在实践中探索在探索中前进
社会主义建设在探索中曲折前进 以及新中国的成立和向社会主义过渡的实现
社会主义建设在探索中曲折发展一、选择题1．标志着中国共产党在实践中开始探索适合本国实际的社会主义道路的文献A．毛泽东在中共七届二中全会上的报告 B．中共八大《关于政治报告的决议》C．《论十大关系》D．《关于正确处理人民内部矛盾的问题》2．中共八大确定的我国经济建设必须坚持的方针是A．快速发展B．多快好省 C．稳步前进 D．循序渐进3．1957年整风运动的内容不包括A．反对党八股 B．反对官僚主义 C．反对宗派主义 D．反对主观主义4．1957年反右派斗争扩大化的根源是A．少数右派分子攻击党和社会主义制度B．无产阶级同资产阶级的矛盾成国当时的主要矛盾C．党中央对当时的阶级斗争形势估计得过于严重D．没有分清敌我界限，打击面太大5．开始违反八大指导思想的事件是A．整风运动B．反右斗争扩大化 C．大跃进运动 D．人民公社化运动6．建国后，“左”倾机会主义路线形成的标志是A．1957年反右派斗争B．1958年的“大跃进”C．1959年反右倾斗争D．“文化大革命”发动7．1958年总路线的错误主要在于A．突出阶级斗争 B．忽视了客观规律C．提法不全面D．提法相互矛盾8．把大跃进和人民公社化运动推向高潮的会议是A．北戴河会议 B．八大二次会议C．庐山会议D．七千人大会9．20世纪50年代末60年代初，中苏两党两国关系破裂的实质是A．不同的社会主义道路的冲突 B．称霸与反霸的斗争C．马克思主义与修正主义的斗争 D．西方进行和平演变的结果10.社会主义十年探索建设时期，涌现出一批英雄模范人物，下列人物不属于这一时期的是A．王进喜 B．雷锋 C．焦裕禄D．王崇伦11．下列成就不属于全面建设社会主义时期的是DA．兰新铁路 B．包头钢铁基地 C．成功试验第一颗原子弹 D．南京长江大桥12.下列史实的先后顺序是①“一五”计划的完成②中国代表团出席万隆会议③中共“八大”召开④第一部《中华人民共和国宪法》颁布A．①②③④ B．③④①② C．②④①③ D．④②③①13.下列哪个运动包含反官僚主义的运动A.延安整风运动B. “五反”运动C. 1957年整风运动D. “批林批孔”运动14．20世纪60年代，我国科学技术事业的主要成就是①万吨水压机研制成功②原子弹成功③人工合成牛胰岛素结晶成功④氢弹爆炸成功A．①② B．②③④C．①③④ D．①②③④15.下列重要工程在全面建设社会主义时期新建的是A.宝成铁路B.武汉长江大桥C.兰新铁路D.成昆铁路16．下面关于七千人大会的评述正确的是A．开始纠正农村工作中的“左”倾错误 B．初步总结了“大跃进”的经验教训C．提出了新的经济建设方针D．纠正了“反右倾”运动中的错误17．中国在1952年和1962年的两个年度中，经济发展状况的相同点是A．遭遇严重的自然灾害 B．处于恢复的发展时期C．处于大幅度下降时期 D．受到“左”倾错误干扰18．1965年我国取得的重大成就是A．粮食产量达到4亿吨 B．实现了原油和石油产品全部自给 C．成功地爆炸了第一颗原子弹 D．修通了康藏、青藏、新藏公路19．我国在1956年—1966年间建成的两大钢铁基地在A．鞍山、宝山 B．武汉、鞍山 C．武汉、包头D．鞍山、包头20．1956年．1966年，我国经济建设呈现的趋势是A．经济基本处于停滞状态 B．初期和中期较好，后期有问题C．初期和后期较好，中期有问题 D．初期有问题，后期逐渐纠正21.中共“八大”规定党的主要任务是A.调整国内的阶级矛盾B.把中国由农业国变为工业国C.团结一切力量，建设社会主义中国D.坚持综合平衡稳步前进的经济建设方针22.“八大”指出我国社会的主要矛盾是A.社会主义与资本主义的矛盾B.无产阶级同资产阶级的矛盾C.先进的社会制度同落后的生产力之间的矛盾D.人民内部的矛盾23.中共“八大”最主要的贡献表现在A.既反对保守，又反对冒进的方针B.正确指出了国内的主要矛盾C.坚持在综合平衡中稳步前进D.提出了正确处理“十大关系”24. 由毛泽东主持起草，确定以生产队为基本核算单位，贯彻按老分配原则，废除供给制，停办公共食堂的文件是（）A．《关于人民公社的十八个问题》B．《十年总结》C．《农村人民公社条例（草案）》D.《关于农村人民公社当前政策的紧急指示信》25.毛泽东提出要正确处理人民内部矛盾，主要是为了A.开展整风运动，克服官僚主义B.维护社会的团结稳定C.团结一切力量建设社会主义D.巩固发展三大改造的成果26.邓小平说，1957年后我们开始犯“左”的错误，其标志性事件是A.中共八大二次会议B.整风运动的开展C.反右派斗争的扩大化D.“大跃进”和人民公社化运动的发动27.1957年整风运动转入反右派斗争的原因是A.党对阶级斗争形势估计过于严重B.极少数右派分子向党进攻C.社会主要矛盾发生了变化D.八大二次会议的错误引导28.人民公社体制约存在A.10多年B.20多年C.30多年D.40多年29.1958年，我国社会主义建设中的“左”倾错误的实质在于A.以阶级斗争为纲B.对苏联经验生搬硬套C.违反了实事求是的思想路线D.超越了社会发展阶段30.造成1959年至1961年我国国民经济严重困难的最主要原因是A.自然灾害的影响B.苏联撕毁经济技术合作协议C.帝国主义的经济封锁D.经济建设中的“左”倾错误31.下列对七千人大会的评述中，正确的是A.中共中央开始纠正农村工作中的“左”倾错误B.提出了新的经济建设方针C.初步总结了“大跃进”的经验教训D.为“反右倾”斗争中受批判的同志平反32.20世纪60年代初，中共中央提出“调整、巩固、充实、提高”的方针，其中“调整”主要指A.调整中央与地方的关系B.调整积累与消费的关系C.调整城市与农村的关系D.调整国民经济比例关系33.十年建设时期建成的重要钢铁基地是A.武汉、包头B.武汉、鞍山C.鞍山、包头D.包头、攀枝花34、1957年——1966年是”全面建设社会主义”的时期，其历史阶段特征是A．社会主义经济持续和稳定发展 B．正确与失误．成就与挫折错综交织C．遭到建国以来最严重的挫折和损失 D．社会主义民主政治建设取得重大进展35、“脚踏黄河水倒流，搬来泰山做枕头；决心苦战十五年，赶上英国不发愁”。
