(完整版)《哲学与人生》教案 第一课
哲学与人生教案(第一单元)
哲学与人生教案(第一单元)第一课客观实际与人生选择一、坚持一切从实际出发1,什么是实际(客观实际)?客观、实际或者客观实际都是同一个概念,它们的含义是一样的,即我们意识之外的实际情况。
2,什么叫一切从实际出发?就是我们做任何事情都要把客观实际作为出发点、立足点,作为我们想问题、办事情的依据。
比如“量体裁衣”,就是从实际出发的例子。
有些衣服别人穿起来非常漂亮,比较得体,看起来很美。
但这件衣服不一定合适你,因为的身体的实际情况与她的身体情况可能不一样:身高、腰围、腿脚的长短、甚至屁股的大小都各不一样,如果把那件衣服穿在自己身上,可能让自己变得反而更丑更难堪。
所以,我们说话做事一定要从实际出发,不然就会犯这样那样的错误。
我们有的同学听说机电专业好就业,于是就选择机电专业来读,结果由于自己的数理化知识太差,学不懂,听不懂,反而什么都没有学到;如果选择相对简单的营销专业、微机专业来学,可能收获会更大,自己学得更好一些。
因为这些专业知识和专业技能,不需要过去在初中阶段的知识作为铺垫,它与过去的知识联系不强,所以选择营销专业、微机专业相对而言学起来不难。
而机电专业,如果你没有在初中学好数理化,那么这三年你无法真正掌握机电专业知识,基本上只能坐飞机。
这说明我们做事情一定要从自身的实际情况出发,把自己的情况摸深摸透,然后作出适合自己情况的选择。
我们学院旅游班的女生有的读了一学期后,发现自己选错了专业,决定改读护理专业。
我觉得这也是从实际出发的表现,我比较支持。
因为旅游专业基本上是说起好听,真正你要在旅游行业找一个体面的工作很难很难,当导游很难,当宾馆总经理很难,而在宾馆酒店端盘子、打扫床铺根本不需要在学校学几年,浪费时间。
你看宾馆酒店的服务员工有几个是旅游专业、饭店专业毕业的?所以重新作出符合自身情况和社会发展需求的选择,是明智的。
古人说过,男人怕入错行,女人怕嫁错郎,说明选择很重要。
二、客观实际是人生选择的前提和基础客观实际是人生选择的前提和基础,这个道理并不难理解,我们举例来说:[1]姚明如果身高只有一米六、七,甚至没有达到一米六、七,即使身高有二米几,但身体不匀称,运动动作不协调,呆头呆脑,像我们这种身体素质,要想成为一名出色的篮球运动员,那几乎是不可能的事情。
带课程思政目标的《哲学与人生》全本教案
带课程思政目标的《哲学与人生》全本教案第一章：哲学与人生的关系1.1 教学目标让学生理解哲学与人生的密切关系引导学生思考哲学对人生的指导作用培养学生的批判性思维能力1.2 教学内容哲学的定义与特点哲学在人生中的作用与意义批判性思维的培养方法1.3 教学方法讲授法：讲解哲学与人生的关系，引导学生理解哲学的重要性讨论法：分组讨论哲学对人生的指导作用，培养学生的批判性思维第二章：人生的价值观2.1 教学目标让学生了解并思考不同的人生价值观培养学生形成积极向上的人生观提高学生的道德素养2.2 教学内容不同的人生价值观及其特点积极向上的人生价值观的内涵与意义道德素养的培养方法2.3 教学方法讲授法：介绍不同的人生价值观，引导学生思考积极向上的人生观案例分析法：分析道德素养的实例，培养学生的道德素养第三章：人生的目标与规划3.1 教学目标让学生学会设定自己的人生目标培养学生规划人生的能力增强学生的自我管理能力3.2 教学内容人生目标的设定方法与步骤人生规划的制定与实施自我管理的方法与技巧3.3 教学方法讲授法：讲解人生目标设定与人生规划的方法实践操作法：学生分组讨论并制定个人的人生目标和规划第四章：人生的心理健康4.1 教学目标让学生了解心理健康的重要性培养学生应对生活压力的心理调适能力提高学生的心理素质4.2 教学内容心理健康的定义与标准生活压力的应对方法与技巧心理素质的提升途径4.3 教学方法讲授法：介绍心理健康的重要性，讲解应对生活压力的方法心理训练法：进行心理素质训练，提高学生的心理素质第五章：人生的社会责任5.1 教学目标让学生理解社会责任的含义与意义培养学生承担社会责任的意识与能力引导学生关注社会问题，提升社会责任感5.2 教学内容社会责任的定义与表现承担社会责任的方法与途径关注社会问题的意义与方法5.3 教学方法讲授法：讲解社会责任的含义与意义，引导学生关注社会问题社会实践法：组织学生参与社会实践活动，培养学生的社会责任感和实践能力第六章：哲学视角下的人生困境与抉择6.1 教学目标让学生掌握用哲学视角分析人生困境的方法。
