个办法能让铁钉吸起小铁片，你信不信？大家一定要看仔细了，老师开始施展魔力了。
（边演示边说）试试能不能吸小铁片？（演示吸小铁片）不行是吧？别着急，我再给它输送点“能量”，看！这是什么？（电池）我把导线的一端接在电池的正极，另一端接在负极。
师：能不能吸小铁片？现在见证奇迹的时刻到了、请注意观察。
师：老师厉害吧、来电掌声。
师：老师今天表演的这个小魔术里面包含很多的科学道理，同学们想不想研究一下？师：首先我们来认识一下老师手中拿的这个装置，这就是今天我们要学习的课题（板书）通电的线圈（一）师：请看、这是老师搜集的电磁铁的图片。
同学个仔细观察一下，它是由几部分组成的？（课件出示：电磁铁的图片）生：两部分。
师：哪两部分？（出示课件）生：铁芯和线圈两部分组成。
（出示课件）师：刚才实验时电流通过绕制的线圈产生磁性师：我们把利用电流通过绕制的线圈产生磁性的装置叫电磁铁（边讲边演示）（课件出示：什么叫电磁铁）提出问题（课件出示问题）电池具有电能，想想，在这个过程中，线圈的磁性是哪里来的？学生进行猜想验证猜想：教师演示师：通电时、电磁铁能吸小铁片说明它有磁性。
断电后还能有磁性吗？生：无磁性（多做几次试验）说明它的磁性是电能转化来的，也就是说它有个特殊的本领，将电能转化为电磁能。
2016电工基础期末试卷
《电工基础》期末试卷2016.6班级 姓名 学号1、如图所示的电路中，当开关S 合上瞬时会出现如下的情况（ ）。
A ． A 灯和B 灯同时亮B ．A 灯和B 灯都不亮C ．A 灯先亮B 灯后亮D ．B 灯先亮A 灯后亮2、导体切割磁力线运动时所产生的感应电动势的方向用（ ）A ．右手定则判断B ．左手定则判断。
C ．左、右手定则判断都可以。
D ．平伸手掌，让磁力线穿过手心，拇指所指的是导体产生感应电流方向。
3、人们常说的交流电压220V 是指交流电压的（ ）A ．最大值B ．有效值C ．瞬时值D ．平均值4、关于交流电的有效值，下列说法正确的是（ ）A ．最大值是有效值的3倍B ．有效值是最大值的2倍C ．最大值为311V 的正弦交流电，就其热效应而言相当于一个220V 的直流电D ．最大值为311V 的正弦交流电，可以用220V 的直流电代替5、A t i ωsin 51=与A t i )30sin(52︒-=ω的相位差是（ ）A ．30°B ．－30°C ．0°D ．无法确定6、运动导体切割磁感线产生最大感应电动势时导体与磁感线间的夹角为（ ）A 、90度B 、60度C 、30度D 、0度7、三盏规格相同的电灯, 按图示方式接在三相交流电路中均能正常发光，当S 断开后，则三灯将（ ）。
A 、D 1不亮,D 2 , D 3仍正常发光 ;B 、D 1 , D 3不亮 , D 2仍正常发光 ;C 、D 1 , D 3变暗 , D 2仍正常发光 ; D3D1D2A B C SD 、 D 1 , D 2 , D 3均仍正常发光 。
8.导线和磁力线发生相对切割运动时,导线中会产生感应电动势, 它的大小与( )有关。
A. 电流强度B. 电压强度C. 方向D. 导线有效长度9、照明线路采用三相四线制供电系统，中线必须（ ）A 、安装熔断器，防止中线断开B 、安装开关以控制其通断C 、安装牢固，防止断开D 、取消或断开10、三相对称负载作三角形连接时 （ ）A 、线电压的大小等于相电压的大小，线电流的大小等于相电流的大小B 、线电压的大小等于相电压的大小，线电流的大小为相电流的3倍C 、线电压的大小是相电压的3倍，线电流的大小等于相电流的大小D 、线电压的大小是相电压的3倍，线电流的大小等于相电流的3倍11、在三相四线制供电线路上，星形联接三个相同的灯泡，三个灯都正常发光。
六年级下册科学学案9 通电的线圈(二)青岛版
通电的线圈（二）【学习目标】1．知道电磁铁也有两极，它的两极是可以改变的，知道影响磁力的大小的因素。
2．制作带有创作性的科技作品——电磁起重机。
