IF分支结构教案(精)
分支结构的程序实现(if)教学设计
分支结构的程序实现（if）教学设计
if n % 3 == 0 and n % 7 == 0:
print("ok")
●学生任务—“区间测速”问题
目前，国内很多高速公路都启用了区间测速。
所谓区间测速，是在同一路段上布设两个监测点，基于车辆通过前后两个监测点的时间来计算车辆在该路段上的平均行驶速度，并依据该路段上的限速标准判定车辆是否超速。
现有一段长为25千米的测速区间，小车的限速是100千米/小时。
数据中心需要编写一段程序，用来判断某辆小车在此测速路段是否超速。
对该任务进行抽象建模，随后设计算法，最终编写程序用于判断小车是否在此测速路段超速。
任务①：抽象建模
a.区间测速需要测量哪些数据？
b.该问题计算数据模型是怎样的？
参考答案：
a.判断小车是否超速最关键的是需要计算该车辆在该路段的平均行驶速度v，该段区间的长度s固定不变，始终为25km，只需要测量小车进入该区间和离开该区间的时间t就可以求解平均行驶速度v。
b.计算模型
平均速度计算:v=s t
“正常”(v <= 100)
判断结果
“超速”(v > 100)
任务②：设计算法
根据计算模型，设计解决“区间测试”问题的算法，并绘制流程图。
参考答案：。
IF判定结构公开课教案教学设计
IF判定结构公开课教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解IF判定结构的含义和作用。
2. 让学生学会使用IF判定结构进行编程。
3. 培养学生解决问题的能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1. IF判定结构的含义和作用2. IF判定结构的语法和用法3. 实践案例：使用IF判定结构解决问题三、教学过程1. 引入：通过一个生活中的例子引入IF判定结构的概念，如“如果今天下雨，我们就取消户外活动”。
2. 讲解：讲解IF判定结构的含义、语法和用法，通过示例进行解释。
3. 实践：让学生编写简单的程序，运用IF判定结构解决问题。
4. 巩固：通过练习题让学生进一步理解和掌握IF判定结构。
四、教学方法1. 讲授法：讲解IF判定结构的含义、语法和用法。
2. 示例法：通过示例解释IF判定结构的用法。
3. 实践法：让学生动手编写程序，运用IF判定结构解决问题。
4. 练习法：通过练习题巩固学生对IF判定结构的理解和掌握。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，提问和回答问题的积极性。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习题的情况，评估学生对IF判定结构的掌握程度。
3. 程序编写能力：评估学生在实践环节中编写程序的能力，判断学生能否灵活运用IF判定结构解决问题。
教学设计教案参考如下：IF判定结构公开课教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解IF判定结构的含义和作用。
2. 让学生学会使用IF判定结构进行编程。
3. 培养学生解决问题的能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1. IF判定结构的含义和作用2. IF判定结构的语法和用法3. 实践案例：使用IF判定结构解决问题三、教学过程1. 引入：通过一个生活中的例子引入IF判定结构的概念，如“如果今天下雨，我们就取消户外活动”。
2. 讲解：讲解IF判定结构的含义、语法和用法，通过示例进行解释。
3. 实践：让学生编写简单的程序，运用IF判定结构解决问题。
4. 巩固：通过练习题让学生进一步理解和掌握IF判定结构。
IF判定结构公开课教案教学设计
IF判定结构公开课教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解IF判定结构的含义和用途。
2. 让学生学会使用IF判定结构进行编程。
3. 让学生能够运用IF判定结构解决实际问题。
二、教学内容1. IF判定结构的含义和用途2. IF判定结构的语法和格式3. 条件表达式和逻辑运算符4. IFELSE判定结构5. IFELSE IFELSE判定结构三、教学过程1. 导入：通过一个生活中的例子，引出IF判定结构的概念。
2. 讲解：讲解IF判定结构的含义、用途、语法和格式。
3. 演示：通过示例程序，演示IF判定结构的使用方法和效果。
4. 练习：让学生编写简单的程序，运用IF判定结构解决问题。
5. 拓展：讲解条件表达式和逻辑运算符，引导学生掌握更复杂的判定条件。
6. 总结：回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
四、教学方法1. 讲授法：讲解IF判定结构的含义、用途、语法和格式。
2. 演示法：通过示例程序，演示IF判定结构的使用方法和效果。
3. 练习法：让学生编写简单的程序，运用IF判定结构解决问题。
4. 小组讨论法：让学生分组讨论，共同完成拓展练习。
五、教学评价1. 课堂练习：检查学生对IF判定结构的掌握程度。
2. 课后作业：布置相关习题，巩固所学知识。
3. 小组项目：评估学生在小组讨论中的表现和作品质量。
4. 期末考试：考察学生对IF判定结构的整体理解和应用能力。
六、教学资源1. 课件：制作精美的课件，展示IF判定结构的语法和示例。
2. 编程环境：为学生提供合适的编程环境，如Code::Blocks、Python等。
3. 练习题库：准备一系列练习题，涵盖IF判定结构的各个知识点。
4. 项目案例：提供一些实际的项目案例，让学生学会将IF判定结构应用于实际问题。
七、教学步骤1. 导入新课：通过一个生活中的例子，引出IF判定结构的概念。
2. 讲解语法：讲解IF判定结构的语法和格式，让学生理解其基本用法。
3. 演示示例：通过示例程序，演示IF判定结构的使用方法和效果。
5分支结构——if语句
5分支结构——if语句第一篇：5分支结构——if语句第二节分支结构——if语句教学设计一、教学目标1、知识与技能（1）了解分支程序的结构，流程以及作用。
（2）知道条件语句的作用，初步掌握分支语句的格式。
