提示语的标点符号(优秀版).
提示语的标点符号用法
提示语的标点符号用法《嘿，说说提示语标点那点事儿》哟呵，今天咱就来唠唠这提示语的标点符号用法。
这可不是啥高深莫测的学问，咱就用接地气的话，带点幽默，给大伙说道说道。
你说这提示语啊，就像是句子里的小精灵，而标点符号呢，就是给这些小精灵安上翅膀或者加上小尾巴，让它们变得更有趣、更生动。
先来说说这个冒号吧，那可真是个厉害的角色。
一旦它出现，就感觉后面跟着的话特别重要，好像在郑重其事地宣告着啥。
比如说“妈妈说：‘宝贝，该吃饭啦。
’”嘿，你看，这冒号一出来，就感觉妈妈的话不容置疑，马上就得去吃饭。
再看看这个逗号，就像是个小停顿，让提示语喘口气。
“嘿，哥们，等我一下，”这样就感觉说话的人有点随性，不慌不忙的。
而句号呢，就像是给提示语画了个圆满的句号，事情说完了，该干嘛干嘛去。
不过啊，这标点符号要是用错了，那可就闹笑话啦。
我就见过有人把句号用成冒号，那感觉就像说话的人突然变得特别严肃，本来轻松的氛围一下子就变得紧张起来了。
还有啊，有时候不用标点符号也挺有意思。
比如说“嘿快过来”，就感觉特别急促，好像火烧眉毛了。
但要是加上了标点符号，“嘿，快过来！”那就是命令的语气啦。
我自己在写东西的时候，也特别注意提示语的标点符号。
用好了，感觉自己写的东西都活灵活现的；用不好，就感觉有点别扭。
所以啊，咱可得重视这提示语标点符号的用法。
它就像是饭菜里的调料，加对了味道就好，加多了或者加少了，那味道可就不对咯。
总之呢，这提示语标点符号的用法虽然看似简单，但是可不能小瞧它。
咱得好好琢磨，怎么用才能让咱的话更生动、更有意思。
这样和别人交流起来，才能更顺畅，更愉快嘛！哈哈，你们觉得我说得有没有道理呀？。
提示语与标点符号
提示语与标点符号一、提示语在前面，后接冒号提示语在中间，后接逗号提示语在后面，后接句号二、说话的内容引号不能少，话没说完用逗号，话说完了用句号。
1、比赛快要开始了□我一边递饮料给哥哥一边问□这次你能得冠军吗□2、他接过那张人民币□观察了一阵□肯定地说□对□是张假钱□得销毁它□3、□外婆□别补了□快去睡觉吧□我心疼地对外婆说□4、□昨天……昨天我数学考了60分□我支支吾吾地回答□5、□班长□我一个人扫这么大块地方□来不及□周玲委屈地嘟囔道□她们仨才擦一块黑板□6、□不□你误会了□他解释着□我不是残疾人□7、他顽皮地眨了眨眼□说□哈哈□我就知道会这样□8、待了一会儿□父亲才回答□不要了就烧掉□你小孩子知道什么□9、挑山工说□我们哪里有近道□10、我怕父亲说出哥哥来□就这样抢着说□是的□我是最大的□11、□什么□她说□你是说今天就要出差了□为什么我事先不知道□12、□哈哈□他顽皮地眨了眨眼□说□我就知道会这样□13、□你怎么来了□她睁大眼睛□一脸惊讶的问我□14、□我们哪里有近道□挑山工问□15、□是的□我是最大的□我怕父亲说出哥哥来□就这样抢着说了□二、缩句1.英雄的红军顽强地向山顶前进。
_________________________________________2.运动健儿的脸上露出了胜利的喜悦。
_________________________________________3.妈妈高兴得像个小孩子又蹦又跳。
_________________________________________4.我们的船渐渐地逼近那棵枝叶茂盛的榕树。
_________________________________________5.六岁的弟弟津津有味地吃着又香又甜的苹果。
_________________________________________6.彭总经常检查海防前线战士们的战备情况和训练情况。
_________________________________________7.美丽的小兴安岭是一座巨大的宝库。
对话提示语标点符号
奶奶说：“真看不出 ！ 它那么不一般， 却怎么连墙也垒不成，台阶也垒不成呢？” 它是太丑了 天文学家说。 “真的，是太丑了。” 可这正是它的美 天文学家说 它是 以丑为美的 “以丑为美？” “是的，丑到极处……”
奶奶说：“真看不出！它那么不一般， 却怎么连墙也垒不成，台阶也垒不成呢？” “它是太丑了。”天文学家说。 “真的，是太丑了。” “可这正是它的美！”天文学家说， “它是以丑为美的。” “以丑为美？” “是的，丑到极处……”
