4古代诗歌三首教案
小学四年级下册语文《古诗词三首》教案三篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1、学会3个⽣字，能有感情地朗读背诵《渔歌⼦》。
2、感受清新明丽、宁静美好的的春⽇垂钓图，感悟作者寄情⼭⽔、悠闲⾃得的⼼境。
3、初步感受“渔歌⼦”词的形式特点。
4、培养阅读词的兴趣和对词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。
教学重点：有感情地朗读背诵《渔歌⼦》，体会这⾸词描绘的景象，培养阅读词的兴趣。
教学难点：感悟作者寄情⼭⽔、悠闲⾃得的⼼境。
教学⽅法：情景感悟法、引导发现法 学习⽅法：⾃读⾃悟、⼩组合作、讨论交流 教学准备：PPT教学课件 教学过程： ⼀、激趣导⼊歌景交融( 7 分钟) (⼀)好语积累： 师：出⽰词语(1) 学⽣齐读 师：这组词都是⽤来形容什么的? ⽣：回答 师：出⽰其他⼏组 ⽣：齐读后回答 师：好词都是靠我们平时积累的，现在⽼师就考考⼤家，就读了这⼀遍，不看屏幕，谁能记住其中的三个以上? ⽣：汇报 师：总结并⿎励。
我们平时学习读书的时候，就是要向今天⼀样⼀边读⼀边往了脑海⾥记，这样随着时间的增加，我们的词语积累会越丰富，我们的读写能⼒才会提⾼的快。
(⼆)激趣导⼊： 师：播放歌曲：《渔歌⼦》 师：你从画⾯中都看到了什么? ⽣：汇报看到的内容 师：谁能凭着记忆，把歌词给⼤家念出⼏句吗? ⽣：试着背出 师导⼊：刚才这⽀歌，可不是⼀⾸普通的歌曲，歌曲中唱的是千古流传的词，这⾸词也就是我们今天要学习的内容。
⼆、初读正⾳感知品味( 10分钟 ) 1、解题 师：板书课题 (渔歌⼦【唐】张志和) ⽣齐读课题 师：这《渔歌⼦》不仅是词的题⽬也是词牌名，所以这⾥的“⼦”不 能读成轻声，要读成三声。
师：请同学们想⼀想：忆江南写的是什么?那么⼤家猜猜，结合你的预习，说说我们今天要学习的这⾸《渔歌⼦》是写什么的? ⽣：回答 师：打开课件理解课题(打渔者或者垂钓爱好者唱的歌。
小学四年级上册语文《古诗三首》（出塞、夏日绝句、凉州词）教案范文3篇
⼩学四年级上册语⽂《古诗三⾸》(出塞、夏⽇绝句、凉州词)教案范⽂3篇 ⼩学是我们古诗背诵打造基础的阶段，今天⼩编给⼤家带来的是关于⼩学四年级上册语⽂《古诗三⾸》(出塞、夏⽇绝句、凉州词)教案范⽂，供⼤家阅读参考。
⼩学四年级上册语⽂《古诗三⾸》(出塞、夏⽇绝句、凉州词)教案范⽂⼀ 教学⽬标 1.认识本课“塞、秦、征”等8个⽣字，会写“胡、催、醉”等11个⽣字，理解“但使、飞将、欲饮、⼈杰”等词语的意思。
2.有感情地朗读古诗，并背诵默写古诗《出塞》《夏⽇绝句》。
3.理解诗句的意思，再明⽩诗的⼤意。
4.体会诗⼈的思想，理解诗中所含的哲理“天下兴亡，匹夫有责”。
教学重点 1.借助以前学过的读诗⽅法，理解诗句的意思，体会诗⼈的思想。
2.引导学⽣把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。
教学难点 1.理解诗句的意思。
2.体会诗⼈的思想，理解诗中所含的哲理“天下兴亡，匹夫有责”。
第⼀课时 教学⽬标 1.认识本课的⽣字词。
2.理解诗句的意思，有感情地朗读。
3.背诵古诗《出塞》。
教具准备 课件 教学设计 ⼀、知诗⼈解诗题 课前预热：以诗会友《静夜思》。
李⽩在什么情况下会思念家乡?你有过想家的经历吗? 1.知诗⼈：今天我们来学习《古诗三⾸》。
说到唐诗，你们会想到哪些唐代诗⼈?你对诗⼈了解多少?我们今天学习著名边塞诗⼈王昌龄写的《出塞》。
(课件出⽰2) 2.读诗题《出塞》。
“塞”是什么意思?“出塞”怎么解释? (是古代军歌的⼀种题⽬，出征到塞外的意思。
) 3.你想到边塞看看吗? 欣赏图⽚。
边塞给你什么样的感觉?(教师板书：《古诗三⾸》) 在学习在这⾸诗之前，我们先来了解⼀下诗⼈。
(课件出⽰3) (出⽰课件——王昌龄照⽚、⽣平简介) ⼆、初读诗⽂，整体感知 1.⾃由朗读古诗，注意读准字⾳。
(课件出⽰4)“塞、秦、征、还” 2.学习⽣字 (课件出⽰5)“塞、秦、征” 指导书写：(课件出⽰6) “塞”的中间第三横长; “秦”上⼤下⼩; “征”左窄右宽。
初中语文《古代诗歌三首》学历案
六年级上册第 1 学历案课题《古代诗歌三首》设计者语文组课标要求1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读，了解文学常识，诗歌的节奏和停顿。
2、在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
3、欣赏文学作品，理解文章写法，有自己的情感体验，领悟作品的内涵。
1.让学生了解古代文化，感受古代文人的情感和思想，培养学生的文化素养。
2. 强调语言表达。
新课标要求古诗词教学要注重语言表达，让学生学会用古诗词表达自己的情感和思想，提高学生的语言表达能力。
3. 通过阅读古诗词，理解古诗词的意义和内涵，提高学生的阅读能力。
4.在通读诗歌的基础上，让学生欣赏古诗词的美，培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。
学习目标1.借助注释,大致了解诗词的内容。
2.在理解诗歌内容的基础上，体会诗人的思想感情。
3.品味精妙的诗歌语言，领悟诗词中营造的意境。
并背诵三首古诗词。
评价任务完成活动一，读准字音、读出节奏。
（目标一）完成活动二，整体感知，疏通文意。
（目标二）完成活动三，讨论交流，体悟诗情（目标一、二）完成活动四，拓展延伸，品味诗境（目标二、三）学习过程资源与建议一、课前三分钟交流：中国是诗的国度。