（3）理解程序的分支结构。
2、过程与方法（1）通过简单程序的运行和流程思考，培养学生的思考逻辑分析能力。
（2）通过运行程序、分析程序、体验程序提高学生自主学习的能力。
3、情感态度价值观通过体验程序，分析程序和修改程序，培养学生的合作精神和探究创新精神。
二、教学重难点重点：分支语句的流程图，分支语句的执行过程以及条件语句的格式。
难点：分支语句的应用以及分支语句的格式。
三、教学过程（一）引入现实生活中，很多事件并非都是按自上而下的顺序进行的，常常要根据一定的条件进行判断并做出决策，比如“成绩评价”是依据一定的分数做出判断并评定为“合格”或“不合格”。
（分支结构——if语句）（二）If语句格式 If语句格式格式一：If <条件> Then <语句> 格式二：If <条件> Then <语句1> Else <语句2>（三）显示例题分析逐行显示例：成绩评价程序设计。
算法：1、输入成绩；2、把成绩转化为数值赋给a;3、如果a>=60成立则结果显示“合格”，否则显示“不合格”4、结束语句。
根据算法写法程序：A=val(text1.text)If a>=60 then Label2.caption=”合格” Else Label2.caption=”不合格” End if 关系表达式关系表达式就是用关系运算符将两个算术表达式(或字符串表达式)连接起来的式子。
格式如下：<算术表达式> <关系运算符> <算术表达式>或 <字符串表达式> <关系运算符> <字符串表达式> 关系运算符：=(等于)>(大于)<(小于)<>(不等于)>=(大于等于)<=(小于等于)关系表达式运算顺序：先进行算术运算，再进行关系运算关系表达式的值为逻辑值：“真”或“假”，条件成立，关系表达式的值为“真”，条件不成立，关系表达式为“假”。
《了解简单的if语句》教案
（了解简单的if语句）教案一年之计始于春，一日之计始于晨。
教师招聘考试中，最核心的备考工作之一就是熟练地写出教案，本文提前对（了解简单的if语句）一课进行教案解析，期望考生能尽早做打算，尽快通过考试。
一、教学目标1.了解分支程序的结构，流程以及作用;了解条件语句的作用，初步掌握分支语句的格式。
2.通过简单程序的运行和流程思考，提高思考问题以及逻辑分析能力。
通过运行程序、分析程序、体验程序提高自主学习的能力。
3.通过体验程序，分析程序和修改程序，逐渐形成合作意识，强化探究创新意识。
二、教学重难点（重点）分支语句的流程图，分支语句的执行过程以及条件语句的格式。
（难点）分支语句的应用以及分支语句的格式。
三、教学过程(一)导入新课现实生活中，很多事件并非都是按自上而下的顺序进行的，常常要依据肯定的条件进行推断并做出决策，比方Taxi收费情况。
播放视频，让学生观察出租收费系统，并向学生提问：请问出租车是如何计价收费的学生之间相互商量，请同学代表答复。
(二)新课讲授依据学生答复，补充、完善、总结Taxi计价收费过程：车程2公里以内收费3元，两公里以外，超过局部收费1.2元/公里。
依据以上总结，各小组画出相应的流程图。
要求：流程图必须保存为以小组为单位的Word文档。
依据学生绘制流程图的情况，补充完善或者复述流程图如下：由以上流程图指出其中的选择结构局部。
接着，向学生提出三个问题：1.选择结构的流程图是怎么表示的 2.语句块1和语句块2可以同时为空吗3.语句块1和语句块2可以多于一个语句吗待学生思考答复之后，引领学生由具体到一半给出结构流程图的一般表示：(四)小结作业教师主导共同总结本课知识点：(展示板书)选择结构的流程图If语句的格式安排作业：输入一个数，求该数的绝对值，要求画出流程图，写出算法并请学生解释算法。
四、板书设计为表达教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。
我的板书比拟注重简明直观，这就是我的板书设计。
《分支结构》教学案例
《分支结构》教学案例教学案例：分支结构【案例背景】小明是一名高中数学老师，他正在教授分支结构的知识。
他发现学生们对于分支结构的理解还不够深入，并且在应用题上也存在一定的困惑。
因此，小明决定设计一个教学案例来帮助学生理解和掌握分支结构的概念和运用。
【教学目标】1.了解分支结构的定义和作用；2. 掌握分支结构中的if语句的语法和用法；3.能够通过应用题，灵活运用分支结构解决问题。
【教学过程】一、导入新知识（10分钟）1.引入分支结构的概念：请学生回答什么是分支结构，以及在实际生活中我们经常会遇到哪些分支结构的例子。
2. 给出分支结构的定义：分支结构是一种根据条件的真假选择执行不同代码的结构。
它通常用if语句实现。
二、讲解if语句的基本语法（10分钟）1. 讲解if语句的基本结构：if(condition){ statement }；2. 解释if语句中各个部分的含义：- condition是一个条件表达式，它的值为true或false；- 如果condition为true，那么执行括号内的语句；- 如果condition为false，那么跳过括号内的语句，继续执行后面的代码。
三、举例说明（20分钟）1.构思一个场景：小明询问学生的年龄，并根据不同的年龄做出不同的回应。
2.按照以下步骤进行：- 第一步：询问学生的年龄，并将其保存在变量age中；- 第二步：使用if语句判断年龄的范围，根据年龄的不同输出不同的回应；-第三步：运行代码，观察输出结果。
四、展示应用题（30分钟）1.给学生发放一份应用题，要求他们使用分支结构解决问题。
2.应用题例子：小明为了给他的学生成绩进行评价，设计了一个评估系统。
他根据学生的成绩给出不同的等级，要求学生根据以下标准判断自己的等级：-成绩≥90：等级为A；-成绩≥80：等级为B；-成绩≥70：等级为C；-成绩≥60：等级为D；-成绩＜60：等级为E。
3. 学生根据自己的成绩，使用if语句编写代码判断等级，并输出结果。
IF判定结构公开课教案教学设计
