提示语的位置及标点使用

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语文人教版四年级上册提示语标点符号的使用

提示语中的标点符号的使用山西省长治市长钢小学王宁在写人物对话时，不少同学在使用标点符号时，不能在提示语中正确使用标点符号，就使人物说话时的动作、神态、心情等句子就失去了感染力。

下面对这四种形式概括如下：1、说话人姓名及提示语在前，说话内容在后。

这种方法是写人物对话最常用的形式。

就在提示语后加冒号、双引号。

例如：小兔子温柔地问：“你怎么了?”2、说话人姓名及提示语在后，说话内容在前。

使用这种对话形式，能够强调说话的内容。

先标双引号，在提示语后加句号。

例如：“你怎么了？”老婆婆走过来。

3、说话人姓名和提示语在说话内容之间。

这种方法就是先写一句或一段人物的话，然后交代话是谁说的和人物继续说的话。

在提示语前、后的说话内容加双引号，提示语后加逗号。

例如：“那是我的，我的！”小木偶尖叫，“还给我！”4、只写说话内容，不写是谁说的。

这种对话形式简洁、明快，但说话人的姓名必须是在前面交代过的，对话虽然不写是谁说的，但读者一看就明白是谁说的话。

这种没有提示语的只要加双引号就可以了。

例如：“我在看‘书’呢！”“哪里有书啊？”“岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”顺口溜：提示语在前先加冒号，后加双引号。

提示语在说话后先加双引号，后画句号。

提示语在中间，前后说话内容都加双引号，提示后加逗号。

没有提示语的直接加双引号，前文必说明。

练习：A、提示语在前面，加“：”1.他顽皮地眨了眨眼，说：“哈哈！我就知道会这样。

”2.挑山工说：“我们哪里有近道，还不是和你们一条道？”B、提示语在中间，加“，”1“我们哪里有近道？”挑山工说，“还不和你们是一条道？”2.“哈哈！”他顽皮地眨了眨眼说，“我就知道会这样！”C、提示语在后面：加“。

”1.“我们哪里有近道？还不是和你们一条道？”挑山工问。

2. “哈哈，我就知道会这样！”他顽皮地眨了眨眼说。

正确使用提示语中的标点符号

正确使用提示语中的标点符号
一.提示语在前。

这种方法是写人物对话最常用的形式。

就在提示语后加冒号、双引号。

例如：
1.川川走过去，奇怪地问：“叔叔，您在看什么？”
练习
1.他顽皮的眨了眨眼说哈哈我就知道会这样
二.提示语在后。

先标双引号，在提示语后加句号。

例如：1.“读了这本岩石书有什么用呢？”川川总爱刨根问底。

练习
1. 你怎么来了她睁大眼睛一脸惊讶的问我
2. 是的我是最大的我怕父亲说出哥哥来就这样抢着说了
3. 哈哈我就知道会这样他顽皮的眨了眨眼说
三.提示语在中间。

在提示语前、后的说话内容加双引号，提示语后加逗
号。

例如：
1.“太好了，太好了！”川川高兴地说，“等我长大了，也要读懂这本最大的
‘书’！”
练习
1. 什么她说你是说今天要就要出差了为什么我事先不知道
2. 我们哪里有近道挑山工说
还不和你们是一条道
4.. 哈哈他顽皮的眨了眨眼说
我就知道会这样
口诀记忆法：
1.提示语在前先加冒号，后加双引号。

2.提示语在后先加双引号，后画句号。

3.提示语在中间，前后说话内容都加双引号，提示语后加逗号。

4.要想对话句子更生动，说字前面可加些描写动作、神态和心情的词。

如：兴高
采烈地说、垂头丧气地回答到、皱起眉头地问到、手舞足蹈地讲……。

提示语的标点练习

提示语的标点练习熟记加标点口诀：提示语在前面，冒号引号紧相连；提示语在后面，后面画个小圆圈；提示语在中间，画个逗点在后面。

例如：(1)小明说：“今天好热啊，你都出汗了。

”（提示语在前）(2)“今天好热啊，”小明说，“你都出汗了。

”（提示语在中间）(3)“今天好热啊，你都出汗了。

”小明说。

（提示语在后）练习：1、爸爸说今天你在干什么2、小明你昨天为什么没有上学老师问3、小丽摇了摇头小声说我不知道4、再见表妹一边向我摇手，一边对我说下次再来和你玩5、妈妈大声质问妹妹你放学为什么不回家6、是你吗爸爸叹了口气说小林为什么不说话7、我高兴地说今天玩得真开心8、太美了姐姐高兴地说这儿真是太美了9、你怎么啦老师问为什么哭呀10、这个玩具真好玩弟弟高兴地说一、照样子，改一改。

