提示语与标点符号

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如何正确使用提示语中的标点符号

如何正确使用提示语中的标点符号如何正确使用提示语中的标点符号一、知识点分析（一）提示语中标点符号的形式分析在写人物对话时，不少同学在使用标点符号时，不能在提示语中正确使用标点符号。

以至于写作的过程中情感的渲染力大大降低。

提示语在不同位置，标点符号使用就会有所不同。

人教版三年级上册语文第二单元我的发现就总结了这个单元对话中标点符号的使用的三种形式：1、说话人姓名及提示语在前，说话内容在后。

例如：小男孩摆弄了很久很久，说：一切准备停当。

高尔基走到窗口，大声喊道：孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。

这种方法是写人物对话最常用的形式。

就在提示语后加冒号、双引号。

2、说话人姓名及提示语在后，说话内容在前。

例如：是个小男孩吗？高尔基问。

一定会飞回来！男孩肯定地说。

使用这种对话形式，能够强调说话的内容。

先标双引号，在提示语后加句号。

3、说话人姓名和提示语在说话内容之间。

例如：是的。

小男孩站起来，鞠了个躬，请让我进去吧！我明白了，我们的庆龄是个守信用的孩子。

妈妈望着庆龄笑了笑，说，那你就留下来吧！这种方法就是先写一句或一段人物的话，然后交代话是谁说的和人物继续说的话。

在提示语前、后的说话内容加双引号，提示语后加逗号。

（二）该知识点与前后教学内容的联系根据《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准》的要求，一年级下册要求学生能正确使用句号、问号和感叹号。

二年级上册要求学生学习使用逗号、句号、问号和感叹号。

二年级下册要求学生能正确使用逗号、句号、问号和感叹号。

三年级上册要求学生会正确运用逗号、句号、感叹号和问号。

初步会用冒号、双引号。

二、教学对象分析（一）学生学习风格我校是临近天河区周边地区，学生是农民工子女为主。

家长一般忙于自己的工作，很少时间关注孩子的学习。

所以要提高课堂效率，争取学生在课堂上学习掌握知识点。

（二）学生已有基础学生在一年级开始接触句号、问号和感叹号。

二年级慢慢过渡为正确使用逗号、句号、问号和感叹号。

提示语的标点符号ppt

2.妈妈对我说（： “）我今晚要加班，不回家吃饭了。”
3.
蔺相如轻轻一笑（，）往前一步（，）说（：
“）秦王我都不怕，我会怕廉将军吗（？” ）
4.小华从书包里拿出一本书（，）递给我（：“）我的《儿童时代》先借给你看（。” ）
5.他用力一推（，）大喊道（：“）明明不是我，你为什么就一定觉得是我的错呢（？” ）
4.他们不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”
“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”他们不约而同地赞叹道。
1. “是你扔的纸团吗？”高尔基问。 2.“是那个小男孩吗？”高尔基问。
1.高尔基问：“是你扔的纸团吗？” 2.高尔基问：“是那个小男孩吗？”
1. “孩子们，你们知道翠鸟的家在哪里吗？”老翁看了看我们说。
1.提示语可以有“说话”意思的词语。 2.提示语可以用话前的内动容作、神态
1.小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。” 2.他仔细地打量着高尔基，咧开嘴笑了，然后用手指了指沙发，说：“请您坐在这儿看报纸。”
1.他轻轻地说（）我买不起，我的钱不够（）
4. “去，我也去。她没见过柚子，我也40年没吃过柚子了。”伯父拿起篮子，笑着说。
5. “怎么不会？看，1排6号，正是这个座位，那还有错呀！”他晃了晃手中那张票，冲我嚷道。
常用的对话表达方式（提示语位置不同）： 1.提示语在前 XXXXX说：“XXXXX，XXX。” （提示语+人物语言）
老渔翁看了看我们说：“孩子们，你们知道翠鸟的家在哪里吗？” 2. “计划是不可以改变的。”工程师无奈地说。工程师无奈地说：“计划是不可以改变的。”
3. “橡树也不可以砍掉。”工人们坚定地说。