IF判定结构公开课教案教学设计第一章：IF判定结构的介绍1.1 理解IF判定结构的含义1.2 掌握IF判定结构的语法规则1.3 了解IF判定结构的应用场景第二章：简单IF判定结构2.1 编写简单的IF判定语句2.2 练习使用简单IF判定结构解决问题2.3 分析并解释简单IF判定结构的执行过程第三章：复杂IF判定结构3.1 学习多条件IF判定结构3.2 练习使用复杂IF判定结构解决问题3.3 分析并解释复杂IF判定结构的执行过程第四章：嵌套IF判定结构4.1 理解嵌套IF判定结构的含义4.2 掌握嵌套IF判定结构的语法规则4.3 练习使用嵌套IF判定结构解决问题第五章：ELSE和ELSE IF关键字5.1 了解ELSE和ELSE IF关键字的含义和作用5.2 练习使用ELSE和ELSE IF关键字完善判定结构5.3 分析并解释含有ELSE和ELSE IF判定结构的执行过程第六章：IF判定结构的实践应用6.1 探讨IF判定结构在实际编程中的应用案例6.2 练习编写使用IF判定结构的程序6.3 分析并解释实际应用中IF判定结构的执行过程第七章：IF判定结构的常见错误和注意事项7.1 识别和纠正IF判定结构的常见错误7.2 学习编写清晰、易维护的IF判定结构代码7.3 讨论IF判定结构在编程中的最佳实践第八章：IF判定结构与逻辑运算符8.1 了解逻辑运算符AND、OR和NOT8.2 学习如何在IF判定结构中使用逻辑运算符8.3 练习编写使用逻辑运算符的IF判定结构第九章：IF判定结构与Switch语句9.1 理解Switch语句的作用和语法9.2 比较IF判定结构和Switch语句的适用场景9.3 练习将IF判定结构转换为Switch语句，反之亦然第十章：综合练习与案例分析10.1 综合运用所学知识，解决实际编程问题10.2 分析并讨论复杂场景下IF判定结构的设计与实现10.3 总结IF判定结构的关键点和最佳实践重点和难点解析一、IF判定结构的介绍难点解析：理解IF判定结构的基本概念，掌握其语法格式，特别是条件表达式的编写。
if语句教学设计(共3篇)
if语句教学设计〔共3篇〕第1篇：IF条件语句教案IF条件语句授课老师：符金梅课程类型：新课学时：2节课授课时间：2023年3月25日1、授课对象：高一〔x〕班2、教学目的：〔1〕让学生体会并理解if语句解决问题的根本思想。
〔2〕掌握if语句的用法及执行的根本过程及流程图的画法。
〔3〕可以用if语句解决问题。
(4)初步掌握程序调试运行的方法。
3、教学重点和难点：重点：IF条件语句的格式、功能和执行过程。
难点：使用IF条件语句来实现选择控制构造，解决实际问题。
4、教学进程：一、导入：情境----据可靠消息，附近新开了一家水果店，出售各类水果，色香味俱全，最近对芒果进展促销，根据顾客购置的数量调整芒果销售的价格。
如顾客一次购置5斤以下按原价5元出售，一次5斤以上〔含5斤〕时那么可以在原价的根底上打8折。
条件语句〔if 语句〕就是为解决此类问题而设计的。
二、分析^p 问题：w表示苹果重量，y表示应付金额；5斤以下：y=w*5；5斤以上：y=w*5*0.8三、设计算法①输入苹果重量w的值；②判断w>=5的值是true还是flase③计算应付金额y，假如w>=5的值是true，那么y=we*3*0.8；否那么为y=w*3④输出应付金额y四、新课内容讲解1、根据分析^p 出来的算法，在黑板板书流程图，引出IF条件语句2、讲解IF条件语句，强调该语句的用法以及格式If 语句的格式if条件then语句块1else语句块2或If 条件 then语句块1Else语句块2说明：〔1〕“条件”一般为关系表达式或逻辑表达式。
通常把关系表达式或逻辑表达式的值为真时，称为条件满足；值为假时，称为条件不满足。
反之亦然。
〔2〕语句块1、语句块2分别是“条件”满足或不满足时，处理方法的描绘，可以是假设干个语句。
3、带着学生编写代码，从简单的代码开场编写4、反应学生的操作情况，假如学生对IF语句比拟熟悉了，就让学生自己练习〔以导入为例〕5、学生练习完成后，根据编写好的代码来引出IF条件语句中的表达式〔1〕、关系表达式：关系表达式是用关系运算符连接起来的式子。
if句型 初中教案
if句型初中教案1. 让学生掌握if句型的基本结构和用法；2. 培养学生运用if句型进行情景交际的能力；3. 提高学生对英语条件的理解和表达能力。
二、教学内容1. if句型的结构：if + 主语 + 过去式，主语 + 将会/会 + 动词原形；2. if句型的用法：表示假设或条件。
三、教学重点与难点1. 重点：if句型的结构和用法；2. 难点：如何运用if句型进行情景交际。
四、教学过程1. 导入：以一个谜语引导学生思考，引出if句型的话题。
谜语：如果明天不下雨，我们会去公园玩。
2. 新课内容：讲解if句型的结构和用法。
（1）展示if句型的结构：if + 主语 + 过去式，主语 + 将会/会 + 动词原形；（2）解释if句型的用法：表示假设或条件；（3）举例说明if句型的应用。
3. 情景交际：培养学生运用if句型进行实际交流的能力。
（1）设置情境：假设今天是周末，你和你的朋友计划去公园玩，但天气预报显示有可能下雨；（2）引导学生运用if句型进行对话，表达各自的观点和条件；（3）鼓励学生自由发挥，创造不同的情景进行交流。
4. 练习巩固：通过练习题让学生进一步掌握if句型。
（1）填空题：根据题目给出的情境，用if句型填空；（2）改写句子：将陈述句改为if句型；（3）句子合并：将两个句子合并为一个if句型。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调if句型的结构和用法。
六、课后作业1. 抄写if句型的结构；2. 运用if句型写一篇小短文，描述一个假设情境；3. 找两个同学互相练习if句型的用法，并互换角色。
通过本节课的学习，学生应掌握if句型的基本结构和用法，能够运用if句型进行情景交际，提高对英语条件的理解和表达能力。
IF判定结构公开课教案教学设计