“我自交给尤金太太，说：“给丽 莎治病。” 哦 老师愣了一下 最好先回去跟 你妈妈商量一下
“我妈妈不知道我有这么多钱。这 些钱……都是……都是……我存着要买战 斗机用的。”罗伯特一提到战斗机就想哭。
他把钱交给尤金太太，说：“给丽 莎治病。” “哦？”老师愣了一下，“最好先 回去跟你妈妈商量一下。” “我妈妈不知道我有这么多钱。这 些钱……都是……都是……我存着要买战 斗机用的。”罗伯特一提到战斗机就想哭。
“哪一点不像呢？”伯父转过头来，微笑着问我。他嚼着东 西，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。 “爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。”我望了他们半天 才说。
“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说， “我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高 又直的。”
“那怎么——” “可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。” “碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？” “你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
“哦！”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把 鼻子碰扁了。”
抄蓝色句子，点标点
这玩意儿你做得还不错 中尉点了点 头 他那阴沉的脸上露出一丝冷笑 谁教 你这样吹哨子的
“我自己学的。我还会学杜鹃叫呢。”
说话的三种形式及标点的用法(非常好用)
7. 哥哥 你记住 生日
妹妹很认真地说
明天是妈妈的
8. 学习一定要认真 态度决定一切 张老师说
运用人物对话描 写的方式仿写一个生 活片断，注意运用不 同的对话形式，正确 运用标点。
»范例
他说：“你一个人去吧，我现在 没有时间。”
• 范例
提示语在前
他说：“你一个人去吧，我现在没 有时间。” “你一个人去吧，我现在没有时间。 提示语在后 ”他说。 提示语在中 “你一个人去吧，”他说，“我现 在没有时间。”
观察提示语所在的位置
提示语在前
1、魁梧黧黑的渔夫拖着湿淋淋的被撕破的鱼网， 一边走进来，一边说：“嘿，我回来了，桑娜！”
写好对话
对话的定义：两个人以上的人物互相说话。 提示语:引用人物的话有三种不同的 方式，提示人物说话时的神态、动作、语 气等的词语。 提示语的位置：可以在前 可以在后 可以在中间 可以省略
例一：他只是微笑着说：“我不是故意的。”
提示语（说话人）在前，“说”后点冒 号。 xx说：“ 。”
例二：“以后我们再不吵架了，好吗？”
小男孩摆弄了很久很久 说 一切准备停当
一定会飞回来 肯定地说
Байду номын сангаас
小男孩
是的 小男孩站起来 鞠 了个躬 请让我进去吧
小男孩摆弄了很久很久， 说：“一切准备停当。”
“一定会飞回来！”小男孩 肯定地说。
“是的。”小男孩站起来，鞠 了个躬，“请让我进去吧！”
父亲见庆龄停住了脚步 奇怪 地问 庆龄 你怎么不走啦
对话2 小新：老师，我要上厕所！ 老师：不行，现在是上课时间，刚才下课怎么不去？ 小新：下课时间那么宝贵，用来上厕所多可惜呀！
“老师，我要上厕所！”小新把手高高举起， 屁股也离开了凳子，大声对老师说。
【基础知识】提示语位置及标点符号的使用(附练习及答案)
提示语在前这种方法是写人物对话最常用的形式。
就在提示语后加冒号、双引号。
例如：1.川川走过去，奇怪地问：“ 叔叔，您在看什么？”练习1.他顽皮的眨了眨眼说哈哈我就知道会这样提示语在后使用这种对话形式，能够强调说话的内容。
先标双引号，在提示语后加句号。
例如：1.“ 读了这本岩石书有什么用呢？”川川总爱刨根问底。
练习1.你怎么来了她睁大眼睛一脸惊讶的问我2.是的我是最大的我怕父亲说出哥哥来就这样抢着说了3.哈哈我就知道会这样他顽皮的眨了眨眼说这种方法就是先写一句或一段人物的话，然后交代话是谁说的，接着写人物继续说的话。