【学习重难点】探究影响磁极、磁力的大小的因素。
【学习过程】一、课前准备指南针，自制的电磁铁，电池，铁钉、大头针或回形针，包皮的细导线等。
二、探索导航小明说电磁铁的磁极和磁力是可以改变的，你认为他说的对吗？_________________________________________________________________________。
三、课堂探究猜想：电磁铁磁极的改变与___________有关；电磁铁磁力的大小与_______________有关。
实验结论：1．电磁铁也有两极，并且电磁铁的两极会改变：__________________________________或______________________________改变电磁铁的磁极。
2．串联电池数量多的电磁铁，吸起的大头针多，说明它的____________________。
3．缠绕圈数多的电磁铁，吸起的大头针多，说明它的__________________。
【达标检测】一、填空1．电磁铁也像磁铁一样有__________________。
2．电磁铁也有两极，而且是可以改变的。
改变__________或改变_________，它的两极就发生改变。
3．电磁铁的磁力大小也是可以改变的，增加___________，增加__________可以改变电磁铁的磁力。
4．电磁起重机就是利用___________________特性来工作的。
5．如果电磁铁和磁针的北极相吸，那么电磁铁的这一方是__________________。
二、选择题1．只改变电磁铁线圈的缠绕方向，这时电磁铁（）A．南北极改变B．南北极不变C．磁力强弱发生变化2．如果想增加我们做的电磁铁的磁力，下面哪种做法不正确（）A．增加电磁铁的线圈匝数B．改变电流的方向C．增加电池的数量D．改变线圈的方向【拓展活动】磁悬浮列车的原理：磁悬浮列车上装有电磁体，铁路底部则安装线圈。
【2019年整理】小学科学六年级下册《通电的线圈》
青岛版小学科学六年级下册《通电的线圈》教学设计教学目标：1、让学生会制作电磁铁，知道电磁铁在通电条件下有磁性，电磁铁有磁极。
2、知道影响电磁铁磁力大小的因素，并会做控制变量的探究性实验。
3、培养学生科学探究的兴趣和态度。
教学重点：了解电磁铁的性质。
教学难点：做控制变量的探究性实验。
教学准备：铁钉、导线、电池、大头针、磁针、磁铁、电池盒、电线夹、课件。
教学过程：一、激趣导入，揭示课题1、让小灯泡亮起来。
同学们，我这有个电路，接通电源，小灯泡会怎样？师：是什么力量让小灯泡亮起来的。
（板贴：电）2、复习磁铁的性质师：玩过磁铁吗？还记得磁铁有哪些性质？（板贴：磁铁）师：你们认为电和磁之间会有什么关系吗？二、过渡。
进入探究环节总结：100多年前丹麦科学家奥斯特设计了一种实验装置叫电磁铁，发现了许多电与磁之间的关系。
你们想不想也做一个电磁铁？请大家细细看我做，我们一起来吧。
（和学生一起制作电磁铁）师：做好了吗？举起来看看。
不错，同学们的观察能力真强。
放下吧。
师：电磁铁应该会吸铁吧？（吸铁）（老师做吸大头针的实验）生：没通电师：同学们的反应真快。
我们用导线的两端分别与电池的正负极相连，请同学们试一试，看能吸起大头针吗？实验完毕马上做好，看哪个组最快。
(学生实验)师：谁来说说你们的实验结果。
生：电磁铁通电后吸起了大头针。
师生总结：电磁铁不通电（不能吸起大头针），通电后（能吸起大头针）师：电磁铁通电后能吸起大头针我们就说它具有磁性。
（板书：磁性）从同学们刚才的交流中老师发现，每个组的电磁铁吸起的大头针数量不一样，也就是说电磁铁的磁性大小不同。
你们认为这可能与什么有关系？生：与电量的多少有关系师：你是怎么想的？今天的课堂上我们怎样增加电量？（增加电池）生：与铁钉上缠绕的线圈圈数有关师：除了这些，你认为电磁铁还可能有什么秘密？（指导学生提出、设计电磁铁磁性、南北极的实验）生：电磁铁可能有南北极师：你是根据什么提出这一猜测的？（评价：你很善于运用知识，猜测合理。