例1: 我兴高采烈地说：“今天我们小组胜利了。

”“今天我们小组胜利了。

”我兴高采烈地说。

妈妈亲切地问：“这次你有信心成功吗？”______________________________________________ _____________ 1.他轻轻地说:“我买不起，我的钱不够。

”______________________________________________________________2.小华告诉我：“我的《儿童时代》先借给你看。

”___________________________________________________________________ 例2：“秋天真是一个丰收的季节。

”我感叹道。

我感叹道：“秋天真是一个丰收的季节。

”1. “爱护花草树木，人人有责。

”老师和蔼可亲地说。

______________________________________________________________________________________例3: “爱护花草树木，人人有责。

”老师和蔼可亲地说。

提示语在不同位置标点符号变化规则

提示语在不同位置标点符号变化规则一．如果是直接引用，那么：提示语在前，后面用冒号和双引号（：“”）小明说：“今天好热啊，你都出汗了。

”提示语在中，提示语后用逗号，前后都要用双引号（“”，“”）“今天好热啊，”小明说，“你都出汗了。

”提示语在后，提示语后用句号（“”。

）“今天好热啊，你都出汗了。

”小明说。

二．练习题。

1.他轻轻地说□□我买不起，我的钱不够□□2.蔺相如说□□秦王我都不怕，我会怕廉将军吗□□3.小华说□□我的《儿童时代》先借给你看□□4.妈妈对我说□□我今晚要加班，不回家吃饭了□□5.小华对小丽说□□明天我们班要参加区文艺会演，我得早点到校排演□□6. □还不快去写作业？又要找打啊□□妈妈对着看电视的我大吼，眼睛里流露出愤怒□7. □差一点就写完了，烦不烦□□这样的老妈真让我郁闷，我气急败坏地喊着□8. □烦我了，是不是？花我钱的时候烦不烦啊□□妈妈又拿这句我深恶痛绝的话来刺激我□9. □老师，我要上厕所□□小新把手高高举起，屁股也离开了凳子，大声对老师说□10. □不行，现在是上课时间，刚才下课怎么不去□□老师显然很生气，质问道□11. □下课时间那么宝贵，用来上厕所多可惜呀□□小新竟然把歪理说得理直气壮□12. □眼睛是心灵的窗户□□妈妈顿了顿又说□□要好好保护眼睛呀□□13. □爸爸□□我说□□也许它不会死……□14. □安静□□老师大声说□□请回到自己的座位上□□15. □不，安利柯□克莱谛微笑着用手拨开尺子，温和地对我说□□让我们像从前那样做好朋友吧□□16. □去，我也去□□伯父笑着说□□她没见过柚子，我也40年没吃过柚子了，我们都得了思柚病□□17. □用处可大了□□服务员说□□客人在这里一登记，电脑就把他记住了□□18. □回去不用着急了□□巴果茨基说□□我们不必走那条险路了□□19. □噢，谢谢你□□医生说□□你叫什么名字□□20. □你知道吗□□桑娜说□□咱们的邻居西蒙死了□□21. □小明，你要认真想想□□王老师严肃地说□□你这样做，应该吗□□。

提示语放中间,标点符号的用法及正确使用方法

提示语放中间,标点符号的用法及正确使用方法
一、提示语的使用
1、提示语是用来表达某种心理暗示的一种短语或单词，用以引起说话者的注意，并帮助他们理解更深层次的含义，达到表达的效果。

