3.2.3-2 课程考试 考核方式改革方案样例-可编程控制器

可编程控制器课程考核方式与考核标准
本课程是专业核心课程，属于理论和实践性并重的课程，知识和技能的培养主要靠平时的积累和训练，理论要靠理解性的记忆及运用,因此课程评价以阶段评价与期末考核并重。

我们实行以职业能力为中心的考核，通过各种不同的考试形式激发学生自主学习的积极性，提高学生解决实际问题的工作能力，获取新知识、新技能的学习能力以及团队活动的合作能力和职业语言表达能力。

主要特色是：
1.采用阶段评价，过程性评价与目标评价相结合，项目评价，理论与实践一体化评价模式。

2.关注评价的多元性，结合课堂提问、学生作业、平时测验、学生实践教学体会、施工进度基本技能竞赛及考试情况，综合评价学生成绩。

3.应注重学生实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生能力。

4.考核知识点与技能点全面开放，以项目带动知识点的学习。

5. 成绩构成：
总成绩（100%）= 考勤（10%）+ 阶段评价成绩（50%）+ 期末成绩（40%）序号成绩组成对应知识领域权重考核标准
1 出勤纪律职业素质10% 以校规校级为标准
2
阶段性项
目考核电气控制系统的基本控制电路10%
以典型的真实的工作任务
为载体进行考核。

PLC基本逻辑指令及应用20%
PLC功能指令及其应用20%
3 期末考核本课程主要知识点考察知识点的掌握程度。

合计100%
附表1
××××项目技能评价表
任务名称××××班级姓名成绩
考核点考核标准得分
组织纪律
性（20分）训练期间按时作息，态度认真，与组内其他成员团结协助，积极进行项目操作，并能积极发现问题、回答问题。

如出现迟到、早退、打闹、不穿工作服等现象，每项扣2分。

项目训练过程（60分）在规定时间内，按操作规程完成项目各项操作要求，50-60分。

任务完成正确，但超时完成，35-50分。

任务完成有误，但经过指导改正达到要求，20-35分。

操作中态度不认真，或不愿意动手只看别人操作导致项目要求没完成，5-20分。

由于不按操作规程操作导致部件器件损坏，0分。

报告完成
情况
（20分）
按照实实训报告的具体要求内容、分量、质量按比例分配分数。

附表2
××××项目综合素质评价表
项目名称综合素质测评班级姓名成绩
考核点考核标准得分
道德素质（25分）组织纪律观念强，做事态度认真，与组内其他成员团结协助，积极进行项目训练前的准备工作，22-25分。

组织纪律观念较强，做事态度较认真，与组内其他成员团结协助，进行项目训练前的准备工作，18-22分。

有一定的组织纪律观念，做事态度一般，能与组内其他成员协助，进行项目训练前的准备工作，15-18分。

组织纪律观念淡薄，做事态度不认真，不能与其他成员团结协助，进行项目训练前的准备工作，1-15分。

专业素质（25分）专业知识、理论掌握得扎实，分析问题透彻，22-25分。

专业知识、理论掌握得较好，分析问题能力较强，18-22分。

专业知识、理论掌握得一般，有一定的分析问题能力，15-18分。

专业知识、理论掌握得差，分析问题能力差，1-15分。

学习、创新方面的素
质（25分）自我学习、信息获取能力强，经常对问题能提出合理化建议，22-25分。

自我学习、信息获取能力较强，有时会对问题能提出合理化建议，18-22分。

自我学习、信息获取能力一般，很少对问题能提出合理化建议，15-18分。

自我学习、信息获取能力差，1-15分。

社会交往和适应素
质（25分）语言表达能力、沟通能力强，22-25分。

语言表达能力、沟通能力较强，18-22分。

语言表达能力、沟通能力一般，15-18分。

语言表达能力、沟通能力差，1-15分。