小学科学六年级上册通电的线圈教案
《通电的线圈》调整后的教学设计及说明教学重点：对电磁铁磁力大小可能与什么有关进行斗胆假设，并初步设计实验进行验证。
教学难点：归纳归纳出改变电磁铁磁力大小的因素。
因为科学探讨中，搜集、整理信息、分析处置信息（试探与结论），表达和交流是很重要的环节，而它们都必须要以知识体会为基础，这就必需归纳，而学生往往不容易归纳出来，因此是本课教学的难点。
教学预备：一、学生预备：细导线（50厘米与100厘米各一根）、电池2节、大头针假设干。
二、教师预备：小磁针（每组一个）、长铁钉（退过火的，每组3-4个）、两个组装好的电磁铁装置（一个串联电池多、线圈匝数多，一个电池少、线圈匝数少）、挂图（或音像资料）──电磁铁的用途。
教学进程：一、提出课题，导入新课1．出示两个电磁铁装置，让同窗们识别这是什么装置，能干什么？学生反映：学生通过课前的预习和原有的生活体会，可能会识别出是电磁铁，是吸铁用的。
若是学生识别不出，教师可直接告知学生。
2．选派四名同窗分两组上台竞赛，看哪一组电磁铁吸的大头针颗数多？学生竞赛：发觉问题，提出异议。
[学生可能提出的问题：①电磁铁什么缘故能吸铁？②什么缘故有的电磁铁吸大头针多，有的吸大头针少？③电磁铁有南北（或N S）极吗？④电磁铁也有指南北的性质吗？⑤电磁铁是如何做成的？]3．板书课题，导入新课二、选择问题，提出假设针对学生提到的问题，有针对性地提出自己的假设。
例如：什么缘故有的电磁铁吸大头针多，有的吸大头针少？教师引导学生通过观看两个电磁铁装置，提出自己的猜想：可能与电池的多少有关系，电池多，吸大头针就多；可能与在铁钉上绕制的线圈数有关系，绕得越多，吸大头针就越多。
再如：电磁铁有南北（或N S）极吗？学生依照熟悉磁铁的体会，完全能够提出自己的猜想：电磁铁能吸铁，它就应该和磁铁一样，也有南北极。
……三、设计方案，交流完善各小组选择一个研究的问题，依照猜想设计验证的方案，并在小组间进行方案交流，进一步完善方案，达到共识。
大学物理2期末作业题
⼤学物理2期末作业题1、⼀均匀带电球⾯，电荷⾯密度为σ，球⾯内电场强度处处为零，球⾯上⾯元d S 的⼀个带电量为σd S 的电荷元，在球⾯内各点产⽣的电场强度()A 处处为零 ()B 不⼀定都为零 ()C 处处不为零()D ⽆法判定〔〕2、空间某处附近的正电荷越多，那么有：〔〕()A 位于该处的点电荷所受的⼒越⼤；()B 该处的电场强度越⼤；()C 该处的电场强度不可能为零； ()D 以上说法都不正确；3、两条⽆限长载流导线，间距厘⽶，电流10A ，电流⽅向相同，在两导线间距中点处磁场强度⼤⼩为〔〕（A ）0 （B ）πµ02000T （C ）πµ04000 T （D ）πµ0400T 4、⼀根长为L ，载流I 的直导线置于均匀磁场B 中，计算安培⼒⼤⼩的公式是θsin IBL F =,这个式中的θ代表（A ）直导线L 和磁场B 的夹⾓（B ）直导线中电流⽅向和磁场B 的夹⾓（C ）直导线L 的法线和磁场B 的夹⾓（D ）因为是直导线和均匀磁场，则可令θ=900[]5、如图所⽰，光滑固定导轨M 、N ⽔平放置，两根导体棒P 和Q 平⾏放在导轨上，形成⼀个闭合回路，当⼀条形磁铁从⾼处下落接近回路时 [ ]（A）P和Q将互相靠近；（B）P和Q均向左运动；（C）P和Q将互相远离；（D）P和Q均向右运动。
6、在感⽣电场是（）（A）由电荷激发，是⽆源场；（B）由电荷激发，是有源场；（C）由变化的磁场激发，是⽆源场；（D）由变化的磁场激发，是有源场。
7、关于感应电动势的正确说法是：（）（A）导体回路中的感应电动势的⼤⼩与穿过回路的磁感应通量成正⽐；（B）当导体回路所构成的平⾯与磁场垂直时，平移导体回路不会产⽣感应电动势；（C）只要导体回路所在处的磁场发⽣变化，回路中⼀定产⽣感应电动势；（D）将导体回路改为绝缘体环，通过环的磁通量发⽣变化时，环中有可能产⽣感应电动势。