青年教师的学习心得体会：在探索中前行,在实践中成长
青年教师的学习心得体会：在探索中前行，在实践中成长作为一名初入教育行业的青年教师，我在这段时间的工作中经历了许多挑战，也获得了宝贵的成长机会。
通过不断的学习和实践，我对教师的角色和职责有了更深刻的理解，并在教学中不断探索和进步。
以下是我在教学实践中的一些心得体会，希望能对同行们有所帮助。
首先，我认识到教学不仅仅是知识的传授，更是学生全面发展的过程。
作为教师，我意识到自己不仅需要教授学科知识，更要关注学生的情感需求和心理发展。
在教学过程中，我尝试通过建立良好的师生关系来支持学生的成长。
例如，我鼓励学生在课堂上主动发言，表达自己的想法，并对他们的观点给予积极反馈。
此外，我也通过组织班级活动和小组讨论，帮助学生建立自信，培养团队合作精神。
这种关注学生全面发展的教学方式，不仅提升了学生的学习兴趣，也增强了他们的课堂参与感和自信心。
其次，教学方法的多样化是提高课堂效果的关键。
在教学过程中，我发现单一的教学方法往往难以满足不同学生的学习需求。
为此，我在教学中尝试采用了多种方法，如探究式学习、合作学习和体验式学习等。
例如，在教学历史课程时，我通过组织模拟历史事件的角色扮演活动，让学生在互动中理解历史背景和人物。
这种方法不仅让学生对历史产生了浓厚的兴趣，也帮助他们加深了对历史事件的理解和记忆。
此外，我还结合学生的实际情况，调整教学策略，使每位学生都能够在适合自己的方式下学习和成长。
在教学的过程中，我也深刻认识到，自我反思和持续学习对教师的发展至关重要。
我定期对自己的教学进行总结，分析教学中出现的问题和成功的经验，并制定改进计划。
例如，我在每次教学活动后都会进行反思，考虑哪些地方可以改进，并尝试在下一次教学中进行调整。
此外，我还积极参与教师培训和学术交流，学习新的教育理念和教学方法。
这些反思和学习不仅帮助我提高了教学水平，也增强了我对教育工作的热情和信心。
此外，我体会到，教师的成长需要良好的团队合作和支持。
在工作中，我积极与同事交流和合作，分享教学经验和方法，并从他们的建议中获得启发。
在实践中探索 在创新中前行
在实践中探索在创新中前行作者：李永奇来源：《现代审计与经济》2013年第05期西安市审计局自1983年成立以来，在省审计厅和市委、市政府的领导下，始终坚持解放思想、勇于创新、积极探索、锐意进取，紧贴西安经济社会发展特征，积极转变审计理念、调整审计思路、创新审计管理、改进审计方法，依法履行审计监督职责，审计事业快速健康发展，为保障西安经济社会健康运行作出了积极贡献。
一、坚持以科学理念引领审计事业创新发展近年来，我们坚持用最新审计理念武装头脑，认真学习领会审计是国家的经济卫士、是国家经济社会运行的“免疫系统”、是国家治理的重要组成部分的重要论述，按照立足监督、谋向服务，立足微观、谋向宏观，立足批判性、谋向建设性的工作思路，认真思考和谋划审计工作在服务科学发展、完善政府治理、促进改善民生、推动深化改革、推进反腐倡廉建设等方面的实践途径，积极推进审计工作转型发展。
2010年以来，我们从制度、体制层面提出建设性意见和建议680条，56份专题报告被市政府主要领导批示，并批转有关部门研究解决；帮助被审计单位制定整改措施84项，建立健全规章制度40份，市政府7次召开专题会议研究审计整改工作，审计工作的宏观性、主动性、建设性作用进一步凸显。
二、坚持以制度创新保障审计事业健康发展近年来，我们坚持以制度建设为抓手，积极探索创新审计业务管理机制和工作制度，严格规范审计项目管理的程序、内容、标准和要求，切实把审计准则贯穿到审计管理的全过程。
特别是在2010年以来，我们对审计业务管理模式进行了重大改革，出台了《审计业务“四权分离”办法》，将审计计划权、审计查证权、审计处理权、审计执行权分别由办公室、审计业务处、审理稽核处、政策法规处分别独立行使。
为了加强对审计项目的全过程质量管理，在审计项目管理中引入竞争机制，先后制定了《审计项目评估办法》和《审计项目立项招标办法》，增强了项目立项的科学性和针对性；制定了《审计现场规范化管理试行办法》和《重点审计项目跟踪审理办法》，加强项目实施现场管理，确保现场审计质量；制定了《审计项目审理办法》《审计项目稽核制度》和《审计项目后评估办法》，加强项目实施后的稽核和评估，有效提高了审计质量。
在实践中探索 在探索中总结
在实践中探索在探索中总结从走上教师工作岗位的第一天起，我就与班主任工作结下了不解之缘。
十年来，带过平行班，也带过实验班。
我既遇见过品行端正、才华出众的特别优秀的学生，也碰到过劣迹斑斑、人见人怕的过于调皮的学生。
可以说在班主任的工作岗位上，我算是尝尽了酸甜苦辣，在实践中探索，在探索中不断总结，有了很多班主任工作过程中的拾零，集中体现在：“一坚持”、“三具备”、“四做到”、“六引导”。
在此不妨呈现出来以示共勉。
一、“一坚持”——坚持习惯的培养在班级管理中路径决定未来，路径决定成败。
习惯是人生的伟大指南。
我坚信良好的行为习惯最终会内化为优秀的品质。