在提示语前、后的说话内容加双引号，提示语后加逗号。
例如：1. “ 太好了，太好了！”川川高兴地说，“ 等我长大了，也要读懂这本最大的‘ 书’！”练习1 . 什么她说你是说今天要就要出差了为什么我事先不知道2 . 我们哪里有近道挑山工说还不和你们是一条道4 . 哈哈他顽皮的眨了眨眼说我就知道会这样没有提示语这种对话形式简洁、明快，但说话人的姓名必须是在前面交代过的，对话虽然不写是谁说的，但读者一看就明白是谁说的话。
这种没有提示语的句子只要加双引号就可以了。
例如：“ 我在看‘ 书’呢！” “ 哪里有书啊？” “ 岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”提示语在前先加冒号，后加双引号。
提示语在后先加双引号，后画句号。
提示语在中间，前后说话内容都加双引号，提示后加逗号。
没有提示语的直接加双引号，前文必说明。
标点符号练习题⼩胖⼩，像圆球，说完⼩句就停留→ ( )⼩蝌蚪，尾巴弯，暂时游在句中间→ ( )桃姑娘，爱跳舞，喜欢分开同类词→ ( )两只眼，张得⼩，遇它就有许多话→ ( )⼩⼩朵，真勤快，碰到疑难就发问→ ( )⼩顽⼩，⼩头⼩，喜怒哀乐都要尝→ ( )四⼩脸，有来历，引⼩名正⼩⼩顺→ ( )⼩圆饼，加逗点，并列分句要严明→ ( )⼩哑巴，不说话，省略词句都⼩它→ ( )⼩博⼩，提醒你，要紧的话别忘记→ ( )⼩条线，左边排，地名⼩名划⼩划→ ( )图书馆，专管书，千万不可弄胡涂→ ( )(分辨⼩下哪是提示语，哪是⼩物说的话。
对话中的提示语及标点的正确使用
对话的组成
对话的组成部分----------- 提示语+内容+标点符号
张飞瞪着眼，厉声责骂 ：“ 大丈夫不为国家出一份力，却在这儿长吁短叹 ！”
提示语
标点
内容
标点
“ 我本是汉室宗亲，有心杀贼，可是我的力量太微小了。”刘备无奈地低下头嘀咕着。
标点
内容标点提示语 Nhomakorabea （一）、丰富提示语
（三）“说”字换一换
问、答、骂、吼、叫、嚷、喊、念 斥责、责备、责骂、批评、怒吼 质问、恳求、请求、劝告、提议 抗议、抱怨、商量、狡辩、反驳 唠叨、絮叨、嘟囔、吆喝、呼唤 讽刺、挖苦、嘲笑、祝福、诅咒、耍贫嘴 自言自语、窃窃私语、议论纷纷、胡言乱语、脱口而出
在描写人物对话时，要尽量避免语言的重复，一“说”到底， 学会用不同的词语来表达“说”这个意思。
（三）、 “说”字换一换 1、张飞拍拍刘备的肩说：“我家资财丰富，不如我们一起招募乡间勇士，怎么样？” 张飞拍拍刘备的肩商量：“我家资财丰富，不如我们一起招募乡间勇士，怎么样？”
2、关羽面带红润，大摇大摆地走进来，威风凛凛地对酒保说：“快来给我斟酒。” 关羽面带红润，大摇大摆地走进来，威风凛凛地催促酒保：“快来给我斟酒。”
人物+神态+动作+心理
（二）、巧用提示语 三种方式：1、提示语在前面 （张飞拍拍刘备的肩商量：“我家资财丰富，不如我们一起招募乡间勇士，
怎么样？”） 2、提示语在中间 （“快来给我斟碗酒，我还要入城投军去！”关羽面带红润， 大摇大摆地走进来，威风凛凛地催促酒保，“动作快点。”） 3、提示语在后面 （“我本是汉室宗亲，有心杀贼，可是我的力量太微小了。” 刘备无奈地低下头嘀咕道。） 提示语的位置若一成不变，会使整篇文章显得沉闷，学会灵活变换提 示语在对话中的位置显得很有必要。
【语文知识点】冒号的用法及举例说明
【语文知识点】冒号的用法及举例说明
冒号是行文中常用标点符号之一，通常表示提示语后的停顿或表示提示下文或总括上文。
接下来分享冒号的用法及举例说明。
1、用于称呼语后边，表示提起下文。
2、用于“说、想、是、证明、宣布、指出、透露、例如、如下”等词语后边，提起
下文。
3、用于总说性话语的后边，表示引起下文的分说。
4、用于需要解释的词语后边，表示引出解释或说明。
5、用于总括性话语的前边，以总结上文。
1、同学们：明天记得上符号之家！
2、小明说：我会上符号之家看看的。
3、标点符号有这些符号：顿号、句号、问好、破折号等等。
4、暑假放假时间：7月4日—年8月28日。
1、冒号一般管到句终，若只管到句子的中间，不能管到句终则不能用冒号。
例如：