中国诗歌,它滥觞于《诗经》,千百年的发展使之蔚为大观。
屈原是中国诗人高标独举的第一人,在他身后,群星璀璨,熠熠生辉。
这节课我们学习三首古典诗歌,遨游诗的世界,神交我们倾慕已久的诗人。
二、资料链接：1、孟浩然(689-740),唐代著名的山水田园派诗人。
孟浩然生于盛唐,早年有志用世,在仕途困顿、痛苦失望后,尚能自重,不媚俗世,以隐士终身。
孟诗绝大部分为五言短篇,多写山水田园和隐居的逸兴以及羁旅行役的心情。
孟浩然于唐玄宗开元十八年(730)离乡赴洛阳,再漫游吴越,借以排遣仕途失意的悲愤。
这首诗就是孟浩然仕途受挫后,南下经过新安江建德的一段江水时写下的一首诗。
2、苏轼(1037—1101),字子瞻,又字和仲,号东坡居士,世称苏东坡。
第四课《古诗三首》(教案)部编版语文三年级上册
第四课《古诗三首》（教案）部编版语文三年级上册教学目标知识目标1.学生能够朗读《登鹳雀楼》、《静夜思》和《春晓》三首古诗，并理解其内容和意义。
2.学生能够运用诗歌的语言形式和思想表达人生感悟。
能力目标1.培养学生的朗读、背诵和欣赏诗歌的能力。
2.培养学生的文学素养和情感素质，提高学生对情感生活的感悟能力。
情感目标通过学习三首古诗，让学生感受到古人的情感与思想，引导学生在心智上与古人产生共鸣，提高学生的情感认识水平，培养学生的爱国精神和传统文化意识。
教学重点1.学习《登鹳雀楼》、《静夜思》和《春晓》三首古诗。
2.理解三首古诗的内容和意义，准确抒发古诗的情感。
教学难点1.让学生体会《登鹳雀楼》、《静夜思》和《春晓》三首古诗蕴含的文化内涵和人生哲理。
2.培养学生对三首古诗的欣赏和感受能力。
教学内容及教学过程教学内容1.《登鹳雀楼》2.《静夜思》3.《春晓》教学过程课前准备1.教师准备三首古诗的课件，寻找相应的图片，方便学生了解古诗的内涵和情感。
2.教师准备音乐，为学生进入古代的诗意世界营造氛围。
导入1.教师放一首古风音乐，让学生调整呼吸，放松身体，进入诗意世界。
2.教师用自己的话简单地向学生介绍一下汉族文化的发展历程。
学习1.教师首先朗读出一首诗歌《登鹳雀楼》2.让学生跟读教师读诗，并夹杂着一些解释，让学生理解诗歌的内容和意义。
3.请几个同学分别来读这首诗歌并讲述心得体会。
4.给学生时间思考，让学生抒发对这首诗歌的感受。
5.教师再让学生去品读《静夜思》和《春晓》两首诗歌，进行同样的操作。
总结1.教师对学生进行总结，让学生谈谈学习这三首古诗的感受和收获。
2.教师简单地总结三首古诗蕴含的文化内涵和人生哲理，让学生在心智上与古人产生共鸣。
教学评价评价方式1.表演评价。
2.书面评价。
3.互动评价。
评价标准1.学生能朗读诵三首古诗。
2.学生能够理解这些诗歌的内容和意义。
3.学生能够对这些诗歌表达出自己的情感和思想。
部编版三年级下册语文古诗三首教案(精选10篇)
部编版三年级下册语文古诗三首教案（精选10篇）部编版三年级下册语文《古诗三首》教案1一课时一、教学目的1.学习本课5个生字。
2.了解诗的内容，有感情地朗读课文。
3.重点学习《游园不值》，理解诗句，体会诗歌描写的意境。
二、教学重点1.了解诗的内容，有感情地朗读课文。
2.重点学习《游园不值》，理解诗句，体会诗歌描写的意境。
三、教学难点赏析《游园不值》中“一枝红杏出墙来”的写法，以小见大，给人留下了无限的遐想。
四、教学过程（一）导入新课我们今天学习三首描写春夏不同景色的诗。
板书课题：《游园不值》《饮湖上初晴后雨》《晓处净慈寺送林子方》（二）检查预习1.自读诗歌，读准字音。
2.指名朗读三首古诗。
（读出诗的节奏，读准确）注意这些字的读音：屐齿扣潋滟亦抹3.简要交流三首古诗的作者资料。
（三）指导学习《游园不值》1.指名读课文。
（读准、读熟）2.借助注解，初步了解诗歌的内容：诗中描写了怎样的景象？划出不理解的问题。
3.在小组里讨论，解决质疑。
4.交流：按小组向全班汇报，学生自由更正自由补充，教师适时点拨：看图（或出示相应的课件）展开想象，说一说“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”描写了怎样的景象？这首诗表达了作者什么样的思想感情？（对春天美好风光的赞美和喜爱）5.反复吟诵。
（要求体会感情，读出语气。
）背诵古诗。
提问：诗人向我们描述园子里的景象了吗？为什么？让学生品读：“一枝红杏出墙来”体会着画龙点睛之笔，这比那一览无余、面面俱到描写春天景象，不知要高妙多少倍。
因而能发挥读者的形象，使诗句委婉含蓄，耐人咀嚼。
6.开拓联想，激发创作。
我们已经充分感悟古诗所描述的意境的了，同学们愿意把它画下来吗？学生绘画，自由创作。
（四）作业你还能背一背有关描写春天的诗吗？附：板书《游园不值》屐齿扣潋滟亦抹春色满园关不住，一枝红杏出墙来《饮湖上初晴后雨》《晓处净慈寺送林子方》第二课时一、教学目的1.学习《饮湖上初晴后雨》《晓出净慈寺送林子方》，理解诗句，体会诗歌描写的意境。
部编版语文四年级上册第3单元 古诗三首(教案)
部编版语文四年级上册第3单元古诗三首（教案）教学内容本单元主要学习部编版语文四年级上册第3单元的《古诗三首》。
三首古诗分别为《寻隐者不遇》、《江南春》和《所见》。
通过学习这三首古诗，学生能够了解古代诗人的思想感情，感受古典诗歌的韵律美，同时提高文学素养和审美能力。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读、背诵三首古诗，理解诗句的基本意思，把握诗人的情感。
2. 过程与方法：通过讲解、讨论、朗读等方式，让学生掌握古诗的阅读技巧，提高鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文化的热爱和尊重，激发学生探索古典诗歌的兴趣。