在班级管理的实践与探索中，我总结出：一个新生或新班良好行为习惯的形成或坏习惯的改变，需要经过三个时期，第一周为最不适期，第2—3周为不适应期，第四周开始进入适应期，但容易引起反复，半年以后才进入稳定期。
因此，当你接任一个新班后，就必须要“狠抓第一周，严抓一个月，抓实全过程”，促使学生形成良好的行为习惯，改变学习方式、做人方式和生活方式。
从学生的衣食住行、穿着打扮、言谈举止、到校，出操，课间，课堂，活动，卫生等细小的细节抓起，用一个月的时间基本形成学生的责任意识、纪律观念、干练作风和竞争思想，再经过一学期的反复要求，将这些习惯内化为个人的品质，培养和加强他们自主管理的能力。
这样，班级凝聚力得到加强，班内气氛更加和谐。
作为一班之主的班主任一定要做到：以公道处事，以恕道处世；以责任之心责己，以恕己之心恕人；给信心比给压力更重要；没有爱就没有教育；人格的力量胜过千军万马。
二、“三具备”——胸怀、眼光和魅力一滴水可以折射出太阳的光辉，一件小事可以看出一个人的品行，任何人的成功，都是从一点一滴的小事做起，无数的小事铸就了成功。
在这个世界上胸怀决定境界，眼光决定未来，而魅力则决定一个人一生的成败。
教育是唤醒灵魂、塑造人格的事业，对这种事关学生前途和命运的事业，来不得半点马虎。
实习总结实习中的专业探索自我成长与职业发展
实习总结实习中的专业探索自我成长与职业发展实习总结: 实习中的专业探索自我成长与职业发展在完成近期的实习经历后，我想回顾一下自己在这段时间里的专业探索、自我成长以及对职业发展的思考。
通过实习，我有机会接触和实践了许多与我所学专业相关的知识和技能，同时也积累了一定的工作经验。
下面我将通过四个方面来总结这次实习的收获和体会。
首先，实习期间的专业探索让我更深入了解了自己的专业领域。
这段时间，我有幸能在一个专业团队中工作，与具有丰富经验的同事们一起合作完成了一些项目。
通过他们的指导和教导，我拓宽了对自己专业知识的理解，深入了解了该领域的最新研究成果和前沿技术。
我参与了一些复杂的研究工作，通过实际操作和实践，更加熟悉了我所学专业的应用和实际操作技巧。
这些经历让我对自己的专业有了更深入的认识，也激发了我进一步研究和学习的兴趣。
其次，在这段实习期间，我不断努力地追求个人的自我成长。
在实习的过程中，我不仅仅学到了知识和技能，更重要的是我发现自己的不足和需改进的地方。
我发现自己在沟通和协作方面还有一定的提高空间，于是我主动与同事进行交流和互动，学习他们的经验和技巧。
同时，我也勇于承担一些困难的任务，主动尝试解决问题。
这些努力的成果让我在实习过程中收获了更多的进步和成长。
我也学会了如何面对挑战和困难，锻炼了自己的解决问题的能力。
第三，实习经历让我对自己的职业发展有了更明确的规划。
通过与同事的交流和观察，我慢慢地了解到了自己所热爱的领域和自己的潜力。
我的实习导师给了我很多关于职业规划的建议和指导，让我对自己的未来有了更清晰的认知。
我了解到了不同职业领域的发展前景和各自的特点，这让我能够更好地决定自己未来的发展方向，并更加有针对性地提升自己的能力。
我还结识了一些在该领域工作的专业人士，从他们身上我得到了很多关于职业发展的宝贵经验和建议。
最后，在实习期间，我也切实体验到了职业发展所需的努力和付出。
在这段实习时间里，我意识到了职业发展需要持续的学习和自我提升。
摸索中前进、实践中探索——上高年级研讨课心得
今天，我们上年级研讨课，老师有请一位科学家来作报告，他介绍了
许多技术背景以及如何探索过程中的挑战。
从他的报告中，我受益匪浅。
首先，在研究之前要提出自己的问题，然后找出合适的方向，搜集资料，了解许多科学知识，科学家们总结了大量有关技术的经验。
他们提出，要掌握正确的技术，必须要有耐心，不断学习和摸索，勇敢去尝试和犯错，不断成长，跨越科技的世界，克服挑战，最终达成目标。
其次，分析思路要清晰明确，不能乱摸索，灵活思考，运用科学的思
维方法与技术，发挥自己的创造力，有解决问题的全局视野。
最后，他指出，科研需要毅力。
要勇于接受挑战，实践中探索，思考
中成长，不断尝试，将技术用于实际，改变现实。
今天的报告，让我获益良多，激发了我前进的动力，我要学习更多的
科技知识，在实际中勇敢去尝试，不断自我提升，为实现目标而努力。
在探索中前行在实践中成长
在探索中前行在实践中成长初次接触六年级《品德与社会》教材，心里一惊：内容这么丰富！有品质培养，有情绪疏导，有历史发展，有地理常识。
再细致阅读每一节内容，如此简单：几段文字配几幅图片！这该怎样教学呢？我对自己充满了怀疑。
随着工作的开展，我的教学不断进步。
回顾这一年来的实践，我对《品德与社会》的教学有以下几点认识：一新课标宏观指导教学最初，我先学习《品德与社会》的新课标。
研读之后，我感到豁然开朗。
我理解了教材内容整体的丰富与具体的简单；我认识到这一课程的重要。
在新课标的指导下，我学会寻找教材编写的意图，学会多维教学目标的确定，学会教学空间的拓展，学会教学活动的组织等。
新课标，教学实践的总指挥。
二教学策略多样化新课标的理念，新教材的特点，新时代的学生，都在引领着教学工作的改进。
多种策略的适当实施，才会尽可能的达到培养目标。
1创设情境，回归生活。
学生的品德与社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，现实生活对于其品德形成和社会性的发展有特殊的教育作用。
教学中，教师要成为学习活动的组织者，为学生创设乐于接受的情境，引导他们从自己的生活世界出发，去观察、思考、探究社会，从而得到发展和提高。