2、提示语可以在对话中的任何位置使用；一般是放在句子的重点词之前，将重点语句突出出来，引起读者的注意。

3、提示语可以使用否定词，以使语气更为犀利，同时也在表达中增添一些思维的深度。

二、标点符号的用法
1、标点符号是用来表达句子的意思和结构，同时也能改变句子的语气，让表达更加地道自然。

2、标点符号有七种，分别是：句号、逗号、分号、问号、感叹号、冒号、引号，每一种标点符号都有它独特的含义和用法，应当有选择地运用，不能滥用。

3、标点符号还可以用来拓展句子的蕴意，使之更加丰富生动。

如在一句句子中，加入不同的标点符号，可以使表达的含义有所差异。

- 1 -。

《句子里提示语的位置及其标点符号》

三、提示语后面的标点符号
1、提示语在句前 (提示语+语言) 提示语后面标冒号老师深情地说:“那里的小朋友正盼着你们去玩呢!” 2、提示语在句中 (语言+提示语+语言) 提示语后面标逗号 “好好学习，天天向上。” 老师语重心长地说，“同学们以后才能更好地劳动。” 3、提示语在句末 (语言+提示语) 提示语后面标句号 “北京离这儿很远吧?”孩子ⅹ）。
1、老师说，“不算太远。”(ⅹ) 2、老师说:“不算太远。”(√) 依据是 “提示语在句前，提示语后面标:” 3、“你怎么了?”老师关切地问。 (√) 4、“你怎么了?”老师关切地问:(ⅹ) 依据是 “提示语在句末，提示语后面标。” 5、“您好哇!”狐狸不怀好意地说:“您能唱首歌吗?” (ⅹ ) 6、“您好哇!”狐狸不怀好意地说，“您能唱首歌吗?”(√) 依据是 “提示语在句中，提示语后面标，”
谢谢观看本课件! 再见!
五、总结
1、句子里，人物语言前面或中间或后面往往有一些词句，给了读者启发，给了读者提示，帮助读者理解，这些词句就叫“提示语”。 2、句子里提示语的位置:或在句子前面 ; 或在句子中间; 或在句子末尾。 3、提示语后面的标点符号: 提示语在句前,提示语后面标冒号 ;提示语在句中 ,提示语后面标逗号 ;提示语在句末 ,提示语后面标句号。
义务教育课程标准实验教科书人教版 (二年级上册语文课件）
句子里提示语的位置及其标点符号
抚州市临川区孝桥镇中心小学肖鹏辉
二、句子里提示语的位置
1、在句子前面
王宁站起来说:“我选我。”
2、在句子中间
“说你什么呀?”小枣树温和地说，“你比我绿得早。”
3、在句子末尾
“您是在哪儿见过的?”孩子们惊奇地问。

小学语文-提示语的位置及标点使用-高邮市第一实验小学-周舟

提示语在后
小白兔难为情地说：“今
天我参加跑步比赛，落在后面
了。”
提示语在前
“你们今天都和谁比赛啦？” 兔妈妈问。
提示语在“后我的好孩子，”兔妈妈亲了亲小白兔，从篮子里挑出一个最大的蘑菇，“这是给你的奖品！”
提示语在中
小黑兔说：“我跟乌龟赛跑，所有的乌龟都跑不过我！”
提示语在前
“我跟乌龟赛跑，”小黑兔说，“所有的乌龟都跑不过我！”
提示语在中
“我跟乌龟赛跑，所有的乌龟都跑不过我！”小黑兔说。
提示语在后
前冒
中逗
后句号
所说的话儿双引号
小猪说：“耗子最坏！他们把妈妈的耳朵咬了提好示几语在个前洞。”
“什么？”花花觉得很奇怪，“耗子敢咬你妈妈？”
提示语在中
“就是嘛！”
无提示语
提示语在后
“你妈妈怎么不咬耗子？”花花问。
小朋友们好！
对话
提示语 =
+人物所说的话 +标点符号
小白兔说：“小朋友们好！”
Hale Waihona Puke 提示语说话的内容提示语的位置及标点使用
高邮市第一实验小学周舟
小黑兔说：“我跟乌龟赛跑，所有的乌龟都跑不过我！”
提示语在前
“我跟乌龟赛跑，”小黑兔说，“所有的乌龟都跑不过我！”
提示语在中
“我跟乌龟赛跑，所有的乌龟都跑不过我！”小黑兔说。