教学难点1. 理解诗句的含义：由于古诗的语言和现代汉语存在一定的差异，学生可能难以理解诗句的深层含义。
2. 体会诗人的情感：学生需要通过诗句去感受诗人的情感，这对于他们来说可能是一个挑战。
教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、彩笔等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示古诗的背景图片，引导学生猜测古诗的主题，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解三首古诗的作者、背景、诗句的含义等，帮助学生理解古诗的基本内容。
3. 朗读：让学生分组朗读古诗，注意语音、语调、停顿等，培养学生的朗读能力。
4. 讨论：引导学生讨论诗句的含义、诗人的情感等，提高学生的鉴赏能力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识。
板书设计1. 部编版语文四年级上册第3单元古诗三首2. 诗句：分行书写三首古诗的诗句，突出重点词语。
3. 作者：标注三首古诗的作者。
作业设计1. 朗读：要求学生回家后朗读三首古诗，家长签字确认。
2. 写作：让学生选择一首自己喜欢的古诗，写一篇感悟或者想象作文。
3. 背诵：要求学生背诵三首古诗，下节课进行抽查。
课后反思1. 教学效果：通过课后作业和课堂表现，了解学生对古诗的理解程度，评估教学效果。
2. 教学方法：反思教学过程中使用的教学方法是否有效，是否能够激发学生的兴趣，提高学生的鉴赏能力。
统编版五年级语文上册《古诗三首》优秀备课教案
统编版五年级语文上册《古诗三首》优秀备课教案一、教学目标1.通过学习《古诗三首》，使学生了解古代文人的传统，感受中国古代文化的魅力。
2.增强学生对古诗文的欣赏和理解能力，培养学生的审美情感。
3.帮助学生提高阅读理解能力，加强语文表达和写作能力。
二、教学内容1. 《江雪》•课文内容：描写江南雪景，表达作者内心的孤独与凄凉。
•教学重点：理解诗词意境，把握诗歌节奏，品味诗文情感。
•教学难点：掌握古代诗词中的抽象意象，理解作者的情感表达。
2. 《静夜思》•课文内容：表现作者在夜晚对家乡的思念之情。
•教学重点：理解古代诗词的意境和文化内涵，把握古诗的语言特点。
•教学难点：理解诗中的情感变化，体会作者的写作心情。
3. 《登鹳雀楼》•课文内容：描绘登高望远的场景，表达了作者对大自然的赞美和对人生的思考。
•教学重点：理解作者的写作意图，领会诗词的主题思想。
•教学难点：理解古代诗歌中的典故和象征，把握诗歌的意蕴。
三、教学准备1.课文及相关教学资料。
2.PPT或黑板、粉笔等教具。
3.课堂练习题及答案。
4.评价标准和反馈方式。
四、教学过程第一课时1.初步介绍《古诗三首》的背景和诗人，激发学生学习的兴趣。
2.逐首解读《江雪》，引导学生理解诗歌意境和抒情情感。
3.完成相关练习题，检测学生对诗文的理解和表达能力。
第二课时1.向学生介绍《静夜思》的文学价值和内涵。
2.分析诗中的情感变化和文学特色，引导学生参与讨论。
3.操练朗读及赏析，提高学生的语感和审美能力。
第三课时1.分析《登鹳雀楼》的主题思想和表现手法。
2.带领学生理解诗中的文化典故和艺术构思。
3.结合生活实例展开讨论，引导学生思考诗词对人生的启示。
五、教学反思通过本次课程设计的教学活动，学生的阅读理解能力得到了提高，对古诗文的创作背景有了更深入的了解。
在未来的教学中，可以通过更多的实践活动和扩展阅读，进一步拓展学生的文学视野，培养他们的创新思维和综合能力。
以上就是关于统编版五年级语文上册《古诗三首》优秀备课教案的详细内容，希望能够对教师们的备课工作有所帮助。
部编版三年级上册语文第四课《古诗三首》教案5篇
部编版三年级上册语文第四课《古诗三首》教案5篇中班级的古诗教学，要重视指导同学感受诗的内容，充分领悟诗人的情感，然而诗的语言是浓缩的精华，加之诗人的创作背景同学根本无法体验。
所以，不能单单逐句理解诗句的意思，而应引导同学进入情境，进行感悟。
以下是我为大家细心整理的内容，欢迎大家阅读。
1.部编版三班级上册语文第四课《古诗三首》教案教学目标：1、学会本首古诗生字“枫”，读准“斜”，理解词语。
2、读懂《山行》，用自己的话语说说古诗的意思。
3、感受古诗所描绘的景色，体会诗人的感情。
教学过程：一、古诗激趣1、同学沟通古诗，背诵古诗。
2、回忆学习古诗的基本方法（1）理解课题，熟悉（2）解释词语，说说诗意（3）联系实际，发挥想象（4）感情朗读，体会诗境二、揭题学习《山行》1、仔细读诗，想一想哪些你能读懂了？2、同学用自己喜爱的方式读诗，沟通。
（1）山行：在山路上行走。
（2）：杜牧（唐）同学用课外学问沟通对杜牧的熟悉，加深记忆，更便利的理解诗意。
（3）沟通：石径、坐、霜叶、红于、白云深处……（同学发觉沟通，在结合同学质疑，解读古诗词鱼。
）3、句子的理解：A、石头铺成的小路弯弯曲曲，远远伸向已是深秋季节的山头。
B、山上白云缭绕的地方，隐模糊约可以观察几户人家。
C、由于留恋这枫林傍晚的美景而停下车来（欣赏）。
D、秋霜打过的'枫叶比二月里盛开的红花还要鲜红。
4、同学用自己的话来说说古诗的诗意。
（自己说、同桌说、指名说）5、联系实际，发挥想象6、介绍古诗（可用小导游、小画家、小诗人……来表达古诗的意思。
）7、沟通：表达了诗人的什么感情？在朗读娴熟的基础上，体会感情。
8、美读古诗形式多样，体会情感。
