北师大版-数学-一年级上册-《我说你做-认识立体图形的特征》备课教案

我说你做

教学目标：

1. 通过“我说你做”的游戏，发展学生的空间观念，同时让学生在活动中学会表达、倾听，提高他们的数学交流能力。

2. 通过游戏的形式，激发学生学习数学的兴趣，使学生获得良好的情感体验。

3. 培养学生的想象力、主动探索的精神和与人合作的意识。

重点难点：

重点:指导学生数数时手口要一致，熟练地数数。

难点:激发学生学习数学的兴趣。

教学过程：

一、情境导入

出示一组建筑物的图片:故宫、赵州桥、世贸大厦、东方明珠电视塔等。

讲述:这些壮观美丽的建筑都是设计师和建筑师的杰作，看看都有些什么形状，你们羡慕吗？我们今天也来做做小小设计师——有趣的拼搭。

二、合作探究

1. 开展“摸一摸”活动。

(1)(出示装有四种几何形体木块的口袋)你们想知道它们是谁吗？请大家将它们一个一个地从袋子里请出来。

(2)指名上台摸一摸，并说说摸出的是什么物体。

请每个小组组长拿出袋子，每个同学都来摸一摸，可以先摸出物体，再说出名称，也可以先说出名称，再摸出物体。

设计意图:通过动手摸和说名称，加深对已学过的几何形体的认识，也为接下来的活动打好基础。

2. 开展“分一分”活动。

(1)每组学生准备各种形体的实物若干个。要把这些物体分成几类，可以怎样分？学生先在小组里讨论一下，然后动手分一分。

(2)学生交流各组的分法。

学生可能会出现两种分法。

分法一:分成长方体、正方体、圆柱、球四类。

分法二:把长方体和正方体看成一类，把圆柱和球看成一类。

(3)集体交流:你是怎样分的？为什么这样分？

3. 开展“我说你做”活动。

(1)老师先请一个同学和老师做一下示范，两人一组背对背坐着，不能互相看。我说:“先放两个圆柱，再在两个圆柱上面放一个长方体，最后在长方体上面放一个正方体，你的球能从下面通过吗？”这时两人互相看看各自做的是否一样。

(2)小组开展“我说你做”活动。

4. 开展“小小设计师”活动。

(1)下面请大家当“小小设计师”。每个组的同学先集体讨论，然后大家动手，用带来的材料搭成自己喜欢的、有趣的作品，如机器人(贴机器人图片)、动物、交通工具、房子等。比一比哪个组搭的东西既有趣又好看。

(2)小组开展“小小设计师”活动。

(3)各组介绍作品，组与组互相评比，教师表扬鼓励。

设计意图:开展“小小设计师”活动，引导学生根据几何形体的特征，合理利用材料，培养了学生的应用意识、创新意识和想象力。小组集体讨论、拼搭，培养了学生的合作意识和动手能力。介绍作品、互相评比，培养了学生的口头表达能力和评价能力。

5. 开展“数一数”活动。

(1)活动导入:小朋友们拼搭的东西真有趣。现在老师请大家数一数，你的作品中各种物体的个数是多少？

(2)小组开展“数一数”活动。

(3)要求学生说一说:搭出的图形像什么？是用哪些形状的物体搭成的？数一数各种形状的物体分别有多少个。

设计意图:看图说像什么，培养了想象力;看图说名称，加深了对几何形体认识;看图数数，提高了数数能力，并渗透了分类统计的思想。

三、总结提升

今天，我们活动的主题是“有趣的拼搭”，为什么是“有趣的”呢？通过活动，我们发现了什么？学到了哪些知识？

生:……

师小结:生活中，为了使一些物体更美观，也常常把圆柱、球用在建筑中。

课后反思：

1. 创设情境，体现生活数学化。通过让学生欣赏生活中的数学，激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力及善于思考、主动探索的精神。从学生的生活实际出发来选择学习材料，体现出学习内容的趣味性，通过调动学生原有的生活经验，使学生觉得数学就在身边。

2. 在本课教学中，还运用了各种探究活动，充分调动学生多种感官参与学习，让学生在活动中学会合作、学会交流、学会发现创造、学会总结归纳，有效地调动了学生的积极性，培养了学生的想象力和创造力，发展了学生的空间观念。