8、在双缝⼲涉实验中，若单⾊光源S到两缝1S、2S距离相等，则观察屏上中央明纹中⼼位于图中O处，现将光源S向下移动到⽰意图中的S'位置，则（）（A）中央明条纹向下移动，且条纹间距不变；（B）中央明条纹向上移动，且条纹间距增⼤；（C）中央明条纹向下移动，且条纹间距增⼤；SS（D ）中央明条纹向上移动，且条纹间距不变。
青岛版科学六年级下册2-9通电的线圈(二)教案
9.通电的线圈（二）教学目标1．能提出进行探究活动的大致思路；能做控制变量的简单探究性实验，会设计简单的实验记录表和实验报告；能综合运用所学知识，选择合适的材料制作带有创造性的科技作品——电磁起重机；能用自己擅长的方式表述研究过程和结果。
2．尊重证据；愿意合作交流；尊重他人的劳动成果；关注生活中有关电磁铁方面的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题；乐于用学到的知识改善生活。
3．知道影响电磁铁磁极、磁力大小的因素。
教学重点能做控制变量的简单探究性实验，知道影响电磁铁磁极、磁力大小的因素。
教学准备铁钉、带绝缘皮的细导线、电池夹、鳄鱼夹、电池、胶带、闸刀开关、大头针、小磁针等。
教学过程一活动导入：1选两组学生制作的电磁铁，比赛哪组制作的电磁铁吸的大头针多。
2学生发现问题，提出异议，导入新课。
二研究电磁铁磁力的大小。
1猜想：电磁铁磁力的大小与哪些因素有关？2设计实验，验证猜想。
3学生动手实验，教师提醒：做好实验记录。
4汇报交流试验结果。
5小结。
电池节数多，电磁铁磁力大；线圈匝数多，电磁铁磁力大。
三.研究电磁铁的磁极。
1猜想：电磁铁有南北极吗？2设计实验，验证猜想。
3学生动手实验，教师提醒：做好实验记录。
4汇报交流试验结果。
5小结。
改变电池的正负极或者改变线圈的缠绕方向，可以改变电磁铁的南北极。
四作业制作电磁起重机比一比谁的电磁起重机力气大。
五拓展活动电可以产生磁，磁能不能产生电呢板书设计9 通电的线圈（二）电磁铁磁极与电池极性、绕线方向有关系；电磁铁的磁力大小与电池节数线圈匝数有关系。
教学反思。
青岛版科学实验操作目录(六年级)
分组对比观察实验
将三根铁钉打磨后分别放入三支设有不同环境的试管中，如图所示：（试管中液体为蒸馏水）
第三单元物体的运动
10距离和时间
测量速度
软尺秒表
分组实验
提示：测量速度时，多测几组数据，取平均值。
11改变物体运动状态
惯性实验
小车钩码
分组探究实验
1.将小车置于斜面下行，记录其在平面跑道的滑行距离；
18日食和月食
日食和月食的成因实验
三球仪
演示模拟实验
第五单元生物与环境
22植物向哪里生长
植物向哪里生长
培养皿放大镜
分组探究实验
方法如图：
六年级下册【5个分组】
第一单元人的一生
实验名称
实验室所配实验器材及使用说明
实验步骤
1细胞
使用显微镜观察细胞
显微镜洋葱表皮装片动物表皮细胞装片卵人血细胞装片骨细胞装片口腔粘膜细胞等
2.逐渐向小车增加钩码数量，观察并记录滑行距离。
跑道如图：
第四单元太阳、地球和月亮
14白天和黑夜
昼夜更替模拟实验
地球仪手持移动灯
分组模拟实验
1.手持移动灯固定不动（模拟太阳），水平方向照射地球仪（地球仪水平位置保持不变），观察照射范围；
2.绕地轴旋转地球仪，观察照射范围。
16四季更替
四季的成因实验
地球仪手持移动灯
青岛版科学实验操作目录（六年制）
六年级上册【9个分组1个演示】
第一单元微小的生物
课题
实验名称
实验室所配实验器材及使用说明
实验步骤
3馒头发霉了
馒头发霉实验
放大镜滴管镊子自备
分组对比观察实验
北师大版九年级全册物理 14.6直流电动机 同步练习题(含解析)