《哲学与人生》教案第一课
《哲学与人生》教案第一课第一篇：《哲学与人生》教案第一课同学们好，今天由我为大家讲述“哲学与人生”这门课程。
在开始之前，我先做一个简单的自我介绍.非常高兴今天有机会能和大家一起学习这门课程，现在我们开始上课。
人生是什么？老师想先问问同学们同学们说的都很好，其实人生就是由现实生活和情感生活这两个部分组成的。
我们说一个人的生命过程由他经历过的事件串接成一部“个人史”，是他自己的而不是别人的。
这是从现象层面的理解的，也就是现实生活；那么从意义层面理解来看，一个人生命中由他体验的意义串接成一部“情感史”，是他的自己而不是别人的，这就是我们说的情感生活。
怎么理解这个“个人史”和“情感史”呢？简单说，我们的日常生活就叫“个人史”，像我们的成长，升学，毕业工作，结婚生子等等的就组成了“个人史”。
而“情感史”指的就是我们感情世界的发展过程，比方说我们和家人的亲情，朋友的友情，还有未来将收获的爱情都是“情感史”的一部分。
总结起来，人生是一段时间，或长或短，所有的经历，现实的和感情的，构成了个人的整个人生。
在我们的书里有一则苏格拉底和他的学生摘苹果的小故事，这个故事告诉我们人生有一个最重要的特征：人生就是一次无法重来的选择。
面对无法回头的人生，我们只能做三件事：郑重选择，不留遗憾：若有遗憾，理智面对，争取改变：若改变不了，就勇敢接受继续前进。
在这条无法回头的人生路上我们会遇到各种问题，有时候我们也会感到迷茫。
这个时候我们需要家庭、朋友的帮助，我们也需要知识与智慧的帮助。
今天我们学习的这门课程，哲学与人生，这中间的“哲学”就将为我们指导迷津。
那么哲学是什么？在古希腊，一般把哲学叫做Sophia（智慧），后来哲学家苏格拉底为了拉近哲学与普通人之间的关系，在Sophia前加上了Philia（爱）一词，这样哲学就成了“Philosophy”，就是“爱智慧”。
“爱”智慧，我们就要追求智慧，思考怎么追求智慧从而获得智慧，这个过程就是哲学。
《哲学与人生》教案(完整版)
《哲学与人生》教案第一课客观实际与人生选择【教学目标】1．认知：使学生了解一切从实际出发的辩证唯物主义基本观点。
理解从实际出发、尊重客观规律是进行人生选择、走好人生路的前提。
2．情感态度观念：培养学生正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地的人生态度与观念。
3．运用：培养学生运用本课知识把握客观规律，判明客观实际，并在此基础上进行人生选择的基本能力。
【教学重点】1．一切从实际出发的观点和方法。
2．正确选择适合自己发展的人生道路。
【教学难点】1．物质世界的统一性和多样性。
2．人生发展的现实性与可能性。
【教学方法】讨论法、案例分析法。
【教学手段】多媒体课件教学。
【课时安排】2学时。
【教学过程】<导入新课>选择正确的道路，永远比跑得快更重要。
选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的生命，选择就是为自己的生命重新注入激情。
人生如同在池塘里钓鱼，选对池塘才能钓大鱼，在错误的地方垂钓，肯定钓不到想要的鱼。
20世纪最伟大的哲学家萨特说过一句富于哲理的话：人有选择的自由，但是没有不选择的自由。
这位大师的话道出了这样一个真理：人生处处有选择。