提示语与标点符号

提示语与标点符号一、提示语在前面，后接冒号提示语在中间，后接逗号提示语在后面，后接句号二、说话的内容引号不能少，话没说完用逗号，话说完了用句号。

1、比赛快要开始了□我一边递饮料给哥哥一边问□这次你能得冠军吗□2、他接过那张人民币□观察了一阵□肯定地说□对□是张假钱□得销毁它□3、□外婆□别补了□快去睡觉吧□我心疼地对外婆说□4、□昨天……昨天我数学考了60分□我支支吾吾地回答□5、□班长□我一个人扫这么大块地方□来不及□周玲委屈地嘟囔道□她们仨才擦一块黑板□6、□不□你误会了□他解释着□我不是残疾人□7、他顽皮地眨了眨眼□说□哈哈□我就知道会这样□8、待了一会儿□父亲才回答□不要了就烧掉□你小孩子知道什么□9、挑山工说□我们哪里有近道□10、我怕父亲说出哥哥来□就这样抢着说□是的□我是最大的□11、□什么□她说□你是说今天就要出差了□为什么我事先不知道□12、□哈哈□他顽皮地眨了眨眼□说□我就知道会这样□13、□你怎么来了□她睁大眼睛□一脸惊讶的问我□14、□我们哪里有近道□挑山工问□15、□是的□我是最大的□我怕父亲说出哥哥来□就这样抢着说了□二、缩句1.英雄的红军顽强地向山顶前进。

_________________________________________2.运动健儿的脸上露出了胜利的喜悦。

_________________________________________3.妈妈高兴得像个小孩子又蹦又跳。

_________________________________________4.我们的船渐渐地逼近那棵枝叶茂盛的榕树。

_________________________________________5.六岁的弟弟津津有味地吃着又香又甜的苹果。

_________________________________________6.彭总经常检查海防前线战士们的战备情况和训练情况。

_________________________________________7.美丽的小兴安岭是一座巨大的宝库。

提示语在前中后的标点符号口诀

提示语在前中后的标点符号口诀
答案：
提示语在前中后的标点符号口诀：提示语在前用冒号，提示语在中间用逗号，提示语在后用句号，无提示语只打双引号。

扩展：
1、提示语在前用冒号：
有个围观的人问他：“用你的矛来戳你的盾，会怎么样呢？”
2、提示语在中间用逗号：
“你看见了？”快手刘明亮的大眼珠子朝我惊奇地—闪，跟着换了一种正经的神气对我说，“不会吧！你可是说准了，猜错了就得卖我的糖。

”
3、提示语在后用句号：
“立即停船抢救！”他斩钉截铁地说。

写好对话中的提示语有以下方法与策略：
1、尽量少用“说”，让提示语更准确。

“说”是一个广义的词语，学生之所以习惯用“说”，归根到底是对词语的意义辨别不明，才会用词不够准确。

例如“问”和“答”都有“说”的意思，但内涵并不完全一样。

2、给提示语“加点料”，将提示语写具体。

在写提示语的时候，根据表达的需要给提示语“加点料”，将说话对象的神态、动作或心情写具体，这样人物形象会更鲜明、更生动。

3、给提示语换个位，让重点更突出；不用提示语，让对话更流畅。

生在写提示语的时候往往习惯将提示语放在对话的前面，事实上，提示语的位置并不是一成不变的，位置不同，表达重点也不一样。

三年级：提示语的位置及标点使用

提示语的位置及标点使用设计理念：小学三年级学生习作之所以不生动、不具体，“写不好人物语言”是其中一个重要原因，本次习作指导力图结合学生实际，首先通过例文让学生明确：1．生活中人们离不开说话，让人物开口说话，文章中的人物就活了。