提示语的位置及标点使用

1. பைடு நூலகம்示语位置变化 2. 标点符号变化
前冒中逗后句号，所说的话儿双引套。
“ ” 小姑娘说：快过来吧！我们一起去海边。
1、
” 2、 “快过来吧！”小姑娘说， “ 我们一起去海边。
”小姑娘说。 3、 “ 快过来吧！我们一起去海边。
读句子，画出提示语并说说位置，再将标点补充完整。小姑娘高兴地说：“我有一个漂亮的布娃娃。” ---------------------提示语在前
提示语的位置及标点使用
提示语位置对应标点符号备注
在前在中在后
冒号逗号句号单独成行
前冒中逗后句号，所说的话儿双引套。
无
作业布置：
写一段对话，内容自定。
要求：用到提示语的四种位置，注意标点符号的变化。
小姑娘高兴地说：“我有一个漂亮的布娃娃”。 “我的布娃娃不见了？”小姑娘愁眉苦脸地说。
“我的布娃娃不见了？”小姑娘愁眉苦脸地说。 ---------------------------提示语在后
“你能帮我找找心爱的布娃娃吗？”
无提示语
“太好了!”小姑娘欣喜若狂，抱着布娃娃又蹦又 -----------------------------------------------跳，开心地大叫 ,“我找到我的布娃娃了！” ----------------------提示语在中
猜猜我是谁？
提示语的位置及标点使用
广州市南国学校
张润柳
我们一起学习吧！
对话
小灰灰说： “我们一起学习吧！ ”
-----------------提示语
So easy!
-------------------------------------说话的内容

提示语在不同位置标点符号变化规则

提示语在不同位置标点符号变化规则一．如果是直接引用，那么：提示语在前，后面用冒号和双引号（：“”）小明说：“今天好热啊，你都出汗了。

”提示语在中，提示语后用逗号，前后都要用双引号（“”，“”）“今天好热啊，”小明说，“你都出汗了。

”提示语在后，提示语后用句号（“”。

）“今天好热啊，你都出汗了。

”小明说。

二．练习题。

1.他轻轻地说□□我买不起，我的钱不够□□2.蔺相如说□□秦王我都不怕，我会怕廉将军吗□□3.小华说□□我的《儿童时代》先借给你看□□4.妈妈对我说□□我今晚要加班，不回家吃饭了□□5.小华对小丽说□□明天我们班要参加区文艺会演，我得早点到校排演□□6. □还不快去写作业？又要找打啊□□妈妈对着看电视的我大吼，眼睛里流露出愤怒□7. □差一点就写完了，烦不烦□□这样的老妈真让我郁闷，我气急败坏地喊着□8. □烦我了，是不是？花我钱的时候烦不烦啊□□妈妈又拿这句我深恶痛绝的话来刺激我□9. □老师，我要上厕所□□小新把手高高举起，屁股也离开了凳子，大声对老师说□10. □不行，现在是上课时间，刚才下课怎么不去□□老师显然很生气，质问道□11. □下课时间那么宝贵，用来上厕所多可惜呀□□小新竟然把歪理说得理直气壮□12. □眼睛是心灵的窗户□□妈妈顿了顿又说□□要好好保护眼睛呀□□13. □爸爸□□我说□□也许它不会死……□14. □安静□□老师大声说□□请回到自己的座位上□□15. □不，安利柯□克莱谛微笑着用手拨开尺子，温和地对我说□□让我们像从前那样做好朋友吧□□16. □去，我也去□□伯父笑着说□□她没见过柚子，我也40年没吃过柚子了，我们都得了思柚病□□17. □用处可大了□□服务员说□□客人在这里一登记，电脑就把他记住了□□18. □回去不用着急了□□巴果茨基说□□我们不必走那条险路了□□19. □噢，谢谢你□□医生说□□你叫什么名字□□20. □你知道吗□□桑娜说□□咱们的邻居西蒙死了□□21. □小明，你要认真想想□□王老师严肃地说□□你这样做，应该吗□□。

提示语放中间,标点符号的用法及正确使用方法

提示语放中间,标点符号的用法及正确使用方法
一、提示语的使用
1、提示语是用来表达某种心理暗示的一种短语或单词，用以引起说话者的注意，并帮助他们理解更深层次的含义，达到表达的效果。