选择是什么？选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的命运，选择就是为自己的生命重新注入激情，因而，选择就是人生的第一推动力。
只有选择，人生才有主题；只有选择，人生的坎坷才会被踏平；只有选择，人生才能冲破世俗的藩篱；只有选择，人生才能演奏出生命的华彩乐章。
通过短文让学生了解人生必须要选择，并思考选择的依据是什么！运用教材第2页中“小赵从事农机维修成功”的事例，让学生讨论分析，导入本课的学习，引入客观实际的教学内容。
<新课讲授>一、坚持一切从实际出发公元前638年11月初一，宋楚两军在泓水(今河南柘城北)相遇。
宋军的数量小于楚军，处于劣势。
但是宋军占据了河边的有利地形，在楚人还没渡完河的时候，宋军已经列阵完毕。
(完整版)哲学与人生教案
《哲学与人生》教案说明部分：一、《哲学与人生》是一门怎样的课程:德育课，用哲学的思想来指导人生，哲学与人生是密不可分的,生活中充满了哲学，用哲学来指导人生，使人少走弯路。
这门课,共分5个单元,每个单元3次课，共15次课.当然这15次课里，按教务科的要求,还有上四次“安全教育”课，我会灵活地穿插进行讲解.这样,本学期的课程是比较重的.安全课会讲的内容有：校园的安全,消防安全,交通安全,交往安全，用电安全，逃生防灾意识等内容。
《哲学与人生》这本书很好，很适合大家。
我拿到书后几乎一口气看完了，假期就备课好了。
相信书中很多道理对大家都很有帮助。
道理不深,但很有用。
主要内容有：唯物论：尊重客观实际辩证法:一分为二看问题认识论：知行统一提高能力历史观:历史规律与人生理想，人的本质与自由。
人生问题要与哲学道理的运用结合起来讲,用智慧感悟人生，解决人生成长中遇到的主要问题。
第一单元：人生路.第二单元:人生态度。
第三单元：人生能力。
第四单元：人生理想。
第五单元:人生价值的问题。
教材的基本线索：哲学基本观点-——-人生哲学知识—-—-解决人生问题的方法的思路、脉络。
我给大家讲个故事，有个同学很喜欢哲学，天天抱着哲学书看，人家叫他书呆子，但他说出的一些话，总是富有哲理。
有一次，同学们在争论,人生能不能游戏?有的同学说霍金。
.。
有的同学说达尔文。
.。
该书呆子回答了，书呆子只说了一句话，大家就热烈鼓掌，他说：人生可以适当游戏，但不可游戏人生。
8小时学习，加1小时游戏（活动）,大于8还是9小时，我们的课堂也会存在游戏,活泼些.周国平先生说：哲学的首要目标不是传授知识，而是引导人们追求智慧。
有一个外国记者问:“周总理，你们的路，为什么叫马路，是不是马走的?”周总理怎么回答?因为我们所走的是“马克思主义”的道路。
如何教好这门课,我觉得挺难的,因为很多内容差不多,容易混淆。
我一直在思考这个问题.二、我的教学特点：我是大学本科“政教"专业毕业，就是政治思想教育专业毕业,《哲学》学了很多，我本人也很喜欢哲学。
《哲学与人生》第一课(两课时)(最新整理)
课题 授课课时
第一课 客观实际与人生选择
共 2 课时，第 1、2 课时
使用教具
授课形式
新授
多媒体课件 劳模视频与资料
课前准备 制作 PPT，准备教具
教学目标 教学重点
1、认知：使学生了解一切从实际。 2．情感态度观念：培养学生正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地的 人生态度与观念。 3．运用：培养学生运用本课知识把握客观规律，判明客观实际，并在此基 础上进行人生选择的基本能力。 一切从实际出发的观点和方法
础（区分现实的可能性与抽象的可能性）
讨论：毕业后你的选择（就业还是创业？就业是一直当伙计 头脑风暴
还是总有一天当老板？创业选择加盟还是自创？是做食品
还是做服装？是做老年装还是淑女装，小孩装？）
选择好适合的符合市场和规律的，这是你成功的前提和基础
（4）在多样的可能性，在一定条件下，只有一种可能性转