2．完整的“说话句”有两个部分——说话内容和提示语。

3．知道什么样的提示语是最精彩的。

在此基础上，教师运用多种训练方式，通过评价，使学生在体验和强化中学会运用。

教学目标：1．指导学生写好说话句里的提示语，加入神态、语气、动作、心理描写，不重复用“说”。

2．能灵活安排提示语的位置。

3．正确运用冒号、引号、问号等标点符号。

教学重点、难点：教学重点：将提示语写具体、写活的方法。

教学难点：写说话句灵活安排提示语的不同位置，正确使用标点符号。

课前准备：教师：教学课件学生：红色水笔、专项练习纸课时安排:一课时教学过程：一、激趣揭题引言激趣：生活中，我们每天都离不开说话，我们班就有很多能说会道的同学。

可是（师叹气）老师最近却遇到好多个哑巴，不信？看吧，就在我们同学的习作里，人物往往都成了哑巴，不会说话。

1．读一读：老师这有同学的一篇习作，读一读。

（出示学生编的一个童话故事）一天，小猴孙小圣和小熊棒棒到公园去玩。

一路上他们有说有笑，可高兴啦！来到公园，他们看见一个漂亮的亭子便坐下来休息。

这时，小猴发现亭子里有一根漂亮的柱子，他“噌”地一下爬了上去，在上面随手写了“孙小圣到此一游”几个字。

棒棒狠狠地批评了孙小圣不文明的行为，小圣听了惭愧地低下了头。

2．议一议：你觉得什么地方需要改进？（要让我们能听到人物的声音，让人物开口说话）小结过渡：每个人每天都要说很多话，写文章时千万别把人当哑巴。

这节课我们来学写说话句。

板书课题：学写说话句二、“提示语”的引入1.热身游戏：“说”词大集合。

（1）不少同学写的说话句，“我说”“你说”“爸爸说”“妈妈说“小猴小狗说”，说个没完，一说到底。

针对这种现象，我们先来做个小游戏：给“说”换一些意思相近的词。

部编版语文三年级--提示语的位置及标点使用--课件

读句子，画出提示语并说说位置，再将标点补充完整。
小姑娘高兴地说：“我有一个漂亮的布娃娃。” ---------------------
提示语在前
“我的布娃娃不见了。”小姑娘愁眉苦脸地说。 ---------------------------
提示语在后
“太好了!”小姑娘欣喜若狂，抱着布娃娃又蹦又跳，开心地大叫------,-“---我---找---到---我---的---布---娃---娃---了---！---”--------------提--示--语---在--中------
小练笔：
自主选材，写一段对话。材料一、作业未完成材料二、考试得了一百分材料三、让座
要求：用到提示语的三种位置，注意标点符号的变化。
我写得最棒！
谈谈自己这节课的收获
今天，通过了一节课的学习，同学们发现并学会了很多新知识，老师为你们感到骄傲！
生活中其实也有很多知识，等待着细心的同学去探索、发现、学习。老师希望通过大家的努力，我们每个人每一天都有新的进步。
提示语在后
提示语位置对应标点符号
在前冒号、前引号
在中
逗号、前引号
在后
句号
所说的话儿双引套
结合对话，说说提示语的位置及标点使用
１、小姑娘说：“快过来吧！我们一起去海边。”（提示语在前）２“快过来吧！”小姑娘说，“我们一起去海边。”（提示语在中）３“快过来吧！我们一起去海边。”小姑娘说。（提示语在后）
提示语在后
用“——”画出提示语，并说说提示语的位置。
高尔基问：“ 是你扔的纸团吗？”
提示语在前
“是的。” 小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”
“来吧，我让他们放你进来。” 提示语在中

引用人物说话的三种标点用法(自己做) (1)

提示语在前前提示语在中中提示语在后后小男孩摆弄了很久很久说说一切准备停当一定会飞回来小男孩肯定地说是的小男孩站起来鞠了个躬请让我进去吧小男孩摆弄了很久很久说
写好对话
对话的定义：两个人以上的人物互相说话。
提示语:引用人物的话有三种不同的方式，提示人物说话时的神态、动作、语气等的词语。
提示语的位置：可以在前可以在后可以在中间可以省略
我明白了我们的庆龄是个守信用的孩子妈妈望着庆龄笑了笑说那你就留下来吧
“我明白了。我们的庆龄是个守信用的孩子。”妈妈望着庆龄笑了笑说，“那你就留下来吧！”
１小明兴高采烈地说老师我们班得了第一名
２老师我们班得了第一名小明兴高采烈地说
３老师小明兴高采烈地说我们班得了第一名
“ ##########,###########。”xx说。
例三： “最好是我第一个飞到月球上，”第
三个孩子说，“那样，我在全国就出名了。”
提示语（说话人）在中间，“说”后点逗号。
, “#########,”xx说 “########## 。”
1、引用人物对话，一般有三部分组成：
提示语+人物所说的话+标点符号
例一：他只是微笑着说：“我不是故意的。”
提示语（说话人）在前，“说”后点冒号。 xx说：“ ########,########### 。”
例二：“以后我们再不吵架了，好吗？” “再也不了！再也不了！”我回答
说。没有提示语（说话人），省去冒号，只打引号。
“ ########,##########。” 提示语（说话人）在后，“说”后点句号。
生日
8. 学习一定要认真态度决定一切张老师说
不同位置提示语的作用