记者在一些家庭采访，不少家长反映：孩子作业多，作业时间长，有时做作业到深夜，这些情况在全国多处学校都存在。
（句中的冒号只能管到“作业到深夜”，所以使用错误。
）
2、转述的话不能用冒号。
例如：
老师说，他今天不舒服，不来给同学们上课了。
3、如果后文是引用原话，人称又未发生变化，前文既可用冒号，也可用逗号(“指出”、“说明”、“证明”和“认为”，这些谓语后一般用逗号)。
例如：
邓小平指出，(：)科学技术是第一生产力。
4、没有比较大的停顿不用冒号。
5、下文和提示的内容不一致时，不能用冒号。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
提示语引号的用法及举例说明
提示语引号的用法及举例说明引号作为一种标点符号，在写作中起到引用、强调或者表示特殊意义的作用。
而在提示语中，引号也有着独特的运用方式，并且可以通过举例说明来更好地理解其使用方法。
本文将详细介绍提示语引号的用法，并给出相关的实例来进行说明。
一、什么是提示语？在日常生活和写作中，我们经常会遇到带有引号包围的词组或者句子，这就是提示语。
提示语通常用于表达某种特殊含义或者指明特定情境下的说话者话语，以便让读者或听众更好地理解文本或对话的背景。
有效地使用提示语不仅可以增加文章内容和对话间的连贯性，还能够突出关键信息并打动读者。
二、如何使用提示语？1. 引述他人观点或言论一个常见的使用场景是引述他人观点或言论。
当我们想要传递别人所说过（或写下）的东西时，可以使用大于号（“”）将内容括起来并放在自己的句子内部。
例如：据报道，詹妮弗说：“我一直梦想成为一名成功的演员。
”这句话显示了她对表演事业的热情。
2. 用于特定词语或短语提示语引号也可以用于表达某个词或者短语在特定上下文中的含义。
特定词较多时，可以使用斜体或加粗来表示，而如果只有一个词或一个短语需要突出强调，那么我们可以使用引号。
孩子们要牢记“礼貌”这个词，并且在与人交往时理解和尊重别人。
3. 表示称号、昵称、别名等有时候，我们会使用提示语引号来表示某人的称号、昵称或者其他别名。
这样可以帮助读者更好地理解所提到的人物身份或者背景。
大家都喜欢听格雷厄姆·贝尔所说的道理。
他是《富爸爸，穷爸爸》一书的作者。
三、常见错误避免方法在使用提示语引号时，我们需要注意以下几点，以避免常见错误：1. 不要滥用引号尽量控制使用引号的频率，不要在与正常用法没有关联的场合滥用引号。
过多地使用引号可能让读者感到混乱或降低文章质量。
2. 不要使用引号强调在正式的写作中，应该避免使用引号来强调某词或短语。
可以使用斜体或加粗的方式进行突出。
四、提示语引号用法的实例以下是一些常见实例，以帮助读者更好地理解和运用提示语引号：1. 引述他人观点：据报道，詹妮弗说：“我一直梦想成为一名成功的演员。
提示语的标点符号(优秀版)
说话人在前
ＸＸ说：“……”
说话人在后
说话人在中 没有说话人
“……”ＸＸ说。
“……”ＸＸ说，“……” “……”
小 兔 子 说 :“ 猜 猜 我 是 有 多 爱 你 ?”
口诀：提示语在前先加冒号，后加双引号。
“
我 爱 你 一 直 到 月 亮 那 里 。” 小 兔 子 说。
口诀：提示语在说话后先加双引号，后画句号。
。
）
2. （ “）我今晚要加班，不回家吃饭了（。 ）
”
）妈妈对我说（。
3. （ “）秦王我都不怕，我会怕廉将军吗（ ？” 一笑（ ， ）往前一步（ ， ）说（ 。 ） 4. （ “）我的《儿童时代》先借给你看（ 拿出一本书（ ， ）递给我（。 ） 。”
）蔺相如轻轻
）小华从书包里
5. （ “） 明明不是我，你为什么就一定觉得是我的错呢（ ？ ” ）他用力一推（ ， ）大喊道（。 ）
◆ 小男孩摆弄了很久，说 ：“一切准备停当。” ◆“一定会飞回来的！”男孩肯定地说。 ◆“是的。”小男孩站起来 ，鞠了个躬 ，“请让我进去吧！”
1.提示语可以有“说话”意思的词语。
2.提示语可以用“动作、神态”代替。
提示语在前
强调说话前的内容 动作、神态
1.小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停 当。” 2.他仔细地打量着高尔基，咧开嘴笑了，然后 用手指了指沙发，说：“请您坐在这儿看报 纸。”
1、拉车式。
（说话人在前）
妈妈说:“今天天气 真好啊!”