变为现实。（帕瓦罗蒂选老师还是音乐，你能坐两把椅子吗）
举例：我校接近普高分数的学生不上普高，来选择 3+4 和高
职，这说明什么？
2、人生道路并非只有一条，只有一种选择 例如：你是上职校的 3+4 上大学还是普高高考上大学？
你只能根据专业来就业，还是可以根据兴趣来就业？
联系学生 举例互动
阅读课前材料：不上北大，退学，入技校，兴趣动手增强，
还成为技能第一名（成功技校谁说不出精英？）
2、 想问题做事情必须从客观实际出发，而不是从主观意愿
出发，这是做出正确人生选择的前提和保证。 （主观符合客观，一切从实际出发来选择）
小组讨论
（联系经济学价值规律：毕业生创业失败事例—去年棉花
天冷产量低今年齐种棉花丰收想赚钱反而无人收购亏本案
带课程思政目标的《哲学与人生》全本教案
带课程思政目标的《哲学与人生》全本教案第一章：哲学与人生的关系1.1 理解哲学的概念和作用1.2 探讨哲学与人生的关系1.3 分析哲学对人生的影响第二章：人生的价值观2.1 理解价值观的概念和作用2.2 探讨不同哲学流派的人生价值观2.3 分析个人价值观的塑造和影响第三章：道德哲学与人生道德3.1 理解道德哲学的基本概念和理论3.2 探讨道德哲学在人生中的作用3.3 分析人生道德的选择和判断第四章：人生哲学与人生意义4.1 理解人生哲学的基本概念和理论4.2 探讨人生哲学在人生中的作用4.3 分析人生意义的追求和实现第五章：当代中国社会主义核心价值观5.1 理解社会主义核心价值观的概念和内容5.2 探讨社会主义核心价值观在当代中国的意义5.3 分析个人在社会中的责任和担当第六章：哲学思维与问题解决6.1 理解哲学思维的特点和方法6.2 探讨哲学思维在问题解决中的应用6.3 分析哲学思维对个人成长的影响第七章：美学与人生审美7.1 理解美学的概念和作用7.2 探讨美学在人生中的意义7.3 分析人生审美的培养和体验第八章：宗教哲学与人生信仰8.1 理解宗教哲学的基本概念和理论8.2 探讨宗教哲学在人生中的作用8.3 分析人生信仰的形成和影响第九章：社会哲学与人生社会9.1 理解社会哲学的基本概念和理论9.2 探讨社会哲学在人生中的作用9.3 分析个人在社会中的角色和责任第十章：当代全球伦理问题及其哲学思考10.1 理解全球伦理问题的概念和特点10.2 探讨全球伦理问题对人生的影响10.3 分析哲学在全球伦理问题解决中的作用重点和难点解析重点一：哲学与人生的关系理解哲学的概念和作用探讨哲学与人生的关系分析哲学对人生的影响难点一：哲学对人生的具体影响哲学作为一种思维方式和观念体系，如何具体影响个人的人生选择和价值观形成。
重点二：人生的价值观理解价值观的概念和作用探讨不同哲学流派的人生价值观分析个人价值观的塑造和影响难点二：个人价值观的形成和塑造如何在多元价值观的社会环境中，形成和塑造自己的价值观。
《哲学与人生》第一课教案
《哲学与人生》教案（二）开课单位：授课教师：授课班级：教材版本：《哲学与人生》.北京师范大学出版社，主编：杨耕单元第一单元坚持从客观实际出发脚踏实地走好人生路课题第1课客观实际与人生选择授课时间年月日第节授课地点学时2学时教学目标使学生了解一切从实际出发与实事求是等基本观点及其对人生发展道路的重要意义；指导学生从主客观条件出发选择适合于自己的人生道路。
教学内容1.一切从实际出发2.正确选择人生道路学生分析以及要解决的主要问题学生应该能理解一切从实际出发的基本观点，但具体到自己人生道路选择上，可能对自身条件的影响和制约认识不到位，甚至可能更多强调客观条件。
要引导他们认识到主观要符合客观。
教学方法讲授、体验教学形式课堂教学教学效果评价方式通过提问考察学生对课题的认知程度教学进程及安排第1课时导入：看图提问：读漫画“宝宝快跳”，你对该父母的要求有什么看法？该父母犯主观主义。
不从实际出发。
人们认识和改造世界首先要解决一个出发点问题，也就是一切从实际出发。