IF判定结构公开课教案教学设计第一章：IF判定结构的介绍1.1 教学目标了解IF判定结构的含义和作用掌握IF判定结构的语法和格式能够运用IF判定结构解决简单的问题1.2 教学内容引入IF判定结构的定义和用途讲解IF判定结构的语法和格式通过实例演示IF判定结构的使用方法1.3 教学活动引入IF判定结构的概念，引导学生思考其在编程中的应用场景分组讨论并总结IF判定结构的语法和格式提供实例，让学生尝试编写含有IF判定结构的程序1.4 教学评估提问学生对IF判定结构的理解程度检查学生编写的程序是否正确运用了IF判定结构第二章：简单IF判定结构的应用2.1 教学目标掌握简单IF判定结构的运用方法能够编写含有简单IF判定结构的程序2.2 教学内容讲解简单IF判定结构的语法和格式提供实例，演示简单IF判定结构的使用方法2.3 教学活动引导学生思考如何使用简单IF判定结构解决实际问题分组讨论并编写含有简单IF判定结构的程序2.4 教学评估检查学生编写的程序是否正确运用了简单IF判定结构让学生展示自己的程序，并解释其工作原理第三章：嵌套IF判定结构的应用3.1 教学目标了解嵌套IF判定结构的概念和作用掌握嵌套IF判定结构的语法和格式能够编写含有嵌套IF判定结构的程序3.2 教学内容讲解嵌套IF判定结构的语法和格式提供实例，演示嵌套IF判定结构的使用方法3.3 教学活动引导学生思考如何使用嵌套IF判定结构解决复杂问题分组讨论并编写含有嵌套IF判定结构的程序3.4 教学评估检查学生编写的程序是否正确运用了嵌套IF判定结构让学生展示自己的程序，并解释其工作原理第四章：ELSE判定结构的应用4.1 教学目标了解ELSE判定结构的概念和作用掌握ELSE判定结构的语法和格式能够编写含有ELSE判定结构的程序4.2 教学内容讲解ELSE判定结构的语法和格式提供实例，演示ELSE判定结构的使用方法4.3 教学活动引导学生思考如何使用ELSE判定结构增加程序的逻辑性分组讨论并编写含有ELSE判定结构的程序4.4 教学评估检查学生编写的程序是否正确运用了ELSE判定结构让学生展示自己的程序，并解释其工作原理第五章：综合应用IF判定结构5.1 教学目标掌握IF判定结构的综合运用方法能够编写含有多个IF判定结构的程序5.2 教学内容讲解如何综合运用多个IF判定结构提供实例，演示综合运用多个IF判定结构的方法5.3 教学活动引导学生思考如何使用多个IF判定结构解决复杂问题分组讨论并编写含有多个IF判定结构的程序5.4 教学评估检查学生编写的程序是否正确运用了多个IF判定结构让学生展示自己的程序，并解释其工作原理第六章：真实世界中的IF判定结构6.1 教学目标理解IF判定结构在现实世界中的应用分析现实问题并设计解决方案using IF判定结构练习在不同的情境下应用IF判定结构6.2 教学内容分析现实生活中的决策情境展示IF判定结构在这些情境下的应用讨论如何将现实问题转化为程序逻辑6.3 教学活动让学生观察和分析现实生活中的决策情境引导学生运用IF判定结构设计解决方案小组合作，编写解决实际问题的程序6.4 教学评估评估学生对现实情境的分析能力检查学生编写程序的正确性和实用性让学生演示他们的程序并解释其应用场景第七章：IF判定结构的练习与巩固7.1 教学目标巩固IF判定结构的语法知识提高学生解决复杂问题的能力增强学生的编程实践技能7.2 教学内容提供一系列练习题，涵盖IF判定结构的各个方面指导学生如何调试程序并解决问题通过案例研究，深化对IF判定结构的理解7.3 教学活动学生独立或合作解决练习题教师提供反馈和指导，帮助学生改进编程技巧讨论解决练习题的策略和遇到的挑战7.4 教学评估检查学生的练习题解答，评估其对IF判定结构的掌握程度观察学生在解决问题时的思考过程和调试技能收集学生对练习题的反馈，了解其学习体验第八章：IF判定结构与函数8.1 教学目标理解IF判定结构如何与函数结合使用学会在函数中嵌入IF判定结构以实现复杂逻辑掌握函数嵌套中IF判定结构的运用8.2 教学内容讲解如何在函数中使用IF判定结构展示函数与IF判定结构结合的实例讨论函数嵌套时IF判定结构的处理方式8.3 教学活动引导学生探索函数与IF判定结构的相互作用学生尝试在函数中编写IF判定结构小组合作，实现一个涉及函数和IF判定结构的程序8.4 教学评估检查学生对函数内IF判定结构的掌握情况评估学生在函数嵌套中使用IF判定结构的正确性让学生演示他们的程序，并解释函数与IF判定结构的结合方式第九章：创意编程：使用IF判定结构9.1 教学目标培养学生的创新思维和编程技巧鼓励学生运用IF判定结构解决创造性问题提升学生对编程的热情和自我表达能力9.2 教学内容鼓励学生思考并设计创意编程项目指导学生如何将IF判定结构应用于创意项目中讨论如何有效展示他们的编程作品9.3 教学活动学生构思并设计一个创意编程项目学生编写程序，实现创意项目的功能学生展示他们的编程作品，并分享创作过程9.4 教学评估评估学生的创意编程设计和实现观察学生的创新思维和问题解决能力收集学生对创作过程的反馈，以改进未来的教学第十章：总结与复习10.1 教学目标复习IF判定结构的核心概念巩固学生对IF判定结构的掌握激发学生对进一步学习编程的兴趣10.2 教学内容回顾IF判定结构的主要语法和应用通过复习加深学生对IF判定结构的理解展望IF判定结构在更高级编程中的作用10.3 教学活动学生参与复习小测验，测试对IF判定结构的理解学生展示一个他们认为最具挑战性的编程项目教师总结课程要点，强调IF判定结构的重要性10.4 教学评估评估学生的复习小测验成绩，确认对IF判定结构的掌握通过学生展示和讨论，了解他们在实际编程中的应用收集学生对课程的反馈，为未来的教案设计提供参考重点解析本文档详细编写了一个IF判定结构公开课的教案教学设计，共包含十个章节。
程序的选择结构——if分支结构说课
程序的选择结构——if分支结构尊敬的各位老师，大家好，今天我说课的题目是程序的选择结构。
一、说教材在用程序解决实际问题中，常常需要对事物进行判断和选择，可以说，没有程序的选择判断结构，程序设计就缺少了处理问题的灵活性。
《程序的选择结构》是粤教版高一信息技术《程序与算法设计》选修课本第二章第三节内容。
在此之前，学生已经初步掌握了VB程序的编程环境、数据类型、变量的使用以及三大程序结构中的顺序结构。
这为过渡到本节内容的学习打下了坚实的基础。
同时，本节内容的学习，也为以后用计算机解决更为复杂的问题，增加程序灵活性起到了很好的铺垫作用。
因此，它在程序设计课程中具有不容忽视的作用。
本节内容用“如果……就……否则……”造句为导入，并以同学们熟悉的“求任意一个数的绝对值”为待解决的实际问题，介绍了VB语言的条件语句格式、功能和执行过程，以及关系表达式、逻辑表达式邓基本知识，引导学生经历分析问题、设计算法、编写程序等用计算机解决问题的过程。
二、说教学目标新课标下要求，在信息技术课堂教学中，应着重培养学生处理信息的方法和过程，用探究学习的方法去发现和学习技术，形成技能。