如学习第三单元《腾飞的中国》中《打开国门》一课时，在学生了解了中外交往的多种形式和丰富活动后，我为他们创设情境：有外国游客来我市观光，你会怎样接待，为他导游？学生分小组合作完成，并上台表演展示。
从热情的接待，风景点的解说，最后的送别，无一不让人感受到他们作为灵宝主人的责任和喜悦。
同时也让学生感到自己的不足，激励他们努力学习，奋发向上，将来为中外交往做更大贡献。
2尊重学生，确保主体。
现代教育倡导：以人为本，学生为学习的主体。
尊重学生是其首要的体现。
学生有自己的成长历程，有自己的思想、能力、个性等。
在教学中，教师要尊重学生，为他们创造宽松的学习空间，自主学习，积极探究，参与实践，生动活泼的发展。
在第五单元《地球真美丽》中《播种绿色播种希望》的教学时，让学生观察图片，感受沙尘暴的危害；自主阅读，了解土地荒漠化的定义；小组交流：人类哪些不合理的活动造成土地荒漠化？阅读马永顺的故事后，感悟到人类对森林从破坏到保护的过程是曲折而长久的。
在实践中探索 在探索中提升
在实践中探索在探索中提升长期以来，专题复习一直是困扰九年级历史教师的难题。
为此，我们做了大量的实践，摸索出一些具有实效性的做法。
谨以此文略作阐述。
一、理清思路，明确目标，直击中招九年级历史专题复习课有自身的特点，比如时间短、容量大，重在巩固学生对知识的掌握、迁移、运用。
为了有效地进行复习，提高学生的素质，首先要确立专题复习的目标——“节时、提质”。
鉴于此，我们目标确立的起点是学生的学情。
九年级的学生，七、八年级的历史基础知识薄弱到匪夷所思的程度，这一点我们不必讳言。
对于九年级的历史知识，因为学生刚刚学完，所以掌握情况较好。
我们在制定复习目标中涉及到七、八年级内容的时候要放低起点，切不可“自以为是”。
其次，目标制定的原则是夯实基础知识系统，以专题复习为载体，以掌握知识体系为目标。
历史中考主要考查学生对历史知识的识记、理解和运用的能力。
部分试题强调知识间内在的联系、知识的系统性与拓展性，注重能力和素质的考查。
专题复习能够实现知识的重新组合，把局部的、零散的知识整合成整体的、系统的知识，有助于学生综合能力的提高。
最后，以步步为营为战略，以吃透中考考点为目标。
专题复习中必须紧密围绕考点，运用手中的课本全面掌握历史知识，在全面的前提下把每一个考点落实到位。
课本是最重要的复习、考试资源，我们一定要立足课本，通过不断地练习巩固，深化、活化历史知识，争取在中考中运用自如。
二、现身说“法”，不断探索，创新提升浅谈我校在历史专题复习课堂教学模式的具体操作流程。
首先，巩固基础知识（用先自主后合作最后教师质疑的形式完成）。
时间大约10分钟，目的是巩固学生对基础知识的掌握。
措施是给出学生所要回答的问题和准备时间，让学生有的放矢地准备。
这就要求教师在准备问题时既要做到全面考查又要做到重点突出，使学生思考回答问题的过程成为系统复习相关知识的过程。
第二，构建知识体系（教师启发学生组内合作完成）。
时间10—15分钟。
本阶段要求教师在充分领悟中考指南和课程标准的基础上，对所要复习的内容提前进行整合，使相关知识点形成内在的逻辑关系，在立足于知识点间逻辑关系的基础上形成知识链条，最终形成环环相扣的知识体系。
在探索中前进经典语句
在探索中前进经典语句
1. 探索就像在黑暗中前行，不试试怎么知道前方有没有光呢？就像我曾经尝试学画画，一开始啥也不懂，但坚持探索后，竟也能画出点模样了！
2. 在探索中前进，每一步都可能有惊喜呀！你看那些科学家们，不就是在不断探索中才发现了那么多伟大的东西吗？比如牛顿发现万有引力。
3. 不勇敢地去探索，怎么能进步呢？就好比我学习游泳，一开始很害怕，但鼓起勇气探索后，不也能在水里畅游了嘛！
4. 探索中前进难道不是最刺激的事情吗？像探险家们深入未知之地，他们在探索中不断前进，收获了多少震撼的经历啊！比如贝尔去荒野探险。
5. 你不去探索，怎么知道自己的潜力有多大呢？就像我挑战攀岩，以为自己不行，结果在探索中不断前进，竟然成功登顶了！
6. 在探索中前进，总会有新发现吧！就像哥白尼探索天文，最终推翻了旧观点，多么了不起啊！
7. 不经历探索，怎么能走向成功呢？比如爱迪生发明电灯，那可是经过了无数次的探索啊！
8. 探索就是前进的动力呀，不是吗？就像我学习编程，在不断探索中逐渐掌握了技巧。
9. 难道你不想在探索中前进，创造属于自己的精彩吗？像马云在商业领域的探索，成就了多大的事业啊！
10. 在探索中前进，这是多么棒的事情啊！就好像我尝试做手工，从一无所知到做出精美的作品，都是因为不断探索呀！
我的观点结论：探索是前进的必由之路，只有勇敢地去探索，才能不断发现新的可能，收获成长与进步。
在实践中探索 在探索中发展
在实践中探索在探索中发展公路车辆超限超载运输是长期困扰政府相关部门的重大问题，不仅直接对公路路面、桥梁造成严重破坏，大幅增加了路面维护费用，而且大大增加了交通事故发生的概率，是人民群众生命财产安全的巨大隐患。
目前，我国的公路治超工作在国务院相关部门的严格管理及各地省市政府相关部门的积极配合下，经过一系列的综合治理，取得了重大进展，但是仍存在着诸如经费不足、设备陈旧、负面舆论等一系列问题。
如何在当下的困境中进一步找到治超工作的突破点，成为每一位公路治超管理者面临的首要任务。
在华夏第一都――禹州这片丰饶的大地上，无论严寒酷暑、风霜雨雪，总能在川流不息的公路上看到河南省禹州市交通运输执法局的执法人员，不畏环境恶劣，坚守着属于自己的那一份职责。
他们始终以打击违法超限运输行为、维护道路交通安全秩序为己任，为人民群众生产生活提供良好的生态环境和公路秩序。