2、提示语可以在对话中的任何位置使用；一般是放在句子的重点词之前，将重点语句突出出来，引起读者的注意。

3、提示语可以使用否定词，以使语气更为犀利，同时也在表达中增添一些思维的深度。

二、标点符号的用法
1、标点符号是用来表达句子的意思和结构，同时也能改变句子的语气，让表达更加地道自然。

2、标点符号有七种，分别是：句号、逗号、分号、问号、感叹号、冒号、引号，每一种标点符号都有它独特的含义和用法，应当有选择地运用，不能滥用。

3、标点符号还可以用来拓展句子的蕴意，使之更加丰富生动。

如在一句句子中，加入不同的标点符号，可以使表达的含义有所差异。

- 1 -。

说话的三种形式与标点的用法(整合好用)

3、“你知道吗？”提桑示娜语在说中，“咱们的邻居西蒙死了。”
１小明兴高采烈地说老师我们班得了第一名
２老师我们班得了第一名小明兴高采烈地说
３老师小明兴高采烈地说我们班得了第一名
提示语在前面，冒号引号紧相连；提示语在后面，后面画个小圆圈；提示语在中间，画个逗点在后面。
填一填
“再也不了！再也不了！”我回答
说。没有提示语（说话人），省去冒号，只打引号。
“
。”
提示语（说话人）在后，“说”后点句号。
“
。”xx说。
例三：
“最好是我第一个飞到月球上，”第三个孩子说，“那样，我在全国就出名了。”
提示语（说话人）在中说 “
。”
知识小结：
提示语在前，“说”后点冒号；提示语在中，“说”后点逗号；提示语在后，“说”后点句号；没有提示语，只打双引号。
提示语分段
• 李小明说：“哎呀，对不起，对不起。”大姐姐说：“没关
系”。李小明接着说：“你看，你的衣服……”大姐姐说：“不要紧，我回家洗洗就行了。”“还是我给你洗吧。”李小明说。大姐姐说：“不用了，快去忙你的”。说完，大姐姐走了。
• • 李小明充满歉意地说：“哎呀！对不起，对不起！”
“没有关系。”大姐姐温和地说。 “你看，”李小明手指着大姐姐的脏衣服说，“你的衣服……” “不要紧，我回家洗洗就行了。”大姐姐摆摆手笑着说。李小明不好意思地说：“还是我给你洗吧。” “不用了。”大姐姐低头捡起水盆递给李小明说，“快去忙你的吧。”
“你还会钓到别的鱼的。”
“可哪儿能钓到这么大的鱼呀！”儿子大声抗议。
范例：抢电视
四年一届的奥运会又开始了，我们家抢电视大战也开始了。原因是家里有个奥运迷的妈妈，还有一个要看动画片的我。 “四年才那么一回！平时都是你在看！轮也轮到我了！”老妈理直气壮地宣布不平等条约。“那是因为你本来就不爱看电视，”我不服气地说，“知道得几块金牌就好了嘛！不用关注过程，再说奥运关你什么事呀！你又不是教练。”只见妈妈瞪了我一眼，转头继续看精彩赛事。