一、一切从实际出发1.世界具有无限多样性花鸟鱼虫、山川树木，日月星辰、宇观物质，社会事物、文化现象、人类自身，故事1：胸有成竹宋朝有个画家叫文与可，善于画竹。
他画的竹子栩栩如生受到大家的称赞。
原来文与可在他居住的地方遍种竹子，一年四季观察竹子的变化，他对竹枝竹叶在不同时期的形状姿态都有透彻的了解，所以他画竹时能下笔有神，他的朋友晁补之写下一首诗，称赞他画竹时胸中有成竹。
从此胸有成竹作为脍炙人口的成语流传至今。
如果文与可不与竹子打交道，不论他怎样构思也不会胸有成竹即没有形成竹子的意识。
故事2：两只老虎的启示两只老虎，一只在笼子里，一只在野地里。
在笼子里的老虎三餐无忧，在外面的老虎自由自在，两只老虎经常进行亲切的交谈。
笼子里的老虎总是羡慕外面老虎的自由，外面的老虎却羡慕笼子里的老虎的安逸。
一日，一只老虎对另一只老虎说，咱们换一换，另一只老虎同意了。
于是，笼子里的老虎走进了大自然，野地里的老虎走进了笼子里。
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同学们好，今天由我为大家讲述“哲学与人生”这门课程。
在开始之前，我先做一个简单的自我介绍。
非常高兴今天有机会能和大家一起学习这门课程，现在我们开始上课。
人生是什么？老师想先问问同学们同学们说的都很好，其实人生就是由现实生活和情感生活这两个部分组成的。
我们说一个人的生命过程由他经历过的事件串接成一部“个人史”,是他自己的而不是别人的.这是从现象层面的理解的,也就是现实生活；那么从意义层面理解来看，一个人生命中由他体验的意义串接成一部“情感史"，是他的自己而不是别人的，这就是我们说的情感生活。
怎么理解这个“个人史”和“情感史”呢?简单说，我们的日常生活就叫“个人史”，像我们的成长，升学,毕业工作，结婚生子等等的就组成了“个人史”。
而“情感史”指的就是我们感情世界的发展过程,比方说我们和家人的亲情，朋友的友情，还有未来将收获的爱情都是“情感史”的一部分。
总结起来，人生是一段时间，或长或短,所有的经历，现实的和感情的，构成了个人的整个人生.在我们的书里有一则苏格拉底和他的学生摘苹果的小故事，这个故事告诉我们人生有一个最重要的特征:人生就是一次无法重来的选择.面对无法回头的人生，我们只能做三件事：郑重选择，不留遗憾：若有遗憾,理智面对，争取改变：若改变不了，就勇敢接受继续前进。
在这条无法回头的人生路上我们会遇到各种问题，有时候我们也会感到迷茫。
这个时候我们需要家庭、朋友的帮助，我们也需要知识与智慧的帮助.今天我们学习的这门课程,哲学与人生，这中间的“哲学”就将为我们指导迷津。
那么哲学是什么？在古希腊，一般把哲学叫做Sophia（智慧），后来哲学家苏格拉底为了拉近哲学与普通人之间的关系，在Sophia前加上了Philia（爱）一词,这样哲学就成了“Philosophy”,就是“爱智慧”。
“爱"智慧，我们就要追求智慧，思考怎么追求智慧从而获得智慧,这个过程就是哲学。
哲学其实是一种对待人生的态度，是一种人生的智慧.这种智慧最大的特点在于反思，也就是反省与思考。
正是因为反思，哲学将知识升华为智慧，启迪我们，培养我们的智慧，推动我们去探寻真理，最终实现我们的人生价值。
那哲学和我们的人生究竟有什么关系?我们可以把人生比作走路，哲学比作老人。
把哲学比作老人说明哲学是经过漫长历史的发展的,是千百年来无数智者的智慧、经验、思想的总结，这对于我们所走的漫漫人生路具有重要的帮助。
伟大的哲学家苏格拉底说过“没有经过反省的人生是不值得活的"。
这句话就是说，人不能只莽撞的往前走,还需要不时的停下来反思，就是要反省、思考一下我们的得失,孔子也说过“吾日三省吾身”这就是说，我们的人生需要反思的精神.咱们中国有句古诗,叫做“不识庐山真面目，只缘身在此山中"，这句诗是说我们很难对我们身处的物质世界有一个全面而深刻的认识。