因此，我将本课的教学目标定为：认知目标：能理解选择结构中程序的执行过程，并用其解决实际问题；能从实际问题中提炼数学模型，写出关系表达式，并编写程序解决问题。
情感目标：让学生通过自己的分析、提炼，编写程序，体验用计算机解决实际问题成功的喜悦。
三、说教学的重难点本着高一信息技术新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和难点：教学重点：使用VB语言的条件语句来实现选择控制结构，从而解决实际问题；教学难点：数学问题的建立、关系表达式的提炼、语句组的表达以及程序代码的写作。
四、说教法在本节教学中，我主要采用“问题引导——自主探究——学科结合”的方式，在新课引入中，放弃书本上的引入例子，而引入大家常用、熟悉的“求任意数的绝对值”的问题，引导学生经历问题分析、设计算法、编写程序和调试程序的过程。
《分支结构》教学案例
《分支结构》教学案例适应范围（标明年级和模块）高二年级算法与程序设计选修课时1一、教学分析1、教学目标知识和技能（1）掌握IF语句的格式和功能（2）会画IF语句的流程图（3）学会用IF语句解决日常生活中实际问题过程和方法（1）经历实践、分析、归纳，掌握IF语句的格式和功能。
情感态度与价值观（1）运用半成品加工策略，完善程序，发展学生思维的逻辑性，及严谨的学习态度。
2、重点、难点重点：掌握IF语句的格式和功能难点：提高学生运用IF语句解决实际问题的能力。
二、学情分析及教材处理《分支结构》是江苏省高中信息技术教材第六章第五节的内容，它是建立在学生已学习的顺序结构的基础之上，为后续学习循环结构作了铺垫。
VB中IF语句的分支结对学生来说，并不难理解，特别是学生在英语中已学过IF引导的条件语句，它和VB有诸多相似之处，所以我以英语中的IF条件语句作引子，导入本节课的内容，本节课的重心放在如何引导学生明确程序设计的思想是什么，如何利用IF语句解决实际问题的能力。
三、教学过程（一）创设情境引入课题教师活动：出示两条英文语句,请学生朗读并翻译：If you fell happy then you wil smileIf you fell happy then you will say smile else you will sad.这是英文中用IF来描述根据条件的不同，会有不同的结果的例子，而在VB中我们能否根据不同的条件，执行不同的语句呢？这节课我们将学习程序结构中的分支结构。
（设计意图：成功的教学不是强制，而在于激发学生的学习兴趣，从学生熟悉的事情着手，创设教学情境，有效地激发学生的学习兴趣。
）（二）合作探究构建新知如何让计算机感到幸福，就微笑呢？教师启发：计算机也是有思想的，只不过这种思想是人所赋予的。
学生活动：畅所欲言，如何在VB中让计算机感到幸福就微笑。
1、分析：肯定每位学生的闪光点，并提出建议性意见，最后根据学生所谈，理出一个普遍被大家都认可的意见：（1）程序运行时，屏幕首先出示“Do you fell happy?”（2）当从键盘输入“y”，则计算机表示“幸福”，输入其他，则表示“不幸福”。
IF分支结构教案
IF分支结构教案一、教学目标1.理解IF分支结构的基本概念和用法。
2.掌握IF分支结构的语法格式。
3.能够运用IF分支结构解决实际问题。
4.培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
二、教学重难点1.IF分支结构的语法格式和用法。
2.如何运用IF分支结构解决实际问题。
三、教学过程引入：教师可通过举一个生活中的例子，如：“当你去看电影时，如果票价低于20元，你会选择观看，否则你会选择其他娱乐方式。
”然后引导学生思考，如何用编程的方式来实现这个逻辑判断。
1.IF分支结构的基本概念简单介绍IF分支结构的基本概念，即根据条件的判断结果，选择执行不同的代码块。
引导学生思考，在编程中，为什么需要IF分支结构。
2.IF分支结构的语法格式讲解IF分支结构的语法格式，并给出示例代码进行讲解。
示例代码：```if condition:code block```解释：IF分支结构的语法由IF关键字、条件判断和冒号组成。
条件判断为真时，执行该代码块。
代码块的缩进表示归属关系。
3.IF-ELSE分支结构的语法格式讲解IF-ELSE分支结构的语法格式，并给出示例代码进行讲解。
示例代码：```if condition:code block1else:code block2```解释：IF-ELSE分支结构的语法由IF关键字、条件判断、冒号、ELSE关键字和冒号组成。
条件判断为真时，执行code block1；条件判断为假时，执行code block24.IF-ELIF-ELSE分支结构的语法格式讲解IF-ELIF-ELSE分支结构的语法格式，并给出示例代码进行讲解。
示例代码：```if condition1:code block1elif condition2:code block2else:code block3```解释：IF-ELIF-ELSE分支结构的语法由IF关键字、条件判断、冒号、ELIF关键字、条件判断、冒号、ELSE关键字和冒号组成。
C语言if语句教案(绝对精品)
*************学校教案课程名称： C 语言程序设计总课时： 84 学时授课教师： ***所在院系：授课时间： 2017-2018 学年第一学期神奇的 if 语句2017 年 10 月 18 日理论实际相结合、讲练结合、 计算机机房网络教学“十二五”职业教育国家规划教材《 C 语言程序设计实例教程》 (第 2 版)， 李红、伦 墨华、王强主编，机械工业出版社。
数字化教学改革平台(以下简称教改平台) 、教学过程管理系统电脑版(以下简称教 学系统) 、FLASH 动画、微课、移动学习系统等。
知识目标能力目标素质目标 1.掌握 if 语句三种基本形式的语法格式、流程图和执行过程；2.掌握 if 语句嵌套形式的语法格式和执行过程；3.掌握表达式的用法。
1.能够正确设置条件表达式；2.能够熟练使用 if 语句进行程序设计，解决实际问题。
1.提升学生分析问题和算法设计的能力；2.鼓励学生勇于调试程序中的错误，磨练学生不折不挠的毅力。
3.培养学生的团队协作精神；if 语句三种形式和 if 语句嵌套结构的语法规则和执行过程。