禹州市交通运输执法局正式成立于2015年8月，是禹州市重拳出击治理维护公路安全秩序的重点单位，为使执法人员能尽快进入状态，做出成绩，禹州市交通运输执法局局长许建平更是亲自带领全局执法人员，工作上克己奉公、严格执法，人员上对内强素质、对外树形象，给禹州市人民群众正常生产生活提供了强有力的保障。
“在禹州市委、市政府高度重视和大力支持下，虽然成立时间短、治超任务重，但经过这几个月的不懈努力，我相信我们已经给禹州市人民交付了一个满意的答案。
”许建平在接受记者采访时说道。
步履维艰知难而进禹州市作为许昌地区资源大市，建材资源产业一直是作为其传统经济支柱产业带动地方经济发展，但同时也对当地公路设施、生态环境造成了极大的破坏。
据统计，高峰时段禹州市境内在S325线重车日流量达12000台次，S103线达11000台次，S237线达8000台次，货运车辆多，其中仅无梁、古城两个镇就拥有货运车辆5000余台，建材等货物外运主要依靠公路运输，货运车辆行驶公路密度大，路面执法风险大，治超困难重重，成本高，问题多，成效小。
在实践中探索,在活动中成长
在实践中探索，在活动中成长【摘要】在实践中探索，在活动中成长，是我们不断前行的动力。
实践是最好的老师，通过实践我们能够在错误中成长，在挑战中超越自己。
活动是促进成长的桥梁，在团队合作中我们学会互助互励，共同进步。
不断改进与创新是我们前行的不竭动力，只有不断尝试新的方式，我们才能不断提高自己。
挑战自我，突破舒适区，使我们不断突破自己的极限，实现自我价值。
分享经验，共同成长，通过分享我们的经验和成果，我们可以互相学习，共同进步。
实践与成长密不可分，活动是成长的加速器，只有在实践中，我们才能不断成长，不断进步。
让我们在实践中不断探索，在活动中不断成长，迎接挑战，享受成长的过程。
【关键词】实践、活动、成长、挑战、改进、创新、分享、经验、共同、突破、舒适区、加速器、探索、未知、自我、老师、密不可分.1. 引言1.1 探索未知，成长自我探索未知，成长自我，是每个人在人生旅途中都要经历的过程。
只有不断去探索，去挑战，才能让自己不断地成长和进步。
当面对未知的事物时，我们往往会感到恐惧和不安，但正是这种不安让我们更加努力地去探索，去寻找答案。
探索未知，就像探险一样，让我们感受到生活的无限可能性。
每一次探索，都是对自己能力的一次挑战，也是对自我成长的一次深刻体验。
只有在不断地探索中，我们才能真正了解自己，发现自己的潜力和独特之处。
而成长自我，则是探索未知的最终目的。
通过不断地探索，我们可以发现自己的优点和不足，可以不断地完善自己，让自己变得更加强大和成熟。
只有在实践中探索，只有在活动中成长，我们才能不断地提升自己，走向更加光明的未来。
2. 正文2.1 实践是最好的老师实践是最好的老师，这句话早已经成为一句经典的名言。
实践是指通过亲身经历、尝试、实践来获取知识和经验。
只有在实践中，我们才能真正地理解和掌握知识，才能将理论知识转化为实际能力。
实践不仅能够帮助我们更好地理解事物的本质，还可以培养我们的动手能力和解决问题的能力。
在探索中前进 在实践中成长
在探索中前进在实践中成长当高课堂在我们宝鸡实施的轰轰烈烈的时候，我校们听得最多的就是凤翔衡水一中。
衡水一中对我们这些正在探索“高校课堂”的人来说，就是一个令人向往的地方。
所以，当我们怀着崇敬的心情在衡水一中的实践学习中，我的感触很深，收获也颇多。
下面我主要从以下几点谈谈自己的体会：一要有系统的理论体系作指导要想改变某种教育教学方式，必须要有系统的理论体系作指导。
要清醒的认识到教育要适应社会的现代化就必须要跟随现代化的发展，要理论学习教育现代化的特征。
只有系统的学习了与教育相关的理论体系才能指引我们要这正确的道路前行。
二全体教师队伍齐心协力，众志诚成教育的改革应是教育系统的一种自让而下的运动。
这就要求我们教育系统的每一个人，无论你处在什么岗位，都应该积极的参与到我们之一运动中来。
大家心往一块想，劲往一起用，共同研究，勇于实践，把有效教学真正落实到我们的日常教育工作中来。
这一点给我印象最深的就是他们的王校长，他们能把检查学生的预习情况落实的学校的日常事务中来，这足以看出他们对有效教学的重视。
还有所参加的他们的教研会，他们所有老师的那种谦虚，敬业的精神值得我们每一个人学习。
相比之下，我们学校所高的有效教学简直就像一盘散沙，少了领导的带头牵引，少了同事们之间的相互信任，合作与交流。
很简单的例子，我们七年级共有八个班，五个英语老师，就我们五人所出的三单，也是五花八门。
大家个玩成自己的，很少在一起交流更不要说是推心置腹的谈了，管有用没用，完成任务就行。
三教师应转变理念，转化角色“先学后导，问题评价”要求教师行动变化为问题发现者，学习活动的设计者和学生有效学习的服务着等。
因此，我们必须放手让学生飞翔，相信他们。
但这一点在我们的实际操作中，却往往很难实现。
就像我们学校的一位老师在县教研室的调研中说，实施高校课堂以来，他老是觉得很不踏实，老觉得学生什么也没学会。
因为他没有把学生应该掌握的内容亲口讲给他们。
他认为只有他讲给学生，他们才会理解掌握。
在实践中发现 在探索中成长——《国家和地区》教后反思
好家长 / 经验交流在实践中发现 在探索中成长——《国家和地区》教后反思宁波市春晓中学/俞波【摘要】《历史与社会》是一门在课程目标、课程结构、课程内容及学习方法上都力求整合的新型课程。
它的目的在于“把全体学生培养成为有良好的人文素质和社会责任感的公民。
”“为学生终身学习、持续发展奠定必要的知识和能力基础”。