德国古典哲学家黑格尔的一句名言,叫做“熟知非真知”说的也是这个道理。
哲学的方法能够使我们跳脱物质世界的束缚，从比较高的地方来审视，也就是“站得高看得远”嘛，我想，这也是哲学对于我们人生的重大指导意义.我们要用哲学指导人生，用人生体验哲学。
我国台湾的学者傅佩荣说的好：“哲学脱离人生，将成玄虚；人生脱离哲学，将无定位。
”我们学习这门课程，最重要的就是将哲学方法与人生问题的一一对应，有机结合.本课程的章节设置也很好的体现出这一点.1.坚持从客观实际出发，脚踏实地走好人生路人生道路2.用辩证的观点看问题，树立积极的人生态度人生态度3.坚持实践与认识的统一,提高人生发展的能力能力4.顺应历史潮流，确立远大的人生理想理想5.在社会中发展自我,创造人生价值价值简而言之，在本课程中，问题是人生的问题，内容是哲学的内容，这二者是有机结合密不可分的。
希望大家在学习这门课时，不在于学到多少知识，而在于习惯思考和追问。
甚至怀疑和批评.培养这种精神和习惯，反思自己的行为。
在哲学智慧的启迪下，愿大家都能有阳光人生、快乐人生、幸福人生、成功人生.接下来我们来探讨一下第一个人生问题，人生道路的问题.人生道路在本课程中所对应的哲学内容就是第一单元坚持从客观实际出发脚踏实地走好人生路。
我们先来学习第一课客观实际与人生选择它包括两个方面的内容一、客观实际是人生选择的前提和基础二、物质世界的多样统一性为人生选择提供了多种可能性。
人生处处有选择。
人生每走一步都是选择的结果.不同的选择，会产生不同的结果.成功的人生，在于做出了正确的选择,而失败的人生大都因为做出了错误的选择。
要做出正确的选择，把握自己的人生命运，就必须从客观实际出发，选择适合自己的人生道路。
而客观实际是人生选择的前提和基础。
理想有多远，路就有多远，“选择"关系着未来的发展，“选择”关系着未来的方向，对与错都是自己的选择,关键是要做出最正确的选择。
20世纪伟大的哲学家萨特说过一句富有哲理的话，他说“人有选择的自由,但人没有不选择的自由。
”这句话道出了这样一个真理：人生处处有选择.那选择是什么？究竟要如何选择才是正确的呢?我们先看一下教材第二页中王莉丽进行的人生选择。
1.王莉丽家人期望的是什么？上高中，考大学2.王莉丽本人的期望是什么？报考艺术院校3.最终的结果是什么？4。
总的来说，王莉丽的人生选择成功吗？同学们说的都很对.有人认为，人生选择具有自主性，所以人生选择就是想怎么选择就怎么选择，那么什么是选择呢？选择其实就是在一系列不确定的对象中来进行确定.选择就是给自己定位；是给自己寻找前进的方向；为自己把握命运，为自己的生命重新注入激情，因而，选择就是人生的第一推动力.同学们结合王莉丽的事例，说明人生选择为什么不能只靠主观意志?学生回答,教师总结，得出下列结论:人生选择是人们在人生历程中,在追求人生价值中，根据一定的主客观条件,在多种可能性中所做的选择和确定的活动。
人生选择体现了人的自我觉醒与人的主观意志，体现了人的价值追求.人生选择具有一定的自主性。
但是，人不是仅仅依靠自己的主观意志就能对人生道路做出正确选择的.在现实生活中，人的选择并非想怎么选择就能怎么选择，想选择什么就选择什么。
如果仅凭主观意志的选择，其结果一定是错误的。
所以说人生选择不能只靠主观意志.接下来请同学们仔细阅读教材第三页小赵的事例，回答:1。
小赵文化课基础不差,为什么选择学技术？2。
他的选择正确吗？为什么？学生回答，教师总结，得出下列结论：小赵的选择是正确的，因为他认真的分析了自己的具体情况，从客观实际出发。
最终获得了社会的认可。
从小赵的人生选择我们懂得了，人们在任何时候、任何条件下，从事任何工作,都要把客观实际作为想问题、办事情的出发点、立足点和依据。
从客观实际出发，而不是从主观想象和主观愿望出发，这是辩证唯物主义的基本观点.比如例子中小赵仔细分析了自身的兴趣与特点这就是从自身的客观条件出发,做出了相应的人生选择.辩证唯物主义要求，不能把人的主观愿望作为出发点，也不能以人的主观想象来代替客观事实。