使用 if 语句进行程序设计的思路和正确设置表达式。
任务驱动法、小组讨论教学法、案例法、讲授法本课程的教学对象是计算机应用技术专业一年级的学生。
根据教改平台能力测试 系统中对学生 “阶段性测试”的统计分析， 学生们已经掌握了 C 语言的基础知识和顺 序结构的程序设计方法。
根据微信群中课前信息反馈，学生已经了解了 if 语句的语 法规则和执行流程， 对程序设计已经产生了一定兴趣。
同时学生成长在网络时代， 信 息素养较高，为本次课的学习奠定了基础。
由于学生刚接触程序设计语言， 逻辑思维习惯、 分析问题、 算法设计的能力较弱。
对程序中涉及到的数学和英语学科的知识掌握一般。
1.教材内容分为 12 章，本次教学内容选自第四章第一节 if 语句。
2.学生利用课程教学平台、慕课等，开展课前学习、课内学习、课后拓展以及在线交流等自主学习活动，同时学生通过“移动学习系统”进行相关知识的自测。
做出判断的分支教案
做出判断的分支教案教学目标：学生能够理解程序中的分支语句，并能够根据给定的条件做出相应的判断。
教学准备：1. 板书：if语句的基本结构2. 实例代码：给出一些例子，让学生分析程序的运行结果教学过程：1. 导入引入if语句的概念，解释其基本结构。
板书：if (条件) {条件为真时执行的代码}2. 解释解释if语句的逻辑。
当条件为真时，执行条件为真时执行的代码块；当条件为假时，跳过该代码块，继续执行下面的代码。
3. 例子分析给出一些例子，让学生分析程序的运行结果。
例子1：int x = 2;if (x > 5) {System.out.println("x大于5");} else {System.out.println("x小于等于5");}分析：x的值为2，不满足x > 5的条件，因此执行else语句块中的代码。
输出结果为"x小于等于5"。
例子2：int score = 90;if (score >= 60) {System.out.println("成绩及格");} else {System.out.println("成绩不及格");}分析：score的值为90，满足score >= 60的条件，因此执行if 语句块中的代码。
输出结果为"成绩及格"。
4. 练习让学生自己尝试写一些有关分支语句的程序，并让他们互相交流，分析程序的运行结果。
5. 总结总结if语句的基本结构和使用方法。
强调条件为真时执行的代码块和条件为假时执行的代码块的区别。
6. 拓展介绍if-else if-else语句的概念，让学生了解在多个条件下的判断。
拓展练习：int score = 85;if (score >= 90) {System.out.println("优秀");} else if (score >= 80) {System.out.println("良好");} else if (score >= 60) {System.out.println("及格");} else {System.out.println("不及格");}让学生分析以上代码的运行结果。
IF判定结构公开课教案教学设计
IF判定结构公开课教案教学设计一、教学目标1. 让学生掌握IF判定结构的语法规则。
2. 培养学生运用IF判定结构解决实际问题的能力。
3. 提高学生逻辑思维能力。
二、教学内容1. IF判定结构的定义和语法。
2. 条件语句的书写规则。
3. 常用的IF判定结构表达式。
4. 实际例子中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：IF判定结构的语法规则和应用。
2. 教学难点：条件语句的书写规则和逻辑思维能力的培养。
四、教学方法1. 讲授法：讲解IF判定结构的语法规则和条件语句的书写规则。
2. 案例分析法：分析实际例子中的应用，培养学生运用IF判定结构解决实际问题的能力。
3. 讨论法：分组讨论，引导学生自主探索和学习。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的谜语游戏，引发学生对IF判定结构的好奇心，激发学习兴趣。
2. 新课讲解：讲解IF判定结构的语法规则和条件语句的书写规则。
3. 案例分析：分析实际例子中的应用，让学生学会运用IF判定结构解决实际问题。
4. 课堂练习：布置一些练习题，让学生巩固所学知识。
5. 分组讨论：让学生分组讨论，分享自己的解题思路，互相学习和交流。
6. 总结与反馈：对本节课的主要内容进行总结，了解学生的掌握情况，给予针对性的反馈和指导。
7. 课后作业：布置一些课后作业，让学生进一步巩固IF判定结构的知识。
六、教学评估1. 课堂练习题：设计一些针对IF判定结构的练习题，评估学生在课堂上的学习效果。
2. 小组讨论评估：观察学生在分组讨论中的参与程度和表现，评估他们的合作能力和逻辑思维能力。
3. 课后作业：通过课后作业的完成情况，评估学生对IF判定结构的掌握程度。
七、教学资源1. PPT课件：制作详细的PPT课件，图文并茂地展示IF判定结构的语法规则和应用实例。
2. 练习题库：准备一些练习题，包括选择题、填空题和编程题，用于课堂练习和课后作业。
3. 案例分析材料：收集一些实际例子，用于讲解IF判定结构在实际问题中的应用。
if多分支结构优秀教学课件
问题探究
根据上面方法，计算笔记本价格算法进行改进： ①输入s，p的值； ②如果s<6，则j=1.0；
否则如果s≥6而且s≤10，则j=0.9； 否则如果s≥11，则j=0.8； ③t=s×p×j； ⑥输出t的值； ⑦结束。
多分支if语句代码：
单分支if语句代码：
s=int(input('请输入购买的本子数：')) p=float(input('请输入本子的单价：')) if s<6:
1 (x>0) 用流程图描述算法，并编写调试运行程序。
语句1 elif(表达式2)：
语句2 ...... elif(表达式n)： 语句n else: 语句n+1
项目小组成员在某购物网站上了解 到某种笔记本搞优惠活动，规定一次购 买6本以上（含6本）10本以下（含10本） 打9折，一次购买11本以上（包含11本） 打8折。怎样根据笔记本的单价和购买 数量编写程序计算总费用？
elif(表达式2)： 语句2 ......