1、拉车式。
（说话人在前）
2、推车式。
（说话人在后）
妈妈说:“今天天气 真好啊!”
“今天天气真好啊!” 妈妈说。
1、拉车式。
（说话人在前）
三年级加标点+修改符号修改病句
三年级上册语文加标点符号一、提示语在前，用冒号。
[人+话]。
如：老人问：“姑娘，你是气象员吗?”二、提示语在后，用句号。
[话+人]。
如“姑娘，你是气象员吗?”老人问。
三、提示语在中间，用逗号。
[话+人+话]如：“嗯，”姑娘老老实实地回答，“我是乡里气象站的气象员。
”1、小明说今天好热啊你都出汗了2、今天好热啊你都出汗了小明说3、今天好热啊小明说你都出汗了4. 小伟说我爸上班了只有我一个人在家5.我爸上班了只有我一个人在家小伟说6. 我爸上班了小伟说只有我一个人在家7. 爷爷说你看到什么了孩子8. 你看到什么了孩子爷爷说9. 冬冬王老师来了冬冬的妈妈说快给王老师倒杯水10. 冬冬的妈妈说冬冬王老师来了快给王老师倒杯水11. 老师说欢迎同学们回到学校13. 爷爷我有年轮吗小槐树好奇地问14. 高尔基大声喊道孩子回来我这儿有很多胶卷15. 小明问老师明天如果下雨还去春游么16. 这是不可能的他说那天我就在旁边17. 你爸爸呢我说他怎么不在家18. 不要紧小公鸡说道第一次能成这样就很不错了19.哎呀狐狸说道原来是这样你这是给我设了一个圈套啊20. 小蜘蛛你吃饱了吗老屋问21. 学习一定要认真态度决定一切张老师说三年级上册语文“用修改符号修改病句”1.我们家离学校很进。
2. 他这道题可能一定做错了。
3.爷爷家种了玉米、高粱、大豆、松树等粮食作物。
4.我们把教室打扫得整整齐齐。
5.广场上飘扬着五颜六色的红旗。
6.春天到了，一朵朵鲜花。
7.班会上，小明首先第一个发言。
8.上课了，都在认真听老师讲课。
9.为庆祝六一，我们班的女同学都穿上了五颜六色的红裙子。
10.这一学期，我们班差不多根本没有上学迟到的现象。
11.我们小学生应该从小养成讲卫生。
12.刘欣穿着棉衣和帽子去逛街。
13.他不禁忍不住哈哈大笑起来。
14.看了《假如给我三天光明》，受到了深刻的教育。
15.通过教师的教育，使他认识到自己的错误。
16.经常阅读课外书，能够丰富和提高阅读能力。
三年级提示语标点符合练习
三年级《提示语标点符号》练习一、提示语在前提示语在前说话内容在后时，提示语后面加冒号和双引号。
1、王红说我很喜欢读书每天都坚持读半个小时2、老屋问小蜘蛛你吃饱了吗3、奶奶说今天我去了公园那里的花真美4、小刚说明天我们一起去爬山吧5、老师问小芳今天你吃早餐了吗二、提示语在中提示语在中，两边的说话内容都要加双引号，提示语后加逗号。
1这朵花真漂亮李立赞叹道我太喜欢了2今天天气真好同桌感慨道我们去放风筝吧3小明笑着说4、等等我王丽大声叫着我快跟不上队伍啦5、我在路上保护你三、提示语在后提示语在后，在说话内容上加双引号，在提示语后加句号。
1萝卜多少钱一斤妈妈问2老师好奇地问3我今天学会了一首新歌小明高兴地说4妈妈做的饭真好吃小红舔了舔嘴唇说5小刚说道四、给下列句子填上合适的标点。
1.显微镜是医生的眼睛吗2.我们的祖国多么漂亮3.下课了我和伙伴们一起做游戏你怎么不练功啊小花狗问小狐狸我才不去吃那苦头呢舒舒服服地躺着多好小狐狸说6.明明说奶奶你可千万记得给我买礼物啊今天的秋游实在太让我难忘了李刚激动地说8.每当有火车开过来王子都以为能跑赢它9.蒲公英的花就像我们的手掌可以张开合上10.花朵张开时花瓣是金色的草地也是金色的花朵合拢时金色的花瓣被包住了草地就变成绿色的了11. 妈妈说刚才还是个大晴天这会儿怎么下起雨了刚才还是个大晴天这会儿怎么下起雨了妈妈说道刚才还是个大晴天妈妈说这会儿怎么下起雨了14. 妈妈说这个商场里好热闹真是人山人海这个商场里好热闹真是人山人海妈妈说这个商场里好热闹妈妈说真是人山人海17. 小明问老师 明天如果下雨还去春游么18.有个同学问孙中山你想先生提出问题不怕挨打吗立在这儿的那棵树到什么地方去了呀鸟儿问树根。
提示语中的标点符号.pptx
提示语一般有以下几种形式： 1.说话内容在前，提示语在后。