三、作业完成课后的习题2.部编版三班级上册语文第四课《古诗三首》教案【教学目标】1、学习古诗《山行》，感受诗人对秋天的宠爱之情。
2、学习诗中消失的生字。
会写“于、枫”这两个字。
3、培育同学对古诗的宠爱之情，鼓舞同学背诵课文以外的古诗。
部编版四年级语文上册第9课《古诗三首》教案及反思(教案)
部编版四年级语文上册第9课《古诗三首》教案及反思（教案）一. 教材分析《古诗三首》收录了部编版四年级语文上册中，分别为《宿新市徐公店》、《四时田园杂兴》其二十五、《清平乐·村居》。
这三首诗都是经典的古代诗歌，描绘了农村生活的美丽景象，表达了诗人对大自然的热爱和对美好生活的向往。
通过学习这三首诗，学生可以感受到中国古代文化的魅力，培养对古典文学的兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对古代诗歌有一定的了解，但可能对诗中的意象和意境理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过诗句感受诗中的画面，理解诗人的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵这三首古诗，理解诗中的意象和意境，体会诗人的情感。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣，增强对中华文化的自豪感。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读和背诵古诗，理解诗中的意象和意境。
2.难点：深入理解诗人的情感，体会诗歌的美。
五. 教学方法1.讲授法：讲解诗文的背景、诗人的生平等，帮助学生更好地理解诗歌。
2.互动式教学法：引导学生通过讨论、问答等方式，主动探索诗中的意象和意境。
3.情境教学法：通过图片、音乐等，为学生创造一个有利于感受诗歌氛围的环境。
4.读书指导法：引导学生通过阅读、品味、思考，深入理解诗歌。
六. 教学准备1.课件：制作与诗歌相关的课件，包括诗文、诗人简介、图片等。
2.音响设备：用于播放诗歌的朗读或音乐。
3.黑板、粉笔：用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示古诗的图片，引导学生欣赏，激发学生的学习兴趣。
同时，简要介绍诗人及其背景。
2.呈现（10分钟）让学生朗读古诗，注意指导学生正确地朗读和背诵。
在学生朗读过程中，适时停顿，解释诗中的生词和难点，帮助学生理解。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读古诗，或者进行接龙朗读。
部编版语文四年级上册9.古诗三首(教案)
部编版语文四年级上册9.古诗三首（教案）教学内容本课教学内容为部编版语文四年级上册第九课《古诗三首》，包括《望天门山》、《饮湖上初晴后雨》和《望洞庭》三首古诗。
通过学习这三首古诗，学生将了解古代诗人的情感表达和审美情趣，同时提升对古典文学的理解和鉴赏能力。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵三首古诗。
2. 过程与方法：通过多种形式的朗读和感悟，学生能够理解古诗的意境，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：学生能够体会古代诗人的情感，培养对古典文学的兴趣和热爱。
教学难点1. 理解古诗的意境和情感，尤其是《望天门山》中的豪放情怀、《饮湖上初晴后雨》中的细腻情感和《望洞庭》中的壮阔景象。
2. 培养学生对古典文学的兴趣和热爱，提高审美情趣。
教具学具准备1. 教师准备：多媒体课件、古诗插图、教学录音。
2. 学生准备：课本、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过图片展示古诗中的自然风光，引导学生进入古诗的意境。
2. 朗读：教师带领学生朗读三首古诗，注意语气、节奏和情感的把握。
3. 解读：教师逐句解读古诗，帮助学生理解诗意和情感。
4. 感悟：学生通过多种形式的朗读和讨论，深入感悟古诗的意境和情感。
5. 背诵：学生分组背诵三首古诗，教师检查并指导。
6. 总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调古诗的审美价值。
板书设计1. 部编版语文四年级上册9.古诗三首2. 主要内容：三首古诗的题目、作者、意境和情感。
3. 重点难点：古诗的意境和情感，古典文学的审美价值。
作业设计1. 朗读并背诵三首古诗。
2. 结合自己的生活体验，谈谈对古诗意境和情感的理解。
3. 搜集其他古诗，与同学分享并解读其意境和情感。
课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度和反应，及时调整教学方法和节奏。
2. 在解读古诗时，教师应注重引导学生体会诗人的情感，提高学生的审美情趣。
3. 教师应鼓励学生在课后主动学习和探索古诗，培养对古典文学的兴趣和热爱。
部编人教版五年级下册语文第四单元《古诗三首》教学教案
部编人教版五年级下册语文第四单元《古诗三首》教学教案一. 教材分析《古诗三首》是人教版五年级下册语文第四单元的一篇课文，包含了《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》和《春日》三首古诗。
这些古诗内容丰富，寓意深刻，旨在让学生感受古代诗歌的魅力，体会诗人的情感。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，通过之前的的学习，他们对古代诗歌的韵律、意境有了一定的了解。