elif(表达式n)： 语句n
else: 语句n+1
• x = int(input("输入经费的值: "))
• k = x // 4
• y=x%4
• if ==0:
•
m=0
•
n=0
• elif y==1:
•
m=0
•
n=1
•
k=k-1
• elif y==2:
•
m=1
•
n=0
•
k=k-1
• elif y==3:
•
m=1
•
n=1
•
k=k-2
• print("6元的笔记本为: %d 本" % m)
分支结构教学设计
《分支结构——If语句》教学设计三亚市崖城中学符昌玲一、学习内容分析本节课学习内容是海南省教育研究培训院编写的九年级信息技术上册第二章第二节课内容。
本节课在本章程序设计学习过程中起到一个承前启后的作用，“前”是对顺序结构运用的深化认识，“后”是为学习循环语句做铺垫，因此，本课教案设计的目的以强化学生了解程序流程图的表示方法，体验分支结构解决问题的过程，本节课通过范例“成绩评价程序设计”让学生了解流程图的基本图形及功能，If语句的使用方法。
二、学习者分析本课的教学对象是九年级学生，九年级的学生具备一定的抽象思维能力，但认知特点还是以识记为主，缺乏成熟的逻辑思维能力，对程序设计的学习造成非常大的障碍。
程序设计这部分内容涉及语法、结构等符号化的知识，对学生来说非常抽象和陌生，学生不容易理解与接受，并容易造成抵触心理。
学习“分支结构——If语句”就是借助具体事例为载体，了解程序流程图的表示方法，体验分支结构解决问题的过程。
在学习本课之前，学生已学习了顺序结构的程序设计方法，了解顺序程序结构的执行流程，已经掌握了VB程序的窗体设计、代码编写与运行方法。
三、教学目标分析1、知识目标：理解流程图的基本图形及表示方法，掌握程序的分支结构语句格式及编程思路。
2、能力目标：通过观察、实践，领悟流程图在程序设计中的作用，以教师引导、学生积极思考分析问题、实践验证问题的方式，进而领悟程序结构的特点。
3、情感目标：初步学会从一些生动有趣的问题出发，沿着分析问题、设计发现问题、思考问题和解决问题的习惯分析缺陷，鼓励创新，培养学生学生程序设计的基本思想和动手的操作能力。
四、教学重、难点分析教学重点：理解流程图的表示方法，掌握分支结构语句格式。
教学难点：掌握If语句的设计方法，体会分支结构解决问题的过程。
设计思想：尊重学生解决问题的思维过程，模拟学生的学习体验和情感体验，在以学生为主体、教师为主导的架构下，搭建以生为本的情景学习平台，帮助学生通过学与练，以不断解决问题为手段，一步步完成学习任务。
IF分支结构教案(精)
情境导入教师活动从现实生活引入实际问题，让学生理解什么是分支结构树枝图片、十字路口视频生活中常见的分支结构。
引出多分支和双分支结构。
再导入本节课我们学习的IF语句就是双分支结构。
教师活动节一. IF分支语句流程图的画法1、以路口红绿灯为例，讲述IF分支结构流程图的画法。
学生活动观看课件回答问题学生活动设计意图通过贴近现实生活的实例，从而引出今天的课题设计意图学习新知2以Y型路口为例，画流程图。
3以下雨带雨具为例，让学生动手画流程图。
小结：IF流程图用菱形符号，在菱形框中设置条件，当条件成立时执行一边的语句，当条件不成立时执行另一边的语句。
4、以两个数学题例画流程图，第一题老师讲解，第二题学生学生观察并记住语句格式动手画流程图了解if语句流程图的画法以三个生活的实例画流程图，让学生知道IF分支结构流程图的画法自主练习。
流程图练习1:从键盘分别输入两个不相等的数到变量a、b, 输出其中较大的数。
流程图练习2:输入一个数到变量a,输出它的绝对值（不用绝对值函数）二、If语句的格式1、If…Then语句的格式方式1：If ＜表达式＞ Then＜语句块1＞Else＜语句块2＞End If方式2:If ＜表达式＞ Then语句块End If小结if….endif要成对出现条件成立执行THEN后面的语句,条件不成立执行ELSE 后面的语句小结流程图的组成先讨论算法设计再将算法说出来再以两个正式题目画流程图, 生活结合实践。
学习新知听讲记录，学会IF分支语句的写法了解if语句的用法，让学生形成在编程过程中，设计算法后，先画出流程图，再编写程序的习惯2、再以两个填空题的形式，把程序填写完整。
从而加深对IF语句的理解。
填空1从键盘分别输入两个不相等的数到变量 a 、b ，输出 其中较大的数。
填空2：输入一个数到变量 a ,输出它的绝对值（不用绝对值 函数） 三、IF 语句的学以致用（三个练习题） 分析下列程序段，写出程序运行的结果 第一题 x=1 y=2if x>y thenprint x,y elseprint y,x endif 第二题x=2 y=2 if x>2 then y=x*x （电脑中的乘号是 *）endif print x,y第三题d1=10学生根据题 意，思考后将 答案填在空格内先思考，后回 答问题思考后回答问 题讲解print 的用法提出问题，学生 思考后回答，加 深对IF 语句的 应用由浅入深的三 个小题，加深对IF 分支语句的。
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三、IF语句的学以致用（三个练习题）
分析下列程序段，写出程序运行的结果
第一题x=1
y=2
if x>y then
print x,y
else
print y,x
endif
第二题x=2
y=2
if x>2 then
y=x*x（电脑中的乘号是*）