提示语位置不同用法不同

小语课堂
探寻语文知识的奥秘 ——提示语位置不同标点Байду номын сангаас法不同
提示语
提示语，就是对话中除了人物所说的话外，所做的启示性说明的文字。它不仅是交代谁在说话，还有人物的动作、语言、心理、神态等细节。有了提示语的句子会更具体，更生动。
提示语的三种位置
提示语的三种位置 1、列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”（提示语在前）提示语在前，冒号引号紧相连. 2、“会飞回来的，一定会飞回来的。”男孩看看列宁说，“它还活着。 ”（提示语在中）提示语在中，点个逗号在后边。 3、“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”列宁微笑着说。（提示语在后）提示语在后，结尾画个小句号。
标点使用规则
标点使用规则提示语在前，冒号引号紧相连，
提示语在中，点个逗号在后边，
提示语在后，结尾画个小句号。
试一试
试一试 1、孙中山笑了笑说学问学问不懂就要问为了弄清楚道理挨打也值得（提示语在前） 2、学问学问不懂就要问孙中山笑了笑为了弄清楚道理挨打也值得（提示语在中） 3、学问学问不懂就要问为了弄清楚道理挨打也值得孙中山笑了笑说（提示语在后）
对一对
对一对 1、孙中山笑了笑说：“学问学问，不懂就要问，为了弄清楚道理，挨打也值得。” 2、“学问学问，不懂就要问，” 孙中山笑了笑，“为了弄清楚道理，挨打也值得。” 3、“学问学问，不懂就要问，为了弄清楚道理，挨打也值得。 ” 孙中山笑了笑说。
记得复习
04
再见

对话中标点的使用方法

提示语在前的情况下，正确的标点方法为：
提示语（说）：“
”
2.提示语在后
即：说话内容+提示语
例如：
1.“老鼠，老鼠啊！”弟弟尖叫着，慌乱中被椅子绊了一脚，摔了个四脚朝天。
2.“孩子，你伤到哪儿了？”妈妈赶紧放下手里的东西，把弟弟扶起来。
提示语在后的情况下，正确的标点方法为：
“
”提示语（说）。
3.提示语在中间
“是的。”小男孩站起来，鞠了个
躬，“请让我进去吧！”
提示语在后面
“一定会回来的！”男孩肯定地说。
提示语省略 “夏天它们到哪里去？”
“谁？”
“骆驼呀！”
1.提示语在前
即：提示语+说话内容
例如：
1.明明红着脸，低着头，忐忑不安地说： “外婆，这个花瓶是我打破的。”
2.丁丁满不在乎地说：“外婆，这个花瓶是我打破的。”
认识提示语
对话由三部分组成：提示语+人物所说的话+标点符号
提示语就是在对话中提示说话的人，以及说话人的动作、表情、神态、心理等的语言。
例如：弟弟拍着肚子，心满意足地说：“我吃饱啦！”
提示语
提示语的位置变化
提示语的位置不是一成不变的，它可以根据表达
的需要而变化。
提示语在前
老汉吼道：“少废话，快走。” 提示语在中间
“老鹰捉小鸡！” “丢手绢！” “三角追” ……
这种情况下，只要在对话内容上加双引号
就可以了
劳役未已而皆心大志迂而渔阳傅容在雁门有名绩然后有罪次也有司各率乃职关羽围曹仁於樊其可以诈立乎博物多识魏国初建罢东安郡夙成进退以道是以孙权不遑外御庶子刘桢书谏植曰家丞邢颙以零陵北部为邵陵郡迁昭武将军则