但对于这首古诗，学生可能对诗中的某些意象和情感理解不够深入，需要教师引导学生进行解读。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵这三首古诗；理解诗文内容，体会诗人的情感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏古代诗歌的美。
3.情感态度与价值观：激发学生对古代诗歌的兴趣，培养他们对文学艺术的热爱。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读、背诵这三首古诗；理解诗文内容，体会诗人的情感。
2.难点：对诗中的某些意象和情感进行深入理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生学习的氛围。
2.合作探讨法：引导学生分组讨论，培养他们的团队协作能力。
3.情感教学法：引导学生感受诗人的情感，激发他们的学习兴趣。
六. 教学准备1.课件：制作与课文相关的课件，包括图片、音乐等。
2.黑板：准备好黑板，以便于板书。
3.诗词卡片：制作诗词卡片，用于学生朗读和背诵。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示三首古诗的图片，引导学生欣赏。
然后简要介绍这三首诗的背景和作者。
2.呈现（10分钟）呈现课文，让学生自主朗读，注意朗读的语气、节奏。
教师巡回指导，纠正学生的发音和朗读姿势。
3.操练（10分钟）学生分小组进行讨论，探讨诗中的意象和情感。
教师引导学生深入理解诗文，分享他们的感悟。
4.巩固（5分钟）学生朗读课文，教师检查他们的朗读效果。
对表现优秀的学生给予表扬，对有困难的学生进行个别辅导。
5.拓展（10分钟）教师引导学生发挥想象，描绘诗中的画面。
部编版三年级上册语文第四课《古诗三首》教案
部编版三年级上册语文第四课《古诗三首》教案一、课程概述本课程为部编版三年级上学期语文课程中的第四课，名称为《古诗三首》。
本课程的教学内容主要包括三首古诗的学习，包括《登鹳雀楼》、《将进酒》和《静夜思》。
学生在学习的过程中可以通过阅读、朗读和解析这些古诗文来了解古人的文化和思想价值观。
二、教学目标1.了解并掌握三首古诗的内容，并能进行基本的朗读；2.了解古代文化的基本特征，认识古代文化的重要性；3.提升学生的阅读和理解能力；4.开发学生的艺术鉴赏能力。
三、教学重点与难点3.1 教学重点1.理解并朗读《登鹳雀楼》、《将进酒》和《静夜思》；2.了解诗文背景及有关文化知识。
3.2 教学难点1.通过阅读理解和诗歌的语言特点感受到诗歌中的情感表达；2.发现并习惯运用有关的阅读技巧来帮助理解人物的情感和心理。
四、教学方法1.集体讨论法：通过有针对性的提问来进行集体讨论，引导学生自主学习；2.阅读法：采用读一段、讲一段、思考一段的方式进行阅读，鼓励学生自己思考；3.表演法：组织学生朗读和表演诗歌，提升学生的自信心和语言能力。
5.1 导入环节通过幻灯片或者全班讨论的方式，让学生了解本节课学习的重点和难点，并带领学生了解古诗的特点和价值。
5.2 学习环节5.2.1 《登鹳雀楼》1.请学生一起来认真朗读一次《登鹳雀楼》，体验诗歌语言和情感的魅力；2.指导学生在理解诗歌的基础上，尽量从诗歌描写的角度来描述作者的情感和心态，从而加深对诗歌的理解和感受；3.请学生自行查找并阅读《登鹳雀楼》的历史背景并将其分享给全班，加深对诗歌的了解。
5.2.2 《将进酒》1.请学生跟随老师朗读一遍《将进酒》，体会其语言明快、气韵华丽的特点；2.引导学生自行理解《将进酒》中邀约、谦逊、高傲、豪放等情感；3.加强对诗词背后的历史情境的了解。
5.2.3 《静夜思》1.先请学生自行朗读和理解《静夜思》的内容；2.引导学生深入思考关于对老家乡之思念而引发的情感表达；3.帮助学生发现《静夜思》中所体现出来的意向美和典型的中国文学赏析方法；4.让学生学习认识文章的层次，理解自己的思考所在的角色位置。
部编版七年级上册语文第4课《古代诗歌四首》课文原文及教案【优秀6篇】
部编版七年级上册语文第4课《古代诗歌四首》课文原文及教案【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版五年级语文上册第四单元《古诗三首》优秀教案(共3课时)
部编版五年级语文上册第四单元《古诗三首》优秀教案一、课时安排•第一课时：《静夜思》教学•第二课时：《登鹳雀楼》教学•第三课时：《望庐山瀑布》教学二、第一课时《静夜思》教学教学目标1.理解古诗《静夜思》的意境和艺术特色。
2.能够准确抒发《静夜思》的情感。
3.掌握《静夜思》的朗读技巧。
教学重点•理解古诗《静夜思》的意境和艺术特色。
•能够准确抒发《静夜思》的情感。
教学难点•掌握《静夜思》的朗读技巧。
教学准备•课件：包含《静夜思》全文和解析。
•展示物品：月亮的图片或模型。
教学过程1.导入：播放一段关于月亮的视频或图片，引出《静夜思》的主题。
2.学习《静夜思》：–诗歌背景介绍。
–字词解析。
–朗读与赏析。
3.小组讨论：学生分组讨论《静夜思》的情感表达和意境描写。
4.练习：学生朗读并模仿《静夜思》的节奏和语调。
教学延伸•让学生自行创作一首以夜晚为主题的小诗，展示并进行交流讨论。
三、第二课时《登鹳雀楼》教学教学目标1.理解古诗《登鹳雀楼》的意境和艺术特色。
2.能够准确抒发《登鹳雀楼》的情感。
3.掌握《登鹳雀楼》的朗读技巧。
教学重点•理解古诗《登鹳雀楼》的意境和艺术特色。
•能够准确抒发《登鹳雀楼》的情感。
