在实践中探索 在探索中实践

在实践中探索在探索中思考

徐小玲

新课改如同一缕轻风，吹绿了教育的田野，吹向了我们西塞山区的每个角落。因此，我们学校也不例外，正在如火如荼地尝试着这种新的教学模式。这种模式的主要特点就是：小组合作学习。

通过一两周的尝试，我发现小组学习给我们的课堂确实带来了不少的好处：例如，它让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来，使更多的学生参与到学习中，做到了面向全体。特别是在分组讨论中，发挥了学生的主体作用，组内成员相互合作，小组之间合作、竞争，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能，增大了信息量，使学生在互补促进中共同提高。

我们都知道一节课的时间是有限的，我们老师要想让更多的学生参与学习，如何让学生都能有说话的机会，全靠老师提问是不可能的，因此，老师不可能在有限的时间里让所有的学生都回答问题，此时小组合作学习就是最好的办法，学生可以在小组里尽情地表述自己的观点，可以每个人都有发言的机会。

但是，我又发现一些不足的地方：例如，让同学们两人小组学习时让他们同桌讨论时，每组前排两个成绩差的同学好像互相帮不上忙，后来，我干脆让他们进行前后交流，另外，成绩差的同学一般行为习惯、学习习惯都比较差，两个差的坐在一起，不仅不能互相帮助，而且会互相影响。有时两人互相对答案时，让他们反个面交流又觉得不是很方便。于是，我又尝试着将每组的4号和2号交换了一个位置，

通过目前几天的观察效果还行。

不过目前，我很困惑的是：有的大组长语文或数学强一些，但是英语不怎么样，在英语学习方面，这样的组长根本帮不了其他人，起不到很好的教学效果。

另外，我还有个建议：我觉得其他学科的老师也可以运用这种形式进行教学，如：小组讨论、小组合作、小组竞赛，都可以运用我们黑板上的评价表对孩子们进行评价，相信课堂纪律和课堂效率都会更好一些。