为实现这个目标，就必须改变以往的教学方法，通过设计多样的教学方法，动手实践、质疑探究、合作交流，激发学生学习的兴趣，培养学生创新精神和实践能力，培养学生终身学习的能力，在潜移默化中达到教育的目的。
新的教育方式如同春风化雨，润物无声，在师生平等和谐的学习氛围中能达到意想不到的效果，能获得难以言表的幸福。
本文就“国家和地区”谈谈课堂教学设计的思路及课后的感悟。
【关键词】教学设计 合理情境 自主学习 探究能力 反思一、课堂教学设计思路1.以课程标准为依据，大胆处理好教材。
按照新课程理念，课程内容是为课程标准服务的，也就是说，只要符合课程目标和内容标准的要求，教师可以因时、因地、因人的不同，根据教学实际需要自主地整合教学内容，甚至可以放弃教材提供的教学内容而自编教材。
“国家和地区”是《历史与社会》七年级上册第二单元第三课《世界大家庭》的最后一课时，这部分教学内容主要是让同学们知道当今国家和地区，根据经济发展差异可分为发达国家和发展中国家，并知道大致的分布状况，接着从国家关系的角度，说明尽管不同的国家和地区，其经济、政治、文化传统等都有差异，但都是国际社会的成员，在很多问题上都必须加强合作与交流。
这部分内容初看比较简单，通过四幅图片来说明当今世界面临的而这四大问题，但这么复杂的问题通过简单的四幅图很难说明，而且对初一学生原有知识、接受能力来讲都有一定的距离。
因此我根据学生的具体情况对教材做了灵活的调整，选择了美国、俄罗斯、日本、巴西、中国、亚太经合组织、绿色和平组织这七个国家或组织，然后让同学们分成七组围绕这七个国家或组织目前的现状及面临的问题来进行讨论，从而让学生理解加强国际合作与交流的重要性，培养学生关爱世界大家庭的情感。
在探索中前行,在前行中探索
在探索中前行，在前行中探索——我的教科研体会我是六灶学校一位普普通通的老师，1988年8月参加教育教学工作，虽说参加工作的时间较长，但自我感觉这么多年来只是做了一个教书匠所做的事情，关于教科研可以说涉及皮毛都不及一二，所以这次学校让我来填写这个表格颇有些几多的惶恐和不安。
回顾过去，只能把工作中涉及到教科研的点滴内容罗列在下面，供领导、同事们批评。
一、热爱教育科研，提升自我素质。
我认为开展教育科研与校本教研是提升教师自身素质的一条捷径，也是提高课堂教学质量的重要途径，更是完善自我，超越自我，有效促进课程改革，提高办学效益，促进学生素质提高的必要举措。
在工作上，我凭着一颗赤诚的心，认真学习与钻研教育科研方面的书籍和报刊杂志，不断更新教育理念，不断提高自身素质，立足课堂，面向未来。
在普遍认为现阶段语文教师负担过重的情况下，我积极倡导校内的《新课程实施中生本日记兴趣培养的策略研究》，多渠道、全方位鼓励学生撰写日记，记录生活中的喜、怒、哀、乐，让日记成为学生成长的田园、童年的乐园、精神的家园。
每当学生拿到我批阅后的日记，迫不及待地翻看老师的评语时，我的心中便会涌起无穷的动力，感到无限的温馨。
二、潜心教育科研，推进挂牌上课。
勤于教而会教，以教促研，以研促教。
在学校我担任副教导主任，负责教研和社团工作，时刻不忘自己的职责，每学期初积极安排挂牌上课活动，把挂牌上课与有效教学、专题教研的要求结合起来，以“挂牌上课”为载体，开展全校性的校级分学科专题教研的研究，各教研组分工负责，按时序组织，听评结合，不流于形式，不走马观花，形成了较为完善的校级教研常态化体系，收到较好的效果。
三、坚持研教结合，取得可喜成绩。
虽然我知道教育科研是一个长期性的常规工作，只有求真务实，坚持不懈，才能把这项工作做好，但我这么多年来在教育科研上只留下了几个浅浅的脚印。
近年来参加市“我最满意的一节课”以及2013年12月特教征文评比均获得了一等奖，与日记教学有关的《独特的体验，真实的表白》刊登在《新作文》(2013年12月)上，《让有效备课为提高语文课堂教学效率引航》刊登在《语文学刊》(2013年9月)上。
在实践中探索在探索中创新在创新中发展
在实践中探索在探索中创新在创新中发展“七三三”课堂教学模式内容及“七环节”操作说明三载体-----学案多媒体学习团队三种学习方式——自主合作交流七环节——情境导入明确目标自主学习团队互助全班展示达标检测延伸迁移简称郑州市第七十三中学“七三三”课堂教学模式。
1、情境导入在上新课前，教师要有情境导入。
导入语的要求：（1）营造氛围，激发学生对学习内容产生探究兴趣。
（2）唤起旧知识记忆，草蛇灰线，为课堂学习铺垫。
（3）自然引出新的学习内容与目标。
（4）言简意赅，时间最好控制在1-2分钟内。
2、明确目标要上有效课，高效课，就要使每一环节的目标明确，不仅教师明确实施每一环节的目标，也应使学习者，明确目标，从而有的放矢地投入学习，达到事半功倍的效果。
贯彻市教育局的“解读课标，上明白课；落实课标，上有效课”的精神。
教师在进入新学期教学活动之前，就要认真学习本学科课程标准，将课程标准细化成学期目标、单元目标；在具体的教学活动中，将课程标准细化成课时目标。
教学目标要求：（1）根据课标要求和教材内容，结合学生实际，制订出具体的学习目标。
（2）学习目标要体现不同层次学生的学习能力要求，要做到多数学生可以达标。
（3）学习目标要清晰、简洁、易于检测、操作性强。
（4）出示目标忌用“了解、理解、掌握”等要求不具体语言，而应用“能说出”、“会运用××解决××问题”等明确语言。
此环节教学时间控制在1分钟左右。
3、自主学习学生根据学习目标，依据学案上自主学习的内容进行自主学习，初步领会知识要点，及时发现、记录疑难问题，既便于在团队互助环节得到解决，又培养学生独立学习、独立解决问题的能力。