教学难点•掌握《登鹳雀楼》的朗读技巧。
教学准备•课件：包含《登鹳雀楼》全文和解析。
•展示物品：鹳雀楼的图片或模型。
教学过程1.导入：谈论古代文人登高赋诗的传统，引出《登鹳雀楼》的主题。
2.学习《登鹳雀楼》：–诗歌背景介绍。
–字词解析。
–朗读与赏析。
3.小组讨论：学生分组讨论《登鹳雀楼》的情感表达和意境描写。
4.练习：学生朗读并模仿《登鹳雀楼》的节奏和语调。
教学延伸•观赏明代画家顾恺之的《鹳雀楼书图》，了解文人登高赋诗的历史背景。
四、第三课时《望庐山瀑布》教学教学目标1.理解古诗《望庐山瀑布》的意境和艺术特色。
2.能够准确抒发《望庐山瀑布》的情感。
3.掌握《望庐山瀑布》的朗读技巧。
教学重点•理解古诗《望庐山瀑布》的意境和艺术特色。
六年级上册语文第三课《古诗词三首》教案5篇
六年级上册语文第三课《古诗词三首》教案5篇六年级上册语文第三课《古诗词三首》教案篇1教学目标：知识与技能1、会认“移”、“渚”等5个二类生字，背诵古诗，了解古诗主要内容。
2、培养学生对语言文字的感悟能力，朗读能力过程与方法创设情景，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，从而领悟文章表达的思想感情。
情感态度与价值观:了解诗人内心的孤寂与淡淡的哀愁。
教学重点：通过品词赏句，了解诗歌主要内容。
教学难点：通过对语言文字的品析感悟，了解诗人内心的孤寂与哀愁。
教学过程：一、激趣导入1、同学们，你们了解孟浩然吗?(生介绍自己了解到的资料)2、今天，我们又将学习孟浩然的一首诗，板书课题，齐读课题。
3、释题：从诗题中，你知道了什么?4、师小结：对，这首诗就是描写的作者在建德江边看到的景色。
究竟是一幅怎样的画面呢?请同学们听老师吟诵这首古诗。
二、初读课文、整体感知，学习生字新词。
1、闭眼，师配乐吟诵全诗。
2、整体感知：你们的眼前出现了怎样的情景? (生谈，师相机在黑板上板画)3、自己读读吗?来，打开书，自己试着读一读，不认识的字借助拼音多读几遍。
(生自读)4、生字都读准了吗?(开火车读带拼音的生字——去掉拼音，男女生赛读)5、谁有勇气把整首诗读给咱们听听?(指名)三、明诗意，悟诗情1、整首诗中，有没有不明白的地方呢?(生质疑)2、同学们提出了这么多疑惑，现在小组里讨论讨论，看看你能解决哪个问题?(四人小组交流)3、反馈4、指导吟诵全诗(吟诵比赛)——相机指导背诵四、总结1、用自己的话简要说说诗中描写的情景。
2、师小结五、布置练习1、搜集有关孟浩然的其他诗歌2、为《宿建德江》配画。
板书设计：宿建德江唐·孟浩然移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月近人。
六年级上册语文第三课《古诗词三首》教案篇2教学目的：1、认识5个生字、读准字音，认清字形。
2、在自学的基础上，借助注释，理解这首诗的内容。
3、背诵并用自己的话说出这首诗的意思。
《古诗三首》教案5篇
《古诗三首》教案5篇《古诗三首》教案篇一教学目标：1、初步学会朗诵古诗，理解古诗的意境。
2、通过各种不同方法的学习，激发幼儿学习古诗的兴趣。
教学准备：三角形、圆形、长条形各一个，课件。
教学过程：一、开始部分组织教学二、基本部分1、猜拼图出示一个三角形提问：小朋友这是什么？出示一个圆形提问：这是什么呢？老师把它们拼成一幅图猜一猜象什么？（用三角形、圆形、长条形拼成一个人在钓鱼的图片）老师看了这幅图就想起了唐代大师柳宗元写的一首《江雪》你们想听吗？2、老师有表情的朗诵古诗《江雪》3、这首古诗还有一幅美丽的画呢，我们一起来看。
（出示多媒体）（1）你看见了什么？这幅画上是什么季节？冬天会怎么样？山上都是雪，小鸟怎样了？（千山鸟飞绝）（2）路上也没有行人，天气寒冷人们怎样了？（万径人踪灭）（3）江面上有什么？船上有谁呢？他穿着什么？带着什么呢？（孤舟蓑笠翁）（4）他在干什么？（独钓寒江雪）4、我们一起来看这首古诗（多媒体出示古诗）（1）小朋友，请你找一找在这首古诗中你认识哪个字宝宝？（2）幼儿跟老师朗诵古诗2-3遍。
（不同的方法朗诵）（3）老师把这首古诗编成了一幅节奏图：这是几拍子的节奏？幼儿练习打二拍子的节奏。
看节奏一边拍手一边朗诵古诗。
（4）我们听着音乐来唱一唱这首古诗。
三、结束部分1、总结：小朋友们今天学习了什么？2、把学会的古诗朗诵给爸爸、妈妈听。
《古诗三首》教案篇二活动目标：1、了解梅花的特点，能有感情地朗诵古诗。
2、通过手指点画进一步了解梅花的基本形态。
3、感受古诗所表现的意境美，体会梅花不畏酷寒、凌霜傲雪的品格。
活动准备：1、古诗《梅花》挂图1幅、课件、语言CD。
2、古筝《渔舟唱晚》音乐。
3、颜料、彩纸活动过程：一、以谈话形式引出活动内容。
请幼儿猜一猜：在冬天里，大部分花受不了寒冷的袭击都凋零了，可有一种花却不怕严寒，傲然挺立在风雪之中，这是什么花？二、欣赏梅花图片，了解梅花。
1、出示梅花图片，请幼儿观察和欣赏。
《古诗词三首》意象赏析教案
《古诗词三首》意象赏析教案一、引言1.1 介绍古诗词的历史背景和文化价值，激发学生的学习兴趣。
1.1.1 古诗词是中国古代文学的瑰宝，具有丰富的历史背景和文化内涵。
1.1.2 古诗词中的意象是诗人通过形象生动的描绘，表达情感和意境的重要手段。
1.1.3 学习古诗词意象赏析有助于提高学生的审美能力和文学素养。
2.1 引入三首古诗词作品，简要介绍作者和创作背景。
2.1.1 第一首诗：《静夜思》作者：李白创作背景：诗人在夜晚思念故乡。
2.1.2 第二首诗：《登鹳雀楼》作者：王之涣创作背景：诗人登上鹳雀楼，俯瞰黄河的壮丽景色。