《句子里提示语的位置及其标点符号》

三、提示语后面的标点符号
1、提示语在句前 (提示语+语言) 提示语后面标冒号老师深情地说:“那里的小朋友正盼着你们去玩呢!” 2、提示语在句中 (语言+提示语+语言) 提示语后面标逗号 “好好学习，天天向上。” 老师语重心长地说，“同学们以后才能更好地劳动。” 3、提示语在句末 (语言+提示语) 提示语后面标句号 “北京离这儿很远吧?”孩子ⅹ）。
1、老师说，“不算太远。”(ⅹ) 2、老师说:“不算太远。”(√) 依据是 “提示语在句前，提示语后面标:” 3、“你怎么了?”老师关切地问。 (√) 4、“你怎么了?”老师关切地问:(ⅹ) 依据是 “提示语在句末，提示语后面标。” 5、“您好哇!”狐狸不怀好意地说:“您能唱首歌吗?” (ⅹ ) 6、“您好哇!”狐狸不怀好意地说，“您能唱首歌吗?”(√) 依据是 “提示语在句中，提示语后面标，”
谢谢观看本课件! 再见!
五、总结
1、句子里，人物语言前面或中间或后面往往有一些词句，给了读者启发，给了读者提示，帮助读者理解，这些词句就叫“提示语”。 2、句子里提示语的位置:或在句子前面 ; 或在句子中间; 或在句子末尾。 3、提示语后面的标点符号: 提示语在句前,提示语后面标冒号 ;提示语在句中 ,提示语后面标逗号 ;提示语在句末 ,提示语后面标句号。
义务教育课程标准实验教科书人教版 (二年级上册语文课件）
句子里提示语的位置及其标点符号
抚州市临川区孝桥镇中心小学肖鹏辉
二、句子里提示语的位置
1、在句子前面
王宁站起来说:“我选我。”
2、在句子中间
“说你什么呀?”小枣树温和地说，“你比我绿得早。”
3、在句子末尾
“您是在哪儿见过的?”孩子们惊奇地问。

小学语文-提示语的位置及标点使用-高邮市第一实验小学-周舟

提示语在后
小白兔难为情地说：“今
天我参加跑步比赛，落在后面
了。”
提示语在前
“你们今天都和谁比赛啦？” 兔妈妈问。
提示语在“后我的好孩子，”兔妈妈亲了亲小白兔，从篮子里挑出一个最大的蘑菇，“这是给你的奖品！”
提示语在中
小黑兔说：“我跟乌龟赛跑，所有的乌龟都跑不过我！”
提示语在前
“我跟乌龟赛跑，”小黑兔说，“所有的乌龟都跑不过我！”
提示语在中
“我跟乌龟赛跑，所有的乌龟都跑不过我！”小黑兔说。
提示语在后
前冒
中逗
后句号
所说的话儿双引号
小猪说：“耗子最坏！他们把妈妈的耳朵咬了提好示几语在个前洞。”
“什么？”花花觉得很奇怪，“耗子敢咬你妈妈？”
提示语在中
“就是嘛！”
无提示语
提示语在后
“你妈妈怎么不咬耗子？”花花问。
小朋友们好！
对话
提示语 =
+人物所说的话 +标点符号
小白兔说：“小朋友们好！”
Hale Waihona Puke 提示语说话的内容提示语的位置及标点使用
高邮市第一实验小学周舟
小黑兔说：“我跟乌龟赛跑，所有的乌龟都跑不过我！”
提示语在前
“我跟乌龟赛跑，”小黑兔说，“所有的乌龟都跑不过我！”
提示语在中
“我跟乌龟赛跑，所有的乌龟都跑不过我！”小黑兔说。

提示语与标点符号

提示语与标点符号一、提示语在前面，后接冒号提示语在中间，后接逗号提示语在后面，后接句号二、说话的内容引号不能少，话没说完用逗号，话说完了用句号。

1、比赛快要开始了□我一边递饮料给哥哥一边问□这次你能得冠军吗□2、他接过那张人民币□观察了一阵□肯定地说□对□是张假钱□得销毁它□3、□外婆□别补了□快去睡觉吧□我心疼地对外婆说□4、□昨天……昨天我数学考了60分□我支支吾吾地回答□5、□班长□我一个人扫这么大块地方□来不及□周玲委屈地嘟囔道□她们仨才擦一块黑板□6、□不□你误会了□他解释着□我不是残疾人□7、他顽皮地眨了眨眼□说□哈哈□我就知道会这样□8、待了一会儿□父亲才回答□不要了就烧掉□你小孩子知道什么□9、挑山工说□我们哪里有近道□10、我怕父亲说出哥哥来□就这样抢着说□是的□我是最大的□11、□什么□她说□你是说今天就要出差了□为什么我事先不知道□12、□哈哈□他顽皮地眨了眨眼□说□我就知道会这样□13、□你怎么来了□她睁大眼睛□一脸惊讶的问我□14、□我们哪里有近道□挑山工问□15、□是的□我是最大的□我怕父亲说出哥哥来□就这样抢着说了□二、缩句1.英雄的红军顽强地向山顶前进。