小明说 ：“天冷了，今天降温了。”
提示语一般有以下几种形式： 2.说话内容在两边，提示语在中间。
“天冷了，”小明说 ，“今天降温了。”
提示语一般有以下几种形式： 3.说话内容在后，提示语在前。
“天冷了，今天降温了。”小明说 。
27.陶罐和铁罐
。 。，Leabharlann － 部编版小学语文三年级上册
27.陶罐和铁罐
1.小明说 ：“天冷了，今天降温了。” 2.“天冷了，”小明说 ，“今天降温了。” 3.“天冷了，今天降温了。”小明说 。
提示语在前，用冒号 提示语在中，用逗号 提示语在后，用句号
前冒后句中间逗 :。 ,
1.小明说 ：“天冷了，今天降温了。” 2. “天冷了，今天降温了。” 小明说 。 3. “天冷了，”小明说 “， 今天降温了。”
敬请各位专家批评指正！
在提示语中正确使用标点符号，能够 表现人物说话时的动作、神态、心情，增 强感染力。小学三年级的学生在习作中经 常出现标点符号使用混乱的情况。
在阅读中要求“体会句号与逗号的不 同用法，了解冒号、引号的一般用法。” （阅读）
在习作中要求“根据表达的需要， 正 确使用冒号、引号等标点符号。”（习作）
－《义务教育语文课程标准（2011年版）》 （第二学段）
提示语在前、中、后标点符号专题训练
提示语在前、中、后标点符号专题训练一、提示语在话的前面，提示语后面加“：”例：男孩说：“没……我没看见。
”练习：1.老爷爷也点点头，说□对，咱们一起爬吧□2.列宁问□会飞回来□3.晚上，秘书告诉高尔基□外面来了一位摄影师□4.忽然听到背后有人叫我□小朋友,你也来爬天都峰□二、提示语在话的中间,提示语后面加“，”例:“我明白了,我们的庆龄是个守信用的孩子。
”妈妈望着庆龄说，“那你就留下来吧!”练习：1.□谢谢你们□陶罐兴奋地说□我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它一定闷得够受了□2.□我确实不敢碰你，但并不是懦弱□陶罐争辩说□我们生来就是盛东西的，并不是来相互碰撞的□3.□是的□小男孩站起来，鞠了个躬□请让我进去吧□三、提示语在话的后面，提示语后面加“。
”例：“一定会飞回来！”男孩肯定地说。
练习：1.□是你扔的纸团吗□高尔基问□2.□你怎么了□高尔基不知出了什么事□3.□不敢，铁罐兄弟□陶罐谦虚地回答□口诀记忆法：提示语在前先加冒号，后加双引号。
提示语在后先加双引号，后画句号。
提示语在中间，前后说话内容都加双引号，提示后加逗号。
没有提示语的直接加双引号，前文必有说明。
一、练习:请在□里填上合适的标点符号。
1.他轻轻地说□我买不起，我的钱不够□2.□眼睛是心灵的窗户□妈妈顿了顿又说□要好好保护眼睛呀□3.小华告诉我□我的《儿童时代》先借给你看□4.□爸爸□我说□也许它不会死……□5.□明天我们班要参加区文艺会演,我得早点去排练□小华对小丽说□6.□回去不用着急了□小明看了看旁边，说□我们不必走那条险路了□7.□呀□小红赞美道□多美的梅花鹿啊□8.□今天的午餐真是太丰盛了□小新兴奋地喊道□9.□安静□班长大声说□请回到自己的座位上□10.□不，丁丁□小刚温和地对我说□让我们像从前那样做好朋友吧□二、我会变一变。
1.小明对小芳说：“你的书包非常漂亮，我非常喜欢。
”提示语在后：___________________________________提示语在中间:__________________________________2.“桂林山水甲天下。
提示语中标点符号的用法
2 提示语在后 “救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。
3 提示语在中间
“不要紧”，小公鸡说道，“第一次能这样 就很不错了。”
所以，在对话描写中，提示语可以在前， 可以在后，也可以在中间。
提示语位置不同
标点符号变化
蚂蚁队长说：“照样要受处罚。”
提示语在前
用冒号
牵羊式
“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。