14.6直流电动机同步练习题一．选择题1．一个安装符合要求的直流电动机模型，合上开关后，电动机不转，若轻轻推一下转子，电动机马上就转起来，原来不转动的原因是（）A．线圈平面与磁感线垂直B．线圈平面与磁感线平行C．换向器与线圈之间断路D．磁极失去磁性2．直流电动机工作时，线圈平面经过垂直磁感线的位置时（）A．线圈受力平衡，速度为零B．线圈受力平衡，速度不为零C．线圈受力不平衡，速度为零D．线圈受力不平衡，速度不为零3．直流电动机的线圈能够持续转动，是通过（）A．改变磁极的极性B．改变线圈中的电流方向C．同时改变磁极的极性和线圈中的电流方向D．不改变磁极的磁性，也不改变线圈中的电流方向4．下列哪个实验揭示了电动机的工作原理（）A．B．C．D．5．安装直流电动机模型时，要改变直流电动机的转动方向，可以（）A．改变电流大小B．将磁体的N、S极对调C．改变磁性强弱D．将电源的正、负极和磁体的N、S极同时对调6．小杰同学安装了一台如图所示的直流电动机模型。
接通（电池）电源，闭合开关后，发现线圈顺时针方向转动，若要使线圈逆时针方向转动，正确的做法是（）A．减小一节电池B．同时对调磁铁和电源的两极C．增加一节电池D．把电源两极对调7．现代工具的使用会大大提高工作效率。
如图是某品牌充电式电动螺丝刀，直流电动机内通过不同方向的电流，就可以实现正转和反转，即可以实现松螺丝或紧螺丝，调速器又可以实现转速的调节，下面的简易电路符合上述要求的是（）A．B．C．D．8．一台组装齐全的直流电动机模型，接通电源后电动机不转，用手拨动一下转子后，线圈转子就正常转动起来，则它开始时不转的原因可能是（）A．线圈内部短路B．电刷与换向器接触不良C．磁铁的磁性不强或线圈中电流不够大D．线圈正好处于平衡位置9．如图是电动机的结构示意图，两个铜半环E和F跟线圈两端相连，它们彼此绝缘，并随线圈一起顺时针转动，M和N是电刷，它们跟铜半环接触，使电源和线圈组成闭合电路，以下说法正确的是（）A．不能用石墨材料来制作电刷M、NB．电流的方向始终由电刷N到电源“+”极C．对调电源正、负极或对调磁极，线圈将逆时针转动D．线圈中的电流为直流电10．如图所示是用海浪发电的航标灯，利用海浪上下起伏的力量将空气吸入气室，压缩后再推入工作室，然后推动涡轮机带动发电机发电，那么（）A．当海水下降时，K1开启，K2关闭B．当海水上升时，K1关闭，K2开启C．灯消耗的电能是空气的机械能转化来的D．灯消耗的电能是海水的机械能转化来的二．填空题11．如图所示的图能说明直流电动机的工作原理（选填“甲”或“乙”）。
通电的线圈
问题二
线圈有什么用
• 单根导线是有磁场，有时为了增强磁场才 绕成螺线圈，它一圈和一圈的相邻面是异 性磁极，联通就形成一个整体，所以不会 抵消。 里面放个铁棒可以加大磁性，在线 圈内部的磁场和外部是相反的。 关于磁化 的极性，也可根据磁力线的方向判断，无 论在线圈内部、外部• 电路中的线圈是指电感器。是指导线一根 一根绕起来，导线彼此互相绝缘，而绝缘 管可以是空心的，也可以包含铁芯或磁粉 芯，简称电感。电感又可分为固定电感和 可变电感，固定电感线圈是由导线一圈靠 一圈地绕在绝缘管上，导线彼此互相绝缘， 而绝缘管可以是空心的，也可以包含铁芯 或磁粉芯，简称电感或线圈。用L表示，单 位有亨利(H)、毫亨利(mH)、微亨利(uH)， 1H=10^3mH=10^6uH。
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猜想电磁铁的性质
（2）有两个磁极,并且两级可以 改变。
实验验证：
根据磁铁“同极 相斥、异极相吸” 的性质，用小磁针 进行判断电磁铁是 否有磁极，如果电 磁铁的一端靠近磁 铁的两个磁极时会 发生相吸或相斥现 象，则判断电磁铁 也有磁极。
研究电磁铁的南北极
电磁铁有南北极吗？
合作探究，验证猜想
（1）、有磁性，能吸铁。
用电磁铁去吸大 头针，如果能吸起来 证明它有磁性；不能 吸起来，则无磁性。
自己设计实验方案验证电磁铁的性质。
猜想电磁铁的性质