提示语在前、中、后标点符号专题训练

提示语在前、中、后标点符号专题训练一、提示语在话的前面，提示语后面加“：”例：男孩说：“没……我没看见。

”练习：1.老爷爷也点点头，说□对，咱们一起爬吧□2.列宁问□会飞回来□3.晚上，秘书告诉高尔基□外面来了一位摄影师□4.忽然听到背后有人叫我□小朋友,你也来爬天都峰□二、提示语在话的中间,提示语后面加“，”例:“我明白了,我们的庆龄是个守信用的孩子。

”妈妈望着庆龄说，“那你就留下来吧!”练习：1.□谢谢你们□陶罐兴奋地说□我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它一定闷得够受了□2.□我确实不敢碰你，但并不是懦弱□陶罐争辩说□我们生来就是盛东西的，并不是来相互碰撞的□3.□是的□小男孩站起来，鞠了个躬□请让我进去吧□三、提示语在话的后面，提示语后面加“。

”例：“一定会飞回来！”男孩肯定地说。

练习：1.□是你扔的纸团吗□高尔基问□2.□你怎么了□高尔基不知出了什么事□3.□不敢，铁罐兄弟□陶罐谦虚地回答□口诀记忆法：提示语在前先加冒号，后加双引号。

提示语在后先加双引号，后画句号。

提示语在中间，前后说话内容都加双引号，提示后加逗号。

没有提示语的直接加双引号，前文必有说明。

一、练习:请在□里填上合适的标点符号。

1.他轻轻地说□我买不起，我的钱不够□2.□眼睛是心灵的窗户□妈妈顿了顿又说□要好好保护眼睛呀□3.小华告诉我□我的《儿童时代》先借给你看□4.□爸爸□我说□也许它不会死……□5.□明天我们班要参加区文艺会演,我得早点去排练□小华对小丽说□6.□回去不用着急了□小明看了看旁边，说□我们不必走那条险路了□7.□呀□小红赞美道□多美的梅花鹿啊□8.□今天的午餐真是太丰盛了□小新兴奋地喊道□9.□安静□班长大声说□请回到自己的座位上□10.□不，丁丁□小刚温和地对我说□让我们像从前那样做好朋友吧□二、我会变一变。

1.小明对小芳说：“你的书包非常漂亮，我非常喜欢。

”提示语在后：___________________________________提示语在中间:__________________________________2.“桂林山水甲天下。

冒号引号-提示语

事件一课后，小组长来收昨天的家庭作业了。可是，你的作业却落在家里了……

事件二
萝卜青菜，各有所爱。每天我们最期待的就是动画片时刻，可是爸爸却等待的是新闻播报。于是抢电视大战开始了……
范例：抢电视
四年一届的奥运会又开始了，我们家抢电视大战也开始了。原因是家里有个奥运迷的妈妈，还有一个要看动画片的我。 “四年才那么一回！平时都是你在看！轮也轮到我了！”老妈理直气壮地宣布不平等条约。“那是因为你本来就不爱看电视，”我不服气地说， “知道得几块金牌就好了嘛！不用关注过程，再说奥运关你什么事呀！你又不是教练。” 只见妈妈瞪了我一眼，转头继续看精彩赛事。硬的不行，就来软的。我可怜兮兮地望着妈妈央求道：“妈妈，就看一会儿，就一会儿„„” “作业完成了吗？”妈妈阴阳怪气地问道。 “还没有„„”我已经听不到自己在说什么了。妈妈头也不抬地说：“作业都没做好，还有时间看电视？” “哦，”我垂头丧气地应道，“现在就去做。” 就这样，抢电视大战以我的失败而宣告结束。
比一比，这两段话有什么不同，你更喜欢哪一段，为什么？
让对话更生动：
1、动作+神态
2、动作+语言

李小明说：“哎呀，对不起，对不起。”大姐姐说：“没关系”。李小明接着说：“你看，你的衣服„„”大姐姐说：“不要紧，我回家洗洗就行了。”“还是我给你洗吧。”李小明说。大姐姐说：“不用了，快去忙你的”。说完，大姐姐走了。

3 、提示语在中间，一般突出前后说的话，提示语既有语气上的停顿，也有意思上的停顿。 4 、省略提示语，使得对话流畅、急切。
父亲看了看大鱼,又看了看儿子,说:“孩子,你得把它放回水里去。”
“爸爸！”詹姆斯大叫起来。