一般提示语有明显的标志，说、 问、喊、叫、吼、责备、回答等 词语。
他只是微笑着说：“我不是故意的。”
提示语
他只是微笑着说：“我不是故说：“我不是故意的。”
提示语 位置
1、提示语在前 2、提示语在后 3、提示语在中间
1
提示语在前
蚂蚁队长说：“照样要受处罚。”
蚂蚁队长说：“照样要受处罚。”
你答对了吗？
老师问 ：“你们记得自己的生日吗？”
“七点啦！该起床啦！”妈妈又开始叫我了 。
“真是不听话，”妈妈生气地说 ，“玩得 连作业都不做，太让我生气啦！”
小结
“提示语”儿歌
提示语在前面，冒号引号紧相连； 提示语在后面，后面画个小圆圈； 提示语在中间，画个逗号在后面。
提示语的位置不同，后面的标点也不同
提示语在前用冒号提示语在后用句号提示语在中间用逗号牵羊式推车式挑担式提示语在前用冒号用句号提示语在后用逗号提示语在中间提示语位置不同标点符号变化提示语在前面冒号引号紧相连
统编版语文三年级上册语文园地四
提示语中标点符号的用法
如何正确使用 提示语中的 标点符号呢
提示语是
什么？
在人物对话中，提示人物说话时的动作、神态、 心理、语气的词语，我们叫做提示语.
推车式
提示语在后
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引号里的部分 都是引用人物的语言。
◆ 小男孩摆弄了很久，说 ：“一切准备停当。”
◆“一定会飞回来的！”男孩肯定地说。
◆“是的。”小男孩站起来 ，鞠了个躬 ，“请让我进去吧！”
引号外的部分 叫提示语。
提示语用来交待说 话者是谁，说话时的动 作、神态、语气等。
1. “是你扔的纸团吗？”高尔基问。 2.“是那个小男孩吗？”高尔基问。
1.高尔基问：“是你扔的纸团吗？” 2.高尔基问：“是那个小男孩吗？”
1. “孩子们，你们知道翠鸟的家在哪里吗？”老翁看了 看我们说。 老渔翁看了看我们说：“孩子们，你们知 道翠鸟的家在哪里吗？” 2. “计划是不可以改变的。”工程师无奈地说。 工程师无奈地说：“计划是不可以改变的。” 3. “橡树也不可以砍掉。”工人们坚定地说。 工人们坚定地说：“橡树也不可以砍掉。” 4. “筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”他们不约而 同地赞叹道。 他们不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定 有一颗高尚的心。”
1.小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停 当。” 2.他仔细地打量着高尔基，咧开嘴笑了，然后 用手指了指沙发，说：“请您坐在这儿看报 纸。”
1.他轻轻地说（ 2.妈妈对我说（
）我买不起，我的钱不够（
） ）
）我今晚要加班，不回家吃饭了（
3.蔺相如轻轻一笑（ ）往前一步（ 不怕，我会怕廉将军吗（ ）
3、提示语在中间
“是的。”小男孩站起来，鞠了躬 ，“请让我进去吧！”
◆ 小男孩摆弄了很久，说 ：“一切准备停当。”
◆“一定会飞回来的！”男孩肯定地说。
◆“是的。”小男孩站起来 ，鞠了个躬 ，“请让我进去吧！”
1.提示语可以有“说话”意思的词语。
2.提示语可以用“动作、神态”代替。
提示语在前
强调说话前的内容 动作、神态
请回到自己的座位上 克莱谛微笑着用手拨开尺 让我们像从前那样做好朋友 笑着说 冲我嚷
不，安利柯 温和地对我说
4. 去，我也去 伯父拿起篮子 她没见过柚子 我也40年没吃过柚子了 5. 道 怎么不会 他晃了晃手中那张票 看，1排6号，正是这个座位 那还有错呀
1. “眼睛是心灵的窗户。” 妈妈顿了顿又说 ， “ 保护好眼睛。” 2. “ 安静 ！” 老师大声说 ， “ 位上。”
提示语在中间
中间要停顿 说话内容比较长，或者 有两层意思
1. “是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进 去吧！” 2. “看看你，记性多差！”妈妈走了几步，又停下来 说，“这件东西很重要，不能落在家里。”