那么客观实际又怎么理解呢？教材中有如下的解释：客观实际是存在于我们意识之外的客观事物及其实际状况,及事物自身的属性和特点以及事物之间的种种联系。
比方说，咱们阿拉尔,地处塔克拉玛干大沙漠，气候干旱少雨，咱们这里种的基本上是红枣、棉花这些耐旱的作物，你不能根据你的喜好,就是你的主观意愿，把你喜欢的火龙果，椰子种到这里来，那到时候你就赔精光了！我们应该怎么做？应该根据客观实际，就是土壤、气候自身的属性与特点来选择种什么，就是我们所常说的“因地制宜"。
客观存在的事物是不以人的意志为转移的.对吧？你看,咱们这比较恶劣的自然环境不会因为我们的不喜欢，一夜变成山青水秀的地方吧？只有主观认识和思想观念符合客观实际，我们的预期目的才能实现，我们的行动才有可能成功.一切从实际出发，就是要根据客观存在的事实,来决定我们的主观思想和行动，做到主观符合客观。
所以，目前我们还是只能乖乖种红枣和棉花了,对吧？那么是不是我们阿拉尔就只能一直种红枣和棉花了呢?不是的。
书上第5页说道:人们做事情的过程既是认识对象的过程,又是改造对象的过程。
只有从客观事物自身的状况、属性和规律出发，才能正确认识它，找到解决实际问题的办法,从而实现改造对象的目的，把事情办好.比方说，咱们十团的苗圃基地,就建造了比较先进的科学大棚，根据我们这的土地性质,将大棚内的温度、湿度等指标进行控制调整，就成功的种植出了香蕉等热带作物。
这就是改造了客观对象，这种改造是在充分认识客观事物自身的状况和属性上进行的。
请同学们仔细阅读教材第五页奶牛的故事。
思考一下1.主人做出的选择是什么？这样选择对吗？他是否违反了客观规律？存奶请客，他这样做是不对的,他违反了客观规律。
学生回答,教师总结。
归纳出以下结论:教材中“存奶请客"一例,违反客观规律，最后弄得啼笑皆非.所以我们一定要从实际出发,做好各项工作和处理人生问题。
想问题办事情从客观实际出发，就必须探寻和把握客观事物的内在规律,做到实事求是。
实事求是不仅反对把主观愿望作为出发点,反对以主观想象代替客观实际,更要求我们探索事物本身所具有的内在规律性，用符合客观规律的认识指导我们的行动。
1927年8月1日，中国共产党在南昌起义反抗国民党，这一天也被确定为建军节。
南昌起义后，有人就建议应该迅速夺取城市，走苏联的革命道路.但毛泽东经过慎重分析,从我国具体的革命形势和特点出发，选择进入农村,开辟农村革命根据地，避开城市，走农村包围城市的道路，最终领导中国人民建立了新中国。
毛泽东同志的做法就是实事求是。
那么实事求是是什么呢？实事：就是客观存在着的一切事物求：就是分析、研究是：就是客观事物的内部联系即规律性把这些合起来就不难看出实事求是就是从客观存在的事实出发，经过调查研究,找出事物本身固有的而不是臆造的规律性，以此作为我们行动的依据。
通过以上老师的讲解，总结起来看就是我们想问题做事情必须从客观实际出发下面，让我们来一起看一下，第三点根据客观实际选择人生道路。
那“人生的客观实际”的内涵究竟是什么？请大家阅读教材第六页中事例。
回答下面两个问题：1、同学们钱学森为什么放弃美国优厚的待遇，排除万难，坚持回国？2、钱学森根据客观实际的变化做出新的人生选择对同学们来说有什么启发？学生回答，教师总结：要做出正确的人生选择，走好人生路，就要从自身的客观实际出发。
人生的客观实际，首先是指人生具体的客观的社会历史条件。
这是做出正确的人生选择，走好人生路的前提.例子中钱学森就是得知中华人民共和国成立这一消息，知道祖国需要人才,所以毅然回国,他就是根据客观的社会历史条件做出人生选择的。
人生的客观实际，还包括个人的主客观条件。
这是我们做出人生选择和采取人生行动的依据。
这里的客观条件包括：自己的体质、学业基础、家庭等；主观条件包括兴趣、性格、能力等。