2.1.3 第三首诗：《江南春》作者：杜牧创作背景：诗人在江南地区感受到春天的美好。
3.1 概述本节课的教学内容，即对三首古诗词的意象进行赏析。
3.1.1 分析《静夜思》中的意象，如月光、思乡之情等。
3.1.2 分析《登鹳雀楼》中的意象，如黄河、高楼等。
3.1.3 分析《江南春》中的意象，如江南水乡、春花等。
二、知识点讲解1.1 解释意象的概念和作用。
1.1.1 意象是诗人通过形象生动的描绘，表达情感和意境的一种手法。
1.1.2 意象可以增强诗歌的表现力和感染力。
1.1.3 意象赏析有助于理解诗歌的深层含义和艺术魅力。
2.1 讲解如何分析古诗词中的意象。
2.1.1 通过理解诗歌的背景和作者的情感，找出诗中的意象。
2.1.2 分析意象的象征意义和表达效果。
2.1.3 结合诗句的语境，深入理解意象的作用和意义。
3.1 分析三首古诗词中的具体意象。
3.1.1 分析《静夜思》中的月光意象，如何表达思乡之情。
3.1.2 分析《登鹳雀楼》中的黄河意象，如何表达壮丽景色。
3.1.3 分析《江南春》中的春花意象，如何表达春天的美好。
三、教学内容1.1 学习《静夜思》的意象赏析。
1.1.1 分析月光意象，如何表达思乡之情。
1.1.2 分析床前明月光、疑是地上霜等诗句中的意象。
1.1.3 探讨诗人通过意象表达的情感和意境。
《古代诗歌四首》优质教案设计【优秀5篇】
《古代诗歌四首》优质教案设计【优秀5篇】《古代诗歌四首》优质教案设计篇一教学目标1、理解诗的内容，领会其中抒发的感情和表现的生活情趣。
2、体味诗词情景交融的特点和遣词造句的妙处。
3、学习一点诗的韵律知识。
教学过程一、导入课文。
古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。
其中有很多佳作，不仅语言隽美，而且意境深远；它们有的充满了生活的情趣，有的蕴含着深刻的哲理，因此千百年来广为传诵，成了流传千古的名篇。
我们中学生学一点优秀的古代诗词，不仅有助于提高我们的语言水平，而且能陶冶我们的思想情操。
所以我们要认真学习和努力掌握一定数量的古代诗词。
今天，我们学习五首古代诗词，主要是领会古人融情于景表达襟怀和讲究炼字炼句亦即炼意的手法。
二、学习《观沧海》1、解题：题目是什么意思？“沧海”的“沧”字怎么解释？题目能不能换成“观大海”？2、教师范读后学生诵读。
3、理解内容。
问题设计：⑴开头两句交代了什么情况？“东临碣石”的“临”作何解释？⑴下文到哪一句为止是写作者所见的情景？⑴实写观海的诗句一共有6句，所写的。
内容和角度有什么不同？⑴提问：“日月之行”等4句是什么意思？这是不是作者眼前看到的景象？作者是写什么内容？启发：作者写观海的内容到这里结束了，我们可以展开自己的想象来回味一下：作者在诗中描绘了怎样的景象？作者笔下的沧海有怎样的特点？再联系作者写这首诗的背景，我们想一想，诗歌中反映了作者怎样的思想感情？明确：作者笔下的沧海气势雄伟，胸襟开阔。
作者写这首诗的时候，是他刚刚平定乌桓，回师中原，这正是他踌躇满志的时候。
面对着波澜壮阔的大海，作者情不自禁地抒发了建功立业，统一天下的豪迈情怀。
特别是“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这几句诗，更是形象地反映了作者博大的胸襟，千百年来成了脍炙人口的名句。
4、分析韵律。
本诗为四言乐府诗，韵脚为“峙”“起”“里”“志”等字，可见押的是“ｉ”韵。
5、齐读、背诵。
三、学习《次北固山下》㈠背景和作者：作者王湾，生卒年不详，只知道他是洛阳人，先天元年（712），也就是杜甫出生那年中了进士，以后曾往来于吴、楚间，终洛阳尉。
部编版语文四年级上册《21.古诗三首》【优质教案】
部编版语文四年级上册《21.古诗三首》【优质教案】一. 教材分析《古诗三首》选自部编版语文四年级上册，包括《暮江吟》、《题西林壁》和《雪梅》。
这三首诗都是经典的古诗作品，具有较高的文学价值。
本节课旨在通过学习这三首诗，让学生感受古代诗歌的魅力，培养他们对古典文学的兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，他们对古代诗歌有一定的认识。
但学生在理解古诗的意境和作者的情感方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入体会诗文内容，感受古诗的魅力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵这三首古诗，理解诗文内容，体会作者的情感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对古诗的理解能力。
3.情感态度与价值观：感受古代诗歌的魅力，培养对古典文学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：正确地朗读、背诵古诗，理解诗文内容，体会作者的情感。
2.教学难点：理解古诗的意境，感受古代诗歌的魅力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造古诗所描述的情境，帮助学生更好地理解诗文内容。
2.互动式教学法：引导学生进行自主学习、合作探讨，提高学生对古诗的理解能力。
3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课件：制作与古诗内容相关的课件，包括诗文、图片、音乐等。
2.教材：准备部编版语文四年级上册《古诗三首》的相关内容。
3.黑板：用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示古诗《暮江吟》的图片，引导学生欣赏。