_________________________________________2.运动健儿的脸上露出了胜利的喜悦。

_________________________________________3.妈妈高兴得像个小孩子又蹦又跳。

_________________________________________4.我们的船渐渐地逼近那棵枝叶茂盛的榕树。

_________________________________________5.六岁的弟弟津津有味地吃着又香又甜的苹果。

_________________________________________6.彭总经常检查海防前线战士们的战备情况和训练情况。

_________________________________________7.美丽的小兴安岭是一座巨大的宝库。

三年级提示语标点符号练习

对话标点符号专项训练（友情提醒：千万不要只加前引号，而把后引号忘了哟！）（注意提示语的不同位置）（分辨一下哪是提示语，哪是人物说的话。

记住：人物说的话要全部用引号引起来。

）儿歌：提示语在前面，冒号引号紧相连。

提示语在中间，点个逗号在后边。

提示语放最后，结尾画个小圆圈。

（小圆圈就是句号）1、爸爸走过来把我扶起来说这样是不行的你必须要先把车头扶正身子坐直眼睛平视前方脚用力蹬这样自行车就不会重心不稳了2、我们哪里有近道还不是和你们一条道挑山工问3、爸爸说我真要放手了你马上就会摔倒的4、我自信满满地说放心吧肯定不会的5、爸爸仿佛看出了我的心思语重心长地对我说孩子失败是成功之母如果轻言放弃是不可能成功的6、泡泡就爆炸开来了好像故意在逗我说我是隐形的哦你看不见我7、我哭着说妈妈我错了妈妈抱着我亲了一下我的额头说宝贝你知不知道妈妈今天有多着急以后再也不能任性了知道吗不哭了知错能改还是一个好孩子8、是的我是最大的我怕父亲说出哥哥来就这样抢着了9、想吃得自己做我来教你吧妈妈说到10、噢耶太棒了我暗暗叫好11、谁知妈妈却说妞妞妈妈不骗你是焦点会好吃一点12、妈妈见了哈哈大笑到妞妞那是黑胡椒汁呀啊怎么会我尖叫到原来我把胡椒粉当成巧克力酱了13、华老师似乎看出了我的心思说做每样事都要从基本功开始你听过《达·芬奇画鸡蛋》的故事吗没听过那达·芬奇这个人你应该听说过吧华老师接着说怎么会没听过呢我接着说达·芬奇是伟大的艺术家他画的《最后的晚餐》和《蒙娜丽莎》成了全世界人民非常喜欢的名画老师竖起大拇指对我说没错看来你知道的还挺多的但是达·芬奇的成功并不是偶然14、现在你知道达．芬奇为什么会取得成功了吗华老师看着我说15、没有好的基本功是不会成功的我若有所思地说还有就是他持之以恒地画下去16、太美了姐姐高兴地说这儿真是太美了17、是你吗爸爸叹了口气说小林你为什么不说话18、你怎么啦老师问为什么哭啊19、什么她说你是说今天就要出差了为什么我事先不知道20、我们哪里有近道挑山工说还不和你们是一条道21、不要了就烧掉待了一会儿父亲才回答你小孩子家知道什么22、哈哈他顽皮的眨了眨眼说我就知道会这样23、啊大家都高兴地叫起来雨来没有死!雨来没有死24、回来他在身后喊道那马会踢伤你的。

说话的三种形式及标点的用法(非常好用)