此环节可以分为两个部分：（1）课下预习（2）课堂预习课下预习：时间相对充分，可以更广泛地运用学习工具，获取资料。
另一方面此环节缺少现场的监督，因此，要有相应的检测手段，加强对学习要求的落实。
课堂预习：自主学习，强调学习的独立性。
在实践中探索 在探索中发展
在实践中探索在探索中发展摘要：教育在时代的推动下已被赋予新意，现代教育环境下的课堂教学注重的是完整的人格教育。
好课堂留给学生的精神是永恒的，每个教育者在为上好课而作努力。
对历史教育完美境界的追求可以说永无止尽，它需要教师不断的探索与实践。
关键词：课堂教学；备课；历史教育作者简介：梁绪敏，男，1967年生，任教于安徽省南陵黄塘初中，中教一级，南陵县第三轮继续教育历史学科培训员。
“教”是由“孝”与“文”组成的，我们的祖先几千年前创字之初就已经赋予了教育的重要责任：教育不仅要向学生传授知识，更重要的是要教育学生重视伦理道德即“情”，对国家要忠、对长辈要孝、对兄弟姐妹要悌、对朋友要义。
几千年以来，我们的祖先一直朝着这个方向努力，受教育者也在践行这一责任。
历史的车轮滚滚向前，词义也被赋予新意，“教”的内涵也随着历史的发展而丰富起来。
教育非但注重“情”，而且还要注重态度与价值观；教育非但注重传授知识，而且还要注重过程与方法。
授人鱼，授人以渔。
现代教育环境下的课堂教学注重的是完整的人格教育，它不仅要让学生获得一种知识，还要让学生拥有一种精神，一种立场，一种态度，一种不懈的追求。
好课留给学生的精神是永恒的。
既然如此，那我们该怎样把一堂课变成学生永恒的精神呢？笔者根据自己十几年来自我总结和吸收借鉴的教学经验谈谈自己的看法：一、课前备好课没有谁能够在不备课的情况下上好一堂精彩的课，所以，上好课的前提是备好课。
备课不仅要备教材，而且还要备学生。
备教材就是认真钻研教材，理顺课本知识及其结构以及与单元知识的前后联系确定三维目标(即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观)、重难点以及教学课时，准备一些历史知识以补充课本知识的不足。
备学生就是了解学生的思想动态、知识结构和掌握知识的程度。
然后，根据课标要求和教学的实际状况对教学资源进行整合，确定突破重难点的方法，精心设计好课堂教学的环节。
正所谓功在课前，利在课上。
例如，在讲授《世界文化的杰作》这课之前，笔者认真吃透教材，根据课标要求确定三维目标：①知识与能力：通过学习使学生了解世界近代史上音乐、美术和文学等方面的成就，初步理解作者创作作品的历史背景。
在实践中探索在探索中前进
在实践中探索，在探索中前进摘要在实践中探索，在探索中前进是一种积极和富有活力的态度，它强调了从实践中获取经验和知识，以推动个人和组织的进步和发展。
这种探索的方法不仅可以帮助我们解决现实生活中的问题，还可以促进个人的成长和学习。
本文将介绍如何通过实践探索，以及如何在探索中不断前进的方法和策略。
关键词实践探索、进步、经验、知识、成长、学习引言在不断变化和发展的时代，我们面临着各种各样的挑战和机遇。
只有通过积极地进行实践探索，我们才能在这个复杂的世界中不断前进。
实践探索是一种主动学习和知识获取的方式，通过实践中的经验和反思，我们可以不断提高自己的能力和技能，同时也可以为个人和组织的发展做出贡献。
实践探索的重要性实践探索是一种获取真知灼见和经验的重要途径。
通过实践，我们可以将理论知识应用于实际问题的解决中，从而获得更深刻的理解和洞察。
实践探索还可以帮助我们发现自己的不足和弱点，从而在实践中不断地修正和改进。
实践探索还可以促进个人的成长和学习。
通过实践，我们可以不断地尝试和实验，从而积累经验、提高技能和培养创新思维。
实践探索还可以激发我们的学习兴趣和动力，从而持续不断地学习和发展自己。
实践探索的方法和策略1.立足实际：实践探索的第一步是要明确实践的目标和需求。
只有立足于实际，才能找到解决问题的方法和策略。
2.积极行动：实践探索需要我们主动积极地行动起来。
只有通过实践行动，我们才能获取经验、发现问题并进行改进。
3.反思总结：实践探索不仅仅是行动，还需要反思和总结。
通过反思，我们可以深入分析实践中的问题和困难，从而找到更好的解决方案。
4.持续学习：实践探索是一个持续学习和发展的过程。
我们应该持续关注行业动态和新知识，以不断提高自己的能力和水平。
在探索中不断前进的意义在探索中不断前进意味着不断追求进步和超越自我。
只有通过不断地探索和尝试，我们才能发现新的机遇和可能性，从而实现个人和组织的长远发展。
在探索中不断前进还可以促进个人的自我完善和成就感。
在实践中探索 在探索中创新
在探索中发展在发展中创新沂南县第四实验小学曹荣安我从06年9月走到教学管理这个岗位，已6年有余，在这个岗位上，面对当前的的各种教研活动与多样的教学管理，我一路收获，一路思考，如何把教学工作管理到位？把校本教研搞得扎实有效？是我常常思考的一个问题。
为了实现自己的教学理想，达成更高远的教学目标，我一直在探索。
一、探索特色教研，追求教研品牌当前的各种教研活动，一部分是教研室安排，另一部分是学校开展的校本教研，校本教研往往是内容比较分散，前后衔接不明显，主题不突出，经过长时间的探索，我确定了学校主题化教研，即每学期开展“四个”主题化教研，每月开展’四个”主题化教研。
即每学期第一个月为教学管理提升月，加强学生的养成教育。
第二个月为课堂听评月，进行展示课、汇报课等，当然，“主备试教”和“推门听课”贯穿于一个学期的始终。
第三个月为蓓蕾读书工程成果展示月，进行现场作文、成果展示、考级等活动。