1. 眼睛是心灵的窗户 眼睛 2. 3. 子 吧 安静 老师大声说
妈妈顿了顿又说
要保护好
）蔺相如轻轻
）小华从书包里
5. （ “） 明明不是我，你为什么就一定觉得是我的错呢（ ？ ” ）他用力一推（ ， ）大喊道（。 ）
1.高尔基问：“是你扔的纸团吗？” 2.高尔基问：“是那个小男孩吗？”
“是你扔的纸团吗？” 高尔基问 。 “是那个小男孩吗？” 高尔基问 。
1.老渔翁看了看我们说：“孩子们，你们知道翠鸟的家在 哪里吗？”
◆ 小男孩摆弄了很久，说 ：“一切准备停当。”
◆“一定会飞回来的！”男孩肯定地说 。
◆“是的。”小男孩站起来 ，鞠了个躬 ，“请让我进去吧！”
圈一圈提示语后的标点符号吧！
后面所用的标点符号也不相同。
提示语的位置不同，
1、提示语在前
小男孩摆弄了很久很久，说 ：“一切准备停当。”
2、提示语在后
“一定会飞回来。”男孩肯定地说 。
“孩子们，你们知道翠鸟的家在哪里吗？”老翁看了看我们说。
2.工程师无奈地说：“计划是不可以改变的。” “计划是不可以改变的。”工程师无奈地说。 3.工人们坚定地说：“橡树也不可以砍掉。” “橡树也不可以砍掉。”工人们坚定地说。 4.他们不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚 的心。” “筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”他们不约而同地赞叹道。
要
请回到自己的座
3. “ 不 ， 安 利 柯 。 ” 克 莱 谛 微 笑 着 用 手 拨 开 尺 子 ， 温和地对我说 ， “ 让我们像从前那样做好朋友吧！” 4.“去，我也去 。”伯父拿起篮子，笑着说 ， “ 她没 见过柚子 ， 我也40年没吃过柚子了。” 5. “怎么不会？ ”他晃了晃手中那张票， 冲我嚷道 ， “看，1排6号，正是这个座位 ， 那还有错呀！”
4.小华从书包里拿出一本书（ 代》先借给你看（ ）
）说（
ห้องสมุดไป่ตู้）秦王我都
）递给我（
）我的《儿童时
5.他用力一推（ ）大喊道（ 一定觉得是我的错呢（ ）
）明明不是我，你为什么就
1.他轻轻地说（ 2.妈妈对我说（ ：
：“）我买不起，我的钱不够（ 。” “）我今晚要加班，不回家吃饭了。”
）
3.
蔺相如轻轻一笑（， ）往前一步（ “）秦王我都不怕，我会怕廉将军吗（ ？”
， ）说（： ）
4.小华从书包里拿出一本书（ ， ）递给我（：“）我的《儿 童时代》先借给你看（ 。” ）
5.他用力一推（ ， ）大喊道（ ：“）明明不是我，你为什么 就一定觉得是我的错呢（ ？” ）
提示语在后
强调人物说话内容
着急
1. “是你扔的纸团吗？”高尔基问。 2.“是那个小男孩吗？”高尔基问。
1. （ 2.（
）我买不起，我的钱不够（
）他轻轻地说（
）
）我今晚要加班，不回家吃饭了（
）妈妈对我说（ ）
3. （ ）秦王我都不怕，我会怕廉将军吗（ ）往前一步（ ）说（ ）
4. （ ）我的《儿童时代》先借给你看（ 一本书（ ）递给我（ ）
）蔺相如轻轻一笑（
）小华从书包里拿出
5.（ ） 明明不是我，你为什么就一定觉得是我的错呢（ 力一推（ ）大喊道（ ）
）他用
1. （
“）我买不起，我的钱不够（。 ” ）他轻轻地说（ ”
。
）
2. （ “）我今晚要加班，不回家吃饭了（。 ）
）妈妈对我说（。
3. （ “）秦王我都不怕，我会怕廉将军吗（ ？” 一笑（ ， ）往前一步（ ， ）说（ 。 ） 4. （ “）我的《儿童时代》先借给你看（ 拿出一本书（ ， ）递给我（。 ） 。”
人教版语文三年级
小男孩摆弄了很久，说：“一切准备停当。” “一定会飞回来的！”男孩肯定地说。
“是的。”小男孩站起来 ，鞠了个躬 ，“请让我进去吧！”
你发现了什么？
相同点：这些句子都引用了人物说的话。 不同点：人物的话语位置不一样。
◆ 小男孩摆弄了很久，说 ：“一切准备停当。”
◆“一定会飞回来的！”男孩肯定地说。