7. 哥哥你记住生日
妹妹很认真地说
明天是妈妈的
8. 学习一定要认真态度决定一切张老师说
运用人物对话描写的方式仿写一个生活片断，注意运用不同的对话形式，正确运用标点。
»范例
他说：“你一个人去吧，我现在没有时间。”
• 范例
提示语在前
他说：“你一个人去吧，我现在没有时间。” “你一个人去吧，我现在没有时间。提示语在后 ”他说。提示语在中 “你一个人去吧，”他说，“我现在没有时间。”
观察提示语所在的位置
提示语在前
1、魁梧黧黑的渔夫拖着湿淋淋的被撕破的鱼网，一边走进来，一边说：“嘿，我回来了，桑娜！”
写好对话
对话的定义：两个人以上的人物互相说话。提示语:引用人物的话有三种不同的方式，提示人物说话时的神态、动作、语气等的词语。提示语的位置：可以在前可以在后可以在中间可以省略
例一：他只是微笑着说：“我不是故意的。”
提示语（说话人）在前，“说”后点冒号。 xx说：“ 。”
例二：“以后我们再不吵架了，好吗？”
小男孩摆弄了很久很久说一切准备停当
一定会飞回来肯定地说
Байду номын сангаас
小男孩
是的小男孩站起来鞠了个躬请让我进去吧
小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”
“一定会飞回来！”小男孩肯定地说。
“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”
父亲见庆龄停住了脚步奇怪地问庆龄你怎么不走啦
对话2 小新：老师，我要上厕所！老师：不行，现在是上课时间，刚才下课怎么不去？小新：下课时间那么宝贵，用来上厕所多可惜呀！
“老师，我要上厕所！”小新把手高高举起，屁股也离开了凳子，大声对老师说。

提示语在前中后的标点符号口诀

提示语在前中后的标点符号口诀
答案：
提示语在前中后的标点符号口诀：提示语在前用冒号，提示语在中间用逗号，提示语在后用句号，无提示语只打双引号。

扩展：
1、提示语在前用冒号：
有个围观的人问他：“用你的矛来戳你的盾，会怎么样呢？”
2、提示语在中间用逗号：
“你看见了？”快手刘明亮的大眼珠子朝我惊奇地—闪，跟着换了一种正经的神气对我说，“不会吧！你可是说准了，猜错了就得卖我的糖。

”
3、提示语在后用句号：
“立即停船抢救！”他斩钉截铁地说。

写好对话中的提示语有以下方法与策略：
1、尽量少用“说”，让提示语更准确。

“说”是一个广义的词语，学生之所以习惯用“说”，归根到底是对词语的意义辨别不明，才会用词不够准确。

例如“问”和“答”都有“说”的意思，但内涵并不完全一样。

2、给提示语“加点料”，将提示语写具体。

在写提示语的时候，根据表达的需要给提示语“加点料”，将说话对象的神态、动作或心情写具体，这样人物形象会更鲜明、更生动。

3、给提示语换个位，让重点更突出；不用提示语，让对话更流畅。

生在写提示语的时候往往习惯将提示语放在对话的前面，事实上，提示语的位置并不是一成不变的，位置不同，表达重点也不一样。

统编版小学语文三年级上册提示语的三种形式及标点符号的使用方法(教案)

教案：统编版小学语文三年级上册提示语的三种形式及标点符号的使用方法一、教学目标1. 让学生掌握提示语的三种形式：直接提示、间接提示和情景提示。

2. 使学生能够正确使用标点符号，包括句号、问号、感叹号、逗号、顿号等。

3. 培养学生运用提示语和标点符号进行写作的能力，提高写作水平。

二、教学内容1. 提示语的概念和作用2. 提示语的分类：直接提示、间接提示和情景提示3. 标点符号的种类和使用方法：句号、问号、感叹号、逗号、顿号等三、教学重点与难点1. 教学重点：提示语的三种形式和标点符号的使用方法2. 教学难点：提示语的运用和标点符号的正确使用四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：练习本、铅笔五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些有趣的提示语，引发学生的兴趣，导入新课。

2. 讲解：讲解提示语的概念、作用和分类，结合实例进行讲解。

3. 演示：通过PPT展示标点符号的种类和使用方法，进行演示。

4. 练习：让学生进行提示语和标点符号的练习，巩固所学知识。

5. 小结：对本节课的内容进行小结，总结提示语的三种形式和标点符号的使用方法。

六、板书设计1. 提示语的概念和作用2. 提示语的分类：直接提示、间接提示和情景提示3. 标点符号的种类和使用方法：句号、问号、感叹号、逗号、顿号等七、作业设计1. 让学生回家后，用提示语和标点符号写一段话，不少于100字。