然后提问：“你们知道这首诗是谁创作的吗？”学生回答后，教师简要介绍诗人白居易的生平和创作背景。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读《暮江吟》，注意停顿、语气和情感的把握。
然后让学生自主学习《题西林壁》和《雪梅》，引导学生理解诗文内容，体会作者的情感。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读古诗，注意情感的传递。
部编版五年级语文上册第四单元《古诗三首》优秀教案(共3课时)
部编版五年级语文上册第四单元《古诗三首》优秀教案（共3课时）一. 教材分析《古诗三首》是人教版五年级语文上册第四单元的一组古诗，分别是王之涣的《登鹳雀楼》，孟浩然的《宿建德江》，王昌龄的《从军行》。
这三首诗都是唐代著名诗人的代表作，具有很高的文学价值和历史价值。
本节课将通过学习这三首古诗，让学生感受古代诗歌的魅力，体会诗人的情感，提高学生的文学素养。
二. 学情分析五年级的学生已经接触过一些古诗的学习，对古代诗歌有一定的了解和认识。
但是，对于这三首诗的背景、意境和表达手法可能还不够深入。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，注重引导学生理解和体会诗歌的意境和情感，提高学生的诗歌鉴赏能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵这三首古诗，了解诗人的生活背景，理解诗歌的意境和表达手法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生理解和欣赏诗歌的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对古代诗歌的兴趣，感受诗歌的魅力，丰富学生的精神世界。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读和背诵这三首古诗，理解诗歌的意境和表达手法。
2.难点：体会诗人的情感，提高学生的诗歌鉴赏能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，引导学生进入诗歌的意境。
2.合作探讨法：学生进行小组合作，讨论诗歌的意境和表达手法，提高学生的理解能力。
3.案例分析法：以这三首诗为例，分析古代诗歌的特点和魅力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗歌的文本、图片、音乐等素材。
2.教材：准备《古诗三首》的文本，供学生朗读和背诵。
3.背景资料：收集诗人王之涣、孟浩然、王昌龄的生平资料和诗歌创作的背景。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示这三首诗的图片，引导学生进入诗歌的意境。
同时，简要介绍诗人王之涣、孟浩然、王昌龄的生平资料和诗歌创作的背景。
2.呈现（10分钟）呈现《古诗三首》的文本，让学生朗读和背诵。
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《古代诗歌三首》教案
教学目标/教学重难点
《宿建德江》
1、了解作者，积累文学常识。
2、反复朗读，注意读准确，读流畅。
（重点）
3、借助注释，大致了解诗歌的内容，体会诗人的感情。
（难点）
《六月二十七日望湖楼醉书》
1、能正确、流利、有感情地朗读古诗。
2、能用“知诗人，解诗题，名诗意，悟诗情”的方法读懂诗。
（重点）
3、体会夏日西湖骤雨初晴的美，感受诗人豪迈奔放的作品风格。
（难点）
《西江月·夜行黄沙道中》
1、正确、流利、有感情地朗读这首词。
背诵这首词。
2、通过朗读，融入自己丰富的想象，感悟这首词所描绘的意境。
（重点）
3、感受词中所表现的自然美，感悟作者热爱大自然、关心人民、企盼丰年的思想感情。
（难
点）
教学过程
一、导入
同学们，在我国灿烂辉煌的文化长廊中，诗词无疑是最为璀璨的一颗星。
今天，就让我们来学习《古代诗歌三首》。
二、讲解诗和词的区别，让同学判断哪首为诗，哪首为词。
明确：句式整齐，讲究押韵为诗。
词又称长短句，分为上下阕。
按照篇幅的大小分为小令（58字以内）、中调（59-90字）、长调（91字以上）。
三、介绍作者
找同学起来介绍三首诗歌的作者。
四、读诗词，读准字音，节奏。
五、一读，解诗题
明确：《宿建德江》宿，住宿，过夜。
建德江，指新安江流经建德的一段江水。
诗题点明了写作的主要内容。
《六月二十七日望湖楼醉书》诗题点明了诗人写诗的时间、地点和写诗的状态。
《西江月·夜行黄沙道中》西江月，词牌名。
“夜行黄沙道中”是题目，交代了这首词写作的时间“夜”和地点“黄沙道中”。
六、二读，释诗义
出示自学提示：
1、这首诗的写作背景是怎样的？
2、结合注释你理解了哪些词意？
3、还有哪些不明白的与同桌交流？
4、能说说每句诗的意思吗？
七、三读，悟诗情
让同学带着对诗歌内容的理解再读诗歌，体会作者所要表达的思想感情。
明确：《宿建德江》描写的是建德江中烟雾朦胧的小洲边泊船上所见的景色,表达了作者对羁旅的惆怅，对故乡的思念以及对以及对失意人生的无奈。
《六月二十七日望湖楼醉书》写的是骤雨急来急去的变幻景色，表现了西湖奇特的景色。
《西江月·夜行黄沙道中》词人描绘了一幅幽静、欢快的江南山村夏月夜图，充满乡土气息，表达了词人对丰收在望的喜悦之情。
八、四读，读出韵味，直至成诵
让学生齐读诗歌，读出感情，读出韵味。
九、。