endif
《VB分支结构》教案
科目
信息技术
课题
VB程序设计IF语句
授课人
格中孙红霞
课型
新授课
课时安排
1课时
教材分析
1.IF分支语句格式简单，功能显著，易于理解掌握和运用。
2.IF语句是简单的程序设计基础，是标准的三种程序结构之一。
3.IF语句不仅是以前程序设计的进一步拓展，更是以后学习循环结构、程序设计模块化的基础，在教材中起着承前启后的重要作用。
自我评价
加深印象
实现层次性，个性化点拨，因材施教
教学
后记
在教学过程中，学生注意力较为集中，大部分学生对学习内容比较感兴趣。从教学效果看，学生基本能理清分支结构程序的编程思维，但是在操作过程中，部分学生较粗心大意，在修改或编写程序的过程中容易出现各种各样的问题，基础薄弱的同学对于控件的使用掌握较慢。在今后的教学中，在加强对学生逻辑思维训练的基础上，要强调程序语句的语法，养成学生严谨认真的编程习惯。
<语句块2>
End If
方式2:
If <表达式> Then
语句块
End If
小结if….endif要成对出现
条件成立执行THEN后面的语句,条件不成立执行ELSE后面的语句
2、再以两个填空题的形式，把程序填写完整。从而加深对IF语句的理解。
填空1：从键盘分别输入两个不相等的数到变量a、b，输出其中较大的数。
4、以两个数学题例画流程图，第一题老师讲解，第二题学生自主练习。
流程图练习1：从键盘分别输入两个不相等的数到变量a、b，输出其中较大的数。
流程图练习2：输入一个数到变量a，输出它的绝对值（不用绝对值函数）
二、If语句的格式
1、If…Then语句的格式
方式1:
If <表达式> Then
<语句块1>
Else
print x,y
第三题d1=10
d2=20
If d1>=d2 then
max=d1（讲解遇到的“=”问题）
Else
max=d2
Endif
Print max
拓展一：某蔬菜超市打折促销，对于同一种菜购买超过五斤（含五斤），此种菜打九折付款。
拓展二：电信收费问题
通话在3分钟以内——收费0.22元
通话时间大于3分钟——每分钟收费0.11元
观看课件
回答问题
通过贴近现实生活的实例，从而引出今天的课题
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
学
习
新
知
学
习
新
知
一．IF分支语句流程图的画法
1、以路口红绿灯为例，讲述IF分支结构流程图的画法。
2以Y型路口为例，画流程图。
3以下雨带雨具为例，让学生动手画流程图。
小结：IF流程图用菱形符号，在菱形框中设置条件，当条件成立时执行一边的语句，当条件不成立时执行另一边的语句。
了解if语句的用法，让学生形成在编程过程中，设计算法后，先画出流程图，再编写程序的习惯
讲解print的用法
提出问题，学生思考后回答，加深对IF语句的应用
由浅入深的三个小题，加深对IF分支语句的应用。
第三小题的
max=d1语句有的学生可能忘记了，在VB中“=”不同于数学中的，俗话说见多识广，多用几次，学生自然就能理解。
学生观察并
记住语句格式
动手画流程图
先讨论算法设计
再将算法说出来
听讲记录，学会IF分支语句的写法
学生根据题意，思考后将答案填在空格内
先思考，后回答问题
思考后回答问题
思考后回答问题
思考后回答问题
了解if语句流程图的画法
以三个生活的实例画流程图，让学生知道IF分支结构流程图的画法
小结流程图的组成
再以两个正式题目画流程图，生活结合实践。
让学会的孩子更深入的应用IF语句，解决更多实际问题。
课堂小结
让学生回顾本节课的内容，加深印象
什么是分支结构
IF分支流程图和语句If…then…else…endif
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回想一下刚才学才的内容，
强调重点、难点，对知识点的重复讲解，巩固学生的新知识加深学生印象
教学Leabharlann 评价学生通过简单的自我评价，从学习效果及学习情感两方面对本节课的学习进行小结，进一步加深学生对分支结构程序的印象
教学
目标
知识目标
1、让学生体会到引入分支结构的必要性
2、识记语法格式
3、能够读懂理解分支结构程序
能力目标
1、根据学生的实际能力，通过阅读教材例子程序，学会模仿
2、在自己遇到解决实际问题的时候能够提炼出需要分支语句的地方
3、有效、合乎规范的使用分支结构解决编程中的实际问题
情感目标
1、程序中分支结构简单易学，生动有趣，既能让学生学到程序设计的方法，又能提高学生主动编程的积极性
学情分析
学生刚开始接触编程不久，而且基础不是很好，所以教师主要采用讲授法来教学，在教学过程中培养学生探究式的学习方法。学习环境：局域网教室学习资源类型；教师自己制作的幻灯片。
教学方法设计
本课采用任务驱动，自主探索，协作学习，分层教学的教学模式，在教学的各个阶段注意设计不同层次和难度的“任务”，环环相扣，层层递进，循序渐进。教师适当启发，正确引导学生。
2、在学习过程中培养学生探索求知的精神，团结合作的意识
教学
重点
1、分支结构的流程图
2、语法格式
教学
难点
语法格式
教学
准备
1、多媒体教学软件
2、课件
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
情
境
导
入
从现实生活引入实际问题，让学生理解什么是分支结构
树枝图片、十字路口视频生活中常见的分支结构。引出多分支和双分支结构。再导入本节课我们学习的IF语句就是双分支结构。