2. 预习下一节课的内容，提前了解提示语和标点符号的相关知识。

八、课后反思1. 教学过程中，是否讲解清晰，学生是否能够理解提示语的三种形式和标点符号的使用方法。

2. 学生在练习过程中，是否能够正确运用提示语和标点符号，是否存在错误。

3. 对于学生的作业，是否能够及时批改，对于学生的问题，是否能够及时解答。

4. 对于下一节课的内容，是否已经做好充分的准备。

通过本节课的教学，希望学生能够掌握提示语的三种形式和标点符号的使用方法，提高写作水平。

提示语在中间冒号引号的用法

提示语在中间冒号引号的用法一、中间冒号引号的用法概述冒号和引号是日常写作中常用的标点符号，它们能够提供引用、解释和说明等功能。

在写作过程中准确使用冒号和引号，可以让文章更加条理清晰，表达意思更加明确。

本文将介绍冒号和引号在不同场景下的具体应用方法。

二、对话中的提示语在对话中，人们通常使用提示语来转述或引用他人的言论。

提示语可以在句子中起到承接上文、强调关键词或者表示其他相关信息的作用。

使用冒号和引号是准确标示提示语的重要方法。

1. 使用冒号当我们需要在对话中提醒读者注意某一具体内容时，可以使用冒号。

例如：小明问道：“你喜欢哪种颜色？”小红回答：“我最喜欢的颜色是：粉红色。

”通过冒号的使用，我们将“粉红色”这一具体答案突出展示给读者。

2. 使用引号当我们想要直接引用他人说过的话时，通常会使用引号。

例如：小明问道：“你昨天有没有去看电影？”小红回答：“昨天我妈妈跟我说‘要专心学习，不要经常去看电影’。

”在这个例子中，小红通过引用她妈妈的话来回答了小明的问题。

引号使得她妈妈的话与其他部分进行了区分。

三、文章中的提示语除了在对话中使用提示语外，我们在文章或报道中也经常需要引述他人观点或提供相关信息。

使用冒号和引号可以帮助读者更好地理解文章内容。

1. 使用冒号当我们需要对前文进行解释、进一步说明或概括时，可以使用冒号。

例如：近期天气情况：下周开始将有明显降温现象出现，大家需注意早晚温差。

这里通过冒号来承接上文，并简洁地表达了一个重要信息。

2. 使用引号当我们想要直接引述他人的观点、事实或者论述时，通常会使用引号。

例如：据专家观点："时间管理是成功人士的一项关键技能"。

这个例子中，“时间管理是成功人士的一项关键技能”是专家观点的直接引述，通过引号的使用准确传递了与该观点相关的信息。

四、注意事项在运用冒号和引号时，还需遵循以下注意事项：1. 冒号和引号的前后应保留适当空格，以增加可读性。

2. 冒号通常是用于承接上文或进行解释等功能，而非用于列举。

部编版语文三年级--提示语的位置及标点使用--课件

读句子，画出提示语并说说位置，再将标点补充完整。
小姑娘高兴地说：“我有一个漂亮的布娃娃。” ---------------------
提示语在前
“我的布娃娃不见了。”小姑娘愁眉苦脸地说。 ---------------------------
提示语在后
“太好了!”小姑娘欣喜若狂，抱着布娃娃又蹦又跳，开心地大叫------,-“---我---找---到---我---的---布---娃---娃---了---！---”--------------提--示--语---在--中------
小练笔：
自主选材，写一段对话。材料一、作业未完成材料二、考试得了一百分材料三、让座
要求：用到提示语的三种位置，注意标点符号的变化。
我写得最棒！
谈谈自己这节课的收获
今天，通过了一节课的学习，同学们发现并学会了很多新知识，老师为你们感到骄傲！
生活中其实也有很多知识，等待着细心的同学去探索、发现、学习。老师希望通过大家的努力，我们每个人每一天都有新的进步。
提示语在后
提示语位置对应标点符号
在前冒号、前引号
在中
逗号、前引号
在后
句号
所说的话儿双引套
结合对话，说说提示语的位置及标点使用
１、小姑娘说：“快过来吧！我们一起去海边。”（提示语在前）２“快过来吧！”小姑娘说，“我们一起去海边。”（提示语在中）３“快过来吧！我们一起去海边。”小姑娘说。（提示语在后）
提示语在后
用“——”画出提示语，并说说提示语的位置。
高尔基问：“ 是你扔的纸团吗？”
提示语在前
“是的。” 小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”
“来吧，我让他们放你进来。” 提示语在中