性质1、有磁性，能吸铁。
用电磁铁去吸大头 针，如果能吸起来证 明它有磁性；不能吸 起来，则无磁性。
自己设计实验方案验证电磁铁的性质。
实验验证：
仔细观察：电磁铁通电时有什么现象？断电时有什么现象？ 答：（1）电磁铁通电后会有磁性，断电后磁性小时
电磁铁有南北极吗？
电磁铁也有南北极
电磁铁的南北极
电磁铁南北极与哪些因素有关？
合作探究，验证猜想
电磁铁的南北极与哪些因素有关？
我的猜想：
猜想1：
可能与电磁铁的南北极与电池的接法有关吧？
猜想2：
可能与线圈缠绕的方向有关吧？
电磁铁的磁极方向可以改变吗？
改变电流的方向磁极就会改 变
电磁铁的磁极方向可以改变吗？
6.研究电磁铁的磁力
1.制作：线圈匝数不同的两个电磁铁 （40匝和80匝） 2.研究电磁铁的磁力 猜测：电磁铁的磁力跟哪些因素有关？ 电磁铁的磁力 电流 线圈匝数
（1）研究电磁铁的磁力强弱跟电流的关系
实验 改变电流
电流小 电流大
现象 增大电流，电磁铁吸引 的大头针数目_____. 增多 结论 大 电磁铁的磁力_____. 越强 通过电磁铁的电流越____,
研究电磁铁的磁性有无 实验 闭合和断开开关 现象 通电时电磁铁 吸引大头针 ___________ 断电时电磁铁 不吸引大头针 ____________ 结论 产生 磁性，断电时磁性_____. 消失 电磁铁通电时_____
电磁铁的磁性有无可以控制吗？ 通电有磁性，断电磁性消失。
电磁铁的特性
电磁铁通电时有 磁性 ， 切断电流后 磁性消失 。
改变线圈的方向磁极就会改变
电磁铁的南北极与哪些因素有关？
我的结论：
电磁铁的两极是可以改变 的。线圈绕向改变了，或 者电流方向改变了，它的 两极都会改变。
5.电铃的工作原理
我的收获
1、电磁铁是由 线圈 和 铁芯 两部分构成的。 2、电磁铁通电时，产生 磁性 ； 断电 时 磁性 消失。 3、电磁铁有 南极 和 北极 两个磁极。 4、电磁铁是将 电 能转化成 电磁能 能 的装置。
青岛版科学六年制六年级下册
8.通电的线圈（一）
开始
认识电磁铁
线圈
铁芯
认真观察、自己动手
说说在日常生活中电磁铁的应用。
电磁起重机工作视频
动手制作
自己制作一个电磁起重机， 比一比谁吸的大头针多。
答：（1）把导线系在钉尖（帽）。
制作电磁铁
（2）将导线按一个方向紧紧地在钉子上缠20—50圈。
猜想电磁铁的性质
(2)研究电磁铁的磁力跟线圈匝数的关系 实验 改变线圈匝数
现象
多 匝数越______, 强 磁力越______.
结论
越多 当电流一定时，电磁铁线圈的匝数______, 越强 磁力______.
磁铁的用途 1电 . 회사소개
放飞思维，大胆想象
电磁起重机
• 电磁起重机怎么样工作？：电磁起重 机的主要部分是电磁铁，它是利用电 流的磁效应原理搬运钢铁物品的机器。 当接通电流时，电磁起重机产生强大 磁场，吸起钢材，运到目的地，断开 电流，磁性消失钢材就落下来。
判断： 1．电磁铁任何时候都有磁性。（ ） × 2．改变线圈的绕向，电磁铁的南北极 仍然不变。 （ × ） 3．制作电磁铁，线圈绕好后，应除去导 √ 线两端的绝缘外皮。 （ ）
电 话
返 回
磁 悬 浮 列 车
返 回
电磁选矿机
门铃 电铃
电磁继电器
练习（一）：
填空： 1．电磁铁是利用 电流 产生磁性的装置。 2．电磁铁主要由 铁芯 、 线圈两部分构成。 3．电磁铁的两极是可以 改变 的。南极用字 母 S 表示，北极用字母 N 表示。 4．要改变电磁铁的SN极，可以改变 线圈缠绕方向，也可以改变串联电池方向 。
练习（二）：
选择： 1．电磁铁在 A 时产生磁性，在 B 后磁性消失。 A . 通电 B. 断电 2．制作电磁铁时，绝缘导线 A 绕在铁芯上。 A. 应始终按同一方向 B. 可以按照不同方向 3．在实验中，通常用 B 来辨认电磁铁的SN极。 A . 水浮法 B. 指南针 C. 悬浮法
练习（三）：