第四个月为教学质量提升月。
主要进行音体美英技能抽测和复习指导。
围绕每周四下午集体教研，又确立了每月四个主题是：第一周为教育理论集中学习，由教导处统一组织。
第二周为单元集体备课，在各年级组内由学科组长组织。
第三周为读书汇报，由年级组长主持。
第四周为问题研究呈报。
通过确立这四个主题，在学校传达教学计划时告诉老师，除了完成上级各种安排外，使学校教研有序可循，到什么时间完成什么活动，到什么时间老师准备哪些内容。
使学校的校本教研主题化鲜明，并可在每次研究的基础上逐步完善、补充，使学校的教研活动步入规范化、有序化。
二、深入课堂教学改革，提高教师教学水平课堂教学是学校的主阵地，大力开展课堂教学改革，是提高学校教学质量的有效途径。
我校师资力量雄厚，教学配备齐全，具备深入课堂教学改革的先天条件。
因此，我校大力支持教师外出学习：1月29—31日，牛校长参加了潍坊市第五届中小学“提升课堂领导力”主题论坛， 3月7—8日，学校组织15人赴乐陵实验小学学习课堂教学改革，3月20—21日，学校又组织17人去昌乐二中和潍坊学习课堂教学改革，3月27—29日，在县教研室朱建淑老师的带领下，我和部分教研员参加了潍坊市坊子区小学语文十年课改研讨会，上学期其他外出学习30余次，其中省级学习5次，市级学习8次，外出学习人员达50余人。
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在实践中探索在探索中前进
“学案教学”的实施过程是师生双边活动和多边活动的过程。
我校的学案教学改革是2008年
春从七、八年级开始的。
本文从历史学科的角度，谈谈“学案教学”中的一些实践与探索。
一、历史学案教学取得的成绩
1.教学理念发生了根本的变化
实施学案教学以后，要求教师的教学理念必须发生转变，把课堂还给学生，给他们更多自由
的空间。
课堂上要求教师少讲，多让学生去表现：学生结合问题去读教材、找要点，学生针
对问题讲答案、说思路。
以“讲”闻名的历史教师，刚开始还真的不适应，不放心。
但经过一
段时间后，我发现这样做的效果并不比“讲”的差，很多知识，学生通过阅读教材完全能独立
完成，个别知识也许有不同的理解，但通过学生间的辨论，知识分析透了，理解更清了。
课
改后的历史课堂，由“学生围着教师转”变成了“教师围着学生转”，教师成了组织者、协调者、引导者。
一节课下来，感觉比原来轻松多了。
教学理念的变化，不仅解放了自己，而且解放
了学生，使学生的主体地位得到了真正的落实。
2.学生的能力得到了很大提高
随着教学理念的变化，学生的历史学习能力也得到了很大的提高。
新理念下，学生知识的取
得是自己主动获取，学生在老师设计的学案引导下，通过阅读教材、回答问题、讨论问题，
掌握了知识。
更重要的是在这个过程中，学生的阅读能力、表达能力、分析能力等得到了锻炼。
3.课堂效率提高
历史学科因其独有的知识性、趣味性、故事性而深深的吸引学生。
课改后，教师的上课与学
生的学习都有了依据———“学案”，师生围绕设定的学案而实施教学活动，课堂的随意性没
有了，有了明确的学习目标和任务，课堂活动紧张了，课堂的效率也就提高了。
4.教研的能力提高，合作意识增强
学案教学实施后，教案变为学案，师生共用。
为提高学案的质量，与同事之间的合作加强了，原来多是在统一命题时在一起商量，现在几乎每一课时都要商量。
原来的教案与上课基本分离，现在的学案与上课合为一体。
多年的教材又认真看了，课标也深入钻研了，资料也充分
利用了。
在这样的过程中，自己教研的能力得到了很大的提高，合作的意识也增强了。
二、历史学案教学存在的问题
集体备课做的不够好，说是集体备课，实际上是“学案承包责任制”，教师之间的交流、沟通
的次数少，没有集中时间针对各年级教材的内容进行学习交流。
学案的设计不够合理，试题化现象比较严重，没有自己学科的设计流程，学案编写的随意性
较大，学案的落实不够好，没有及时检查学生的学案的填写情况，没有及时督促学生巩固学
案的读背，尤其是对一些重要的历史知识点的记忆，要求不严。
批改、讲评不够，对学生填写的学案，教师自己批改的太少，多数是由学生自己更正或同桌
互改，对学情了解不够，因此讲评的针对性不强。
三、对历史学科学案教学的几点建议
第一，统一思想，提高认识，坚持把历史学案教学扎实开展下去，不走形式，不走过场。
加
强教研，把集体备课落在实处，不唱独角戏，不搞承包制。
发挥全组成员的集体智慧，形成
合力。
第二，结合历史学科的特点，认真讨论，形成自己的学案设计流程和模式。
教学过程是设计
的核心内容，也是学案质量好坏的关键。
可以分以下几个环节：自主学习、交流展示、拓展
延伸、盘点收获、学以致用。
自主学习：尽量不要设置成试题，要把教材内容分成几个小块，然后对学生提出具体的要求
及明确的完成时间等，以此来规范、指导学生的自学，这一过程老师要巡回教室，了解学情。
交流展示：同桌或小组交流预习情况，互相督促、落实，然后在教师的引导下，完成教材的
基础内容。
拓展延伸：把本课的重难点设计成问题，师生共同探讨提高。
盘点收获：教师结合知识网络结构，帮助学生梳理本节知识点，把知识系统起来。
学以致用：可分两部分，一是必做题，主要是基础知识，二是选做题，主要是能力提升，分
清层次，使不同的学生都能完成任务，都有成就感。
第三，提前备出下周用的学案。
每节课都应该有学案，并严格按学案来操作。
新授课和复习
课学案应该分别设计，复习课学案也应该是统一的，形成一定的模式与流程。
要尽量避免学
案试题化倾向，加强对学生学案填写的落实，加强对学案的批改，加强对学生学案整理的指导。