提示语与标点符号

提示语与标点符号
1、比赛快要开始了，我一边递饮料给哥哥，一边问：“这次你能得冠军吗？”
2、他接过那张人民币，观察了一阵，肯定地说：“对，是张假钱，得销毁它。

”
3、外婆，别补了，快去睡觉吧。

”我心疼地对外婆说。

4、昨天……昨天我数学考了60分。

”我支支吾吾地回答。

5、班长，我一个人扫这么大块地方，来不及。

”___委屈
地嘟囔道。

她们仨才擦一块黑板。

6、不，你误会了。

”他解释着，“我不是残疾人。

”
7、他顽皮地眨了眨眼，说：“哈哈，我就知道会这样。

”
8、待了一会儿，父亲才回答：“不要了就烧掉，你小孩子知道什么。

”
9、挑山工说：“我们哪里有近道？”
10、我怕父亲说出哥哥来，就这样抢着说：“是的，我是
最大的。

”
11、“什么？”她说，“你是说今天就要出差了？为什么我
事先不知道？”
12、“哈哈，”他顽皮地眨了眨眼，说，“我就知道会这样。

”
13、“你怎么来了？”她睁大眼睛，一脸惊讶的问我。

14、“我们哪里有近道？”挑山工问。

提示语在前、中、后标点符号专题训练

提示语在前、中、后标点符号专题训练一、提示语在话的前面，提示语后面加“：”例：男孩说：“没……我没看见。

”练习：1.老爷爷也点点头，说□对，咱们一起爬吧□2.列宁问□会飞回来□3.晚上，秘书告诉高尔基□外面来了一位摄影师□4.忽然听到背后有人叫我□小朋友,你也来爬天都峰□二、提示语在话的中间,提示语后面加“，”例:“我明白了,我们的庆龄是个守信用的孩子。

”妈妈望着庆龄说，“那你就留下来吧!”练习：1.□谢谢你们□陶罐兴奋地说□我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它一定闷得够受了□2.□我确实不敢碰你，但并不是懦弱□陶罐争辩说□我们生来就是盛东西的，并不是来相互碰撞的□3.□是的□小男孩站起来，鞠了个躬□请让我进去吧□三、提示语在话的后面，提示语后面加“。

”例：“一定会飞回来！”男孩肯定地说。

练习：1.□是你扔的纸团吗□高尔基问□2.□你怎么了□高尔基不知出了什么事□3.□不敢，铁罐兄弟□陶罐谦虚地回答□口诀记忆法：提示语在前先加冒号，后加双引号。

提示语在后先加双引号，后画句号。

提示语在中间，前后说话内容都加双引号，提示后加逗号。

没有提示语的直接加双引号，前文必有说明。

一、练习:请在□里填上合适的标点符号。

1.他轻轻地说□我买不起，我的钱不够□2.□眼睛是心灵的窗户□妈妈顿了顿又说□要好好保护眼睛呀□3.小华告诉我□我的《儿童时代》先借给你看□4.□爸爸□我说□也许它不会死……□5.□明天我们班要参加区文艺会演,我得早点去排练□小华对小丽说□6.□回去不用着急了□小明看了看旁边，说□我们不必走那条险路了□7.□呀□小红赞美道□多美的梅花鹿啊□8.□今天的午餐真是太丰盛了□小新兴奋地喊道□9.□安静□班长大声说□请回到自己的座位上□10.□不，丁丁□小刚温和地对我说□让我们像从前那样做好朋友吧□二、我会变一变。

1.小明对小芳说：“你的书包非常漂亮，我非常喜欢。

”提示语在后：___________________________________提示语在中间:__________________________________2.“桂林山水甲天下。